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遠去的鄉村閱讀答案范文1

《九年義務教育語文課程標準》在第四學段閱讀目標中明確提出：“在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式?！痹谥锌颊Z文中，關于表現手法的考查，其考點主要涉及以下內容：象征、襯托、對比、照應、欲揚先抑、借景抒情、托物言志等。在記敘文的閱讀考查中，分析記敘文的表達方式和表現手法是常見的題型之一。

【考點解讀】

表達方式類題型的考查方式大致包括以下三種情況：

一是從表達方式的角度對語句進行分析；二是找出運用某種表達方式的語句；三是判斷語段所運用的表達方式并分析其作用。

表現手法類題型的考查方式有如下幾種：

1.聯系全文，說說“××”在文中有什么象征意義？

2.請從表現手法的角度，對第×段中畫線的句子作簡要賞析。

3.第×段中寫道：“××××××”這句景物描寫形象生動，請分析它在表達感情方面的作用。

4.本文以“×××”為題，卻又寫到“×××”，這種寫法及其好處是什么？

5.這篇文章在表現情感時，采用了多種寫作手法，請你結合原文，選擇其中的一種作具體賞析。

【解題指津】

表達方式篇

記敘文的表達方式是以敘述、描寫為主，另外還適當運用議論、說明、抒情。

敘述

（1）順敘。其作用：敘事有頭有尾，條理清晰，使文章讀起來脈絡清楚，印象深刻。

（2）倒敘。其作用：造成懸念，避免敘述的平板單調，增強文章的生動性，吸引讀者的閱讀興趣。

（3）插敘。其作用：對情節起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心；豐富故事內容，使故事情節跌宕起伏，吸引讀者的閱讀興趣。

描寫

（1）人物描寫。其作用：塑造人物性格；揭示人物內心；表達人物情感；體現人物形象；推動情節發展；揭示文章主題。

（2）自然環境描寫。其作用：表現地域風光；提示時間、季節和環境特點；推動情節發展；渲染氣氛；烘托人物形象（或人物心情、感情）；突出、深化文章主題。

（3）社會環境描寫。其作用：交代作品的時代背景。

抒情

記敘文中的抒情分為直接抒情和間接抒情。其作用：為了更鮮明地表現中心思想，增強文章的感染力。

議論

記敘文中的議論可分為先敘后議、先議后敘、夾敘夾議。其作用：承上啟下；統領全文；點明人物或事件的意義；突出中心；升華主題；引發讀者思考；起到畫龍點睛的作用。

表達手法篇

象征 把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達某種特定的感情，旨在增強文章的表現力。

襯托 以次要人物或事物襯托主要人物或事物，突出主要人物或事物的特征、性格、思想感情等。

對比 通過比較，突出事物的特點，更好地表現文章的主題。

照應 推進情節的發展，揭示懸念，使文章結構前后圓合等。

欲揚先抑 在與“抑”的比較中，增強“揚”的力度，使文章波瀾起伏，曲折回環。

借景抒情 使情和景互相感應，互相交融，互相依托，從而創造一種物我一體的藝術境界，完善地表達作者的思想感情，給文章以強烈的感染力。

托物言志 將個人之“志”依托于某個具體之“物”上，使文章表達更充實，更富感染力。

一輛旅游大巴拋錨了，在前不著村，后不著店的呼倫貝爾草原上。

旅行社挺負責任，同時向兩頭的城市求援，但兩邊都有兩三百公里的路程，原地等待，要有足夠的耐心。

司機忙著搗鼓，導游一個勁道歉。有人戴著耳機聽音樂，有人繼續癡迷于電子書上的言情小說，也有人埋怨，有人罵罵咧咧……

其中有個微博控，一路直播行程、心情、即時的風光照片，這時想到將白白在此等候，不曉得要多長時間，后面的行程或將被耽誤，忍不住發條微博，埋怨一通。

有小女孩嚷嚷著要下去玩，午后的太陽辣辣的，母親說不行，要曬傷的，小女孩鬧得不行，母親為她戴上遮陽帽，由父親帶著下車了。

男人先跳下高高的路基，然后將小女孩接下去。男人穿著橘黃色的T恤，女孩是艷紅的外套。他們兩個走進草地，女孩奔跑著，歡叫著，旋轉著，在無垠的綠原和藍天白云下，變成美麗的圖畫。

