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河北省高考作文范文1

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河北省高考作文范文2

那么什么是“新材料作文”?它的“新”又表現(xiàn)在哪里呢?依據(jù)教育部國(guó)家考試中心余聞先生的說(shuō)法，所謂“新材料作文”，就是一種“以給材料但不給話(huà)題，在材料范圍內(nèi)自主確定角度、立意、文體、標(biāo)題為特征”的命題形式;它“把話(huà)題作文中的‘話(huà)題’與‘材料’的功用都集中到‘材料’身上。‘材料’與‘題目’相比，‘材料’更貼近生活的原型，讓審題不是從‘題目’出發(fā)，而是從‘材料’出發(fā)，從而使試題更具開(kāi)放性，更能啟動(dòng)考生的發(fā)現(xiàn)能力、判斷能力和選擇能力”；“考生的作文在材料含意范圍之內(nèi)就符合題意，在材料含意范圍之外就偏離題意”。這種命題形式之“新”，主要表現(xiàn)在：“舊材料作文”所寫(xiě)作文的主題、內(nèi)容甚至文體都必須與材料的內(nèi)容和形式一致，必須用好所給材料；而“新材料作文”則吸收了話(huà)題作文的優(yōu)點(diǎn)，“三自”原則給了考生更多的自由和發(fā)揮自己才能的空間，不過(guò)，與話(huà)題作文不同的是，它把話(huà)題隱含于所給材料之中，這就促使考生把關(guān)注的焦點(diǎn)由“話(huà)題”轉(zhuǎn)移到材料的“含意”，使高考作文更貼近生活，更貼時(shí)寫(xiě)作的實(shí)際。

綜觀近三年全國(guó)卷的作文題目，不難看出這種命題形式的基本走勢(shì):

一、從命題材料的形式看，其類(lèi)型將日趨多樣化

近三年命題材料的形式，有寓言故事(2006年甲卷老鷹與烏鴉、2008年老鷹與幼龜)、媒體材料(2006全國(guó)乙卷關(guān)于讀書(shū)的網(wǎng)上調(diào)查)、圖畫(huà)材料(2007年全國(guó)甲卷“摔了一跤”)、現(xiàn)實(shí)材料(2007全國(guó)乙卷叢飛事跡和新課標(biāo)卷法國(guó)化學(xué)家成功經(jīng)歷、2008年全國(guó)甲卷抗震救災(zāi)和新課標(biāo)卷母女的三次養(yǎng)鳥(niǎo)經(jīng)歷)等多種。本著“穩(wěn)中求變”的原則，高考作文中必然會(huì)出現(xiàn)更多的類(lèi)型。劉國(guó)良主編的波波鳥(niǎo)名師大講堂《高考材料作文第一解讀》就將“新材料作文”分為寓意型、詩(shī)意型、象征型、圖文型、思辨型、感悟型等六種，可供考生復(fù)習(xí)時(shí)參考。

二、從命題切入的角度看，高考作文命題仍然會(huì)朝兩個(gè)方向掘進(jìn)

一是引導(dǎo)考生關(guān)注外部世界及其與人類(lèi)自身的關(guān)系問(wèn)題；一是引導(dǎo)考生反觀自身，改造內(nèi)部世界，重塑自我形象。

就第一個(gè)方向而言，作文命題必然會(huì)貼近社會(huì)生活，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)。很難想象，一個(gè)“兩耳不聞窗外事”的人將來(lái)能寫(xiě)出“感情真摯”的文章。關(guān)注時(shí)代，關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)是語(yǔ)文素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。高考作文必然要承擔(dān)起重要的的導(dǎo)向作用。2007年全國(guó)甲卷“摔了一跤”，這個(gè)命題涉及的決不僅僅是不小心“摔了一跤”這么簡(jiǎn)單，這里涉及的不僅是個(gè)人的問(wèn)題，而且是應(yīng)該引起學(xué)校、家庭乃至社會(huì)關(guān)注的青少年的成長(zhǎng)教育的大問(wèn)題。2008年全國(guó)甲卷“抗震救災(zāi)”，這是一段時(shí)間內(nèi)，中國(guó)乃至全世界關(guān)注的焦點(diǎn)，無(wú)須贅述。因此提倡考生在緊張的學(xué)習(xí)之余，做個(gè)生活的有心人，注意觀察學(xué)校、家庭、社會(huì)發(fā)生的變化，特別是要留心身邊的人和事，真誠(chéng)地與人交往，熱情地幫助別人，樂(lè)觀地面對(duì)生活，用心去感悟生活。同時(shí)，要時(shí)常看看電視報(bào)紙，關(guān)注時(shí)事動(dòng)態(tài)。正所謂“事事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章”。考生要認(rèn)真地積累鮮活的生活素材，因?yàn)橹挥猩畈攀菍?xiě)作“取之不盡，用之不竭”的“源頭活水”啊!當(dāng)然，也要廣泛閱讀人類(lèi)優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，它們是人類(lèi)文明的結(jié)晶，如果能把從讀書(shū)中獲得的間接經(jīng)驗(yàn)與自身的生活實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，相互闡發(fā)印證，那就更好。

