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七年級英語范文1
Discussed shallowly seven grade English teach the law
Dai Renhua
【Abstract】Seven grade English teaching holds the special status in the entire junior middle school stage, because he is from elementary school’s to junior middle school between transitional stage, at present in we these outlying countryside middle school, it lives the source major part from the village-level elementary school, they mostly do not have the official start class in English, even if the individual rural school the start class in English, also exists in name only, therefore English to the elementary student is a strange curriculum, is far from the foundation, but seven grades are the student from the modular discipline to multiplex discipline switch’s key one year, because the good opening is successful half, the palm takes a teacher of English, how to stimulate the student in the teaching profession to study English the interest,The active classroom atmosphere, improves English quality of teaching, implements the education for all-around development to the student?
【Key words】Seven grade English; English teaches the law; Teachers and students relations
七年級英語教學在整個初中階段占有特殊的地位，因為他是從小學到初中之間的過渡階段，目前在我們這些邊遠的農村中學，其生源絕大部分來自村級小學，他們大多沒有正式開設英語課，個別鄉校即使開設英語課，也形同虛設，所以英語對小學生來說是一門陌生的課程，更談不上基礎，而七年級是學生從單元化學科向多元化學科轉軌的關鍵一年，因為良好的開頭是成功的一半，掌作為一名英語教師，怎樣在教學工作中激發學生學習英語的興趣，活躍課堂氣氛，提高英語教學質量，對學生實施素質教育呢？為此，根據我多年的經驗，淺談如下：
首先，提高英語教學質量在于師生之間的密切配合。只有親其師才能信其道，良好的師生關系是搞好教育質量的前提和保證，作為我們的教育對象――學生，教師要去關心和愛護，尊重和信任他們，讓其懂得學習英語的重要性，知道學習英語并不難，鼓勵他們勤開口，大膽發言，消除緊張心里，采取多種激勵機制，注意訂正錯誤。
其次，要給學生一碗水，自己須有一桶水。這就要求英語教師應有豐富的扎實的專業基礎知識以外，還要求教師要多才多藝，因為剛進初中的新生，對新環境，新事物充滿了好奇心，他們直接觀察能力較強，間接觀察能力與高年級學生相比有較大差距這就要求每一位英語教師要結合地方實際和教材特點，在教學中使用相應的教學方法和手段來強化學生的心理特征和有利于學習的因素，抑制不利于學習的因素。應用多種直觀的教學方法，如說話時要充分應用手勢（Gesture）、面部表情（Facal expressions）等身體語言，這樣，既活躍了課堂教學氣氛，又增強了語言的感染力，進而達到提高英語教學質量的目的，收到事半功倍的效果。
記得我在剛上七年級的第一節課時，一走進教室，先在黑板上寫了一個大大的“English”,接著用英語介紹自己；組織教學時，我雙手并排，手心向上，做自下而上的動作說：“Stand up!”示意學生都站起來，然后向他們問好“Good moming,Class!”,并教他們說：“Good moming,teacher!”, 再雙手并排，手心向下，做自上而下的動作說“SIt down,piease!”,示意學生坐下，不言而喻，經過反復練習，學生自然而然理解這幾句英語課堂用語的意思了，既訓練了學生的聽說能力，又激發了學習英語的濃厚興趣。
最后，教師課前要有充分的準備，認真鉆研教材，了解并掌握七年級英語的教材內容和編排體系，英語作為一門交際性的國際語言，而初中階段屬于基礎階段，各單元都有核心功能項目，這就要求教師在有限的教學時間內除了使用變化多端的操練形式以外，還要循循善誘，突出重點、分散難點，采取各種直觀的教學手段，把各種抽象的英語知識具體形象化地傳搜給學生，充分應用語言情景進行教學，做到能唱能跳，使用各種教具，如圖畫、簡筆畫、游戲、口訣等，它具有來源廣，使用方便，制作簡單，學生易理解等優點，是訓練學生讀寫的有效方法。
如在教學JEEC教材七年級下復習現在進行時，我在黑板上畫了簡筆畫，在同學的笑聲中，我指著那些有趣的簡筆畫進行了師生即興問答，最后再寫在黑板上。
what is he dong? he is running, what is she doing? she is flying a kite. what are you doing now? I am watching TV.Look,what are they doing? they are playing football.
