前言：中文期刊網(wǎng)精心挑選了寫冬天的作文范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發(fā)你的文章創(chuàng)作靈感，歡迎閱讀。

寫冬天的作文范文1

In the south, snow seems to be a very rare, worthy of attention. So I have a special liking to snow is. In the winter, I'm looking forward to snow.

Snow, as the angel of the winter, the winter of information spread through the ends of the earth. Snow, falling from the sky, a perfect star drifted down, like a flower rain. Snow, like a naive and lively children, so naughty, so lovely, to the earth is aspersing endless meteor... Remember 2008, snow fell, the world is covered by snow, became a fairy tale. It good white beautiful, like a baby's skin, they are standing on the branch, in an instant, the branches became a silver bar, like a tree full of white flowers. Is really "like night of spring breeze comes suddenly, thousand trees critics, pear flower open"!

In the snow days, the vast expanse of snow fell little guilty of, some are not afraid of cold, children are running in the snow, they speak their savings already a long time the laughter of the frozen on the snow, for a long time. They snowball fights, a snowman, the snow has become their playmate, become their everything.

Snow is so pure, can be called the soul of the winter, no snow, winter is not winter, also become lifeless winter. I love winter, but I like snow, I love his naughty, his beauty, his dancing scene. I love winter, as I love winter with the snow elves.

一季接一季的輪換，如風如影，一晃而過。春日的生機盎然，夏季的烈日炎炎，秋季的碩果累累，冬季的寒風刺骨，給與了我四種不同的感受。但相比之下，我更喜歡冬，喜歡他的鵝毛大雪，喜歡他的銀裝素裹。

在南方，下雪似乎一件很稀奇的、值得關(guān)注的事。所以我對雪更是情有獨鐘。一到冬天，我就盼望著下雪。

雪，作為冬天的使者，把冬天的訊息傳遍天涯海角。雪，從空中飄落，完美的六角星飄下，如同下了一場花雨。雪，恰似一位天真活潑的孩子，那么地頑皮，那么地可愛，向大地揮灑著無窮無盡的流星.....記得2008年，雪降臨了，全世界被雪覆蓋，成為了童話。它好白好美，如同嬰兒的肌膚一樣，它們站在樹枝上，瞬間，樹枝成了銀條，樹上像開滿了雪白的花。真是“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”啊!

寫冬天的作文范文2

描寫冬天的英語作文

冬天的氣候?qū)儆谒袣庀蟋F(xiàn)象中的一種，是一定時期內(nèi)大氣層的現(xiàn)象。

The weather in winter is a set of all the phenomena in a given atmosphere at a given time. It also includes interactions with the hydrosphere.它同樣包括水圈的相互作用。 The term usually refers to the activity of these phenomena over short periods (hours or days), as opposed to the term climate, which refers to the average atmospheric conditions over longer periods of time. When used without qualification, weather" is understood to be the weather of Earth. 如果沒有限定的條件，人們對于氣候的理解就是地球的天氣。

寫冬天的作文范文3

In one of the country, with snow folks all wear into the ball, walking in the snow, left a deep a shallow footprints. The children ran in, play snowball and make a snowman, are their strengths. Everyone all is a great little painter, they put the countryside land as the wallpaper.

On the front of GuaJia, some distance away. Snow instead of it, climb GuaJia, dressed GuaJia in white cotton. Changed into the same interesting decorations to the country.

River, the river frozen, no longer flow. The farmers above touch with stones, ice cracked. At this point, they took out fishing tools, suddenly caught a and a fish. In the winter when you go to their home, they also will warm you eat fish, please.

Farm landscape in the cold winter also is attractive, unique scenery, and the scenery is hard to forget.

冬天，雪白的雪花就像一個個調(diào)皮的小精靈，爬上屋頂，躺在地上，把鄉(xiāng)下變成了一幅白色畫卷。

在白雪一片的鄉(xiāng)下，鄉(xiāng)親們個個穿成大球，在雪地里行走，留下了一深一淺的腳印。孩子們在奔跑著，打雪球，堆雪人，都是他們的長處。大家個個都是一個了不起的小畫家，它們把鄉(xiāng)下的土地貼上了壁紙。

門前的瓜架上，瓜藤枯了。雪花代替了它，爬上瓜架，給瓜架穿上了雪白的棉衣。給鄉(xiāng)下?lián)Q上了一樣有趣的裝飾品。

寫冬天的作文范文4

描寫冬天的三年級英語作文(一)

Winter is cold. Let’s play the snowball and make snowman.

