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意料之外范文1

一、“意料之外”拓展探究

教科版六下《米飯、淀粉和碘酒》一課是利用淀粉和碘酒發生特定的現象來鑒別食物中是否含有淀粉的探究活動。在認識完淀粉與碘酒混合發生的變色現象后，教師和學生一起利用這個現象來鑒別食物中是否含有淀粉。教師在活動開始前請學生學習了實驗中的注意點，并羅列在黑板上。在實驗匯報中，教師發現有一小組的結果和其他小組的不一樣，其他小組的報告中都沒有發現胡蘿卜含有淀粉，唯有這一小組檢驗出胡蘿卜中含有淀粉。學生都很相信自己小組的檢驗結果是正確的，這一小組也不例外，于是矛盾就出現了。這個爭論，如果按照往常“實驗結果依照大多數小組的結果來作出推論”也可以平息下去，但對這一小組來說，是很不尊重的。所以，筆者換個方式來處理。

師：如果大家不信，我們請這一小組出示他們的檢測情況，讓我們親眼見證。（這一小組把他們的實驗胡蘿卜放到實物投影儀上，確實，他們的胡蘿卜上有一片淺淺的紫色，剛才還一片質疑聲的教室瞬間轉入了疑惑和沉思）

師：這個結果我們都看到了，你們有什么想法嗎？

生1：我想問一下，你們小組的胡蘿卜有沒有與馬鈴薯放在一起？（檢驗的食物中有馬鈴薯）

組長回答：肯定沒有，相互之間隔開了一段距離。

生1：那你們的滴管頭有沒有碰到其他食物呢？

組長回答：也沒有，這些我們在做實驗時都注意到了。

生1：那你們檢驗時是不是手上沾的淀粉碰到胡蘿卜上了呢？

組長答：我們檢驗時沒有用手去碰食物。

（學生之間的問答，正好把實驗前老師出示的注意點又梳理了一遍，也再次在學生心中強調了實驗操作要注意科學性和嚴密性）

這時班級里有些學生開始輕聲議論了：“這是怎么回事呢？”不一會兒，有位學生主動站起來：“老師，我注意到胡蘿卜內部不太一樣，中心有一圈長得和外邊的不一樣，會不會中心和外邊的營養成分不一樣呢？”師答：“很有可能啊！”又有一位學生舉手：“老師，會不會胡蘿卜的根部和尖部的營養成分也不一樣呢？”師答：“也有可能呀。”……科學教學的最高境界應該是起于問題，也終于問題。課堂上時間有限，但問題無限，學生帶著心中的疑問，利用所學的知識把探究活動拓展到生活中去，這是把探究活動拓展到課外的有效方法，也是所有科學教師的理想。

二、“意料之外”破難點

教科版五上第三單元中有一課《巖石會改變模樣嗎》，是學生借助模擬實驗認識巖石在自然作用下發生風化的現象。巖石這種緩慢的變化不是以年來界定的，可能要通過成千上萬年的經歷才能體現出來。課堂上讓學生把巖石放在火焰上加熱，再放入冷水中反復幾次來模擬巖石受到冷熱溫度的影響，并觀察巖石發生了什么樣的變化。匯報時大部分小組都提到：看見巖石上有小碎屑掉落或崩出來。這時有一位小組長站起來很猶豫地說：“我們的巖石沒什么變化。”當時教師面對這個意外情況沒有直接作評價，而是對全班學生說：“大部分小組都看到了巖石在經受冷熱溫度變化時發生了變化。我們通過這個實驗可以得出什么結論呢？”由此，順勢引導學生總結出溫度變化會使巖石發生變化這個結論。

意料之外范文2

就上個月了吧，8月份的時候自己室友在那一個那個配音，就那些普通話什么的，然后就里面剛好有介紹了一個群，然后就那一個群是可以去找工作做的，就是那個時候沒有工作嘛，就剛好從補習班里面放假，然后也是放了兩個多星期，兩三個星期這樣子了，然后自己就覺得太無聊了，想要撞墻，畢竟那個時候確實也是挺需要錢的，然后就去找那些工作，就本來他們都有說自己的聲音是比較好聽的嗎，雖然說現在自己就是基本上每一天都要用到很頻繁的用到自己的聲音，就那種工作量太大了吧，就上課呀，自己也需要用自己的聲音，然后在發作文的時候，自己有的時候也會覺得喜歡去說出來吧。

