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從軍行范文1

羌歌燕筑送城隅。城隅路接伊川驛，河陽渡頭邯鄲陌。

可憐少年把手時，黃鳥雙飛梨花白。秦王筑城三千里，

西自臨洮東遼水。山邊迭迭黑云飛，海畔莓莓青草死。

從軍行范文2

曲房理針線，平砧搗文練。鴛綺裁易成，龍鄉信難見。

窈窕九重閨，寂寞十年啼。紗窗白云宿，羅幌月光棲。

云月隱微微，夜上流黃機。玉霜凍珠履，金吹薄羅衣。

從軍行范文3

1、“黃沙百戰穿金甲”，是概括力極強的句子。意思是：塞外身經百戰磨穿了盔和甲。這一句體現出了戰士們戍邊時間之漫長，戰事之頻繁，戰斗之艱苦，敵軍之強悍，邊地之荒涼，在這七字中概括無遺。

2、“百戰”是比較抽象的，冠以“黃沙”二字，就突出了西北戰場的特征，令人宛見“日暮云沙古戰場”的景象；“百戰”而至“穿金甲”，更可想見戰斗之艱苦激烈，也可想見這漫長的時間中有一系列“白骨掩蓬蒿”式的壯烈犧牲。但是，金甲盡管磨穿，將士的報國壯志卻并沒有消磨，而是在大漠風沙的磨練中變得更加堅定。

（來源：文章屋網 ）

從軍行范文4

然而,這位享譽東方的甜歌皇后走得太突然、太早了,讓許多人扼腕嘆息。1995年5月8日,她在泰國的清邁湄賓酒店因哮喘病發作而突然離世,年僅42歲。如今,這位華人女歌手依然受到人們的喜愛。在她去世15周年之際,在臺灣、香港、日本、泰國,人們以不同的方式緬懷這位當年紅遍東亞的天皇巨星。臺灣、香港準備把她的故居改為紀念館,中國大陸在2009年建國60周年最有影響力文化人物網絡評選中,鄧麗君名列榜首。

哮喘誘因多多麗君死因迷離

鄧麗君的死因撲朔迷離,流傳著多種假說猜測。如死于花粉過敏、死于空調過敏、死于情緒激動誘發哮喘、死于長期哮喘引發的心臟病、死于過量的哮喘噴劑導致昏迷或心臟病等,也有人說死于胃食管反流病引發的哮喘。究竟是何原因,我們不妨試作分析。

哮喘是一種慢性呼吸道疾病,是機體在接觸了某些物質后引起的支氣管痙攣、分泌物增多,出現喘息、氣急、胸悶或咳嗽。引發哮喘的原因繁多,主要有以下幾個方面。

1.遺傳因素:哮喘可能與遺傳因素有關。鄧麗君兒時有相當長的哮喘病史,15歲時曾有過一次險些要命的發作,因此不除外有遺傳因素。

2.過敏原:常見過敏原有塵螨、木本植物的樹花粉、禾本植物的草花粉,及谷物粉、面粉、動物皮毛、木材、絲、麻、木棉、飼料、蘑菇、松香、染料;食物及其添加劑,如牛奶、雞蛋、魚、蝦、蟹及調味類食品;等。接觸或食用這些物質后可導致支氣管痙攣而使哮喘發作。泰國清邁的五月正是百花盛開的季節,因此,花粉過敏之說不能排除。

3.促發因素:反復呼吸道感染、氣候濕度及溫度變化、環境污染、情緒激動、緊張不安、運動、吸煙,阿司匹林、普萘洛爾類等藥物,以及月經、妊娠等生理性因素,均可誘發哮喘發作。五月的泰國溫度較高,濕度較大,室內須開空調,都是哮喘發作誘因。傳說鄧麗君當時與男友保羅不和,兩人吵架后保羅憤而外出,以致鄧麗君哮喘發作時身邊無人,因此,情緒激動與緊張不安的誘因也可能存在。

