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隨筆美文范文1

關(guān)鍵詞：情感投入；思維活躍；意向

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2013）16-246-01

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的的反應(yīng)又往往是多元的。基于這樣的理念指導(dǎo)，隨文練筆，作為教學(xué)的一種新策略便應(yīng)運(yùn)而生。恰到好處的隨文練筆，能使課堂精彩紛呈，迭起，充分顯示出語文課堂的無窮魅力。

要讓課堂練筆更有效，關(guān)鍵在于結(jié)合文本找到恰當(dāng)?shù)木毠P引爆點(diǎn)，有效啟動學(xué)生的練筆欲望。在日常教學(xué)中，我結(jié)合實(shí)踐，以挖掘、延伸教材的“空白”為立足點(diǎn)，以著重引領(lǐng)學(xué)生體會文本語言的分寸感、和諧性、情味感、獨(dú)特感為方向，進(jìn)行多種形式的練筆。

一、情感噴發(fā)處，將感悟沉淀下來

學(xué)生在閱讀中獲得的感悟和積蓄的情感，捕捉這種情感的蓄積點(diǎn)，及時(shí)練筆，使他們的語言的內(nèi)化、情感的積淀、思想的領(lǐng)悟噴薄而出，并將這種情感、感悟沉淀下來，久而久之凝結(jié)成學(xué)生的思想。

如《將心比心》這篇課文描寫了年輕阿姨幫助奶奶推門，母親寬容對待護(hù)士兩次打針的失敗，鼓勵年輕護(hù)士再來一次這兩件事，告訴大家人與人之間要將心比心，換位思考，理解別人，寬容別人。第二件事開頭有這樣一句話：“眼見針眼處鼓起了青包，我正要抱怨幾句，一抬頭看見了母親平靜的眼神……”結(jié)尾是母親對護(hù)士說的一句話 ：“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書，她也將面對自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵。”聽了母親的話，我的心里充滿了溫暖與幸福。”

緊抓住“我”的心里變化，備課時(shí)就不斷地叩問自己：“我”的情感由埋怨到溫暖與幸福的變化，是因?yàn)槭裁矗俊拔摇钡男睦锸窃趺聪氲模繌闹小拔摇鳖I(lǐng)悟到了什么？這樣的空白點(diǎn)就活化了，凝結(jié)成了一處有味的練筆支點(diǎn)：

原來想責(zé)怪護(hù)士的“我”，因?yàn)槟赣H的話語，而感到溫暖和幸福。“我”終于明白了：“___________________。”

這多元化的練筆角度使學(xué)生思維的火花五彩繽紛——

生1：母親太愛我了，真是我的好母親。母親，我也會愛你一輩子。（感動的角度）

生2：我為什么就不能像母親一樣體諒別人呢？我太小氣了。（自省的角度）

生3：人與人之間一定要寬容對待，學(xué)會理解。只要我們將心比心，才會獲得快樂與幸福。（悟理的角度）

“正當(dāng)學(xué)生通過研讀被母親的寬容、諒解深深觸動時(shí)，我會是什么反應(yīng)？”此時(shí)的練筆給了學(xué)生將感悟凝結(jié)下來的時(shí)機(jī)，學(xué)生將對“人與之間要寬容、理解對待”這一零散的、漸漸模糊的認(rèn)識集中起來，提煉出來，形成了文字，形成了人文思想中一個(gè)穩(wěn)固的印痕。

二、空白補(bǔ)充處，將思維活躍起來

如果在教學(xué)中能充分運(yùn)用這些句子，展開聯(lián)想、補(bǔ)充，就能更好地促進(jìn)這些生成教學(xué)。

如在《鳥的天堂》一課，對鳥的動態(tài)描寫中，有這樣一句話“大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。”我在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生帶著歡快的語氣讀這段話。在此基礎(chǔ)上，我不失時(shí)機(jī)地提出一些問題：“同學(xué)們，請你們展開想象的翅膀，想想除了作者描寫到的幾種鳥活動的形態(tài)外，大榕樹上還有哪些鳥是怎樣活動的？”由于有了一定的教學(xué)鋪墊，學(xué)生分成了四人小組練說，氣氛很熱烈。

