前言：中文期刊網精心挑選了以磨練為話題的作文范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。

以磨練為話題的作文范文1

1.學會“發散”

發散，本為物理詞匯，指光線等由某一點向四周散開。用于寫作，“某一點”即中心，“向四周散開”即體現這一中心的人、事等材料，那么怎樣圍繞中心向人、事等材料發散呢？教學中我是從以下五個方面教會學生發散的：

1.1 發散至人

如：訓練的中考話題“離不開你”（“你”就是發散對象）：很多學生抓住了“你”，將之發散至父母、兄弟姐妹、親朋好友這一類普通人了，而少數學生發散至特定的人這一類。有一學生中心定為：親賢遠佞國之興隆，將“你”發散至“唐太宗”之類的明君 ；一學生中心定為：感恩，因為有你，將“你”發散至“莎莉文”之類的名人恩師；還有一學生中心定為：汶川挺住，中國挺住，將“你”發散至5.12救助汶川的親人們。講評作文時，我將這兩類“你”的發散習作先讓學生合作探究，思考發散至哪類好，為何？然后我將探究之果總結：發散至人時，發散對象不能只局限于身邊常與自己接觸的或有電話、書信往來的普通人，雖發散至他們，最易寫出真情實感，然太老套，難出奇制勝。最好是發散至像唐太宗、莎莉文之類的特定人，因這樣的發散，不僅使習作如磁石般吸引讀者，而且立意高、新。

1.2 發散至物

如：訓練的中考話題“財富”（“財富”就是發散對象）。有部分學生中心定為：人類之財富，進步之階梯，將“財富”發散至了“書”；有部分學生中心定為：生命之源，萬物之本，將“財富”發散至了“水”；不少的學生中心定為：知識就是財富，它改變個人乃至國家的命運，將“財富”發散至了“知識”；更多的學生中心定為：君子愛財，取之有道，將“財富”發散至“錢”，……真可謂思維靈動飛揚，習作百花齊放，爭相斗艷，令我賞心悅目，欣喜不已。又如“樹”的話題作文，多數學生就樹論樹，立意太淺，這時我以《白楊禮贊》為范文引導，告訴學生發散至“物”時，勿忘做到：借物喻人，托物言志。

1.3 發散至事

如：訓練的中考半命題作文：“我在中得到快樂”（橫線相當于發散對象）。我班多數學生發散至“網絡”“閱讀”上，而少數學生發散至“考試”、“活動”、“做游戲”、“做試驗”“傾聽”上。講評作文時，我將這兩類習作制成課件，精心準備，先讓學生探究發散至哪類好，為何？結果不用我總結，學生就得出了：發散至事，力爭事件新奇，立意新穎，很好的達到了我預期的目的。

1.4 最好發散至精神或品質上

如：經我的精心指導，訓練的中考命題作文“和你在一起”，有一學生將“你”發散至“精神”中的“堅持”上，正文列舉了“抗日”“非典”“雪災”“震災”“奧運”“神七”等皆因國人“和'堅持'在一起”，災難過去了，理想實現了；還有一學生將“你”發散至“品質”的“誠信”上，正文用曾子殺豬的正面事例和濟陰之商人的反面事例對比，突出“誠信也是人生的一筆財富”這一中心，讀后，發人深省，有極強的教育意義。講評這兩篇作文時，我將之與前面發散至“人”“物”等的優作放在一起，讓學生探究，經我的點撥，出乎意料的是學生得出了：欲想盡快寫出創新作文，發散至精神、品質上是最為捷徑、最易出佳作。這時我又將精神類的詞：責任、磨練、挫折、奉獻、毅力、骨氣、拼搏、勇敢、勤奮、節儉、信念、勤勞、堅持、民族精神等；品質類的詞：誠信、愛心、寬容、禮貌、自信、廉潔、善良等總結給學生，便于他們以后作文中發散。

2.掌握聚焦

聚焦，本為物理詞匯，指“使光或電子束等聚焦于一點?！庇糜趯懽?，這“光或電子束”就是組成文章的典型而全面的材料，這“一點”就是中心了。如何讓“光或點子束”聚焦于這“一點”上呢？我還是用學生之作引導他們掌握此法的：如：訓練的以“骨氣”為話題的習作，有一學生材料涉及的全為陶淵明、岳飛等古代名例，結果因材料典型而不全面，習作成了只有古代人有骨氣了；還有一學生材料涉及的全為朱自清、陶淵明等文人志士，習作又成了只有這些文人志士有骨氣了。從這兩例看出：材料典型卻不全面，習作就犯了以點代面、以偏概全的弊病。那么如何做到全面呢？這時我又讓學生合作探究怎樣的材料才算典型而全面？經過激烈的探究，加之我又用話題“離不開你”中，一學生將“你”發散至“明君”，材料涉及古、今、中、外明君因親賢遠佞而國家興隆的作文引導，所有學生明白了：“典型”材料就是指具有代表性的名人事例，“全面”即就是體現這一中心的各個方面材料的總和。

3.重視組合

3.1 圍繞中心和中心詞組合

如：命題作文“和你在一起”組合時勿忘體現中心詞“在一起”和“你”發散、聚焦時已確定的“堅持就是勝利”這一中心；話題作文“離不開你”組合時勿忘體現中心詞“離不開”和你發散、聚焦時已確定的“興國安邦離不開明君”這一中心；半命題作文：“告別”，組合時勿忘體現中心詞“告別”和“你”發散、聚焦時已確定的“敬畏自然，加強環保，才能真正告別'今日羅布泊'”這一中心。

3.2 選文體應揚長避短

就此點而言，我在平時訓練學生寫作中，有意地訓練了如：日記、書信等幾種易創新易成佳作的特殊文體。并再三強調千萬不可未熟練掌握此類文體寫法，為了創新，考試冒然嘗試，本想出奇制勝，結果弄巧成拙。

3.3 運用恰當的表現手法