前言：中文期刊網(wǎng)精心挑選了對一朵花微笑范文供你參考和學(xué)習(xí)，希望我們的參考范文能激發(fā)你的文章創(chuàng)作靈感，歡迎閱讀。

對一朵花微笑范文1

繁華里的一切都附有悲傷的陰影

不知是詩人太悲觀

還是這世界已然悲觀

漫步于孤寂的小巷

一股看淡已充盈著腦海

我提起手中的伙伴

醉倒在文字的懷抱里

看著窗外輪番的景色

似一眼萬年

紅塵于世

幾許花開花落

夢回斷腸

都散落于塵埃

書一紙

別了今生癡念

筆一緣

斷續(xù)兩世墨情

于手輕捻一抹花香

對一片云駐足

不知何時起

亦不知何時止

那穿越日夜的黑與白

悲落淚的倩影

淡漠的轉(zhuǎn)身

似醉一夢傾城

對一朵花微笑范文2

讓自己的生命為他人開一朵花，為他人燦爛一片心地，增加一縷溫馨，添一份生存下來的理由，多一些堅韌與執(zhí)著，也就提高了自己生存的質(zhì)量。用自己的心為他人做圃，給他人織一地綠蔭、染一片色彩，就是在給自己的人生喝彩。

能為別人開花的心是善良的，這善良之花必將散發(fā)出愛心的芬芳，能為別人付出勞動是偉大的，這偉大的勞動一定能結(jié)出善念的碩果。一次無償?shù)墨I血是一朵花，一次真誠的救助是一朵花，一次善意的批評是一朵花，一句關(guān)切的問候是一朵花，一個親切的微笑是一朵花，一次跌倒后的攙扶是一朵花――為別人就是幫助，為別人就是愛心，為別人就是善念，為別人就是奉獻……

唐代大詩人白居易說：“樂人之樂，人亦樂其樂；憂人之憂，人亦憂其憂?！碑?dāng)代著名數(shù)學(xué)家華羅庚說：“人家?guī)椭遥乐静煌晃規(guī)腿思遥浶纳?。”偉大的科學(xué)巨人愛因斯坦說：“生命的意義在于設(shè)身處地替別人著想，憂他人之憂，樂他人之樂?！睙o產(chǎn)階級文學(xué)奠基人高爾基說：“給予永遠要比向別人索取快樂得多?！报D―古今中外的偉人對幫助所作出的詮釋，是多么精湛和深刻啊!幫助是春天的雨，當(dāng)你干渴時，為你滋潤心田；幫助是夏日的風(fēng)，當(dāng)你酷熱時，為你送來清涼；幫助是秋之菊，當(dāng)你孤獨時，為你默默開放；幫助是冬天的火，當(dāng)你寒冷時，為你送來溫暖。

對一朵花微笑范文3

薏獨自一人走著，就像兩年前一樣，抬著頭，挺著胸，高傲的走著。別人以為她很驕傲，可有誰知道，在她那張高傲地臉下，隱藏的是一顆受盡折磨的心。

兩年前，薏告別了家鄉(xiāng)，也告別了那個曾經(jīng)溫暖的家，只是匆匆整理行裝，隨父母來到了這個沿海城市。也就是那一天起，薏從一個高傲的公主，變成了一個孤獨的，自卑的孩子。

三年前，薏的爸爸背叛了媽媽，和另外一個女人走到了一起，這個人，薏做夢也沒有想到，她——是薏媽媽的好朋友，薏的“姐姐”。那一年，薏只有十歲，在同齡人最快樂的年齡，薏每天以淚洗面……

薏真不知道自己那一年是怎樣過來的，她只是模糊的記得，那一年，在她生日的那一天，沒有任何人的祝福，她獨自蜷縮在房間的角落里，一人流淚到天明……

一年后，爸爸和媽媽和好了，在薏十一歲生日時，爸爸帶回了很多禮物給薏，給她辦了一個盛大的生日派對。薏陽光般燦爛的笑容映照在紅紅的蠟燭下，薏感覺，自己又變回了那個美麗驕傲的公主。

