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基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課件范文1
慕課（MOOC）是MassiveOpenOnlineCourse首字英語(yǔ)字母縮寫，即大規(guī)模開(kāi)放網(wǎng)絡(luò)課程。雖然慕課的概念是2008年才提出，但其源頭可追溯到1962年的美國(guó)。慕課在國(guó)內(nèi)同樣受到關(guān)注。目前，國(guó)內(nèi)比較知名的慕課網(wǎng)站有愛(ài)課程網(wǎng)、好大學(xué)在線網(wǎng)、慕課網(wǎng)、酷學(xué)習(xí)、中文mooc平臺(tái)，主要面向本科和高職院校。我國(guó)中職教育推動(dòng)優(yōu)質(zhì)資源共享的時(shí)間可追溯到2011年，教育部《關(guān)于實(shí)施國(guó)家示范性職業(yè)學(xué)校數(shù)字化資源共建共享計(jì)劃的通知》(教職成司函〔2011〕202號(hào))可視為我國(guó)中職教育推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教育資源共享的標(biāo)志。該文件明確了，以國(guó)家示范性職業(yè)學(xué)校為引領(lǐng)，實(shí)施“國(guó)家示范性職業(yè)學(xué)校數(shù)字化資源共建共享計(jì)劃”，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源共享，提升信息技術(shù)支撐職業(yè)教育改革創(chuàng)新的能力，著力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。目前第一批、第二批示范建設(shè)項(xiàng)目已經(jīng)完成，第三批也在驗(yàn)收階段。教育部2015工作重點(diǎn)也提出了：“加快教育信息化、完善國(guó)家教育資源云服務(wù)體系”，著重強(qiáng)調(diào)了“加強(qiáng)慕課的建設(shè)、使用和管理”。因此，慕課如何在中職教育中進(jìn)行設(shè)計(jì)、建設(shè)、應(yīng)用和推廣值得我們研究探索和實(shí)踐。“慕課”課程要充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)，甚至大數(shù)據(jù)分析技術(shù)等多種信息技術(shù)。要求教師掌握大量知識(shí)信息，具備計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力，與學(xué)生互動(dòng)，提高教學(xué)效果。慕課平臺(tái)動(dòng)態(tài)記錄學(xué)生在線學(xué)習(xí)、討論、答疑、測(cè)試等學(xué)習(xí)進(jìn)度的數(shù)據(jù)，并進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，供教師分析研究學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)規(guī)律、學(xué)習(xí)能力，從而做出更有針對(duì)性的調(diào)整和整合，形成動(dòng)態(tài)完整的教與學(xué)的閉合反饋回路，達(dá)到慕課教學(xué)模式的良性互動(dòng)循環(huán)。
二、慕課的設(shè)計(jì)與構(gòu)建
首先，搭建慕課學(xué)習(xí)平臺(tái)。慕課學(xué)習(xí)平臺(tái)的建設(shè)一般有三種方式：一是公開(kāi)招標(biāo)相關(guān)軟件公司開(kāi)發(fā)自主課程軟件平臺(tái)；二是與已有的mooc平臺(tái)合作，按需適度設(shè)計(jì)制作專欄；三是利用免費(fèi)的平臺(tái)。三種方式各有利弊，第一種費(fèi)用高、適用性強(qiáng)，第二種費(fèi)用適中、建設(shè)進(jìn)度快，第三種沒(méi)有開(kāi)放代碼、適用性差。筆者比較傾向采用第二種形式。其次，建設(shè)學(xué)習(xí)資源。慕課資源的基本模塊一般包括課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)視頻、課件與講義、討論與答疑、練習(xí)與測(cè)驗(yàn)、拓展學(xué)習(xí)等模塊內(nèi)容。制作編寫這些模塊內(nèi)容，難易程度有所不同，一般可分為三個(gè)層次：①任課教師能自主完成的，如課程標(biāo)準(zhǔn)、講義與課件、拓展學(xué)習(xí)等模塊內(nèi)容，具有一定的信息技術(shù)處理能力的教師就能自主獨(dú)立完成；②需要其他人支持的，如討論與答疑、練習(xí)與測(cè)驗(yàn)兩個(gè)模塊內(nèi)容是互動(dòng)學(xué)習(xí)，一般的教師沒(méi)有具備網(wǎng)絡(luò)編寫能力，就需要網(wǎng)頁(yè)技術(shù)開(kāi)發(fā)人員支持才能完成；③必須請(qǐng)專業(yè)技術(shù)人員制作的，如錄制高質(zhì)量的課件視頻，就要專業(yè)人員才能實(shí)現(xiàn)。視頻拍攝錄制是較難完成的工作，也是最重要的資源。
三、中職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)慕課的實(shí)踐
中職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的慕課是要讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)操作過(guò)程中了解會(huì)計(jì)發(fā)展歷程、日常財(cái)務(wù)處理的流程并熟練掌握從事會(huì)計(jì)工作的基本操作技能。平臺(tái)上傳相關(guān)教學(xué)資源，教學(xué)資源庫(kù)中應(yīng)包括從事會(huì)計(jì)工作的完整流程、實(shí)際操作過(guò)程及需要用到的財(cái)經(jīng)法規(guī)、財(cái)務(wù)制度、會(huì)計(jì)制度等，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上構(gòu)建仿真虛擬的會(huì)計(jì)工作環(huán)境，學(xué)生能夠真實(shí)體驗(yàn)到會(huì)計(jì)工作情景，接受工作的挑戰(zhàn)，同時(shí)從中獲得樂(lè)趣。現(xiàn)以“支票填制”課程為例進(jìn)行探討。首先，優(yōu)化課程標(biāo)準(zhǔn)。課程標(biāo)準(zhǔn)是開(kāi)設(shè)課程必備的，是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件。教育部《關(guān)于制訂中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的意見(jiàn)》（教職成廳〔2012〕5號(hào)）對(duì)中職專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容有明確、詳細(xì)的指導(dǎo)。中職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程標(biāo)準(zhǔn)要在已有的基礎(chǔ)上，針對(duì)國(guó)家頒布的財(cái)務(wù)制度、會(huì)計(jì)制度、會(huì)計(jì)政策調(diào)整。其次，編寫課件。課件是在教案的基礎(chǔ)上編寫PPT課件或Flash課件。教案是教學(xué)必備的教學(xué)文件，課件在平臺(tái)上一般以表格的鏈接形式呈現(xiàn)。第三，設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入情景。課堂導(dǎo)入是組織課堂教學(xué)的第一環(huán)節(jié)，主要利用各種案例、視頻、故事，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生思維，自然過(guò)渡引入本課程內(nèi)容。本課程主要采用2則新聞導(dǎo)入，一是三峽晚報(bào)2014年10月08日的一則“當(dāng)年小乞丐謝恩送來(lái)百萬(wàn)元支票”的新聞故事，二是新聞視頻《二張空白支票落入不法分子之手》，引發(fā)學(xué)生對(duì)支票的興趣和思考。第四，拍攝教學(xué)視頻。慕課的視頻一般使用微課的視頻形式，視頻只講解課程中核心的知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)，每個(gè)視頻控制在5分鐘左右，最長(zhǎng)不超過(guò)10分鐘。支票填寫需要拍攝現(xiàn)金支票、轉(zhuǎn)賬支票填寫過(guò)程的視頻。支票填寫視頻可拍攝財(cái)務(wù)人員真實(shí)填寫支票過(guò)程，也可錄用計(jì)算機(jī)模擬填寫過(guò)程。現(xiàn)金支票和轉(zhuǎn)賬支票填寫視頻只需2分鐘。通過(guò)觀看視頻讓學(xué)生了解掌握支票的格式和內(nèi)容。第五，設(shè)計(jì)課堂討論與答疑。對(duì)于慕課學(xué)習(xí)而言，討論和視頻、練習(xí)一樣，也是一種重要的教學(xué)活動(dòng)，是不可缺少的環(huán)節(jié)，在平臺(tái)上開(kāi)發(fā)一個(gè)學(xué)生提問(wèn)、老師答疑的即時(shí)互動(dòng)模塊必不可少。有研究指出，在線討論比面對(duì)面的討論更能促進(jìn)學(xué)習(xí)者深刻地思考，學(xué)生討論、提問(wèn)、回答的思路都需要用文字表達(dá)出來(lái)，這個(gè)過(guò)程有助于對(duì)問(wèn)題的進(jìn)一步思考、討論、加工。第六，設(shè)計(jì)練習(xí)與測(cè)驗(yàn)。本模塊主要針對(duì)授課內(nèi)容精心設(shè)計(jì)一些練習(xí)、測(cè)試來(lái)促進(jìn)學(xué)生掌握知識(shí)，這也是慕課的核心教學(xué)理念之一。測(cè)驗(yàn)分為小單元測(cè)試和期末綜合考試。小單元測(cè)試設(shè)計(jì)是了解學(xué)生掌握本章節(jié)的知識(shí)和技能情況。如判斷題：支票日期書寫的正確判斷，金額大寫書寫的正確判斷；選擇題：支票時(shí)限、現(xiàn)金支票收款人、轉(zhuǎn)發(fā)支票收款人；業(yè)務(wù)題：現(xiàn)金支票、轉(zhuǎn)賬支票填寫。期末課程的綜合考試，主要是測(cè)試學(xué)生對(duì)整個(gè)課程的知識(shí)和技能掌握情況。一般做法是在匯總所有的單元測(cè)試題目的基礎(chǔ)上，適當(dāng)增加幾個(gè)附加題目形成題庫(kù)。學(xué)生考試時(shí)，隨機(jī)生成試卷進(jìn)行測(cè)試。借助于信息技術(shù)，慕課課程的測(cè)驗(yàn)還允許學(xué)生3~5次嘗試，從中取最好的成績(jī)作為測(cè)驗(yàn)的最終成績(jī)，這在一定程度上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。第七，設(shè)計(jì)拓展學(xué)習(xí)。拓展學(xué)習(xí)模塊是為了滿足分層次教學(xué)和個(gè)性化教學(xué)的需要，其主要目的是拓展學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)行知識(shí)技能的廣度和深度。在支票填寫的拓展學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)了5個(gè)方面：①支票密碼器的使用，②行政事業(yè)單位零余額賬戶付款支票與一般銀行支票付款的異同，③銀行柜員對(duì)支票處理業(yè)務(wù)介紹，④與支票相關(guān)的賬務(wù)處理，⑤支票結(jié)算的相關(guān)會(huì)計(jì)制度和現(xiàn)金制度條款內(nèi)容。中職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程的緒論、會(huì)計(jì)要素、復(fù)式記賬法、原始憑證填制、記賬憑證填制、登賬、填制報(bào)表及企業(yè)籌資、供應(yīng)、生產(chǎn)、銷售、投資等日常經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)賬務(wù)處理模塊，均按這個(gè)基本框架進(jìn)行設(shè)計(jì)與編寫，就形成了一個(gè)完整的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)慕課課程。
基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課件范文2
[關(guān)鍵詞]基礎(chǔ)會(huì)計(jì)；精品課程；建設(shè)
為進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，2003年4月，教育部啟動(dòng)了精品課程建設(shè)工作，對(duì)推動(dòng)高等學(xué)校從量的擴(kuò)展向內(nèi)涵發(fā)展的轉(zhuǎn)變起了導(dǎo)向作用。在我校也引起了極大的反響。我校經(jīng)貿(mào)系根據(jù)現(xiàn)有條件，將各方面基礎(chǔ)比較好的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程列入精品課程建設(shè)，并于2005年12月定為校級(jí)精品課程建設(shè)項(xiàng)目，經(jīng)過(guò)兩年建設(shè)，初步取得了一些成績(jī)。有了一些認(rèn)識(shí)與體會(huì)，通過(guò)本文作一交流。
