前言：中文期刊網精心挑選了高考滿分記敘文范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。

高考滿分記敘文范文1

不知從何時起，角色換了，我牽著的是好朋友的手，一起掃過喧鬧的大街，走在時尚的街頭，聽店里面的音響傳出流行音樂，一起喝著卡布基諾，抬頭45度，仰望天空。而我與父母不再牽手，甚至有的時候連說話都有那么一點點不自在。

今天，忽然聽到張含韻甜美的聲音唱起《爸爸媽媽》，就心血來潮，想與他們牽一次手。

于是，我今天總是在注意他們的一舉一動，一直想找個合適的機會，合適的理由與他們牽手

理由，其實很簡單，不就是想和他們牽一次手嗎!但是這個理由卻讓我覺得很難說出口，也許是出于長大吼的一種顧慮吧高考滿分作文記敘文7篇作文。機會，也有很多，可我只能看著機會一次次與我擦身而過，但卻很難向前邁一步。

晚飯過后，爸爸媽媽出去散步以前從來不愿和他們一起出去的我今天卻很興奮，這讓他們大吃一驚。街上大多都是出來散步的人，有年輕的夫婦，有老人，但看不到與我同齡的人，呵!想不到大家和我一樣啊!

我想，散步的時候牽他們的手是不過的了。但我剛剛吧手提起來，又在半空中放了下去。呵，還是很靦腆呢！正在考慮該怎么辦，這時，聽到了汽車的喇叭聲，還沒有反應過來，爸媽已著急地牽住了我的手，緊緊的，將我拉了回來。兩股注入愛的暖流沿著手臂注入我的身體內，很溫暖。

高考滿分記敘文范文2

上幼兒園了，那時的我最愛看書了。每天傍晚，總是纏著媽媽帶我去書店看書，穿過繁華的步行街，來到書店門口。兒時的我總愛在門外印著的那幾個大腳印上踩來踩去，多好玩啊。如今的我雖然沒有小時候的那種快樂，卻有了另一種更充實的快樂，那便是讀書。書帶我到知識的海洋里遨游，那書店門外的大腳印便是我快樂成長的見證。

現在的我已經是八年級的學生了，一個個壓力壓得我喘不過氣來，伴隨我的還有一次次的失敗。

今天，又考砸了，手里拿著那張不到八十分的數學考卷，淚水在眼眶里打轉著，心里煩透了。無精打采地走在回家的路上，不經意間又踏進了那兒時玩耍過的沙坑，一串串腳印印了下來，一陣風吹過，把我手中的那張試卷吹走了，吹到了那個沙坑里，我連忙去撿，忽然，我看見了那腳印，讓我想起了我小時候在這兒奔跑留下的快樂的腳印，也讓我想起幼兒園到書店門前踩那巨大的腳印。想到這兒，我笑了，發自內心的笑了。啊，我明白了，其實快樂就伴隨在我的身邊，伴隨著我的成長。

高考滿分記敘文范文3

我們的相識源于網絡這個虛幻的世界，在QQ上我們無所不談可以說是知心朋友吧，他的家離我家并不是很遠，但我們卻從來都沒有見過面。而我們的相遇卻是如此的巧合。

那天和朋友出去玩完，在車站等公交車的時候我發現旁邊的一個男生好眼熟便一直盯著他看，他似乎感受到了我的目光也抬起頭來看我，我便立馬把頭低了下來，并給他發消息說：我剛才在車站看到了一個和你好像的人。他回復我說：是么？這么巧我也是。我扭過頭看他，兩道詫異的目光交匯在了一起。帶著驚訝我知道了他和我坐同一輛公交車，一路上我們有說有笑的，還互換了手機號。

我們認識好幾個月了，他每次都會在晚上十一點多給我打電話，第二天早上我會告訴和我一起上學的死黨，說：他昨天晚上又給我打電話了，我們聊了多長時間。漸漸的習慣了他每天給我打一個電話，有一次他沒有給我打電話，我的心里就感覺少了點什么，突然發現我似乎喜歡上他了。

后來我向他表白，他并沒有答應，原本以為我們再也不會說話了，但事情的發展總是那么出人意料，在他生日那天他對我表白了，驚訝、激動、不敢相信各種情緒都沖了出來，我愣了。這時聽見旁邊的朋友在那喊著答應他！答應他！我才反應過來，我答應了他。

