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研究生政審范文1

要通過高校的思想政治教學達到促進學生人文精神提高的目標，教學活動本身應當是具有人文精神的。教師與學生都是具體的人，是實實在在，有情感與情緒、有思想的人。當代大學生，他們有著自己的學習需求以及心理追求，有著自己的個人價值觀與素質水平。在教學活動中，教師要將學生視為教學活動的中心，以促進學生全面發展為目標開展教學。[2]只有這樣的教學活動，才能促進學生人文精神的提高。

二、學習進程中的“自我價值”

在提高學生人文精神的過程中，教師的再多教育往往比不上學生的自我教育。只有學生自己真正認識到問題的所在，才能使學生的思想得到轉變。在高校學生階段，學生有能力為自己制定思想政治的學習目標，也可以自主進行提高。在教學中，教師只有充分尊重學生的人格，信任學生，為學生創造機會進行自我人文精神水平的提高，才能讓思想政治教學具有人文意義。[3]在教學中，教師要鼓勵學生多提出問題，參與到問題的討論中，自主得出思想政治觀點，才能推動學生的快速發展。加強課堂教學中的師生互動交流，將真實的情感融入到課堂教學中，才能促進高校思想政治理論教學中學生人文精神的快速提高。首先，思想政治教師要與學生多進行情感交流，利用日常交流去拉近師生之間的距離，減少師生之間的猜忌與無意義的抵抗，改善師生關系與學習氛圍。[4]另外，教師本著一切為了學生的理論開展教學工作，樂于將自己的情感融入到教學中去。

三、阻礙大學生人文精神提升的負面因素

大學生人文精神水平的提高并不是一件簡單的事情，在利用思想政治理論教學提高學生人文精神的實踐中還存在許多問題。下面，我們就來分析一下高校思想政治理論課教學中學生人文精神培養的實際困難。

（一）大學生理想信念的缺失

在市場經濟快速發展的今天，我國的經濟結構也在發生變化，從而導致了利益關系的復雜化以及價值觀念的多樣化。在住房、醫療與教育改革同步推行的今天，許多大學生的升學與就業壓力越來越大。對于學生來講，考上一所有名氣的大學，選擇一個好就業的專業，找到一份穩定的工作，才是他們人生的理念。對于個人來講，這種理想是非常合理的，但是，如果每一個都為了自己的生存而生活，那么社會的發展速度會大大減少。[5]忽視了整個社會的發展，只顧自己的發展，會讓社會的目光都變得狹窄。在多種因素的影響下，許多大學生認識不到社會主義制定的優越性，再加上一些現實主義思潮的沖擊，大學生開始懷疑社會共同理想，人文精神缺失。

（二）個人主義影響大學生的價值取向

所謂個人主義，就是一切從自身出發，不斷去滿足自己的個人需要，實現個人愿望的價值觀。個人主義思想所強調的是個人利益的實現，如果個人利益與集體利益發生沖突，那么個人利益會被放在第一位。個人主義所有者往往會表現得自私自利，無視社會的價值規范以及道德準則。在西方社會中，個人主義是不被支持的，它的盛行會導致社會發展的失調。隨著我國社會主義市場經濟的快速發展，許多大學生接觸到了個人主義思潮，其價值觀也有所偏離。一部分大學生將維護個人利益放在第一位，總是從自己個人利益角度去思考問題，指導自己的行動，影響了當代大學生的整體素質水平。[6]

（三）拜金主義影響人文精神提高

市場經濟的快速發展，讓人們的經濟財富更多，也加大了貧富差距。許多媒體開始對高收入階層的高消費理念進行報導，吹捧那些一擲千金的生活。部分媒體的宣傳活動讓社會心態變得失衡與跳動，大學生，作為媒體的觀眾，其價值觀念與消費觀也受到了較大的影響與沖擊。在高校思想政治教學過程中，教師發現一些大學生過于愛慕虛榮，樂于攀比。[7]大學階段，應當是通過努力學習，為未來的社會生活打基礎的絕佳時間。但是，在拜金主義的影響下，許多大學生為了提高自己的生活質量，用大量的時間做兼職，做廉價勞動力。這不僅影響了其學習，還影響了大學生的價值觀，不利于學生人文精神水平的提高。