就第二個(gè)方向而言，作文命題一方面必然注重發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維品質(zhì)，如2006年甲卷“老鷹與烏鴉”直接涉及模仿與創(chuàng)新的關(guān)系問(wèn)題，2007年新課標(biāo)卷法國(guó)化學(xué)家成功的范例，向人昭示創(chuàng)造、機(jī)遇與執(zhí)著的關(guān)系。

另一方面注重塑造健全人格，培養(yǎng)人文素養(yǎng)，如2007全國(guó)乙卷叢飛事跡的材料，給考生提出了一個(gè)值得深思的問(wèn)題：一方面是叢飛無(wú)私救助貧困學(xué)生，另一方面是受助學(xué)生“沒(méi)面子”的“埋怨”；一方面是大學(xué)生忘恩負(fù)義的逃避，另一方面是小學(xué)生知恩圖報(bào)的捐獻(xiàn)。在這強(qiáng)烈的對(duì)比下，命題意圖是顯而易見(jiàn)的：倡導(dǎo)無(wú)私奉獻(xiàn)、知恩圖報(bào)，批評(píng)自私自利、忘恩負(fù)義。考生如果思想道德不高，人格不健全，很難寫(xiě)出“感情真摯”的文章。這就要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中自覺(jué)培養(yǎng)自己高尚的道德情操，教師在“教書(shū)”的同時(shí)肩負(fù)起“育人”的重任。要教育學(xué)生把“作文”與“做人”統(tǒng)一起來(lái)。文章決不僅僅是“作”出來(lái)的。南宋著名愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游在教自己的兒子寫(xiě)詩(shī)時(shí)說(shuō)過(guò)這樣的話(huà)：“汝果欲學(xué)詩(shī)，工夫在詩(shī)外”。這“詩(shī)外的工夫”我想就是踏踏實(shí)實(shí)生活，認(rèn)認(rèn)真真做人，廣泛地積累生活，積累感悟，積累情感，博覽群書(shū)，狠下一番“長(zhǎng)期積累”的工夫。古人論詩(shī)強(qiáng)調(diào)“詩(shī)言志”，“詩(shī)窮而后工”，道理也在這里。至于“詩(shī)內(nèi)的工夫”，我想最多也只能占到三分。

目前考生作文存在嚴(yán)重的華而不實(shí)的現(xiàn)象。究其原因，我想，是考生割裂了生活與寫(xiě)作的關(guān)系，認(rèn)為文章就是“作”出來(lái)的，只要記一些好詞好句，臨時(shí)抓來(lái)用一下，裝點(diǎn)一下門(mén)面，給閱卷老師造成一個(gè)“有文采”的假象，就可以拿個(gè)不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)。其實(shí)，2007年考試大綱作文部分早已經(jīng)將“詞語(yǔ)生動(dòng)”“文句有意蘊(yùn)”分別改為“用詞貼切”“文句有表現(xiàn)力”，說(shuō)明研究人員對(duì)糾正這種錯(cuò)誤的作文傾向所作出的積極努力。但這并沒(méi)引起考生的普遍注意。這就要求老師要積極引導(dǎo)學(xué)生貼近生活，教育他們堅(jiān)持“以我手寫(xiě)我心”，努力寫(xiě)出富有個(gè)性的文章來(lái)。只有這樣的作文，才更貼近我們寫(xiě)作的實(shí)際，更符合作文命題的趨勢(shì)。

三、從命題的要求看，仍然是限制中有開(kāi)放。限制在逐漸減少，切入點(diǎn)將更多

近三年的作文題目，也體現(xiàn)了全國(guó)卷“穩(wěn)中求變”的原則。在這三年中，作文的核心要求沒(méi)變，即“選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲”。不過(guò)，2006年的“全面理解材料”的要求，在2007年和2008年卻被取消了。這說(shuō)明作文的限制在減少，不再?gòu)?qiáng)求綜合材料的所有信息，不再?gòu)?qiáng)求“全面理解”，只要圍繞材料“含意”選取一個(gè)角度立意就行。這就意味著給予了考生更多的自由。