4.胃食管反流引發哮喘:胃食管反流病是指由于食管與胃連接的賁門松弛,胃、十二指腸內容物反流入食管引起的疾病,典型癥狀為反酸、反食、燒心、噯氣、腹脹等消化道癥狀。由于呼吸道和食管有共同的開口,反流至食管的胃內容物可進一步向上反流至喉咽甚至氣管,還可到達鼻腔、中耳等部位,誘發咳嗽、咯痰、喉部發緊、喘息、吸入性肺炎、反流性咽喉炎、鼻炎、中耳炎等食管外表現,嚴重影響生活質量甚至危及生命。根據國外的研究,哮喘患者中大約有50%~80%是由胃食管反流病引起的。鄧麗君是否有胃食管反流病,不能除外。

過敏性哮喘多有季節性發作特點,接觸到過敏原后引發癥狀。但胃食管反流引發的哮喘多與進食或有關,飽食后或臥位時容易誘發癥狀。

綜上分析,引發哮喘的原因很多,鄧麗君發病幾乎涉及各個方面。可惜的是鄧麗君已經故去,而且當時沒有做尸體解剖和死因分析,因此,引發她哮喘死亡的確切原因我們現已無法查證。

哮喘常見多發并發癥狀嚴重

哮喘是兒童時期的一種常見多發病,以7歲以內兒童居多。其臨床特征為發作性喘息、氣喘,伴有咳嗽、胸悶、呼吸氣促和困難。如果治療不及時,不能在青春期前后使發作明顯減少或中止發作,難免遷延至成年。除鄧麗君外,臺灣藝人林翠(1995年2月死于哮喘,59歲)、柯受良(2003年12月9日死于飲酒引發哮喘,50歲)等也是哮喘致死。其中猝死是支氣管哮喘最嚴重的并發癥,因其常無明顯先兆癥狀,一旦發生往往來不及搶救而死亡。

哮喘猝死的原因可歸納為:(1)特異性超敏反應,可引起嚴重的喉、氣管水腫和廣泛支氣管痙攣,使氣管阻塞窒息或誘發嚴重的心律失常甚至心跳驟停而死亡。(2)閉鎖肺,可因廣泛痰栓堵塞支氣管,或藥物異丙腎上腺素的副作用引起支氣管平滑肌痙攣而使通氣阻滯。(3)致命的心律失常,可由嚴重缺氧,水、電解質和酸堿失衡引起,也可由藥物使用不當引起,如并發心力衰竭時應用洋地黃,支氣管舒張時應用β2受體激動劑、氨茶堿等。如果靜注氨茶堿,血濃度過高可以誘發快速性心律失常。(4)支氣管哮喘的爆發發作,往往來不及用藥而死亡,機制未明。(5)錯誤應用或鎮靜藥應用不當,可引起呼吸抑制甚至驟停,有些鎮靜藥對呼吸中樞也有明顯的抑制作用,如巴比妥類、氯丙嗪類。

一旦發生猝死,應立即建立人工氣道,進行人工通氣,同時或相繼對心臟、大腦等重要臟器進行相應有效的處理。據調查,鄧麗君哮喘發作時身邊無人,服務員發現后及時進行現場急救無效,在送往醫院途中離世。

除猝死外,哮喘還會引起其他嚴重后果。哮喘發作可輕可重,輕者經及時有效治療可迅速緩解,若長期反復發作,可引起嚴重的急性和慢性并發癥,如肺氣腫、呼吸衰竭、肺心病、心衰、胸廓畸形等。兒童哮喘患者可因反復發作造成營養不良、低氧血癥、內分泌紊亂等,影響發育及并發胸廓畸形等。據說,鄧麗君生前的最后幾年,身體一直不好,不能排除是反復發生的哮喘所致。

