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六年級下冊語文范文1
zhēnɡrónɡkūwěijiéránshūjíwúyuánwúɡù
kǒnɡbùāisīchúchuānɡchōuyēbóbóshēnɡjī
二、形近字組詞（多音字組詞）3%
間（jiānjiàn）斷轉（zhuǎnzhuàn）身聳廚
剝削（xuēxiāo）追悼（diàodào）耷櫥
二、看清下面一段話中每個字的結構，請認真、規范地抄寫。3%
不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心。
三、選擇正確的解釋。（3%）
“負”，用音序查字法，應先查大寫字母________；用部首查字法，應先查部首______，再查____畫。“負”在字典中有這幾種解釋：（1）背；（2）仗恃，依靠；（3）遭受；（4）具有；（5）欠錢；（6）敗，跟“勝”相反；（7）違背，背棄“廉頗負荊請罪”中的“負”應選第______種解釋；“小牛隊負于黃蜂隊”中的“負”應選第_______種解釋；“如今，他已經負債累累”的“負”應選第_______種解釋。
四、選詞填空。4%
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1、晚飯后，爸爸坐在沙發里邊喝茶邊當天的報紙，而媽媽在臺燈下公司的設計圖紙。
雖然……但是……不是……而是……不是……就是……
1、孔子知識十分淵博，對于兩小兒的問題，他無法回答。
2、孔子不想回答兩個孩子的問題，對于這問題無法作出正確的判斷。
五、根據意思寫詞語，選擇兩個恰當的詞語填寫在下面的句子中。7%
1、比喻言辭誠懇，情意深長
2、沒有人能說明其中的道理，表示事情很奇怪，使人不明白。
3、兩種事物毫無共同之處。
4、一切事物或景象都變得煥然一新。
春節將至，這熱鬧景象與平時是的。
六、按要求改寫句子。6%
1、把下面的格言補充完整。
種樹者必培其根，操千曲而后曉聲，
2、把句子改寫成陳述句。
沒有我們的幫助，你怎么能完成這一項任務呢？
3、縮句：鄉下的老屋旁種著樹形優美、高大而筆直的桃花心木。
4、照樣子寫一句排比句。
她倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。
七、將下列錯亂的句子排列成一段通順的話。（3%）
水珠聽了，得意忘形，似乎自己真的變成了一粒粒珍珠。
過了一會兒，太陽升高了，水珠被蒸發了，荷葉上只留下一塊塊泥印。
荷塘里滿是碧綠的荷葉，一張張像蒲扇似的荷葉，舒舒服服地鋪在水面上。
有一個孩子看見這些水珠，便歡快地叫起來：“你們快來看呀，那荷葉托著的水珠簡直像一粒粒珍珠，多美啊！”
有一天早晨，荷池里的魚兒一打挺兒，濺起的水花落在荷葉上。一顆顆水珠在荷葉上滾動，好看極了。
它對荷葉說：“看看，由于我的存在，才給你增添了光輝。人們到這里，不都是來看我的嗎？”荷葉微笑不語。
八、回憶課文內容，完成下面的填空練習。13%
1、在的日子里，在的世界里的我能做些什么呢？只有罷了，只有匆匆罷了……過去的日子，被微風吹散了，如薄霧，被初陽了。節選自《匆匆》。
2、人總是要死的，但死的意義有不同。中國古時候有個文學家叫做司馬遷的說過：“人固有一死，或，或。”為人民利益而死，就；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就。張思德德同志是為人民利益而死的，他的死是比。節選自《為人民服務》。
3、請寫出“孰為汝多知乎？”句子的意思：。
4、把王安石《元日》詩句補充完整。
爆竹聲中一歲除，。千門萬戶曈曈日，。
九、讀短文，完成下面的練習。18%
孩子，我為什么打你
畢淑敏
有一次與朋友聊天，我說，我這一輩子，從沒打過人……你突然插嘴說：“媽媽，你經常打一個人，那就是我……”那一瞬，屋里很靜很靜。那一天，我繼續同客人談了很多的話，但一直心不在焉。孩子，你那固執的一問，仿佛爬山虎無數細小的卷須，攀滿我整個心靈。面對你的眼睛，我要承認：這個世界上，我只打過一個人。不是偶然，而是經常；不是輕描淡寫，而是刻骨銘心。這個人就是你。
在你很小很小的時候，我不曾打你。你那么幼嫩，好像一粒包在莢中的青豌豆。我生怕任何一點兒輕微的碰撞，都會將你稚弱的生命擦傷。我為你無日無夜的操勞，無怨無悔。我向上蒼發誓：我要盡一個母親所有的力量保護你，直到我從這顆星球上離開的那一天。
你像竹筍一樣開始長大。你開始淘氣，開始惡作劇……你摔破盆碗、拆毀玩具、遺失錢幣、弄臟衣服……我都不曾打過你。我想這對于一個正常而活潑的兒童，都像走路會摔交一樣應該得到原諒。
第一次打你的原因，已經記不清了。總而言之那時你已漸漸懂事，初步具備童年人的智慧，你像一匹頑皮的小獸一樣我行我素，而我則要你接受人類社會公認的法則……為了讓你記住并終身遵守它們，在所有的苦口婆心都宣告失效，在所有的夸獎、批評、恐嚇以及獎賞都無以建樹之后，我被迫拿出最后一件武器——毆打。如果問我為什么要打你，我只能說，假如你去摸火，火焰灼痛你的手指，這種體驗將使你一生不會再去摸它。孩子，我希望虛偽、懦弱、殘忍、狡詐這些最骯臟的品質，當你初次與它們接觸時，我能夠通過打讓你感到切膚的疼痛，從此與它們永遠隔絕。
我謹慎地使用毆打。每當打你的時候，我的心都在輕輕顫抖。我一次又一次問自己：是不是到了非打不可的時候？不打他我還有沒有其它的辦法？只有當所有的努力都歸于失敗，孩子，我才會舉起我的手……每一次打過你之后，我都要深深的自責。假如懲罰我自身可以使你吸取教訓，孩子，我寧愿自罰。但我知道，責罰不可以替代，它如同饑餓中的食品，只有自己嚼碎了咽下去，才會成為你生命體驗中的一部分。
我從不用工具打人。打人的人用了多大的力氣，便會遭受到同樣的反作用力，這是一條力學定律。我愿在打你的同時，我的手指親自承受力的反彈，遭受與你相等的苦痛。這樣我才可以精確的掌握力量，不至于失手將你打得太重。
我知道打人不對，但這個世界給了為人父母一項特殊的赦免——打是愛。世人將這一份特權賦于母親，當我行使它的時候臂系千鈞。我毫不猶豫地認為：每打你一次，我感到的痛楚都要比你更為久遠而悠長。因為，重要的不是身累，而是心累……
孩子，聽了你的話我終于決定不再打你了。因為你已經長大，因為你已經懂了許多道理。毫不懂道理的嬰孩和已經很懂道理的成人，我以為都不必打，因為打是沒有用的。惟有對半懂不懂、自以為懂其實不甚懂道理的孩童，才可以打，以助他們快快長大。
孩子，打與不打都是愛，你可懂得？
1、在第一自然段中用著重號找出兩對反義詞。（2%）
2、結合文章理解下列詞語。(4%)
“我行我素”指的是。
“臂系千鈞”指的是。
3、根據文章內容用簡要的話填空。(6%)
“你那么幼嫩，好像一粒包在莢中的青豌豆。”“我”舍不得打你，因為；“你像竹筍一樣開始長大。”“我”不會打你，因為你像一匹頑皮的小獸一樣我行我素。”“我”第一次打你，因為。
4、文中寫到“我謹慎地使用毆打”是因為：；“我從不用工具打是因為”：。
4、請你用三個精煉的詞語概括文中的“我”打孩子時候的感受。(3%)
、、
5、為什么說“打與不打都是愛”？(3%)
十、自主題：
1、用四個成語分別替代下面四個“很多”（4分）
超市里商品的式樣很多花的品種很多
公園里游人很多游樂場游樂項目很多
2、用“嚴”字組詞填入句中的括號里，不重復使用。（3分）
他瞪著眼睛，地對我說：“干好工作，要有的要求，的組織，的態度，的紀律，看你能不能經受這的考驗。”
3、寫出八字成語（3分）
螳螂捕蟬，，
六年級下冊語文范文2
班級
姓名
得分
一、比一比，再組詞。
(16
分)
時間：40