生1：有的在樹枝上蹦來跳去，好像在跳舞呢！

生2：有的鳥兒貼著水面飛翔，一會兒尾尖貼著水面，真像一位矯健的滑水運(yùn)動員。

生3：有的鳥兒站在河岸邊飲水。偶爾盯著湖面，好像在對著鏡子打扮自己呢！

生4：我還看見一只鳥兒正歪著脖子好奇地朝我們笑，好像在說：“朋友們，歡迎你們來我們這兒做客。”

學(xué)生在填補(bǔ)空白的過程中，不僅真切地感受到了作者優(yōu)美的語言和獨(dú)具匠心的語言表現(xiàn)形式，而且充分地激發(fā)了他們的感性認(rèn)識和想象思維，激起了智慧的火花，促進(jìn)了學(xué)生的動態(tài)生成。

三、意向還原處 ，讓詞語鮮活起來

漢字是表意性的文字，一個(gè)漢字往往就是一個(gè)特定的意義世界。教學(xué)時(shí)可以詞語為基點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想，潛心涵脈體悟，展開詞語意象的練筆。

《珍珠泉》描寫了云南珍珠泉美麗、奇特的景象，尤其是小泡泡的描寫更可稱為點(diǎn)睛之筆。緊抓住“最有趣的要算是這一嘟嚕，一嘟嚕從潭底冒出來的晶亮、飽滿的小水泡了”中的“一嘟嚕、一嘟嚕”，賦以泡泡于人性化，在一贊三嘆式的“晶亮”“飽滿”“冒”的揣摩玩味后，設(shè)計(jì)練筆：

我這小泡泡手舞足蹈、爭先恐后地一嘟嚕，一嘟嚕，是想_________。

生1：是想讓前來觀看的游人更早地看到“我”美麗的面孔，“我”不想和大家捉迷藏了。

生2：是想告訴人們，這里山美，泉美，人也美，游客們真是不枉此行了。

隨筆美文范文2

我是一個(gè)奇怪的人，有很多很多朋友，也許吧，有些人天生就比較能交朋友。呵呵。我是個(gè)小女生。雖然，男女朋友都有很多，但女生自然是大多部分。好多個(gè)小女生聚集在一塊兒，難免會談?wù)撔┦裁矗凑吡惆松ⅲD(zhuǎn)轉(zhuǎn)悠悠，談天說地。女生就是這樣，不是??攏??橋??南靶浴T諳質(zhì)抵校?諭?韁校?加行磯噯聳欽庋?7湊?褪撬擔(dān)?凳裁炊己茫?煌＞托辛恕R殘戇桑?械??攏?還?鴯治尷Γ?尷κ竊諉揮脅牧狹恕??笥眩?嫻暮蕓曬蟆N尷ξ?矣心敲炊嗟暮門笥訊?械叫蟻埠涂?摹O質(zhì)抵校?新劍??ig，有張……小荷上有月雨，有茜，有哥……無夕真的很高興，很開心，真的。我現(xiàn)在總算懂了一句話——一個(gè)人有許多朋友，是那個(gè)人最值得驕傲的地方。其實(shí)，世界上游許多東西是一些人得不到的，而有許多東西是一些人本來就擁有的。像朋友。有許多單一的人走在路上，孤獨(dú)的背影，無奈、凄涼。而有許多成群結(jié)伴的人們走在路上，影子在燦爛的陽光下一抖一抖地，那樣歡快跳動的樂符，那樣溫馨、甜蜜……

