前言：中文期刊網精心挑選了春夏秋冬的詩句范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。

春夏秋冬的詩句范文1

它的出現，改變了中華民族的歷史，它猶如一顆璀璨的明珠，點綴在神州的最高處，使它的光芒折射到神州的每一個角落，古今中外，這顆璀璨的明珠已經走向了世界！

是它，使中國十三億同胞得到思想上的升華，得到了視野的開闊。也使一些黑暗的心靈得到清泉般的凈化，還陶冶了無數人的情操。

從我上學的那一刻起，從我學a、o、e的那一刻起，我的肩上就背負著學習語文的重大使命。

隨著時光的流逝，如今的語文已是伴隨了我走過春夏秋冬，經歷了風風雨雨的好朋友。

當我由原來的“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的詩句學到“但原人長久，千里共嬋娟”時，我不僅為中華民族感到驕傲，更為自己是個炎黃子孫而感到自豪。

春夏秋冬的詩句范文2

積累與運用

1.下列詩句朗讀重音標示有誤的一項是（）。

A.假如生活欺騙了你

B.黃色的樹林里分出兩條路

C.而我選擇了人跡更少的一條

D.留下一條路等改日再見

2.下列詩句節拍劃分正確的一項是（）。

A.假如/生活/欺騙了你，不要/悲傷，不要/心急！

B.心兒/永遠向往著/未來，現在/卻/常是憂郁。

C.一切都是/瞬息，一切都/將會過去。

D.黃色的/樹林里/分出兩條路，可惜我/不能/同時去涉足。

3.依次填入下面一段文字橫線處的短語，最恰當的一項是

（）。

古往今來，凡是在事業上取得成功，為人類文明作出巨大貢獻的杰出人物，無不①過孤獨，②過孤獨，③過孤獨，最終使自己的生命在孤獨中得到升華，獲得永恒的價值。

A.①體驗和認識 ②遭遇和感受 ③把握和擁抱

B.①把握和擁抱 ②體驗和認識 ③遭遇和感受

C.①遭遇和感受 ②體驗和認識 ③把握和擁抱

D.①遭遇和感受 ②把握和擁抱 ③體驗和認識

4.根據下面例句的表達特點，在橫線上仿寫兩個結構相同、語意連貫的句子，注意用上加著重號的詞語。

例：太陽無語，卻放射出光輝；高山無語，卻體現出巍峨；大地無語，卻展示出廣博；

仿句：________________，________________；________________，________________________________。

5.請寫出關于春夏秋冬的詩句各一句。

春 ___________________

夏 ___________________

秋 ___________________

冬 ___________________

6.讀下面一則消息，從中提取兩條主要信息。

《河北日報》2007年5月10日報道，我省義務教育階段農村中小學生交學雜費上學已經成為歷史。來自省財政廳的最新統計顯示，截至目前，全省財政落實資金15.9億元，對1262萬名農村中小學生全部免收學雜費，對657萬名學生免費發放教科書，對70萬名貧困寄宿生補助生活費，資助學生數和投入資金量均居全國首位。

（1）___________________

______________________________________

（2）_______________________

春夏秋冬的詩句范文3

皎皎的月光透過稀零的樹葉篩在我身上,斑斑駁駁.不知何時,心中漾起了淺淺的哀傷.葉落無法挽回,沒有任何反駁的余地.葉落歸根,這是自然的法則,是自然給予它的命運.時光無法回頭,就像逝水般不復返,它不能再回到枝頭了.也許,在它手握著生的繁華時,就已準備著迎接死的荒蕪.這是宿命呀!落葉的歌聲在這瞬間變得更加凄厲了.

風吹得更大了,葉子像紛紛揚揚的大雪漫天飛舞,仿佛是孩子奔向母親,投入大地的懷抱.很快,大地穿上了一件金黃的外衣.大地不冷了,大樹也不冷了.

對呀,大樹不冷了!

這飄零的款款落葉使我不禁想起龔自珍的詩句:”落紅不是無情物,化作春泥更護花.”是這無數片落葉保護大樹度過寒冷的季節.它們是在創造著新的繁華呀!正是有著這漫天飛舞的落葉,才會有新的生命,才會有森林的繁華,才會有大自然的生生不息!落葉是秋的嘆息,更蘊涵著春的生機!

“落葉不是隕落,是凱旋”!

那片葉子,在森林的某個角落安詳的躺著.其實,每一個人都是這樣的一片葉子呀!必要抽芽,輝煌,歸根,最后回到最初的那個世界.注定了為生的蓬勃而奮斗,注定了隕落,也注定了要為新的生命而奉獻、犧牲!這不是生的墮落,而是升華,甚至是超越!