一、對(duì)精品課程“精”和“品”的認(rèn)識(shí)
“精品課程”按教育部《關(guān)于啟動(dòng)高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知》所作的定義，就是集科學(xué)性、先進(jìn)性、教育性、有效性和示范性于一身的優(yōu)秀課程，是具有一流的師資隊(duì)伍、一流的教學(xué)內(nèi)容、一流的教學(xué)方法、一流的教學(xué)管理等特點(diǎn)的示范性課程。
所謂“精品”其“精”在于：
具有先進(jìn)的教育思想。課程所體現(xiàn)的教學(xué)原則和教育理念等應(yīng)體現(xiàn)黨的教育方針，正確把握傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力之間的關(guān)系，有利于促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高。
具有豐富而新穎的教學(xué)內(nèi)容。注意追蹤學(xué)科的前沿，將最新的研究成果和進(jìn)展展示給學(xué)生，有先進(jìn)、適用的而且能反映最新教學(xué)改革成果的新出版的教材；有科學(xué)先進(jìn)、安排合理的教學(xué)大綱和教案。
教學(xué)方法和教學(xué)手段創(chuàng)新。充分運(yùn)用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提供充足的學(xué)習(xí)資源和合適的學(xué)習(xí)平臺(tái)，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間。
建立一支具有創(chuàng)新思維、積極向上、結(jié)構(gòu)合理、責(zé)任心強(qiáng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的師資隊(duì)伍。
具有先進(jìn)合理的教學(xué)管理制度，既鼓勵(lì)教師與學(xué)生創(chuàng)新，同時(shí)又應(yīng)嚴(yán)格按照教學(xué)大綱進(jìn)行各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，以取得預(yù)期的教學(xué)效果。
“精品”的“品”在于：品牌和特色，具有獨(dú)創(chuàng)性，“人無(wú)我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我特”，有自己的“亮點(diǎn)”，而不是盲目地去模仿、“克隆”或抄襲。精品課程應(yīng)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)行開(kāi)放式教學(xué)，樹(shù)立品牌效應(yīng)。
二、“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”精品課程教學(xué)方法研究
精品課程的教學(xué)效果更多還表現(xiàn)在教學(xué)方法上。如果教師沒(méi)有接觸過(guò)實(shí)際。而且仍然采用傳統(tǒng)“填鴨式”的講課方法對(duì)教學(xué)內(nèi)容“空對(duì)空”地闡述，即便是用到最先進(jìn)的教學(xué)材料及課件和最經(jīng)典的案例，也只能使學(xué)生聽(tīng)課感到單調(diào)乏味，這些現(xiàn)象不論在教學(xué)內(nèi)容上還是在教學(xué)方式上都不符合建設(shè)精品課程的要求，更達(dá)不到精品課程所制定的目標(biāo)教學(xué)效果。鑒于此，在課程建設(shè)過(guò)程中，我們通過(guò)不斷探索和改革。形成了如下教學(xué)方法體系。
(一)啟發(fā)式教學(xué)
對(duì)于會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，該課程是同學(xué)們?nèi)胄Ｒ院蟮牡谝婚T專業(yè)基礎(chǔ)課。雖然課程內(nèi)容不難但要讓學(xué)生入門卻不容易。在教學(xué)中我們著重采用啟發(fā)式教學(xué)法。教師上課循循善誘。深入淺出，盡量使學(xué)生邊聽(tīng)課。邊思索，邊掌握，教會(huì)學(xué)生自學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。
(二)多媒體教學(xué)
課件制作力爭(zhēng)做到內(nèi)容簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、直觀，重點(diǎn)突出。難點(diǎn)明確。采用多媒體教學(xué)，課程條理清楚。信息量大，學(xué)生練習(xí)機(jī)會(huì)多，互動(dòng)效果好。特別是“會(huì)計(jì)憑證”“會(huì)計(jì)賬簿”這兩章，理論教學(xué)既抽象又枯燥，通過(guò)多媒體教學(xué)，可以把實(shí)際工作中的憑證、賬簿真實(shí)地搬到課堂上來(lái)，對(duì)憑證的填制、賬簿的登記也能講解得栩栩如生，教學(xué)氣氛生動(dòng)活潑，教學(xué)效果良好。“工業(yè)企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)核算”這一章主要是講解“多個(gè)賬戶的設(shè)置和運(yùn)用”，通過(guò)多媒體教學(xué)，可以省去大量的板書，而且學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容一目了然。
(三)案例教學(xué)
對(duì)于非會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，我們往往用一些生動(dòng)的“案例”證明“經(jīng)濟(jì)越發(fā)展，會(huì)計(jì)越重要”，在現(xiàn)代生活中會(huì)計(jì)存在于各行各業(yè)中。同時(shí)也用一些案例證明“因?yàn)槲也皇菚?huì)計(jì)專業(yè)，所以我不需要學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)”的看法是錯(cuò)誤的，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的積極性和自覺(jué)性。對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，我們盡量用一些接近生活的案例，來(lái)啟發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。用一些小型的個(gè)體經(jīng)營(yíng)的案例來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行會(huì)計(jì)核算。從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)要融會(huì)貫通。
三、大力開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)可以確保學(xué)生掌握業(yè)務(wù)操作技能
高等職業(yè)教育，要培養(yǎng)實(shí)踐技能突出的應(yīng)用型人才。因此本課程實(shí)踐教學(xué)的總體目標(biāo)是通過(guò)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的有效開(kāi)展，提高學(xué)生的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)操作水平，實(shí)現(xiàn)本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)改革，現(xiàn)在的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)分為單項(xiàng)技能實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、教學(xué)實(shí)習(xí)三個(gè)方面。單項(xiàng)技能實(shí)驗(yàn)安排在各個(gè)模塊授完之后，每個(gè)模塊安排一到兩次模擬實(shí)驗(yàn)，一般在課內(nèi)進(jìn)行，這樣做是因?yàn)椋嚓P(guān)內(nèi)容剛講完，操作具體、有針對(duì)性，有利于學(xué)生對(duì)每一模塊所講授內(nèi)容的消化和對(duì)所要求操作技能的掌握；實(shí)訓(xùn)內(nèi)容安排在企業(yè)的財(cái)務(wù)室、銀行等實(shí)際單位進(jìn)行。主要是讓學(xué)生親自處理有關(guān)的結(jié)算業(yè)務(wù)，增強(qiáng)其感性認(rèn)識(shí)；教學(xué)實(shí)習(xí)安排在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課授完的學(xué)期末進(jìn)行，這樣做，有利于學(xué)生全面、系統(tǒng)地鞏固本學(xué)期學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程所要求掌握的知識(shí)和技能，同時(shí)，通過(guò)教學(xué)實(shí)習(xí)可使學(xué)生更進(jìn)一步地熟悉各單項(xiàng)技能之間的關(guān)系。對(duì)會(huì)計(jì)操作技能有一個(gè)整體的掌握。
四、一流的師資隊(duì)伍在于培養(yǎng)
師資隊(duì)伍建設(shè)是精品課程建設(shè)的重要內(nèi)容，只有建設(shè)具有高度的責(zé)任感與敬業(yè)精神，并具有精湛的專業(yè)技術(shù)的教師隊(duì)伍，該課程才能真正讓學(xué)生受益，起到示范與輻射的作用。我們的建設(shè)實(shí)踐主要體現(xiàn)在以下幾方面：
(一)注重由專業(yè)帶頭人和中青年骨干教師組成的專業(yè)教師梯隊(duì)建設(shè)
會(huì)計(jì)專業(yè)教研富有校學(xué)術(shù)帶頭人1人，校中青年骨干教師2人，校青年教學(xué)新秀1人，系骨干教師4人，由專業(yè)帶頭人與中青年骨干教師共同組成專業(yè)學(xué)術(shù)梯隊(duì)，對(duì)課程建設(shè)和教學(xué)改革的成功起到了關(guān)鍵性作用。
(二)注重“雙師型”高素質(zhì)師資隊(duì)伍建設(shè)
派遣部分教師參加各種中短期培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，對(duì)教師進(jìn)行知識(shí)更新和充電。
“走出去”。派遣部分教師到有關(guān)部門掛職鍛煉，提高教師的實(shí)踐教學(xué)能力。通過(guò)到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)、技術(shù)服務(wù)等形式提高青年教師的實(shí)踐技能。
“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”。我們還聘請(qǐng)了金蝶軟件河南分公司教育培訓(xùn)部的講師、河南百業(yè)會(huì)計(jì)咨詢有限公司的總經(jīng)理等多名高中層領(lǐng)導(dǎo)作為課程建設(shè)的兼職教授。他們既有理論專長(zhǎng)又有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為精品課程建設(shè)注入了活力。
(三)重視教師職業(yè)道德的建設(shè)
培養(yǎng)教師熱愛(ài)本職工作、為人師表、教書育人的職業(yè)素質(zhì)，鼓勵(lì)教師參與班級(jí)導(dǎo)師學(xué)生工作，注意班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的教育，使教師的職業(yè)道德水平與業(yè)務(wù)水平得以共同提高。
五、精品課程教材選用
精品課程的教材可以選用自編或統(tǒng)編教材，實(shí)際上，本校
自編的教材更能體現(xiàn)自己的教學(xué)方式、教學(xué)研究思路與方向，體現(xiàn)一個(gè)學(xué)校的特色教育。
(一)理論教學(xué)教材選用