然后他們也有推薦自己去當那些配音啊什么的，就可以賺錢嘛，然后自己就找了一份，就那個時候剛好那個群里面就新的那個任務嘛，所以自己就去做了，而且當時花費的時間并不多，只是那個操作失誤了，然后就有一些小麻煩而已，然后過了挺久的那個群的消息都沒有任何的動靜，自己甚至以為那個是欺騙人的，就是以為是沒有什么真的有報酬的，所以自己就沒有去關注那一個群里面的消息了，當時呢，今天這里就發現那個群里面那一個人，那個群主他已經在說要發工資，然后星期六的時候就已經基本上發完了，然后自己沒有看消息，所以今天才看到的話自己就發現自己竟然過關了，因為他也有一些人是不過關的嘛，但是自己沒有想到竟然過關了，就自己本來是沒有抱著希望去查找自己究竟有沒有過關的，但是沒有想到是沒有任何問題可以過關的，那個時候就好開心啊。可能是每一句話就一塊錢了，這一句話就只有5六個字這樣子。

所以就覺得真的是有意料之外吧，畢竟第1次靠聲音掙錢了，第1次因為普通話然后掙錢了，真的就是靠文字掙錢啊，靠自己的腦力掙錢，然后這一次沒有想到竟然就靠這一個語音去掙錢了，因為之前的話自己也是挺希望自己的聲音可以去賺錢的，因為之前別人都說自己的聲音挺好聽的，之后呢，就很多人都有推薦，自己說可以去做配音演員啊什么的。畢竟自己有的時候情感也是挺豐富的，但是自己那個時候就不敢想，覺得這種生就就是覺得這種工作是很高貴的很高大上的，然后沒有想到最近的可以了，雖然說這一次進只是一種小小的兼職而已，就是那種群里面的小任務而已，但是自己就覺得有給自己一定的信心吧，就之前自己本來是有去面試那一個課程的，但是因為對方說自己不是很標準，所以沒有說很過關，但是這一次就挺開心，是意料之外。

意料之外范文3

本片缺少的是《指環王》系列的黑暗氣質，但這只是一個開端，在接下來的第二集、第三集，黑暗會不會撲面而來呢？胃口還在吊著。《霍比特人：意外之旅》的整體風格都偏童話色彩——小矮人唱歌吃飯，兔子拉雪橇穿林渡水，終極BOSS是一頭四肢發達、頭腦簡單的噴火龍……那么，在這個童話王國里，中土世界的生靈們，就算是打仗也都打得一團和氣。

美中不足的是，本片中有關“霍比特人”對擁有本次旅途的重要性和必要性，沒有給出強有力的解釋。這個“霍比特人”對整個團隊來說，究竟是一個擁有突出異能的導向角色，還是致命環節上最脆弱的一環？大部分的拯救任務，仍舊是由巫師甘道夫來完成，霍比特人在本集中，一直游走在合群和離群的邊緣。他是本片的主角，但也是這場旅途中的邊緣人，雖肩負責任，但也時常撂挑子，有種不成熟的感覺。縱然故事最后提煉出了“路遙知馬力，日久見人心”的精神內核，但主旨俗套，演繹效果猶如強弩之末，節點和力道都不夠猛烈。

影片還是有很多亮點可以拿來稱贊的。局部戰斗場面，仍舊顯現出導演對于本類影片的駕輕就熟。動作場面極為流暢，畫面音樂連同熱鬧打斗，依然很有史詩感。在這趟旅途中，讓人心曠神怡的地方很多。新西蘭出色的人文風光，小矮人既有愛又“蹦”發的情緒，熟悉的音樂時常在耳邊響起，結尾處碩大的飛鳥將我們的團隊救起……飛翔盤旋之際，這一場“意外之旅”，告訴我們著急就是矯情，精彩剛剛開始！

《霍比特人：意外之旅》

導演：彼得·杰克遜

劇情簡介

中土最后一座矮人王國埃爾波爾，巍峨壯麗，莊嚴雄偉。老國王擁有大量財富，卻引來惡龍史茅革的覬覦和荼毒，最終導致這座城池陷落。許多年后，灰袍巫師甘道夫找到霍比特人比爾博·巴金斯，邀請他加入由13名矮人組成的遠征隊伍。史茅革本已多年不見聲息，背負家國仇恨的矮人王子索林希望借此機會收復故土。經過一番考慮，比爾博決定加入。令他想不到的是，遠征旅途多災多難，與索林結下深仇大恨的蒼白半獸人及其爪牙窮追不散，更有食人鬼和石人制造的無數艱險。而在旅途中，比爾博也意外得到了日后影響整個中土的重要寶物……