The snowman is big . I like to play snowball. I am on the snow. The snow is cold. I have a scarf and coat. So I am not cold. I like the Christmas. Because I can see santa clus in Christmas . Christmas tree is beautiful. The presents are on the Christmas tree.

I like winter. Do you like winter?

描寫冬天的三年級英語作文(二)

It is cold and dry outside. The wind often blows strongly. The days are shorter and the nights are longer. Many animals go to sleep. They will sleep for a long time till the spring comes. People don’t like to go outside. They have to wear heavy coats, scarves and gloves. But children like to be outside. Because it often snows. There is snow around. There is ice on the ground. Children can throw snowballs, make the snowmen. Oh, look. What a surprise! Do you see? The river is frozen! Here come the boys, there come the girls, they are skating in the river happily.

Oh! Winter comes. It is really an interesting season. It has so much fun!

描寫冬天的三年級英語作文(三)

寫冬天的作文范文5

文獻標識碼：A

文章編號：1002-7661（2015）05-0047-01

在一般人的眼里，冬天是肅寒、蕭條、冷清的象征，但在善于觀察的有心人的筆下，富有冬天特色的濟南卻成了令人神往的“寶地”。

《濟南的冬天》主要是贊美濟南冬天的“暖和”和“安適”。老舍不是一般的說一說濟南的冬天是怎樣的風和日麗，怎樣的溫暖宜人；他寫了濟南冬天的陽光，寫了那個季節(jié)里的風、雪、山、水等，分別從幾個角度、幾個方面具體地抒寫濟南冬天的可愛。讀了這篇優(yōu)美的散文，你會覺得在那“千里冰封，萬里雪飄”的北國，好像唯有濟南有著如此明亮的天空、溫柔的陽光；四周有著這樣這樣使人感覺有“著落”、有“依靠”的搖籃‘般的小山，山上又有著這樣美的白雪和變化著的絢麗的色彩……這正是作者運用了對比、比喻、擬人等手法，把濟南的冬天抒寫得讓你有如歷歷在目，甚至可以伸手觸摸那么形象、生動的結(jié)果。

第一段，寫風，寫日光。寫風，拿北京同濟南比。寫日光，拿倫敦和濟南比。這兩組對比，都有可以相比的前提：1.北京與濟南同處北中國，倫敦和濟南都比較接近海。2.三座城市又都是作者生活過的，都是很熟悉的地方。學生的說話作文中也常常會用對比的方法的，可以針對學生目前運用的實際情況，指導學生正確地運用這個方法，懂得對比必須具備其可比的條件這一基本原則。

第二段，寫山。濟南的冬天不但風和日暖，特殊的地形也給生活在濟南的人以暖和安適之感。這段主要運用了比喻和擬人的手法，把周圍的小山團團圍住濟南城這一特點比喻成一個小搖籃。這個比喻十分貼切地把濟南人那種如同襁褓躺在搖籃里一般，感到無比的溫暖、舒適和平靜的的心境寫了出來，簡直是寫活了！你可以毫不費力的體會出濟南人為什么會面上“含笑”，你也‘定會同他們一樣認為：冬天在濟南，心中確實有了“著落”、有了“依靠”。

第三段，寫小雪。雪常與嚴寒聯(lián)結(jié)在‘起，但濟南的雪給人的感覺卻是柔和、美麗的。這段用了擬人手法，先把矮松樹樹尖上頂著一髻兒白雪花，比擬成日本的“看護婦”頭上戴的白帽子；又把山坡上一道兒白、一道兒暗黃的色彩變化比擬成女子身穿的花衣，甚至這花衣還在隨風飄動，說不定還能看到他柔潤的肌膚；再把被夕陽照射下的薄雪所呈現(xiàn)出來的粉色，比擬成少女害羞紅了臉。

在小說里，在圖畫上，在電影中，描繪得較多的是大雪，因此，“大雪紛飛”“白雪皚皚”“鵝毛大雪”等情況，學生并不陌生，詞也會用一些。對于小雪，它是怎么下的，小雪后的原野、山巔、樹木、房屋會出現(xiàn)怎樣的景象，恐怕很少有人去注意，更不用說去細細地觀察一番，繪聲繪色地描繪一下了。就是這毫不引人注目的平常的小雪，在老舍的眼睛里卻是色彩斑斕，變化萬千，一經(jīng)他手寫出來，竟能令人贊口義不已，心馳神往！

