前言：中文期刊網精心挑選了絕句范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。

絕句范文1

【隨女兒外甥劉琪瑤到內蒙古寧夏生態游，即景】

【一】

孤城秦月朗乾坤，羌笛鐵馬已無蹤。

胡楊殘枝留綠色，游人如梭捉小蟲。

【二】

仲夏時節逢端陽，紅霞洗空到故鄉。

麥子拔節瓜苗綠，農家喜事總逢雙。

【三】

青草一把喂羔羊，薄翼螞蚱落肩膀。

夕陽撫柳忘記歸，蜜蜂精明搶時光。

內蒙古烏海市海勃灣區幸福新村南區19-6-102劉文忠

絕句范文2

《梅花絕句》是由宋朝陸游所作，其內容及譯文如下：

內容：幽谷那堪更北枝，年年自分著花遲。高標逸韻君知否，正是層冰積雪時。

白話譯文：一樹梅花長在背陰的山谷，加上枝條伸向北方，陽光終年罕至，所以每年開花總是比較遲。但你可知道它那高尚的氣節、優美的風度，要知道，當它吐苞，正是那冰雪覆蓋、最為嚴酷的寒冬時節啊。

（來源：文章屋網 ）

絕句范文3

宋·陸游《初夏絕句》

初夏是令我激動的。我扛著那巨型三腳架，在陽臺上固定好了尋星鏡，便開始了我的星際旅行。在這城垣之中，再沒有比夏夜星空中更明亮的星了。我在天空中搜尋著維納斯，調焦，忙地不亦樂乎。

說不上是繁星滿天，也是星光點點，有時候月明星稀，倒令我想起“山光忽西落，池月漸東上”來。初夏的夜是悶熱的，熱的舒心，熱的暢快。這還不像仲夏時的“小池殘暑退，高樹早涼歸 ”。等到仲夏時節，一家老少在夏夜，拿上涼席，在雨后散發出清香的草地上納涼。倒也真有些許詩意。正如杜甫的《夏夜嘆》說：“仲夏苦夜短，開軒納微涼。”初夏里最優美的還有夜空中的螢火蟲，一閃一閃的。星星像是浸在水里一樣，而螢火蟲就在這水一樣的空中扶搖而上。有人抓上幾只，放在瓶里，它們便發出美麗的光芒。螢火蟲就代表著夏天，即使是初夏。

絕句范文4

一、雅事

白居易的《惜牡丹花》：“惆悵階前紅牡丹，晚來唯有兩枝殘。明朝風起應吹盡，夜惜衰紅把火看。”因為憐惜國色天香的牡丹，詩人從兩枝殘花中預感到花兒終將紅衰香褪。于是想象明天一旦風起，殘花萎紅定讓人情不能堪。怎么辦？何不趁著花兒還沒有被風吹盡，夜里起來把火看花。秉燭夜看花，看到的是花兒生命的延長，看到的是詩人悲憫的情懷，可謂大雅。

李商隱的《花下醉》“尋芳不覺醉流霞，倚樹沉眠日已斜。客散酒醒深夜后，更持紅燭賞殘花”，與白詩有著同工之妙。詩先寫由“尋”芳而遇，由癡迷而“醉”的過程。詩人為花之美艷而醉，為酒之醇香而醉，乃至沉湎其中不能自已。再寫由倚樹而不覺沉眠，由沉眠而不覺日已西斜，全然與花融為一體。最后酒闌客散，夜深人靜，可詩人的雅興非但不減，反而“更持紅燭賞殘花”，也難怪清人馬位稱之“有雅人深致”。

二、俗事

雍裕之的《農家望晴》：“嘗聞秦地西風雨，為問西風早晚回？白發老農如鶴立，麥場高處望云開。”詩的大意是，曾聽說過秦地西風一起，緊接著就是雨，能否詢問一下那西風何時回；白發蒼蒼的老農佇立在打麥場的高處，凝神西望企盼著云開天晴。詩截取了收割時節西風已至大雨將來時的農家生活片斷，集中刻畫了老農望云的情節，通過這一“望”，老農內心的焦灼，老農枯立的執著，老農飽經磨難的頑強，一一地透出了紙背。