他說：在我對他表白之前就喜歡我了，沒答應是因為他想在他生日這天給我個驚喜。我永遠記得那一天，那么的刻骨銘心。

我們在一起了幾個月，有一天他打電話突然對我說出了分手，原因是他家長去別的地方做生意，他要轉到外省上學去了，還沒有等我說話就把電話掛斷了，只留下了電話那頭滴滴滴的聲音。電話那頭的他聲音是那么的好聽，說出的話卻是如此殘忍。心似乎在流著紅色的眼淚，那天下雨了，仿佛是連老天也在為我哭泣。

那天之后我試圖再去聯系他，卻怎么也聯系不到他，QQ也被他刪了，他仿佛他從來沒有在我的世界里出現過，消失的無影無蹤。

距離分手到現在已經快一年了，對于他的感情也變淡了，但每次想起他心還是會隱隱作痛，他的愛就像是一場夢，可卻有著真實的痛。

他曾對我說過：如果沒有我拉著你過馬路你遲早會被車撞死，你過馬路從不看兩旁的車。而我總是對他說：你不就在我旁邊么？我用不著看車。如今過馬路沒有人再牽著我的手，而你又在哪里？何時才會再次牽起我的手？

在不同城市不同地點的我們還會在某一天在某個路口和我相遇么？那時我們會握住起彼此的手還是各自的手上都有了另一雙手？

高考滿分記敘文范文4

【關鍵詞】記敘文 基礎 層次

這幾年的高三教學，自己不斷反思一個問題：學生為什么頭疼寫作？究其原因，除了平常積累的素材少、作文的方法沒掌握好外，很重要的一條就是對記敘文重視不夠。基礎不牢，百層之臺就難以筑起。

高中階段的寫作無外乎記敘文、議論文、小說、戲劇、應用文等幾類，可是課本中學生印象最深刻的主要集中在小說、戲劇等情節性較強的文體上。而從實際效果看，高中教學應該注重記敘文，但在實際教學中記敘文經常被邊緣化。課本中又缺乏經典的范文，魯教版中，記敘類文章，第一冊有《荷塘月色》《荷塘風起》《故都的秋》，第三冊有《我不是個好兒子》《都江堰》。其中《荷塘風起》《故都的秋》是自讀文本，《都江堰》更是文化散文。這樣導致老師精講的文章很少，學生感性認識不多，寫作起來自然就很難。

從高考角度看，大家都很重視的議論文其基礎就是記敘文。除了結構外，議論文材料的概括，思想的延伸，優美的語言不都是記敘文的發展嗎？高考作文發展等級里面“豐富”“有文采”的幾個具體方面都是記敘文的基本要求或延伸性要求。

先來看表現豐富：

1.形象豐滿。形象豐滿或是人物肖像、心理、語言、行動等描寫比較齊全，人物豐滿生動；或是敘事具體完整，情節曲折有致；或是細節描寫細致逼真，有點有面。

學生作文過程中常常存在三大問題。一是以貼標簽的形式進行議論抒情而不是讓寫作對象自己來說話；二是以敘事代替描寫，往往流于空泛、抽象，人物只留下一個影子，不能給讀者具體、形象的感受；三是即使抓住了人物的某一個特點來寫，但沒能把握主要特征，往往過于單一、平板，不能充分展示所寫對象的變化和復雜性，不能給讀者留下深切的感受。例如，“一片樹葉從枝頭落下”，是敘述語，而“一片樹葉繞樹三匝，一步三回頭，在樹根腳下找到歸宿”，則是描寫抒情語，這就很有形象感，很有韻味。

2.意境深遠。意境深遠就是“意”與“境”融合得很好，或是景物與抒情結合，情景交融；或是象征隱喻，含意幽遠；或是詩情畫意，言有盡而意無窮。如2006年山東高考滿分作文《仰望星空》：

距離是一段可進可退的空間，亦是欣賞美好的橋梁。

伊甸園中的的夏娃想要縮短與淵博的距離，于是聽信了蛇的慫恿，吃下了智慧果，心明眼亮，有了羞恥感，從此與亞當之間產生了隔閡。兩人都藏在茂密的樹林中，不再像以前那樣坦誠相對。

追求完美是人的天性，無人能夠改變。但“沒有最好只有更好”。完美是無止境的，所以何不與完美保持一段距離，在遠處欣賞它呢？就像美好的烏托邦夜空有彗星劃過，留下一道美麗的軌跡。還像好友之間客氣的道謝，保持著禮貌。更像我們仰望星空，將那寶石般的星星映入腦海!