與限制減少相應(yīng)的是考生立意的切入點(diǎn)更多。例如，2008年新課標(biāo)卷母女三次養(yǎng)鳥(niǎo)經(jīng)歷的材料，可以選擇的大的角度就有慈善、環(huán)保、愛(ài)心、放生、自由等，而每個(gè)角度都可以得出多個(gè)立意角度，比如“慈善”，就可以得出“莫讓慈善變了味”“慈善不需要刻意的形式”“關(guān)愛(ài)生命是最大的慈善”“借慈善之名牟利讓人不齒”等子項(xiàng)。

河北省高考作文范文3

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2018）15-0026-02

寫(xiě)作訓(xùn)練，從本質(zhì)上說(shuō)是對(duì)人的訓(xùn)練。學(xué)生的寫(xiě)作，其實(shí)就是基于對(duì)身邊世界的觀察和體驗(yàn)的真實(shí)感受和再現(xiàn)，從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，現(xiàn)實(shí)生活就是學(xué)生寫(xiě)作的巨大資源庫(kù)。由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們普遍保持著強(qiáng)烈的好奇心，善于觀察和發(fā)現(xiàn)，對(duì)新事物極其敏感。因此，一些新生事物對(duì)中小學(xué)生寫(xiě)作的影響是非常巨大的。此外，近些年小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)也出現(xiàn)了許多新的命題和要求，如小學(xué)的觀察作文、體驗(yàn)作文、性情作文，中學(xué)的話(huà)題作文、新概念作文等，形式越來(lái)越新穎多樣，內(nèi)容越來(lái)越豐富，這也對(duì)小學(xué)生的寫(xiě)作能力提出了更高的要求。

網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，有積極的一面，也有消極的一面。網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)和飛速發(fā)展，對(duì)人們生活各個(gè)方面的影響日益突顯。網(wǎng)絡(luò)極大地豐富了人們的生活空間和思維空間，論壇、空間、微博、微信、飛信、QQ、博客等的強(qiáng)大功能為寫(xiě)作和交流提供了便利，這些都對(duì)中小學(xué)生們的寫(xiě)作產(chǎn)生了很大的影響。客觀來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)文化既有為中小學(xué)生提供了廣闊的閱讀空間、便于他們獲取信息了解世界、豐富中小學(xué)生語(yǔ)言的積極影響，也有使部分學(xué)生過(guò)分關(guān)注網(wǎng)上生活而遠(yuǎn)離了現(xiàn)實(shí)、不重視思索過(guò)程、寫(xiě)作具有很大的隨意性的消極影響。因此，教師如何指導(dǎo)學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)資源提高自身寫(xiě)作能力，就成了現(xiàn)階段小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)面臨的重要問(wèn)題。

一、網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)中小學(xué)生寫(xiě)作的積極影響

1. 為學(xué)生提供了廣闊的閱讀空間。據(jù)調(diào)查，目前網(wǎng)絡(luò)閱讀已經(jīng)取代了傳統(tǒng)閱讀成為人們獲取信息了解世界的最重要的途徑。網(wǎng)絡(luò)文化是一種全新的文化表達(dá)形態(tài)，它以互聯(lián)網(wǎng)和手機(jī)為載體，依托發(fā)達(dá)的信息傳輸系統(tǒng)，運(yùn)用一定的語(yǔ)言、聲響號(hào)和視覺(jué)符號(hào)等傳播思想、文化，表達(dá)看法觀點(diǎn)，宣泄情緒意識(shí)，形成了一種嶄新的思想與文化的表達(dá)途徑。網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性、交互的即時(shí)性等特點(diǎn)能激起學(xué)生的表達(dá)愿望，而這樣強(qiáng)烈的寫(xiě)作訴求恰恰是單純的課堂寫(xiě)作教學(xué)難以做到的。眾多的網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生們的寫(xiě)作提供了可參照的范本，開(kāi)拓了學(xué)生的思維廣度和深度，一些大型網(wǎng)站還經(jīng)常舉辦網(wǎng)上主題征文，近幾年中高考結(jié)束后，滿(mǎn)分作文、優(yōu)秀作文評(píng)析以及名人寫(xiě)高考作文等活動(dòng)更是極大地拓展了學(xué)校寫(xiě)作教學(xué)的空間。學(xué)生們可以根據(jù)自己的需求在網(wǎng)上進(jìn)行寫(xiě)作活動(dòng)，多人的閱讀與互動(dòng)評(píng)價(jià)更有助于學(xué)生寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作能力的提高。