看電子書和聽音樂的年輕人一看，坐不住，也下去了，一對母女下去了，三口之家下去了，不停埋怨的人住了口，下去了……微博控也下去了。

他發現這里的草，跟前面一些安排的景點都不一樣，有半人高，無邊無涯地伸展到天邊，真是可以“風吹草低見牛羊”的。

幾個年輕姑娘、小伙子在玩連拍，先跑向草海深處，變成一個小點，然后奔跑跳躍著向鏡頭迎來，姑娘揮著鮮艷的紗巾，旋轉著舞來……

太陽雖烈，卻有長風將熱氣卷走，沒有想象中那么熱，年輕人甩掉了遮陽帽，連成年人都玩瘋了。

這里沒有纏著你要你騎馬的人，沒有出租民族服裝供你照相的人，沒有向你兜售紀念品的人，沒有一車來一車去等著拍照的游人，只是單純地在大地上玩，很容易忘我的。

微博控心情大好，頻頻刷新微博頁面。

回來后發現，這是此行記憶最深刻、玩得最盡興的一段，倘若從來沒有“前不著村，后不著店”的經歷，才是憾事。

（選自《時文精粹》）

1.文章為何以“前不著村，后不著店”為標題呢？

2.為什么說“原地等待，要有足夠的耐心”呢？

3.請任選一角度對下面的語句作簡要賞析。

他們兩個走進草地，女孩奔跑著，歡叫著，旋轉著，在無垠的綠原和藍天白云下，變成美麗的圖畫。

4.試從對比的角度對畫線語段作簡要分析。

5.文中作者為什么要多處對“微博控”進行描寫呢？

【閱讀闖關二】

森林的啟示

文＼羅大

對于生長在山區的孩子來說，森林不應該是陌生的。可是六歲的兒子卻常常向我問起一些有關森林的話題。

他最愛問的就是為什么森林里有松鼠、小兔，可不可以把森林里的小鹿牽回家，讓他騎著去上學。每次聽我講完森林里的故事，兒子總要去給他的小伙伴們復述。每當有人問他“你爸爸在什么地方工作”時，他總是驕傲地把頭一揚：“瓦屋山，大森林！”

兒子自豪的情緒使我又感動又嘆息。感動的是五六十年代被人們視為發配充軍的林場工作，現在被兒子這一輩人看得如此神圣；嘆息的是作為人類搖籃的森林，現在正實實在在地離人類遠去。

一次和一位下海經商發了點小財的老同學聊起這種感慨，豈料這位老兄竟不以為然地反問：“你那么留戀森林，森林到底給了我們什么？”

森林到底給了我們什么？老同學這句非常務實的話語不禁使我感到驚愕，而且一下子把我牽回如夢如幻的童年時代。

我的家鄉在四川西南一個連綿起伏的群山地帶。雖然山里的森林不多，但以三至五畝為一片的榿樹林、柏樹林、青岡林卻隨處可見。不說那不收門票費的清新空氣多么有益于我們的健康，單那林中的蘑菇、山楂果、樹上的小鳥、巢中的鳥蛋就給我們的童年帶來許多歡愉，大自然那幽美的情境給我們這些山里娃帶來了許多撫慰和啟迪。

一次放牛時，為了尋找走失的牛兒，我跑進被當地人稱為“鬼林”的青岡林。青岡林深處綠草青翠、灌木叢生。撲扇著蒲扇般的翅膀、在樹梢上飛來飛去的白鶴有的銜枝，有的筑巢，有的給窩里嗷嗷待哺的小鶴喂食。林中有一條小溪，小小的溪澗跳躍著不息的生命。我隨著叮咚作響的溪水尋蹤追跡，看到我的牛兒正在青岡林深處津津有味地啃食著青草，兩只喜鵲在它寬厚的脊背上跳來跳去。一陣風兒掠過，草藥般的香味直撲鼻孔。

傳說中的“鬼林”竟然如此生機勃勃，有如此的趣味，我的心一下激動起來。東瞧西看，仿佛進入了一處新奇的天地。當我牽著牛兒依依不舍地離開青岡林時，竟對這昔日心懷恐懼的“鬼林”產生了無限的喜愛之情。后來一有機會我就到青岡林中去尋找樂趣。