第四段是一個鳥瞰的鏡頭，把小雪后的全濟南城的景色一筆收住，以畫作比，給人一個完整的形象。

第五段，文章繼續(xù)圍繞著“暖和”與“安適”這個中心寫了濟南冬天的水。從“看吧，由澄清的水慢慢……”到這‘段末尾，文章巧妙地從寫水――這個空間的低處，引著人們向上看，而且要“慢慢地”看，然后又要你“白上而下”看，最后才說：“這就是冬天的濟南”，也就是說，如果不是這樣上上下下慢慢地看，就看不到真正的“濟南的冬天“了。在教學中，不妨讓學生反復讀讀這段話，不但要了解它在結(jié)構(gòu)上的作用，而且還要啟發(fā)學生觀察事物必須要仔仔細細，看個真切。

本文教學可在兩課時內(nèi)完成，這兩課時中還應(yīng)該包括一部分訓練的內(nèi)容，可作以下訓練：

1.由教師布置學生預(yù)先寫‘篇作文《校園的冬天》，然后讓學生把習作與課文進行比較，在比較中加深對課文內(nèi)容和寫作特色的理解。

2.選擇本地區(qū)的某一個風景區(qū)的某一季節(jié)，確定觀察的二、三個角度（如河邊的樹、河中的水、河上的橋等等），圍繞一個中心（如景色優(yōu)美，令人神往，前后變化等）寫‘篇短文。

3.在習作練習中，學習運用對比、比喻、擬人（重點用‘種手法也可）的手法。寫成后，可把各自的作文拿出來對照，教師和學生共同講評。學生自己的各種比較，可以形式多樣，引起興趣，開闊思路，在比較中糾正錯誤。

附：難句疏通：

1.“對于一個在北平住慣的人，像我，冬天要是不刮風，便覺得是奇跡，濟南的冬天是沒有風聲的。”

“沒有風聲”不能理解為“沒有風”，而是沒有大風。

2.“對于一個剛從倫敦回來的人，像我，冬天要能看得見曰光，便覺得是怪事，濟南的冬天是響晴的。”

對于一個剛由世稱霧都倫敦回來的人，（我就是剛從倫敦回來的）冬天要是不見霧，還能看得見日光，便感覺是怪事，而濟南的冬天恰恰是晴朗無云的。

寫冬天的作文范文6

什么是探究性作文？研究性作文是學生在對自己感興趣的問題進行了深入探索和研究之后，將其探究的過程和結(jié)果記錄整理而成的作文。

教師指導學生寫研究性作文，就是先引導學生從生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，進入問題情境；再讓他們通過自己的探索和研究找到問題的答案，解決問題；然后指導他們把探究的過程整理成文。這樣，不但可以解決寫作文的材料問題，而且可以培養(yǎng)學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。

一、研究性作文教學的意義

隨著素質(zhì)教育的不斷深化，研究性學習越來越受到人們的重視。而研究性作文就是研究性學習的理念在作文教學中的具體體現(xiàn)。實踐證明，學生是比較喜歡寫研究性作文的，經(jīng)常指導他們寫這樣的作文，對于提高作文教學的質(zhì)量十分有效。

1．寫研究性作文有利于激發(fā)學生積極的寫作動機。讓學生喜歡寫作文，愿意寫作文，是提高作文教學質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，作文教學，首要的任務(wù)是激發(fā)學生的寫作動機。眾所周知，動機是行動的直接動力，是激勵人們達到一定目的的內(nèi)在原因，是個體行為的心理動因。動機水平的高低強弱，決定著個體活動的質(zhì)量、水平和效果。一般來說，動機源于需要。需要的層次越高，個體活動的自覺性和積極性也就越高。蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”讓學生寫研究性作文，正是適應(yīng)學生這種較高層次的需要，以激發(fā)其寫作動機。所以，學生寫這樣的作文，積極性高，自覺性強。