分鐘
滿分：100
分
避（
）
犧（
）
緯（
）
僻（
）
棲（
）
偉（
）
誕（
）
駱（
）
徘（
）
蜒（
）
絡（
）
排（
）
徹（
）
瞅（
）
砌（
）
揪（
）
二、選字填空。
(24
分)
1.臘
蠟
醋
吃(
)
打(
)
(
)肉
2.渦
蝸
鍋
(
)牛
鐵(
)
漩(
)
3.剔
踢
錫
(
)球
挑(
)
(
)紙
4.餃
狡
較
比(
)
(
)子
(
)猾
5.援
緩
暖
溫(
)
(
)和
支(
)
6.錘
睡
捶
(
)背
(
)覺
(
)子
7.俱
懼
具
(
)備
(
)怕
(
)全
8.宵
梢
稍
元(
)
(
)息
樹(
)
三、給下面的漢字加偏旁組成新字，并選字組詞。
(18
分)
1．永：
、
、
(
)柳
血(
)
游(
)
2．蘭：
、
、
阻(
)
(
)桿
燦(
)
3．曷：
、
、
、
(
)色
(
)水
(
)開
(
)息
4．喿：
、
、
、
洗(
)
(
)練
干(
)
暴(
)
5．京：
、
、
、
原(
)
(
)水
(
)曬
(
)嚇
四、選擇正確的漢字，打“√”。
(10
分)
1．關鍵時(候
侯)，(候
侯)爵不見了，真讓人著急。
2．貪玩的弟弟把(沙
砂)子和(沙
砂)糖摻和在了一起。
3．他的抽(屜
屆)里有一張第十(屜
屆)校運會獲獎的獎狀。
4．他不停地嘮(叨
叼)著：“唉，稍不注意，小雞就被黃鼠狼(叨
叼)走了。”
5．(炊
吹)事員又在(炊
吹)牛了。
五、閱讀短文，完成練習。
(32
分)
邂逅霍金(節選)
葛劍雄
自從《時間簡史》在中國翻譯出版后，知道霍金的人越來越
多。青年人爭相閱讀《時間簡史》，一時頗有洛陽紙貴之勢。我
沒有看過這本書，但我對霍金以高度殘疾之身能寫出如此經典著
作的精神和業績，卻充滿了深深的敬意。
我知道霍金是劍橋大學的，想不到在來劍橋的第二周就見到
了他。六時半，當我們從茶室回家又經過劍河邊時，忽然，我見
到前面緩緩駛來一輛輪椅車，上面坐的正是霍金——和以前在照
片上見到的完全一樣。
車駛近了，我卻呆滯了，是敬仰，是震驚，是凝視，是沉思；
都是，或許都不是——在他經過我身邊的那段時間我什么也沒有
做，只是目送著他靜靜地過去。
這是一個弱小的身軀，稍向右側傾斜地靠在——或者說是被
安放在——輪椅車背上。除了他的目光，似乎見不到他有其他動
作。他的目光顯得異乎尋常，可以看成極度冷漠，也可以視為顯
示著超常的魅力。我想走上前去，又下意識地摸著照相機，但我
既沒有移步，也沒有拍照，連拍一下他的背影的念頭也很快被自
己否定了。
或許是霍金獨特的形象震撼了我。對于這樣一位隨時面對逼
近的死神卻依然像超人那樣奮斗的人，對他的任何干擾都是一種
罪惡，更不用說任何好奇的舉動或過分的熱情表現。
或許是周圍的人感染了我。當霍金經過時，一切都是那么平
靜，認識他的和不認識他的人都毫無異樣，就連照料他的老護士
也不靠近他的輪椅，只是默默地跟隨著，大家都尊重他作為一個
正常人的生存權利。
霍金的輪椅漸漸消失了，就像路上無數過往的行人一樣。
霍金是不幸的，他在風華正茂時遭遇了罕見的疾病，要不，
憑著他的才華和毅力，他完全能為人類做出更杰出的貢獻。霍金
是幸運的，他生活在一個人的價值得到充分尊重的時代，他也生
活在一個科學技術高度發達的時代，要不，他如何能完成他的著
作，如何能繼續他的生命和工作？他的輪椅上裝滿了大大小小的
機械和電腦，他的身前就有顯示屏和特殊的鍵盤，這是
IBM
公司
專門為他設計制造的，所以他才能自如地操縱輪椅，才能傳達自
己的思維，才能延續他的生命。
我更慶幸霍金生活在劍橋，他完全可以像常人一樣生活，不
必隨時面對鏡頭、鮮花、握手和掌聲，不用應付聚會、宴請、報
告和表彰，因為大家都懂得個人的價值和時間的可貴。
愿霍金在平靜中度過他不平凡的一生，更愿世界上其他“霍
金”能像他那樣幸運。
1．比一比，再組詞。(6
分)
撼（
）
憾（
）
2．選字填空。(6
分)
遭（
）
糟（
）
延（
）
廷（
）
(1)【凝
疑】
懷(
)
(
)視
(2)【漠
寞】
沙(
)
寂(
)
(3)【尊
遵】
(
)守
(
)重
3．霍金的“經典著作”指的是《
》。文
中“
”
表明了這一著作的經典。
(4
分)
4．用“——”畫出描寫霍金外貌的句子。(3
分)
5．結合全文，霍金“超常的魅力”，除目光外，還表現在(
)
(多選，5
分)
A．以高度殘疾之身寫出《時間簡史》。
B．取得非凡的科學成就。
C．以堅強的毅力戰勝罕見疾病。
D．以樂觀的態度面對人生。
6．文章最后一段提到了對其他“霍金”的祝愿，那么這里的其
他“霍金”指的是哪些人？“幸運”又是什么意思呢？(8
分)
3
形近字
躲避
一、示例：
偏僻
犧牲
經緯
誕生
棲息
偉大
蜿蜒
駱駝
徘徊
絡繹
排練
徹底
瞅見
砌磚
揪住
二、1.醋
蠟
臘
2.蝸
鍋
渦
3．踢
剔
錫
4.較
餃
狡
5．暖
緩
援
6.捶
睡
錘
7．具
懼
俱
8.宵
稍
梢
三、1.詠
泳
脈
詠
脈
泳
2．欄
攔
爛
攔
欄
爛
3．褐
喝
歇
揭
褐
喝
揭
歇
4．澡
燥
操
躁
澡
操
燥
躁
5．涼
諒
驚
晾
諒
涼
晾
驚
四、1.候√
侯√
2.沙√
砂√
3.屜√
屆√
4．叨√
叼√
5.炊√
吹√
震撼
遭遇
延續
五、1.示例：
遺憾
糟糕
宮廷
2．(1)疑
凝
(2)漠
寞
(3)遵
尊
3．時間簡史
一時頗有洛陽紙貴之勢
4．這是一個弱小的身軀，稍向右側傾斜地靠在——或者說是被
安放在——輪椅車背上。除了他的目光，似乎見不到他有其他動作。
他的目光顯得異乎尋常，可以看成極度冷漠，也可以視為顯示著超常
的魅力。
5．ABCD
6．一是像霍金那樣有著巨大成就、做出過杰出貢獻、享有盛譽
的名人；二是像霍金那樣有才華的殘疾人。“幸運”是指不必隨時面
六年級下冊語文范文3
本學期我繼續擔任六年紀的語文教學工作。一學期以來，我在忙碌中收獲，在收獲中總結，在總結中進步。
本學期，我認真重溫了《新課程標準》及相關的教育教學理論。在已有教學經驗和教學方法的基礎上，深入研究和學習各種新的教學方法，不斷探索，不斷反思，不斷總結，不斷認識。虛心向經驗豐富的教師學習，取長補短，力求形成自己特色的教學風格。以下是我本學期教學工作的幾點剖析：
一、措施及成效
1、課前認真備課，積極鉆研教材，針對不同學生的個性差異，尋求最佳的教學方法并因材施教。
教學就是教與學，兩者是相互聯系不可分割的。有教者就必然有學者。學生是教學的主體。教師是教學的引導者、參與者。因此，教師充分了解和分析學生情況，有針對性、有目的、有人文關懷的因材施教，這對教學成功與否至關重要。學生是學習的主人。新課程倡導教師要轉換教學角色，由老師的教變為學生主動地學。此外，每個學生都有自己的個性特點，每個學生的接受能力都存在一定的差異。因此，在教學中，我認認真真地備課，深入細致的鉆研教材，針對不同學生的個性差異，既備教材又備學生，尋找不同的教學方法因材施教。在課堂教學中，我靈活運用有效的教學方法活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣，培養他們良好的學習習慣，充分突出學生的主體地位。向40分鐘要質量。經過一個學期的努力，學生的語文素養都有不同程度的提高。
2、做好中下生的課外輔導和優生的培養等各項工作。