經(jīng)貿(mào)系“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”課程的教材建設(shè)歷史悠久，近幾年使用的教材是由課程組老師合著的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》，由中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)出版社出版，教材具備“科學(xué)創(chuàng)新。通俗易懂，實(shí)用性強(qiáng)“三大特點(diǎn)，教材內(nèi)容兼顧了經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)學(xué)生所需，更突出會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生所應(yīng)掌握的基本重點(diǎn)內(nèi)容。從幾年的使用情況看，效果很好，近期由于新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則及小企業(yè)會(huì)計(jì)制度的出臺(tái)，對(duì)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教材內(nèi)容略有影響，鑒于此，課程組老師又編著了新的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教材，于2007年8月中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)出版社出版，是十一五高職高專規(guī)劃教材。另外，結(jié)合教學(xué)實(shí)際及職業(yè)資格教育工作，我們還積極選用“河南省會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試配套教材”(楊文林等主編的《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》，2006年9月由大眾文藝出版社出版)。對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)及執(zhí)業(yè)素質(zhì)的增強(qiáng)幫助極大。
(二)實(shí)踐教學(xué)教材選用
實(shí)踐教材在使用過(guò)程中不斷加以完善，現(xiàn)有的實(shí)踐教材有三本：一是課程組老師自編的特色教材――《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)書》；二是由鄭州大學(xué)出版社于2006年10月出版的由課程組老師編寫的校級(jí)規(guī)劃教材――《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》；以上兩本實(shí)踐教材專供教學(xué)實(shí)驗(yàn)和教學(xué)實(shí)習(xí)所用。三是由課程組老師編寫的實(shí)訓(xùn)教材――《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)輔導(dǎo)書》，此實(shí)踐教材專供教學(xué)實(shí)訓(xùn)所用。通過(guò)這些實(shí)踐教學(xué)，起到了以下作用：一是極大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。將理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)結(jié)合在一起，學(xué)習(xí)趣味性加強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性大大提高。而且學(xué)生感覺(jué)一套賬做下來(lái)很有成就感，對(duì)自己的勞動(dòng)成果倍感珍惜。二是為今后的會(huì)計(jì)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。實(shí)踐教學(xué)的學(xué)習(xí)以學(xué)生動(dòng)手操作為主，教師不再進(jìn)行“滿堂灌”。而是走到學(xué)生中間去，與學(xué)生接觸面擴(kuò)大，溝通距離拉近。交流時(shí)間增長(zhǎng)，易進(jìn)行因材施教，教學(xué)相長(zhǎng)。還可以以優(yōu)秀的同學(xué)來(lái)帶動(dòng)后進(jìn)的同學(xué)，互幫互學(xué)，共同進(jìn)步。為今后學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)課程打下良好的基礎(chǔ)。三是增強(qiáng)了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)核心是實(shí)踐技能的競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生通過(guò)模擬實(shí)訓(xùn)，大大提高了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)了理論與實(shí)踐的結(jié)合，無(wú)論是生產(chǎn)實(shí)習(xí)還是畢業(yè)就業(yè)，都深受社會(huì)各界的歡迎。
六、課程特色提練
(一)職業(yè)能力與職業(yè)資格并重
作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課，在教學(xué)中，我們一方面注重學(xué)生對(duì)基本知識(shí)、基本方法和基本技能的學(xué)習(xí)掌握，達(dá)到“夯實(shí)基本功，初具會(huì)計(jì)職業(yè)能力”的目的。另一方面，我們又從社會(huì)經(jīng)濟(jì)、會(huì)計(jì)行業(yè)運(yùn)行等大環(huán)境出發(fā)，看待會(huì)計(jì)職業(yè)資格證的取得對(duì)學(xué)生會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)及就業(yè)的影響作用，經(jīng)過(guò)周密調(diào)研，審時(shí)度勢(shì)地提出將“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”課程的教學(xué)與學(xué)生的會(huì)計(jì)從業(yè)資格證取得緊密結(jié)合的教學(xué)理念，較大力度地修訂了會(huì)計(jì)電算化專業(yè)培養(yǎng)方案。新增了“會(huì)計(jì)師方向”班，新培養(yǎng)方案一個(gè)亮麗的特色就是強(qiáng)化職業(yè)能力和職業(yè)資格教育。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大提高，99％的學(xué)生都報(bào)考了會(huì)計(jì)從業(yè)資格證考試，經(jīng)過(guò)測(cè)試，合格率為88％。
基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課件范文3
關(guān)鍵詞：中職；會(huì)計(jì)專業(yè)；基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程；教學(xué)改革；探討實(shí)踐
引言
基礎(chǔ)會(huì)計(jì)是中職會(huì)計(jì)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，通過(guò)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)，使學(xué)生了解會(huì)計(jì)的基本概念、基礎(chǔ)知識(shí)，掌握會(huì)計(jì)核算的基本程序、基本方法以及基本技能。基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程理論性、實(shí)踐性、技術(shù)性和操作性都比較強(qiáng)，對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)新的知識(shí)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。該課程學(xué)習(xí)情況如何，不僅關(guān)系到學(xué)生能否了解和掌握這門課程的基本理論、基本知識(shí)和基本操作技能，而且關(guān)系到《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《成本會(huì)計(jì)》等后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)，所以這門課程在會(huì)計(jì)專業(yè)中占有重要的地位。
一、中職會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)狀
1.教材不能適應(yīng)教學(xué)的需要
教材是教師上課的指南又是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫手，傳統(tǒng)的教材大部分是重理論的教材，有些雖然表明是為中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)開(kāi)發(fā)的，但內(nèi)容上仍然是重理論、輕業(yè)務(wù)、輕實(shí)操，甚至內(nèi)容陳舊、過(guò)時(shí)，沒(méi)能將理論與實(shí)訓(xùn)的技能相融合，無(wú)法滿足中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的需要。
2.理論及實(shí)訓(xùn)技能內(nèi)容與會(huì)計(jì)工作崗位內(nèi)容沒(méi)能相銜接
目前基礎(chǔ)會(huì)計(jì)使用的教材大多是按傳統(tǒng)的體系編制的，理論知識(shí)與實(shí)踐技能相脫離，從課程體系和課程內(nèi)容上都沒(méi)有體現(xiàn)中職學(xué)校學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和中職學(xué)生接受能力。傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容在教材上，是按照章節(jié)來(lái)編排，沒(méi)有按工作要求進(jìn)行設(shè)計(jì)，從“總論---科目與賬戶---復(fù)式記賬法---財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告”，它割裂了會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)和會(huì)計(jì)技能實(shí)操，以致出現(xiàn)“在校學(xué)的許多知識(shí)用不上，而工作中要用的技術(shù)卻沒(méi)有學(xué)”的現(xiàn)象。課程內(nèi)容與工作過(guò)程結(jié)合不緊密，向?qū)W生提供的課程沒(méi)有按工作要求進(jìn)行設(shè)計(jì)。
3.教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方法不合理
教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方法難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)基本理論和基本技能的掌握。因此，要提高基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)方法、評(píng)價(jià)方法，更好的為后續(xù)課程教學(xué)打好基礎(chǔ)，必須加大基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程教學(xué)方法、評(píng)價(jià)方法改革的力度。
4.經(jīng)典案例與實(shí)際工作中內(nèi)容相脫離
目前在眾多基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教材中，出現(xiàn)的案例都不夠接近工作崗位案例，比較理論化。案例教學(xué)可以使學(xué)生在掌握了一定的會(huì)計(jì)理論的基礎(chǔ)上，利用典型的經(jīng)濟(jì)案例，參與實(shí)踐互動(dòng)，自己動(dòng)手，主動(dòng)分析，以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析解決問(wèn)題能力的一種教學(xué)方法。
二、中職會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程教學(xué)方法、手段的現(xiàn)狀
會(huì)計(jì)教育處在這樣一個(gè)經(jīng)濟(jì)不斷變革和高度信息化的社會(huì)中，而采用先進(jìn)的教學(xué)方法來(lái)適應(yīng)教育信息不斷更新是一個(gè)必然的趨勢(shì)，但是目前中等職業(yè)教育在教學(xué)方法、教學(xué)手段上仍然存在問(wèn)題：
1.各中職學(xué)校普遍仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法
各中等職業(yè)學(xué)校普遍存在的問(wèn)題是大多教師仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，“注入式”、“滿堂灌”教學(xué)在會(huì)計(jì)教學(xué)中占有主導(dǎo)地位，教師在課堂上講，學(xué)生在下面記，有時(shí)教師感到疲勞，學(xué)生也感到乏味，純理論的講授無(wú)法給學(xué)生帶來(lái)立體感，更難產(chǎn)生興趣。這種方法培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生最多也只是記憶的高手，而不是具有開(kāi)拓、創(chuàng)新的人才，知識(shí)和能力也得不到同步發(fā)展。