四、高校思政課的教學模式改革

高校要想通過思想政治理論教學去提高當代大學生的人文精神素養，需要落實以人為本的教學思想，將人文精神的培養作為首要教學目標。下面，我們就來對高校思想政治理論教學中提高學生人文精神水平的方法進行幾點分析。

（一）加強以人為本教育理念在思想政治的落實

思想政治理論教學，是有關精神教育的社會實踐活動。思想政治教學活動同其它社會實踐活動一樣，在人類觀念的指導下設計與實施。在某種程度上來講，高校思想政治教育工作者的教育理論直接關系著思想政治教育工作的實際效果。高校的思想政治教育要融入人文關懷內容，教師要具備最基本的人文關懷教育思想。[8]具有人文關懷的教育思想，就是要以人為本，要以學生為本。引導學生去關注思想政治教育實踐活動中蘊含的方法與態度，讓學生們在正確的態度與方法的引導下去接受思想政治教育，規范自己的思想與行為。以人為本的思想政治沖活動，是一種方法啟示的教學活動，也是一種原則提出的教學活動。高校的思想政治教師要擺脫傳統教育模式的限制，以學生為本，為學生服務，引導高校大學生建立起正確的世界觀與價值觀。[9]

（二）科學選擇教學內容，關注學生需求

要在思想政治教育活動中培養學生的人文精神，教師要科學進行教學內容的選擇，尊重學生的思想政治學習需求，突出學生的主體地位。在過去的思想政治教育活動中，大多數教師會關注思想政治教學的政治性內容以及工具性價值，很少在教學活動中關注學生人文精神的培養。這樣的教學內容，讓許多大學生認為思想政治學習是十分無趣的，也感受不到思想政治學習的實際意義。[10]在培養大學生人文精神的今天，作為高校的思想政治教育工作者，應當盡自己所能去激發學生的學習興趣，以滿足學生的思想政治學習需求為基礎，開發思想政治教學內容中的人文資源，對思想政治教學進行創新。在思想政治理論課方面，高校開設了思想道德修養、中國近代史綱要、哲學等科目。這些課程中有著豐富的歷史學、哲學與心理學知識，這些知識中都蘊含著豐富的人文精神教育內容。像哲學中就具有全面、自由發展的人文精神內容，中國近代史綱要中有解放與發展的積極思想。教師應當關注這些人文學科中的人文精神培養點，引導學生通過日常學習去發現字里行間正確的價值觀，并將這些價值觀視為自己行為準則，促進自身人文精神水平的提高。[11]

（三）加強教學方法改革，實施因材施教

思想政治教育與其它的教學活動不盡相同，在高校的思想政治教學活動中，教師在實踐中面對學習的主體，以人為對象開展實踐活動。同時，這項實踐活動的內容于用來改造人的精神世界，對其思想與觀念進行修正，提高學生思想政治以及道德水平的。大學生天然具有差異性，在高校招生規模不斷擴大的今天，高等教育已經從精英教育發展成為大眾教育，大學生的思想道德水平差異越發明顯。所以，在高校思想政治教學中，教師應當利用豐富的教學方式去教育學習，避免一刀切的教學行為。切實通過思想政治教學去解決學生的問題，讓學生的個人潛能在思想政治課堂中得到發揮。[12]像對于拜金主義的崇拜者，教師要多通過科學消費觀的講解讓學生的消費行為得到規范。對于沒有社會責任感的學生，教師要利用真實的事例讓學生感受具有社會責任感的人的個人魅力，滿足學生的個性化學習需求。

五、結語

研究生政審范文2

關鍵詞:管道焊接；焊縫熔深控制；電弧聲發射

近年來，雖然我國的管道行業有了一個快速的發展，但我國具有自主知識產權的管道全位置自動焊機還比較少。管道全位置自動焊接裝備在我國管道工程上大規模應用，管道焊接熔深控制成為實現管道打底單面焊雙面成型關鍵技術之一。在實際生產中，熟練焊工往往能根據電弧聲辨別熔滴過渡方式、焊接過程穩定性和飛濺大小，這說明電弧聲可成為用于焊接質量檢測的潛在信息源之一，而管道結構特征為電弧聲發射信號在低噪聲管內傳播創造條件，因此本課題提出管道電弧聲發射特征與熔深控制試驗研究，為管道焊接熔深智能控制提供新的方法，對管道焊接新技術在實際生產中應用具有一定推動作用。