也是在那一年，薏隨父母來到了這個城市。

在薏意料之外的是，父母并沒有完全和好，在爸爸生意的失意下，薏的媽媽整天抱怨這，抱怨那，天天和爸爸吵架，最后甚至還動起了手。而薏，在這巨大的壓力下還要努力學(xué)習(xí)。那，是薏最失意的一段日子。

薏常常想，如果回到一年前就好了，那時的家雖然是破碎的，但畢竟有一個愛自己的爸爸和一個愛自己的媽媽。

但那是，媽媽已經(jīng)變得不像從前了，不知道為什么，她的心變得那么自私，甚至連自己的女兒都不管不顧。

那段紛爭的日子里，薏每天都在收拾著硝煙彌漫的戰(zhàn)場，小心翼翼的過著每一天，現(xiàn)在想想，真的好累。

好容易度過了兩年，總算適應(yīng)了環(huán)境，爸爸媽媽也和好如初了。他們都找到了自己的方向，而薏，卻陷入了一種不知名的傷感之中，一點點小事情都會讓她感到莫名的傷感。雖然如今，她有一個很愛她的爸爸，一個很愛她的媽媽，還有一個幸福的家?？赊?，卻依然不能放肆的大笑，放不開自己的心情。就像一只寄居蟹，躲在保護自己的殼中，不肯出來……

她害怕，生活的無情給她帶來了極大的恐懼，她害怕，害怕離開了這保護著自己的殼，自己又會再受到傷害……

她自卑，雖有極好的成績和美麗的外表，但她始終覺得，和其他幸福的孩子相比，自己是那么的可憐……

兩年前，她在這座城市遇見了一個很特別的男孩，叫熙。

他們是兩個不同世界的人：熙有一個很愛自己的媽媽，可他卻不懂得珍惜，覺得這一切他根本不需要；熙還有一個幸福的家，相同的，他也覺得這一切很泛濫。

是薏，教會了熙，要珍惜一切美好的事物。熙學(xué)會了，卻忽略了眼前的這一點——對熙來說，薏不過就是一個小小的點，一個透明的，看不見的點。

熙變得開朗，卻依然那么直觀，不容得一點沙子。就是這樣，他和幾個壞學(xué)生發(fā)生了爭執(zhí)，結(jié)果被四個人打到了班級里來……

遠處，一朵花飄落了下來，薏突然有一種想哭的沖動，為這朵落花，為自己，為熙，為……

一陣風(fēng)吹過，薏感到寒冷，雖是瑟縮著，但腳步依然緩慢，這時，突然有一個人拍了她一下。薏回頭看，是曼，曼是一個很陽光的女孩，雖然外表普通，實在是算不上優(yōu)秀，但她卻似乎有一種不可阻擋的快樂。什么都無法使得她難過。

薏沒有說話，曼也沒有說話，陪著她一起走。薏忍不住問她，如果有一朵花落下，你是開心還是悲哀？

曼揚起了她的招牌式笑臉，當(dāng)然是開心啦！

薏不解，為什么？

曼微笑著，一朵花的落下，可以滋潤更多花朵的生長。落紅不是無情物，化作春泥更護花。

薏驚訝地抬起了頭，睜著大眼睛，看著曼，曼依舊是笑容，只是不再說話，靜靜的看著遠處。薏閉上了眼睛，一種暖意漸漸地爬上了她那久經(jīng)冰冷的心，融化了那多年的積雪……

慢慢地，薏睜開了眼睛，一朵花映入了她的眼簾，是曼，她摘下了一朵花，依舊保持著微笑，看著薏，薏，即使有花因命運的無情凋零，她也能夠滋潤更多的花朵，使自己的生命更加燦爛，不是嗎？

