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數(shù)字化與教育范文1
為了實(shí)現(xiàn)我國(guó)高等教育的健康快速發(fā)展，滿足發(fā)展過(guò)程之中對(duì)于教育教學(xué)資源的需求，從1957年開(kāi)始，各大高校之間開(kāi)始有計(jì)劃有步驟的進(jìn)行高校圖書(shū)館區(qū)域的資源共享與分配，并在幾十年的發(fā)展過(guò)程之中，形成了一個(gè)較為完整的共享體系:CALIS(中國(guó)高等教育文獻(xiàn)保障體系)、CADAL(中英文圖書(shū)館數(shù)字化國(guó)際合作計(jì)劃)、CASHL(中國(guó)高等人文社會(huì)科學(xué)文化中心)，通過(guò)這三大體系，我國(guó)已初步現(xiàn)實(shí)高校圖書(shū)館教育資源的共享，與教育教學(xué)資源的高效交互與科學(xué)使用，隨著各大高校的不斷發(fā)展，學(xué)校之間不斷進(jìn)行合作式教學(xué)活動(dòng)的探討，逐步形成地域性的高校圖書(shū)館教育教學(xué)資源的共享，從而形成高校圖書(shū)館區(qū)域共享體系的立體化與多元化。隨著信息技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，教育教學(xué)數(shù)字化進(jìn)行不斷加快，在高校圖書(shū)館區(qū)域共享之中，逐漸形成一個(gè)文獻(xiàn)資源共享體系，形成了一系列各具特色的教育教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫(kù)，雖然高效圖書(shū)館區(qū)域教育教學(xué)資源共享建設(shè)已經(jīng)取得了明顯的效果，但是從實(shí)際的發(fā)展情況來(lái)看，其中依舊存在著一些問(wèn)題與缺陷。首先現(xiàn)在各大數(shù)字化資源信息庫(kù)并沒(méi)有形成真正的同一體系，缺少同一的標(biāo)準(zhǔn)與認(rèn)知方式，訪客在不同的高校圖書(shū)館共享區(qū)域獲取獲得同一標(biāo)準(zhǔn)的信息服務(wù)，很難實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)資源的共享與交互。
二、高校圖書(shū)館區(qū)域數(shù)字化教育教學(xué)資源共享建設(shè)的途徑與方法
為了進(jìn)一步提升高校圖書(shū)館數(shù)字化教育教學(xué)資源共享建設(shè)的質(zhì)量，保證信息資源的合理使用，充分發(fā)揮數(shù)字媒體、信息技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教育資源共享建設(shè)中的作用，就需要針對(duì)我國(guó)高校圖書(shū)館區(qū)域共享建設(shè)的實(shí)際情況，采取針對(duì)性的措施，彌補(bǔ)其發(fā)展的缺陷與不足，真正意義上的實(shí)現(xiàn)高校圖書(shū)館區(qū)域數(shù)字化教育教學(xué)資源的共享建設(shè)。
(一)實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)資源同一的門(mén)戶服務(wù)。
借鑒國(guó)外數(shù)字化教育教學(xué)資源區(qū)域共享的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行同一門(mén)戶服務(wù)的構(gòu)建。而這一門(mén)戶服務(wù)體系的構(gòu)建要求訪問(wèn)相關(guān)門(mén)戶網(wǎng)站的用戶，能夠在資源搜索的過(guò)程之中，對(duì)整個(gè)共享平臺(tái)上的資源進(jìn)行瀏覽，只需要一次檢索就能夠?qū)ν黄脚_(tái)上不同系統(tǒng)之中的資源進(jìn)行查閱，不再需要相過(guò)去那樣需要對(duì)每一種不同的信息資源所處的子系統(tǒng)進(jìn)行了解，只用通過(guò)構(gòu)建這一個(gè)開(kāi)發(fā)的、同一的門(mén)戶服務(wù)才能夠真正意義上的實(shí)現(xiàn)數(shù)字化教育教學(xué)資源在公共區(qū)域的共享建設(shè)，才能夠?qū)崿F(xiàn)高校圖書(shū)館教育教學(xué)資源的整合與配置，提升共享建設(shè)的便捷性與管理的科學(xué)性，極大的方便了數(shù)字化教育教學(xué)資源在高校區(qū)域共享建設(shè)之中的可操作性，提供更為便捷的資源共享服務(wù)，為高校的健康發(fā)展提供了便捷。
(二)進(jìn)行數(shù)字化教育教學(xué)資源的標(biāo)準(zhǔn)化與規(guī)范化。
從實(shí)際使用情況來(lái)看，雖然我國(guó)高校圖書(shū)館數(shù)字化資源的規(guī)模與數(shù)量十分巨大，但是由于其在數(shù)字化教育教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與整合的過(guò)程之中，缺乏統(tǒng)一的規(guī)范，在缺乏標(biāo)準(zhǔn)化與規(guī)范化的高校圖書(shū)館共享建設(shè)之中，各類數(shù)字化的教育教學(xué)資源得不到有效的利用，存在著重復(fù)構(gòu)建的情況，從而造成信息資源使用效率的低下，在一定程度上造成了現(xiàn)階段高校圖書(shū)館區(qū)域共享建設(shè)難度增加的局面，為了實(shí)現(xiàn)數(shù)字化教育教學(xué)資源的優(yōu)化，在現(xiàn)有的技術(shù)條件下，進(jìn)行教育資源的分層處理，將不同難度、不同類別的教育教學(xué)資源進(jìn)行整理，從而逐漸在教育教學(xué)資源數(shù)字化的過(guò)程之中，形成一個(gè)立體式的資源網(wǎng)絡(luò)，在同一的加工與整合標(biāo)準(zhǔn)之下，成一個(gè)規(guī)范化的信息查詢體系與高效的數(shù)據(jù)庫(kù)體系。并在這一基礎(chǔ)之上，形成高效的管理體系，實(shí)現(xiàn)高校圖書(shū)館區(qū)域共享建設(shè)中數(shù)字化教育教學(xué)資源的及時(shí)更新，與區(qū)域之內(nèi)資源的高效共享。建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)區(qū)域內(nèi)的各大高校積極主動(dòng)的參與到共享建設(shè)之中。
三、結(jié)語(yǔ)
數(shù)字化與教育范文2
2002年，由人民教育出版社率先推出了一款“人教電子教材”產(chǎn)品。“人教電子教材”大小與當(dāng)時(shí)中小學(xué)生普遍使用的32開(kāi)教材相近，采用液晶顯示，所有教材內(nèi)容裝載在配套的存儲(chǔ)卡中。“人教電子教材”從本質(zhì)上說(shuō)是一款電紙書(shū)，其中以軟件方式存在的數(shù)字教材是紙制教材內(nèi)容的數(shù)字鏡像，從文字到插圖都是紙制教材的原樣翻版。在今天看來(lái)，這款產(chǎn)品雖然存在很多不完善之處，但在十年前它的出現(xiàn)標(biāo)志著研究者對(duì)數(shù)字教材發(fā)展的信心。
2006年，由中國(guó)學(xué)術(shù)期刊（光盤(pán)版）電子雜志社出版了一款名為“清華同方多媒體電子教材”的數(shù)字教材。這款數(shù)字教材在電腦環(huán)境中運(yùn)行，仍采用了直接掃描紙制教材的簡(jiǎn)易數(shù)字化方式，但在此基礎(chǔ)上引入“插圖熱區(qū)”的概念。這款數(shù)字教材中的插圖本身是一個(gè)可點(diǎn)擊的熱區(qū)，可以鏈接到與插圖相關(guān)的各種內(nèi)容。這種模式下，“插圖”就從簡(jiǎn)單的圖變成了一個(gè)包含圖、文等大量?jī)?nèi)容的資料夾，只需要點(diǎn)擊插圖，相關(guān)內(nèi)容就會(huì)彈出顯示。
2008年，人民教育電子音像出版社出版了高中教材系列配套光盤(pán)。這套配套光盤(pán)中包含有與紙制教材配套的數(shù)字教材。在這套數(shù)字教材中，研發(fā)者采用高清的大圖取代了原本的低像素小圖，插圖清晰度放大至原教材插圖的16~20倍；同時(shí)在一些重要的教學(xué)內(nèi)容中，將原本的單幅插圖變?yōu)榻M圖。這一設(shè)計(jì)方式在其后開(kāi)發(fā)和出版的人教學(xué)習(xí)網(wǎng)和2012年新版義務(wù)教育教材教參光盤(pán)等產(chǎn)品中的數(shù)字教材里得到了進(jìn)一步的優(yōu)化延伸。
2009年，人教希望網(wǎng)絡(luò)技術(shù)公司研發(fā)和出版的《英語(yǔ)(新目標(biāo))》網(wǎng)絡(luò)教材，充分考慮到英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，將教材中的插圖改進(jìn)成了可點(diǎn)擊交互的多媒體形式。在點(diǎn)擊人物、對(duì)話吐云等插圖中的構(gòu)成元素時(shí)，可以播放出對(duì)應(yīng)的語(yǔ)音，實(shí)現(xiàn)了數(shù)字教材插圖的多媒體化和交互化。
2012年，人民教育出版社推出的人教數(shù)字校園系統(tǒng)中，內(nèi)含的數(shù)字教材則呈現(xiàn)出完全的多媒體化趨勢(shì)。在這個(gè)系列的數(shù)字教材中，幾乎所有的插圖都進(jìn)行了復(fù)雜的多媒體化改進(jìn)。原本靜態(tài)的插圖變成了可點(diǎn)播、可交互的動(dòng)畫(huà)或視頻。筆者從數(shù)字教材十多年間的發(fā)展中看到：數(shù)字教材的插圖從單一媒體逐漸轉(zhuǎn)化為多媒體，從對(duì)紙制教材插圖的簡(jiǎn)單掃描復(fù)制變?yōu)樯罨木帯?shù)字化的插圖正沿著信息含量、媒體形態(tài)、交互性3個(gè)方向不斷演進(jìn)發(fā)展。
2從插圖到數(shù)字插圖的特征性變化
如前文所述，在數(shù)字教材中，傳統(tǒng)插圖已經(jīng)轉(zhuǎn)變成為數(shù)字插圖。數(shù)字插圖并不是基礎(chǔ)教育數(shù)字產(chǎn)品中獨(dú)有的元素，而是廣泛存在于各種電子和數(shù)字出版物中。數(shù)字插圖自身具有虛擬性、綜合性、互動(dòng)性3個(gè)主要特點(diǎn)，這3個(gè)特點(diǎn)在數(shù)字教材插圖的演進(jìn)過(guò)程中都有所體現(xiàn)，并且影響著數(shù)字教材的教育功能。筆者將從這3個(gè)特點(diǎn)切入，分析從傳統(tǒng)教材插圖到數(shù)字教材插圖的變化趨勢(shì)。數(shù)字插圖的虛擬性首先是對(duì)應(yīng)傳統(tǒng)插圖的實(shí)物性而言的。傳統(tǒng)的教材插圖需要印制在紙張之上，占據(jù)書(shū)頁(yè)中一定的版面。限于版面與成本，傳統(tǒng)教材不可能印制所需的一切插圖，插圖的數(shù)量、大小、內(nèi)容信息含量都受到一定的局限。數(shù)字插圖具有虛擬性的特點(diǎn)，實(shí)物性局限在數(shù)字教材中并不存在。數(shù)字插圖本身以二進(jìn)制碼方式存在于數(shù)字載體中，幾乎不占據(jù)實(shí)際的物理空間。對(duì)當(dāng)今任何一種數(shù)字載體來(lái)說(shuō)，容納海量的圖片都不是難事。