2.現(xiàn)代化信息化教學(xué)手段落后
以多媒體為主信息化教學(xué)手段仍無(wú)法在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程教學(xué)中全面展開(kāi)，教師無(wú)法將教育信息化落實(shí)到教學(xué)環(huán)節(jié)中，主要原因是學(xué)校尚未裝備有高配置、高技術(shù)、高水平的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備、多媒體教室，以及功能齊全的校園網(wǎng)，同時(shí)教師對(duì)信息化技術(shù)使用能力水平也比較低。所以，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)手段跟不上現(xiàn)代信息化教學(xué)的要求，與教學(xué)方法的改革相配套教學(xué)手段還沒(méi)有得到更新。教學(xué)手段仍是以“教案+粉筆+黑板”為主。
3.缺乏企業(yè)仿真教學(xué)情境
學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程主要是在學(xué)校內(nèi)部進(jìn)行的，知識(shí)傳授式教學(xué)缺少服務(wù)于綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的載體和情境，不利于學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)。針對(duì)中職學(xué)生不習(xí)慣或不擅長(zhǎng)抽象思維和演繹式為主的學(xué)習(xí)方式，脫離具體職業(yè)情境的理論學(xué)習(xí)困難較大。學(xué)校的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所缺乏真實(shí)工作環(huán)境的氛圍，難于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際工作的技能，從而無(wú)法真正實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的開(kāi)放式教學(xué)。
三、中職會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程教學(xué)改革的探討
（一）教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，教學(xué)的一切活動(dòng)都必須以調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、積極性為出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的造性思維和綜合分析問(wèn)題的能力。
1.樹(shù)立“以學(xué)生為主體”的新型教學(xué)理念
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)的一切活動(dòng)都必須以調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、積極性為出發(fā)點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、積極思考。樹(shù)立“以學(xué)生為主體”的新型教學(xué)觀念，在教學(xué)過(guò)程中充分尊重和發(fā)揮學(xué)生的主體地位和作用，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與會(huì)計(jì)教學(xué)；通過(guò)與教師的交流、溝通，不斷探索新的知識(shí)領(lǐng)域，真正實(shí)現(xiàn)課堂上教與學(xué)的共鳴。
2.增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
要實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效果，必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，要讓學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)感興趣，就要加強(qiáng)新生對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的了解，增強(qiáng)對(duì)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)和會(huì)計(jì)工作流程的感性認(rèn)識(shí)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
3.做好專業(yè)教育。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)工作的重要性，認(rèn)識(shí)到社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)人員的業(yè)務(wù)能力和職業(yè)道德要求；明確會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，了解會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃和課程之間的銜接關(guān)系。
4.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)工作的感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生對(duì)本專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣。帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)參觀，參觀企業(yè)財(cái)會(huì)部門，了解單位會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)的設(shè)置及會(huì)計(jì)工作流程；通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)觀摩，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)工作的感性認(rèn)識(shí)。通過(guò)參觀校內(nèi)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室，熟悉會(huì)計(jì)崗位的憑證、賬簿、報(bào)表等資料以及其它會(huì)計(jì)用品。
（二）教學(xué)內(nèi)容改革
為實(shí)現(xiàn)課程體系和教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)化、合理化，我們應(yīng)更新教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)科體系優(yōu)化及合理安排教學(xué)內(nèi)容：
1.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容
（1）合理設(shè)置課程內(nèi)容。強(qiáng)調(diào)學(xué)科的綜合性和知識(shí)的完整性，以適應(yīng)知識(shí)結(jié)構(gòu)多元化的人才培養(yǎng)目標(biāo)。其次，在教材內(nèi)容上，增加基本理論、基礎(chǔ)技能實(shí)訓(xùn)的比例，便于學(xué)生從源頭上理解會(huì)計(jì)知識(shí)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中不僅知其然，而且知其所以然。另外，會(huì)計(jì)教材應(yīng)當(dāng)注重技能實(shí)訓(xùn)和理論相結(jié)合，增加案例和實(shí)務(wù)模擬內(nèi)容的比例，以培養(yǎng)學(xué)生分析能力和決策能力。
（2）教學(xué)內(nèi)容既要突出重點(diǎn)，又要兼顧一般
教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和安排必須做到既突出重點(diǎn)，又兼顧一般。突出重點(diǎn)就是要把課程的幾個(gè)重點(diǎn)、難點(diǎn)、講深講透；兼顧一般，就是非重點(diǎn)內(nèi)容，應(yīng)予以概括介紹，點(diǎn)到即止。這樣安排，既可以節(jié)省教學(xué)時(shí)間，又可以提高教學(xué)效果，達(dá)到事半功倍。針對(duì)中職教育的特點(diǎn)，我認(rèn)為《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)包括以下幾個(gè)方面：
①會(huì)計(jì)要素與會(huì)計(jì)平衡公式。會(huì)計(jì)平衡原理和經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)引起會(huì)計(jì)要素雙重變化的特征，是賬戶和復(fù)式記賬的客觀基礎(chǔ)是資產(chǎn)負(fù)債表設(shè)計(jì)的依據(jù)。學(xué)生對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題掌握的好不好，將直接影響到后面各種會(huì)計(jì)方法的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。
②借貸記賬法。要從理論與實(shí)務(wù)相結(jié)合上詳細(xì)闡明其記賬符號(hào)、賬戶分類、賬戶結(jié)構(gòu)和記賬規(guī)則，以及與復(fù)式記賬法運(yùn)用密切相關(guān)的會(huì)計(jì)分錄及其編寫方法等內(nèi)容。這是學(xué)生理解具體會(huì)計(jì)核算方法的前提。
③會(huì)計(jì)憑證的相關(guān)內(nèi)容。主要介紹原始憑證的種類，記賬憑證的格式、類型、填制和審核方法等，這是學(xué)生技能訓(xùn)練的重要內(nèi)容。
④賬簿的設(shè)置和登記。會(huì)計(jì)賬簿部分的學(xué)習(xí)重點(diǎn)在于訓(xùn)練學(xué)生掌握賬簿設(shè)置方法、登記方法、對(duì)賬結(jié)賬方法、錯(cuò)賬更正方法。
⑤會(huì)計(jì)報(bào)表。主要讓學(xué)生知道編制報(bào)表是會(huì)計(jì)工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，了解主要會(huì)計(jì)報(bào)表的種類、結(jié)構(gòu)以及會(huì)計(jì)報(bào)表的作用，同時(shí)會(huì)編制簡(jiǎn)單的資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表。
2.重新整合教材內(nèi)容，編制適用的教材
本著教材要服務(wù)于教學(xué)的要求，以提高學(xué)生就業(yè)能力為目的，按照從理論――實(shí)踐的邏輯原則，組織校內(nèi)“雙師型”教師結(jié)合會(huì)計(jì)崗位內(nèi)容的需求開(kāi)發(fā)校本教材，編制的教材應(yīng)遵循“重實(shí)際操作技能、輕理論”的原則，將會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)按模塊入手，將會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿、會(huì)計(jì)報(bào)表的教學(xué)內(nèi)容完全融入到會(huì)計(jì)訓(xùn)練項(xiàng)目的業(yè)務(wù)操作中去，即將平時(shí)的單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)要與理論教學(xué)同步進(jìn)行，邊講邊練，講練結(jié)合，即在基礎(chǔ)理論知識(shí)講授完畢之后，及時(shí)讓學(xué)生運(yùn)用基本理論去處理具體的問(wèn)題。學(xué)生從實(shí)際操作過(guò)程中認(rèn)識(shí)憑證、賬簿、報(bào)表的種類，學(xué)會(huì)填制憑證、登記賬簿、編制報(bào)表的方法。
（三）教學(xué)方法、教學(xué)手段改革及措施
為實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果，應(yīng)該加大力度改進(jìn)教學(xué)方法和手段及采取有效的措施進(jìn)行改革。
1.充分利用現(xiàn)代信息化的教學(xué)手段
良好的教學(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)手段，能促進(jìn)學(xué)生樂(lè)于和易于接受教師講授的內(nèi)容，極大地提高教學(xué)效果。目前，我校正在利用現(xiàn)代信息的教學(xué)手段，運(yùn)用多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式，逐步采用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，采用多媒體技術(shù)對(duì)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程進(jìn)行教學(xué)。