一、管道電弧聲發射（AAE, Arc Acoustic Emission）特征信號硬件系統設計；

1、管道焊接電弧聲發射試驗系統示意圖

2、傳聲器

傳聲器是聲電轉換的換能器，通過聲波作用到電聲元件上產生電壓，再轉為電能。選用Φ16.5mm的電容式傳聲器進行電弧聲發射信號拾取，傳聲器的頻率響應范圍為20～20000Hz，具有超心形指向性，靈敏度89.1mV/Pa（1kHz），信噪比大于60dB，拾音距離范圍20～50cm。管外傳聲器固定在焊槍上，管內傳聲器的放置由支架完成，并指向電弧，距離電弧中心約50cm。

3、信號適配電路

信號適配電路原理如圖3所示。焊接電流和電弧電壓分別采用分流器和分壓電阻獲取，經運算放大器LM358放大，再經阻抗變換、限幅后進入PCI-1713的模擬通道AI2和AI3。

傳聲器拾取的電弧聲發射信號比較微弱，通過LM358提高其分辨率。為了減少噪聲影響，考慮到傳聲器的頻率響應范圍，采用MAXIM公司的集成芯片MAX274和MAX263設計了通帶頻率范圍為20～20000Hz的帶通濾波器。信號經濾波后進入PCI-1713的模擬通道AI2和AI3。

4、數據采集卡

本系統使用基于PCI總線的32通道模擬量采集控制卡PCI-1713，它采用12位高速A/D轉換，采集率可達100KS/s，并在輸入和PCI總線之間提供了2500VDC的直流光隔離保護，用于保護PC及外設免受輸入線上高壓電的損害。PCI-1713使用一個PCI控制器作為采集卡與PCI總線的接口所示。由于它支持PnP（Plug and Play），其基地址及中斷都由系統自動配置。

二、研究方案

1、建立管道焊接電弧聲發射（AE, Acoustic Emission）采集試驗硬件系統

1）管道外正面電弧聲發射單通道信號采集系統，用于監測電弧飛濺、干伸長、弧長、熔透和焊接位置等方面的電弧聲發射信號特征；

2）管道內電弧聲發射單通道信號采集系統，用于監測管道內電弧聲發射特征，主要監測熔透電弧聲發射特征；

3）管道壁上安裝1個傳感器，研究電弧聲在管壁中傳播特性。

2、管道焊接電弧聲發射聲道形成機理

試驗是采用內外2個聲傳感器，測量電弧聲發射信號在空氣中傳播特性；同時在管道壁上安裝1個傳感器，研究電弧聲在管壁中傳播特性，信號分析軟件用MATLAB。

1）電弧聲采集傳感器安裝位置對電弧聲信號影響試驗，不同相應頻率的聲信號采集器對電弧聲信號采集影響，

2）保護氣Ar+CO2的混合比例對電弧聲影響試驗（CO2（5-20%）+Ar（95-80%）混合氣體保護焊）

3）熔滴過渡形式對電弧聲發射影響

4）飛濺電弧聲發射特征試驗

5）焊接電流、電壓和干伸長對電弧聲發射影響

6）焊絲成份對電弧聲發射影響

7）厚壁管坡口尺寸、焊接間隙變化，錯邊等因素對電弧聲發射特征影響；對電弧聲發射影響試驗

8）焊接空間位置對電弧聲發射影響

9）熔透程度對電弧在熔池前段坡口間隙大小影響試驗，因熔透現在還沒有在線精確量化手段，將熔透程度分成五個級別：未熔透，稍微熔透，熔透，稍微過熔透，過熔透。對應每種熔透情況，通過圖像傳感測量熔池前段坡口間隙大小；

