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七年級英語上冊教學計劃范文1

一、指導思想

教師應認真貫徹國家教育方針，依據國家《英語課程標準》的最新理念來實施教學活動。 堅持英語教學的實踐性原則，改變過分重視語法和詞匯的講解與傳授的傾向;倡導語言知識與語言技能訓練相結合的開放互動的學習模式;針對小學生的特點，正確把握語言知識與語言技能之間的關系。小學階段的英語教學重點在聽、說、讀、寫的訓練上，要培養良好的發音，正確的聽說讀寫習慣和運用語言的習慣，重要的是要養成良好的接受英語和學習英語的方法。

二、情況分析

（一）、教材分析

本教材的設計體現了“以人為本”的教育思想，形式多樣活潑，很符合該年齡階段的兒童。教材以話題為綱，以交際功能和語言結構為主線，逐步引導學生運用英語完成有實際意義的語言任務。體現了交際教學思想，注重學生語言應用能力的培養。在整體構思、內容安排、活動設計和教學方法選用上都緊密聯系學生的生活實際、貫徹了語言的交際功能和語言應用的基本原則。

（二）、學生情況分析

教學對象為五年級(1)、(2)班的學生。他們大部分已經接觸了兩年英語，有一定的英語基礎。兒童的特性使得他們活潑好動，對新事物有著強烈的好奇心，探索知識的欲望很強烈，并且有著很強的表現欲。教師應采用新穎活潑有趣的教學形式進行教學，保持并提高學生學習英語的興趣。

（三）、個人教學研究分析

為了提高英語教學質量，尋求小學英語教學的最佳途徑，我計劃不斷探索計算機輔助英語教學。積極參加區市教研課，多聽英語課，每期至少上一節英語教改課。

三、 教學教研目標

（一）教學目標

1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。

2、能按四會要求掌握所學句型。

3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。

4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

5、進一步養成良好的書寫習慣。

6、進一步養成聽英語、讀英語和說英語的良好習慣。

7、能運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。

8、能演唱已學過的英語歌曲，誦讀已學過的歌謠。

（二）教研目標

（1）認真參加每周的教研活動。

（2）本學期積極向有經驗的教師學習，多聽他們的課。

（3）積極參加學校開展的理論學習，集體備課研討，課題活動，校本研究等有針對性和實效性的教研活動。

三、教學重難點

（一）、教學重點

1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。

2、能按四會要求掌握所學句型。

3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。

4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

（二）、教學難點

1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。

2、能按四會要求掌握所學句型。

3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。

4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

五、教學教研方法

1、注重學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。教學組織和課堂安排靈活，以學生為主體，.短時間、高頻率、保證學生多次接觸英語和足夠的實踐量,加大每個學生的實踐量，多開展兩人小組、多人小組、成行、成排等多種形式的活動，充分調動學生的積極性。

2、認真鉆研教材，改進教法，堅持集體備課。貫徹精講多練，以練為主的原則，抓好基礎訓練，注重培養學生直接用英語表達思想的能力，擴大課堂容量，提高課堂效率。

3、培養他們良好的學習習慣。堅持抓好預習、聽課、復習、作業、書寫、朗讀、口語操練、提問及語言行為習慣的培養。

4、注意傳授知識與及時評價相結合。特別要注意對學習后進的學生所取得的進步及時給予表揚。讓進步的同學體會到成就感，讓落后的同學找出差距，及時改進。

5、注意課內操練和課外積累相結合，繼續抓好早晨朗讀和課間口語操練。

6、堅持整體教學與分層教學相結合，加強課后輔導，堅持保持與學生的心理溝通。

7、加強對學生學習策略的指導。根據不同學生的不同要求，教他們一些便于記憶、鞏固的方法。如歸納記憶法、情景記憶法、構詞記憶法、日常生活記憶法等。

8、堅持節節清、天天清、周周清、月月清。

六、教學教研安排

（一）教學安排

周次

起止時間

教學內容

課時安排

備注

1

8.28-8.29

開學準備工作

2

9.1-9.5

Unite 1.What’s he like?

Let’s learn&Ask and answer.

1

Let’s Try& Let’s talk.

1

Let’s spell& Let’s check.

1

3

9.7-9.11

Unite 1.What’s he like?

Let’s learn&Match and say.

1

Let’s try&Let’s talk.

1

4

9.14-9.18

Unite 1.What’s he like?

Read and write&Story time.

1

單元測評

1

Unite 2：My week

Let’s learn& Let’s play.

1

5

9.21-9.25

Unite 2：My week

Let’s Try& Let’s talk.

1

Let’s spell& Let’s wrap it up.

1

Let’s learn&Group work.

1

6

9.27-9.30

機動課 復習

1

7

10.1-10.8

國慶 中秋放假

7

10.9-10.10

Unite 2：My week

Let’s Try& Let’s talk.

1

Read and write& Let’s check.

1

單元測評

1

8

10.12-10.16

Unite 3:What would you like?

Let’s learn&Role play.

1

Let’s Try& Let’s talk.

1

Let’s spell& Let’s wrap it up.

1

9

10.19-10.23

Unite 3:What would you like?

Let’s learn&Look,write and say.

1

Let’s Try& Let’s talk.

1

Read and write& Let’s check& Story time.

1

10

10.26-10.30

Recycle1

P32對話，P33聽力練習.

1

P34對話.

1

P35日記

1

11

11.2-11.6

期中測評

2

Unite 4:What can you do?

Let’s learn&Do a survey

1

12

11.9-11.13

Unite 4:What can you do?

Let’s Try& Let’s talk.

1

Let’s learn&Write and say.

1

Let’s Try& Let’s talk.

1

13

11.16-11.20

Unite 4:What can you do?

Let’s spell&Let’s check&Let’s wrap it up.

1

Read and write& Story time.

