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從軍行王昌齡范文1

從軍行的詩意：從軍行全詩寫士子從戎，征戰邊庭的過程和心情，從而表達了國家有事，匹夫有責的使命感和建功立業的豪邁情懷。

《從軍行》是唐代詩人王昌齡的組詩作品。這首詩表現戰士們為保衛祖國矢志不渝的崇高精神。

王昌齡，唐代詩人。字少伯，京兆長安（今陜西西安）人。一作太原（今屬陜西）人。開元十五年（727年）進士及第，授汜水（今河南滎陽縣境）尉，再遷江寧丞，故世稱王江寧。晚年貶龍標（今湖南黔陽）尉。因安史亂后還鄉，道出亳州，為刺史閭丘曉所殺。唐代著名邊塞詩人。他擅長七言絕句，作品多寫邊塞、送別，氣象雄渾，情意雋永，語言精煉生動，音律鏗鏘悠揚。

（來源：文章屋網 ）

從軍行王昌齡范文2

唐·李白

百戰沙場碎鐵衣，城南已合數重圍。

突營射殺呼延將，獨領殘兵千騎歸。

2、《雁門太守行》

唐·李賀

黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。

角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。

半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。

報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死！

3、《從軍行七首·其四》

唐·王昌齡

青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關。

從軍行王昌齡范文3

一、烽火臺上的俠骨柔情

高適《燕歌行》展示了隔山隔水，兩兩相望，擋得住的是彼此的身影，擋不住的是思念的深情。王昌齡的《從軍行》寫烽火臺上，孤獨的城樓矗立在荒涼的曠野上。舉目四望，秋意濃濃，羌笛傳來，曲調悠揚，如泣如訴，想來久別的妻子也在深閨里思念我吧！

唐詩里的勇士們，拋家別子而來，戰火紛飛，生死一念的戰場讓他們無暇顧及內心的感情。唯有在寂靜的秋夜中，冷月的清輝里，才能想起家的溫暖。這份深情的牽掛，猶如風箏的長線，雖然飄出很遠很遠，但一切都是為著最后的團圓。

二、狼煙點燃的壯志豪情

王維的《隴西行》是十萬火急的軍情、風馳電掣的軍書：匈奴圍困酒泉，關山飛雪阻礙了軍情的傳遞，后面的故事，引人遐想。王昌齡的《從軍行》寫青海上空，長云漫卷，遮住雪山。站在孤城上，遙望玉門關，不禁想家思親。但辛勞與責任，光榮與夢想，是戰士們的錚錚誓言。《白雪歌送武判官歸京》描寫雪花猶如梨花怒放，胡琴琵琶羌笛，更添詩情畫意，是唐代詩人的浪漫與豪情。

唐代是中國歷史上意氣風發的時代，因為強大，也因為壯美。大唐的自信與豪情，就融化在一幅幅邊塞詩的壯麗美景之中。

三、矢志不渝的家國情懷

王維《少年行》表達男兒責無旁貸的使命：投筆從戎，策馬揚鞭，鼓角爭鳴，烽火邊城，青春的渴慕與熱盼是詩人戰死沙場報效家國的夢想。崔顥《贈梁州張都督》表達了雖然風霜雨雪令將士們吃盡苦頭，而能夠殺敵報國，便是男兒的一種榮幸。楊炯《從軍行》寫軍情如火，心中的英雄氣概層層激蕩，金戈鐵馬，奔赴沙場。軍旗褪色，鼓角爭鳴。寧做小軍吏，勝過一書生。王翰《涼州詞》中甘甜的美酒，通透的夜光杯，斷斷續續的琵琶聲，匯成了塞外獨特的記憶。

功名利祿不重要，封侯拜相不計較，只有開懷豪飲，醉臥沙場，才是人生珍貴的經歷。

四、深埋心底的夫妻摯情

李商隱的《夜雨寄北》堪稱最為簡短又精致的情書。白居易《贈內子》描寫與妻子苦樂相伴，也算是一種精神安慰吧。李白的《贈內》中滿是撒嬌和淘氣，很像做錯了事向家長檢討的孩子，讓人又氣又愛。