10）打底焊時熔池前段坡口間隙大小對電弧聲幅頻特性影響試驗，進而找到電弧聲幅頻特性與熔透關系。

由于焊接環境具有強噪聲干擾，影響電弧聲發射特征信號提取，這也是電弧聲發射傳感在焊接中應用受到限制原因之一，為此在建立管道焊接電弧聲發射采集系統時，采取硬件電磁屏蔽抗干擾技術，降低焊接噪聲對AE信號采集影響，在此基礎上，再利用獨立分量分析（ICA）方法對電弧聲發射信號進行降噪處理。

參考文獻

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研究生政審范文3

【關鍵詞】奎硫平；學生；精神分裂癥

文章編號：1009-5519（2007）10-1466-02 中圖分類號：R5 文獻標識碼：A

現用奎硫平（商品名舒思）治療學生精神分裂癥20例以了解其有效性及安全性，報道如下。

1 資料和方法

1.1 對象：對2005年10月-2006年10月患精神分裂癥住院的女學生采用口服舒思進行臨床研究，共20例，年齡14-23歲，平均（17.3±4.7）歲，病程1-30個月，中位數為5.6個月，其中首次住院15例，2次住院3例，3次住院2例，其中小學生2例，中學生7例，高中生8例，大學生3例。診斷符合中國精神障礙分類及診斷標準中精神分裂癥的診斷標準。治療前陽性及陰性癥狀量表（PANSS）評分≥60分以上，排除嚴重軀體疾病，及入院前1個月內使用過長效抗精神藥物者除外。

1.2 方法：入住前未使用過抗精神病藥者直接口服舒思，入院前使用過其他抗精神病藥者在1周內漸換為舒思口服，劑量從50-200 mg/d，開始分2-3次口服。治療中如出現失眠者可用苯二氮 氯硝氨定，如出現興奮躁動，難以管理，沖動行為明顯者可注射氯硝西泮，出現心動過速者加普奈洛爾，出現錐體外系反應加安坦，但治療8周中不合并其他抗精神病藥。

在治療前及治療后2、4、8周分別用PANSS評分量表評定療效，PANSS量表減分率>60分為顯效，40-59分為有效，

對以上所有數據采用SPSS110統計軟件進行分析處理，治療前后，PANSS總分及各因子分變化進行t檢驗。

2 結果

2.1 臨床療效：20例中，6例顯效，8例有效，6例無效，臨床總有效率為70%，6例無效中：小學2例，初中1例，高中2例，大學1例。舒思治療精神分裂癥2、4、8周，PANSS量表總分及各因子變化見表1。

2.2 治療劑量與療效關系：舒思治療精神分裂癥8周，臨床有效14例及無效6例，舒思劑量分別為（626±174）mg/d和（648±152）mg/d，差異無顯著性（P>0.05）。

2.3 安全性：20例患者治療8周出現的TESS結果如下：失眠1例，嗜睡3例，白細胞減少1例，興奮激越2例，便秘3例，流涎3例，錐體外系反應4例，心動過速5例，月經不調1例，以上反應程度并不重，不影響治療。只需對癥處理便可，輔助檢查無明顯異常。

3 討論

研究生政審范文4

關鍵詞 數據信息 身份證號碼 數據有效性設置 研究

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）07-0006-02

目前，身份證號碼在數據信息里隨處可見，而且處理不好問題不少。如單位小張每年9月份都要負責至少兩三千人的新生入學的學生信息數據的匯總，并上傳到網絡系統里；而各班班主任錄入學生信息時難免有錯誤，其中如果學生身份證號錄入有誤，就不能正常上傳，還得返回去讓各班主任重新核對，再交回來，再重新上傳。這樣來來回回的折騰，費時費力不說，主要是影響工作的進度，無法向領導交差。那么有什么方法可以避免這種錯誤，提高工作效率呢？大家可能會想要求各班主任在錄入數據時認認真真地錄入不就沒事了，但是稍不留意錯誤就會出現，不要說錄入一個班幾十個人的信息了，有時我們自己寫自己的手機號或者身份證號都有可能出現錯誤。但是如果能在Excel表格中錄入身份證號的時候多一個提醒功能，相信出錯的機會就少之又少了，同時也就可以做到及時發現錯誤并及時更正。在Excel表格中簡單的添加一些功能，就能方便判斷錄入的身份證號是否存在錄入錯誤（如：錄入的身份證號位數是多了或少了）或者是否合法，檢驗出身份證號的有效性以及合法性。