1

單元測評

1

14

11.23-11.27

Unite 5:There is a big bed

Let’s learn&Let’s play.

1

Let’s try& Let’s talk.

1

Let’s learn&Find and say.

1

15

11.30-12.4

Unite 5:There is a big bed

Let’s try& Let’s talk.

1

Let’s spell&Let’s check&Let’s wrap it up.

1

Read and write& Story time.

1

16

12.7-12.11

單元測評

1

Unite6：In a nature park

Let’s learn&Draw and ask.

1

Let’s try& Let’s talk.

1

17

12.14-12.18

Unite6：In a nature park

Let’s learn&Write and say.

1

Let’s try& Let’s talk.

1

Let’s spell&Let’s check&Let’s wrap it up.

1

18

12.21-12.25

Unite6：In a nature park

Read and write& Story time.

1

單元測評

1

Recycle2

P66

1

19

12.28-12.31

Recycle2

P67

1

元旦

P68-69

1

20

1.4-1.8

復習1、2、3單元的內容

期末總復習

21

1.11-1.15

復習4、5、6單元的內容

22

1.18-1.23

總復習

23

1.26-1.30

考試

期末考試

（二）教研安排

2、教研安排

九月份：

1、學習“三生課堂”教學理論。 

2、制定好個人學期工作計劃。

3、組內教研活動。

十月份：

1、組內教研活動。

2、本年級組教師互查備課和學生作業批改情況。

3、認真參加理科組理論學習。

十一月份：

1、做好期中考試質量分析

2、組內教研活動。

3、教師備課筆記和學生作業檢查。

十二月份：

1、做好期末考試質量分析

2、組內教研活動。

3、教師備課筆記和學生作業檢查。

2021元月份：

1、復習研討課。

七年級英語上冊教學計劃范文2

1. 科學導入

每一節英語課堂在開始之前，英語教師都需要對這節課的主講內容進行導入。導入是課堂重要的開始，也是調整學生狀態的有效方法，因此，英語教師在做課堂主講導入時，如果能夠設置導入情境，不僅能夠吸引學生對主講內容的興趣，還能活躍整個課堂的學習氛圍。例如，英語教師在講授初中英語七年級下冊What does he look like？ 這節課時，主要教學目標就是：“In this unit， students learn to describe people.”為此，教師可在黑板上提前列出一些描寫人物特點的短語或者是短句，如She/He has long hair or short hair. 等等，先用英語短語或者短句吸引學生的注意力，然后教師再利用多媒體為學生展示柯南的外在特點：“He took a pair of glasses， keep the bang before two strands.”一步一步引導學生自發進行思考，最后教師再突出介紹他的“ high IQ ，strong ability of reconnaissance”，學生在教師的正確引導下，會逐漸猜出教師所描述的是“Detective Conan”這時教師就可以導入本節課的主題“Describing people”。學生在這樣科學、合理的導入下，會主動參與到教師安排的課堂活動中，不僅提升了教師的教學效率，還能教會學生更多英語基礎知識。

2. 結合實際生活

英語教學的主要目的，就是為了提升學生的英語基礎水平，使其能夠與其他人更好地交流，培養學生的英語口語交流能力。初中英語教師在課堂中實施情境教學，實際上就是為了讓英語知識更加生活化，幫助學生更好地學習英語知識。為此，英語教師可以在課堂中對學生進行生活情境教學，使用生活場景、語言等對學生加以指導。例如，英語教師在講授初中七年級上冊Unit 6 How do you get to school？時，教師可以圍繞“traffic way”展開，描述自己在平時是選擇什么交通工具出行，同時為了使課堂情境教學更好地吸引學生，提升課堂教學效率，教師還可以利用多媒體展示一下學校周圍的地理環境，引導學生能夠在日常上學時，根據個人情況選擇適合自己的交通工具或者出行方式。這種課堂情境教學是根據學生日常生活，為他們提供了更為真實的語言素材，讓學生通過課堂學習，進一步升華自己的語言運用能力。除此之外，教師還可以在課堂上引導學生進行英語辯論賽，選擇當前學生都了解的計算機，貼合他們的生活引導學生用英語進行辯論，這樣同樣能夠更好的培養學生英語口語水平。通過結合生活實例展開英語課堂的情境教學，能夠培養學生的自主學習能力，提升學生對英語知識的學習興趣，進而也能更好地提升教師的教學質量。

3. 豐富教學活動

初中生正處于身體、心理發育時期，這一階段的學生都比較活潑，對待事物有著強烈的好奇心，因此，教師可以結合這一情況，豐富英語課堂教學活動，以此來提高學生學習英語知識的興趣，促使他們加深對英語知識的理解，更好、更快地掌握英語知識。例如，教師可以利用畫板，對學生進行感官刺激，在教師講到“名詞以及形容詞”時，教師可以在畫板上畫出雪花的輪廓，太陽的形狀，來代表雪花與太陽，然后對學生說：It’s sunny today.其中太陽是名詞，用sun表示，而“陽光燦爛的”屬于形容詞，用sunny表示，然后提問學生snow或者rain可以應該如何轉化呢？一般學生會在很短時間內就回答出正確答案：snowy（多雪的）， rainy（多雨的）。通過英語課堂這種情境教學，能夠加深學生對相關知識的理解。

4. 結束語

通過上述內容，我們從中可以看出，情境教學要想在初中英語課堂上實現開渠引水的作用，關鍵在于初中英語教師，因為英語教師是英語課堂的主導者，雖然在英語課堂中需要凸顯學生的主體地位，才能進一步提升學生對英語知識的學習興趣，引導他們自主參與到課堂教學活動中，但是如果沒有教師的正確引導，合理安排教學計劃，學生也不會對英語產生太大興趣。因此，教師是關鍵，也是培養學生更好學習英語的主要負責人。

參考文獻

[1] 許海紅. 運用情境教學炫動英語課堂――情境教學法在初中英語課堂上的運用與分析[J]. 中學教學參考， 2012（19）.