在這生動有趣的教學氛圍中，學生不僅鞏固了現在進行時的句型結構及方法，理解寫在進行時的信號詞，而且還掌握了動詞短語：fly a kite,watch TV，play football.要助于學生不通過翻譯就能理解所學知識，加深印象，強化記憶
七年級英語范文2
關鍵詞：農村初中英語；興趣教學；培養習慣
針對農村英語教學的現狀，如何抓好七年級英語教學呢？結合自身經驗以及一些嘗試，我發現做好以下四方面會對學生學好英語提供很大的幫助。
一、良好的開端是成功的一半
第一堂英語課對于七年級的學生，尤其是農村初中的七年級學生尤為重要。由于現在的農村英語師資力量缺乏，使得小學英語教學更多的是流于形式。對于他們來說根本沒有基礎可言，有的學生甚至對英語產生了畏懼心理。第一堂課應盡量呈現簡單有趣的內容，營造輕松快樂的課堂氛圍，給每一個學生學好英語的信心和動力，激發他們學習英語的熱情和興趣，這對以后的英語學習將會大有裨益。
二、興趣是最好的老師
只要教師用心引導，英語這門學科對于農村初中七年級學生
來說是很新鮮的，趁著學生的這股好奇心、新鮮感，教師要注重對學生進行興趣培養。因此，在教學活動的設計和形式的選擇上應該有所側重，盡量讓學生多動口、動手、動腦，讓學生在說說、唱唱、跳跳、玩玩中對英語產生興趣，從而快樂地學習英語。在英語教學中應合理運用對話、歌曲和游戲等途徑來提高學生的興趣。比如，在教26個字母時，教會學生ABC songs；教完數字后，教唱 Ten Little Indian Boys等英語歌曲，由于年齡特點，學生在課堂上的注意力常常不超過25分鐘，教師可以在教學設計中適當增加游戲環節，比
如，小組對抗賽、單詞接龍比賽等形式，讓課堂重新活躍起來。教師應用心讓英語課堂始終給學生一種吸引力，讓學生在輕松快樂的
氛圍中學習英語，享受學習英語的過程。
三、重基礎是關鍵
目前，我們使用的是義務教育課程標準實驗教材 Go for it ！（人民教育出版社）。這套教材是依據小學英語教材編寫的，而農村小學英語更多的是流于形式，所以七年級學生在進入中學之前對
于26個字母的讀音尚不能準確掌握，更不要說對國際音標及一些習慣用語的掌握了。因此，這套書的起點相對于現階段農村七年級學生而言就顯得略高。七年級英語教學起點不宜過高，進度不宜過快，應從基礎抓起，遵循“緩起步，重適應，慢加速”這一方法，逐步培養學生學習英語的信心，并盡快適應中學英語學習。所以七年級英語必須強調字母和國際音標的教學，并把它們作為重點教學任
務滲透到課堂當中去。
四、培養學生學習英語的好習慣
朗讀和背誦是學好英語的兩大“法寶”。首先，英語作為一門語言，讓學生在基礎階段養成大聲朗讀、敢于開口的習慣是非常必要的。在七年級上學期，教師很有必要在早讀和課堂時間帶領全班學生大聲朗讀英語，并且養成每天至少朗讀半小時英語的好習慣。其次，教師還必須重視學生背誦習慣的培養。教師可以利用早讀和課外時間輔導學生背英語，堅持督促學生背誦精彩段落和一些習慣
用語，打好堅實的學習英語、運用英語的基礎，這對培養語感、提高口語表達能力都將十分有益。
七年級英語范文3
關鍵詞：七年級 聽力 組織教學
七年級是學生聽力打基礎的一年，要引起我們教師的足夠重視。但是，在平時的聽力教學活動中，我們通常看到的是“聽錄音 對答案”的訓練方式，很少看到對學生聽力能力的培養，導致學生聽力基礎很薄弱。長此以往嚴重影響學生對英語聽力學習的興趣。作為教師，我們應該不斷探索聽力教學規律，弄清影響聽力的因素，找出提高聽力的科學措施，則能使聽力教學收到事半功倍的效果。本文嘗試通過對新目標英語七年級上冊Unit2 Integrated skills 第一課時的課堂分析，以聽力活動為主線展開教學，激發學生學習英語的興趣，提高學生的綜合運用語言的能力。
情境一：創設隱蔽型的語言環境，提高學生的參與興趣。
在聽前階段，教師不告訴學生進行哪種練習。首先，教師提出這樣的問題，
T：What sport do you like ？
S1： Swim. S2： Dance. S3；Play football.