一、利用Excel設置檢驗身份證號碼的有效性及合法性

利用Excel公式對身份證號碼的錄入進行準確性檢驗，確保身份證號錄入的準確性；可以檢驗出15位的身份證號碼錄入時是否是15位，18位身份證號碼（目前絕大多數為二代身份證了，即都是18位號）的，其最后一位是檢驗碼，它是根據身份證號前17位數字依照規則計算出來的（這里不作說明），其值0～9或X。一般情況下只要有一位數字輸入錯誤，依照規則計算后就會與第18位數字不符。當然不排除按錯誤號碼計算后恰好與檢驗碼相符的情況，但這種情況出現的可能性較低。所以利用下面介紹的設置功能，錄入18位身份證號碼時除了可以檢測出錄入位數的對錯外，同時還可以檢驗其是否合法，及時在錄入時提醒錄入者，大大提高身份證號錄入的準確率。

（一）利用Excel數據有效性設置自動彈出提示框提醒

在錄入身份證號碼前，先設置要錄入身份證號碼的所在列為文本格式，否則在Excel單元格中輸入的數字位數超過11位后，會變成科學計數的形式，如錄入“123456789012345678”（外面雙引號不要錄入），18位數會顯示成“1.23457E+17”，雙擊進去看到的數字變成“123456789012345000”后三位數字全變成了“000”是錯誤的，如圖1所示。

圖1

1．設置身份證號碼所在列的單元格格式為“文本”格式

選中身份證號碼所在的列“列頭”（本文中為C列）。如圖2所示，然后點擊“鼠標”右鍵選擇“設置單元格格式”選項“單元格格式”窗口選擇“數字”選項卡在“分類”欄中選擇“文本”選項然后點擊“確定”按鈕。這樣該列的所有單元格格式全部設置為文本格式，再來錄入身份證號碼就不會出現（如圖1）錯誤的情況。

圖2

2．設置要錄入身份證號碼的所在列（C列）的有效性

設置要錄入身份證號碼的所在列（C列）的有效性，讓其能在錄入身份證號碼不正確的時候及時提示。

第1步：選定“C列”列頭，菜單：數據有效性。（如圖3）

圖3

第2步：當打開“數據有效性窗口”后，選擇“設置”選項卡允許選擇“自定義”。公式引用的位置，把下面的公式輸入（或者把公式復制）進去：（如圖4）

=OR(LEN(C1)=15，IF(LEN(C1)=18，MID("10X98765432"，MOD(SUM(MID(C1，ROW(INDIRECT("1:17"))，1)*2^(18-ROW(INDIRECT("1:17"))))，11)+1，1)=RIGHT(C1)))

圖4

第3步：公式輸入完后，選擇“出錯警告”選項卡樣式選擇“信息”；“標題”下面的內容，輸入提醒文字如“注意”；“出錯信息” 下面的內容：輸入“請您再次確認，您剛剛錄入的‘身份證號碼’是否準確！”等類型的文字，最后點“確定”（如圖5），數據有效性設置就完成了。這時錄入身份證號碼如果出錯，馬上就會自動彈出提醒對話框，提醒錄入人員重新再核對，避免了身份證號出錯了還不知道的情況。

圖5

（二）在身份證號碼所在列旁，增加一列用于設置文字提醒

如在D列設置，D1單元格輸入“身份證號碼對錯”作表頭，在D2單元格輸入下面的公式：

=IF(IF(LEN(C2)=18，MID("10X98765432"，MOD(SUMPRODUCT(MID(C2，ROW(INDIRECT("1:17"))，1)*2^(18-ROW(INDIRECT("1:17"))))，11)+1，1)=RIGHT(C2)，IF(LEN(C2)=15，ISNUMBER(--TEXT(19&MID(C2，7，6)，"#-00-00"))))，"正確"，"錯誤")