結(jié)交了這么多朋友，無夕很滿足，很幸福。謝謝那么多人都愿意和無夕做好朋友。無夕不會忘記你們的。

P.S如果你也想和無夕交朋友，無夕十分歡迎你們給無夕發(fā)紙條！無夕等待著哦！呵呵！

隨筆美文范文3

關(guān)鍵詞：劈裂抗拉強(qiáng)度；三灰碎石；集料級配

1 研究內(nèi)容

本課題中重點(diǎn)研究三灰碎石中水泥石灰粉煤灰的配合比對三灰碎石劈裂抗拉強(qiáng)度強(qiáng)度的影響，研究過程中參照了交通部頒布的《公路路面基層材料試驗(yàn)規(guī)程》。

2 室內(nèi)試驗(yàn)

2.1原材料

2.1.1水泥。水泥是一種常用的土工材料，品種很多。本課題采用密封保存的425號普通硅酸鹽水泥。

2.1.2石灰。石灰也是一種資源極為廣泛的廉價(jià)建筑材料，用其改善和增強(qiáng)無機(jī)結(jié)合料的性能，早已被人們所熟知，并已經(jīng)取得了許多工程技術(shù)成果和良好的經(jīng)濟(jì)效益。本課題所用的石灰為新鮮的消解石灰。

2.1.3粉煤灰。粉煤灰是火力發(fā)電廠的副產(chǎn)品，是燃燒煤粉后排出的粉狀廢渣，其中主要成分是二氧化硅和三氧化二鋁。本課題采用的為硅鋁粉煤灰。

2.1.4集料。水泥石灰粉煤灰穩(wěn)定材料的質(zhì)量很大程度上取決于集料，集料應(yīng)該具有一定的級配。本課題中的集料在混合料中起骨架作用，其強(qiáng)度和級配的好壞將直接影響到混合料的力學(xué)性質(zhì)。所以為了保證三灰碎石既具有良好的耐久性，又具有較好的力學(xué)性質(zhì)，在選取集料時(shí)應(yīng)保證良好的級配。

2.2混合料組成設(shè)計(jì)

就三灰碎石而言，其可變因素有：集料與石灰水泥粉煤灰的比例；集料的級配。混合料中各成分的含量采用該成分的干質(zhì)量與總混合料干質(zhì)量的百分比來表示。

2.2.1集料與石灰水泥粉煤灰間比例的選定。為了研究結(jié)合料數(shù)量對試件強(qiáng)度的影響，故本課題采用四種集料比例變化為75%，80%，85%，90%。

2.2.2集料級配的確定。本課題中采用的級配為建設(shè)部《城鎮(zhèn)道路工程施工與質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)范》2008版城市主干道級配。

2.2.3混合料標(biāo)準(zhǔn)重型擊實(shí)試驗(yàn)。

通過對三灰碎石進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)重型擊實(shí)試驗(yàn)，來確定其最佳含水量和最大干密度，為下一步成型試驗(yàn)做準(zhǔn)備。

2.3劈裂抗拉強(qiáng)度室內(nèi)試驗(yàn)及結(jié)果

2.3.1試件制備與養(yǎng)生。

本實(shí)驗(yàn)采用靜力壓實(shí)法制備試件，試模直徑*高＝150mm*150mm。每組制4個(gè)試件，制備試件時(shí)均采用烘干料。試件脫模穩(wěn)重后，立即放入養(yǎng)生箱內(nèi)養(yǎng)生，養(yǎng)生期為7d;14d;28d，并在養(yǎng)生期的最后一天將浸入水中24h，水深使水面在頂上約2.5cm，試件在養(yǎng)生期間質(zhì)量損失不超過10g。

2.3.2劈裂抗拉強(qiáng)度。試件取出后用干布水穩(wěn)重后，本課題采用WE-600A型液壓式萬能試驗(yàn)機(jī)進(jìn)行。以上各試驗(yàn)步驟均按照《公路路面基層材料試驗(yàn)規(guī)程》中的“無機(jī)結(jié)合料穩(wěn)定土的間接抗拉強(qiáng)度試驗(yàn)方法”進(jìn)行操作。