2. 為學(xué)生創(chuàng)造了良好的寫(xiě)作環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)的虛擬性與隱蔽性為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)不受時(shí)空限制的自由自在的寫(xiě)作氛圍，使他們有相對(duì)獨(dú)立的寫(xiě)作空間和輕松愉悅的寫(xiě)作心理，能夠?qū)懗鲎约簝?nèi)心最真的感受和體驗(yàn)，可以利用自己喜歡的形式隨意創(chuàng)作出喜歡的作品。小學(xué)生雖然年齡小，卻在心理上有很強(qiáng)的個(gè)人意識(shí)，不喜歡受拘束和被監(jiān)督，有努力擺脫老師家長(zhǎng)看管的欲望和需求。因此，網(wǎng)絡(luò)就成為他們宣泄情感的一個(gè)舞臺(tái)，由于網(wǎng)絡(luò)可以隱蔽真實(shí)的身份，他們就可以在網(wǎng)絡(luò)上無(wú)拘無(wú)束，不用去考慮考試得分和考慮老師、家長(zhǎng)的意見(jiàn)，可以任意放開(kāi)想象的翅膀，進(jìn)行自己喜歡的小說(shuō)、詩(shī)歌、網(wǎng)絡(luò)游戲情節(jié)等的創(chuàng)作，寫(xiě)得好還能得到點(diǎn)贊甚至打賞，這些都讓孩子們覺(jué)得很有吸引力，在一定程度上對(duì)孩子們的寫(xiě)作有幫助。

3. 豐富了學(xué)生的作文語(yǔ)言。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言對(duì)豐富小學(xué)生的作文語(yǔ)言也會(huì)起到重要的作用。海德格爾說(shuō)過(guò)：語(yǔ)言是存在的家園。學(xué)生能否熟練運(yùn)用語(yǔ)言是文章成功與否的關(guān)鍵。有人認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言混亂、無(wú)序，表意分明，不適合應(yīng)用到學(xué)生作文當(dāng)中。但是，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言同時(shí)也具有簡(jiǎn)單快捷、新鮮活潑、新奇有趣的優(yōu)勢(shì)。現(xiàn)在，人們之間相互聯(lián)系更多的都是通過(guò)手機(jī)網(wǎng)絡(luò)，論壇、空間、微博、微信、飛信、QQ、博客等媒介，在手機(jī)上閱讀文章、到群里發(fā)文章、甚至自己寫(xiě)文章都已成為常態(tài)，而且有不少人已成為網(wǎng)絡(luò)作家而受到關(guān)注。網(wǎng)絡(luò)文章迎合了當(dāng)今人們喜新求變的心理，用語(yǔ)靈活，閱讀輕松，有些語(yǔ)言甚至能成為時(shí)下的流行語(yǔ)，小學(xué)生自然也會(huì)受到一定的影響。對(duì)此，只要引導(dǎo)小學(xué)生恰當(dāng)、準(zhǔn)確的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，就會(huì)使學(xué)生的作文變得生動(dòng)、自然、真實(shí)，他們的寫(xiě)作也會(huì)更具有個(gè)性化和生命力。

二、網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)小學(xué)生寫(xiě)作的消極影響及對(duì)策

首先，網(wǎng)絡(luò)的虛擬性、隱蔽性既給學(xué)生提供了自由發(fā)揮的心理保證，同時(shí)也使部分學(xué)生過(guò)分關(guān)注網(wǎng)上生活而遠(yuǎn)離了現(xiàn)實(shí)，以至于在作文時(shí)過(guò)分注重細(xì)節(jié)的描摹，而忽視了對(duì)素材的整體把握，文章沒(méi)有生活，缺乏思想內(nèi)涵，主題不深刻。網(wǎng)絡(luò)既隱藏了使用者的真實(shí)自身，也同時(shí)給了使用者很大的不真實(shí)，年齡尚小的小學(xué)生很可能會(huì)把網(wǎng)絡(luò)中的世界等同于現(xiàn)實(shí)的生活，這對(duì)他們了解社會(huì)、進(jìn)入社會(huì)、溝通交流、人生觀世界觀價(jià)值觀的正確培養(yǎng)等都設(shè)置了障礙。