語文是一門工具學科，對學生而言，有如坦途策馬，云端探險。在這樣一種大環境之下，要教好語文，就要讓學生喜愛語文，讓他們對語文產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不愿學，也無法學下去。因為人文、個性差異，學生在學習中會出現功半事倍現象，差生面擴大了，會嚴重影響班內的學習風氣。為此，我根據優生與中下生接受能力和學習要求的不同采取了一些不同方法。讓他們了解語文，喜歡學習語文。鼓勵他們利用課余時間多開展有益身心的讀書活動，豐富自己的知識，擴大視野。只有語文水平提高了，才有可能提高他們的語文素養。因此，我制定了具體的目標。對部分同學進行有計劃的輔導。我把他們分為三個組：第一組為有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學。對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發揮應有的潛能。第二組為肯學，但能力不強的同學。對這部分同學我做耐心誘導，慢慢提高他們的成績，不操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績就有望提高。第三組為紀律松散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要有一個安靜而又不受干擾的環境才會立下心來學習。只要堅持輔導，把他們的基礎重新建立起來，以后學習的效果就會好轉。
3、運用多種方法，培養學生良好的習慣，提高學生的寫作能力。
結合我班學生一向讀書興趣不濃等弊病，我走訪大部分家長了解發現，事情弊病并不是外部因素造成，而是由于大部分學生自身缺乏讀書興趣引起的。為此，我采取對癥下藥的方法，以人為本，探病下藥，激發他們的讀書興趣。另外，我充分利用課前一分鐘，借助故事，例文佳作，讓學生邊聽邊記好詞好句。幫助他們積累詞匯，文段，把握、解決他們學習難的關鍵。經過一學期的努力，本班學生積累的詞匯多了，寫文語句通順了，課外閱讀興趣濃了，寫作能力有比較明顯的提高。
4、重視豐富多彩的語文實踐活動，提高學生語文素養。
語文教學必須重視積累運用。為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動。
（1）、優秀文段朗讀。通過學生自主搜尋優秀文段，使學生主動進行課外閱讀
（2）、好詞佳句的收集。
（3）、開展辯論、演講、出手抄報等活動。
（4）、課前背誦古詩詞、歇后語 、格言、警句等活動。
5、重視畢業復習指導，認真做好畢業工作。
二、存在不足：
六年級下冊語文范文4
姓名:________
班級:________
成績:________
小朋友，帶上你一段時間的學習成果，一起來做個自我檢測吧，相信你一定是最棒的！
一、基礎題
(共9題；共38分)
1.
（6分）給劃線字選擇正確讀音。
翹________首（qiào
qiáo）
埋________怨（mái
mán）
花骨________朵（gū
gǔ）
角________色（jiǎo
jué）
囫圇________（lóng
lún）
巋________然不動（guī
kuī）
2.
（8分）給多音字注音組詞。
應：yīng________?yìng________答：dá________??dā
________。
骨：gǔ________?gū
________?幾：jǐ________?jī
________?。
3.
（3分）想一想，填一填。
一陣________
一池________
一幅________
4.
（5分）根據大寫字母，寫出小寫字母。
A
B
C
D
E
F
G
H
I
J
K
L
M
N
O
P
Q
R
S
T
U
V
W
X
Y
Z
5.
（3分）我是拼音小能手
炫耀
順暢
行駛
________
________
________
6.
（3分）寫出反義詞
約束—________
順暢—________
遺憾—________
7.
（4分）形近字組詞
結________
揚________
潔________
楊________
8.
（3分）給加橫線的字注音
行駛________
順暢________
平衡________
9.
（3分）把下列詞語補充完整。
憂心________
密密________
耀武________
二、語言表達題
(共11題；共55分)
10.
（5分）排詞成句。
①露出
全家人
微笑
舒心的
②書包
文具
家
是
的
11.
（5分）解釋下列詞語
①炫耀
②憂心忡忡
12.
（5分）把肯定句改成雙重否定句
①他會遲到的。
②這次活動安排你很清楚。
13.
（5分）把把字句換成陳述句。
①我把語文書拿過來。
②媽媽把一個饅頭給我。
14.
（5分）將下列陳述句改成反問句
①越過岷山，不能不使戰士喜笑顏開。②地球是人類的母親，生命的搖籃。
15.
（5分）解釋橫線的詞語
司機加快了車速，想在散場前趕到企鵝島。
加快：
散場：
16.
（5分）修改病句
小明的姐姐陸續三年被評為“三好學生”。
17.
（5分）擴句
①我知道。
②我們盯著車輛。
18.
（5分）縮句
①這是我生平見到的最美的景觀之一。
②這是荒涼的澳大利亞最南端。
19.
（5分）說說下列句子運用的修辭手法
我從那條車燈之河中，看到了美。
20.
（5分）將下列句子改為陳述句。
①多得些知識難道是壞事嗎？
②使能實現，難道不是遙遠的事情嗎？
三、閱讀題
(共5題；共24分)
21.
（5分）說說課文《美麗的規則》主要講了一件什么事？
22.
（5分）說說課文《美麗的規則》分幾部分？
23.
（5分）仔細讀課文《美麗的規則》，說說文中的規則指什么？
24.
（5分）讀課文《美麗的規則》，說說為什么說規則是美麗的？
25.
（4分）課外閱讀
我一向喜歡貝殼，吵著要阿姨帶我去拾貝殼，阿姨答應了。
我們來到海邊，啊，這里的景色真美，浪花輕輕拍打著海岸，發出“嘩嘩嘩“的響聲；藍色的海面上航行著小小的帆船和”突突突“的汽艇。我望著無邊無際的大海，心情十分舒暢。
在海灘上，我們卷起褲管，俯下身子，拾起貝殼來。這里到處是五顏六色的貝殼：有大的、小的、尖的、圓的、扁的、各種形狀、各種色澤，真是千奇百怪。它們在陽光下閃閃發光。忽然，阿姨叫道：“小紅，快來，這個貝殼多好看！“我跑過去一看，果真是一個好貝殼，它有小碗那么大，身上印著一條一條棕色花紋，和老虎身上的花紋一樣。我急忙接過來，掏出手帕，小心翼翼地把它包好。
漸漸地，小籃子裝滿了貝殼，我們高高興興地準備回家。離開海灘時，我不時回過頭去，啊！我愛美麗的貝殼，我愛金色的沙灘，我更愛祖國藍色的海洋！
（1）照樣子，寫出幾個表示聲音的詞。
嘩嘩嘩________
________
________
（2）閱讀短文后填空。
阿姨說這是一個好貝殼，是因為________。
參考答案
一、基礎題
(共9題；共38分)
1-1、
2-1、
3-1、
4-1、
5-1、
6-1、
7-1、
8-1、
9-1、
二、語言表達題
(共11題；共55分)
10-1、
11-1、
12-1、
13-1、
14-1、
15-1、
16-1、
17-1、
18-1、
19-1、
20-1、
三、閱讀題
(共5題；共24分)
21-1、
22-1、
23-1、
24-1、
六年級下冊語文范文5
姓名:________
班級:________
成績:________
小朋友，帶上你一段時間的學習成果，一起來做個自我檢測吧，相信你一定是最棒的！
一、基礎題
(共20題；共127分)
1.
（9分）讀課文《阿凡提的故事（劇本）》，讀拼音，寫生字。
yì________
zhuài
________
zhài
________
zhà
________
fū
________
biàn
________
pàn
________
xū
________
zhǔ
________
2.