其次，數(shù)字插圖在呈現(xiàn)方式上也不是固化的，在近期的一些數(shù)字教材產(chǎn)品中，數(shù)字插圖往往以縮略圖或按鈕的樣式放置在教材顯示的頁(yè)面中，讀者點(diǎn)擊后才會(huì)完整呈現(xiàn)出來(lái)。這種“招之即來(lái)、揮之即去”的靈活顯示方式更使得數(shù)字插圖突破了傳統(tǒng)教材插圖在版式、尺寸、清晰度、分辨率上的限制，最大限度地將完整、清晰的圖像展示出來(lái)。數(shù)字插圖的綜合性，主要是指數(shù)字插圖在表現(xiàn)方式上可以綜合聲音、視頻、動(dòng)畫(huà)等多種媒體形式。較早期的各種數(shù)字教材主要采用對(duì)紙質(zhì)教材進(jìn)行“照相式”的數(shù)字化方法，例如對(duì)書(shū)進(jìn)行掃描或直接將印刷用的電子膠片轉(zhuǎn)化成電子書(shū)。這類數(shù)字教材中的插圖不具備綜合性，僅僅是紙制教材插圖的數(shù)字翻版。應(yīng)該看到的是：這種“照相式”的數(shù)字化并沒(méi)有充分發(fā)揮出數(shù)字技術(shù)的特點(diǎn)，也難以對(duì)實(shí)際的教、學(xué)行為起到改進(jìn)作用。隨著技術(shù)的進(jìn)步和研究人員對(duì)數(shù)字教材認(rèn)識(shí)的提升，近年來(lái)的幾種數(shù)字教材產(chǎn)品都將對(duì)插圖進(jìn)行綜合性多媒體加工改編作為一種重要的數(shù)字化方式。互動(dòng)性是數(shù)字插圖的另一個(gè)主要特點(diǎn)。數(shù)字插圖的互動(dòng)性表現(xiàn)為兩個(gè)層次，基礎(chǔ)的層次是教師或?qū)W生與數(shù)字教材之間的交互，高級(jí)的層次則是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下師生、生生之間基于數(shù)字教材的互動(dòng)。
在目前已有的各種數(shù)字教材產(chǎn)品中，主要以人、書(shū)之間的互動(dòng)性為主，并且這種交互性建立在數(shù)字插圖已進(jìn)行綜合化的基礎(chǔ)上。顯然，純靜態(tài)的數(shù)字插圖并沒(méi)有進(jìn)行交互的意義。數(shù)字插圖的交互性絕大部分表現(xiàn)為對(duì)圖中元素的操作，例如，點(diǎn)擊插圖中人物的對(duì)話可以發(fā)聲，拖動(dòng)插圖中的圖形可以改變畫(huà)面等。現(xiàn)代教學(xué)理念對(duì)傳統(tǒng)紙制教材提出了額外需求，數(shù)字插圖的特征性轉(zhuǎn)變正是為滿足這些需求而發(fā)生的。這些特征性改變會(huì)從插圖的教學(xué)功能上影響學(xué)生使用教材時(shí)的行為和學(xué)習(xí)效果。
3數(shù)字插圖在教學(xué)功能上的特點(diǎn)和對(duì)學(xué)生的影響
數(shù)字插圖在教學(xué)功能上的特點(diǎn)表現(xiàn)為：對(duì)學(xué)生的認(rèn)知行為的影響和對(duì)學(xué)生非認(rèn)知行為的影響。在認(rèn)知方面，傳統(tǒng)插圖具有促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知的作用。有研究成果表明：教材中的插圖有助于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的記憶和理解。學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)的認(rèn)知程度可分為知道、理解、探究、運(yùn)用、評(píng)價(jià)等幾個(gè)層次。傳統(tǒng)插圖能夠起到的作用主要體現(xiàn)在加強(qiáng)記憶（知道層次）和輔助理解（理解層次）。與抽象的文字表述相比，插圖能夠給學(xué)生形象化的知識(shí)信息，因此能夠促進(jìn)學(xué)生的記憶和理解。這種直觀性原則早在380年前就已被教育學(xué)者所熟悉。如前文所述，數(shù)字插圖在圖片數(shù)量、質(zhì)量和多媒體化方面有著巨大的變化，這也使之在形象化和直觀性方面比傳統(tǒng)插圖強(qiáng)大得多，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的記憶和理解的促進(jìn)作用也變得更強(qiáng)。除了對(duì)“知道”和“理解”兩個(gè)層次具有促進(jìn)效果外，交互化的數(shù)字插圖更能夠深入地影響到探究、運(yùn)用、評(píng)價(jià)等認(rèn)知層次中，這是傳統(tǒng)插圖完全無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。例如，學(xué)生在數(shù)學(xué)課中可以直接在交互的數(shù)字插圖上進(jìn)行模擬的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)操作，以自主探究的方式完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。而在以往的教學(xué)中這種探究根本無(wú)法通過(guò)教材完成，需要給學(xué)生配備額外的探究學(xué)具才能夠?qū)崿F(xiàn)。
傳統(tǒng)教材插圖在非認(rèn)知方面的教學(xué)功能包括：注意功能、導(dǎo)向功能和影響功能。數(shù)字插圖同樣具備這3種教學(xué)功能，并且由于數(shù)字插圖自身的圖片品質(zhì)較高，有交互式或多媒體的呈現(xiàn)方式，因此比傳統(tǒng)紙制教材中的插圖更容易吸引學(xué)生的注意力，更容易將教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)導(dǎo)向數(shù)字插圖顯示的內(nèi)容，更容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者認(rèn)為在非認(rèn)知方面，數(shù)字插圖顯然具有強(qiáng)化性的作用效果。雖然在非認(rèn)識(shí)方面的影響上，數(shù)字插圖在注意功能、導(dǎo)向功能、影響功能上都比傳統(tǒng)教材插圖更強(qiáng)，但這種作用不一定是正面的。一旦數(shù)字插圖的內(nèi)容偏離了教學(xué)重點(diǎn)，就很容易把學(xué)生導(dǎo)偏，并弱化學(xué)習(xí)重點(diǎn)，降低學(xué)習(xí)效率。筆者之所以強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，是因?yàn)楝F(xiàn)在的某些數(shù)字教材中已經(jīng)有了這樣的趨勢(shì)。如果數(shù)字教材在設(shè)計(jì)時(shí)片面地強(qiáng)調(diào)交互化與多媒體化，而忽視了數(shù)字化之后的內(nèi)容與教材原有內(nèi)容是否協(xié)調(diào)統(tǒng)一，就有可能產(chǎn)生負(fù)面影響。從以上的分析可知：數(shù)字插圖在認(rèn)知方面比較容易起到正面作用，而在非認(rèn)知方面的影響可正可負(fù)。因此，對(duì)數(shù)字插圖進(jìn)行合理設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)的關(guān)鍵集中在它的非認(rèn)知方面，并不是圖片越多、越清晰、越綜合、交互越復(fù)雜就一定能收到越好的效果。
4對(duì)數(shù)字教材插圖的展望
文章中一直提及的數(shù)字插圖其實(shí)早已脫離了插圖本身的概念，而是以一種多媒體化的形態(tài)存在的。筆者之所以堅(jiān)持稱之為“數(shù)字插圖”，是因?yàn)樗鼈兂霈F(xiàn)在數(shù)字教材中，并且盡管從實(shí)際教學(xué)效果看確實(shí)有所拓展，但其實(shí)際作用與教材插圖沒(méi)有本質(zhì)差異。在最近十年的不斷研究中，數(shù)字教材的插圖取得了較為明顯的發(fā)展。但是應(yīng)該看到，無(wú)論是數(shù)字教材還是數(shù)字插圖，都不是教育信息化的最終目標(biāo)。筆者認(rèn)為：我們現(xiàn)在所能想到的理想學(xué)生教材應(yīng)該是一種全媒體教材（這里的教材不是指狹義的教材，而是指供學(xué)生學(xué)習(xí)使用的各種教學(xué)材料），而數(shù)字教材僅僅是從紙制教材向全媒體教材發(fā)展過(guò)程中的過(guò)渡。全媒體（omnimedia）是近年來(lái)在我國(guó)的數(shù)字傳媒領(lǐng)域開(kāi)始被逐漸關(guān)注和研究的一個(gè)新事物，一般指在信息、通信、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快速發(fā)展條件下，各種新舊媒介形態(tài)，包括報(bào)紙、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)媒體、手機(jī)等，借助文字、圖像、動(dòng)畫(huà)、音頻和視頻等各種表現(xiàn)手段，進(jìn)行深度融合，產(chǎn)生的一種新的、開(kāi)放的、不斷兼容并蓄的媒介傳播形態(tài)。然而從教育技術(shù)的角度看，全媒體教材并不新奇，眾所周知的戴爾經(jīng)驗(yàn)之塔就是一個(gè)典型的全媒體教材體系。筆者認(rèn)為：從我國(guó)現(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和教育均衡角度看，真正要達(dá)到普及“全媒體教材”還需要較長(zhǎng)的時(shí)間。數(shù)字教材則是未來(lái)要承擔(dān)從紙制教材逐漸轉(zhuǎn)到全媒體教材這一過(guò)程的最適宜的過(guò)渡形態(tài)，并且將處于數(shù)字課程資源體系的核心位置。
數(shù)字化與教育范文3
一、教育數(shù)字化在高校教學(xué)中的積極作用
（1）龐大的信息資源，幫助學(xué)生提高綜合素質(zhì)和知識(shí)水平
在傳統(tǒng)教學(xué)中，教學(xué)資源是非常稀少的，學(xué)生的知識(shí)來(lái)源主要是從教科書(shū)、教師講授和課外輔導(dǎo)資料中來(lái)的，不僅教學(xué)過(guò)程過(guò)于枯燥、乏味，也使得教學(xué)效率持續(xù)低下。而教育數(shù)字化能給教師提供更多的教學(xué)資源，也可以讓學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好和需求，在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)知識(shí)，通過(guò)社交網(wǎng)絡(luò)快速與同學(xué)交換信息與資料，以教材為主，以信息資源為輔，激發(fā)學(xué)生的求知欲和積極性，使學(xué)生掙脫傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，能夠靈活地對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)和談搜，從而為教學(xué)質(zhì)量的提升奠定了良好的基礎(chǔ)。
（2）將學(xué)生放在主體地位