學生根據自己的實際情況，背景知識等來表達自己的觀點，激發了學生說的欲望。為聽力做好了鋪墊。一方面復習原有知識，學生在不知不覺中，慢慢進入到創設的語言環境中；另一方面導入A部分的主題。之后，教師繼續發問：
T：What sport do I like ？ （這時好奇心刺激了學生的興趣，繼續補充問） Can you guess ？
S4： Dance ？（學生有些興奮）
這樣學生開始興奮地猜測了。同時鼓勵學生向教師提問。學生在輕松愉快的對話中參與其中，可以用簡單的英語進行交流。
情境二：有意識的設計問題情境，激發學生的參與興趣。
教師呈現Mille Simon Kitty Amy Sandy 和Daniel 的圖片，教師說：
T：Do you remember these students？ Ss： Yes .
教師繼續發問：
T：Do you know what activities they like ？（鼓勵學生根據已有的信息回答）
S5： Sandy likes playing volleyball .
S6： Simon likes playing football .
S7： Amy likes swimming .
教師呈現A部分的情境并指導學生根據自己原有的知識，完成A部分的部分信息。這樣可以降低學生做聽力的難度。
T： Mr Wu is asking his students about their favourite sports .Can you help Mr Wu write the correct letters in the boxes ？
Ss： Yes .
T：Let’s listen to the conversation and finish the rest .
教師為學生播放第一遍錄音，提示只須學生了解聽力內容大意（這樣可以緩解學生的緊張的情緒）。之后，再為學生播放第二遍錄音，提示學生根據問題有所選擇的聽，抓住關鍵詞。
教師再次進行提問：
T：Does Amy like swimming ？ Ss： Yes ， she does .
再引導學生回答：
Ss： She likes swimming . T： What sports does Sandy like ？
Ss： Volleyball . T： Great ！ Just now ， we knew their favourite sports .