由于受到青岡林的熏陶，我沉悶的性格漸漸變得開朗起來，迷上了描寫山水自然和森林故事的文學書籍。山林里的精彩世界開拓了我的視野，陶冶了我的情操，充實了我的精神世界，直至現在回憶起來，也沒覺得童年、少年的時光有多少是虛度的。

我由此感到，森林不僅哺育了人類，締造了人類的家園，還帶給我們精神上的依托和智慧上的啟迪。人們常說大自然，我真不敢想象自然界中如果沒有了森林，消失了綠色，將會是什么模樣。

如今山村的樹林明顯減少了。榿樹林被砍了，柏樹林因開墾土地也被伐掉了，我那鐘愛的青岡林也被“現代文明”淘汰了。甚至為了多產幾斤糧食，連田塍地邊抗旱防澇的樹也被砍得所剩無幾了。

大雁南飛的局面見不著了，白鶴群遷的景象已成過去，“到處鶯歌燕舞，更有潺潺流水”快成為昔日的童話了。

高科技時代使兒子他們這一代人享受到的現代文明的樂趣是我們的童年時代所望塵莫及的，可是我們童年時代所享受到的大自然的撫愛和慰藉，對兒子他們來說卻是那么陌生。這是現代人的自豪還是現代人的悲哀？

也許，這就是森林給予我們的啟示。

（選自《一個人的故鄉》）

1.文章開篇從“我”的兒子寫起，這在表達上有什么作用？

2.“兒子自豪的情緒使我又感動又嘆息”，這句話中兒子所自豪的事情是什么？

3.結合語境，說說你對加點詞“驚愕”的理解?！拔摇睘槭裁磿械健绑@愕”呢？

4.文章結尾五個段落與上文在表達方式上有什么不同？請結合文章內容作簡要分析。

5.閱讀上文，你獲得了怎樣的啟示呢？

（本版參考答案見下期）

第33期參考答案

一版

《動人春色不須多》

1.平淡（純粹、悠遠、平和而寂寥）、不事張揚（潛滋暗長、難以察覺）。

2.描寫方法：動作（細節）描寫。

作用：①突出艱苦年代的生活艱難。②表達了作者樂觀、知足常樂的思想情感。

3.用南方春天與北方春天對比，加深讀者的印象，突出北方春天的特點。

4.承上啟下或過渡，承接上文第④段“古典詩詞對春的詠嘆”的內容，引出下文“對人生感慨”的內容。

5.哲理示例：精彩的人生不必貪勝求全，做成一兩件對社會有益的事情，便已足夠。示例一：楊絳筆下的老王，生活艱難，不受重視，卻用善良贏得尊重，使卑微的人生充滿陽光。示例二：大巴司機吳斌默默履行自己的職責，在危難時刻，用76秒詮釋了人間大愛，讓平凡的人生變得偉大。示例三：鄉村醫生周月華行醫20年，披星戴月，跋山涉水，她用仁心詮釋醫德，讓平淡的人生變得精彩。

二版

《霧霾天：在“毒氣”中求生存》

1.邏輯順序。

2.“霧霾天”產生的原因、霧和霾的區別、“霧霾天”的危害以及如何應對“霧霾天”。

3.打比方。生動形象地說明了逆溫層是造成空氣質量嚴重惡化的原因。

4.不能刪去。刪去“很多”后，就表明這些污染物都對人體有害，說法過于絕對化，與實際情況不相符，用上“很多”一詞，體現了說明文語言的準確性。

5.示例：爸爸，不管冬天還是夏天，早晨天剛蒙蒙亮時，都是空氣污染物累積量最多的時候。如果這些污染物含有有害物，會對人體有害，危害人的健康，您還是等天亮后再晨練吧。

《曼妙、澄澈的太湖》

1.在陸子泉小憩/觀景黿頭渚

2.既點明太湖曼妙、澄澈的特點，又比喻導游姑娘美好純凈的心靈。

3.文中多處引用文人墨客的詩詞和典故，這樣寫增加了太湖厚重的人文意蘊和歷史意蘊。