意料之外范文4

生：“老師，我覺得大禹不是一個好父親，就算再忙也應該抽空回家看看孩子，哪有十幾歲還不認識自己父親的孩子呢？”

一個二年級的孩子竟能提出這樣的問題，真了不起。不過，嘆服之余我不得不承認這個問題完全出乎我的意料之外。是草草加以回答就此了事呢？還是將“皮球”扔回去，讓孩子們自行解決呢？古人云：“學起于思，思起于學”。我們應該正確引導學生的質疑問難才對呀！于是我最終選擇了后者。

師：“是啊，我們都知道父母是最愛自己的孩子的，別說十幾年，就是讓你十幾天不見爸爸你都可能受不了，可大禹呢？一下就是十幾年，連孩子什么樣都不知道，這還算合格的父親嗎？請同學們再靜靜地思考一下問題，然后組內交流一下自己的看法好嗎？”

（組內討論交流后）

師：“大家討論地真熱烈，那大禹到底是不是合格的父親呢？我們來開個小小辯論會怎么樣？”

生：“好！”

孩子們異口同聲的回答，讓我聽出了他們的心聲，讓我知道他們是多么喜歡參與其中。而接下來的發言更是讓我對他們刮目相看。

生1：“我認為大禹是一個合格的父親，他不是不想念自己的孩子，而是為了把洪水制服，這種精神就是老師說的舍小家，顧大家。”

生2：“我不同意他的說法，我爸爸說，我是他的寶貝，大禹的兒子也是大禹的寶貝，可他卻一次也沒回家看看，所以他不是合格的父親。”

生3：“我認為大禹的做法很好，因為洪水害的老百姓無家可歸，大禹就是為了拯救他們。”

生4：“我再來補充一下剛才同學的說法，前幾天，我和媽媽看了一場電影，上面說發洪水的時候很多人都去抗洪，沒有一個回家的。還有，那時侯沒有汽車，也沒有輪船等，回家不方便。

生5：你說的不對，大禹是路過了家門也沒有進去呀，所以他還不是合格的父親。

……

蘇霍姆林斯基曾說：“教育的技巧并不在于能預見到課的所有細節，而在于根據當時的具體情況巧妙地在學生不知不覺中做出相應的變動。”

意料之外范文5

關鍵詞： 圓內接四邊形 圓周角 轉化 學生已有知識經驗

一、課前預設

筆者在備課時，先從特殊情況出發，已知四邊形ABCD是O的內接四邊形，當BD是直徑時，你能發現∠A與∠C、∠ABC與∠ADC有怎樣的數量關系？為什么？

每個學生先獨立思考，然后請同學展示交流.

學生很容易發現：∠A=∠C=90°，再根據四邊形內角和等于180°，得到∠ABC+∠ADC=360°.

設計思路：讓學生自己思考，鞏固了前面所學的圓周角相關知識，同時也告訴學生是用圓周角的知識解決問題，向學生滲透化歸的數學思想.

再推廣到一般情況，已知四邊形ABCD是O的內接四邊形，當BD不是直徑時，你上面發現的∠A與∠C、∠ABC與∠ADC的數量關系是否依然成立？為什么？請同學們驗證自己的猜想.

學生先獨立思考，然后小組討論交流，最后全班交流展示.

第一步：可以先量一量、想一想，提出猜想：對角互補.

第二步：能否轉化成上面的特殊情況解決.

設計思路：將第2種情況轉化為第1種情況，體現了從特殊到一般的轉化的數學思想.

最后請你歸納總結上面的發現，你能否將結論表述出來？

讓學生自己說圓的內接四邊形的對角互補.

呈現三種語言.

設計思路：培養學生的歸納總結能力.

但是在實際教學過程中，第一環節進行得非常順利，但是在第二環節上卻出乎意料.

二、課堂生成

每個學生先獨立思考，然后小組討論，最后請同學們展示交流.

學生1：連接OA、OB、OC、OD，因為∠1=∠2，∠3=∠4，∠5=∠6，∠7=∠8，又因為∠1+∠2+∠3+∠4+∠5+∠6+∠7+∠8=360°，所以∠1+∠4+∠5+∠8=360°÷2=180°，即∠BAD+∠BCD=180°，∠ABC+∠ADC=360°-180°=180°.