當(dāng)數(shù)字化在教學(xué)中實(shí)行之后，傳統(tǒng)的教師為主地位默默發(fā)生了改變，學(xué)生的地位得到凸顯。教師作為教學(xué)中的指路人和引導(dǎo)者，在教學(xué)中起到組織、引導(dǎo)、督促的作用，不再處于傳統(tǒng)教學(xué)中的強(qiáng)勢(shì)地位，而將更多的自由還給了學(xué)生。由于網(wǎng)絡(luò)資源非常豐富，教師可以幫助學(xué)生在網(wǎng)上搜索自己想找的資料，避免不良信息對(duì)學(xué)生的干擾，使學(xué)生能夠掌握獲取信息的能力，使學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)方法。將數(shù)字化引導(dǎo)課堂之后，教師可以作為學(xué)習(xí)中的參與者，與學(xué)生共同分享學(xué)習(xí)中的問(wèn)題及解決方法，讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)過(guò)程中的重要作用，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，成為學(xué)習(xí)中的主人翁。
二、科學(xué)引進(jìn)數(shù)字化技術(shù)，促進(jìn)高校教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展
教育數(shù)字化已經(jīng)成為高校教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，在高校教學(xué)中應(yīng)用數(shù)字化技術(shù)，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)效率的提升，還能夠?qū)⑽覈?guó)教育與世界教育相融合。為了能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)字化在高校的建設(shè)和發(fā)展，我們可以采用如下幾個(gè)方法：
（1）加強(qiáng)對(duì)高校教師的數(shù)字化培訓(xùn)
高校教師是教育數(shù)字化開(kāi)展的實(shí)行人，因此高校教師的數(shù)字化水平?jīng)Q定了教育數(shù)字化是否能夠貫徹落實(shí)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)高校教師的技術(shù)培訓(xùn)，使其具備較高的計(jì)算機(jī)操作水平，熟練掌握對(duì)各種計(jì)算機(jī)硬件、軟件的操作，學(xué)會(huì)使用計(jì)算機(jī)制作課件、文檔、數(shù)據(jù)表格，并能夠使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)網(wǎng)絡(luò)課件進(jìn)行瀏覽和下載，從網(wǎng)絡(luò)上搜集與課程相關(guān)的知識(shí)，并能夠采用遠(yuǎn)程操作的方式將資料傳遞給學(xué)生。同時(shí)，教師還應(yīng)掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法，學(xué)會(huì)靈活采用探究式、啟發(fā)式、案例教學(xué)法、遠(yuǎn)程教學(xué)法等綜合方法，在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)學(xué)生具體情況的不同，來(lái)靈活對(duì)這些創(chuàng)新教學(xué)方法進(jìn)行切換，提高高校教師運(yùn)用現(xiàn)代化、數(shù)字化教學(xué)手段的能力。
（2）實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的數(shù)字化
為了能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)資源的數(shù)字化，我們首先應(yīng)規(guī)范信息化內(nèi)容。教學(xué)資源信息化應(yīng)重點(diǎn)建設(shè)四個(gè)方面的內(nèi)容：一是素材類教學(xué)資源建設(shè)；二是多媒體網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)；三是教學(xué)資源的質(zhì)量管理；四是教學(xué)資源管理系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)。其中素材類教學(xué)資源和多媒體網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)是基礎(chǔ)，是教學(xué)資源信息化建設(shè)的重點(diǎn)和核心；對(duì)教學(xué)資源的質(zhì)量管理主要是使教學(xué)資源與高校人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)定位相適應(yīng)，同時(shí)規(guī)范其篩選標(biāo)準(zhǔn)；多媒體網(wǎng)絡(luò)課程和素材類資源的內(nèi)容形式多樣，各具特色，教學(xué)資源管理系統(tǒng)必須適應(yīng)這種形式的變化，充分利用它們的特色。其次，明確信息化標(biāo)準(zhǔn)。主要側(cè)重點(diǎn)在于統(tǒng)一、規(guī)范教學(xué)資源開(kāi)發(fā)者的開(kāi)發(fā)行為和制作要求、統(tǒng)一、規(guī)范管理系統(tǒng)的功能要求。一是從教學(xué)資源開(kāi)發(fā)者角度提出一些資源制作的技術(shù)要求；二是教學(xué)資源使用者角度，為方便使用這些教學(xué)資源，需要對(duì)其進(jìn)行描述，標(biāo)注屬性，其屬性可以作為教學(xué)資源管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的直接依據(jù)：三是從教學(xué)資源評(píng)審者角度提出教學(xué)資源的質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn)，作為使用者篩選資源的直接依據(jù)；四是從教學(xué)資源管理者角度提出管理這些教學(xué)資源的管理系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)以及所應(yīng)具備的一些基本功能。
（3）利用數(shù)字化技術(shù)改進(jìn)教學(xué)方法
當(dāng)前，在教學(xué)中，教師可以適當(dāng)利用數(shù)字化技術(shù)，提高教學(xué)效率。例如，在教學(xué)中，也可以利用多媒體設(shè)備的特性，將學(xué)生與教師的電腦連接成為一個(gè)內(nèi)部的教學(xué)系統(tǒng)，讓教師的教學(xué)展示能夠呈現(xiàn)在學(xué)生的電腦上，教師可以通過(guò)自己的電腦對(duì)學(xué)生的電腦進(jìn)行遠(yuǎn)程控制，對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行有效參與，并實(shí)現(xiàn)小組討論的方式，隨時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分享和控制。通過(guò)多媒體互動(dòng)教學(xué)，既可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)模式，也可以實(shí)現(xiàn)多機(jī)互聯(lián)的合作方式，在當(dāng)前很多計(jì)算機(jī)教學(xué)中都得到了廣泛應(yīng)用。例如，教師可以將學(xué)生分為五個(gè)小組，以小組的方式來(lái)完成教師提出的教學(xué)任務(wù)，教師在期間對(duì)學(xué)生的任務(wù)情況進(jìn)行跟蹤觀察，對(duì)其中存在的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)糾正，并幫助學(xué)生找到正確的解決方法。在小組合作的模式下，每個(gè)學(xué)生發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，按照小組的任務(wù)分配來(lái)完成自己的任務(wù)并幫助其他學(xué)生完成任務(wù)，從而體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)合作能力，使計(jì)算機(jī)教學(xué)取得了事半功倍的效果。
再比如，近年來(lái)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)獲得了快速發(fā)展，為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供了多種可能。利用網(wǎng)絡(luò)，能夠通過(guò)圖像、聲音、視頻等對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全方位的展示，不僅能夠使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)操作方面的技能，還能夠使學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，搜集更多的資源和信息，為學(xué)生提供更大的學(xué)習(xí)空間。并且，多媒體計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助教學(xué)，可以集文字、聲音、圖象和動(dòng)畫(huà)于一體，且具有綜合處理能力，特別是信息技術(shù)提供的網(wǎng)絡(luò)傳遞方式可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的隨時(shí)開(kāi)放，教學(xué)情境生動(dòng)逼真，能夠使得學(xué)生快速進(jìn)入角色，為教師的教提供了更有效的手段。信息技術(shù)能夠幫助教師利用各種教育資源，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)生動(dòng)、真實(shí)的教學(xué)場(chǎng)景，激發(fā)起學(xué)生的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生能夠主動(dòng)對(duì)教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行思考，并利用可以使用的信息資源，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解答，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。
數(shù)字化與教育范文4