（1）引進(jìn)或組織教師自行制作教學(xué)課件，對(duì)課程的內(nèi)容力求以形象直觀的形式進(jìn)行表述，使高深的理論通俗化，使抽象的問(wèn)題形象化，使復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，以易于學(xué)生理解和掌握。
（2）通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，將該門課程的教學(xué)大綱、教學(xué)方案、習(xí)題、課件、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)和參考文獻(xiàn)等教學(xué)資源在網(wǎng)上運(yùn)行，以便學(xué)生查閱。使用信息化的教學(xué)手段，不但是教學(xué)手段的極大改進(jìn)，使之更加生動(dòng)形象，而且也有利于充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生能夠在學(xué)校的會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室里或自己的手機(jī)直接使用各種財(cái)務(wù)軟件，這為學(xué)生今后走上工作崗位技能打下良好的基礎(chǔ)。
2.推行案例教學(xué)
（1）運(yùn)用案例教學(xué)，能提高學(xué)生的交流技巧及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。基礎(chǔ)會(huì)計(jì)是一門最需要用案例來(lái)闡釋原理的課程，尤其是對(duì)于會(huì)計(jì)一般原則的理解和運(yùn)用，可采用案例教學(xué)方法進(jìn)行。
（2）在上課時(shí)，老師在講解完有關(guān)的知識(shí)以后，結(jié)合課本的理論知識(shí)，先給學(xué)生相關(guān)的案例，然后再組織學(xué)生進(jìn)行小組討論。
（3）通過(guò)對(duì)案例的討論，促使學(xué)生思考，啟發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，通過(guò)自由發(fā)言，鍛煉學(xué)生的膽量和口頭表達(dá)能力。教師則從中進(jìn)行指導(dǎo)、啟發(fā)、總結(jié)，真正實(shí)現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
3.采用情景教學(xué)方法，感知企業(yè)實(shí)務(wù)的工作環(huán)境
實(shí)技能是學(xué)生掌握技能、形成實(shí)踐能力的主渠道、主陣地。在項(xiàng)目訓(xùn)練中，項(xiàng)目的資料都是來(lái)源于企業(yè)，并采用真實(shí)的原始憑證，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)仿真的工作環(huán)境，能感知實(shí)務(wù)工作和理論知識(shí)的差距，學(xué)生從“模擬設(shè)立賬戶――填制原始憑證――編制記賬憑證――登記賬簿――編制報(bào)表”的順序來(lái)了解整個(gè)會(huì)計(jì)工作流程。在進(jìn)行基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)時(shí)：
（1）首先，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)企業(yè)的營(yíng)業(yè)執(zhí)照的相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生能夠直觀地認(rèn)知：“開(kāi)業(yè)”、“注冊(cè)資本”、“法人代表”等和會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)相關(guān)的概念。
（2）其次，在講解“會(huì)計(jì)憑證”這一部分內(nèi)容時(shí)可以要求學(xué)生保留生活中得到的如車票、購(gòu)物發(fā)票、銀行的票據(jù)等各種原始憑證，教師可以借閱公司的會(huì)計(jì)資料帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)知憑證、賬簿、報(bào)表，教務(wù)部門可以印制仿真的發(fā)票、支票等實(shí)習(xí)資料，讓學(xué)生親眼看一看、親手摸一摸、親自填一填，同學(xué)們之間互相分組審核，從學(xué)中教，教中學(xué)，從而直觀、感性地啟發(fā)學(xué)生的“會(huì)計(jì)意識(shí)”。
（3）情景教學(xué)法的運(yùn)用有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的興趣和積極性，并可利用情感等非智力因素來(lái)促進(jìn)學(xué)生會(huì)計(jì)基本能力和技能的發(fā)展，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
（四）基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程考核及評(píng)價(jià)
1.課程的成績(jī)?cè)u(píng)定方式
該課程的成績(jī)?cè)u(píng)定主要采取理論考試與實(shí)訓(xùn)操作相結(jié)合，理論部分和實(shí)訓(xùn)操作分值各占50%。
2.理論及實(shí)訓(xùn)操作考核方式
基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程理論部分占該課程的50%，期末成績(jī)以閉卷筆試結(jié)合平時(shí)成績(jī)的方式來(lái)進(jìn)行，期末閉卷筆試成績(jī)占60%，平時(shí)成績(jī)占40%。平時(shí)成績(jī)的主要依據(jù)是：出勤率+作業(yè)成績(jī)+課堂發(fā)言。期末試卷主要以單項(xiàng)選擇題、多項(xiàng)選擇題、實(shí)務(wù)操作題型為主。實(shí)訓(xùn)操作部分分值各占50%。實(shí)訓(xùn)操作考核方式按實(shí)訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行操作，學(xué)生總分按以下比例加權(quán)計(jì)算：填制憑證35%+登記賬簿30%+錯(cuò)賬更正5%+科目匯總表10%+ +報(bào)表20%。
四、中職會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程教學(xué)改革的實(shí)踐
根據(jù)培養(yǎng)技能型人才是中職學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)踐性教學(xué)是中職會(huì)計(jì)教育的重要特征。本校在2015年已將《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)與理論教學(xué)的內(nèi)容相配套，形成完整的理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)體系。
（1）在內(nèi)容上，實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容主要包括：會(huì)識(shí)別原始憑證、能填制和審核記賬憑證、會(huì)設(shè)置與登記賬簿和編制會(huì)計(jì)報(bào)表等。
（2）在實(shí)訓(xùn)操作項(xiàng)目上，實(shí)訓(xùn)操作內(nèi)容包括：建賬（20個(gè)明細(xì)科目）、制證（填制原始憑證10種、填制收、付、轉(zhuǎn)憑證各10筆）、科目匯總表、登賬（日記賬、明細(xì)賬、總賬）各報(bào)表（兩張）。實(shí)訓(xùn)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：實(shí)訓(xùn)操作項(xiàng)目100分，每錯(cuò)、漏一處扣5分；操作考核時(shí)間為150-180分鐘。
（3）在方法上，《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程實(shí)踐教學(xué)的方法采取了實(shí)訓(xùn)技能實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)相配套同步的教學(xué)方式。本校以2015級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)為教學(xué)對(duì)象，已將實(shí)踐與理論教學(xué)同步進(jìn)行，邊講邊練，講練結(jié)合，即在基礎(chǔ)理論知識(shí)講授完畢之后，及時(shí)讓學(xué)生運(yùn)用基本理論去處理具w的問(wèn)題。比如在講會(huì)計(jì)憑證、賬簿時(shí)，把學(xué)生帶到會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室看看什么是原始憑證、記賬憑證及賬簿，并讓學(xué)生親自動(dòng)手填制原始憑證，編制記賬憑證、登記賬簿。以此來(lái)鞏固所學(xué)的理論知識(shí)，使學(xué)生們把書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作技能，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。
五、中職會(huì)計(jì)專業(yè)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)改革后的成效
1.經(jīng)過(guò)教學(xué)改革后，學(xué)生能有效的將理論知識(shí)和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。同時(shí)通過(guò)情境的教學(xué)，按項(xiàng)目?jī)?nèi)容進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的操作，學(xué)生能從感性認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)知識(shí)適用性的提升。2015級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以明顯的表現(xiàn)出來(lái)。比如：在學(xué)習(xí)各種憑證的填制、審核、簽章，練習(xí)各種明細(xì)賬、日記賬、總賬的登記，以及各種報(bào)表的填制時(shí)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性明顯比改革前提高。
2.由于學(xué)生能在真實(shí)的情境實(shí)踐訓(xùn)練中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，同時(shí)也掌握了基本理論內(nèi)容，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，2015級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生在2015―2016學(xué)年度參加會(huì)計(jì)從業(yè)資格證通過(guò)率明顯有所提高，通過(guò)率從20%增加到40%。
3.通過(guò)改革后，能將會(huì)計(jì)專業(yè)理論知識(shí)與會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)技能有機(jī)結(jié)合起來(lái)，學(xué)生所接受的不再是空洞的理論，彌補(bǔ)了理論與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象，很好的掌握了實(shí)際手工實(shí)訓(xùn)技能能力。所以，在2015―2016學(xué)年度，2015級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生在參加南寧市學(xué)生會(huì)計(jì)專業(yè)比賽時(shí)榮獲二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)的好名次。
4.實(shí)現(xiàn)了會(huì)計(jì)理論與實(shí)踐的有機(jī)融合。通過(guò)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容改革， 由易到難的重構(gòu)，將會(huì)計(jì)理論合理地嵌入到不同任務(wù)中完成，使學(xué)生為完成任務(wù)主動(dòng)探究相關(guān)會(huì)計(jì)理論與方法。讓學(xué)生能真正體現(xiàn)了“以任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”，實(shí)現(xiàn)了“教、學(xué)、做”一體化。