久違了的微笑漸漸地漫到了薏的臉上，那張曾經(jīng)十分美麗的笑臉重新綻開了。

對一朵花微笑范文4

1992年的秋天，當(dāng)有機會成為一名小學(xué)語文教師，能再次走向童年時，我暗下決心：一定要讓孩子們的童年有童話的溫暖。因為，童話不只是故事，她還是一種眼光，一種思維，一種態(tài)度，更是一種生活的哲學(xué)！

一、起，種植童話的種子

我知道，由于孩子識字的瓶頸，實施童話閱讀是不太可行的。辦法總比困難多，我就每天利用晨讀課的時間給孩子們讀童話，讀的第一部作品是《安徒生童話全集》，聲情并茂、抑揚頓挫的朗讀，牢牢地拴住了孩子們的心。我要求他們每天回家后把聽到的童話故事講給父母聽，并利用家校聯(lián)系本了解孩子的講述情況。不知不覺，在聽與講的循環(huán)往復(fù)中，孩子們的語言表達能力飛速提高。漸漸地，漢語拼音教學(xué)的完成給孩子們自主閱讀童話又插上了飛翔的翅膀。

這時，我結(jié)束了每天讀童話的行動，改為每天晚上親子共讀童話，那些注音的童話書便在班級里悄悄地流行起來，班級圖書角的組建更加開闊了孩子們閱讀童話的視野。張秋生的《小巴掌童話》，金波的《花瓣兒魚》，湯素蘭的《小老鼠的魔法書》，冰波的繪本童話……每天中午，孩子們便會安靜地坐在教室里閱讀。在圖書角的一側(cè)，我張貼了親手設(shè)計制作的漂亮的閱讀評價表，每周評價一次，比一比誰看的童話多，誰就有和老師一起“泡”書店的獎勵。為此，我寫了《我和學(xué)生“泡”書店》的教育故事，還在2005年第10期的《小學(xué)語文教師》上發(fā)表了。在我的苦心引領(lǐng)下，孩子們對童話的感情越來越濃。我知道，有故事的白天和夜晚，孩子們把童話這粒種子植入了生命，一棵棵有童話的小樹將四季長青。

二、承，蔥蘢童話的樹林

童話不全是現(xiàn)成的名著，我們要將課本中一個個充滿生氣的漢字，讀成童話。我盡可能地找尋各種文字資料，從字形、認讀、書寫各個方位向孩子們講述著一個個漢字的童話。有一天，我教學(xué)“困”字，將“囗”描述成“團團圍住”，中間的那棵“樹（木）”就陷于艱難痛苦之中，前面的路走不通，后面的路走不通，左邊的路走不通，右邊的路走不通，就這樣被路給“困”住了。這時一個學(xué)生舉手說：“‘星星困得眨眼’，就是說，星星被瞌睡蟲前后左右給圍住了。”一個字的理解，凸現(xiàn)出來的不只是一種答案，更是一種童話的眼光。

不僅如此，我們還把每本書里的童話盡量讀廣，讀遠，讀出自我。那個米切爾恩德描述的犟龜，孩子們聽了無數(shù)遍，他們被犟龜執(zhí)著的精神深深打動。犟龜因為不放棄，最終還是遇到了屬于它自己的隆重的慶典——獅王29世的婚禮！這個故事把勇敢、正直、善良、機智、寬容、執(zhí)著和愛，一點一點地編織進孩子的童年。于是屬于孩子自己的童話就誕生了。二（4）班的徐成同學(xué)還在2011年第9期的《新語文學(xué)習(xí)》上，發(fā)表了自己創(chuàng)作的童話《小蝸牛做客》。

我們就這樣好奇地讀著每個字里的童話，每本書里的童話，更是無比喜悅地走進我們自己腦海中的童話，也小有體會地走在做一個真正的人的路途上！這樣的日子孩子們是不會被忘記的，她會被擱在一個地方，這個地方叫記憶，叫感情，叫心。