而真正能夠有效地實(shí)現(xiàn)電子圖書(shū)與紙質(zhì)圖書(shū)有意義地結(jié)合的領(lǐng)域便是在教育領(lǐng)域。目前，很多國(guó)際知名的出版機(jī)構(gòu)早已實(shí)現(xiàn)了對(duì)教育類圖書(shū)的網(wǎng)絡(luò)版與紙質(zhì)版相結(jié)合的營(yíng)銷模式。這一模式的成功在英語(yǔ)教育類圖書(shū)的營(yíng)銷過(guò)程中表現(xiàn)得最為顯著，能夠成功結(jié)合的原因在于互聯(lián)網(wǎng)的自身特點(diǎn)與學(xué)生的學(xué)習(xí)行為方式所致。從英語(yǔ)教育者與學(xué)習(xí)者的角度來(lái)說(shuō)，基于互動(dòng)式的語(yǔ)言學(xué)習(xí)最能使學(xué)習(xí)者達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，而互聯(lián)網(wǎng)是最能實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的媒體。目前，這一模式的創(chuàng)作者與推廣者英國(guó)的培生教育集團(tuán)已經(jīng)成功地在全球各地推廣了這種英語(yǔ)教材營(yíng)銷模式。
外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社（簡(jiǎn)稱“外研社”）是目前全國(guó)規(guī)模最大的專業(yè)外語(yǔ)出版機(jī)構(gòu)。作為一個(gè)學(xué)術(shù)性、教育性出版機(jī)構(gòu)，外研社制定了“以出版為中心，教育培訓(xùn)和信息技術(shù)為兩翼，數(shù)字化出版，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”的方針，圍繞“面向全民外語(yǔ)教育，提供全面解決方案”宗旨，構(gòu)建了一個(gè)多元化、系列化、立體化的出版框架。
早在2002年伊始，外研社就開(kāi)始了把外語(yǔ)教材類圖書(shū)進(jìn)行電子化與紙質(zhì)化結(jié)合出版的嘗試，并且摸索出一套較為成功的經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ健Ｒ浴巴庋猩缁A(chǔ)英語(yǔ)教育數(shù)字化解決方案”為例，該方案的核心理念是公平教育，優(yōu)質(zhì)教育，人性化教育。它以學(xué)生為中心，提供覆蓋教學(xué)全流程的優(yōu)質(zhì)數(shù)字化資源，包含互動(dòng)性強(qiáng)的綜合類資源、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)測(cè)專項(xiàng)資源、教師專業(yè)發(fā)展課程資源等。所有資源多終端適配，為學(xué)生、教師、家長(zhǎng)和教學(xué)管理者提供全方位數(shù)字化教與學(xué)服務(wù)。該數(shù)字化解決方案具有諸多特色。
第一大特色：外研社iEnglish基礎(chǔ)教育數(shù)字教材以信息化環(huán)境下的公平教育、優(yōu)質(zhì)教育和個(gè)性化教育為核心理念，以專家為引領(lǐng)，以教師服務(wù)體系為支撐，與《英語(yǔ)》（新標(biāo)準(zhǔn)）教材配套，適配于個(gè)人電腦、平板電腦、電子白板和手機(jī)等各種終端設(shè)備。該網(wǎng)絡(luò)教材權(quán)威科學(xué)，資源豐富，功能強(qiáng)大，美觀時(shí)尚，實(shí)時(shí)溝通，個(gè)性動(dòng)態(tài)，并內(nèi)嵌先進(jìn)的語(yǔ)音評(píng)測(cè)引擎，配有拓展練習(xí)和其他學(xué)習(xí)資源，具有學(xué)習(xí)管理功能，可充分滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求。
第二大特色：外研通點(diǎn)讀筆互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)包含外研通無(wú)線點(diǎn)讀筆和一套多媒體點(diǎn)讀軟件包，是采用國(guó)際最新光學(xué)圖像識(shí)別技術(shù)和2.4G無(wú)線傳輸技術(shù)研發(fā)而成的新一代課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)工具。此系統(tǒng)不僅可以實(shí)現(xiàn)點(diǎn)讀筆基本的即點(diǎn)即讀、無(wú)線傳輸、電子白板、資源拓展、師生互動(dòng)功能，還加入了點(diǎn)讀筆互動(dòng)答題的設(shè)置，同時(shí)也為老師提供了一個(gè)自主制作課件的開(kāi)放性平臺(tái)，承載了一般點(diǎn)讀產(chǎn)品所不能承載的多媒體學(xué)習(xí)體驗(yàn)，是現(xiàn)有點(diǎn)讀類電教產(chǎn)品的一次全新升級(jí)。
第三大特色：“悠游國(guó)際少兒英語(yǔ)”互動(dòng)白板軟件是外研社專為中國(guó)5歲―12歲的青少年精心打造的零起點(diǎn)英語(yǔ)教材，是一套立足本土需要的國(guó)際化教材。這套教材配有同步互動(dòng)白板軟件，適合在學(xué)校的多媒體教室和白板教室里使用。軟件的設(shè)計(jì)符合孩子的認(rèn)知，并且與教學(xué)內(nèi)容完全匹配，包含動(dòng)畫(huà)、互動(dòng)練習(xí)、趣味游戲、電子卡片及掛圖等豐富的內(nèi)容，不僅能幫助老師按照教學(xué)流程輕松組織課堂，還能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂參與度。
第四大特色：外研社充分利用手機(jī)媒體的便捷性與移動(dòng)性的特征開(kāi)發(fā)了“掌上新標(biāo)準(zhǔn)”這套教育軟件，把教材內(nèi)容、動(dòng)畫(huà)全部錄入移動(dòng)版聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練APP，它具有同步配套教材、智能語(yǔ)音評(píng)測(cè)、學(xué)習(xí)內(nèi)容生動(dòng)、操作簡(jiǎn)易便捷、動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)跟蹤的特點(diǎn)，真正實(shí)現(xiàn)了教師、家長(zhǎng)與學(xué)生三位一體的服務(wù)。
第五大特色：外研社一書(shū)一練系統(tǒng)是國(guó)內(nèi)首創(chuàng)的英語(yǔ)閱讀成長(zhǎng)管理工具，提供閱讀服務(wù)，可以幫助學(xué)習(xí)者定位閱讀能力，找出閱讀方向，追蹤閱讀進(jìn)度，記錄閱讀成長(zhǎng)。該系統(tǒng)特點(diǎn)基于《中國(guó)中小學(xué)生英語(yǔ)分級(jí)閱讀體系標(biāo)準(zhǔn)》，配備讀物在線聯(lián)系，題庫(kù)書(shū)目持續(xù)更新，隨機(jī)抽取練習(xí)題目，科學(xué)監(jiān)測(cè)閱讀效果，教師推送閱讀任務(wù)，輕松實(shí)現(xiàn)家校同步，量化分析閱讀行為，持續(xù)跟蹤成長(zhǎng)軌跡。它的課堂閱讀可以檢測(cè)學(xué)生閱讀情況及能力水平，了解學(xué)生閱讀進(jìn)度及興趣方向，制定差異教學(xué)計(jì)劃及有效目標(biāo)。它的家庭閱讀則可以檢測(cè)學(xué)生閱讀能力水平，輕松找到合適讀物，了解孩子閱讀興趣方向，科學(xué)加以優(yōu)勢(shì)引導(dǎo)，追蹤孩子閱讀成長(zhǎng)軌跡，有效提升閱讀質(zhì)量。
第六大特色：為解決全國(guó)各地小、初、高教師在教學(xué)測(cè)試中經(jīng)常遇到的找題困難、出卷復(fù)雜、試題難以管理等實(shí)際問(wèn)題，外研社iEnglish基礎(chǔ)教育題庫(kù)系統(tǒng)推出了包括出題、審核、管理、組卷、打印、在線測(cè)試和報(bào)告生成等多項(xiàng)功能的智能化試題庫(kù)組卷系統(tǒng)，該系統(tǒng)組卷方式靈活，試題篩選精準(zhǔn)，結(jié)果分析快速，并且試題質(zhì)量高，題型涵蓋全，兼容多媒體，功能人性化，為教師的日常教學(xué)提供了強(qiáng)有力的支持。
第七大特色：外研社中小學(xué)生分級(jí)閱讀測(cè)試系統(tǒng)是由外研社完全自主開(kāi)發(fā)，用于精準(zhǔn)判斷學(xué)生閱讀級(jí)別的在線系統(tǒng)。該分級(jí)閱讀測(cè)試系統(tǒng)采用自適應(yīng)算法，針對(duì)性地為考生推送試題，精準(zhǔn)判定級(jí)別；系統(tǒng)自動(dòng)評(píng)分，完成測(cè)試后可即時(shí)獲得測(cè)試結(jié)果和反饋報(bào)告；測(cè)試用時(shí)短，并可分多次完成測(cè)試，不影響測(cè)試結(jié)果；操作界面簡(jiǎn)單友好，配有演示動(dòng)畫(huà)和音頻，低年齡學(xué)生也可輕松完成。該系統(tǒng)旨在幫助學(xué)生了解自身閱讀級(jí)別，輔助家長(zhǎng)和教師為學(xué)生量身挑選英語(yǔ)讀物，促進(jìn)英語(yǔ)分級(jí)閱讀教學(xué)的開(kāi)展。
第特色：iWrite英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)與評(píng)閱系統(tǒng)基于英語(yǔ)寫(xiě)作實(shí)際教學(xué)過(guò)程的深入研究而設(shè)計(jì)，把機(jī)評(píng)和人評(píng)深度結(jié)合起來(lái)，注重學(xué)生之間的互評(píng)交流和教學(xué)過(guò)程中的師生深度互動(dòng)，全面助力教師提升寫(xiě)作教學(xué)效果。iWrite可助學(xué)生開(kāi)心寫(xiě)作，它的寫(xiě)作規(guī)劃器，幫助學(xué)生把握語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)；它的機(jī)器評(píng)閱，在即時(shí)反饋中可激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作情趣，在逐句詳析中提高作文質(zhì)量。 iWrite又可助教師輕松評(píng)閱，借助批注工具，快捷標(biāo)注學(xué)生寫(xiě)作中的錯(cuò)誤；支持句型點(diǎn)贊，重視鼓勵(lì)性教學(xué)；錯(cuò)誤類型統(tǒng)計(jì)，開(kāi)展針對(duì)性教學(xué)。綜上所述，外研社基礎(chǔ)英語(yǔ)教育數(shù)字化已成功邁出了第一步。
數(shù)字化與教育范文5
關(guān)鍵字：數(shù)字化語(yǔ)言 高職英語(yǔ)教學(xué)研究
中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-2117（2014）12-00-01
1 數(shù)字化語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室
1.1 數(shù)字化語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室教學(xué)的理論基礎(chǔ)