綜上所述，中職《會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》課程在專業(yè)課程體系中占有重要地位，學(xué)生學(xué)習(xí)效果如何，直接影響后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)，合理組織教學(xué)內(nèi)容，積極研究新的教學(xué)方法，充分體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的主體地位，能實(shí)現(xiàn)較好的教學(xué)目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
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基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課件范文4
關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)；課程改革；具體實(shí)行措施；應(yīng)用前景
1基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)仍然存在很多不足之處
所有想要學(xué)習(xí)高職會(huì)計(jì)專業(yè)的同學(xué)都一定要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)這門課城，因此它的重要性不言而喻，可以說(shuō)這項(xiàng)課程是會(huì)計(jì)初學(xué)者向著深層次學(xué)習(xí)的一個(gè)關(guān)鍵性橋梁，無(wú)論是對(duì)理論知識(shí)內(nèi)容、具體操作內(nèi)容還是實(shí)踐能力的培養(yǎng)，書中都有獨(dú)到的簡(jiǎn)介，能夠?qū)W(xué)子們產(chǎn)生較大的助益。學(xué)好這項(xiàng)基礎(chǔ)性課程能夠?yàn)槿蘸蟮膶?shí)踐打好基礎(chǔ)。目前許多院校都才用理論與現(xiàn)實(shí)進(jìn)行有效結(jié)合的教學(xué)模式，這雖然能夠鍛煉同學(xué)們的日常學(xué)習(xí)技能，但是也仍然暴露出來(lái)許多的問(wèn)題。下面筆者將進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹。
1.1課程教學(xué)時(shí)間較短
大部分的學(xué)生初次接觸這門課程，都會(huì)覺(jué)得理解能力不夠，學(xué)習(xí)難度較高，幾乎每一部分的學(xué)習(xí)都會(huì)遇到阻礙。而引起這種現(xiàn)象最主要的因素是學(xué)校安排課時(shí)不足引起的。普遍院校安排這項(xiàng)課程時(shí)只是一周給一到兩節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，課堂上的時(shí)間非常有限，教師為了完成教學(xué)進(jìn)度往往會(huì)將教學(xué)知識(shí)更加籠統(tǒng)、粗糙的進(jìn)行講解，這是造成同學(xué)們學(xué)習(xí)不暢的一個(gè)重要原因。會(huì)計(jì)工作中一些基礎(chǔ)的知識(shí)性內(nèi)容例如賬戶設(shè)置方式、會(huì)計(jì)相關(guān)報(bào)表制作、如何開(kāi)發(fā)憑證等涉及的內(nèi)容非常多。如果教學(xué)們對(duì)這些基礎(chǔ)性的概念進(jìn)行詳細(xì)介紹就會(huì)耗費(fèi)課堂上大部分的時(shí)間。許多知識(shí)內(nèi)容的內(nèi)再聯(lián)系較強(qiáng)，彼此之間息息相關(guān)，如果一處理解不當(dāng)甚至?xí)?duì)以后的學(xué)習(xí)造成影響，難點(diǎn)越來(lái)越多那么久無(wú)法順利的進(jìn)行學(xué)習(xí)了。教材是老師們教學(xué)的一項(xiàng)根本性依據(jù)，教師一定要注意緊抓教材中的內(nèi)容，如果與教材脫離較嚴(yán)重的話就無(wú)法讓同學(xué)們深入理解，造成較大的困難。此外，很多初學(xué)者第一次接觸會(huì)計(jì)方面的內(nèi)容，大腦中沒(méi)有相關(guān)的知識(shí)儲(chǔ)備，而會(huì)計(jì)基礎(chǔ)教材中常常會(huì)包含大量的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，教師如果講解中不給予詳細(xì)的解釋，同學(xué)們就無(wú)法進(jìn)行深入了解，日后的學(xué)習(xí)面對(duì)的阻礙也會(huì)越來(lái)越大，長(zhǎng)此以往，同學(xué)們就會(huì)漸漸覺(jué)得力不從心，逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣。如果教師教學(xué)過(guò)程中面對(duì)這樣的問(wèn)題就一定要重新正視自己的教學(xué)目的，不能夠僅僅依靠降低同學(xué)們的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)完成，如果單純的降低考核標(biāo)準(zhǔn)，同學(xué)們真正了解的內(nèi)容只會(huì)更少，工作中就無(wú)法進(jìn)行有效利用。
1.2提出教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容
《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》作為一門專業(yè)基礎(chǔ)的課程，在對(duì)于教材的選擇上，應(yīng)當(dāng)統(tǒng)一經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的教材。因?yàn)闆](méi)有適用于各個(gè)專業(yè)的教材，因此在對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)以及非會(huì)計(jì)專業(yè)的初步教學(xué)是一致的。很多教師在對(duì)經(jīng)濟(jì)類專業(yè)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)時(shí)，會(huì)將他們當(dāng)作會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來(lái)進(jìn)行教學(xué)，有時(shí)會(huì)用大量的時(shí)間教學(xué)生進(jìn)行做賬，由于難度較大，學(xué)生會(huì)覺(jué)得十分的有壓力，因此對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)降低。很多的非會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生會(huì)覺(jué)得基礎(chǔ)會(huì)計(jì)這門課程跟自己所學(xué)的專業(yè)沒(méi)有太大關(guān)系，而且自己以后也不會(huì)從事相關(guān)的工作，因此就不重視基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提不起來(lái)，對(duì)于教師的教學(xué)來(lái)說(shuō)也是十分不利的。而且經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)，非會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生和會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在相同的教師教學(xué)的情況下，且課程時(shí)間以及教學(xué)內(nèi)容都一致的情況下，考試成績(jī)還是存在著較大的差距。教師們應(yīng)該采取一定的措施來(lái)彌補(bǔ)這種差距，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)知識(shí)的重要性。
2基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教程改革探析
2.1加強(qiáng)非會(huì)計(jì)學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程的重視
上面就有提到，由于基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程難度較大，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也較大，同時(shí)再加上很多非會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生認(rèn)為這門課程對(duì)于自己所學(xué)專業(yè)的作用不大，因此對(duì)于基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程的學(xué)習(xí)興趣就提不起來(lái)，針對(duì)于這一點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)非會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程的重視，合理的安排課時(shí)，同時(shí)在講課的過(guò)程當(dāng)中還要告知學(xué)生基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程跟他們所學(xué)專業(yè)的關(guān)聯(lián)性，讓學(xué)生重視這門課程，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也能夠被激發(fā)起來(lái)，更加有利于教師的教學(xué)。
2.2明確市場(chǎng)需求，轉(zhuǎn)變教學(xué)內(nèi)容
在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合專業(yè)教學(xué)以及能力培養(yǎng)目標(biāo)，教師也應(yīng)當(dāng)在課后做一些調(diào)研，明確市場(chǎng)的需求以及企業(yè)對(duì)于人才能力的需求，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，明確市場(chǎng)對(duì)于各個(gè)專業(yè)在會(huì)計(jì)知識(shí)上的要求，建立新的教學(xué)目標(biāo)。目前《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教材當(dāng)中主要包括復(fù)式記賬、會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)科目與會(huì)計(jì)賬戶以及會(huì)計(jì)報(bào)表等內(nèi)容。
2.3加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)
關(guān)于這一點(diǎn)，主要有三個(gè)方面的內(nèi)容，第一點(diǎn)是互動(dòng)式教學(xué)，互動(dòng)式教學(xué)其實(shí)就是通過(guò)營(yíng)造多種互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，在教學(xué)雙方平等交流探討的過(guò)程中，達(dá)到不同觀點(diǎn)碰撞交融，進(jìn)而激發(fā)教學(xué)雙方的主動(dòng)性和探索性，達(dá)成提高教學(xué)效果的一種教學(xué)方式。第二點(diǎn)就是可以運(yùn)用情景教學(xué)法，安排一些會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程，讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，“興趣是最好的老師”，學(xué)生在面對(duì)形式較為單一的學(xué)習(xí)方式時(shí)難免會(huì)感到枯燥乏味，但是學(xué)生能夠在實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過(guò)程中找到樂(lè)趣，能夠幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程。第三點(diǎn)就是運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，可以引用相關(guān)的案例，幫助學(xué)生能夠更好的去解決以及分析問(wèn)題，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提升。
結(jié)束語(yǔ)
總覽全文可以發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程時(shí)都會(huì)覺(jué)得很吃力，不僅僅是學(xué)生們，老師在教學(xué)過(guò)程中也會(huì)遇到這種問(wèn)題，本文對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行的簡(jiǎn)單介紹同時(shí)根據(jù)多年的工作經(jīng)驗(yàn)給予一些建議，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)工作者有所幫助，同事也希望自己能夠?yàn)闀?huì)計(jì)工作貢獻(xiàn)一份力量。