七年級英語上冊教學計劃范文3

【關鍵詞】中學英語 語境設計 科學性

在實踐教學中總結發現，語境設計在中學英語教學中有著積極的影響作用。對激發學生英語學習興趣，提高英語綜合能力有著重要作用。在應用語境設計的過程中要注重其科學性和合理性，保證設計方案的真實性、循序漸進性以及可實施性，有效提高教學效率。

一、語境設計方案的全面性和實效性

語境設計的過程中要注重設計方案的全面性和實效性，即保證方案設計適合大多數學生，且具有一定可行性。語境設計要保證大多數學生都能夠積極參與到課堂教學中，充分調動學生的積極性，促進學生大膽發言。在展開課堂教學之前教師要對學生的整體學習情況和能力進行良好把握，掌握學生的心理變化特點，為教學方案的制定提供有效依據。例如，在人教版新目標七年級上冊第三單元的“This is my sister”教學中，教學主題是“family”。由于學生學習能力存在一定的差異性，因此可以根據學生的能力高低分為兩個部分，一組為英語語言能力較強的，一組為成績一般的。教師讓成績一般的學生對人物稱呼進行總結：“brother”、“sister”、“mother”、“father”等，成績較好的學生進行結構的認識和應用，“This is…”、“That is…”、“These are…”、“Those are…”。通過合理的教學計劃設計，能夠幫助學生更全面的了解教學內容，并在創新教學模式下激發學生的積極性，促進課堂教學效果的提高。

二、語境設計方案的生活性和真實性

為促進學生學習積極性的激發，在語境設計的過程中要注重方案的真實性和生活性。貼近生活實踐的教學更容易引起學生的學習興趣。提高語境設計方案的生活性和真實性要結合生活中的具體實例進行分析，結合學生的興趣愛好與生活經驗，充實語境設計內容。例如，在人教版新目標七年級下冊第二單元的“問路”的教學中，教師可以通過情境模擬的方式，幫助學生在熟悉生活環境中更好的進行語言溝通。如以自己的學校為中心，問“Excuse me， where is our school dining room？”學生回答“In our library on the left”。進一步掌握“Excuse me”“thank you”等固定句式的用法。英語學習的最終目的在于將課堂理論知識應用到實踐生活中，促進學生的英語溝通和交流，實現英語學習的目的。語境設計的真實性和生活性幫助學生將英語與生活緊密的連接，激發學習的積極性，促進英語能力的提高。

三、語境設計方案的情感性

據調查了解，融洽的課堂教學中更能促進教學效率的提高。因此，語境設計要注重方案的情感性。在教學過程中加強師生互動，教師采取積極鼓勵政策，幫助學生樹立英語學習信心。教師要與學生建立良好關系，像朋友一樣對話練習，走到學生中間，與學生共同參與話題討論，提高學習效果。例如，在學習人教版新目標八年級下冊第三單元的“What were you doing when the UFO arrived？”時，教師與學生共同參與互動交流，教師說到“I was in the bathroom， so embarrassed.”并結合豐富的面部表情。這個過程中學生與教師的距離被有效縮短，學生積極參與發言，形成互相對話的局面。這樣的環境中學生更容易發揮想象力，對培養英語思維有著重要影響。

四、語境設計方案的藝術性

英語學習中要注重文化學習，可以通過藝術感染，促進英語能力的提高。在語境設計中提高應用的藝術性，即通過英文電影、英文歌曲等藝術形式，幫助學生更全面的接觸英語，提高英語素養，全面提升英語能力。學習英文歌曲對于學習地道的英語發音、獲取語言能力也有不容小覷的作用。例如，較經典的英語歌曲《Yesterday Once More》、《Lemon tree》等，學唱英文歌曲是學習語言的一種有效手段，也是增強語言能力的最佳捷徑。學生不僅在優美的音樂聲中學習了英語，而且真切地感受到了英語的文化，英語語言的美。

結束語

綜上所述，語境設計在中學英語教學中有著重要的應用價值。應用語境設計要注重設計方案的全面性和實效性，即保證設計方案適合大多數學生，能夠有效激發學生的學習樂趣，培養英語學習興趣;注重語境設計的生活性和真實性，目的在于促進學生對英語更好的運用，將理論學習應用到實踐中，提高英語學習的實效性;語境設計還要注重情感的投入，在教學過程中教師與學生積極互動，使學生與教師之間形成良好的情感交流，促進教學效率的提高;語境設計也要注重其藝術性，結合多種藝術形式進行課堂英語教學，在輕松的環境中更能促進教學效率的提高。語境設計在中學英語教學中有著一定的科學性和可行性，因此要加大語境設計的應用，促進教學目標的實現。

【參考文獻】

[1] 趙國忠. 教師最需要引用中外教育家給教師最有價值的建議[M]. 南京：江蘇人民出版社，2011.