數(shù)字化語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室教學(xué)的理論基礎(chǔ)是“學(xué)與教”理論和“教與學(xué)”理論的結(jié)合。“學(xué)與教”理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求以學(xué)生為主體，學(xué)習(xí)理論和學(xué)習(xí)環(huán)境要圍繞學(xué)生構(gòu)建。反對(duì)學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的灌輸現(xiàn)象。教師的主要作用是引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建理論，而不是一味的傳授和灌輸。教師應(yīng)該不斷探索新的自學(xué)方式傳授給學(xué)生，用新的教學(xué)理念來(lái)武裝自己，在教學(xué)過(guò)程中更新自己的教學(xué)模式，從而擔(dān)當(dāng)起學(xué)生的幫助者。“教與學(xué)”理論則是指學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中處于被動(dòng)接受的地位，主要依靠教師發(fā)揮作用。教師通過(guò)“教課――被接受”的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。
1.2 數(shù)字化語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的特點(diǎn)與功能
數(shù)字化語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室具有以下功能和特色：①多頻道廣播功能，②豐富的外語(yǔ)資料庫(kù)，③多樣化的數(shù)字錄音，④聊天室功能，⑤網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)。目前的語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室能夠滿足高職外語(yǔ)多模態(tài)教學(xué)的要求，并為高職外語(yǔ)多模態(tài)教學(xué)的發(fā)展提供強(qiáng)大的技術(shù)支持，推動(dòng)了高職外語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。
2 基于數(shù)字化語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的高職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程
2.1 教師備課
教師備課是其教學(xué)的第一步，相當(dāng)于對(duì)教學(xué)的策劃，教師將課本上的死知識(shí)轉(zhuǎn)化成活的內(nèi)容傳授給學(xué)生，使其更好地接受知識(shí)。傳統(tǒng)的英語(yǔ)授課方法一般是備詞匯、備語(yǔ)法、備課文等。而在數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室授課的英語(yǔ)可以進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練、英語(yǔ)視頻等更多地接觸英語(yǔ)內(nèi)容，學(xué)生也不急著做筆記，可直接拷貝教師的課件回去好好復(fù)習(xí)。在傳統(tǒng)的授課中沒(méi)有這些環(huán)節(jié)。教師擁有龐大的教學(xué)資源，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要和學(xué)生的特點(diǎn)精挑細(xì)選，結(jié)合最合適的內(nèi)容，傳授給學(xué)生。
2.2 教師講課
數(shù)字實(shí)驗(yàn)室的講課區(qū)別于傳統(tǒng)的講課，新的授課方式更注重教師的組織協(xié)調(diào)能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生變化。在數(shù)字實(shí)驗(yàn)室上課，教師扮演的是引路人的角色。為了引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要充分利用數(shù)字實(shí)驗(yàn)室的功能，設(shè)計(jì)多種多樣的教學(xué)活動(dòng)，如電影角色扮演、觀看原版短片、聽(tīng)力活動(dòng)等。從而使學(xué)生對(duì)上英語(yǔ)課產(chǎn)生極大的興趣，并可以從中學(xué)到有用的知識(shí)。
2.3 作業(yè)批改與課外輔導(dǎo)
數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室的最大特點(diǎn)在于將網(wǎng)絡(luò)引入了教室，這樣不僅增大了教學(xué)資源，還擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)在學(xué)習(xí)內(nèi)容上的束縛。學(xué)生不僅可以在紙上完成作業(yè)，還可以通過(guò)數(shù)字實(shí)驗(yàn)室的網(wǎng)絡(luò)功能提交作業(yè)。教師也可以在網(wǎng)上批改、評(píng)閱作業(yè)，通過(guò)郵件發(fā)回給學(xué)生，使授課更加方便。因此課外輔導(dǎo)隨時(shí)可以開(kāi)展，不再受時(shí)間和空間的限制，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了很多方便。
2.4 學(xué)生聽(tīng)課
基于數(shù)字化語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的多模態(tài)教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容也得到了很大的拓展，不再是單純的課本上的東西；聽(tīng)課的方式不僅僅是教師說(shuō)和板書(shū)。高職英語(yǔ)多模態(tài)教學(xué)模式，在數(shù)字語(yǔ)實(shí)驗(yàn)室中的應(yīng)用得到了很好的效果，教師根據(jù)上課內(nèi)容制作的PPT，編輯的聽(tīng)力材料和視頻短片等調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官，讓“聽(tīng)課”變得越來(lái)越有趣，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)高職英語(yǔ)的多模態(tài)學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)模式，改變了以往沉悶的上課氛圍。學(xué)生上課的積極性和主動(dòng)性得到極大地提高，最后獲得了很好的學(xué)習(xí)效果。
2.5 課外自學(xué)
經(jīng)受過(guò)高職英語(yǔ)多模態(tài)教學(xué)的學(xué)生已經(jīng)具備較強(qiáng)的自學(xué)能力。學(xué)生在課余時(shí)間可以在數(shù)字實(shí)驗(yàn)室中，根據(jù)自己的需要開(kāi)展自學(xué)。學(xué)生可以搜集所需要的各種學(xué)習(xí)資料、可以利用計(jì)算機(jī)整理、匯總所學(xué)知識(shí)、可以看各種原聲美國(guó)電影等。數(shù)字實(shí)驗(yàn)室為學(xué)生的課外學(xué)習(xí)提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，真正實(shí)現(xiàn)了高職英語(yǔ)的多模態(tài)學(xué)習(xí)。
3 數(shù)字化語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室多模態(tài)教學(xué)的實(shí)現(xiàn)方式
3.1 提供多模態(tài)的教學(xué)資源
數(shù)字語(yǔ)音室集聲音、圖形、文字于一體，調(diào)動(dòng)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)等多種感官刺激，借助數(shù)字語(yǔ)音室龐大的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生可以從中查詢自己想要找的信息，為學(xué)生提供了一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)空間，這樣一來(lái)，學(xué)生本來(lái)已經(jīng)掌握卻不知如何運(yùn)用的知識(shí)就得到了最大程度的釋放。不僅如此，教師也可以從自己的教學(xué)模式方面做一些改變。例如，增加一些互動(dòng)的環(huán)節(jié)，在娛樂(lè)討論中傳授知識(shí)。這樣不僅能夠提升教學(xué)興趣，同時(shí)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和口的結(jié)合，三個(gè)器官同時(shí)應(yīng)用會(huì)給學(xué)生留下更加深刻的印象，達(dá)到事半功倍的效果。
3.2 多信息渠道，利用高科技
我們生活在信息化的社會(huì)，電腦科技的革命給我們的生活帶來(lái)了翻天覆地的變化。我們可以充分利用這些技術(shù)，應(yīng)用到教育教學(xué)之中。例如，網(wǎng)上視頻教學(xué)，不僅可以做到在家里就能聽(tīng)課，而且還能進(jìn)行單獨(dú)的輔導(dǎo)。學(xué)生在網(wǎng)上進(jìn)行數(shù)字化語(yǔ)言學(xué)習(xí)時(shí)，還可以與真正的外國(guó)人交朋友，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言。
4 結(jié)語(yǔ)
21世紀(jì)是世界一體化的格局。一個(gè)國(guó)家要想真正在競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，必須培養(yǎng)出高素質(zhì)人才，這就需要學(xué)生能夠很好地掌握世界上最先進(jìn)的科技。科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，數(shù)字化推廣與發(fā)展將對(duì)中國(guó)產(chǎn)生不可忽視的促進(jìn)作用。
參考文獻(xiàn)：
數(shù)字化與教育范文6
2015年，全縣教育工作的指導(dǎo)思想是:以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，全面貫徹黨的教育方針，按照“優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進(jìn)公平、提高質(zhì)量”的總要求，進(jìn)一步加大投入，完善機(jī)制，推動(dòng)各類教育健康協(xié)調(diào)發(fā)展，努力辦好人民滿意的教育。
二、工作思路
2015年，全縣教育工作的總體思路是：大力實(shí)施以“鎖定一個(gè)目標(biāo)，抓住一條主線，突出一個(gè)核心，推進(jìn)五項(xiàng)工程”為主要內(nèi)容的“1115”計(jì)劃。即鎖定建設(shè)教育強(qiáng)縣這一目標(biāo)，抓住促進(jìn)教育公平這條主線，突出提高教育質(zhì)量這一核心，全力推進(jìn)學(xué)校安全工程、數(shù)字化教育體系建設(shè)工程、教師培訓(xùn)工程、音體美器材配套工程、實(shí)用人才培養(yǎng)工程，推動(dòng)全縣教育水平再上新臺(tái)階。
三、重點(diǎn)工作