2.3.3試驗(yàn)結(jié)果的數(shù)據(jù)分析。

3 結(jié)論

3.1從試驗(yàn)中得出的劈裂抗壓強(qiáng)度結(jié)果可以看出，在同一齡期集料含量在80%時(shí)的混合料，劈裂強(qiáng)度達(dá)到最大值。

3.2在同一配合比中，水泥石灰粉煤灰穩(wěn)定碎石的劈裂抗拉強(qiáng)度隨著齡期的增長而增加（僅限本試驗(yàn)所研究的范圍）。

隨筆美文范文4

不知從什么時(shí)候，讀《當(dāng)代小學(xué)生》成了我的習(xí)慣，每當(dāng)空閑，每天的入睡前，總習(xí)慣拿起她，讀一兩篇好文章，就像學(xué)習(xí)忙里偷閑時(shí)享受一杯咖啡，既舒服又放松。因?yàn)槊看巫x她，那優(yōu)美文字、詩篇，總讓我體會到深、回味無窮的淡淡書香。

以散文、隨筆為主的美文小天地是我的最愛，聽林清玄、冰心娓娓道來，似聆聽哲人的教誨，啟迪心智，震撼心靈。 而閱讀里的“美文小天地”則是這些故事和情感的載體，品讀美文，猶如品嘗淡淡的香茗，清澈華美的文字似一拘清泉，緩緩流入心間。其中《非走不可的彎路》是最打動我的文章。在青春的路口，母親極力阻止作者走那條彎路，但作者沒有聽從母親的勸告，盡管碰壁，摔跟頭，甚至頭破血流，依然咬緊牙關(guān)走了過來。由此作者體會到：在人生的路上，有一條彎路非走不可，只有這樣，才能練出鋼筋鐵骨，才能長大。這篇文章對我的觸動很大，我深深領(lǐng)悟了逆境是每個(gè)人都無法避免的，往往我們認(rèn)為只要不走彎路，就會擁有一帆風(fēng)順的人生，但卻忘記了，不經(jīng)過風(fēng)雨的洗禮，在一次次失敗中頑強(qiáng)拼搏，又怎能克服困難，闖出自己的一片天空呢？這讓我想到了蛾的蛻變過程，必須用盡全身的力氣靠自己的努力突破舊殼，使翅膀中血液暢通，才能真正的翱翔于天空，有人卻幫助它剪破舊殼，或是幫它拿出來，但是被“解救”出來的蛾再也飛不起來，因?yàn)樗鼪]有經(jīng)受本應(yīng)經(jīng)受的挑戰(zhàn)。

《當(dāng)代小學(xué)生》有一種神奇的、潛移默化的力量，只有與她交往久了，才能深刻體會到“送人玫瑰，手有余香”的精神力量，她像一朵清麗脫俗的花兒，悄悄的綻放在我的心底。

姓名：王振宇

學(xué)校：五蓮縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)

隨筆美文范文5

關(guān)鍵詞：周作人；散文；特色

中圖分類號：I266 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2013）33-0013-01

周作人提倡小品散文，確立了小品散文在現(xiàn)代散文中的地位。他所提倡的這一文體，既吸收了西方小品的精華，又得益于中國傳統(tǒng)文化。小品文源于英國隨筆，傳入中國的不單是文體樣式，還有與之相適應(yīng)的特定生活方式、生活情趣、人生哲理等。它隨意、靈活、表現(xiàn)自我，這種體性與周作人的情趣與哲理達(dá)到了高度和諧，因此一拍即和。這是周作人必然成為中國小品主要代表作家的基本原因。周作人借鑒了英國隨筆，而又形成了自己的風(fēng)格，這還源于他對晚明小品的喜愛。他曾說：“中國新散文的源流，我看是公安派和英國小品文兩者所合成。”公安派、竟陵派的散文理論，諸如“獨(dú)抒性靈，不拘格套”，“信腕信口，皆成律度”等正是周作人自覺遵守的創(chuàng)作原則。