引導學生寫出這些學生的愛好。例如：
Millie ： Volleyball Simon ： Football Kitty： Tennis Amy： Swim Sandy： Basketball Daniel： Table tennis
這樣學生可以根據寫出的這些關鍵詞，輕松的完成A2 部分的內容。再次播放錄音，要求學生帶著所填寫的內容，認真的聽，爭取捕捉到更多的信息。學生之間進行比賽，看誰聽到的單詞或短語多。（學生的情緒比較高漲，興趣再次被調動起來，個個學生臉上洋溢著激動的表情。）
情境三：有效的方法指導，提高學生聽的能力。
1 泛聽
在播放錄音前，先呈現圖片，讓學生認識了他們。之后提出的問題是：Do you know what activities they like ？這樣經過討論后，學生明白了要聽的主題是關于運動。要求學生分別抓住人名和運動的主要信息。這樣的設計使學生的聽有一定的梯度，有信心進行下一步的練習。
2 抓住關鍵詞
再播放第二遍錄音時，要求學生將重點放在關鍵詞上。例如：like playing basketball 關鍵詞是basketball like swimming 關鍵詞是swim 這樣學生通過對語音，詞匯，語法等各方面進行深入的聽力理解。從而簡化聽長句子的難度。
3 速記
速記不是要求學生一字不差的記下來，只要求學生寫出關鍵詞。在聽力之前，已經要求學生在相對的圖片下面寫出相對的運動名稱，在聽的時候只需要做一個標記，這在很大程度上降低了聽力難度。
情境四：探究教學內容，增加學生的情感意識
在聽力教學中，教師不僅要讓學生學習語言知識，還要讓學生關注聽力材料的內容，從而拓展有關業余愛好的話題，從中體會積極向上的情感。例如，教學中設計了這樣一個任務：說說課余時間，自己是有怎樣的活動。討論后學生回答：I like running after school . I am happy to dance .聽力的另一個重要作用是將聽和說的能力結合起來。使學生能夠有效地獲取和理解語言信息，因此理解和表達是交際相輔相成的。下面是學生針對這一話題，小組討論的的結果是：
Kate likes dancing .She is happy to dance .
Peter loves playing basketball .He likes it very much .
在板書之后，學生齊讀，課堂氣氛推上。
輕松愉快的聽力課常常讓七年級學生比較活躍。學生們對于這樣的聽力訓練很有興趣，而且接受能力較強。注重聽力練習，有意識的培養學生的心理素質，掃除心理障礙，使學生能在任何情況下發揮正常的聽力水平，對打好七年級的小同學的英語基礎有非常重要的作用。
參考文獻：
黃盛 《聽力學習策略訓練在普通初中英語聽力教學中的運用》
七年級英語范文4
關鍵詞：初中；英語教學；側重點
英語教學是一種語言教學，所以，它的教學過程不能違背語言教學的規律和特點，否則就會影響英語教學效果。七年級是初中學習的起始階段，也是初中乃至高中學習的基礎階段，它的教學效果的好壞直接影響著學生以后的學習及發展，七年級英語教學應側重于“聽說”訓練。從英語教材的內容可以看出，初一的英語教學是從英語會話開始的，而且這種形式貫穿于英語教材的每一個章節，同時，根據各個單元不同的中心話題展開不同的對話內容。總體看，七年級英語教學內容注重學生的語音、基本的語言交際和簡單的閱讀訓練。根據七年級英語教材的這一特點，教師應著重把握好以下幾個環節：
一、注重教師的口語示范