（一）加快學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，不斷改善辦學(xué)條件。2015年規(guī)劃新建項(xiàng)目19個(gè)，新征土地514.56畝，新建校舍總面積146148平方米，規(guī)劃投資23467萬(wàn)元。新建高標(biāo)準(zhǔn)塑膠運(yùn)動(dòng)場(chǎng)4個(gè)（規(guī)劃投資1410萬(wàn)元。新建“211工程”改廁項(xiàng)目4個(gè)，改廁面積1238平方米，規(guī)劃投資120萬(wàn)元。完成續(xù)建項(xiàng)目4個(gè)。規(guī)劃完成校安工程加固項(xiàng)目32個(gè)，加固校舍面積54547平方米，規(guī)劃投資2027.5萬(wàn)元。
（二）建設(shè)數(shù)字化教育體系，推進(jìn)教育現(xiàn)代化進(jìn)程。在課堂錄播系統(tǒng)建設(shè)的基礎(chǔ)上，開(kāi)始建設(shè)課堂教學(xué)實(shí)時(shí)測(cè)評(píng)系統(tǒng)和公共教育服務(wù)平臺(tái)，建設(shè)2處高考考點(diǎn)的網(wǎng)上巡察系統(tǒng)。加快優(yōu)質(zhì)教育資源建設(shè)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的有效共享。對(duì)現(xiàn)有教學(xué)設(shè)備進(jìn)行排查，及時(shí)更新維護(hù)，確保發(fā)揮作用。
（三）實(shí)施教師培訓(xùn)工程，提升隊(duì)伍整體素質(zhì)。制定關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)教師培訓(xùn)工作的實(shí)施方案，對(duì)校長(zhǎng)、班主任、教師等實(shí)施分類培訓(xùn)。進(jìn)一步發(fā)揮教研室和各級(jí)教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人的專業(yè)示范引領(lǐng)作用，加大骨干教師的培養(yǎng)和管理力度。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提升教職工職業(yè)素養(yǎng)，打造思想過(guò)硬、業(yè)務(wù)精湛的教師隊(duì)伍。
（四）突出教學(xué)中心地位，全面提高教育質(zhì)量。進(jìn)一步規(guī)范辦學(xué)行為，嚴(yán)格落實(shí)《普通中小學(xué)管理基本規(guī)范》。加大全面落實(shí)課程方案的工作力度，努力提高課程實(shí)施水平。繼續(xù)推進(jìn)“高效課堂示范學(xué)校”創(chuàng)建，努力提高課堂效率。不斷完善高中“選課走班”制，并逐步探索向初中延伸。建立學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)辦法，逐步完善評(píng)價(jià)機(jī)制，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用，全面提高教育質(zhì)量。加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作，積極推進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)。
（五）提高教育經(jīng)費(fèi)保障水平，落實(shí)各項(xiàng)惠民政策。統(tǒng)一城鄉(xiāng)預(yù)算內(nèi)公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)并逐步提高，努力提高經(jīng)費(fèi)利用效率。堅(jiān)持依法治教，加大教育投入，繼續(xù)實(shí)施“兩免一補(bǔ)”“三免惠民”工程及農(nóng)村小學(xué)生乘校車(chē)補(bǔ)助工程。加大工作力度，努力做好貧困生救助、學(xué)生意外傷害保險(xiǎn)及高校生源地助學(xué)貸款工作。
（六）實(shí)施音體美器材配套工程，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校藝體教育。按照《普通中小學(xué)基本辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)》，加快藝體教育教學(xué)設(shè)備、器材的配備、更新，提高藝體教育水平。
（七）逐步理順學(xué)前教育辦學(xué)體制，加快學(xué)前教育發(fā)展。制定并實(shí)施《學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃》，加大政府投入，大力發(fā)展公辦幼兒園。加強(qiáng)幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提高幼兒教師素質(zhì)。積極開(kāi)展0～3歲嬰幼兒早期教育工作，逐步推進(jìn)托幼一體化。
（八）大力發(fā)展職業(yè)教育，努力培養(yǎng)實(shí)用人才。加快實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，打造精品專業(yè)，積極爭(zhēng)創(chuàng)“技師學(xué)院”，提高職業(yè)教育服務(wù)發(fā)展的能力。培養(yǎng)骨干教師，培育實(shí)用型人才，高標(biāo)準(zhǔn)承辦全市中職學(xué)校師生技能大賽。
（九）實(shí)施學(xué)校安全工程，全面加強(qiáng)學(xué)校安全工作。進(jìn)一步完善各項(xiàng)安全制度，強(qiáng)化安全責(zé)任；認(rèn)真落實(shí)安全教育課，加強(qiáng)師生自救自護(hù)教育；落實(shí)“三防”措施，提高安全保障水平。
四、保障措施
（一）以落實(shí)各級(jí)規(guī)劃綱要和教育工作會(huì)議精神為重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教育科學(xué)發(fā)展。
按照各級(jí)中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要和教育工作會(huì)議要求，結(jié)合全縣實(shí)際，制定并實(shí)施教育改革與發(fā)展“十二五”規(guī)劃，深入研究分析全縣教育面臨的困難與突出問(wèn)題，進(jìn)一步明確“十二五”期間教育發(fā)展的指導(dǎo)思想、基本原則、目標(biāo)任務(wù)和主要措施。準(zhǔn)確把握全縣經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速、跨越發(fā)展的態(tài)勢(shì)和教育發(fā)展階段性重點(diǎn)，遵循教育規(guī)律、教學(xué)規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律，科學(xué)謀劃，大力推進(jìn)教育改革創(chuàng)新，著力解決制約教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展和群眾關(guān)心的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，著力構(gòu)建有利于教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的體制機(jī)制，進(jìn)一步提高廣大干部職工踐行科學(xué)發(fā)展觀的能力和水平。
（二）強(qiáng)化培訓(xùn)，加強(qiáng)管理，努力提高隊(duì)伍整體素質(zhì)。
加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)，貫徹落實(shí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，深入開(kāi)展以教書(shū)育人、管理育人和服務(wù)育人為主要內(nèi)容的師德教育活動(dòng)。探索新形勢(shì)下師德建設(shè)的特點(diǎn)和規(guī)律，創(chuàng)新師德教育形式和載體，提高師德教育的成效。完善教師職業(yè)道德考核和獎(jiǎng)懲機(jī)制，把師德表現(xiàn)作為教師績(jī)效考核、職務(wù)聘任、進(jìn)修深造的重要依據(jù)，實(shí)行師德一票否決制。發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和樹(shù)立師德典型，充分發(fā)揮典型帶動(dòng)作用。完善教代會(huì)制度，加強(qiáng)學(xué)校民主管理，切實(shí)維護(hù)教職工合法權(quán)益。做好困難教職工幫扶工作，努力為教職工辦實(shí)事、辦好事。做好老干部管理與服務(wù)工作，加強(qiáng)老教師活動(dòng)中心的建設(shè)與管理。
加強(qiáng)校長(zhǎng)隊(duì)伍管理，制定校長(zhǎng)管理辦法，完善校長(zhǎng)培養(yǎng)、選拔、考核、交流、監(jiān)督機(jī)制。加強(qiáng)班主任管理，制定班主任管理辦法，并努力提高班主任待遇。積極探索支教的新途徑、新辦法，確保支教工作取得實(shí)實(shí)在在的效果。完善教師補(bǔ)充機(jī)制，根據(jù)學(xué)科需求和編制規(guī)劃，加大教師招聘力度，優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。開(kāi)展學(xué)科帶頭人和“名師”“名校長(zhǎng)”評(píng)選，發(fā)揮其骨干帶動(dòng)和榜樣示范作用。探索建立區(qū)域內(nèi)校長(zhǎng)、教師的交流、調(diào)配制度，增強(qiáng)辦學(xué)活力。
實(shí)施教師培訓(xùn)工程，進(jìn)一步提高隊(duì)伍的業(yè)務(wù)素質(zhì)。強(qiáng)化校長(zhǎng)高級(jí)研修。與師范大學(xué)聯(lián)合舉辦一期校長(zhǎng)高級(jí)研修班,選拔德才兼?zhèn)洹⒂信囵B(yǎng)前途的校長(zhǎng)出國(guó)研修。深化班主任培訓(xùn)。通過(guò)分層次（高中、初中、小學(xué)）組織“創(chuàng)新班主任”專題講座、實(shí)施班主任帶教、開(kāi)辟班主任論壇、班主任工作沙龍等形式，努力提高班主任工作水平。實(shí)施教師全員培訓(xùn)。利用全國(guó)中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)平臺(tái)、教師教育網(wǎng)平臺(tái)等開(kāi)展教師心理健康教育全員培訓(xùn)、小學(xué)教師學(xué)科全員培訓(xùn)，安排1000名教師參加教育技術(shù)能力培訓(xùn)，突出抓好音體美教師技能培訓(xùn)。實(shí)施“名師帶教”。與師范大學(xué)聯(lián)合，通過(guò)名師診教、名師交流、學(xué)員匯報(bào)課等有效手段，提高全縣名師的課堂教學(xué)能力和專業(yè)化水平。發(fā)揮教研員和學(xué)科骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)作用，積極搭建教師專業(yè)發(fā)展平臺(tái)，促進(jìn)教師實(shí)用教學(xué)技能的的提升。重視語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)陣地作用。通過(guò)普通話培訓(xùn)、測(cè)試及各級(jí)語(yǔ)言文字規(guī)范化示范學(xué)校創(chuàng)建，切實(shí)提高學(xué)校語(yǔ)言文字工作水平，確保順利通過(guò)國(guó)家三類城市語(yǔ)言文字工作評(píng)估驗(yàn)收。