再讀岑參的《戲問花門酒家翁》：“老人七十仍沽酒，千壺百甕花門口。道傍榆莢仍似錢，摘來沽酒君肯否。”這也是一首充滿世俗生活味道的小詩。開頭兩句寫七十老翁當壚沽酒，花門樓前美酒溢香，全然一幅邊關的風俗圖畫。三、四兩句詩人突發奇想，從路旁榆莢形似錢幣的外形特征上抓住了動人的詩意：“老人家，摘下一串榆錢來買您的酒，您肯不肯呀？”詼諧、幽默的戲問化成了詩，平常的生活也顯出了奇境。

三、情事

唐人絕句寫男女之情的，當首推崔護的《題都城南莊》：“去年今日此門中，人面桃花相映紅。人面不知何處去，桃花依舊笑春風。”詩的首句寫既往，時間和地點，交代得清清楚楚；二句寫人，與春風中的桃花交相輝映，可見“人面”不似桃花卻勝似桃花，風韻何等的襲人。置身于如許的兩美相輝的人面桃花圖中，詩人的心事不言而喻。詩的下聯寫而今，故地重游，雖然地點相同，時節也一樣，可那一見鐘情的“人面”卻沒有了蹤影，只留下艷麗的桃花在春風中含笑開放。就詩而言，勾勒的是兩個相互獨立又相互依存的場景：一是尋春遇艷，一是重尋未果。兩個場景之間是有意為之的“空白”，而這“空白”之間，填滿的是清澈醇美的愛意。

孟郊的《古離別》所寫的情事也別具一格：“欲別牽郎衣，郎今到何處？不恨歸來遲，莫向臨邛去。”詩選取的是夫妻離別的一個場景。首句“欲別”點明背景，“牽郎衣”是特定背景下妻子的特定動作，它既表現出妻子的不忍別離，又自然引出后面的詩句。詩的后三句全是妻子離別時的話，最關鍵的是結語：“莫向臨邛去”。妻子何以有如此的擔憂？“臨邛”何以成為妻子的心結？原來臨邛，是漢代司馬相如在客游中，與卓文君相識相戀之處。一切昭然若揭。妻子臨別時的言與行，凝聚著的都是她內心深處的真情。

四、趣事

施吾肩的《詞》：“才六歲，未知巧與拙。向夜在堂前，學人拜新月。”一聯寫充滿童趣的六歲的女孩，還一點也不知道人情世事的巧拙。二聯寫小女孩不知巧拙之事：到了晚上她也來到了堂屋前，學著大人的樣子鄭重其事地叩拜新月。詩的字里行間滿是小女孩的天真爛漫，小女孩拜月，形式是成年的，內容卻是幼稚的，因幼稚而弄“巧”成“拙”，讓人啼笑皆非，而這幼稚的、荒誕的一反常態之舉，產生的卻是童趣盎然的喜劇效果。詩只用短短20個字，人物、時間、背景、事件卻清清楚楚，且章法緊湊而又錯落有致，是一幅筆致幽默、妙趣橫生的風俗小品畫。

再看盧仝的《醉詩》：“昨夜村飲歸，醉倒三四五。摩挲青莓苔，莫嗔驚著汝。”這是一首趣味橫生的小詩。詩寫一個醉漢喝醉了酒，從村外而歸，可這“歸”實在不同尋常，歪歪斜斜、跌跌碰碰，倒了爬起、爬起又倒。更讓人噴飯、忍俊不禁的是詩中這一情節：醉漢倒地，傻傻地“摩挲”著地上的青苔，還不停地與青苔招呼：青苔呀，你千萬不要怪我，讓你受驚了。醉漢有悖常理的心理和特定背景中的舉止，不僅強化了他的醉態，更彰顯出他的傻氣，真是妙不可言。