周作人把小品散文成為“美文”，他說文章的外形和內(nèi)容有點(diǎn)關(guān)系，把偏于藝術(shù)性的記事與抒情，兼有詩和散文的成分的所謂論文成為“美文”，說它是“詩與散文中間的橋”，詩講含蓄，散文以自然為好，美文則要求文章意思豐富，耐人尋味，文字干凈利落，有一種簡潔樸素的情調(diào)，即所謂“真實(shí)簡明”便好，在這種思想理論的指導(dǎo)下，他的散文獨(dú)具風(fēng)格。

一、趣味

周作人說：“我很看重趣味，以為這是美，也是善，而沒趣味乃是一件大壞事。這所謂趣味里包含著好些東西，如雅、樸、澀、厚重、清朗、通達(dá)、中庸、有別擇等，反是者都沒有趣味。”“趣味”是周作人散文理論中的一個(gè)中心概念。對于周作人來講，“趣味”是人生態(tài)度與審美情趣的統(tǒng)一，是人生價(jià)值評定與審美追求的統(tǒng)一，是人格與文格的統(tǒng)一，所以有人稱他為“趣味主義者”。周作人認(rèn)為人們總要對生活取有一種特殊的態(tài)度，或淡泊若不經(jīng)意，或瑣碎致力取舍，雖其趨向不同，但各自成為一種趣味。“趣味”的內(nèi)核便是“人情物理”，這附著于周作人“生活藝術(shù)化”的觀念上。

二、沖淡平和，理性通達(dá)

這是周作人散文的思想追求和美學(xué)原則。周作人曾經(jīng)說過，他自己在散文創(chuàng)作中追求的境界是“理性通達(dá)，感情溫厚，氣象沖和，文詞淵雅。”因此，周作人的散文很注意題材的廣博。我們在讀他的散文時(shí)也很容易注意到他的“博識”，一件極普通的事物，他能夠旁證博引，寫來很有知識性和趣味性。實(shí)際上，周作人的“博識”和旁證博引只是外在的表現(xiàn)形態(tài)，它的內(nèi)在實(shí)質(zhì)是“看徹”一切之后思想的寬容和理性通達(dá)，于是就打破時(shí)空和物我界限，“宇宙之大，蒼蠅之微”，無不為友。行文之際，游心于千載萬物，老莊韓孟，蟲魚神鬼，一起奔涌筆端，這就進(jìn)入了天人合一的忘我境界。周作人的散文所創(chuàng)造的天人合一的忘我境界，不是一個(gè)純粹的理智世界，而是包含了情與理的滲透統(tǒng)一。而周作人散文中體現(xiàn)出來的“通達(dá)”，不僅是思想上的兼收并蓄，同時(shí)也更表現(xiàn)為對人情物理的獨(dú)到體察和理解。

三、苦澀

周作人坦承自己的文章中帶有“苦”味，他說“拙文貌似閑適，往往誤人，唯一二舊友知其苦味，廢名昔日文中曾約略說及，近見日本友人議論拙文，謂有時(shí)讀之頗感苦悶，鄙人甚感其言，今以藥味為題，不自諱其苦。”他還不斷地以苦示人：如署名“苦雨翁”，以“苦竹雜記”、“苦口甘心”為書名，住所喚作“苦雨齋”、“苦雨庵”；還有作為苦的變體的“藥”，如《藥堂語》、《藥味集》等，可見其用心良“苦”。在周作人的散文理論中，“澀”味與“苦”味緊密相關(guān)，但澀不同于苦，它純粹帶有美學(xué)意味。“澀”追求的是文與情感的簡練、含蓄、朦朧，表現(xiàn)的間接性，重視“暗示”，追求“余香與回味”。在行文中，“澀”會增加閱讀的感受過程，擴(kuò)大語言的張力，引發(fā)讀者去思索、參與、創(chuàng)造。他寫飛鳥鳴春，“麻雀的太瑣碎了，而啄木鳥又不免多一點(diǎn)干枯的氣味”；寫北平的春天，“太慌張一點(diǎn)了，又欠腴潤一點(diǎn)”。