七年級英語上冊教學計劃范文4

常言道：磨刀不誤砍柴工。課堂導入的好壞有時可以影響一堂課或者整篇課文的教學效果。因此，筆者認為，在牛津初中英語新課教學的過程中，教師應該根據學生自身的特點，以及所上新課的內容來設置相應的課堂導入，通過緊密結合課文的內容來設置一定的情景，激發學生參與課堂學習的積極性，為教師接下來的正文講解作鋪墊。

一、運用多媒體資料來導入新課

當今的社會已經進入了信息化時代，傳統的以黑板為主要工具的教學工具已經不適用于現代教學了，尤其是對于英語這樣的一門實用性、工具性較強的語言來說，與時俱進是必然要求。信息社會豐富的教學資源，給教師提供了廣闊的選擇空間。教師在進行新課教學的開始階段，應該運用多媒體資料來進行新課導入。多媒體資料包括各種圖片、文字、音頻和動畫等，一段優美的音樂，一張美麗的圖片，都能很好地減少學生對英語學習的抵觸情緒，激發學生的學習熱情。例如，教師在教八年級上冊第二單元“Travelling”的時候，就可以先在網上找一些關于我國大好河山的風景圖片，如黃山、泰山、桂林、西雙版納、云南麗江等的美麗圖片，這些讓人心曠神怡的圖片會讓學生不自覺地投入到課堂學習的氛圍之中。在看完圖片后，教師可以設計一些諸如：“Which places have you been?”“What do you think of the places？”的問題，積極鼓勵學生用英語表達自己的想法，參與課堂活動，這樣一來，學生不僅可以練習所學過的詞匯和句子，也會更加認真地學習在“travelling”時可能會用到的單詞。對于學生來說，這樣學習到的知識的記憶也是更加深刻和持久的。

二、立足學生的自身體驗來導入新課

對于語言學習者來說，最有效的方法莫過于親身體驗語言學習的過程。對于初中學生來說，在日常生活中運用英語十分有助于提高他們的學習水平。教師在進行新課導入的時候，應該從學生自身的體驗出發，調動學生的積極性。比如說，教師在上八年級上冊的“school life”單元中，可以在新課開始時以問題開場。教師可以問學生“When do you get up/go to school?”“What do you usually do in school?”等簡單的問題，每個學生都可以根據自身的實際情況來回答，這個答案無關對錯，因此大多學生都是有話可說，且有話敢說。在這個過程之中，一方面學生和老師的距離又近了一步，另一方面，學生通過問題的回答也能更好地把握接下來的教學內容。在學生回答完教師所提的問題之后，教師還可以讓學生將自己的答案寫成短文形式，請幾個學生來朗讀自己一天的學校生活，在這種體驗下，學生對自己每天的生活又有了新的認識，并且方便老師引出接下來的課程。

三、運用角色扮演和情景劇來導入新課

角色扮演這種新課導入方法對于學生來說是非常有吸引力的。教師在上新課的內容之前，可以將所要講的課文內容進行一定的改編，讓學生以當事人的身份參與進去。比如，教師在上七年級下冊的第二單元“Welcome to Sunshine Town”之前，可以將課文的內容稍微變化一下，制定出幾個角色，如導游tourist guide，商店里的seller，旅游的人tourist，讓學生在設定的情境中展開對話，在情景劇開始之前，教師可以對學生說：“Now, these students will begin their performances. Please watch carefully, and tell us what happened in the story.” 這樣一來，不僅是表演的同學會努力演好，看的同學也會很認真，初中生的表演能力很強，在特定的情景中，學生很容易就會用到含有“how much”“how many”的句子，在角色表演的過程中學生自然而然地就使用了英語。而那些看表演的同學，也可以通過對表演的理解，篩選有用的信息，進而提升自己抓取有效信息的能力，也有助于學生們更好把握文章主旨和學習目標，這無疑對以后的教學大有幫助。

七年級英語上冊教學計劃范文5

關鍵詞：學困生；主要障礙；產生原因；對策方法

[中圖分類號] G635.5 [文獻標識碼] A [文章編號]1009-6426（2013）03-010-04

筆者是一名中學英語教研員，經常下鄉聽課并和廣大師生進行交流和座談。暑假中，又常常抽時間輔導英語學困生。在和他們的交流和共同學習中，筆者深深地體會到學困生渴望學好英語的熱切心情。然而，在英語學習中，他們還面臨種種障礙。那么，分析這些障礙產生的原因、幫助他們掃除障礙、重拾學好英語的信心是廣大英語教師必須重視的一個課題。

一、學困生面臨的主要障礙

（一）發音不準，不能準確拼讀單詞

大部分學困生不能準確讀出48個音標。不能根據音標準確拼讀單詞，更不用說單詞讀音的濁化、失去爆破、重音和次重音等問題了。經常混淆一些形式相似的單詞讀音，如：side-said，read-read（動詞過去式）等，有不少學生用漢字給單詞注音。夯實音標是學生學好英語的基礎。拼讀單詞困難，會極大挫傷學困生學習英語的積極性。

（二）單詞學習方法不科學

很多學困生按照字母順序死記硬背單詞，方法不科學，學習效率低，不知道單詞拼寫跟發音之間的密切聯系。如：有的學生把“teacher”寫成“tecaher”，這似乎只是兩個字母順序顛倒的問題，其實是“形”差之毫厘，“音”謬之千里。學困生還害怕背單詞，尤其是字母較多的單詞；單詞遺忘率高；單詞使用時張冠李戴，如：buy-bye，parent-peasant使用混淆等。詞匯量少是學生學好英語的一大障礙。

（三）語法知識少， 不懂基本語言規律

筆者暑期輔導過一個女孩，她學習非常刻苦。短語記得很牢，課文背得很熟，筆記記得很工整，單元習題完成情況也很好。可是，她竟是一名學困生。她背課文很熟，卻常丟掉一些關鍵詞；筆記記得很工整，卻有不少語法錯誤；遇到漢譯英時，更是不知如何組織句子。如：“昨天我參觀了他們的工廠”一句 ，她譯成：“Yesterday me visit their’s factory.”當問她該句為什么用“me”而沒用“I”時，她說：“老師說‘I’用在句首，這句話開頭是“yesterday”，所以就不能用‘I’了。”（句中還有兩處錯誤，這里不必贅述。）聽了她的回答，老師們有什么感受呢？這位學困生在學習上下了很大功夫，準確地說，在機械識記上花費了大量時間，可收效甚微。究其原因，是因為他們連一些非常基礎的語法知識都沒弄懂。沒有語法的“穿針引線”，學生背過的“知識”就只能成為漂亮的擺設。