學生從小學升入初中有一個適應過程，英語學習更是如此，小學時由于學生的心理特點、認知能力以及英語不被重視等因素的限制，英語并沒有真正作為一門學科被重視。從筆者所教的七年級三個班學生的反饋情況來看，大部分學生小學階段并沒有真正學習英語，即使英語成績稍好一點的學生也不能完全區分元音和輔音等最基本的語音知識，更不用說識別英語音標了，其他同學更是對英語提不起興趣。因此，初中學習英語之初，教師的示范作用很重要。如果教師的示范作用起到了積極的效應，那么學生就會產生好奇，從而引起學生學習英語的興趣。同時，教師在示范時要善于提煉與總結，盡量多用學過的英語會話與學生交談，鼓勵學生開口講英語，無論教師與學生之間，還是學生與學生之間，都要養成自覺說英語的習慣。另外，教師應堅持用學生能聽懂并且易于接受的英語指令或短句組織課堂教學，使學生耳濡目染，在不知不覺中學到英語知識。在這個教學過程中，教師可在示范英語的基礎上充分利用錄音機，給學生放原版錄音，讓學生多聽多模仿，聽單詞的讀音、完整的句段和它的抑揚頓挫，從而學到地道的英語。聽是說的基礎，說是聽的提高。學生要在反復聽懂和模仿正確的語音語調的基礎上說，才能說得正確流利，從而更好地促進聽力的提高。因此，教師應在日常教學中重視聽說能力的培養。
二、注重英語音標的學習
英語發音是學生學習英語的基礎。在教學實踐中，一些學生越學成績越趕不上，之所以會出現這種情況，除掉個人努力等客觀因素外，究其根源就是因為不會讀英語，英語口語跟不上，何談進行英語會話，何談通讀短文，更不用說語感了，長此以往何談提高英語成績。這個問題的實質是沒有掌握英語發音，學生往往依賴教師課堂上所教單詞的讀音，而不去考慮音標，長此以往，就形成了一種惰性。隨著詞匯量的增加，學生的學習必然是機械記憶，越來越感到困難，從而學習興趣減退，影響教學效果。為了解決這個問題，教師在教學中要做到準確地讀音，然后有目的、有重點地培養學生掌握音標的讀法及應用。例如先給學生展示三個單詞name，see，red，然后讓學生根據單詞name，see，red中的元音[ei]、[i：]、[e]和幾個輔音，再組成幾十個單詞讓學生進行拼讀練習。堅持這樣的教學和實踐就能收到很好的效果，從而提高學生朗讀英語的興趣和能力。
三、反復練習目標語，同時注意形式變換
七年級英語教材每一個單元都有一個不同的話題，然后單元學習圍繞著中心話題展開，或以對話形式，或以討論形式或短文形式。第一課時通常以對話形式引出本單元的目標語，因此，第一課時的教學目標就是通過反復對話練習，讓學生掌握本單元目標語，同時練習不同人稱的形式變換。英語教學中的聽說訓練在這一課時得到了充分的體現，一堂成功的七年級英語課并不是看學生背會了多少個單詞，而是看學生是否掌握了目標語，并進行了充分的練習。如果每個學生在課堂上都將目標語練習了十幾遍甚至幾十遍以上，那足以證明這堂課的教學產出高效。本校有一位主抓教學工作的校長，她也曾是一位在一線工作了三十多年的英語教師，在筆者教學之初她曾這樣說過：“不要以成人的想法去考慮學生的英語學習，在我們看來很簡單的知識對學生來說都有一個接受過程，所以不要過于追求難，不要貪多，而要多練習，多強調，多反復，每堂課都要盡量讓每個學生練習目標語十幾遍……”。類似的教學方法使筆者在接下來的教學工作中如魚得水，學生都樂此不疲。
四、科學引導學生說英語
七年級英語范文5
【關鍵詞】 英語學習 興趣 自信心
一、第一節英語課的重要性
上好第一節英語課，對剛升入初中的學生來講具有重要意義。由于小學階段的各種原因，英語水平參差不齊，大多數學生和家長都很擔心小學英語學習到中學英語學習的轉變，針對這一情況，教師應對第一節英語課頗費一番心思。我第一節課只講了一個字母——“W”，
1. What is English？
2 .Why do we learn English？
3. How to learn English？