四、閑適

隨筆美文范文6

讀書是教師生活的最基本的方式，教師離不開讀書。“讓讀書成為習(xí)慣”是時(shí)代的要求，也是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。本屆讀書節(jié)以“親近書籍，享受閱讀”為主題，凸顯教師主體意識，通過節(jié)徽征集、好書推薦、經(jīng)典導(dǎo)讀、讀書論壇、對話名家等系列活動，引導(dǎo)**教師多讀教育經(jīng)典、教育美文、教育隨筆。每一位教師在閱讀中感知閱讀的快樂，提升自我閱讀的品味，從書中獲得教育的啟迪，獲得行動的力量，為教師精神打底，為教育人生奠基。

二、活動目標(biāo)：

（1）搭建區(qū)域性讀書交流平臺。養(yǎng)成閱讀和相互交流的習(xí)慣，提高教師的人格品質(zhì)與專業(yè)素養(yǎng)。

（2）創(chuàng)設(shè)好讀書、讀好書的讀書氛圍。在閱讀中不斷豐厚自身的文化積淀，提高自身的文化素養(yǎng)。

（3）養(yǎng)成愿讀、會讀、樂讀的讀書習(xí)慣。將讀書所得運(yùn)用于實(shí)踐，改進(jìn)自我的教學(xué)行為。

三、活動時(shí)間：

以世界閱讀日4月23日所在周為**區(qū)首屆教師讀書節(jié)活動周，開展節(jié)徽征集---好書推薦-----經(jīng)典導(dǎo)讀----讀書論壇-----對話名家等系列活動。

三、活動內(nèi)容

節(jié)徽征集-----4月17日開始在“**教師讀書網(wǎng)”上開展最佳節(jié)徽網(wǎng)絡(luò)投票評選活動。

好書推薦-----**區(qū)首屆教師讀書節(jié)活動啟動以后，每位教師以學(xué)校為單位借助“**教師讀書網(wǎng)”平臺積極推薦自己閱讀過的好書、美文，要求注明書名、作者、來源、推薦人單位與姓名。教育局將根據(jù)學(xué)校教師參與率評出“優(yōu)秀組織獎”若干名。

匯編書單------區(qū)教育學(xué)院各位研究員對全區(qū)教師推薦的書文進(jìn)行篩選，并結(jié)合部分教育專家的推薦的書目，整理匯編推薦書單，提供給教師選擇閱讀。

經(jīng)典導(dǎo)讀---對經(jīng)典著作、經(jīng)典教育電影舉行系列導(dǎo)讀活動，使教師加深理解，學(xué)以致用。

讀書論壇----舉辦讀書論壇，開展青年教師讀書演講比賽，在全區(qū)范圍內(nèi)分別評出一等獎、二等獎、三等獎若干名，給予一定的物質(zhì)和精神獎勵。

網(wǎng)上評選----在“**教師讀書網(wǎng)”上開展網(wǎng)上評選活動，推選全區(qū)教師公認(rèn)的10篇美文和10本好書。

對話名家-----邀請好書作者、教育名家與骨干教師進(jìn)行面對面讀書交流活動。

建立文庫----**區(qū)教育學(xué)院建立**教師閱讀文庫，實(shí)現(xiàn)資源共享。

四、活動步驟：

第一階段：活動策劃啟動（4月）

1、制訂讀書節(jié)總體活動方案，開展**區(qū)首屆教師讀書節(jié)節(jié)徽征集活動。

2、4月23日下午兩點(diǎn)半在錢江新城杭州圖書館報(bào)告廳舉行讀書節(jié)啟動儀式，拉開讀書節(jié)的序幕。（具體通知另發(fā)）

第二階段：組織實(shí)施（4月-8月）

圍繞“親近書籍，享受閱讀”這一主題，開展好書推薦、經(jīng)典導(dǎo)讀、讀書論壇、對話名家等系列讀書活動。