無論是李商隱巴山夜雨的相思，白居易榮辱與共的流年，還是李太白酒后猛醒的傾訴，都記錄了相濡以沫、與子偕老的深情，見證了苦樂與共的婚姻。不管如何曾經滄海，如何激情澎湃，最終都要回到一粥一飯總關情的日常生活，這就是愛的真諦。

五、魂牽夢縈的苦樂相思

劉禹錫的《望夫山》讓人心扉滴血。苦苦的相思之情，使故事的主人公在后人心中化為永恒的堅不可摧的磐石。王維的《紅豆》把相思之情寄托在定情信物之上，任憑山河斗轉，心中情懷依舊。

無論是望夫山還是紅豆，都是表達相思的一種媒介。是矢志不渝的誓言，是重若千金的承諾，無論在愛情生活里，還是在藝術世界里，這樣的執著始終令人神往。

從軍行王昌齡范文4

1、指孤立無援的城。

漢王符《潛夫論·救邊》："然即墨大夫以孤城獨守，六年不下。"

晉潘岳《馬汧督誄》：" 敦 固守孤城，獨當羣寇，以少御眾，載離寒暑。"

2、邊遠的孤立城寨或城鎮。

唐王昌齡《從軍行》之四："青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關。"

從軍行王昌齡范文5

關鍵詞：意象 情感 情感形成原因 藝術手法

一.導入：

師：同學們，邊塞詩歌的創作源遠流長，作為古典詩歌的一種詩體類型，在中國詩歌史上占有重要地位，是盛開在千年詩苑的一朵奇葩。今天，我們就以高適的《燕歌行》作為導引，從意象、情感、情感形成原因、藝術手法幾個角度來系統了解一下邊塞詩的有關知識。

二.明確邊塞詩中常見意象

師：下面請一位同學朗讀一下《燕歌行》，大家在聽的同時要注意在書上標出詩歌中與戰爭有關的景、物、人。（學生朗讀）

師：大家覺得這位同學讀得怎么樣？

生：讀得很熟練，不過“校尉”（xiào wèi）他讀成了jiào wèi。

師：聽得很仔細。大家還能舉出“校”讀“xiào”的例子嗎？

生（七嘴八舌）：上校、少校、學校、校長……

師：同學們總結的很好。下面請同學們整理一下剛才的問題，等一下我們進行交流。（生思考整理）

師：哪位同學先來交流一下你找到的？

生：我找的是景，有瀚海、蕭條的山川、深秋大漠、邊塞衰草、孤城、落日。

師：找的很準確，哪位同學再來交流一下。

生：我找的是“物”，有煙塵、金、鼓、旌旆、羽書、鐵衣、刁斗、 白刃、沙場。

生：我不同意，“鐵衣”不應是物。

師：“鐵衣”是金屬鎧甲，為何不屬于物呢？

生：在這一句中“鐵衣”是主語，它應是“遠戍辛勤久”動作得發出者，如果指鎧甲，又怎么能戍邊呢？可見在這里用“鐵衣”代之將士們，只有他們才能長期鎮守邊關。

師：同學們同意這種觀點嗎？（生表示同意）那么詩歌中還有哪些地方運用了借代這種手法？

生：還有“煙塵”，用報警的煙火代指戰爭。

生：“玉”本指用玉制的筷子，這里的玉實際上是指思婦。就是說，用“玉”比喻思婦的眼淚， 又用眼淚代指思婦。

師：同學們分析很到位。可見了解常見修辭手法在詩歌中的運用，對我們準確把握詩歌的含義很有幫助。那么有哪些“人”呢？哪位來說一下？

生：我來說。有漢將、天子、校尉、單于、胡騎、戰士、美人、、征人。

師：除了在《燕歌行》中出現的這些景、物、人外，其他邊塞詩中還有哪些常見意象呢？（PPT出示李益《從軍北征》）

師：請同學齊讀詩歌，找出詩歌中提到的意象。

生：有天山、雪、風、橫笛、磧里、 征人、月。

師：哪位同學有補充？（師提示）既然有笛子，就一定要有……

生：音樂。還有《行路難》。

師：許多古代詩歌都是可以用來演唱的，“行路難”是古樂府歌名，許多詩人都曾以它為題寫過詩。

生：李白，“金樽清酒斗十千”。

師：對詩歌記得很牢呀。大家還記得以此為題的詩歌多用來表達那些情感？

生（七嘴八舌）：世路艱難，離別悲傷，不能建功立業……

師：不錯，征夫們長期在外戍邊，歸家無期，看不到希望，吹奏這首曲子真是再合適不過了。“幸甚至哉，歌以詠志”，不但高興了可以唱歌，憂傷時音樂也可以療傷。這就提示我們，讀邊塞詩也要注意通過其中的音樂描寫來體悟人物情感。