積極防范措施可以轉危為安

對哮喘采取及時的治療防范措施極為重要。支氣管哮喘病因繁多,發病機制復雜,每個患者的誘發及促發因素不盡相同,應從衣、食、住、行等方面予以預防。

衣冬天最好不要穿羽絨服或用蠶絲做的棉衣。因為一些哮喘病人對動物的羽毛、蠶絲中的變應原過敏。

食注意哮喘的發作是否與進食某些異體蛋白(如魚、蝦、雞蛋等)有關,若有關應盡量忌食。慎用或忌用某些可能誘發哮喘的藥物,如阿斯匹林、心得安、消炎痛等藥。

住人們每天在居室至少要度過一半左右的時間,改善室內環境對預防哮喘十分重要。室中不養貓、狗等籠物,并使之遠離居室。因為哮喘病人對恒溫動物的皮屑、毛發過敏,可誘發并加重哮喘;避免情志過極,大笑、大哭、生氣、恐懼等易誘發哮喘;減少煙霧的吸入,本人不吸煙,并勸阻家人及辦公室工作人員不在室內吸煙;避免在室內使用燃木取暖;減少各種刺激性氣體的吸入。

行不要進入正在粉刷、油漆、裝修的房間;避免使用各種有刺激氣味的香水、化妝品、發膠等;烹調時打開窗戶或使用油煙凈化器,減少室內油煙;室內不用地毯,應保持干燥,濕度應保持在25%~50%;定期打掃浴室、廚房,清除已發霉的物品;在花粉較多的季節應關上窗戶,日間或午后最好不要外出,以減少花粉、真菌的吸入;天氣寒凍或氣溫多變時,盡量不要外出活動;保護好呼吸氣管,免受風寒,防止感冒以免誘發哮喘;外出辦事安排行程時留有余地,不要滿打滿算,盡量避免趕早等類似活動,以免因劇烈運動誘發哮喘。

某些特殊職業者因環境因素容易誘發哮喘,如紡織、印刷等,如有不適,應及時調換工作。

從軍行范文5

教育均衡（equity）意指所有公民都享有均等的教育機會和資源。在現實中，不可能每一個人都進同樣好的學校、接受同樣的教育，總是存在較好學校和較差學校，均衡教育是讓每一所學校獲得足夠和充分（adequate）的資源，“足夠”的標準則可因經濟社會發展和具體的需要而變化調整。縮小校際間差距不是抑制較好學校的發展。而是促使好學校辦出特色。這種多樣性的發展不是不均衡，而是均衡的進一步發展。

今天香港除了高等教育在國際上頗有影響力外，其基礎教育的發展也有不少值得稱道的地方，回顧香港基礎教育的發展之路，對我們理解均衡教育的發展或會有所裨益。

義務教育基本均衡中的問題

1978年香港普及了九年免費強制義務教育，讓所有的兒童都有學上。然而這種較低水平的普及只是解決了免費上學的問題，教育質量和水平距離大眾心目中的目標還有很大差距。當時，在教學設施、師資、學位分配、校際差距等方面都有不少問題亟待解決。

由于校舍緊張、教室不夠，小學學生被安排成上午班和下午班，也就是一所學校容納兩所學校的人數；中學則有浮動班，即實際班級數大于教室數，學生需要不斷變動教室。由于沒有屬于自己的固定教室和課桌。學生對于學校缺乏歸屬感，一定程度上影響了學生的學習興趣和積極性。

由于義務教育的倉促普及，大量未受訓練的非本科學歷教師從事教學工作，整體師資水平比較低。按政府規定，絕大多數教師應該是學位教師，然而1980年的數據顯示，全港只有26.5%的教師獲得本科學位，這在小學和私立學校更為嚴重，小學教師中九成以上未獲得本科學位，私立學校中近80%的老師沒有受過師資訓練。

各學校獲得的財政撥款標準不一致。政府因為要普及九年義務教育便向私立學校購買學位，然而政府在向私立學校購買學位的支出不到同期給官立學校和津貼學校（政府全額資助的學校）的1/3。