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基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課件范文5
報(bào)名初級(jí)會(huì)計(jì)師的條件：
一、報(bào)名參加會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試的人員，應(yīng)具備下列基本條件：
堅(jiān)持原則，具備良好的職業(yè)道德品質(zhì)；認(rèn)真執(zhí)行《中華人民共和國(guó)會(huì)計(jì)法》和國(guó)家統(tǒng)一的會(huì)計(jì)制度，以及有關(guān)財(cái)經(jīng)法律、法規(guī)、規(guī)章制度，無(wú)嚴(yán)重違反財(cái)經(jīng)紀(jì)律的行為；履行崗位職責(zé)，熱愛(ài)本職工作；具備會(huì)計(jì)從業(yè)資格，持有會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書（已取消）。二、報(bào)名參加會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)初級(jí)資格考試的人員，除具備以上基本條件外，還必須具備教育部門認(rèn)可的高中（或中專）或以上學(xué)歷證件。
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基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課件范文6
關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)會(huì)計(jì)；精品課程
中圖分類號(hào)：G4
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
doi：10.19311/ki.16723198.2017.09.078
所謂“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)精品課程建設(shè)”，就是把《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》建設(shè)成集前沿性、實(shí)用性和示范性于一身的優(yōu)秀課程。它是以提高基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)素質(zhì)為前提，以“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課標(biāo)”規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，以特色的教學(xué)模式和方法為核心，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段為平臺(tái)，以提高教學(xué)質(zhì)量為目的，進(jìn)行基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程體系化建設(shè)，并以此帶動(dòng)整個(gè)會(huì)計(jì)專業(yè)發(fā)展。
精品課程建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，涉及“課標(biāo)制定”、“隊(duì)伍建設(shè)”、“教學(xué)資源”、“教學(xué)特色”、“教學(xué)效果評(píng)價(jià)”等多個(gè)子系統(tǒng)的建設(shè)，是一項(xiàng)內(nèi)容復(fù)雜但意義重大的系統(tǒng)工程。因此，必須統(tǒng)籌規(guī)劃，建立精品課程的創(chuàng)新發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制，才能使精品課程建設(shè)這項(xiàng)系統(tǒng)工程永葆先進(jìn)性和示范性，為培養(yǎng)創(chuàng)新人才、加快教育信息化進(jìn)程和提高技工院校教育質(zhì)量服務(wù)。
1開(kāi)展基礎(chǔ)會(huì)計(jì)精品課程建設(shè)研究的意義
1.1通過(guò)開(kāi)展精品課程建設(shè)研究，能夠促進(jìn)會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)改革
在專業(yè)建設(shè)與學(xué)科建設(shè)關(guān)系上，專業(yè)是基礎(chǔ)，學(xué)科是龍頭，堅(jiān)持專業(yè)建設(shè)與學(xué)科建設(shè)互動(dòng)，以學(xué)科建設(shè)帶動(dòng)和促進(jìn)專業(yè)建設(shè)。精品課程建設(shè)對(duì)專業(yè)建設(shè)起到明顯的引領(lǐng)作用。精品課程的示范作用，能夠促進(jìn)學(xué)校進(jìn)一步轉(zhuǎn)變辦學(xué)思想，堅(jiān)持面向行業(yè)、面向企業(yè)辦學(xué)，積極推行校企合作的辦學(xué)模式；能夠促進(jìn)教師更新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，積極探索符合技工教育的先進(jìn)教學(xué)方法；能夠以就業(yè)為導(dǎo)向，改革考試、考核、評(píng)價(jià)方法，突出學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，建立有利于培養(yǎng)學(xué)生全面素養(yǎng)和綜合職業(yè)能力的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。
1.2通過(guò)開(kāi)展精品課程建設(shè)研究，能夠加強(qiáng)會(huì)計(jì)教師隊(duì)伍建設(shè)
技工院校師資隊(duì)伍建設(shè)相對(duì)落后是有目共睹的事實(shí)。實(shí)施《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》精品課程建設(shè)，對(duì)教師的執(zhí)教方法、教學(xué)能力提出了更高要求，可以轉(zhuǎn)變教師的教育理念，激發(fā)教師的工作積極性，提高教師的教育教學(xué)能力和科研水平。
1.3通過(guò)開(kāi)展精品課程建設(shè)研究，能夠完善會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境
技工教育的重要特點(diǎn)就是把實(shí)踐技能教育放在突出的位置。技工院校可以根據(jù)精品課程建設(shè)的內(nèi)容和要求，獲得學(xué)校或地方政府部門的資金支持，加大會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地的投資力度，改善會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的條件。
2基礎(chǔ)會(huì)計(jì)精品課程建設(shè)內(nèi)容
精品課程建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的重點(diǎn)工作，直接決定專業(yè)的建設(shè)水平和學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。精品課程建設(shè)一般要從課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、師資隊(duì)伍、實(shí)踐教學(xué)、教材建設(shè)以及課程特色等方面進(jìn)行。
2.1明確課程目標(biāo)
明確課程教學(xué)目標(biāo)是精品課程建設(shè)的首要工作。要根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，確定課程教學(xué)目標(biāo)。按照會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方案，以會(huì)計(jì)職業(yè)崗位要求為目標(biāo)，以就業(yè)為導(dǎo)向，著力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)能力。
（1）知識(shí)目標(biāo)。主要包括：掌握借貸記賬法基本內(nèi)容和會(huì)計(jì)核算的7種方法等。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解會(huì)計(jì)的基本職能、特點(diǎn)、對(duì)象；掌握會(huì)計(jì)科目、賬戶、會(huì)計(jì)分錄等內(nèi)容；掌握編制憑證、登記賬簿和編制會(huì)計(jì)報(bào)表方法。
（2）能力目標(biāo)。主要包括：能熟練掌握借貸記賬法的應(yīng)用；能識(shí)別各種常見(jiàn)的原始憑證，并能規(guī)范地編制記賬憑證；能記賬、對(duì)賬、結(jié)賬，能規(guī)范地更正錯(cuò)賬；能編制資產(chǎn)負(fù)債表和利潤(rùn)表等會(huì)計(jì)基本操作技能。
（3）考證目標(biāo)。包括：會(huì)計(jì)從業(yè)資格證、珠算等級(jí)證、收銀員證和助理會(huì)計(jì)師證等。
（4）綜合職業(yè)能力目標(biāo)。掌握基礎(chǔ)會(huì)計(jì)綜合技能，主要包括會(huì)計(jì)書寫與計(jì)算技能、小鍵盤快速輸入技能和財(cái)務(wù)軟件操作技能等。
（5）社會(huì)教育目標(biāo)。包括：培養(yǎng)“誠(chéng)實(shí)守信”和“遵紀(jì)守法”的社會(huì)意識(shí)；培養(yǎng)一絲不茍和實(shí)事求是的工作作風(fēng)；培養(yǎng)愛(ài)崗敬業(yè)和樂(lè)于奉獻(xiàn)的職業(yè)道德素養(yǎng)。
2.2教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃
教學(xué)內(nèi)容是精品課程建設(shè)的核心部分，是打造學(xué)科精品、提升教學(xué)質(zhì)量的先導(dǎo)。教學(xué)內(nèi)容決定了學(xué)校人才培養(yǎng)模式和規(guī)格，也決定了人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平，是人才培養(yǎng)模式、人才培養(yǎng)質(zhì)量和水平的一個(gè)結(jié)合點(diǎn)。
要圍繞課程目標(biāo)，改革課程教學(xué)內(nèi)容。基礎(chǔ)會(huì)計(jì)按照知識(shí)結(jié)構(gòu)分模塊組織教學(xué)內(nèi)容。依據(jù)“理論必須夠用”的原則，以提高會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生基本技能和崗位操作能力為出發(fā)點(diǎn)，構(gòu)建基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程體系和教學(xué)內(nèi)容，將基礎(chǔ)會(huì)計(jì)全部教學(xué)內(nèi)容分成“知識(shí)模塊”和“職業(yè)能力模塊”2個(gè)教學(xué)模塊（即“雙模塊”）。“知識(shí)模塊”包含“會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)”、“借貸記賬法應(yīng)用”2個(gè)子模塊；“職業(yè)能力模塊”包含“會(huì)計(jì)操作技能”、“會(huì)計(jì)單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)”2個(gè)子模塊。以形成最終的兩個(gè)主要會(huì)計(jì)報(bào)表（資產(chǎn)負(fù)債表和利潤(rùn)表）作為切入點(diǎn)，構(gòu)建基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)科的理論教學(xué)體系，按知識(shí)模塊進(jìn)行組織教學(xué)，按職業(yè)能力模塊進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)。
2.2.1基礎(chǔ)會(huì)計(jì)理論模塊內(nèi)容
理論模塊內(nèi)容要包括：
項(xiàng)目一：從零開(kāi)始――認(rèn)知會(huì)計(jì)。介B會(huì)計(jì)核算的基礎(chǔ)理論。包括：會(huì)計(jì)定義、會(huì)計(jì)職能、會(huì)計(jì)對(duì)象、會(huì)計(jì)假設(shè)、會(huì)計(jì)任務(wù)、會(huì)計(jì)目標(biāo)和會(huì)計(jì)方法標(biāo)等。
項(xiàng)目二：入門開(kāi)始――會(huì)計(jì)要素與會(huì)計(jì)等式。介紹會(huì)計(jì)核算的基本原理。包括：會(huì)計(jì)存量要素（資產(chǎn)、負(fù)責(zé)、所有者權(quán)益）、會(huì)計(jì)流量要素（收入、費(fèi)用、利潤(rùn)）、會(huì)計(jì)基本等式、會(huì)計(jì)科目與賬戶等