此種證法將四邊形分割成四個等腰三角形，利用角的相等關系和四邊形內角和證明.

學生2：連接AC、BD，因為∠1=∠6，∠2=∠5，∠3=∠8，∠4=∠7，又因為∠1+∠2+∠3+∠4+∠5+∠6+∠7+∠8=360°，所以∠1+∠4+∠5+∠8=360°÷2=180°，即∠BAD+∠BCD=180°，∠ABC+∠ADC=360°-180°=180°.

此種證法利用同弧所對圓周角相等得出角的相等關系.

學生3：因為∠A是劣弧BD所對的圓周角，∠C是優弧BAD所對的圓周角，兩段弧合起來是一個整圓，度數是360°.所以∠A和∠C的度數和應該是弧的度數的一半，即∠A+∠C=360°÷2=180°，∠ABC+∠ADC=360°-180°=180°.

此種證法利用圓周角的度數與它所對的弧的度數關系進行證明.

隨后，班上沒有學生想出教師預設的證法.我只好進行了補充，將一般情況轉化為特殊情況：延長DO，交O于點E，連接AE和CE.

三、課后反思

課后，筆者對本節課的課堂預設和生成進行了整理和反思，又發現了一些新的東西.

1.簡化證法

學生2的證明方法也可進一步簡化：因為∠1+∠2+∠7+∠8=180°，而∠2=∠5，∠4=∠7，所以∠1+∠4+∠5+∠8=180°.

此種證法將對角互補轉化為三角形的內角和.

2.分類討論

在證明圓內接四邊形對角互補時，教材、教師預設和課堂生成上是有瑕疵的.在一般情況下，圓內接四邊形在圓內的位置應該分為三種情況：圓心在四邊形內部、圓心在四邊形一邊上、圓心在四邊形外部.而前面我們只考慮第一種情況，而后兩種情況這四種證法是否同樣適用？帶著這個疑惑，我進行了思考.

通過研究發現，圓心在四邊形一邊上時，這四種證法都可行，并且比第一種情況的證明過程更簡單.但是圓心在四邊形外部時，有些復雜.我列出了四種證法的圖形.

后三種圖形的證法與前面所講述的是一樣的，但是第一種證法與前有點不太一樣.

連接OA、OB、OC、OD，因為∠1=∠5，∠2=∠4+∠5，∠3=∠6，∠7=∠8+∠1，又因為∠2+∠3+∠4+∠6+∠7+∠8=360°，所以∠4+∠5+∠6+∠4+∠6+∠7+∠7-∠1=360°，所以∠4+∠1+∠6+∠4+∠6+∠7+∠7-∠1=360°，所以2∠4+2∠6+2∠7=360°，所以∠4+∠6+∠7=360°即∠BAD+∠BCD=180°，∠ABC+∠ADC=360°-180°=180°.

四、感悟升華

布魯姆曾說：“人們無法預料教學所產生的成果的全部范圍，沒有預料不到的成果，教學就不成為一種藝術.”

在本節課的證明圓內接四邊形對角互補這一教學環節中，教師本想通過特殊情況過渡到一般情況，希望學生通過作輔助線的方法將一般情況轉化為特殊情況處理，把復雜圖形轉化為簡單圖形，但是本想情理之中，卻是意料之外.學生并沒有這樣想，同樣是從已有的知識經驗出發，利用四邊形的內角和、等腰三角形、圓周角等性質證明這個定理，不但活躍了課堂氣氛，還啟迪了老師的思路.這種教學效果肯定要比多講幾個例題要好很多.

除此之外，我也在想：學生為什么會先想到這三種證明方法呢？這可能與他們前面學習、練習有很大的關系.四邊形的內角和、等腰三角形的相關性質是學生常用的解題依據，而圓周角定理、連接半徑這種輔助線剛剛學過，最近一直在進行這方面的練習，這些學生都非常熟悉，所以在思考一個新的問題時，首先想到這些方法，也是順其自然的.而教材上出示的證明方法（也就是教師的預設）是作出直徑，然后轉化為特殊情況.這種方法在前一節課（圓周角定理的推論）中出現過，但是對于剛剛接觸圓的學生來講，這種方法還是比較陌生的，所以沒有想到.