香港早在1973年就建立了電腦統一派位制度，但是這一制度限制了家長和學校雙方的選擇權。中小學學位是根據學生的居住位置和學習成績等因素來分配的，學校不可以自由選擇學生，家長和學生也不可以自由選擇學校。

縮小校際間差距

1982年香港政府邀請的國際教育顧問團在對香港基礎教育的評估報告中明確指出，香港校際間教育質量差距過大，只有少部分學校達到國際頂尖水平，大部分學校水平仍比較低，尤其是私立學校在校舍、設施、師資、資金、學生素質等方面與官立學校和津貼學校都有較大差距。買位學校的支出，由政府財政埋單，但規定學校不能再向學生收費，問題在于這些學校由于歷史原因條件均較差，政府財政卻未提供足夠多的資源，任由這些學校基本停留在原樣。1982年仍有11.4%的小學生和32.4%的初中生是在政府購買學位的私立學校就讀。國際教育顧問團認為，政府應向條件較差的學校提供更多資源，包括生均經費、設備、師資等。顧問團同時認為不可能所有的學校都達到一樣的質量，但必須減少學校間差距，但同時不應通過縮減頂級學校的資源或者降低其質量來迎合低水平的均等。顧問團的意見獲得香港民眾的支持，正如有論者指出的，顧問團的報告雖然沒有新意，但卻點出了香港的問題，引起了政府重視。

鑒于國際顧問團的意見，政府從節約財政支出的角度提出了“直接資助計劃”。直資學校在獲得同等規模的津貼學校的補貼外還可以收取一定學費。這項政策的主要目的是希望節約政府出資建新學校替代私立學校的成本，通過把原來的買位私校改成直資學校，提高資助標準，同時允許其收費來加快發展建設，縮小與官立學校和津貼學校的差距。另外，政府希望協助私立學校發展成為一個強大的體系，在官立和津貼學校教育以外提供另類的優質學校，使家長為子女選擇學校時有更多選擇。參加計劃的學校將獲得充分的自由訂立符合基本教育標準的課程、學費及入學資格。政策規定除了宮立學校外，香港的私立學校和津貼學校都可以參加這項計劃。

香港各界，包括立法局（即1997年后的立法會）議員、家長、老師、教育研究者對直資計劃都有不同理解和看法。原本政府是希望提高私立學校的水平，但是討論的重點卻是擔心允許學校收費會影響學生進入好學校的機會。這種擔心包括三個方面：第一是直資計劃允許學校收費會讓部分學校獲得比其他學校更多的資源，出現資源分配上的不均等。第二是這種不均等的資源依據是家長的經濟能力而不是學生的學習能力，這會出現部分資源豐富的貴族學校，導致家庭條件差的學生可能失去上好學校的機會。第三是家長可以自由為子女選擇直資學校打破了現有的統一派位制度，直資計劃令部分家長有更多的選擇權，影響公平教育。

討論焦點是政府資助私立學校發展會否破壞教育公平。許多教育界人士認為，公平的教育不是靠學生家長的經濟能力來決定小孩上什么學校，政府有限的投入應該用在官立學校和津貼學校求學的學生身上，而不是用來發展收取高額學費的私立學校。

另外有意見則認為：公平的教育不是所有學生接受同一的教育，而是學生根據其個人能力和愛好接受相應的教育。讓家長和學生有更多的學校選擇自是公平的表現。而且追求絕對公平，會扼殺優秀學生的前途，變成“平庸主義”，這不是香港教育所需要的。香港需要的是更多的精英，而不是一起平庸。

直資計劃在1988年提出后，由于社會主流意見比較擔心會影響教育公平，該計劃主要是允許一些辦學條件比較好、辦學質量比較高的私立學校轉為直資學校（直接資助計劃學校），獲得跟官立學校和津貼學校同等的財政資助，另外一些質量不高的私立學校則被市場力量所淘汰。這些直資學校不少是不收學費的，有的也只是收取非常少的學費，影響不大。當時沒有原來屬于津貼學校的所謂“名校”加入直資計劃。主要在于1990年代臨近交接，社會普遍不愿意這個時期在學校發展的重大政策上做出改變，大家不太確定今后的政策是否會有大的變動。另外，當時的直資計劃對學校的要求比較多，開出的條件不夠吸引大批學校參與該計劃，比如對學校的收費標準有嚴格限制。