五、逸事

陸龜蒙的《和襲美春夕酒醒》：“幾年無事傍江湖，醉倒黃公舊酒壚。覺后不知明月上，滿身花影倩人扶。”上聯寫自己隱居鄉野，泛舟太湖已有多年，故而常常醉倒在黃公酒壚。“黃公酒壚”，典出“竹林七賢”的舊事，那里曾是他們經常暢飲之地。下聯寫詩人醉酒之事：酒醒以后，不知明月已經高掛在天；滿身花影，酒未全醒還要請別人扶起。詩以自然閑散的筆調，寫酒醉月下花叢，“花”、“月”、“影”、“醉人”彼此交融，情趣動人。雖然詩別有他意，但醉酒之樂的閑情逸致，依舊溢滿紙上。

又如李白的《山中與友人對酌》：“兩人對酌山花開，一杯一杯復一杯。我醉欲眠卿且去，明朝有意抱琴來。”詩寫與幽人在山中開懷對飲之事。背景是爛漫的山花，幽人是詩人意氣相投的高人。于是，酒逢知己千杯少的快意，便全都滲進一杯又一杯的酒中。“我醉欲眠卿且去”，我醉了要睡了，你就走吧。話說得直率，沒有一絲的虛情偽意；最后還不忘招呼幽人：“明朝有意抱琴來。”活畫出飲者率性而為、隨心所欲的情態，表現出來的是一種超凡脫俗、自然閑適的心性。

六、戰事

馬戴的《出塞》：“金帶連環束戰袍，馬頭沖雪過臨洮。卷旗夜劫單于帳，亂斫胡兵缺寶刀。”詩的首句以“金帶連環”緊束“戰袍”，寫人物激戰前的精神風貌；次句借“馬頭沖雪”的動態，寫天氣的惡劣以及人物征戰途中勇往直前的無畏氣概；三句“卷旗夜劫”，交待此戰的任務是夜間劫營；四句“亂斫胡兵”寫短兵相接的戰斗場景，“缺寶刀”的“缺”是說寶刀砍到缺了刃口，戰斗的激烈，將士們殊死搏殺的威烈，由此可見，戰斗的結果也可想而知。全詩只有短短的28個字，卻敘事完整，場景逼真，細節生動，形象鮮明，激越的詩情飛揚，可見詩人選材之功力，藝術之匠心。