本段表露著真情，又流淌著詩意，在真情與詩意的交融中表現主題。

再來看有文采：

1.句式靈活。適當地變換句式，如駢句體現語言的均衡美和對稱美，可以加強語勢，強化語言的感染力；散句表現出來語言的參差美和錯落美，可使表意更為自由；長句表意嚴密、準確、細致；短句短小精悍，干脆，明快，活潑有力，節奏感強；倒裝可以突出強調，各種句式的綜合運用，靈活搭配，就能極大地提高作文語言的表現力。

如魯迅在《記念劉和珍君》開頭就用這樣一個長句：“中華民國十五年三月二十五日，就是國立女子師范大學為十八日在段祺瑞執政府前遇害的劉和珍楊德群兩君開追悼會的那一天，我獨在禮堂外徘徊。”這句話初看上去有些嗦，把它重新組織一下，用簡稱改成幾個短句讀起來不是更順暢一些嗎？其實不然，如果改用簡潔的短句來敘述，那就表達不出魯迅先生此時此刻此情此景中那種沉郁、悲痛、激憤的感情和氣勢了。

2.善于運用修辭手法。運用多種修辭手段，可以使形象鮮明，氣韻流暢，音調鏗鏘有力。給讀者以藝術的享受，或者使文章具有內在的氣勢，引起讀者強烈共鳴。

例如高考佳作片斷：“面對著無言的傷口，我們不僅想到風波亭上的岳武穆，德勝門邊的袁督師，菜市口前的六君子，我們還會想到、、老舍、彭大將軍，想到我們民族首屈一指的人物的歷史悲劇！面對這無血的創面，我們不僅想到王安石變法廢棄的奏折，莫高窟內斷頭的佛像，民族工業殘破的廠房，我們還會想到被推倒的古長城，被污染的清江水，被喝掉的教育款……想到我們民族的坎坷歷程!一只殘手，簡直就是我們民族一切苦難和艱辛的恥辱碑刻!”

這段文字作者選用了十幾個事例，在運用語言表述這些事例時，于遣詞造句上狠下了一番功夫。首先作者將這些事例分成兩大組，用近似于對偶的形式，并列推出，給人以凝重悲愴之感；每一大組中又分別以五六個句子構成的排比組成，一氣呵成，氣勢逼人；最后一句以借喻作結，鮮明冷峻，振聾發聵。正因為語言有文采，所以所敘事例盡管比較平常，卻仍能表現出勃勃生機，使賴以證明的觀點得到有力的張揚。

3.文句有表現力。“文句有表現力”主要是指在敘事、抒情一類的文章中，語言不直白，不淺露，言簡意賅，內涵豐富，含不盡之意于言外，讓讀者有咀嚼、回味的余地。如2006年天津高考優秀作文《愿景》：

愿景是向日葵迎著太陽的笑臉，每一張都綻放著生命信息的傳遞。愿景是我們感動時落下的淚滴，每一顆都包含著心底真摯的感觸。

漫游山間，薄霧縈繞，偶遇一素服道人。他見我面容愁苦，低語問曰：“施主，為何悶悶不樂？”“人生越來越苦楚、坎坷，荊棘密布。我生來平凡，毫不出眾。相貌平平，智慧有限，多年來更是一無所成，身邊的朋友寥寥無幾，人生無望，難道不該傷心欲絕？”道人微微笑道：“你看那樹枝上的蟬蛹上且有它的愿景，它在靜靜地等待，總有一天會破繭成蝶，留下它美麗的身影。為何不給自己一點空間，一份希望？”“可是有了愿景，夢想就會成真嗎？”“雖不能至心向往之，也不錯啊!”

夕陽西下，道人遠去……

本文用道人與施主的對話營造出了畫面的感覺，畫面看似平常，卻字字傳神，“我”的低語與道人的微笑、我的極度的傷感與道人的自然描述，無不相映成趣，對比鮮明。

從上面的分析不難看出，高考的要求和佳作都告訴我們記敘文的基本功訓練不可忽視。

但是從我們學生現實寫的作文來看，議論文事例的運用，略的是一兩句，詳的就是一大堆，什么都寫，這都是記敘功底不足的表現。所以記敘文寫作必須重視起來。

在高一的時候，大家都進行記敘文訓練，但是很難和課本實現有效對接。在教材不能有效指導的情況下，我們就可以讓學生模仿和借鑒經典范文，模仿名家布局謀篇及遣詞造句。

高考滿分記敘文范文5

12月22日下午，__中學一行領導到我校來指導工作，會后，我們高三語文組的五位老師很有幸和__中學高三語文教研組組長實驗班語文老師周老師就這次聯考做一個詳細的交流。近一小時的交流，讓我們對這次聯考有一個更為清楚的認識，這里有點幾點收獲，總結一下為下一期工作指明方向。