輸入完后按“Enter（回車）”，然后向下填充該公式即可。這樣如果身份證號碼錄入對了，其對應的右邊D列顯示“正確”，不對了顯示“錯誤”。

在此為了使“錯誤”顯示得更顯眼，還可以在D2單元格輸入完公式后，設置一下D2單元格“條件格式”，再向下填充該公式。通過單元格“條件格式”，在顯示“錯誤”的時候，字體變成紅色同時加上底紋顏色以便更好的區別。

設置方法（步驟）：在D2單元格輸入完上面的公式后，選中“D2” 單元格選擇菜單“格式”選擇“條件格式”選項“條件1”選擇“單元格數值”選擇“等于”輸入“=“錯誤””選擇“格式”按鈕（在里面，選擇“字體”選項卡顏色選擇“紅色”再選擇“圖案”選項卡單元格底紋選擇一種底紋顏色“灰色”點擊“確定”按鈕，退出）再點擊“條件格式”窗口上的“確定”按鈕，完成設置。（如圖6）

圖6

再用D2單元格，向下填充公式就會連“條件格式”一起向下填充了。當錄入的身份證號碼出錯時，其對應的D列上所在的單元格會顯示出紅色字體的“錯誤”兩個字及該單元格被加上“灰色”底紋的效果，顯得更顯眼。（如圖7）

圖7

不過，當最后全部身份證號碼錄入完后，如果D列不要了，可以采用隱藏它或者直接刪除都可以。

通過以上兩種方法的設置，都可以在錄入身份證號碼出錯時，馬上提醒錄入人員重新再核對身份證號碼，避免了身份證號錄入錯誤了還不知道的情況。這兩種方法可以單獨使用，也可以一起使用，至于使用哪種方法，可以根據自己的需要和習慣來定。

二、利用身份證號碼提取相應內容，減輕信息輸入量

正確而合法的身份證號碼是每個公民唯一的身份代號，并且包含有公民的出生年月日、性別及最初編制該身份證號碼的所在地區（目前一般為出生地）或者叫籍貫地區等信息。我們在錄入信息的時候除了要求有姓名、身份證號碼外，一般情況下還要有出生日期（或年齡）、性別等相關信息。如果錄入的數據量大（人數多），把這些信息一條條的錄入，不僅費時費力，同時出錯也是在所難免的。但是如果我們只錄入姓名及通過上面介紹的方法保證身份證號碼的錄入準確，再利用Excel函數通過其身份證號碼提取其出生日期（或年齡）及性別，就可以大大減少信息的錄入量及出生日期、性別的錄入錯誤。

中國居民身份證號碼是由一組特征組合碼組成的，最初的一代身份證號碼為15位，目前大部分都升級為二代身份證號碼為18位，其編碼規則為：

15位身份證號碼：前6位數字為籍貫地區代碼，第7~12位數字為出生日期代碼，第13~15位數字為順序碼。18位身份證號碼：前6位數字為籍貫地區代碼，第7~14位數字為出生日期代碼，第15~17位數字為順序碼，第18位數字為檢驗碼。

其中3位數字順序碼，是為同一籍貫地區（代碼）的同年同月同日出生人員編制的順序號（如雙包胎其身份證號碼的區別），并且3位數字順序碼的最后一位數字（即15位的最后一位，18位的倒數第二位），是偶數的為女性，是奇數的為男性。本文中身份證號碼所在列為C列，而且是從C2單元格開始錄入，下面公式提到的C2都是此意思。

1．從身份證號碼中提取出生日期或年齡

本文中提取“出生日期”放在E列，E2單元格開始，那就要先把E2單元格設置好要求的“日期”格式（按圖2類似的設置方法操作），并把下面的公式輸入E2單元格，并向下填充公式，即可得相應的出生日期。（如圖8）

圖8

=IF(C2""，TEXT((LEN(C2)=15)*19&MID(C2，7，6+(LEN(C2)=18)*2)，"#-00-00")+0，)

簡化公式：=--TEXT((LEN(C2)=15)*19&MID(C2，7，6+(LEN(C2)=18)*2)，"#-00-00")

如果提取的出生日期格式（如：19950809）公式采用：

=IF(LEN(C2)=15，19&MID(C2，7，6)，"")&IF(LEN(C2)=18，MID(C2，7，8)，"")