春夏秋冬的詩句范文4

“靜 靜 的 深 夜 群 星 在 閃　耀，老 師 的 房 間 徹 夜 明 亮 ，每 當 我 輕 輕 走 過　您 窗前，明 亮 的 燈 光 照 耀 我 心 房，啊~~每 當 想 起 你 敬 愛 的 好 老 師，一 陣 陣 暖 流 心 中激 蕩……”

多少年季節輪回，多少個春夏秋冬，你用真情傳播著智慧的火種。黑板上的粉筆不停飛舞，但加減乘除，卻算不盡您灑出的汗水！詩詞歌賦，更頌不完您做出的奉獻！

有這么一段話始終在我耳邊回蕩：感激傷害你的人，因為他磨練了你的心態；感激絆倒你的人，因為他強化了你的雙腿；感激欺騙你的人，因為他增進了你的智慧；感激蔑視你的人，因為他覺醒了你的自尊；感激遺棄你的人，因為他教會了你獨立。老師，是您教會了我感激，是您教會我做人，更是您讓我明白“奉獻幾多血和汗，不求青史留英名”的道理。

人的一生是漫長的，也是短暫的，再這段漫長而又短暫的歷程中，我們會經歷無數事，遇到無數人，但是，我想，最令我們刻骨銘心的人還是那一位位曾經教導過我們，塑造了我們的靈魂和人格的老師。

這些老師，有的深沉，穩重，有的陽光，熱情，有的陪我們走了好長時間，有的與我們或許只有一面之緣……。

無論他們是怎樣的，總是他們把我們從懵懂一點點帶到成熟，從無知帶到博學，從稚嫩 帶到堅強。

無數次的，當我們迷失在人生的茫茫大海之中時，總會看見一座熟悉的燈塔，那時老師用他們的愛心和心血為我們照亮的燈塔；無數次的，當我們跌倒在人生的困境之中時，抬起頭，總會看見那深情的目光，那時老師用他們的智慧和耐心融成的目光。

一時之間，我的腦海里浮現出與高老師朝夕相處的畫面：春天時，老師向我們撥撒著文學的種子；夏天，老師頂著酷暑，堅持給我們上課；秋天，老師為了頑皮的同學操心操肺；冬天，老師冒著嚴寒為我們批改作業。

我并不是一位作家，不能用優美的詩句來贊美老師，只是真誠地祝福老師：

春夏秋冬的詩句范文5

秋天，在大雁翅膀的揮動下姍姍來遲。無意間挑了個陽光明媚，風高氣爽的午后到野外走一走，才發現秋天原來已經到很久了。

春夏秋冬，四季輪回，我佇立于空曠的天地之間，感受著秋天的不同。如果說春天帶來的是生機，夏天帶來的是躁動，冬天帶來的是蕭索，那么秋天帶來的則是寂寥了。當我哼著變調的曲子走進小樹林，雙腳第一次踏上落葉發出咔嚓咔嚓的脆裂聲后，才貼切地感受到秋天的寥曠與蒼涼。不知道夏蟲何時隱身而去，也不知道大雁何時飛過，秋天就這么毫無預警地悄然來臨，讓我徒然失落。只覺得有莫名其妙的惆悵，始終逃不掉凄楚的心緒。

在印象中秋天的景色大都凄涼，凄風苦雨，枯草落花，雨打殘荷，雁鳴長空……而最能代表秋天的就只有落葉了，看那枯黃的樹葉好像在向人們訴說不久前的美麗及光彩照人的蔥綠，它們在自己短暫的生命里，無悔的傾心怒放那生平唯一的綠色。直到秋的來臨，它才依依不舍的帶著那個醞釀已久的夢想，在秋風陣陣的催促下，萬般無奈的離開。厚厚地覆蓋著大地，不知道封藏了多少對遠去春夏濃濃的留戀，又帶著多少對根的渴盼。

然而，春去秋來，秋去春來，年有四季，人生如是。人的一生就像一朵輕云，一縷清風，在不經意間伴你走過四季。我原意用一顆美好的心、包容的心、欣賞的心、平和的心去坦然面對這自然的變換。只有心里學著釋懷，我才發現秋的飽滿和閃亮，秋的成熟和內涵，秋的情感和韻味。我才知道我們需要春天的和風，夏天的細雨，更需要秋天的收獲，這是我們人生最燦爛的收獲季節。只有心中學會釋懷，我才會感受那豐盈流溢的秋韻，像一首需要我們用人生閱歷來讀的詩：金黃的葉被秋風撫落，那是樹葉的優美舞姿；收割一空的田野，那是大地坦露的赤誠；泥土中死去的夏蟲，那是生命的贊歌……

秋葉在風的撫摸中，在詩人寂寞詩句的推敲中，在我飛揚的思緒中舞動，一片片在我心中蔓延開來。那是生命的交替更新、生生不息，讓我在寧靜中感受受這自然的力量，讓我體會人生的處變不驚，拋卻悲秋惜秋之緒，讓這個秋天不再寂寥，讓快樂飛揚。