數學教師在教學中知道要依據學情開展教學行為.但是學情并不簡單地認為是學生已有的知識經驗，還要考慮你所教的學生在已有的知識經驗中哪些是非常熟悉的，哪些是不熟悉的、陌生的，而這正是學生思考新問題的起點，只有把握好這一點，活用教材，做出適合學情的教學設計，才能激發學生的求知欲望，強化學生的學習效果.

意料之外范文6

在2008年金融危機的陰影下，在2008年秋季拍賣不很理想的背景下，2009年的春拍，被賦予了更多的期待與使命：錢幣收藏的命運、錢幣市場的命運、錢幣價格的命運!從來沒有哪一季的拍賣承載了如此眾多的因素，一切都因為2009年實在太特殊。一方面是悲觀的論調：隨著國內外金融危機的持續，中國的錢幣收藏市場必然會低迷，2008年秋季的慘淡效果就是證明。因為關鍵的原因：很多兼職搞收藏的企業家收入大幅縮水。另一面。是謹慎的樂觀：金融危機固然持續，但錢幣收藏只是資金占用中的一個小部分，不會受到嚴重的沖擊，2008年秋季的戰況不佳，并不是收藏者手里沒錢，而是在2008年上半年危機的直接影響下，暫時的觀望，而今，2009年的春季已經過去。經濟狀況并沒有明顯惡化，沒有充分理由顯示經濟會更加差勁，該是出手的時候了。

就在這樣的大背景下，中國最著名的兩大錢幣拍賣公司：中國嘉德、北京誠軒開始了新一輪的運作，盡管看起來有點惴惴不安的感覺。但最終的成績，讓人們展開了笑容，充滿了信心，可以說，兩家拍賣公司的不俗業績，在2009年的錢幣界，不僅僅是利潤的多少，更關鍵的是，給眾多的愛好者、收藏者帶來了一種保證，一種可以預期的美好前景。

中國嘉德的錢幣拍賣是5月19日開始的，假北京國際飯店彩虹廳舉行，首場是“馬定祥收藏”專場，類別包含所有錢幣種類，古今中外，金銀銅紙等，一共515項。雖然收藏界對其中部分錢幣的來源與真偽頗有微詞，不認為是馬定祥先生生前收藏，但無礙于買家的熱情進發，畢竟，一個理性的買家，不需要考慮錢幣本身之外的因素，只要著眼于錢幣本身的品質。這次拍賣，“名人效應”依然明顯。筆者熟悉的一位北京買家。專門收藏機制幣，但由于事業繁忙，已經多年未購進錢幣，今次聽說是“馬定祥收藏”的最后一次出場。特意決定買下幾枚，最終花了3、40萬。這次的“馬定祥收藏”專場，成交437件。成交比率84.85％，總成交價356.4萬元，其中銅元類數十枚，創下僅有一件流標的記錄!而最貴的一枚是4381號，湖北省造光緒元寶當十銅元白銅試樣幣(存世僅二枚)，該幣的說明文字明顯有誤。把資料著錄的書譜作者名字都寫錯，但無礙其珍稀名品的光彩，最終奪得今年嘉德春拍銅元類單枚第一名：含傭金合計14.56萬元。與前年同一版式同一品相另一枚成交約25萬相比，下降不少，但考慮到總體環境，這個價格已屬不易。筆者詢問買家及多位到場銅元專家感想，這位不愿透露姓名的先生及其他藏家表示：這是個撿漏價格，目前的銅元低價期尚未過去。馬定祥專場的古錢類第一名，是收藏界名品之一：戰國齊國“節墨之法化”背“工”五字刀，成交價5.824萬元。該“刀”精美完整，銹色沉凝。深受藏家好品。此次銀幣的戰績，在單枚價格上看，還不如紙幣，只出現了一枚價格過十萬的，那就是著名的宣統三年大清銀幣壹圓“反龍”版樣幣狀態為五彩銀光，完全未使用，經過幾輪爭奪。終于被一年輕人輕松拿下，價格為23.52萬元。紙幣這次總數不多，但成交率很高，出現了兩單過10萬的珍稀幣，其一是1911年中華革命軍義餉憑單五圓，本部發行，黃帝紀元，背印發行要則，此幣極為罕見，只有八成新，但成交價格為52.64萬元!可見時期的貨幣收藏方興未艾!另一單是一部浙江興業銀行專題收藏集，成交價22.4萬!