簡化后公式為：=IF(LEN(C2)=18， MID(C2，7，8)， 19&MID(C2，7，6))

2．從身份證號碼中提取性別

本文中提取“性別”放在F列，F2單元格開始，那就要先把F2單元格設置好要求的“常規”格式（按圖2類似的設置方法操作），并把下面的公式輸入F2單元格，并向下填充公式，即可得相應的性別。（如圖9）

圖9

=IF(C2""，IF(MOD(MID(C2，IF(LEN(C2)=15，15，17)，1)，2)=1，"男"，"女")，)

簡化后公式為：=IF(MOD(MID(C2，IF(LEN(C2)=15，15，17)，1)，2)=1，"男"，"女")

3．從身份證號碼中提取年齡

公式：

=DATEDIF(TEXT((LEN(C2)=15)*19&MID(C2，7，6+(LEN(C2)=18)*2)，"#-00-00")，TODAY()，"y")

研究生政審范文5

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研究生政審范文6

[關鍵詞] 阿立哌唑；精神分裂癥；生活質量

[中圖分類號]R971+.41 [文獻標識碼]A [文章編號]1673-7210（2008）07（a）-110-02

Study on the effect of aripiprazole on psychiatric symptom and quality of life in schizophrenia patients

LIU Cong-min

(Mental Health Center of Sichuan Province,the Third Hospital of Mianyang, Mianyang 621000)

[Abstract] Objective: To study the effect of aripiprazole on psychiatric symptom and quality of life in schizophrenia patients. Methods:78 cases of schizophrenia patients were divided into two groups randomly. They were treated with aripiprazole and risperidone respectively for 8 weeks. The psychiatric symptom was evaluated by PANSS at the end of 0, 8 weeks after treatment.Results: The total scores both had significant difference in the two groups compared with pre-therapy(P

[Key words] Aripiprazole; Schizophrenia; Quality of life

精神分裂癥是一組病因不明的精神病，復發率高。改善精神分裂癥患者的精神狀態和提高生活質量是評定一個抗精神病藥物療效的重要指標[1-3]。為了解阿立哌唑對改善精神癥狀和提高生活質量的作用，筆者采用阿立哌唑和利培酮兩種藥物進行病例對照研究。

1 對象與方法

1.1 對象

選取2006年1月~2007年8月于我院住院或門診的精神分裂癥先證者78例，其中，男33例，女45例；平均年齡(32±11)歲。病程1個月~13年，平均病程(13.0±8.4)個月，陽性與陰性量表（PANSS）評分為(85.2±18.6)分。隨機分為阿立哌唑組和利培酮組，每組各39例。兩組間性別、年齡、病程差異無統計學意義（P＞0.05）。

1.2 方法

阿立哌唑（博思清）治療劑量為10~30 mg/d，平均(15.4±5.8) mg/d。利培酮治療劑量為3~6 mg/d，平均(3.8±1.5) mg/d。療程均為8周。治療期間不合用其他抗精神病藥物和電休克治療，可使用苯二氮 類藥物改善睡眠，出現錐體外系反應可用苯海索。第0、8周進行血常規，肝、腎功能，心電圖等檢查。

1.3 評定工具

采用PANSS評定療效。研究周期為8周，即治療開始時和第8周末分別進行評定。

1.4 統計學處理

全部數據輸入SPSS 12.0處理，計量資料用t檢驗，計數資料用χ2檢驗。

2 結果

2.1對精神癥狀的影響

由表1可見，兩組治療前后PANSS總分及各因子分比較均有顯著性差異(P

2.2 對生活質量的影響

由表1可見，治療后兩組患者的生活質量均有改善。阿立哌唑組對生活質量各領域除精神支柱外均有顯著性改善(P

3 討論

本研究結果顯示，阿立哌唑是新型抗精神病藥物，為喹啉類衍生物，具有獨特的作用機制和藥理特性，能有效緩解精神分裂癥患者陽性、陰性癥狀，與已有的報道一致[4－7]?？傊?，阿立哌唑對于精神分裂癥患者的精神癥狀和生活質量的改善作用明顯，不良反應少，安全性高，值得在臨床上推廣使用。

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