2．寫研究性作文有利于豐富學生的寫作內(nèi)容。劉勰說：“文附質(zhì)也。”“文”就是語言文字及其表達的形式和技巧；“質(zhì)”就是內(nèi)容，包括思想和情感。“文附質(zhì)也”，語言文字的表達必須附麗或扎根于特定的思想和情感內(nèi)容之中。可見，作文教學的真諦是激發(fā)學生對生活的熱愛。因為學生只有熱愛生活，有豐富的感受，才有作文的愿望，才能寫出內(nèi)容充實的文章。正如葉圣陶先生所說：“生活如同泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑潑地流個不停。”讓學生寫研究性作文，正是為了把作文教學與學生的日常生活緊密結(jié)合起來，讓他們從日常生活中發(fā)現(xiàn)課題，運用已有知識研究課題，從而使他們的生活更充實，更豐富，更充滿情趣。

3．寫研究性作文有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。前蘇聯(lián)著名心理學家維果茨基說過：“語言活動是交際和概括的統(tǒng)一。”“人所固有的高級心理交往形式有可能存在，只是由于人可以通過思維概括地反映客觀現(xiàn)實。”我們也清楚，作文的過程是為自己的思想意識尋求表達的過程，思維在這一過程中處于核心的地位。因此，要提高作文教學的質(zhì)量、提高學生的語言表達水平，就必須培養(yǎng)學生以思維為核心的各種能力。讓學生寫研究性作文，其前提是讓學生對某一課題有所探索和研究。他們探索研究得越深，寫出的作文就越有質(zhì)量。實際上，學生探索研究的過程，就是一個創(chuàng)新思維和實踐能力不斷得到訓練、不斷得到發(fā)展的過程。教師把握了這一過程，就抓住了作文教學的關(guān)鍵。

二、研究性教學的程序

指導學生寫研究性作文，可以按以下四步進行：

1．確定研究課題。教師先想方設(shè)法激發(fā)起學生的探究欲望，再指導學生對自然現(xiàn)象、社會生活中感興趣的問題進行思考，確立研究課題。可以是全班共同研究一個課題，可以是一個小組合作研究一個課題，也可以是個人單獨研究一個課題，這完全由學生自主選擇。

2．自主探索研究。教師要給學生安排探索研究的時間，保證學生能圍繞課題選擇正確的方法展開研究，最終綜合運用已有的知識解決實際問題。在學生探究的過程中，教師要為學生的研究提供全方位的服務(wù)。如可以為學生提供參考資料，可以與學生共同設(shè)計實驗方案，也可以在探究方法上給予他們必要的指導和點撥。

3．交流研究結(jié)果。在學生自主探究之后，教師要安排時間讓學生相互交流各自探究的方法和結(jié)果，以達到相互啟發(fā)、共同提高的目的。為了保證交流的質(zhì)量，事先一定要讓大家做好充分的準備，最好要有書面材料。交流時，發(fā)言的面一定要寬，最好是讓每個人都有機會發(fā)言。當然，在這一過程中，教師的隨機點評也是不可缺少的。

4．記敘探究的結(jié)果。探究的結(jié)果要通過作文來體現(xiàn)，所以最后要指導學生將探究的情況記敘下來。一般是按事情發(fā)展的順序記敘，怎么探究的就怎么寫，重點要寫清探究的過程和結(jié)果。

三、研究性作文教學實例

一次作文課上，我先向?qū)W生講了牛頓、瓦特等科學家從生活中發(fā)現(xiàn)問題、開展研究、搞發(fā)明創(chuàng)造的故事，讓他們明白，提出問題是發(fā)明創(chuàng)造的前提。接著，我鼓勵他們大膽提出日常生活中遇到的問題。大家紛紛舉手發(fā)言，有的提出，路邊下水道的蓋子為什么是圓的而不是方的？有的詢問，自然界中為什么黑色的花很少見？還有的問，母雞在冬天為什么下蛋少……對于學生提出的問題，我沒有作正面回答，而是帶領(lǐng)大家討論用什么辦法來解決這些問題。經(jīng)討論，歸納出了幾種方法：一是看書，二是做實驗，三是向別人請教。然后，我布置大家選一個自己最想弄懂的問題去尋找答案，或者幾個人一組去共同研究。這是作為作業(yè)布置給大家的，要求在三個星期內(nèi)完成。課后，有的同學去圖書館找書，有的找來材料做起了實驗，還有的向老師、父母去請教，有的同學甚至寫信向報刊、電臺詢問。