（四）沒有良好的學習習慣和有效的學習策略

筆者曾把學困生和成績優等生的課本、筆記本、作業本和習題集做過對比，情況見下表：

學困生 優秀生

課 本 課本較新，書

上少有標注性的符號、文字等。 課本較舊，書上有許多標注性東西。重點詞、短語、句型、語法等內容一目了

然。在某些較難單詞旁有音標、詞性、詞義的標注。

筆記本 筆記不完整，字跡較亂。個別學生多學科筆記出現在同一本上。 筆記完整、工整。

重點用雙色筆標出。

作業本 作業錯誤較多，少有錯誤糾正。 作業完成認真，

有錯題糾正。

習題集 有抄襲現象，

有空白頁。 完成情況很好，錯題有標注，旁有解釋說明等文字。

上表表明，學困生在英語學習習慣和學習方法上確實存在諸多問題。幫助學困生知道如何學、學什么，并逐步形成良好的學習習慣是非常重要的。

（五）英語學習興趣降低，對英語學習有懼怕心理

學困生英語底子薄，對英語學習有抵觸、懼怕心理。上英語課時，面對單詞不知如何讀；聽不懂老師講課；害怕課堂提問；不敢問老師問題；害怕聽寫單詞、背誦課文等。重新樹立學生學好英語的興趣和信念意義重大。

二、提高學困生英語成績的策略

（一）抓好語音教學，為學生學習英語打下堅實的基礎

1.教師以身作則，過好語音關

這是一個非常現實的問題。在農村各鄉中、鎮中，英語任課教師素質較低是阻礙學生英語水平提高的因素之一。由于地域差異、師資匱乏，許多英語教師都是非英語專業畢業生，沒有經過專門的語音訓練，語音、語調很不規范。但是，大家必須以身作則，帶領學生過好英語第一關――發音。讀48個音標時，舌頭、牙齒怎么放，氣流怎么控制都要講得一清二楚。基礎不好的教師可借助網絡資源糾正自己的發音，夯實自己的基礎。如：海倫的發現英語口語系列“傻瓜”國際音標簡單易學，是很不錯的學習視頻，很適合農村英語教師。

2.制定科學教學計劃，抓好語音教學

剛跨入初中校門的學生，來自不同的村小學，語音五花八門、南腔北調，規范學生讀音成為七年級第一學期英語教學的重點。一方面，教師應告訴學生語音學習的重要性；另一方面，制定計劃，扎扎實實抓好48個音標教學工作，力爭讓學生在第一學期期末做到：能正確讀出48個國際音標；能正確熟練地讀出符合讀音規則的單詞；能借助音標正確讀出單詞。同時，教師應從教學內容的設計和安排上讓學生體會學習語音的樂趣和成就。如在教室張貼音標掛圖，組織符合學生特點的小游戲，小競賽，繞口令比賽活動等，盡量讓語音教學變得生動、活潑。在學期中，可舉辦拼讀單詞大賽，激勵學生學習熱情。在期中、期末考試命題中，不妨增加單詞辨音這一考試題型。

總之，語音教學是語言教學的重要內容之一。在英語教學起始階段，教師應提供大量的聽音、模仿和實踐的機會，幫助學生培養良好的發音基礎。

（二）抓好詞匯教學，引導學生正確記憶單詞

1.利用讀音規則記憶單詞

《英語課程標準》中“語言知識五級目標”（語音知識）要求考生“了解語音在語言學習中的意義”并能夠“根據讀音拼寫單詞和短語”。英語是拼音文字，利用讀音規則記憶單詞無疑是一種科學的記憶方法，如果一開始就將音讀錯，單詞的形就很難記準、記牢。因此，教師應讓學生掌握簡單的音節劃分，按照音節來背單詞。同時，對于元音字母在單詞中的基本讀音、常見元音字母組合“ai”， “au”， “ie”等在重讀音節中的讀音等知識，應指導學生歸納總結發音規律，低起步、重適應、慢加速，讓學生逐步形成用讀音規則記憶單詞的習慣。

2.利用直觀教具教授詞匯

農村教學條件較差，不少學校沒有多媒體等現代化教學設備。一味抱怨是沒有任何意義的，教師應集思廣益，充分利用現有的教學掛圖、實物、彩圖卡片、照片、簡筆畫等直觀效果，幫助學生用形象的方式記憶詞匯。想想看，教師的表情和身勢語里是不是也包含很多單詞呢？把抽象概念與具體事物相聯系，就能保持單詞音、形、義的完整性，有助于學生更快地更高效地記憶單詞。

3.按構詞法成串記憶單詞

記得一位同事買了本《英文字根字典》，目的就是為了能夠更好地指導學生了解詞根、詞綴。她常對學生說：“漢語里，我們借助偏旁部首識記漢字，英語中，我們也可以借助派生、合成、轉化這些構詞法來理解和記憶單詞。英文詞匯，以派生詞，也就是借助詞干加詞綴構詞為最多。學習詞匯時，可先給單詞做個‘手術’，將詞匯按照‘前綴+詞干+后綴’做個分解，掌握詞的結構后，在理解的基礎上再進行記憶。”

如：abroad： ab + road

ab： （前綴）離去 road：路

abroad：離開大路―――出國

利用構詞法記憶單詞，學生的詞匯網會越來越大，同時，也有利于學生詞匯自學能力的提高。

4.利用游戲、歌曲記憶單詞

初一學生個性活潑、求知欲旺盛、向師感強烈。教師可利用做游戲，聽歌曲等活動使學生在輕松愉快的氛圍中記憶和鞏固單詞。如讓學生用已學詞匯進行單詞接龍、字謎游戲等，或用手機下載簡單的英文歌曲讓學生欣賞、學唱。許多中文歌曲也包含不少英文單詞。“See me fly， I’m proud to fly up high. Believe me I can fly， I’m singing in the sky” 。從容祖兒這首《揮動翅膀的女孩》中，同學們是不是也能學到“proud， fly， believe， sky”等詞匯呢？