夯實基礎。

這次聯考，我們四個實驗班的基礎知識部分做得很差。第一題字音和第二題成語，合計是6分，但是我們的實驗班的得分僅是0.6左右。我們像__中學周老師詢問，他們的這兩個題目答題情況也不是很好，也是比較差。這也給我們啟示，一方面是試卷本身出得比較生僻，另一個方面也說明我們的學生對基礎知識掌握的還不是很牢固，提示我們雖然是實驗班但是也要把基礎知識當成重點來抓。再對比一下8分的默寫，我們和普通的重點班也沒有什么區別，平均分都在4.5分左右，沒有任何優勢，這也說明我們的學生“眼高手低”不愿意做這些簡單的事。為此，我們實驗班也做出調整，我們把早晚讀做出相應的調整，我們加大字音字型成語背誦的檢查力度，每天安排小練習，爭取在一個月能讓實驗班的學生在基礎知識這一塊和普通班比起來有比較大的優勢。

二、狠抓文言文

在文言文復習，我們大概用了一個月的時間復習，我們問__中學的周老師，他介紹__中學從九月份開始訓練文言文一直到十二月結束，先是課本回歸然后是重點文言語段的訓練，從復習的時間上可以看出__中學對文言文的重視力度。而文言是高考語文最重要的得分點，19分，好的學生可以拿滿分，平均分也可以高到17分這樣的，而如果重視力度不夠就有可能得很低的分。我們一個月的復習時間和__中學相比顯然有些偏短。因此，我們想在接下來的時間里，利用周末的小練習加大文言的訓練量，每份試卷上出兩個文言文閱讀的大題，通過訓練來增加學生的文言文語感，提高這部分的得分。

三、強化寫作

我們這次作文的平均分是49分，比普通班也僅高出2分，沒有明顯的優勢。我們和周老師交流，他說__中學的學生作文平均分也不是很高，但是高分的學生比較多，原因是他們鼓勵學生寫記敘文。因為議論文是批量生產，寫得都差不多，如果不是思維有深度的很難在大量的試卷中突出出來，而記敘文相對具有個性，能寫出自己獨特性。

我們實驗班前期也是進行了一個月的記敘文訓練，但是在第一次市統測中，我們很多學生寫了記敘文，但是在閱卷中效果不明顯，相反有很多學生寫記敘文被打了低分，所以學生不敢寫記敘文，還是本分地寫議論，因為這樣相對穩妥。但是對于我們實驗班的同學來說作文四十八九分顯然不是他們追求的分值，我們還是應該鼓勵一部分有寫作能力，語言表述比較好的同學大膽地寫記敘文。同時，在閱卷中我們也要對一些寫記敘文的學生給適應的鼓勵，因為只有當學生看到自己作文分值提高時，他們才會有信心接著向下做。

高考滿分記敘文范文6

2017年成人高考高起點《漢語文》考試大綱

漢語文是全國成人高等學校招生考試少數民族考生的考試科目。本科目側重考查少數民族考生譏讀、理解和運用漢字、漢語的水平和能力。

一、復習考試的內害范圍

(一)基礎知識及其運用

1常用漢字的音、形、義

2常用詞語的理解和運用(包括一般詞語、短語、成語、關聯詞語)

3常用句式的識別與變換

4病句的識別與修改

5造句、縮句、擴句

6語句的排列與組臺

7常用修辭方法的識別與運用(包括比喻、擬人、夸張、排比、設問)

8標點符號的使甩

9簡單的文學常識

(二)現代文閱讀

能夠閱讀、分析較為簡單的記敘文、說明文、議論文、散文和小說。

1能理解文中的詞語

2能理解文中的句子

3能分析文章的層次結構

4能歸納文章的中心思想

5能了解文章的修辭方法

6能說明文章的寫作特點

7能識別文章的文體特征

(三)作文

能夠寫簡單的記敘文、議論文、說明文和常用應用文，作文能

達到以下要求：

l切合題意

2思想健康

3語言通順

4書寫規范

符臺文體要求

中心明確

結構完整

標點正確

二、考試方式

筆試，閉卷考試。試卷滿分為150分。考試限定用時為120分