師：下面我們來小結一下邊塞詩中常見意象。（PPT出示意象，包括景、物、人以及常見地名）

三.體悟邊塞詩中復雜的情感

師：在《燕歌行》中，高適從朝廷寫到邊土，從士卒寫到將帥，從“孤城落日斗兵稀”寫到“死節從來豈顧勛”，整體風格雄渾豪壯，風骨凜然，被稱為邊塞詩的壓卷之作確實是實至名歸。請同學們默讀課文，結合詩中的相關語句分析，這首詩歌表達了作者什么樣的復雜情感。

生：我分析的是“戰士軍前半死生，美人帳下猶歌舞”。這兩句寫戰士在前線流血犧牲，將帥卻安居營帳，流連聲色。運用對比的手法，諷刺了將領們不愛護士兵，不關心戰事。

師：是不是所有的將領都不顧戰士死活，只顧自己享樂呢？

生（齊答）：不是。

師：從詩歌哪句看出來？

生：“君不見沙場征戰苦，至今猶憶李將軍”。這句寫道愛護士卒的飛將軍李廣，與那些驕橫的將軍形成鮮明的對比。

師：確實是這樣，李廣體恤下屬，使士卒“咸樂為之死”，是位名副其實的好將軍。在“戰士軍前半死生，美人帳下猶歌舞”一句中作者對士兵是何種情感呢？

生：充滿同情，他們沒有一個李廣一樣的好上司。

師：這句雖無任何議論，但作者的情感和觀點卻表露無遺。作者的同情對象是不是僅限于士兵呢？

生：還有思婦。“玉應啼別離后”“城南欲斷腸”都是寫思婦思念征人，作者也很同情她們。

師：杜甫《兵車行》里說：“信知生男惡，反是生女好”。這樣看來，只要有戰爭，不論男女，都不會有好日子過的。哪位同學再來交流？

生：“大漠窮秋塞草腓，孤城落日斗兵稀”。衰草連天，孤城落日，士兵努力作戰，人數逐漸減少，但卻不能沖出包圍。用邊塞陰慘的景色，烘托出戰事的慘烈，戰士們傷亡慘重。作者對戰士們充滿了同情。

師：對拼死作戰的英雄們只有同情嗎？

生：還有贊美。雖然敵人兇猛，但戰士們英勇作戰到最后一刻。

師：詩歌中還有哪些地方是對戰士們的贊美？

生：“相看白刃血紛紛，死節從來豈顧勛？”士兵們與敵人短兵相接，視死如歸，難道是為了取得個人的功勛？贊美了將士們不顧私利，為國捐軀的豪邁之情。

師：“一將功成萬骨枯”，一些將領眼中只有官爵，而真正保家衛國的卻是最底層的士兵。其他同學還有補充嗎？

生：我覺得對戰士贊美，對思婦同情，對將領批判，都是因為有戰爭，作者對戰爭有一種深深的厭惡。

師：那么誰又是戰爭的發動者呢？

生（齊答）：統治者。

師：有人說：“戰爭是統治者之間的游戲。”而老百姓永遠是這場游戲中的炮灰！

師：這樣看來《燕歌行》中的情感真是復雜，有對士兵的，對思婦的，對將領的，對統治者的，還有對戰爭本身的。不過這還不能涵蓋所有邊塞詩表達的情感。我們還學過王維的《使至塞上》，哪兩句非常有名呢？

生：大漠孤煙直，長河落日圓。

師：這兩句表達作者何種情感？

生：對邊塞雄奇景色的贊美。

師：很準確。楊炯《從軍行》中哪兩句可以直接抒發作者的情感呢？

生：“寧為百夫長，勝作一書生”。作者想建功立業。

師：下面我們結合一首詩歌，看同學們是否真的理解了我們剛才討論的內容。請大家思考詩的后兩句表現了作者什么樣的情懷？（PPT出示嚴武的《軍城早秋》）

三.探討情感的形成原因

師：討論到這里，我們可以體會到邊塞詩人內心的矛盾：他既頌揚士兵浴血奮戰，又對戰士苦戰無限同情；既厭惡戰爭，又渴望在戰場上建功立業。為何會出現這種看似矛盾的情況呢？