河北省高考作文范文4

關(guān)鍵詞：預(yù)習(xí)；自學(xué)能力；全面發(fā)展

預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中—個(gè)不可缺少的環(huán)節(jié)，教師關(guān)注預(yù)習(xí)指導(dǎo)，就是為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的暗胡同裝上驛站明燈，學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣一旦形成，必將大大增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)能力，更好的提高課堂教學(xué)效率。

預(yù)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。我們的學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時(shí)間畢竟只有有限的十幾年，所學(xué)得的知識(shí)也只是一生中所學(xué)知識(shí)總量的極小部分，而知識(shí)的海洋是無(wú)限深廣的，學(xué)生具備了一定的自學(xué)能力，就能在離開(kāi)學(xué)校，無(wú)人輔導(dǎo)的情況下，獨(dú)立學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，在實(shí)踐中獲得大量知識(shí)，成為開(kāi)拓型人才。所以學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性，有利于掌握知識(shí)，并運(yùn)用已有的知識(shí)獲得了新的知識(shí)，從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，學(xué)到“終身會(huì)用”的方法，既能收到學(xué)習(xí)的近期效果，

高中英語(yǔ)的書(shū)面表達(dá)

蘇小明

（河北省徐水一中072500）

摘要：要寫(xiě)好高中階段的英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)，必須要有扎實(shí)的基本功，良好的語(yǔ)感，流利的范文背誦。只要做到這幾點(diǎn)，書(shū)面表達(dá)能力就會(huì)有大幅度的提高。書(shū)面表達(dá)是高中英語(yǔ)的重要組成部分，它考察學(xué)生的單詞記憶、對(duì)錯(cuò)誤的改正、審題、想象、表達(dá)、評(píng)價(jià)等能力。下面文中從單詞拼寫(xiě)、短文改錯(cuò)、作文三個(gè)方面進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；書(shū)面；表達(dá)

書(shū)面表達(dá)是高中英語(yǔ)的重要組成部分，它考察學(xué)生的單詞記憶、對(duì)錯(cuò)誤的改正、審題、想象、表達(dá)、評(píng)價(jià)等能力。書(shū)面表達(dá)旨在測(cè)試考生的英語(yǔ)表達(dá)能力，看其是否能夠運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)和掌握的技能進(jìn)行交流，它在英語(yǔ)測(cè)試主觀試題中占有主導(dǎo)地位。高中英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)主要有以下三個(gè)題型：?jiǎn)卧~拼寫(xiě)、短文改錯(cuò)、作文。

一、單詞拼寫(xiě)的注意事項(xiàng)：

單詞拼寫(xiě)有兩種形式：一種是給出單詞的第一個(gè)字母，另外一種是給出單詞的漢語(yǔ)意思，讓學(xué)生去寫(xiě)出單詞，要求學(xué)生準(zhǔn)確的知道每個(gè)單詞的詞性、單復(fù)數(shù)、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)。如：The teacher often made his ____________ （講座）lively and interesting. He didn’t a_____ the meeting yesterday because he was ill. 答案分別是lectures 和attend.

二、短文改錯(cuò)的注意事項(xiàng)：

一定讓學(xué)生記住做改錯(cuò)時(shí)要一句一句的改，不能一行一行的改，盡管改錯(cuò)是每行一個(gè)。綜合改錯(cuò)題的命題內(nèi)容有如下三大方面：（1）詞匯用法（2）篇章理解（3）語(yǔ)法知識(shí)。

（1）、詞匯用法錯(cuò)誤固定搭配錯(cuò)誤：主要是一些常用介詞短語(yǔ)、動(dòng)詞短語(yǔ)、形容詞短語(yǔ)的誤用，另外，一些固定句型中詞匯的搭配也容易出錯(cuò)。對(duì)付此類(lèi)錯(cuò)誤的方法是大量記憶，熟悉這些固定的搭配。about an American who had been invited to an Arab meal at one of the countries of the Middle East.at應(yīng)改為in，in the country為固定介詞短語(yǔ)搭配單詞的混用：這種錯(cuò)誤是指誤用了某個(gè)在形式或意義上與正確的單詞相似的單詞。