項(xiàng)目三：攻關(guān)開(kāi)始――復(fù)式記賬和借貸記賬法。介紹借貸記賬法的基本原理。包括：借貸記賬法的概念、記賬符號(hào)、記賬規(guī)則、平衡試算公式以及總分類賬與明細(xì)分類賬的平行登記。
項(xiàng)目四：操練開(kāi)始――主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算。包括企業(yè)資金的籌集、原材料的采購(gòu)、產(chǎn)品生產(chǎn)的計(jì)算、產(chǎn)品銷售收入的確認(rèn)、利潤(rùn)的形成與分配等主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算。
項(xiàng)目五：延伸開(kāi)始――填制和審核會(huì)計(jì)憑證。介紹原始憑證和記賬憑證。包括：會(huì)計(jì)憑證的概念和種類、憑證的填制與審核、會(huì)計(jì)憑證的傳遞與保管等。
項(xiàng)目六：實(shí)戰(zhàn)開(kāi)始――登記會(huì)計(jì)賬簿。介紹日記賬和分類賬的登記方法以及錯(cuò)賬的查找與更正方法。
項(xiàng)目七：提升開(kāi)始――選擇會(huì)計(jì)核算處理程序。主要介紹記賬憑證會(huì)計(jì)核算程序、科目匯總表會(huì)計(jì)核算程序、匯總記賬憑證會(huì)計(jì)核算程序。
項(xiàng)目八：拓展開(kāi)始――開(kāi)展財(cái)產(chǎn)清查。主要介紹財(cái)產(chǎn)清查的方法及其清查結(jié)果的會(huì)計(jì)處理。
項(xiàng)目九：匯報(bào)開(kāi)始――編制財(cái)務(wù)報(bào)告。主要介紹資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表等。
2.2.2基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容
基礎(chǔ)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)，除了學(xué)習(xí)并掌握會(huì)計(jì)書寫技能外，應(yīng)盡可能按不同會(huì)計(jì)崗位進(jìn)行模擬操作，輪崗實(shí)訓(xùn)，全面了解和掌握會(huì)計(jì)憑證的編制；總賬、明細(xì)賬、日記賬的設(shè)置與登記；科目匯總表、匯總記賬憑證的編制、銀行存款余額調(diào)節(jié)表的編制、對(duì)賬與結(jié)賬、會(huì)計(jì)報(bào)表的編制、憑證等裝訂等內(nèi)容。
2.3教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)
提高師資隊(duì)伍的素質(zhì)是精品課程建設(shè)的前提。從專業(yè)建設(shè)角度看，建設(shè)一支高素質(zhì)“雙師型”的師資隊(duì)伍是建設(shè)精品課程的基石，是精品課程有效實(shí)施的重要保證。加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)與提高，就要有計(jì)劃、分層次地加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)教師進(jìn)行在崗培訓(xùn)。積極支持和引導(dǎo)青年教師參加在職進(jìn)修，以提高學(xué)歷層次；定期、有計(jì)劃的選送青年教師到企業(yè)鍛煉；建立青年教師指導(dǎo)制，鼓勵(lì)青年教師努力從師德、業(yè)務(wù)、技能、科研等方面不斷學(xué)習(xí)、提高，盡快脫穎而出，成為骨干教師。加強(qiáng)學(xué)科帶頭人和“名師”的培養(yǎng)，逐漸形成了一支學(xué)歷、年齡、職稱、知識(shí)結(jié)構(gòu)較為合理、素質(zhì)得到穩(wěn)步提高的教師隊(duì)伍。
2.4實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)
會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)是會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分，也是精品課程建設(shè)的重要內(nèi)容。是在學(xué)生掌握一定專業(yè)知識(shí)和基本技能的前提下，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)會(huì)計(jì)理論、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能分析問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的重要途徑，也是學(xué)生從學(xué)校走向社會(huì)的一個(gè)不可或缺的過(guò)渡階段。通過(guò)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)，將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，縮短學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)期，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)可以通過(guò)校內(nèi)建立的會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室，來(lái)仿真企業(yè)工作環(huán)境，模擬會(huì)計(jì)工作崗位，再現(xiàn)企業(yè)業(yè)務(wù)流程。要建立“點(diǎn)面結(jié)合”的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式。“點(diǎn)”即“會(huì)計(jì)單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)”，是針對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程內(nèi)的具體教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行的，幫助學(xué)生理解基本概念，掌握基礎(chǔ)知識(shí)，消化課堂內(nèi)容，學(xué)會(huì)專項(xiàng)技能。“面”即“會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)”，一般以一個(gè)特定企業(yè)為例，選擇設(shè)計(jì)一個(gè)月的業(yè)務(wù)，要求學(xué)生獨(dú)立完成全部的會(huì)計(jì)核算工作，以便培養(yǎng)學(xué)生良好的會(huì)計(jì)實(shí)踐能力、職業(yè)道德、職業(yè)判斷能力。
2.5精品教材開(kāi)發(fā)
教材建設(shè)是精品課程建設(shè)的重要組成部分。要以選編并重為原則，進(jìn)行教材建設(shè)。學(xué)校可以根據(jù)自身教學(xué)實(shí)際，開(kāi)發(fā)校本教材。校本教材的開(kāi)發(fā)要結(jié)合技工院校模式創(chuàng)新及課程改革的需要，應(yīng)融知識(shí)性和案例性為一體，努力打造技工院校“工學(xué)一體化”教材，我們參與開(kāi)發(fā)了全省技工院校“零基礎(chǔ)學(xué)會(huì)計(jì)”系列教材。開(kāi)發(fā)的《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》這本教材，做到了三個(gè)面對(duì)：面對(duì)學(xué)生、面對(duì)企業(yè)、面對(duì)未來(lái)，具有以下特色：
（1）以法規(guī)、準(zhǔn)則為依據(jù)，堅(jiān)持“必需、夠用”原則。本書以強(qiáng)化專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力為重點(diǎn)，較完整地闡述了會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，重實(shí)務(wù)，重操作，突出職業(yè)教育的特色。
（2）教材視覺(jué)新穎，猶如身臨其境。本書采用“情境串聯(lián)”的編寫模式，將基礎(chǔ)會(huì)計(jì)知識(shí)逐步細(xì)化為若干小的教學(xué)情境，從一個(gè)全新的視覺(jué)角度，帶給學(xué)生一個(gè)廣闊的知識(shí)視野，以會(huì)計(jì)在公司中擔(dān)任的具體角色和工作內(nèi)容展開(kāi)說(shuō)明會(huì)計(jì)的專業(yè)知識(shí)，使讀者能夠有身臨其境的感覺(jué)，在輕松愉快中掌握會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)。
（3）遵從認(rèn)知規(guī)律，“學(xué)、做、練”相結(jié)合。教材在結(jié)構(gòu)安排和表達(dá)方式上，采用螺旋上升式的認(rèn)知順序，由淺入深，循序漸進(jìn)；為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，本書在關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)部分穿插了“問(wèn)一問(wèn)”、“想一想”、“做一做”，強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)，精心設(shè)計(jì)技能訓(xùn)練，并附有練習(xí)題和思考題，鞏固所學(xué)知識(shí)。
2.6課程特色提煉
基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程教學(xué)要改變過(guò)去傳統(tǒng)的“以教師為中心、以課堂為中心、以教材為中心”的教學(xué)模式，嘗試著針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容采用多種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)和利用知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新的能力。一門課程的教學(xué)特色主要體現(xiàn)在教學(xué)模式的創(chuàng)新和教學(xué)方法的運(yùn)用上。
2.6.1教學(xué)模式的創(chuàng)新設(shè)計(jì)
（1）實(shí)現(xiàn)課堂與實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)地點(diǎn)一體化。以工學(xué)結(jié)合的“大課堂”代替固定教室。所謂“大課堂”，即將教室與實(shí)訓(xùn)室實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合，使實(shí)訓(xùn)室成為融課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)為一體的教學(xué)場(chǎng)所。
（2）理論與實(shí)踐相結(jié)合――教學(xué)做一體化。在講授“會(huì)計(jì)基本知識(shí)”模塊、“借貸記賬法應(yīng)用”和“會(huì)計(jì)操作技能”模塊時(shí)，則采用“理論―實(shí)踐―理論”的教學(xué)模式，邊學(xué)邊做。在講授“會(huì)計(jì)單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)”模塊時(shí)，采用“實(shí)踐―理論―實(shí)踐”的教學(xué)模式，邊做邊學(xué)。
（3）形成“雙證書、雙循環(huán)、高仿真”的教學(xué)模式。
雙證書：是指畢業(yè)證和職業(yè)技能證，其中職業(yè)技能證又包括：會(huì)計(jì)從業(yè)資格證、珠算技術(shù)等級(jí)證、收銀員證和會(huì)計(jì)電算化等級(jí)證。優(yōu)秀的學(xué)生還可取得初級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格證書。
“雙循環(huán)”：就是為幫助學(xué)生能夠順利考取會(huì)計(jì)證，采取“優(yōu)秀學(xué)生優(yōu)先考證，循環(huán)教學(xué)”模式。從各班中選拔出一批成績(jī)較好的學(xué)生，組成一個(gè)會(huì)計(jì)考證班，并安排有經(jīng)驗(yàn)的教師輔導(dǎo)，組織學(xué)生分批次報(bào)名考證。凡考過(guò)的學(xué)生即回到原班級(jí)，繼而再篩選下批學(xué)生入班。每屆學(xué)生可以循環(huán)兩次。
“高仿真”：就是利用校內(nèi)會(huì)計(jì)情景模擬實(shí)訓(xùn)室，給師生提供一個(gè)高仿真的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，使教與W達(dá)到較高境界的融合，最大限度地提升課程教學(xué)效果與質(zhì)量。
2.6.2多種教學(xué)方法相結(jié)合