此次嘉德拍賣最受世人關注的是5月20日舉行的“丁張弓良收藏中國軍用鈔票”專場。丁張弓良女士是中國當代最著名的紙幣收藏家，他哥哥是另一位著名的錢幣收藏家張璜先生。也許受其兄影響，一輩子執著。但收藏專題是中國軍用鈔票，數十年如一日，終成大觀!本場拍品總數784件，成交784件。成交比率100％，總成交價853.9萬元，創下十幾年來中國錢幣拍賣的奇跡!充分彰顯了實力收藏、真品收藏、用心收藏的意義!也許將來還會有類似的拍賣輝煌，但恐怕概率微乎其微，因為能畢生投入、而且精于審辯的老一輩收藏家，是越來越少了。人們紛紛發出贊嘆之詞，既贊嘆收藏者的不易。也贊嘆市場的強勁，大家對紙幣的魅力有了更多的認識。這樣的贊嘆是有理由的，因為就在接下來的21日上午舉行的“紙幣”專場拍賣，拍品總數876件，成交712件，成交比率81.27％，總成交價807.3萬元，也充分體現了紙幣的吸引力!

相比之下，22日上午舉行的“古錢金銀錠金銀幣專場”在成交比率上稍微遜色。雖然總成交價達到1,200多萬!該場拍品總數886件，成交647件，成交比率73.02％，總成交價1,202.8萬元。到此，四場拍賣，嘉德錢幣之春，已經成功席卷現金收入3,220.4萬元!

與此相比，北京誠軒在錢幣上共投入兩場拍賣，拍賣場設在昆侖飯店，首先開場的是5月24日的“歷代錢幣”場，該場總共1004件，成交781件，成交率77.7％，總金額1,196.36萬元。這個成績被愛好者普遍看好，尤其是金銀幣中有不少珍稀罕見的樣幣、金質樣幣露面，價格均過]0萬，其中民國三年簽字一圓金質樣幣更是創下了整個2009年春拍的最高成交記錄：134.4萬元!在現場藏家的驚呼聲中，凸顯了對“金融危機”的另類感悟!某位藏家感嘆：金融危機，危的永遠是別人，在錢幣圈子里，真正的金融危機，只是表示你沒有別人更有錢而已。不無調侃的話，表達了冷大環境下的小熱環境。誠軒此次拍賣的銅元種類不多，但數量不少，成交率接近95％。在誠軒的拍賣中，最另人感興趣的是抗戰時期，著名的鋤奸隊長、綽號“一枝梅”的老革命、老收藏家楊勇偉先生的藏品!楊先生的錢幣收藏，開始于解放前的革命戰爭年代，經歷了、經歷了改革開放，一直沒有間斷，收藏品種有古錢、銀幣、紙幣、銅元等各個種類。這次是全部藏品分散拍賣，取得了良好的效果。廣大收藏愛好者在獲得錢幣的同時，也了解了老先生的革命事跡。大家言談之間，都對老先生表示了由衷的敬佩!

誠軒此次拍賣。投入精力最多的是金銀錠的部分，其中，民國時期“天寶成　上上　足赤”十兩金錠、清代江西“吉水縣　道光二拾玖年陸月　伍拾兩　匠危興”五十兩方錠拍到接近10萬成交，而最受人矚目的晚明山東曹州五十兩銀錠是以令人吃驚的10.3萬成交。存世量最大的四川川康地區十兩圓錠，普遍成交價在3-6千。當然一些罕見的捐輸、厘局錠還是拍出了不菲的價格，比如“光緒十八年匠周吉泰樂廠引厘”十兩圓錠就拍到了2萬多!而山東、山西、河北、河南的十兩錠，普遍在1-5萬元之間成交，顯示了錢幣收藏最大的一個定律：物以稀為貴，無論何種情況下，都是不變的真理。

于5月25日舉行的“紙幣”專場，也表現得十分出色。該場共795件拍品，成交659件，成交率82.89％，總金額770.4萬元，這個成績與嘉德的專場大致相若，現場參與的紙幣愛好者們，掌聲雷動，噓唏不已，一面祝賀那些斬獲豐盛的泉友，一面感嘆“紙幣的春天來了”(“錢幣天堂”網站紙幣超級版主曹先生語)。曹先生像很多藏家一樣，親身經歷了嘉德的拍賣、誠軒的拍賣，相信這樣的感嘆必是有感而發。