三、轉(zhuǎn)，擴大童話的綠蔭

童話，對于孩子們來說，就像呼吸一樣自然，無形而無法離開。隨著年齡的增長，他們對童話的解讀也越來越讓人欣喜。

在學(xué)校舉行的“童話節(jié)”活動中，我班組織大家共同閱讀了安徒生的《丑小鴨》，請聽聽孩子們的交流：

師：丑小鴨之所以能變成天鵝，首先在于他的什么舉動？

生1：我認為首先在于他逃離了鴨場。

生2：對，“飛過籬笆”，對他的一生起到了決定性的作用。

生3：這是一個轉(zhuǎn)折。否則，他會一輩子待在鴨場里，看別人的臉色，聽別人的閑言碎語，讓別人推一把，啄一下，說你長得這么丑。

師：是呀，丑小鴨的道路在籬笆的外面，道路后來又通向了哪里？

生1：丑小鴨飛過籬笆后的道路是辛勞和艱難的，野狗的追逐，蘆葦蕩里的槍聲，母雞小貓的嘲笑，寒冷冬天的摧殘，幾乎接近死亡的邊緣……

生2：是呀，假如故事到這兒就結(jié)束的話那也太悲慘了。終于，百靈鳥唱起歌來了，春天來了，那是丑小鴨蛻變的時刻！

生3：在湖上，丑小鴨有了施展的機會，有了表現(xiàn)自己的本性、自己的真正身份、自己美麗的機會！因為他的同類們就在他的身邊！

生4：這些天鵝成了丑小鴨需要被證明的標(biāo)準，丑成了一場美麗的誤會！

師：說得多好，同學(xué)們，美成了丑，是由于籬笆的限制；丑成了美，是由于走出了籬笆。人生不也是這樣嗎？

聽，這就是童話的思維，這就是童話的態(tài)度！孩子們在童話里慢慢地感受著美，感受著丑，那種含淚的微笑給了孩子們撼人心魄的力量。

四、合，甜蜜童話的果實

童話只講給相信童話的人聽，而相信有時真的不需要理由。

童話，不僅僅是某個故事，久而久之，她會演變成一種神奇的觀世和處世態(tài)度：相信童話的人永遠充滿陽光，哪怕面對的是人類最沉重的話題，一如賣火柴的小女孩面對死亡，一如時代廣場的蟋蟀面對背井離鄉(xiāng)。

相信童話，你就可以童話地生活著，并且堅定地看到現(xiàn)實中的童話。記得那是2011年的春學(xué)期，因為剛剛學(xué)過《第一朵杏花》，大多數(shù)孩子特別關(guān)注校園里的花草。有一天，校園里的第一朵月季花開了，孩子們興奮地互相轉(zhuǎn)告著，欣喜地前往觀察。中午，有人報告說小雨軒一直想摘了那第一朵花，甚至還慫恿天樂一起偷摘。我沒有指責(zé)，而是大聲地朗讀了張秋生的《原野上，一朵花開了》，孩子們笑了。于是我們開始改編出三（4）班版的《校園里，一朵花開了》——

冬天過去了，春天來了。校園里的草漸漸地綠了。當(dāng)又一陣春風(fēng)吹過時，一朵美麗的花開了。這是春天的第一朵花，也是校園里的第一朵花。她開得那樣惹人喜愛，綠綠的葉，紅紅的花，花蕊里滾動著一顆亮晶晶的露珠。金黃色的蜜蜂圍著她直打轉(zhuǎn)兒。

天樂經(jīng)過這里。他左看右看怎么也看不夠。由于他還要去找好朋友雨軒，不能久留，他不得不自言自語地跑開了：“一朵花，春天里第一朵美麗的花……”

他就這樣，一路嘀嘀咕咕地走到了雨軒身邊，雨軒問他嘴巴一動一動地在說些什么。天樂說：“我在校園里看到了一朵花，一朵比朝霞還美麗的花！”