讓學生主要了解英語及其相關情況，使其學習英語的立足點放的高，看得遠，激起他們學習英語的興趣。講述第一個W時， 就可以簡單講述一些英語的歷史背景等； 在講述第二個W時，我講述了英語的全球發展歷史以及相關的英國歷史背景，再問為什么世界范圍內大多數國家不把漢語當作全球交流的語言，而是英語，再結合中國歷史，讓學生感受到一種歷史責任感，從心底感覺一定要學會學好英語； 講述第三個W時，簡單介紹下一些學習英語的方法初、學目的、意義等。教師第一節課要努力創造友好和諧的氣氛，逐漸消除學生對上中學以及對外語學生的畏懼心理，使學生滿懷信心、充滿自信地迎接新的學習。
二、入門階段的教學內容
第一冊課本頭幾個單元都是從“聽、說”入手，聽說訓練的比重較大。圍繞“問候”“介紹”，說明人和物等題材的教學日常用語。同時教學26個字母和少量單詞，要求聽、說、讀、寫“四會”掌握。
1. 26字母教學。字母教學可以通過例詞、例句來幫助學生掌握音和形，并以快速聽寫和快速認讀卡片的練習方式來加強字母的音形在學生頭腦中的印象，開展各種形式的字母音形聯系比賽。通過字母歌曲、字母肢體動作等等的教學， 讓學生基本掌握字母大小寫的書寫、發音等。
2. 英語書寫教學。在教學之前可先讓學生觀看書上和老師在黑板上的示范，特別提出在書寫字母時大小寫和字母順序的寫法，如很多同學在寫大寫字母“E F N”的順序、小寫字母“f j p g q y”要到達底線的寫法會弄錯。教師在教學過程中要逐漸讓他們在大腦里形成明晰的英語字母形象和老師在書寫時的連續性，整體性示范動作形象。因此，就要嚴格要求學生認真觀察，要使學生養成“看——想——寫” 三位一體，或動眼、動腦、動手一體化的良好習慣。
3. 48音標教學。在入門階段音標的教學應得到應有的重視。本人在音標發音教學上，總結些自己的方法，并且經過實踐，取得一定的效率，例如有的音標發音可以用肢體動作來形容，還可以用手勢語做嘴唇的變化，形象地告訴學生發音到嘴唇變化， 例如發[ai]音的時候，用手勢表示出嘴唇變化由圓變到扁；發[au]音時，我把它稱作“老虎音”，讓這個音以及雙元音發得飽滿到位，如果全班學老虎叫，氣氛活躍，效果也會當即出來了；以后在單詞教學的時候可結合元音字母在單詞中的發音規律逐步教學。也可以教完字母后，再集中音標的教學，要注意元音字母、輔音字母分類與元音音素、輔音音素分類的結合。這樣對學生在今后拼讀單詞、開口訓練、朗讀課文有很大幫助。
4. 單詞的拼讀。語音與詞匯有著直接的聯系，可以用音、形、義結合的方法記憶單詞。因此，首先要從教字母起逐步讓學生掌握拼讀規則。其次是通過每課教學幾個符合基本拼讀規則的單音單詞，使學生對拼讀規則有個初步的概念。再就是以元音字母為中心，組合成更多的單詞，設計不同的聽、說、寫的口頭、筆頭練習，讓學生反復操練，可以達到看到符合拼讀規則的單詞就能念出來，聽到符合拼讀規則的單詞就能寫出來的程度。
三、七年級英語課堂教學注重的幾個方面
學習英語無速成之法，也沒有什么捷徑可走。只有多聽、多說、多讀、多寫，持之以恒，才有效果。1.聽：我每節課上課前都安排課代表播放英文歌曲，讓學生在課前就進入一種英語氛圍、早自習播放10分鐘課文錄音，多讓他們磨磨耳朵。2.說：我課前每天安排課前5分鐘講英語，鼓勵一個學生站在講臺上，只要是用英語任何主題都可以，類似于free talk。課上鼓勵積極發言，并且對有錯誤的地方，鼓勵他們中國人說英語有錯誤是必然的，不要怕犯錯誤，不要怕別人笑話。3.寫：首先寫單詞、句子，然后做組詞成句、組句成段、連詞成文等一些書寫練習，再過渡到改寫課文，最終能運用所學的基礎知識進行書面表達，做到文章語言結構合理，用此恰當，表達通順，書寫工整，拼法正確。
四、不定時向學生灌輸學習英語的方法
七年級英語范文6
一、激發學生的寫作興趣，幫助學生樹立寫作信心