當然，單詞記憶還有很多不錯的方法，建議大家采用“拿來主義”。

（三）重視語言規律總結，掃清基礎語法障礙

眾所周知，此次英語課程改革的重點就是“要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解和傳授、忽視對學生實際語言運用能力的培養的傾向”。但是，這句話并不意味著在英語課堂上不能再講語法了。語法揭示了詞性變化和遣詞造句的規律，當學生接觸了大量句子，有一定感性認識的時候，幫助學生歸納、總結一些語言規律是很必要的，而且強調語法知識的交際功能正是新課改語法教學的精髓所在。

1.掌握簡單句的五種基本類型

許多學困生掌握一定量的單詞、短語卻不知如何下手組織句子，根本原因就在于：不知道動詞是一個句子的“靈魂”，不清楚翻譯句子應首先提煉一個句子的大框架。蓋一棟大樓時，首先必須把大樓的框架先建起來。一樣的道理，簡單句的五種基本句型就是一個個句子的框架。沒有了句子觀念，學生背誦課文時必會出現生吞活剝式的死記硬背，背誦課文也就沒有了任何意義。

2.提供一定語境和活動，讓學生體會語法交際功能

語法教學應盡量給學生提供一些真實或者類似于真實的語境，通過各種任務型活動形式，如小游戲、講故事、情景對話等，幫助學生學會在真實場景中運用所學的語法知識，從而真正實現語法教學的交際運用，達到“用中學，學中悟，悟中會”的教學效果。例如：講人稱代詞主格和賓格時，可以制作一些小卡片，把句子的主語、謂語、賓語分寫在不同的卡片上，打亂順序，然后讓學生連詞組句。幾次練習過后，學生會很容易掌握這兩種代詞用法。為了體現教學層次性，也可以增加難度和靈活性，讓學生把狀語加到句中。

（四）以“導”促學，幫助學生養成好的學習習慣

“今天作業：預習下一單元生詞。”

這是教師布置英語作業時常說的一句話。乍聽起來，這句話沒有什么問題，可仔細想想，對于剛上初一的學生來說，預習內容是不是太籠統了？學生會不會不知所措？新課改強調英語課堂要由教師“教什么”轉到學生“學什么”、“如何學”的重點上來，同樣，教師布置作業應該從“預習什么”轉到“如何預習”的認識上來，引導學生一步步完成預習任務。建議教師這樣布置作業：今天作業主要預習下一單元生詞。第一，根據音標拼讀單詞，力求準確。第二，劃分單詞音節。第三，按音節背前10個單詞（下節課會用到這些生詞）。相信，這種“精細化”預習生詞的過程會逐步內化成學生預習生詞的習慣。以此類推，只要老師們肯動腦筋，在“導”字上下足功夫，讓學生真正明白“如何做……”，學生在預習、聽講、做筆記、復習等方面養成好的習慣也就不是難事了。

（五）多措并舉，提高學生英語學習的興趣和信心

德國教育學家第斯多惠說：“教學的藝術，不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒”。回想一下，從三年級起，農村各小學開始開設英語課，而且師資力量非常差。到六年級下學期為止，英語教材的內容和難度基本達到初一上冊水平。小學英語注重口頭訓練、淡化筆頭表達，考試內容表層化，對學生要求也不高。但由于種種原因，仍然有學生跟不上教學進度，甚至對英語產生厭學心理。現行的初一人教版教材，開篇有三個預備單元，整套教材的編寫是從26個英文字母開始的，適合零起點的英語學習者。廣大教師應抓住契機，重燃學生英語學習興趣。有句歌詞說得好，“看成敗，英雄豪邁，只不過是從頭再來！”

有句話說得好，狹路相逢，勇者勝。初一英語確實比小學英語難，生詞多、課文長、語法瑣碎、對學生聽、說、讀、寫各種綜合技能的要求提高很多，但只要幫助學困生樹立“必勝”的信念，一切困難就會迎刃而解。

七年級英語上冊教學計劃范文6

為了明天的工作做得更好，更出色，我們將一如既往，秉承“求真務實、開拓創新”的準則，進取進取，為開創紅小教育新局面不懈努力。下面是小編為大家整理的學校教學工作評價，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習

學校教學工作評價1

時間在點滴中過去，一個學期又要臨近末尾。我們三年級語文教研組共有8位教師，老中青結合，搭配合理，互幫互助，共同提高，大家融洽的相處，儼然一個小家庭。我們堅持學校的有關教育教學計劃，在學校教導處的領導下，嚴格執行學校的各項教育教學制度和要求，圓滿地完成各項任務。回顧這學期所走過的路，緊張忙碌中又帶著和諧歡笑，現將一學期的工作評價如下：

一、加強教研組隊伍建設?

開學初，我們教研組參加了區教研室組織的三年級語文學科培訓，回校后，梳通了整個三年級上冊的教材，對處于這個學段的教學資料及教學方法有初步的了解。每個人都反復研讀教材，互相交流彼此的感受、收獲與疑惑，并分工對各個單元的重難點進行梳理、歸納，既減輕了工作的量，又更好地融合了大家的理解。

我們教研組全組成員認真落實師德行為規范，組內成員有良好的師德，各位教師都有進取的工作態度，能盡心盡力完成好學校布置的各項任務，教研組內已經構成了團結向上的工作氛圍。開學初，薛__主任與王__教師，秦__教師和曹__、王__教師進行了師徒結對，師傅每一天上好示范課，徒弟認真聽課，做到先聽再教，不斷規范教學行為。師傅也定期聽徒弟的課，肯定優點，提出一些不足，使她們不斷提高課堂教學效率。

二、把日常工作落實到位?