（5分）根據音序的先后順序，排列下面的漢字。
媧
冶
棠
卉
懲
蕊
3.
（8分）火眼金睛（我能分辨它們的不同，然后組詞）。
踏________
鬢________
窺________
疵________
沓________
賓________
規________
病________
4.
（3分）寫反義詞：
深________
漆黑________
各色各樣________
5.
（4分）花落誰家。（選字組成詞語。）
喜
嬉
________戲
________愛
________聞樂見
________皮笑臉
6.
（12分）畫龍點睛。（先把下面詞語補充完整）
________至________來
________塞________開
________
________天下
獨________一________
古________古________
如________似________
7.
（25分）根據要求完成下列句子練習。
（1）田的大小好像是有心人為白鷺設計的鏡匣。（仿寫一個比喻句）
（2）白鷺本身不就是一首優美的歌嗎？（改為陳述句）
（3）全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。（仿寫一個夸張句）
（4）我們家的后園有半畝空地。（縮句）
（5）小時候，我無論對什么花，都不懂得欣賞。（用下劃線詞造句）
8.
（3分）寫出下列句子所運用的修辭手法。
①我的青花像一尾歡快的游魚在清澈的溪流中歌唱。________
②我已經找到了瓷片，不是嗎？________
③春天，萬山叢中的鮮花向我們微笑。________
9.
（5分）將詞語工整地抄寫在方格里，注意行款整齊，書寫規范。
提示：詞語與詞語之間空一格。
讀美文悟精妙巧積累
寫真情敢創新勤修改
10.
（5分）摘抄課文《怒吼吧，黃河》中描寫黃河氣勢的句子，并有感情地朗讀。
11.
（5分）解釋下列詞語。
①流逝
②絢爛
12.
（5分）把肯定句改成雙重否定句。
①你應該知道這件事。②我們建成了希望小學。
13.
（5分）把陳述句換成把字句。
①我遞給小王一本書。②書被我仍在地上。
14.
（3分）把下列詞語補充完整。
世世________
獨樹________
鄭重________
15.
（5分）將下列陳述句改成反問句。
①父親是鎮上的名人。②他燒制的青花獨樹一幟。
16.
（5分）讀課文《青花》，說說句中破折號的作用。
父親是在考驗我——要得到祖傳的配方，我必須先修補好這殘缺的青花。
17.
（5分）擴句。
①我翻尋著遺跡。②我找到了一片。
18.
（5分）縮句。
①我聽到了震耳欲聾的鞭炮聲。②我還看到了父親嚴厲的臉。
19.
（5分）讀課文《青花》，說說下列句子的修辭手法。
我的青花像一尾歡快的游魚在清澈的溪流中歌唱。
20.
（5分）將下列句子改為陳述句。
①難道那條街不熱鬧嗎？②字典難道不是我們的良師益友嗎？
二、閱讀題
(共4題；共50分)
21.
（25分）閱讀下文，回答問題。
紫砂陶
宜興的紫砂陶器歷史源遠流長。上溯（sù）至春秋戰國時期，越國著名大夫范蠡（lǐ）曾在宜興制陶，人稱“陶朱公”。明清時期，宜興陶業空前繁榮，迎來了宜興紫砂陶器的“黃金時代”。
紫砂陶中最受人歡迎的是茶壺。紫砂壺泡出來的荼，清香撲鼻，隔夜不變味，壺內不留污痕。紫砂壺藝始于宋朝而成于明代。紫砂壺的美在于它集壺泥、壺色、壺形、壺款、壺章、題名、繪畫、書法、雕塑、篆刻諸藝術于一體。
紫砂泥豐富多彩。其中以朱、紫、米黃三色為紫砂器的本色，在此基礎上有著幾十種顏色的變化。
紫砂壺獨特的泥料，獨特的成型工藝，融合了造型、繪畫、詩文、書法、篆刻于一體，這些特點造就紫砂壺成為一種兼具實用和鑒賞雙重價值的飲茶器具——宜興紫砂器。明朝有名的紫砂壺有“供春壺”“大彬壺”等，許多文人墨客為之傾倒。制壺名家有陳仲美、元暢等。陳仲美初為景德鎮制瓷匠師，后將制瓷技法融入紫砂器上，所制香爐、鎮紙等，無不精美絕倫，令人嘆為觀止。到了清代，宜興紫砂器制作受皇家推崇，有了進一步發展。
（1）給多音字注音并組詞。
大
________
________
________
________
倒
________
________
________
________
（2）根據短文內容填空。
①人稱“陶朱公”的人物是________。
②紫砂壺泡出的茶的特點是________、________、________。
③紫砂陶器以________（地名）最為著名。制壺名家有________、________等。
（3）紫砂壺的美在于什么？
（4）為什么說宜興紫砂壺是一種兼具實用和鑒賞雙重價值的飲茶器具？
22.
（5分）閱讀課文《青花》選段，回答。
忽然，仿佛覺得腦子里靈光一閃，我想：既然完美的青花不是來自古人，也不是來自修補，那么我的青花應該來自我自己這里呀。這時，我仿佛聽見，我的青花像一尾歡快的游魚在清澈的溪流中歌唱。它在水里成長，在水里嬉戲，獲得的是屬于自己的快樂。
從文中找出一個擬人句
23.
（5分）閱讀課文《青花》選段，回答。
直到有一天，父親鄭重其事地交給我一尊青花瓷瓶。兩鬢（bìn）斑白的他望著我，眼神中充滿了企盼
，
似乎想說些什么，但最終還是沉默。我困惑地看了看父親，低下頭端詳手里的瓷瓶。眼前的這尊青花竟然是殘缺的：瓶肚那里缺了一片，空空的。明凈素雅、古色古香的青花上的這片殘缺，看上去顯得特別刺眼。我更迷惑了，不禁又看著父親，想從他的臉上找到答案。可是，父親一臉肅穆。半晌，父親才說：“你應該去尋找那片殘缺的青花，找到了也就得到我的配方了。”
解釋句中橫線的詞語
鄭重其事：
企盼:
24.
（15分）課外閱讀。
鳥是人類的好朋友。鳥的羽毛顏色艷麗，體態活潑多姿，在樹間飛舞，在高空中鳴叫，使我們周圍的環境優美多彩，生機勃勃。絕大多數鳥是消滅害蟲的能手，是樹木的“醫生”、農民的“助手”。在科學研究中，鳥還有很多用處。如：人們根據鳥的飛行原理發明了飛機，鳥還可以為研究污染等提供的資料。
（1）聯系上下文解釋：
①醫生：
②助手：
（2）找出這篇短文的中心句。
（3）文章圍繞中心句具體寫了三個方面：
①鳥使我們的環境優美。
②
?③
參考答案
一、基礎題
(共20題；共127分)
1-1、
2-1、
3-1、
4-1、
5-1、
6-1、
7-1、
7-2、
7-3、
7-4、
7-5、
8-1、
8-2、
9-1、
10-1、
11-1、
12-1、
13-1、
14-1、
15-1、
16-1、
17-1、
18-1、
19-1、
20-1、
二、閱讀題
(共4題；共50分)
21-1、
21-2、
21-3、
21-4、
22-1、
23-1、
24-1、
六年級下冊語文范文6
1.
找出下列句子的標點使用錯誤的一項（
）。
A
.阿英妹妹是誰?她在哪里?
B
.小企鵝的樣子真有趣!
C
.把綠鉛筆借給我用一用行嗎!
2.
讀下面一段文字，完成文后題目。
去年曾聽說過水鄉的美麗、富饒，可惜未能耳聞目睹。如今，一個偶然的機會，我來到一個古老的水鄉小鎮——葦塘鎮。這里河港交叉，水光瀲滟，一條寬闊潔凈的街道橫穿東西，兩側是鱗次節比的瓦房和新建的幢幢樓房。這里建筑有的依河旁水，有的聳立街頭，高低錯落，很有水鄉特色。
（1）語段中劃線的是兩個錯別字，請改正。
節——______
旁——______
（2）第一句中畫線的成語適用不當，應該為：______。
（3）語段中的破折號有什么作用？
3.