雨軒說：“天哪，這是春天的第一朵花，你為什么不把它摘來呢？你如果給我?guī)磉@么珍貴的禮物，我會擁抱你的，我會給你吃肉串、吃冰激凌、吃巧克力、吃肯德基。我會把一切好吃的東西都拿出來招待你的，你這個笨家伙！”

天樂耷拉著腦袋說：“我知道，你會很慷慨地招待我的?！碧鞓废肓讼?，又說：“可是就你和我兩個喜愛這朵花嗎？難道——骎骎不想看這朵花嗎？齊齊不想看這朵花嗎？宜揚不想看這朵花嗎？婧婧不想看這朵花嗎？我把花兒摘下來，他們看什么呢？”

這次，雨軒沉默了。

一個絕對現(xiàn)實的童話，閱讀、寫作、思想品德教育，被我們又一次童話地解決了。相信童話的力量，她會創(chuàng)造出生命的奇跡。因為，一不留神，你就成了童話的主角。

對一朵花微笑范文5

夜?jié)u漸地深了，窗外的蟬還在叫個不停，今夜又是一個不眠的夜晚。

我躺床上，許久許久。忽然，我聽到了窗外細細地發(fā)出了一個聲音，“真好，我很快就可以綻放我的美麗了。”聲音很小，輕輕地，但重復(fù)了很多次。我充滿著好奇心，小心地推開了門，順著聲音走到了一朵小花面前，小心翼翼蹲了下去。嗯，就是這朵花發(fā)出來的。

我望了望天空，月色柔和，星星點點。我竟然可以聽到花兒的聲音了，我很高興。我看了看這朵花兒，她正在瞇著小眼，如珍珠般花蕾在向我招手。我頓時沒有反應(yīng)過來，非常驚訝。她說：“我等了很久的開花之際就要來了，多么開心??！”驚呆了一會兒，我微笑地回應(yīng)了：“嗯，祝賀你啊。”沒想到，在以前我看來是微不足道的，對于一朵花來說竟是如此開心。

她對我說：“我等了很久，我希望開花，希望在大自然中也有我的一份美麗。”忽然，我覺得我竟然是如此無知，在賞花時卻忽略了花兒在此時的歡樂，喜悅。我感到一陣羞愧。她又說：“我慶幸自己是一朵花兒，不是根，盡管根的壽命遠多于我。因為我不想在大自然和世人的眼中，沒有我的一份美麗。根是永遠

在看不到的地方，直至枯萎，也從來沒被理。我希望我永遠不會

枯萎，但這不可能。所以，我希望在我枯萎之后，我不會被風(fēng)吹走，也不被動物所食。我想我應(yīng)該留在屬于我自己的地方，落在我的根之上，我愿化作春泥，被根所吸收，再來培養(yǎng)其它的花。

因為我不僅要感恩于根，而且這也是為了我說希望的美能夠一直延續(xù)下去。”她停下了她的話，再也沒有說。

我聽了，感到很驚動。面對如此柔性的花兒卻又如此感知的花兒，我頓時沉默了。我沒有說話，也沒有動，只是在原地站著。

我想著，一朵花兒竟然這般豁達，這般惜美。我似乎也懂得了許多。

對一朵花微笑范文6

欣賞不同風(fēng)格的音樂，從聽引發(fā)感覺，做出表現(xiàn)。音樂也要由淺入深引導(dǎo)幼兒隨音樂即興律動，配合音樂進行情景表演、游戲等引導(dǎo)幼兒在每次欣賞時都有新的發(fā)現(xiàn)。

《化蝶》是著名小提琴協(xié)奏曲《梁祝》中最主要的樂段，旋律悠揚、優(yōu)美動聽，四個樂句長短劃一，句界明確，大致分成“起、承、轉(zhuǎn)、合”的方整性四句樂段。欣賞過程中結(jié)合游戲《蝴蝶找花》讓幼兒初步了解名曲。