絕句范文5

一、教學目標：

1、學會詩中生字鸝鷺，能正確理解窗含、千秋雪、門泊、萬里船。

2、能正確流利有感情的朗讀、背誦《》。

3、借助貼圖，難詞質疑，理解詩句的意思，感受詩人對春天的喜愛的感情，培養審美情趣。

4、通過本課學習，激起學生課外閱讀古詩的興趣，并提高鑒賞能力，同時引發學生萌動詩情，動手嘗試寫一寫關于春天的詩。

二、教學重點：

準確理解詩意，有感情地通讀詩句，感受詩歌表達的愉悅之情。

三、教學難點：

1、引導學生正確理解窗含、千秋雪及相關詩句的意思。

2、品讀出詩歌的節奏和重音，引導學生體會語感。

四、教學準備：

教師：制作《》貼圖，配樂磁帶。

學生：查找詩人資料和已學過的作品，查找的定義。

五、教學時間：一課時。

六、教學過程：

一、談話激趣，揭題解題。

1、談話導入

：同學們，當嚴寒的冬天過去的時候，什么季節來臨了？春天是什么樣的？

2、是呀，春天萬物復蘇、繁華似錦，到處都充滿了生機！今天我們就來共同學習一首關于春天的詩，這就是（揭題齊讀）

3、引導學生解題，介紹與杜甫的資料。

4、教師簡介寫作背景。

二、初讀詩句，讀準字音、學會生字。

過渡：同學們，聽了老師的介紹，你們想讀一讀杜甫的這首即興之作嗎？

1、學生按要求自學。（要求：讀準字音，讀通詩句，學會生字）

2、檢查自學情況。

（1）

出示生字：鸝鷺。指名讀，說說寫時要注意什么。學生描紅。

（2）

指名讀詩正音。

三、精讀詩句，理解詩意、體會詩情。

（一）借助貼圖，理解詩意。

1、學生默讀，用筆畫出詩中寫到的景物。

2、匯報交流，教師出示景物圖。

3、指名學生貼圖，說說理由，以引導學生理解詩句含意。

4、出示整圖，引導學生理解詩意、體會詩情。

從這幅圖上，你看到了什么？聽到了什么？心情怎么樣？那么，誰能讀出詩人這種歡快的心情？誰再來讀讀看？

（二）引導質疑，突破難點。

1、引導質疑：讀到這兒，古詩中還有那些地方，你們弄不懂的？

2、交流釋疑。

重點引導學生理解窗含、千秋雪、萬里船。

窗含：窗？詩人透過什么看到翠柳、黃鸝等這些景物？（教師貼出窗框圖）你們看，西嶺上的雪就好像是鑲嵌在窗戶里的

萬里船：為什么說是萬里？

3、理解詩句窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船，指名說。

4、教師小結：詩人正是透過窗戶看到了近處的，遠處的（相機板書：近景、遠景）

（三）誦讀詩句，體會語感。

1、既然是古詩，就要讀出古詩的韻味。誰能說說怎樣才能讀出韻味？

2、同桌誦讀詩句，體會語感，嘗試用斜線畫出詩句中的停頓。

3、指名同桌匯報：一生讀，一生板演。其他學生點評。

4、男女生按標記賽讀、背誦。

5、配樂齊背古詩。

四、拓展練習，嘗試作詩。

1、引導學生背誦其他春天的古詩，并試著說說古詩寫了春天的什么景物。

2、引導詩歌寫法：這些春天的詩告訴我們只要善于抓住最能突出春天特色的景物，比如春雨、春潮、春柳，就能寫出春天的蓬勃生機。

3、出示有關春景圖二幅。

同學們，其實在我們的身邊就有春天，你們看（貼圖）

這是這是這些都是春姑娘的使者，看看圖，想想還有哪些景物也是春姑娘的使者呢？讓我們拿起筆來當名小詩人，寫一寫我們身邊的春天，好嗎？可以寫兒歌這類現代詩，也可以模仿寫一寫古體詩，題目自定。

小詩人們準備好了嗎？好！開始！

4、學生自己創作詩歌。（可播放一段古典音樂）

五、布置作業，讓學生自選兩項。

1、背誦并默寫《》。

2、收集杜甫的其他作品，準備在早晨會的古詩園地向全班同學介紹。

3收集其他詩人描寫春天的詩作，準備參加春之聲賽詩會。

4、把你已經創作好的春天的詩，向本班春之聲詩刊投稿。

板書設計：

兩個/黃鸝/鳴/翠柳，

一行/白鷺/上/青天。

絕句范文6

任喚牛呼馬，唯點頭挪足。

憶往昔少年，眼高手腳勤。

擬落千斤汗，換取身家平。

青年有余力，負重商海中。

不改純情性，驅身戰蛟龍。

累累負傷身，往哭慈母墳。

失足閑人笑，從他塞耳聞。

五毒身無一，何為落塵埃？

真情天共遠，運命地同悲。

不惑之年歲，洞悉取舍難。

光聚能爍鐵，水滴金石穿。

經書塞天地，世人多不讀。

鞠身奉趙帥，滿眼逐臭夫。

我自不動心，任他家壘金。

開口歌李杜，伸筆學雪芹。