閱讀下文，回答問題
生命的選擇
在我住的這一棟樓的前邊，是一片開闊的空地。這片向陽的地方，從早晨太陽一升起，地上便紅地毯一般，鋪滿了霞光。中午，一直到傍晚，太陽被西邊的高樓遮擋之前，空地上都是一片míng
mèi的陽光。
多好的一塊空地。花工們便將這里設計成一座小小的花園，四周栽種上了一些秋季會抽出茸茸的花穗的纖草，擁圍著一個圓圓的花壇。種些什么呢？見花工們細細地松軟著花壇的濕土，人們猜測著。自然是薔（qiáng）薇（wēi）了，花工們說。
不多日子，油黑的薔薇葉子便密密地zhē
bì了黃土；似乎這期間，不過二陣、兩陣小雨，人們一如既往匆匆走過那花壇，忙各自的事情。突然一日，有人驚奇地喊了一聲：“多好的玫瑰！”
人們好像一下子被那花驚醒了。紅的，黃的，粉的，一時間各色玫瑰競相綻放開來，惹得人眼里一亮一亮。有一些美麗的花朵裝點生活，日子平添了些色彩、滋味和樂趣。大人、孩子過路時總會留住腳步，欣賞一番。大樓里常年不曾搭話的鄰居，此時也都能找到共同的話題。堅硬的生活，頓時變得柔軟多了。
人們夸獎那些花朵、花工之后，便說是太陽明亮的照耀才使花朵有了色彩。不過，誰也說不清是花朵選擇了太陽，還是太陽選擇了花朵。
可是有一日，有孩子突然提醒大人們，到樓后去看看，說那里也有花。
樓后？怎么可能呢，那里的陽光，結結實實被這樓房遮掩著，而且還有一些高大的槐樹，枝丫互相勾扯著，地上是永遠的潮濕和陰涼，甚至還有一些灰塵和垃圾被風卷到那里。春天，當所有的地面上都干干的、亮亮的，唯獨樓后骯臟的殘雪還遲遲不肯化開。那里怎么會有花呢？
拗不過孩子的拉扯，就到樓后看看去吧！這時已是傍晚，朦朦朧朧的月光下，人們果然看到白花花的一些已綻放的花朵。粗粗的、長長的花朵，挺在碩大的綠葉上，倒像是插了滿頭玉簪（zān）、銀簪的古代仕女。莊重里透著一些羞怯，沒有人能叫出那花的名字，只是花開得雪白，單純而圣潔，讓人燥熱的心頭猶如被一股清涼清涼的水灑洗過一般舒坦。
第二天，趕快去問花工，回答說：“那是白玉簪，性喜陰涼潮濕，花開得高潔得很哩。”
于是，這棟樓美麗了。樓前
陽光下
姹紫嫣紅
樓后
月光下
潔白如雪
隨即，也就有人告訴自己的孩子：你看，生活的路多寬！有陽光，就去做玫瑰，開得熱烈，大方些；沒有陽光，也別怨天尤人，白花照樣可愛。
對了！這才是生命的選擇。生命的偉大也正在于這選擇的正確。
【注釋】薔薇：這里指薔薇科，薔薇科中有桃、蘋果和玫瑰、月季等許多著名的果樹和花木。
（1）根據漢語拼音，在田字格里寫出相應的詞語，注意書寫正確、規范。
míng
mèi
zhē
bì
______
______
（2）聯系上下文，寫出下列劃線詞語在文中的意思。
“堅硬的生活，頓時變得柔軟多了。”
“堅硬”是指______
“柔軟”是指______
（3）在第⑩自然段畫橫線的句子的空白處加上恰當的標點符號。
（4）請仔細閱讀短文，思考：文中的白玉簪花究竟美在哪里？
（5）閱讀短文，說說第⑥自然段在文中有什么作用。
（6）聯系全文內容，談談你對文中畫波浪線的語句的理解以及從中得到的啟示。
4.
閱讀下文，回答問題
錫林郭勒草原
內蒙古錫林郭勒草原是廣闊美麗的。
藍天底下，滿眼綠色，一直鋪向遠方。山嶺上，深谷里，平原上，覆滿了青青的野草，最深的地方可以沒過十來歲的孩子，能讓他們在里面捉迷藏。高低不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。草叢中開滿了各種各樣的野花。鮮紅色的山丹丹花，粉紅色的牽牛花，寶石藍的鈴鐺花，散發出陣陣的清香。
草原不僅美麗，而且是個歡騰的世界。
矯健的雄鷹自由地飛翔，百靈鳥在歡快地歌唱，成群的牛羊安閑地嚼著青草。小馬駒蹦蹦跳跳地撒歡，跟著馬群從這邊跑到那邊。偶爾還會看到成群的黃羊，它們跑起來快極了，像一陣風。一碧千里的草原上還散落著一個個圓頂的蒙古包。小牧民騎在高高的馬背上，神氣地揮舞著鞭子，放聲歌唱：“藍藍的天上白云飄，白云下面馬兒跑……”
（1）本文是以寫______為主的文章。
（2）找出文中的過渡句，寫在下面，說說它的作用是什么？
（3）文中用了很多修辭方法，請在文中找出比喻句、排比句、擬人句，各寫一句。
（4）短文結尾處省略號的作用是（
）
（5）短文主要描了______，表達了作者______之情。
5.
閱讀下文，回答問題
父親
雖然我是家里唯一的女孩，父親好像從來沒有顯出特別的喜歡來。在地里干活，偶爾捉只小兔或鳥兒，回來也是送給哥哥。
小學和初中在父親的不經意間過去了，上學和放學就像他的出工和收工一樣，只是順其自然的事，他不關心我的學習一如我不關心他的收成。
可是，我考上了縣一中。這就意味著父親的大半收成都得被我一個人吃掉。
母親望著不大年輕的父親逐漸弓起的背______幽幽地說______要不______別讓妮子上學了______父親臉上刀刻似的皺紋突然地一跳______哪能______再難也得讓她上學______就為這一句話，我第一次被感動了。
在一個驕陽似火的夏日，父親一頭挑著我的行李，一頭挑著一筐桃子送我去上學。跟在父親身后，望著顫悠悠的扁擔和父親那被扁擔磨出老繭的雙肩，我又一次被感動了,在心里默默發誓：不學出個樣子來，無顏面對父親。
到學校門口，我一個人進去，父親去賣那筐桃子。等我安排好住宿后，去城里找他，父親已經走了。我想，他肯定是餓著肚子走的，翻山越嶺，還得走20里路啊！
3年高中，我很少回家。父親總是隔三差五地給我送干糧和桃子。當然都是些歪七扭八賣不出去的小桃。冬天天短，父親每次來都得起個大早，往往是胡須上結了一層白霜。掏出母親烙的白面餅，硬邦邦的全是冰碴兒。中午，我們父女倆把餅泡在開水里，就著父親帶來的咸菜，吃得有滋有味。夏日，父親捎帶著賣桃，20里的山路,把父親的臉曬成了絳紫色。趕到學校已近中午，我把早已涼好的白開水遞過去，父親一氣兒就喝了一大缸子。父親向來是當天來當天走。3年里，他走了他幾十年走不完的路程。我對父親的情和愛，也在這3年里變得纏綿與圣潔。
3年后，我由縣城考到省城。也和3年前一樣，父親挑著扁擔送我去上學，所不同的是這天不是驕陽似火，而是陰雨連綿。火車上，父親遞給我的桃子又紅又大，我倒有些不習慣，怪父親過于奢侈。“你都成大學生了，吃個好桃子，配！”并且不停地催促我快吃。我雙手捧著桃子，一口一口咽下去的卻是父親的心啊！
安排好住宿已經很晚了。我要送父親到學校招待所去住，他說什么也要自己去。他說他怕我回來找不到自己的宿舍。我知道，那樣父親會一夜都不安心的，所以也只好隨他去了。下過雨后，氣溫驟然下降了許多。一天的顛簸，我實在是太累了，躺在床上不一會兒進入了夢鄉。突然，輔導員老師把我叫醒。她說，你父親為了省15元的住宿費，竟然睡在外面的水泥乒乓臺上。此刻，即使是鐵石心腸也會感動。我撲過去撫摸著他那青筋凸起的雙臂，哭著求他：“為了我，父親，請您愛惜自己。”同宿舍的姐妹齊刷刷地站在我的身后，哽咽著說：“就住在我們宿舍，我們可以兩個人睡一張床。”
“可你們是女生宿舍呀？”輔導員老師還很年輕，和其他人一樣眼里已噙滿了淚水。“那又有什么,他是父親。”大家異口同聲地說。是啊！他是父親。他是勤勞又質樸的農民！
（1）給文中第4自然段加上標點符號。
母親望著不大年輕的父親逐漸弓起的背______幽幽地說______要不______別讓妮子上學了______父親臉上刀刻似的皺紋突然地一跳______哪能______再難也得讓她上學______就為這一句話，我第一次被感動了。
（2）第1自然段中“父親好像從來沒有顯出特別的喜歡”一句中的“好像”能否刪掉？為什么？
（3）“我”對父親看法的改變源于“我”的兩次感動。請結合文義用自己的話概括出讓“我”感動的具體內容。
（4）作者多次寫到父親的肖像：“弓起的背”，“刀刻的臉”，“磨出老繭的雙肩”，“青筋凸起的雙臂”，意在表現什么？
（5）下列對文中句子的理解，正確的兩項是（
）
（6）對上題中你所認為的理解錯誤的兩項重新進行分析。
（7）同宿舍姐妹異口同聲的回答說明了什么？
（8）請在文中找出任意兩個能夠表明“我”對父愛的理解或感動的句子。
6.