（三）提高經(jīng)費(fèi)保障水平，努力改善辦學(xué)條件，促進(jìn)教育均衡發(fā)展。
按照《普通中小學(xué)基本辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)》要求，加快推進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)和校舍安全工程。將標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)與學(xué)校布局調(diào)整、薄弱學(xué)校改造、校舍安全工程、音體美教學(xué)器材配備和更新等結(jié)合起來(lái)，合理配置教育資源，推動(dòng)教育均衡發(fā)展。進(jìn)一步優(yōu)化城區(qū)教育資源配置。嚴(yán)格劃定城區(qū)義務(wù)教育學(xué)校招生范圍，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校招生工作的指導(dǎo)，嚴(yán)格核定學(xué)校招生人數(shù)，保證外來(lái)務(wù)工就業(yè)人員子女能夠接受與流入地居民子女同等條件的義務(wù)教育。
進(jìn)一步提高義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障水平，達(dá)到初中870元/生年，小學(xué)610元/生年。加強(qiáng)教育財(cái)務(wù)內(nèi)部審計(jì)，提高教育經(jīng)費(fèi)使用效益。按寄宿生人數(shù)的10%和小學(xué)750元/生年，初中1000元/生年的補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)做好貧困家庭寄宿生補(bǔ)助。落實(shí)各項(xiàng)惠民政策，繼續(xù)實(shí)施農(nóng)村小學(xué)生乘校車(chē)補(bǔ)助工程、義務(wù)教育“三免惠民”工程、“儀器配套工程”和農(nóng)村中小學(xué)“211”工程。強(qiáng)化學(xué)生資助管理工作，繼續(xù)做好貧困生救助、職業(yè)學(xué)校涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生免學(xué)費(fèi)和高校生源地助學(xué)貸款工作。
以實(shí)施教育數(shù)字化工程為重點(diǎn)，切實(shí)提高教育現(xiàn)代化水平，實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀教育資源的有效利用，逐步縮小學(xué)校間的差距，促進(jìn)教育均衡發(fā)展。強(qiáng)化現(xiàn)代教育技術(shù)裝備的管理和應(yīng)用，加快中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室標(biāo)準(zhǔn)化、現(xiàn)代化建設(shè)步伐，年內(nèi)5處初中、3處小學(xué)建成探究實(shí)驗(yàn)室。以全國(guó)中小學(xué)生電腦制作和機(jī)器人競(jìng)賽為突破口，推動(dòng)信息技術(shù)的普及和應(yīng)用。
（四）深入推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量。
切實(shí)加強(qiáng)中小學(xué)德育工作。堅(jiān)持“育人為本、德育為先”的宗旨，創(chuàng)新德育模式，拓展德育載體，不斷完善家長(zhǎng)委員會(huì)制度，努力構(gòu)建社會(huì)、家庭和學(xué)校三位一體的德育網(wǎng)絡(luò)。加強(qiáng)文明禮儀教育和傳統(tǒng)美德教育，深入開(kāi)展世情、國(guó)情、社情教育。加強(qiáng)校外活動(dòng)場(chǎng)所建設(shè)，充分發(fā)揮縣素質(zhì)教育實(shí)踐基地的作用。
進(jìn)一步規(guī)范辦學(xué)行為，強(qiáng)化課程管理，認(rèn)真落實(shí)國(guó)家課程方案，開(kāi)全課程，開(kāi)足課時(shí)。深化選課走班制教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)音、體、美及綜合實(shí)踐活動(dòng)等學(xué)科教學(xué)，認(rèn)真開(kāi)好安全教育、環(huán)境教育、傳統(tǒng)文化、人生指導(dǎo)等必修地方課程。加大學(xué)校課程開(kāi)發(fā)力度，鼓勵(lì)和指導(dǎo)廣大中小學(xué)結(jié)合當(dāng)?shù)刈匀弧⑷宋暮徒?jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際開(kāi)設(shè)豐富多彩的學(xué)校課程。切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好環(huán)境。完善學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系建設(shè)，建立《中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)題庫(kù)》；實(shí)行“評(píng)語(yǔ)+評(píng)價(jià)+成長(zhǎng)檔案袋”評(píng)價(jià)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程和期末考評(píng)結(jié)果的緊密結(jié)合。加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)考試評(píng)價(jià)工作的管理，認(rèn)真落實(shí)《普通中小學(xué)考試管理規(guī)定》，規(guī)范考試科目與次數(shù)，取消不必要的統(tǒng)考統(tǒng)練。加大對(duì)課程開(kāi)設(shè)不全、考試次數(shù)過(guò)多、文體活動(dòng)偏少、課外作業(yè)量過(guò)大等違規(guī)辦學(xué)行為的查處力度，建立對(duì)違規(guī)辦學(xué)行為的定期通報(bào)制度，推進(jìn)素質(zhì)教育的深入實(shí)施。
落實(shí)教學(xué)中心地位，不斷強(qiáng)化教育科研。開(kāi)展“高效課堂示范校”創(chuàng)建活動(dòng)，以課堂教學(xué)改革為重點(diǎn)，通過(guò)創(chuàng)新課堂教學(xué)模式、教學(xué)組織形式、教學(xué)手段、教學(xué)方法等消除影響有效教學(xué)的因素，引導(dǎo)教師重視學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的參與度和課堂思維的深刻度，努力打造高效課堂。深化“三好一星”活動(dòng)，嚴(yán)抓過(guò)程管理，促進(jìn)課堂教學(xué)水平不斷提升。年內(nèi)創(chuàng)建省級(jí)“教學(xué)示范學(xué)校”初中、小學(xué)各1處。強(qiáng)化教育科研，樹(shù)立科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量觀，增強(qiáng)教研指導(dǎo)教學(xué)的能力。深入研究素質(zhì)教育實(shí)施和新課程改革形勢(shì)下提高教學(xué)質(zhì)量的新方法、新途徑，實(shí)現(xiàn)教育科研與課程教學(xué)的緊密結(jié)合，突出教育科研的針對(duì)性、實(shí)效性，切實(shí)解決制約教學(xué)效率，影響教師發(fā)展和學(xué)生成長(zhǎng)的最實(shí)際、最具體的問(wèn)題，避免工作中的“假、大、空”傾向，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。
強(qiáng)化養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣。進(jìn)一步提高對(duì)養(yǎng)成教育重要性的認(rèn)識(shí)，制定開(kāi)展養(yǎng)成教育的指導(dǎo)意見(jiàn)，明確各學(xué)段的訓(xùn)練重點(diǎn)和方法要求，建立養(yǎng)成教育檢查考評(píng)機(jī)制，著力培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字、閱讀、勞動(dòng)、鍛煉、衛(wèi)生等習(xí)慣。
加強(qiáng)學(xué)校特色建設(shè)，不斷豐富學(xué)校內(nèi)涵。通過(guò)舉辦講座、專家論證等形式，進(jìn)一步明確學(xué)校特色發(fā)展的內(nèi)涵。指導(dǎo)學(xué)校認(rèn)真謀劃，科學(xué)定位，扎實(shí)推進(jìn)，努力辦出教育特色。認(rèn)真開(kāi)展好學(xué)生文學(xué)社團(tuán)、社會(huì)實(shí)踐、興趣小組等活動(dòng)，開(kāi)拓學(xué)生視野。做好校史編輯工作，加強(qiáng)調(diào)度和指導(dǎo)，對(duì)各單位報(bào)送稿進(jìn)行匯總、校勘，年內(nèi)完成初稿及兩輪修改。以爭(zhēng)創(chuàng)省、市級(jí)規(guī)范化學(xué)校為抓手，進(jìn)一步提高中小學(xué)管理水平，年內(nèi)力爭(zhēng)9處省規(guī)學(xué)校通過(guò)復(fù)評(píng)，10處市規(guī)學(xué)校通過(guò)復(fù)評(píng)。
堅(jiān)持以人為本，全面提高學(xué)生素質(zhì)。實(shí)施音體美教學(xué)器材配套工程，強(qiáng)化學(xué)校藝體教育。加強(qiáng)學(xué)校食堂管理，調(diào)整膳食結(jié)構(gòu)，注重營(yíng)養(yǎng)搭配，制定適合各年齡段學(xué)生身體發(fā)展的食譜，努力提高飯菜質(zhì)量。積極開(kāi)展“陽(yáng)光體育”運(yùn)動(dòng)，落實(shí)大課間活動(dòng)，切實(shí)保證學(xué)生每天1小時(shí)體育鍛煉時(shí)間。重視中小學(xué)生心理健康教育，有計(jì)劃、有步驟地開(kāi)展心理健康教育交流研討活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。重視特殊教育，加強(qiáng)殘疾兒童少年隨班就讀保障體系建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校隨班就讀工作的規(guī)范化。
（五）理順體制，科學(xué)規(guī)劃，加快學(xué)前教育發(fā)展。