春夏秋冬的詩句范文6

關鍵詞：唐詩 美麗中國 道德教育

黨的十報告第一次提出了建設“美麗中國”的目標：“面對資源約束趨緊、環境污染嚴重、生態系統退化的嚴峻形勢，必須樹立尊重自然、順應自然、保護自然的生態文明理念，把生態文明建設放在突出地位，融入經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設各方面和全過程，努力建設美麗中國，實現中華民族永續發展。”在中學語文課教學中，我們可以充分利用唐詩中對祖國山水贊美與熱愛的詩歌，對學生進行“美麗中國”理念的灌輸與教育，培養他們熱愛祖國、熱愛生活的熾烈情感。

一、對應節令時序的詩句：一草一木皆關情

“美麗中國”的概念首先看重的是生態文明的自然之美。從“人定勝天”的萬丈豪情到“必須樹立尊重自然、順應自然、保護自然的生態文明理念”，再到可感、可知、可評價的“美麗中國”，說明我們黨的執政理念越來越尊重自然，越來越尊重人民的感受。唐詩里有很多對應節令時序的景致描寫，抒發出的是對自然景色的直觀感受，春夏秋冬四季的不同景色幻化成詩人筆下的美麗詞句。在學習這些詩句時，我們可以引導學生品味這些洋溢著自然情趣的詩句，使學生受到強烈的震撼。

如白居易的《錢塘湖春行》是一首流傳不衰的好詩：“孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。”全詩以“春”字為著眼點，寫出了西湖的早春美景給游人帶來的喜悅之情。尤其是中間四句，景中有人，人在景中，中間的轉換不露痕跡，銜接非常自然，不但描繪了西湖的旖旎風光給予人的感受，而且將詩人本身陶醉在這良辰美景中的心態和盤托出，頗有天人合一的意境。如果教師能將“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”轉換用于本地的景色描寫，對學生的教育意義就更大了。

又如，楊萬里的《小池》描寫的是初夏的靜謐氛圍：“泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。”他的另一首《曉出凈慈寺送林子方》則是直接描寫了西湖夏日的美景：“畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”夏天的炎熱在唐代詩人的筆下竟然透出陣陣的清涼，別有一番趣味。

劉禹錫的《望洞庭》則描繪了秋天的平靜與坦蕩：“湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。”這是詩人在日暮時分遙望洞庭湖而寫的，表現出洞庭湖面開闊，水光月色交融。詩人還用鏡子的比喻表現夜晚湖面的平靜，因為太陽已落，湖水不反光，像鏡子沒磨時光澤暗淡的樣子。遠望湖中翠綠的君山仿佛白銀盤上漂浮的一只青螺，意境深邃。

高適的《別董大》顯示的是另一種意境：“千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識君。”前兩句用白描手法寫眼前之景，到處都是灰蒙蒙的一片，以致云也似乎變成了黃色，本來璀璨耀眼的陽光現在也淡然失色，如同落日的余暉一般；大雪紛紛揚揚地飄落，群雁排著整齊的隊形向南飛去。詩中的灰色天空給我們以強烈的感官沖擊，似乎聯想到了眼前的環境問題。

通過朗讀和比較這些描寫四季景色的唐詩，不僅可以讓學生感受到祖國山河的壯美，還可以讓他們領悟用心感知秀美景色的道理，進而培養他們愛護美好河山的道德情感。一草一木皆關情，而建設“美麗中國”是需要每個人付出自己的努力。

二、對應山水勝景的詩句：青山綠水在心中

唐詩里還有很多對應著山水勝景的詩句，表達出的是對祖國山水勝跡的迷戀與贊嘆，而背后則是個人心境的自然流露。閱讀和學習這些詩句時，教師應讓學生抓住自然景色的獨有特點，在抒發個人情懷的同時關照生態環境的變化。

杜甫的《登高》可能唐詩中最為蕭瑟凄冷的了：“風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客， 百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。”長江之濱的夔州（今四川奉節）以猿多著稱，夔門更以風大聞名。秋日天高氣爽，詩人登上高處，峽中不斷傳來“高猿長嘯”之聲，仰望茫無邊際、蕭蕭而下的木葉，俯視奔流不息、滾滾而來的江水，不僅感慨韶光易逝，壯志難酬。

杜牧的《寄揚州韓綽判官》則對比了長江兩岸的不同景致：“青山隱隱水迢迢，秋盡江南草未凋。二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫？”詩人站在江北，遙想江南的秋景：此時的時令已過了深秋，我所在的江北早已是草木凋零、一派晚秋的蕭條冷落，而江南的草木卻還未凋落，還是青山綠水，風光依舊旖旎秀美。地理位置不同，自然景觀也不同，地帶性的差異是觀察者的立足點，別有一番風趣。