給下列句子加上標點。
①
______啊
______大家都高興得叫起來______
雨來沒有死______
雨來沒有死______
②
鬼子軍官用中國國話問雨來______
小孩______
問你話______
不許撒謊______
7.
下列句子中標點符號使用錯誤的一項是（
）
A
.京滬高鐵是我國“十一五”期間，將建的眾多鐵路專線中最主要的一條，以后京廣、京哈、沈達、隴海線也將相繼建設。
B
.意想不到的微笑，在童老師的眼底一閃：“好，問得好，這說明你們已經掌握這些知識了。”
C
.母親啊！天上的風雨來了，鳥兒躲到它的巢里；心中的風雨來了，我只躲到你的懷里。
D
.人生百年，是為個人的名利而苦苦鉆營？還是為國家振興、民族強盛而不懈奮斗？這是每個人都必須認真思考的問題
8.
給下面的句子，加上合適的標點。
（1）瓦特發明蒸汽機______愛迪生發明了電燈泡______貝爾發明了電話______萊特兄弟發明了飛機______但是有一個人發明的______東西______卻是看不見______摸不著的______
（2）惠特尼的發明多奇妙啊______它啟發我們______發明創造不只表現在有形的物品上______還表現在科學的______方法______上______
9.
閱讀下文，回答問題
你的微笑是最美的花
①綿陽，是一個充滿溫情的城市。
②一些平凡的日子，平凡的人，平凡的細節，就如同這個季節常有的毛毛雨，看似漫不經心，卻常常把你的心靈濡（rú）濕。
③一天晚上，天上下著蒙蒙細雨，空氣中偶爾飄來桃花的幽香，我和妻子拎著大包小包，在百盛商場門口等出租車。剛有一輛空車駛近，一位抱孩子的婦女就急匆匆地奔了過去，等拉開車門，卻發現忘了帶錢包。“糟糕，”婦女有些尷（ɡān）尬（ɡà）___嘟囔著說___只顧抱孩子上醫院___急糊涂了___妻子一聽，二話沒說，趕緊把自己的零錢遞給婦女。婦女正躊躇，旁邊又有人掏出零錢遞過來，她更是左右為難。出租車司機一看，笑起來：“誰沒點兒難事啊，上車，免費送你。”這一來，掏錢的人尷尬了。大家你看我，我看你，愣了好一會兒，又“撲哧”一聲笑了起來。
④這樣的細節，綴滿了城市的大街小巷。無須刻意尋找，只要懷著同樣的真誠，不管在何處，你都會與它邂（xiè）逅（hòu）。
⑤就在第二天，我駕車去辦事，在富樂路口等紅燈。同行的朋友說，這里曾經是綿陽第一個女子崗亭，值勤的女警可漂亮了，一道風景線吶。可惜呀，如今的漂亮女孩，都經不起日曬風吹雨淋，不愿去當馬路天使。正說著，黃燈閃亮了，我松開手剎車，準備起步。不料，年輕的女警卻微笑著打了一個緩行手勢，隨即，又笑容滿面地向斑馬線跑去。
⑥原來，一個年輕的孕婦正走在斑馬線上，汽車發動的引擎聲，讓她有些慌亂。女警攙起她的手，輕聲說著什么，年輕孕婦立刻笑了起來。兩個人神態自若地從等候的汽車前面走過，像貴賓檢閱儀仗隊，又像至親至愛的兩姐妹在私家花園里悠閑散步。仿佛一道（燦爛
絢麗）的彩虹劃過，我和朋友都被女警（燦爛
絢麗）的笑容怔住了。我們突然發現，籠罩在連綿陰雨中的城市，（果然
居然）也如此美麗。
⑦朋友說，一個燦爛的微笑，就是一朵美麗的花。每一次綻放，都是一次感動，溫暖了別人，也溫暖著自己。這么說，笑容綻放的綿陽，不就是一個美麗的花園嗎？行走在這座城市，我常常想起冰心寫的那段話：“愛在左，情在右，隨時播種，隨時開花，將這一徑長途點綴得花香彌漫，使得穿花拂葉的行人，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可揮，不覺得悲涼。”
事實上，有很多綿陽人都愛讀這段話。讀這段話的時候，大家都在想，冰心老人描寫的，是不是我們自己啊？
（1）按查字典的要求填空。
閱讀時，遇到“躊”字不認識，可用______查字法查字典，先查______再查______。“躊躇”一詞在字典里有這樣兩種解釋：①猶豫不決；②得意的樣子。聯系語境，“躊躇”在本文中應選第______種解釋。
（2）給短文第③自然段劃線句子補上所缺的標點符號。
______嘟囔著說______只顧抱孩子上醫院______急糊涂了______
（3）選擇去短文第⑥自然段中合適的詞語。
（燦爛
絢麗）______的彩虹
（燦爛
絢麗）______的笑容
（果然
居然）______也如此美麗
（4）回答問題。
①初讀短文時，我知道本文所講的事發生的時間是______季，地點在綿陽的______。
②再讀短文時，我知道短文圍繞“綿陽，是一個充滿溫情的城市”這句話寫了兩件事例：一是______；二是______。而第______自然段在文中起了承上啟下的作用。
③精讀短文時，我發現文章多處寫到了“笑”，每一處“笑”都能體現當時人們的心理活動，比如第③自然段中“大家你看我，我看你，愣了好一會兒，又“撲哧”一聲笑了”，這時大家內心想的可能是______；再如第⑥自然段中“女警攙起她的手，輕聲說著什么，年輕孕婦立刻笑了起來”，這時年輕孕婦內心的感受是______。而無論文中哪一處的“笑”，都有一個共同點，用文中的話說，那就是“______。”
④再細細回味短文，我品味出文章末尾的一句話表達了“我們”______的思想感情。
10.
下面標點符號中引號用法解釋正確的一項是（
）
騎在人民頭上：“呵，我多偉大！”
把名字刻入石頭，想“不朽”。
A
.兩個都是表示引用
B
.兩個都是表示否定諷刺
C
.依次為表示否定．諷刺
D
.依次為表示引用．否定諷刺
11.
你知道下面的破折號起什么作用嗎？
“今天好冷呀！——你什么時候去北京？”劉英對剛進門的玲玲說。（
）
A
.解釋說明。
B
.表示聲音的延長。
C
.用于話題突然轉變。
12.