相當一部分學生對寫作的意義認識不足，認為英語寫作困難大，耗時多，用途小，對寫作訓練不積極主動，這些消極態度嚴重影響了寫作水平的提高。針對這種情況，教師應積極培養學生的寫作興趣，幫助學生樹立寫作的信心。
(一) 強化寫作意識
上好初中英語第一節課非常重要。首先，教師讓學生了解英語是世界上使用最廣泛的語言之一。在國際體育比賽中和國際科學家大會上，英語是使用得最多也最為廣泛。學好英語這個國際通用語言，才能讓我們與世界接軌。其次，應該告訴學生，英語對目前的學習和未來的生活有許多的幫助。英語可以用來表達思想、情感，可以幫助我們和其他國家的人交流，特別是我們國家成功舉辦了奧運會和上海世博會，將會有更多的機會和外國友人接觸。
(二) 創新教學方法
作為英語教師，應該想辦法在英語課堂上創設輕松而愉快的語言氛圍。新課標提出“關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。”營造這種教學氛圍的目的，就是要通過環境的熏陶，最大限度地激發學生的寫作興趣。所以，我們首先鼓勵學生打破自卑心理定勢，以一種自然心態來對待寫作。其次，教師應該力求讓寫作教學的課堂生動活潑，使學生在放松的情境中釋放自己的思想情感，把寫作看成是自己闡述觀點、抒感和記錄生活的過程。
(三) 激勵學生成功
學生們需要的不是被動給予很多知識，而是贊揚和鼓勵，應當盡可能多地讓學生體驗成功，在班級朗讀或張貼學生的優秀習作，在稱贊與肯定中培養學生的寫作興趣。除此以外，各種形式活潑且難度不大的活動多舉行，這會令學生有更多展示自我，運用所學知識的機會。
二、加強寫作教學策略的研究，促進學生掌握寫作技能
寫作教學是初中英語教學的一個重要組成部分，它應貫穿整個英語教學的過程，始終伴隨詞匯、對話、課文、語法等語言知識的教學而展開。對于七年級學生來說，寫作應體現兩大特性，即參照性和描述性。由于初一寫作還不是語篇寫作，寫作的基本目的是斟詞酌句，為接近意義上的寫作進行前期的基本訓練。
(一)注重語言輸入，夯實寫作基礎
寫作是語言輸出，應建立在語言材料輸入的基礎上，學生只有在獲得大量語言輸入的前提上下才能進行語言輸出。 對于七年級學生來說，詞匯的訓練是最基礎的，也是最重要的。首先要吃透詞義，我們可以通過聽寫、默寫、循環記憶單詞、了解同義詞、反義詞、構詞變化與詞性來幫助學生記憶單詞。其次，用搭配法連詞成短語，啟發學生注意詞的搭配與意義之間的關系。例如help—ask for help 向某人尋求幫助，help sb (to) do 幫助某人做某事，with the help of 在……幫助下。另外連詞(組)成句：只給出句子的中心詞——名詞和動詞，讓學生適當添詞，連詞成句。
我們還應該積極指導學生背誦，積累素材。其中，課文是提供給學生的最好的范文。背誦課文有助于學生對詞匯的記憶，能幫助學生養成堅持背誦的習慣，這對他們終身學習英語有益。擴展語言輸入的另一個有效措施是幫助學生擴充閱讀，以讀促寫。閱讀是增加詞匯量的重要途徑，通過閱讀擴大學生眼界，增大知識面。教師可要求學生閱讀《英語補充習題》或是《時代英語報》上的閱讀材料，它們與每個單元的話題聯系比較貼近。
(二)加強寫作訓練指導
教師在訓練學生寫作技能時要遵循由易到難，循序漸進的教學原則。另外，訓練形式宜多樣化。
1. 練習句型轉換。通過對句型轉換的練習訓練使學生用不同的句子去表達同一種意思，讓學生學會并掌握多種表達方法，有利于今后寫作時靈活運用，避免句式簡單、呆板。針對七年級學生具體練習有同義句之間的轉換和時態之間的轉換等。在課堂上針對一些常用句型對學生進行形式多樣的訓練，介紹句型轉換的方法，讓學生通過句型轉換來培養擴展句子的能力，有效提高語言輸出準確率，為正確表達思想打下堅實的基礎。