貫徹落實(shí)全國(guó)學(xué)前教育工作電視電話會(huì)議和《國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見(jiàn)》（國(guó)發(fā)〔2015〕41號(hào)）要求，加快發(fā)展學(xué)前教育。制定并實(shí)施《學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃》，堅(jiān)持“確保公益、促進(jìn)均衡、豐富內(nèi)涵、提高質(zhì)量”的原則，逐步建立政府主導(dǎo)、公辦為主、民辦補(bǔ)充的辦園體制，完善縣、鎮(zhèn)、村（學(xué)區(qū)、社區(qū)）學(xué)前教育網(wǎng)絡(luò)體系，推動(dòng)全縣學(xué)前教育健康發(fā)展。年內(nèi)爭(zhēng)創(chuàng)市級(jí)示范、一類幼兒園2處，力爭(zhēng)5處幼兒園達(dá)到首批鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)并通過(guò)省級(jí)認(rèn)定。積極開(kāi)展0～3歲嬰幼兒早期教育工作，逐步推進(jìn)托幼一體化。
加快南部城區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園建設(shè)，高起點(diǎn)規(guī)劃，高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)；加強(qiáng)鎮(zhèn)辦中心園建設(shè)，新建中心園要達(dá)到省級(jí)示范園標(biāo)準(zhǔn)；由社會(huì)力量投資建設(shè)的鎮(zhèn)辦中心園，要積極爭(zhēng)取當(dāng)?shù)卣С郑瑢⑼顿Y權(quán)限逐步收回;未完成高標(biāo)準(zhǔn)中心園建設(shè)的鎮(zhèn)辦年內(nèi)完成規(guī)劃，力爭(zhēng)早日建成，同時(shí)積極做好村辦幼兒園的新建、改建與擴(kuò)建工作。
加強(qiáng)幼兒園標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，切實(shí)改善辦園條件，今后凡新建園都要按照《幼兒園基本辦園條件標(biāo)準(zhǔn)(試行)》建設(shè)和配備設(shè)施，已建成的幼兒園要對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)逐步完善。加強(qiáng)幼兒園管理，規(guī)范辦園行為。按照屬地管理的原則，對(duì)全縣無(wú)證辦園進(jìn)行全面排查，督促整改，經(jīng)整改達(dá)到相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)的，頒發(fā)辦園許可證；整改后仍未達(dá)到保障幼兒安全、健康等基本要求的，依法予以取締。狠抓幼兒園常規(guī)管理，提高保教質(zhì)量。認(rèn)真貫徹落實(shí)《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，按照《學(xué)前教育機(jī)構(gòu)教育教學(xué)基本規(guī)范》和《幼兒園一日工作規(guī)范》要求，進(jìn)一步完善幼兒園常規(guī)管理工作，科學(xué)合理地安排幼兒一日活動(dòng)。加強(qiáng)教育教學(xué)管理，堅(jiān)決杜絕“小學(xué)化”傾向。
強(qiáng)化幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)。通過(guò)增加招聘數(shù)量、鼓勵(lì)中小學(xué)任教的公辦幼兒教師調(diào)轉(zhuǎn)到幼兒園工作、中小學(xué)教師轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)等方式，逐步增加公辦幼兒教師比例，優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。制定關(guān)于加強(qiáng)幼兒教師管理的意見(jiàn)，對(duì)幼兒教師進(jìn)行規(guī)范管理，落實(shí)幼兒教師待遇，保障非公辦幼兒教師最低工資不低于當(dāng)?shù)剞r(nóng)民上年人均純收入的1.8倍（1285元/月）。
（六）大力發(fā)展職業(yè)教育，培養(yǎng)合格實(shí)用人才。
加快職業(yè)學(xué)校綜合實(shí)訓(xùn)樓建設(shè)，完成內(nèi)部設(shè)施配備，積極爭(zhēng)創(chuàng)“技師學(xué)院”和“國(guó)家改革與發(fā)展示范性中職學(xué)校”。優(yōu)化職業(yè)學(xué)校師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，努力提高“雙師型”教師比例，通過(guò)開(kāi)展教師課堂大賽、教案設(shè)計(jì)與展評(píng)、多媒體課件制作評(píng)選、教學(xué)論文評(píng)選、專業(yè)教師操作技能大賽等活動(dòng)，培養(yǎng)一批高素質(zhì)的專業(yè)課教師隊(duì)伍。加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)，著力培養(yǎng)技能型人才，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力。以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，打造骨干專業(yè)、精品專業(yè)。強(qiáng)化措施，改革招生辦法，力爭(zhēng)全年招生工作取得新突破。圍繞企業(yè)需求，積極調(diào)整專業(yè)設(shè)置，進(jìn)一步探索“校企對(duì)接”“訂單培養(yǎng)”等合作辦學(xué)模式。大力實(shí)施農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)、技能型人才培養(yǎng)培訓(xùn)、城鎮(zhèn)再就業(yè)培訓(xùn)工程，形成廣覆蓋、多層次的成人教育培訓(xùn)體系，增強(qiáng)職業(yè)教育服務(wù)縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力。
（七）積極推進(jìn)學(xué)校安全工程，全面提升安全管理水平。
進(jìn)一步健全學(xué)校安全管理規(guī)章制度，完善學(xué)校安全管理檔案，落實(shí)學(xué)校“安全主體責(zé)任”。加強(qiáng)安全隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校安全管理人員的教育培訓(xùn)，不斷提高安全管理人員素質(zhì)。加大對(duì)學(xué)校重點(diǎn)部位的安全隱患治理力度，圍繞學(xué)校安全管理重點(diǎn)工作，大力開(kāi)展校車(chē)安全、食品衛(wèi)生安全、防雷電安全等方面的專項(xiàng)檢查和隨機(jī)抽查。強(qiáng)化安全教育，確保安全教育課計(jì)劃、課時(shí)、教師、教材、教案、質(zhì)量評(píng)價(jià)“六落實(shí)”。積極開(kāi)展“安全教育日”“安全教育月”“防災(zāi)減災(zāi)日”等宣傳教育活動(dòng)，進(jìn)一步提高師生安全意識(shí)和安全管理人員業(yè)務(wù)能力。修訂完善突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案，積極開(kāi)展食品衛(wèi)生安全、交通安全、傳染病預(yù)防、緊急疏散等方面的安全應(yīng)急演練，提高師生自救自護(hù)能力。嚴(yán)格落實(shí)學(xué)校安全工作報(bào)告制度，建立學(xué)生安全信息通報(bào)制度，形成學(xué)校安全工作報(bào)告常態(tài)化機(jī)制。
（八）加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)，維護(hù)教育良好形象。
加強(qiáng)機(jī)關(guān)建設(shè)，改進(jìn)工作作風(fēng)，切實(shí)提高辦事效率，全面落實(shí)各項(xiàng)工作制度，完善機(jī)關(guān)考核制度，增強(qiáng)機(jī)關(guān)干部的大局意識(shí)、服務(wù)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，確保各項(xiàng)工作科學(xué)、協(xié)調(diào)運(yùn)轉(zhuǎn)。落實(shí)黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制，建立完善教育、制度、監(jiān)督并重的懲治和預(yù)防腐敗體系，嚴(yán)肅查辦違法違紀(jì)案件，深入推進(jìn)廉政文化進(jìn)機(jī)關(guān)、進(jìn)校園活動(dòng)。開(kāi)展教育行風(fēng)民主評(píng)議活動(dòng)，提高教育系統(tǒng)黨員干部廉潔自律的自覺(jué)性。規(guī)范教育收費(fèi)，深化政務(wù)公開(kāi)、校務(wù)公開(kāi)，繼續(xù)堅(jiān)持校長(zhǎng)談話制度，定期開(kāi)展“校務(wù)懇談日”活動(dòng)。認(rèn)真處理群眾來(lái)信、來(lái)電、來(lái)訪，及時(shí)化解各種矛盾和問(wèn)題，確保教育系統(tǒng)和諧穩(wěn)定。制定實(shí)施“六五”普法依法治理規(guī)劃，繼續(xù)推進(jìn)依法治教，以“依法治校示范校”創(chuàng)建為抓手，積極開(kāi)展普法宣傳教育，提高師生法律素質(zhì)。
創(chuàng)新教育督導(dǎo)機(jī)制，改革學(xué)校評(píng)價(jià)辦法，加強(qiáng)教育教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估。切實(shí)抓好督導(dǎo)整改，高標(biāo)準(zhǔn)迎接省、市政府教育綜合督導(dǎo)工作。建立實(shí)施督學(xué)責(zé)任區(qū)制度，充分發(fā)揮責(zé)任區(qū)督學(xué)作用，加強(qiáng)學(xué)校管理，進(jìn)一步規(guī)范辦學(xué)行為。年初制定評(píng)估驗(yàn)收項(xiàng)目計(jì)劃，統(tǒng)籌安排各項(xiàng)檢查、驗(yàn)收、評(píng)比活動(dòng)，切實(shí)減輕基層負(fù)擔(dān)。
完善教育督察制度，加大督察力度。制定年度教育督察方案，采取明察暗訪相結(jié)合的方式，強(qiáng)化對(duì)中心工作和階段性重點(diǎn)工作的督察。定期通報(bào)督查情況，并將成績(jī)列入年終考核，促進(jìn)工作落實(shí)，切實(shí)提高工作執(zhí)行力。加強(qiáng)中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的督察，探索學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的有效途徑。加強(qiáng)對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部業(yè)務(wù)指導(dǎo)能力的考察，促進(jìn)校長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)的提升。