閱讀下文，回答問題
靜靜的太平湖
初夏。在劈地摩天的黃山爬得雙腿如山一般重，再來到北麓的太平湖，那種感覺像痛飲茅臺酒的酣暢后，細吮毛峰茶的舒坦。
山青。水綠。天空湛藍。面對這景色，一切華麗的詞藻都顯得蒼白。樸實，是一種最真切的美。
十三萬畝的湖在山的懷抱中，湖水柔柔的，叫人實在不忍心劃下槳去。一只白鷺掠過，才驚碎綢緞似的湖面。倏忽間，一切又歸于寧靜，靜得讓人能聽見環湖山嶺上竹葉在微風撫慰下的輕吟。
山水一色的綠__恬靜得如細細的篩網__能濾去所有的焦躁__憂愁__煩惱__那種感覺或許就是眾多的旅游者來太平湖追求的境界__
湖上泛舟，方知幽靜中的無限神秘：剛剛還在宛如浩瀚的太平湖上享受那無邊無際的自由，轉眼就恍似穿行于峻峭的山峽去領略隱天蔽地的幽邃(suì)，在“十八羅漢臥南海”狀的群島暈暈乎乎轉出，悠然卻見神似桂林山水的清綺明麗。當你有興棄舟步入湖邊樵山的神仙洞，那奇石深潭上裊裊的霧靄(ǎi)足以使你幻覺頓生。
其實，只要你玩“透”，任何勝地的景色都是變幻無窮的，只要你善于聯想。
太平湖上靜悄悄的，我們幾乎沒遇到其他游客，惟見岸邊幾葉扁舟空自打橫，似乎可惜了這旖旎的風光。不過，假如遍湖槳聲人語，還能品味那份寧靜嗎？
環境能改造人的心境，境亦未必不能心造。游畢太平湖歸去，那份留駐在你心里的恬適閑淡足以使你在紛繁的人生中保持那份清靜。或許這就是寄情山水間的魅力。
（1）“劈地摩天”的“摩”用部首查字法，先查______部，再查______畫。“劈地摩天”意思是______。
（2）給第4自然段加上標點符號。
山水一色的綠__恬靜得如細細的篩網__能濾去所有的焦躁__憂愁__煩惱__那種感覺或許就是眾多的旅游者來太平湖追求的境界__
（3）從文中找出合適的詞語搭配。
______的天空
______的太平湖
______霧靄
______的詞藻
______的山峽
______的風光
（4）文中已用“”線分為四段，請概括第三段段意。
（5）讀了這篇短文后，結合你的生活體驗，你認為游山玩水有哪些好處？（至少寫三點）
13.
閱讀下列短文，按要求回答問題。
①圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣；有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風光的山鄉村野。②園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，如，海寧的安瀾園，蘇州的獅子林___杭州西湖的平湖秋月___雷峰夕照___還有很多景物是根據古代詩人的詩情畫意建造的，如，蓬萊瑤臺___武陵春色。園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。漫步園內，有如漫游在天南地北，飽覽著中外風景名勝流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。
圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。上自先秦時代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶。所以，它又是當時世界上最大的博物館、藝術館。
（1）請在句子②的橫線上加上恰當的標點。
園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，如，海寧的安瀾園，蘇州的獅子林______杭州西湖的平湖秋月______雷峰夕照______還有很多景物是根據古代詩人的詩情畫意建造的，如，蓬萊瑤臺______武陵春色。
（2）這兩段話從______、______兩方面寫了圓明園昔日的輝煌。
（3）“漫步園內，有如漫游在天南地北，飽覽著中外風景名勝”是因為園中許多景物______，“流連其間，仿佛置身在幻想的境界里”是因為其中許多景物______。
（4）劃線的句子寫得很美，請仿照句子的樣子，用上劃線詞語再寫一句。
14.
引號的作用
人們做夢也不會想到，他們捕殺的狼，居然是森林和鹿群的“功臣”。這里的引號起什么作用？
15.
閱讀下文，回答問題
牽著母親過馬路
①周末下午偕妻兒回家__年近花甲的母親喜不自禁__一定要上街買點好菜招待我們__母親說__你們回來__媽給你們煮飯__不是受累__是高興呀__我便說：“我陪你去吧！”母親樂呵呵地說：“好，好，你去，你說買啥媽就買啥。”
②到菜市場需要走一段路，再橫穿一條馬路。正是下班時間，大街上車來車往，川流不息的人群匆匆而行。年齡大了，母親的雙腿顯得不很靈便，走路怎么也快不起來，她提著菜籃，挨著我邊走邊談些家長里短。人老話多，樹老根多，母親這把年紀，自然愛絮絮叨叨，別人不愿聽，兒女們還能不聽？哪怕裝也要裝出個忠實聽眾的樣子才行。
③穿過馬路，就是菜市場了。母親突然停了下來，她把菜籃掛在臂彎，騰出右手，向我伸來……
④一剎那間，我的心靈震顫起來。這是一個多么熟悉的動作呀！
⑤上小學時，我每天都要穿過一條馬路才能到學校。母親那時在紙廠上班。學校在城西，廠在城東，母親擔心我會出事，每天都要送我，一直把我送過馬路才折身回去上班。橫穿馬路時，她總是向我伸出手，把我的小手握在她的掌心，牽著我走到馬路對面。然，臺-lkT身子，一遍遍地叮囑：“有車來就別過馬路”，“過馬路要跟著別人一起過”。
⑥二十多年過去了，昔日的小手已長成一雙男子漢的大手，昔日的泥石馬路已改造成混凝土路，昔日年輕的母親已經皺紋滿面，手指枯瘦，但她牽手的動作依然如此嫻熟。她一生吃了許多苦，受了許多罪，這些都被她像掠頭發一樣掠散，但永遠也掠不去的是她愛子的情腸。而她的兒子，卻對她日漸淡漠，即使幾月半載回來看她，也是出于一種義務，為了不讓別人指責自己忘恩負義，這不只是缺乏誠意，更帶著私心。
⑦我沒有把手遞過去，而是伸出二只手從母親臂彎上取下籃子，提在手上，另一只手輕輕握住她的手，對她說：“小時候，每逢過馬路都是你牽我，今天過馬路，讓我牽你吧！”母親的眼里閃過失望、閃過疑惑、閃過驚喜，笑容蕩漾開來，像一個老農面對豐收的農田，像一個漁民提著沉甸甸的漁網。
⑧“媽，您腿腳不靈便，車多人擠，過馬路時千萬要前后左右看一看．別跟車子搶時間。啥時家里有事，您說一聲，我們都會來。”母親背過頭去，默默地拭去奪眶而出的淚水。
⑨牽著母親的手過馬路，心里有幾許感激、幾許心疼、幾許愛意和幾許感嘆……
（1）請給第一段中未加標點處加上合適的標點。
周末下午偕妻兒回家______?年近花甲的母親喜不自禁______?一定要上街買點好菜招待我們______?母親說______?你們回來______?媽給你們煮飯______?不是受累______?是高興呀______
（2）文章中第①自然段中“年近花甲”的“花甲”指的大約是______歲。
（3）第②自然段中“家長里短”這個詞語在文中的意思是______。第⑥自然段中“淡漠”這個詞語在文中的意思是______。
（4）“一剎那間，我的心靈震顫起來。這是一個多么熟悉的動作呀!”“我”的心靈震顫的原因到底是什么？請聯系上下文寫一寫。（20字左右）
（5）文章第⑦段最后一句連用兩個比喻句，生動形象地表現了母親欣慰、滿足和喜悅之情，增強了文章的感染力。請用波浪線畫出比喻句，并仿寫一句比喻句。
……像……像……
（6）文章中寫了不同時間、不同地點的兩次牽手，一次是______
（時候）偕妻兒回家，陪媽媽去買菜穿過馬路時，我牽著媽媽的手；一次是在______時，媽媽總是牽著我過馬路。
（7）這篇散文寫得很感人，寫一寫最讓你感動之處。（50字左右）
16.
“天外來客——隕石”中的破折號表示(
)。
A
.解釋說明
B
.話題突然轉變
17.
是哪個“水葫蘆”一下鉆入水中，出水時只見一陣水花兩對虎牙。這里引號的作用是(
)
A
.表示反語，具有諷刺否定意思。
B
.表示引用別人的話。
C
.特指水性好的孩子。
18.
結合句意理解破折號的意思
破折號的作用主要有三種：A．表示解釋或說明；B．表示意思的遞進或轉折；C．表示聲音的延長。
①這就是住在12號樓，非常瘦，滿頭白發的老太太，不過——她是個聾子。______
②我走進他家的后院，看見了一堆枯蔫焦黃的馬草——這些日子我賣給他的所有的馬草！
______
③看到落葉被風吹得漫天飛舞，孩子們就大喊：蝴蝶飛起來嘍——！______
④黃鼠狼給雞拜年——沒安好心。
______
19.