我們教研組能認真執行上級教育主管部門和學校的規定，根據學校計劃，在每學期的伊始，結合學科特點和學生的實際情景，制定本組教學研究活動計劃，做到每次的教研組活動學習有專題(每次教研組活動都圍繞一個專題學習討論)、主講有專人(為了較好發揮每位教師在教研活動中的作用，我們提出“主題先行，輪流主講”，結合理論學習，充分利用本組資源，分別請經驗豐富的教師結合教學實踐主講)、討論有深度(結合學習體會和教學實際進行討論，暢所欲言，更好地發揮了教師進取參與意識，教研活動有熱點，在互動中有啟發)。我們堅持認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作。

注重開展觀摩教學、聽課、評課、經驗交流等活動，并注重工作的實效性，期末各位教師都能完成比較有質量的教學情景的評價和反思。本學期，曹__教師執教了語文第一課時研究課《三袋麥子》，秦__教師執教了讀者劇場《三袋麥子》，經過前期的教學設計，反復磨課，不斷提出意見，教師也在反復磨課中不斷提升。在全校執教時，得到了專家與教師們的一致好評。王__和王祁秀兩位教師也執教了新教師展示課，得到了領導的肯定。

加強各位教師之間的交流學習、互通信息，取長補短，不斷提高大家的業務水平和教學本事。定期評估組內教師的教學情景和學生的學習情景。每單元的教學結束后，我們都按時進行單元練習，并作分析研究，為下階段的教學能夠更加有序、有效地進行打好基礎。對學校安排的外出培訓、聽課活動，我們組的教師都進取參加，有的教師還進取爭取學習機會。

三、進取開展課題研究

教學改革和教學科研是提高教學質量的根本出路，我們語文組在學校、教導處的帶領下，以提高課堂教學質量為目標，不斷地進行探索、改革、創新。利用教研活動進行學習、交流，取長補短，以不斷提高課堂教學本事和教研水平，進取參與課題研究，深化課堂教學改革，進取參與課改實驗。這學期，我們教研組緊緊圍繞學校申報的課題《基于“詩書怡情”的新經典閱讀的課程開發研究》實施研究工作。我們根據教研組確定的主課題選定子課題“誦讀小古文”作為我們組的研究課題，并成功舉辦了三年級經典誦讀“讀古誦今”展演活動。這次活動，不僅僅激發了學生們對經典文化學習的熱情，也讓他們感受到了經典的魅力，也極大地豐富了同學們的課余文化生活，陶冶了大家的情操。由于節目質量高，同學們表現出色，受到了領導的一致好評。在研究過程中教師向科研要質量，進取撰寫論文，薛__教師都進取參加了區論文評比。

四、培養學生的閱讀習慣。

為了激發同學的閱讀興趣，我們每個班都從圖書館借來幾十本課外書，不斷充實圖書角的書籍。我們還發動同學們進行讀書漂流和好書大家分享的活動，每一天中午有半小時為同學們的閱讀時間，并不定期地舉行讀書交流活動。一個學期下來，愛上閱讀的同學越來越多，效果很不錯。

五、加強培優補差工作。

在大面積提高教學質量的同時，教師們努力抓好了培優補差工作。為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發展，我們“抓兩頭，扶中間"，注重培養優生的特長，同時，在班中成立“互幫互助"小組，以班上的優生為中心，利用結對子形式，以優生來帶動差生，抓好后進生的轉化工作。課外加強輔導工作，課堂中創設機會，給予他們更多的關心和愛護，相信每一個學生都能學到自我適合的知識，讓他們在學習上有所提高。

六、存在的一些問題：

1、個別學生不良的學習習慣還有待進一步引導改正。應和家長加強溝通，力爭得到家長的大力配合。

2、學生寫作方面水平差異太大，導致全班學生的寫作水平發展不夠均衡。在今后的教學中，應當加強指導，進行有序地專門訓練，不斷提高他們的寫作水平。

3、對學生的課外閱讀指導還不夠，應上好各類課外閱讀指導課。

總之，在本學期里，我們教研組取得了必須的成績，但我們也看到了困難和不足，在今后的教育教學工作中，我們將一如既往地嚴格要求自我，努力工作，開拓進取。

學校教學工作評價2

轉眼間，20__--20__學年下學期就過去了，一學期來我校在區教育局和鎮黨委、政府的正確領導下，中心校領導班子帶領全體教職工堅持科學發展觀，依法治校，依法治教，努力工作，較好地完成了教育教學任務，現將一年來的工作作評價如下。

一、堅持依法治校，依法治教，以德育人的方針，把德育工作放在學校工作的首位。

1、加強教師隊伍建設，不斷提高教師隊伍思想素質。利用假期教師集中時間，認真組織教師學習《教師法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》、及十六大會議精神，未成年人思想道德建設的有關文件等，一年來，教師中無違法亂紀現象發生。

2、加強教師隊伍法制建設，努力提高教師的法制意識，組織全體教師學習普法的有關知識，并參加“普法”考試，全體教師考試成績優良。

3、加強學生的德育教育，樹立熱愛祖國、熱愛社會主義的正確人生觀。利用開學初班會、晨會時間，組織學生學習新的《小學生守則》、《小學生日常行為規范》等，組織學生參加第十三屆讀書教育活動，取得了良好的效果，其中拔貢中心小學的吳丹和北香小學的覃茜蘭同學金城江區第十三屆讀書活動講故事比賽，都獲得了較好的成績。

4、認真做好行風建設及校務公開工作，切實把行風整頓落到實處。扎實開展校務公開工作，組織教師開展民主評議活動，凡重大事情由中心校班子醞釀后，交由教代會討論決定，對全體教職工進行公開，執行公示制度，本年度出版兩期校務公開專欄，對本年度各項費的收支、人事調動、教職工職稱評聘、教職工年度考核等情景進行公開，理解群眾的監督。