生：我覺得和時代有關系。盛唐時期國力強盛，疆域擴大，軍事力量強盛，戰事頻繁，這樣在戰場上立功機會多，所以很有吸引力。但戰爭又很殘酷，所以才有種又愛又恨的感覺。

師：你的歷史知識不錯呀。

生：我們歷史正學與此有關的知識呢。

師：事物確實是普遍聯系的呀。哪位還有補充？

生：和作家的經歷有關系。很多詩人，如高適，也到過邊塞，對邊塞生活十分熟悉，所以對那里的生活才能做出相對客觀的描摹。

師：可見讀詩歌要聯系時代背景和作者的經歷。其實唐代的邊塞詩是風格不一的。請大家比較以下兩首詩歌，看它們的風格有何不同？（PPT出示盛唐王昌齡的《從軍行》和晚唐陳陶的《隴西行》）

生：第一首意境壯闊，給人以昂揚向上之感。第二首就有一種悲涼之感。

師：從哪里看出悲涼來的？

生：“五千貂錦喪胡塵”“可憐無定河邊骨”，這兩句寫戰士都戰死了，全軍覆沒。

師：為何會有此不同呢？

生：從安史之亂后，唐王朝開始衰落。到了晚唐更是國力衰微，頻吃敗仗，自然也就沒了自信滿滿的盛唐氣象。

師：邊塞詩不僅在中晚唐風格大變，到了宋代，又增添了新的內容。陸游《書憤》的頷聯抒發了作者何種情懷？（PPT出示陸游《書憤》）

生（齊答）：報國無門的憂憤。

師：為何會有此之憤呢？

生：南宋半壁江山淪落，統治者不思收復山河，詩人熱愛祖國，所以才會有這種感情。

師：確實是這樣。詩人們雖洋溢著愛國熱情，但更多的是報國無門的憤懣，歸家無望的哀痛。就像辛棄疾感嘆：“把吳鉤看了，闌干拍遍，無人會，登臨意。”

四.明確詩歌中多樣的藝術手法

師：文學作品中只有真摯的情感是遠遠不夠的，它還需要恰當的藝術手法來為其增姿添彩。請同學們找一找《燕歌行》中運用了哪些藝術手法？

生：對比。

生：借景抒情。

生：用典。

生：對偶。

生：反問，借代。

師：邊塞詩歌或慷慨高歌，令人熱血沸騰；或低回淺唱，讓人愁腸寸斷。我們只有對詩歌的字句細細體會，才有可能準確領會到不同詩歌反映在邊塞詩這個大主題下異彩紛呈的藝術風格。

五.小結：

師：“撩亂邊愁聽不盡，高高秋月掛長城”，這是被稱為“七絕圣手”的王昌齡在《從軍行》中的句子。我們可以想象這樣一幅畫面，深藍夜幕之下，一輪圓月高懸，不知何人正站在長城下抬頭仰望。可以是他，建功立業，深受皇恩的霍去病；可以是他，雖戎馬一生，但卻從未封侯的李廣；還可以是他們，思鄉不得歸的普通士兵……“人生代代無窮已，江月年年只相似”，這輪明月亙古不變，光照古今。但我們有理由相信，它照耀邊塞的時間應該更長一些，因為邊塞更需要它來訴說這撩亂之愁。就讓我們齊讀王昌齡的這首《從軍行》來結束今天的課吧。（PPT出示盛唐王昌齡的《從軍行》）

從軍行王昌齡范文6

2、我見青山多嫵媚，料青山見我應如是。——棄疾《賀新郎·甚矣吾衰矣》

3、黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還。——王昌齡《從軍行七首·其四》

4、寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風中。——鄭思肖《畫菊》

5、紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。——陸游《冬夜讀書示子聿》

6、男兒何不帶吳鉤，收取關山五十州。——李賀《南園十三首·其五》

7、時人不識凌云木，直待凌云始道高。——杜荀鶴《小松》