我會選擇。
（1）下列畫線字注意全對的一組是（
）
（2）下面詞語書寫沒有錯誤的一組是（
）
（3）下列說法不對的一項是（
）
（4）他在學校念書的時候，同學們就稱他為“辯論家”。引號的作用是（
）
20.
與“你們一定要記住：這片土地是神圣的。”中的冒號用法一致的一項是(
)。
A
.媽媽說：”你怎么還不起床呢？”
B
.花園里的花顏色真多呀：有紅色，有白色的，有粉色的……
C
.他轉身走了：只留下了一本書。
21.
標點符號趣味故事。
古時候，有個秀才要招收學生，他對窮人子弟不收費，對富豪子弟卻要很多報酬。他出了一則告示，這樣寫道：
“無米面也可無雞鴨也可無魚肉也可無銀錢也可”
窮人子弟來，他是一種讀法；富人子弟來，他又是一種讀法。同學們，你們能用不同的標點方法，指出他的這兩種讀法嗎？
對窮人：無米面也可無雞鴨也可無魚肉也可無銀錢也可
對富人：無米面也可無雞鴨也可無魚肉也可無銀錢也可
22.
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醫生的心思
威廉·格里辛格是德國著名醫學家。由于他醫術高明，前來就醫的人總是絡繹不絕，擠滿了診所，有的甚至要等上大半天才能見著他。為了能給更多的人看病，格里辛格養成了利索、簡練的習慣，他極不愿浪費自己和他人的寶貴時間，看病時只想知道那些最重要的情況。可是許多病人不能體諒醫生的心思，他們總是反反復復地、添油加醋地描述自己的病情。
唯有一個病人，令格里辛格難忘。
那是一天上午，診所門被推開，進來了一位女病人，她一言不發地把手伸給了格里辛格。格里辛格審視了一下她的傷勢，問道：“事故？”
“玻璃碎片。”女病人簡短地答道。
“何時？”
“昨天早晨。”
“已處理過？”
“碘酒。”
“還痛嗎？”
“感覺血液跳動。”
接著格里辛格又仔細地檢查了她的傷口，迅速地進行包扎，前后僅花了幾分鐘。
“費用？”病人最后起身問道。
___真令人高興___格里辛格笑容可掬地回答道___不用付錢___夫人___為您治病對我來說真是一種享受___
（1）在橫線上填上合適的標點。
______真令人高興______格里辛格笑容可掬地回答道______不用付錢______夫人______為您治病對我來說真是一種享受______
（2）畫線的句子中“醫生的心思”是：______；“他們”指的是______。“添油加醋”是指______。
（3）概括第一自然段的意思。
（4）為什么格里辛格對那位夫人說“為您治病對我來說真是一種享受”？
23.
下列標點符號使用正確的一句是(
)。
A
.“傻孩子!“奶奶說：“月亮怎么會掉進水里呢?“
B
.我問父親，為什么高粱下邊長了這么多花?
C
.“哪點不像呢?”伯父轉過頭來，微笑著問我。
D
.這里的野花總是那么燦爛，紅、黃、藍、紫、仿佛競賽似的，一茬接一茬，終年不斷。
24.
加上合適的標點。
我一步一步小心地走著______?一片一片仔細地數著______?我穿著一雙棕紅色的小雨靴______?你瞧______?這多像兩只棕紅色的小鳥______?在秋天金黃的葉叢間______?愉快地蹦跳著______?歌唱著______
25.
下列句子的標點使用正確的一項是（
）
A
.有的同學正奮筆疾書；有的同學正掩卷沉思；而老師則平靜地站在講臺前默默地注視著他們。
B
.“怎么了？”一個關切的聲音傳來：“有什么困難需要我幫助嗎？“
C
.鄭板橋是清代一位有名的書畫家。他一生最杰出的成就，是在詩書畫方面獨樹一幟，堪稱“詩書畫”三絕。
D
.父親堅決地對母親說：“不是常對你說嗎，我是不能輕易離開北京的。你要知道現在是什么時候？這里的工作多么重要！我哪能離開呢！”
26.
蝙蝠的耳朵又怎能“穿透”黑夜，“聽”到沒有聲音的物體呢？
這句話中雙引號表示（
）。
A
.直接引用
B
.著重論述的對象
C
.具有特殊含義的詞語
27.
讀課文《掌聲》，加標點
她不再憂郁______開始和同學們一起交談______游戲______還走進了學校的舞蹈房______后來小英在給我的來信中說______我永遠也忘不了那一次掌聲______它使我鼓起了生活的勇氣______我永遠感謝這掌聲______
28.
我會用標點。
（1）______你說呢______你覺得月亮像什么______我笑著反問道______
（2）在回來的路上______我想______鳥是人類的朋友______樹林是鳥的樂園______
29.
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能給予就不貧窮
教師節那天，一大群孩予們爭著給他送來了鮮花、卡片、千紙鶴……一張張小臉洋溢著快樂．好像過節的不是老師倒是他們。
一張用硬紙做成的禮物很特別。硬紙上畫著一雙鞋，看得出是自己剪的……周邊很粗糙；圖是自己畫的——圖形很不規則；顏色是自己涂的——花花綠綠的。老師能穿這么花的鞋么？上面歪歪粗粗地寫著：“老師：這雙皮鞋送給你穿：”看看署名像是一個女孩…一這個班級他剛接手，一切還不是很熟，從開學到教師節，也就是于是。他把“鞋”認真地收起來，“禮輕情意重”啊！
節日很快過去了。一天他在批改作文的時候。看到了這個女孩寫的一段話：“別人都穿著皮鞋，老師穿的是布鞋．老師肯定很窮。我做一雙很漂亮自。鞋子給他，不過那鞋不能穿，是畫在紙上的，我希望將來老師能穿上真正的皮鞋。我沒有錢．我有錢了一定會買一雙真皮鞋給老師穿的。”這是一個不足十歲的小姑娘的一心愿？他的心為之一動：但是，她怎么知道穿布鞋是窮人的標志？他想問問她。
這是一個很明凈的女孩子，一雙眼睛清澈得沒有任何雜質。當她站到他面前的時候，他似乎找到了答案。他看見了她正穿著一雙方口布鞋，鞋的周邊開了花，這雙布鞋顯然與他腳上的布鞋不一樣。于是有了后面的對語：”爸爸在哪上班？”“爸爸在家，下崗了。”“媽媽呢？”“不知道……走了。”
他再一次看了看她腳上的布鞋，那一雙開了花的布鞋。他從抽屜里拿出那雙“鞋”來。這時他才感受出這雙鞋的分量。她問：“老師，你家里也窮嗎？”他說：“老師家里不窮，你家里也不窮。”“同學們都說我家里窮。”她說。他說：“你家里不窮，你很富有，你知道關心別人。送了那么好的禮物給老師。老師很高興，你高興嗎？”她笑了。“能和老師穿一樣的鞋子，高興嗎？”她用力地點了點頭。
他帶著她來到了教室，問大家為什么穿布鞋。有的同學說，好看，因為自己愛漂亮的媽媽花很多錢買布鞋穿。有的同學說。透氣，因為自己怕捂腳的奶奶也穿布鞋。，有的同學說健身，因為自己打拳的爺爺都穿布鞋……很奇怪，沒有人說她窮。他說：“穿布鞋是一種風俗，透氣，舒適，有益健康。”他告訴同學們，腳上穿著布鞋．心里卻裝著別人是最讓老師感到幸福的!只有富有的人才能給予別人幸福。能給予就不貧窮。
女孩臉上的笑容很美。
（1）他把“鞋”認真地收起來，“禮輕情意重”啊!在這句話中兩個引號分別起什么作用？
（2）“他把‘鞋’認真地收起來，‘禮輕情意重’啊!”在文中找出和這句話照直的語句。
（3）為什么同學們不再說女孩窮了？
（4）請你說說老師對待女孩的做法好嗎，為什么？
（5）“只有富有的人才能給予別人幸福，能給予就不貧窮。”讀了這句話，你有何感想？
30.