（2）篇章理解錯(cuò)誤包括①語(yǔ)意的顛倒：這類(lèi)錯(cuò)誤多指在語(yǔ)意表達(dá)上用了相反的詞，造成上下文邏輯推理上的自相矛盾。做題前要先閱讀全文，領(lǐng)會(huì)上下文承接關(guān)系與語(yǔ)意關(guān)系。②指代關(guān)系的錯(cuò)誤：這類(lèi)錯(cuò)誤主要指由于人稱(chēng)代詞、物主代詞及指示代詞的誤用，導(dǎo)致指示不清、邏輯混亂，甚至前后矛盾。細(xì)心推敲和全局觀念是破解此類(lèi)錯(cuò)誤的殺手锏。Tom is my friend. I often talk with her. 這句話(huà)中語(yǔ)法沒(méi)有錯(cuò)誤，但是Tom是個(gè)典型的男名，所以her應(yīng)該換成him。

（3）.連接詞與關(guān)系詞的錯(cuò)誤：這類(lèi)錯(cuò)誤主要出現(xiàn)在定語(yǔ)從句與狀語(yǔ)從句中，正確地分析句與句之間的邏輯關(guān)系，才能選擇合適的連接詞與關(guān)系詞。This is the factory which they worked 10 years ago. Which 應(yīng)該是where。Get up and you will miss the bus. and 應(yīng)該為or。

三、作文的注意事項(xiàng)

標(biāo)題。每個(gè)詞的第一個(gè)字母用大寫(xiě)，（介詞，連詞，冠詞除外，）如果不清楚哪些是介詞，連詞，冠詞的話(huà)，學(xué)生可以把每個(gè)標(biāo)題的字母都大寫(xiě)，如OUR LIFE IN THE FUTURE。

盡量不用“，”，因?yàn)椤埃笔怯⒄Z(yǔ)中比較難的標(biāo)點(diǎn)，在英語(yǔ)中，“，”兩邊不能連接兩個(gè)簡(jiǎn)單句。在漢語(yǔ)中“天氣很好，小鳥(niǎo)在歌唱”是對(duì)的，然而在英語(yǔ)中“It is good today， the birds are singing.” 是錯(cuò)的。只能這樣說(shuō)，“It is good today. The birds are singing.”

盡量使用簡(jiǎn)單句，而且要保證所寫(xiě)的所有的簡(jiǎn)單句子都沒(méi)有語(yǔ)法錯(cuò)誤，因?yàn)樵诳荚囍泻?jiǎn)單句子雖然不能出多少精彩，但是能保證基本的得分。

嘗試使用一些比較高級(jí)的句子，如各種從句，強(qiáng)調(diào)句型，并列句，倒裝句，虛擬語(yǔ)氣。在句子的主語(yǔ)方面，盡量不用I ， it 或there be等句型，因?yàn)榭偸褂眠@些句型會(huì)使作文顯得非常單調(diào)。

寫(xiě)完后要訓(xùn)練學(xué)生會(huì)自己檢查，我告訴學(xué)生要分幾個(gè)步驟，①卷面是否工整，如果太亂的話(huà)，是會(huì)扣分的。②數(shù)一下作文的字?jǐn)?shù)是否符合要求，高考作文的要求字?jǐn)?shù)一般是在100-120字左右，如果字?jǐn)?shù)過(guò)多或是過(guò)少，都會(huì)被扣分的，一般情況下扣2分。③用鉛筆把每句話(huà)的動(dòng)詞都畫(huà)出來(lái)，看看整篇文章的時(shí)態(tài)是否一致，動(dòng)詞是否出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤，是否系動(dòng)詞和實(shí)意動(dòng)詞連用在一起，是否用了正確的語(yǔ)態(tài)。④主謂是否一致，人稱(chēng)是否出現(xiàn)明顯的錯(cuò)誤。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)中人的名字有明顯的性別傾向，所以在同時(shí)出現(xiàn)人名字和she， he 的情況下，一定要注意she， he的使用情況。⑤是否出現(xiàn)明顯的拼寫(xiě)錯(cuò)誤，無(wú)論英國(guó)英語(yǔ)還是美國(guó)英語(yǔ)，只要是正確的英語(yǔ)就能寫(xiě)出好句子。

總之，英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)的訓(xùn)練是綜合能力的訓(xùn)練之一，要把大量的訓(xùn)練貫穿于英語(yǔ)教學(xué)的始終，要寫(xiě)好高中階段的英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)，非短期所能奏效，而且非下苦功不可，必須有扎實(shí)的基本功，良好的語(yǔ)感，流利的范文背誦。只要做到這幾點(diǎn)，書(shū)面表達(dá)能力就會(huì)有大幅度的提高。

參考文獻(xiàn)

[1]中華人民共和國(guó)教育部制訂 《全日制普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》2000年人民教育出版社