初感受音樂時，讓孩子們看著背景圖我描述音樂的情景：春天來了，花園里的花都開了，一只小蝴蝶飛來飛去找花。

再次欣賞縱紙偶蝴蝶，按音樂節(jié)拍一下一下的飛，每句末停在一朵花上，之后我問：“蝴蝶是在音樂的什么地方找到花的?”孩子們發(fā)現(xiàn)了蝴蝶是在每句的最后一個音找到花的，一共找到四朵花。我及時引導(dǎo)：“說明這段音樂有四個樂句?！?/p>

接著，我請孩子們伸出食指和我一起邊欣賞音樂邊按節(jié)拍飛，句末停在一朵花上。

待孩子們熟悉音樂后，我請四名幼兒戴上頭飾扮演花兒，其余幼兒做蝴蝶進行游戲。要求孩子們四散自由飛，每句末必須停在一朵花周圍，擺出各種姿勢的造型動作。在我這只“大蝴蝶”的帶領(lǐng)下，“小蝴蝶”們做出了翅膀在兩旁、頭項、前、后等別致可愛的造型，在快樂的游戲中，極大的調(diào)動了孩子們的創(chuàng)造性思維，加深了他們對音樂的感受。

伴朗誦――讀中感受

根據(jù)幼兒的年齡特點，不同的音樂作品可以優(yōu)化組合音樂的和非音樂的元素。以深化和豐富幼兒對音樂的聽覺經(jīng)驗，提高幼兒感知理解音樂作品的能力。

《春野》是一首非常悠揚的樂曲，音樂開始，幾個音符奏出一陣鳥叫蟲鳴水流聲，把人的思緒一下子帶到了春天欣欣向榮的原野上，接著，七句中速的樂音優(yōu)美而恬靜，仿佛使人看到了新綠的草地上開著星星點點的野花，麥苗在微風(fēng)中舒展著身姿，農(nóng)夫在田里播種，燕子俯身從水面掠過，鳥兒站在樹枝上告訴樹媽媽他看到的美景……樂曲結(jié)束時，又一陣鳥叫蟲鳴流水聲，首尾呼應(yīng)，烘托出美妙的天籟之聲。

怎樣讓幼兒感受到這美好的意韻呢?

初聽音樂，我出示一副春景圖讓幼兒邊聽邊看。再聽，我隨音樂朗誦起了散文詩《春天的秘密》：小河里的冰融化了／河水淅瀝淅瀝的流著／垂柳換上了嫩綠的新裝／在微風(fēng)中輕輕地飄揚／桃花紅著臉／微笑著說：“春天在這兒!”／燕子飛翔在蔚藍色的天空里／啁啾啁啾地叫著／綠油油的麥苗／使勁的從泥土里往上鉆／農(nóng)民伯伯忙著播種……／我看見了春天的秘密／把它牢牢記在心里。孩子們聽得很入神。我告訴他們：“春天的原野上非常美，除了散文里面提到的，還有很多很多美麗的景色，讓我們一起閉上眼睛再靜靜地聽，試試會聽到什么，看到什么?！?/p>

再次欣賞，孩子們受散文詩的啟發(fā)，遷移了曾經(jīng)的經(jīng)驗，想像之門也被打開，他們的感受富有童趣而不乏詩意――

幼：我好像看見小蝌蚪在水里跳舞。

幼：我好像看見春姑娘頭上戴著美麗的花環(huán)在天空中飛。

幼：我好像聽見鳥兒在給大樹媽媽唱歌。

幼：我好像聽見小草在跟春風(fēng)姐姐說話。

幼：我好像聽見小螞蟻在跟春姑娘問好。

幼：我好像看見農(nóng)民伯伯再給麥苗除草，麥苗給農(nóng)民伯伯點頭微笑。

幼：我好像看到許多花都開了，有粉紅的桃花、雪白的梨花、金黃的蒲公英。