二、切實抓好教學教研工作，穩步推進素質教育。教學質量是學校工作的生命線，教學質量的好壞，直接影響到學校的辦學水平。

1、主管教學的副校長注重加強自身的理論學習，不斷提高業務水平，認真做好教研教改的指導工作。本年度，以拔小、北香小學為教改基地，成立教改課題小組，開展教研活動。取得良好的效果，課題組教師羅秋、韋丹玲同志參加金城江區中青年教師課賽，均獲得二等獎。

2、各校以課堂為主陣地，扎實開展教研活動，切實提高教學質量。異常是拔貢中心小學的教研組認真組織教師參加教研活動，有陳進勇、蒙冬妮、周之舜、蘭鳳益、覃照起、莫麗娜等教師撰寫的教學論文均分別獲得自治區級一、二、三等獎，陳進勇、周之舜、蒙冬妮的文章在地市級刊物上發表。

3、充分利用教育資源，努力提高辦學效益。拔小開設信息技術和英語課，并利用網上教學資源補助教學，提高教學質量。另外我鎮以拔貢中心校作為教師信息技術培訓基地，教師分期分批在拔貢中心小學學習，目前，我鎮小學85%的教師都掌握了操作和使用電腦的基礎知識。

三、強化學校常規管理，不斷完善學校規章制度，全力抓好學校的常規管理工作。

1、加強學校領導的管理。組織學校領導進行思想和業務學習。本年度組織拔小和北香小學部分學校領導到城區掛鉤學校進行跟班學習。組織各小學領導學習有關會議精神，提高他們的思想素質和業務本事。

2、加強教師管理。各校都能有計劃、有組織地對教職工進行政治理論學習，提高教職工的思想道德修養和職業道德修養。充分調動教職工的進取性。

3、強化學校的常規管理。組織各校領導認真學習常規管理的有關知識，并在工作實踐中運用，遂一對照，做好學校的常規管理。本年度各校常規管理檢查評估都達優秀檔次以上。

四、認真抓好體衛和安全工作，確保學校無重大事故發生。

1、堅持健康第一的思想，各校均能認真開展體育健康教學工作，對全體學生進行例行體檢及有關疫苗的接種。

2、各校均能認真扎實地開展衛生工作。執行每一天一小掃，每周一大掃制度，堅持學校衛生整潔，拔小、北香兩校認真抓好學生食堂衛生工作和學生宿舍衛生工作，一年來，師生無食物中毒現象發生。

3、牢固樹立“安全職責重于泰山”的思想。按照上級要求建立安全工作職責制，年初與各小學鑒定好安全工作職責狀，在師生中開展安全防范演示活動，強化師生的安全防范意識和自救本事。

4、加強宿舍的安全管理，制定內宿生安全管理制度，在內宿生中進行防火防電教育，防止意外事故發生。利用“五.一”假整改了學生宿舍照明線路。

5、認真做好防止學生大面積感冒工作。發現學生感冒，班主任及時送學生到醫院就診，進行隔離治療，并通知家長。一年來，全鎮無學生大面積感冒現象發生。

五、認真抓好成職教工作和學前教育工作，努力促進我鎮農村經濟的發展。

1、經過掃盲驗收和幾年的脫盲人員的文化鞏固工作，現全鎮已經把重點轉移為抓好流失生的回校，嚴格控制學生輟學率的工作。一年來我鎮小學輟學率為0，小學適齡兒童入學率、鞏固率為100%，15周歲完成率為100%。

2、進取配合鎮、村干部做好送科技下鄉工作，順利的完成了區教育局布置的各項成職教培訓任務。

3、抓好學前教育。全鎮各村都以不一樣的形式開展學前教育，由于師資配備不一樣，有的學校采取跟班就讀的形式，有的采取獨立辦班的形式，認真做好學前教育。據統計，全鎮5至6周歲兒童有238人，其中，已經入學前班的有148人，入園率達62.18%。

七、堅持“收支兩條線”，切實抓好財務工作。

1、按照“收支兩條線”的財務制度，中心校財務人員做好全鎮各小學的財務管理工作，做到日清月結，認真把好財務關，用好學校的每一分錢。

2、嚴格按照上級有關文件規定收費，收費項目公開，沒有亂收費現象。

八、少先隊工作。

1、進取開展各種有益的活動。開展“優秀少先隊員”評比活動，充分發揮少先隊的先鋒模范作用。

2、“六一”兒童節做好新隊員的發展工作。

3、學校文藝組組織學生參加金城江區紅歌大賽，獲鄉鎮組第一名。

4、學校政教處和少先隊組織學生進行愛國衛生活動，到街道、車站等公共場所打掃衛生。

九、不足方面。

學校制度建設欠完善，有時并沒有得到認真的落實。

學校教學工作評價3

時間過得很快，轉眼間一個學期已接近尾聲。回顧這一學期的教學工作，自我收獲了很多，也成長了很多。

一、行為習慣

在這一學期里，我任教七年級12個班的信息技術，所教資料為蘇教版信息技術書上的前3個單元，涵蓋了信息技術和電腦的基礎知識，重點資料為wps表格的系列操作。由于七年級學生剛剛接觸初中生活，所以在第一節課時，我先向他們介紹了初中信息技術課上的一些“規矩”，期望他們能慢慢養成這些習慣。回顧整個學期，有些學生的行為養成很出色，但也有些學生不以為然。所以，我想我應當要更努力地去幫忙學生們養成好的上課習慣，畢竟，良好的習慣是成功的一半，要想不斷提升自我就應當用這些小小的習慣不斷約束自我。當然，于己更是如此，因為以身作則是最好的示范，所以我也努力讓自我養成這些好的習慣，既影響了學生也在必須程度上約束了自我。

二、備課、磨課