直接資助計劃：均衡中的多樣性

上世紀八九十年代，香港縮小校際間差距的政策著力點是“拔高”了條件較差的學校，而原來的好學校沒能夠更好地發展。隨著知識經濟和社會發展的需要，香港各行各業都需要高素質的專業人才，這對教育提出了更高的要求。香港需要多樣性的教育，培養各具特長的人才。而不是類似同一的教育。不同的小孩有不同的個性特征和特長，家長對小孩也有不同的期許，有的希望子女能夠參加更多特長班，有的希望小孩能夠參加更多補習班，有的希望老師能夠為學生提供更全面的關照，等等。這些都需要學校根據家長和學生的不同需求提供相應的教育。過去的教育忽視了家長和學生需求的多樣性，沒能夠做到因材施教。一方面是現有的教育體制限制了學校的自由發展權，另一方面是學校缺乏足夠的自我支配的資源提供個性化的教育。

其實，在美國的文獻中，教育均等的討論也經歷了幾個階段和過程。現在普遍接受的觀點是實現均衡教育，均衡教育是指提供足夠的而不是平均的、同一的教育機會和教育資源。在提供足夠的基本教育后。允許多樣性的教育供給以促進學校間的競爭，鼓勵學校提供更加優質的教育，滿足不同學生的不同需求。多樣性與均衡是不矛盾的，多樣性是均衡教育的進一步發展。在西方國家。除了公立教育外，還有私立學校的存在，甚至不少私立學校都是世界級的名校，它們培養了很多政治、社會、文化等領域的知名人士。

港府于2001年對直資計劃作出重大修訂后再次推出。在新計劃中，政府給予學校更大的辦學自。首先，學校的資金來源是多途徑的，除了學費和捐贈外，還可以獲得政府補貼，只要學費不超過7/3倍的政府單個學生資助津貼額，學校可以獲得全額的政府補貼（而在之前的政策中學校收費超過2/3倍單個學生資助津貼額就會被扣減相應的政府補貼）。同時學校還可以獲得一筆專項工程撥款改善校舍，對于超過200萬的大型建設和維修項目，學校可以向教育局申請。在課程設計、招生、教師管理等方面都有自。新的計劃比較受學校歡迎，不少津貼學校轉為直資學校，其中不乏一些原來的名校。截至2011-2012學年，直資學校從1991年的9所激增至84所，占全港中小學數的8%。其中不少津貼學校轉為直資學校后。建設了琴房、體育館、計算機中心，教室配置了多媒體的教學設備，提供除了廣東話、英語、普通話之外的法語、西班牙語、日語等語言課程。大多數學校的大多課程都采用小班教學，讓教師和學生之間有更多的互動。而且在直資學校，家長和學生對學校政策和課程設置等方面有更多的發言權，更多地參與到學校的管理中，以便學校可以提供更加個性化的教育服務。

從軍行范文6

天上的星星

閃，閃

那顆被我命名的星，

去哪兒了呢？

撲閃著大眼睛，回憶，

你說，要做那顆被我命名的星，

可現在---又是懷抱著誰入睡，

淚水濕了眼角，

分手那天，你無所謂的笑笑，

仿佛是個不關于你的事，

假的嗎？甜蜜，承諾都是假的嗎？

心好痛，好痛，

心已不在我這兒，

幻想著灰姑娘的夢，

一陣陣風吹來，

湖水蕩漾，

流星逝過夜空，

沒了，只是一剎那的色彩，

十二點的鐘敲響，

一切變回原樣，

又成了灰姑娘了嗎，

風拂過，夢醒了，