前言：中文期刊網精心挑選了小貓杜威范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。

小貓杜威范文1

意思是三分霸業對別人來說是了不起的功績，但對諸葛亮來說不過輕若一羽。

諸葛亮：字孔明，號臥龍，徐州瑯琊陽都人，三國時期蜀漢丞相，杰出的政治家、軍事家、外交家、文學家、書法家、發明家。

早年隨叔父諸葛玄到荊州，在襄陽隆中隱居。后劉備三顧茅廬請出，輔佐劉備建立蜀漢。蜀漢建立后，諸葛亮被封為丞相、武鄉侯，對內撫百姓，示儀軌，約官職，從權制，開誠心，布公道，對外聯吳抗魏，為實現興復漢室的理想，數次北伐，于蜀漢建興十二年病逝于五丈原，享年54歲。劉禪追謚其為忠武侯，后世常以武侯、諸葛武侯尊稱諸葛亮。東晉政權因其軍事才能特追封他為武興王。

小貓杜威范文2

【關鍵詞】合作原則 違反 禮貌原則 會話含義

《何以》近年來一直居于網絡小說閱讀榜榜首，改編成電視劇和電影后，也一致收到很高的收視率。筆者想要分析原版小說中部分經典會話，探究其故事情節與主人公形象為何如此深入人心。格賴斯認為，在語言交際活動中為達到特定目標，說話人和聽話人之間存在著一種默契，一種雙方都應遵守的原則，即會話的合作原則。

一、合作原則和禮貌原則

合作原則包括四條準則：數量原則；質量原則；關聯準則；方式準則。然而實際中準則常常被違反。禮貌原則是針對交際中因遵循合作原則而出現的問題提出來的。包含六項準則：策略準則；寬宏原則；贊揚原則；謙虛準則；贊同原則；同情原則。針對中國文化的特殊之處，我國學者顧曰國提出了五條符合中國國情的禮貌準則：貶己尊人準則，稱呼準則，文雅準則，求同準則，德、言、行準則。

二、合作原則的違反成就禮貌原則

在小說敘述及描寫的大背景下，人物交流使信息得以獲得與傳遞，故事的情節得以發展與延伸。假使小說中的會話全部符合合作原則，那么情節該如何跌宕起伏？是以會話準則的違反必不可少，同時成就禮貌原則，如：

1.量的準則：使自己所說的話達到（交談的現實目的）所要求的詳盡程度；不能使自己的話比要求的更詳盡。此處量準則的違反成就謙虛與贊揚準則；

以琛板著臉問：“趙默笙，你為什么老是跟著我？”

默笙睜大眼睛：“以琛，是你笨還是我笨，哎，你那么聰明，一定是我笨了，我怎么這么失敗，追了半天人家都不知道我在干什么！”

默笙的回答違反量的準則，她只字不提跟著以琛是因為喜歡，而提供過多信息，超過了交際所需要的范圍。而默笙這一做法為表謙虛和贊揚，很聰明的以琛沒明白自己跟著他的原因，肯定是自己笨，沒表達清楚。

2.質的準則：不要說自己認為是不真實的話；不要說自己缺乏足夠證據的話。此處質準則的違反成就策略準則；

默笙惡人先告狀地說：“喂，我好好的拍風景，你為什么突然冒出來？”

以琛舉步離開。沒想到她竟然追上來問：“喂，你為什么走了？”

以琛說：“你不是要拍風景嗎？我把它還給你?！?/p>

她登時臉漲紅，半晌訥訥地說：“好吧，我承認我偷拍你。”

默笙第一次遇到以琛時忍不住拿相機抓拍。被發現后竟嘴硬說是以琛的錯。以琛不計較徑自離開，默笙才承認自己惡人先告狀，表明自己之前指責不真實。指令越是直接，聽話人就越難以拒絕。從這個意義上說，默笙惡人先告狀，做到了盡可能直接，使自己免受尷尬，受損最小。

3.關聯準則：說話要貼切。此處違反贊同原則；

“你今天心不在焉。”討論一個棘手的案子的時候，向恒突冒出一句。

以琛鎮定地抬眼望他：“我認為我的提議還不錯。”

“是不錯?！必M止不錯，簡直是好極了，“可是你還是心不在焉?！?/p>

向恒是指以琛不在狀態，而以琛只說開會時自己的提議不錯，明顯屬于與心不在焉無關的回答，只是為了表明自己不想多談。沒縮小自己和向恒之間的分歧。

4.方式準則：避免晦澀的詞Z；避免歧義；說話要簡要；說話要有條理。此處方式準則的違反成就寬宏原則；

默笙說：“我都數到九百九十九了，你才來！下次要是讓我數到一千我就再也不理你！”

結果又一次，默笙委屈的說：“以琛，我都數了好幾個九百九十九了?！?/p>

默笙本可以簡單明了：以琛又遲到了。數到一千就不再等，是威脅以琛下次不能遲到，可他再一次遲到，并遲到更久時，默笙也沒數到一千，沒真的走掉。愛情原來如此：受委屈也甘之若飴。

上述例子表明，很多時候人們在實際交談中并不遵循合作原則，即合作原則的違反，并不是不合作，而是以此形成會話含義。

三、結語

在人類語言交際中，合作原則和禮貌原則都是重要的指導原則。出于不同原因，處于不同場合，合作原則和禮貌原則不一定都會被遵從。有時不得不為了遵從禮貌原則而違反合作原則。因此，可以看出當代出名的網絡言情小說，雖然作品眾多，但是排行榜上名次靠前的小說作品，沒有一部是平鋪直敘，淡而無味。它們均蘊含著高級的會話原則，通過人物的三言兩語，會話含義深種，人物的形象躍然紙上，深入人心。

參考文獻：

小貓杜威范文3

關鍵詞：游戲；融入；數學

體育課之所以深得孩子們喜歡，是因為它有游戲的加入，游戲是快樂的開始，是良好的開端，是孩子們興趣的關鍵。游戲里的孩子是那么天真可愛，那么開心快樂。那么如何讓我們看似枯燥乏味的數學知識變得更加有趣呢？

一、激發學生的學習興趣

興趣是開發智力、啟蒙智慧的鑰匙。著名教育家葉圣陶先生說過的一句話：“興趣是最好的老師”，這是他治學的理念。對于低年級的學生，意識還相當的朦朧，我們作為老師就肩負著啟蒙的教育任務，在最基礎的方面下功夫。

二、針對不同的課題設計不同的游戲類型

1.形式活潑又有競爭性的“撲克牌游戲”

師：20以內進位加和退位減最容易出錯。我教你們用一種你們熟悉的東西來練習計算。這個游戲，大家可以在座位上和同桌的小朋友一起玩。

如：1個人拿1-9的牌

1個人拿10、J、Q、K.

每人出1張，算一道加法題，誰先算出來這兩張牌就歸誰。如果算錯了，裁判要幫助你糾正。（注）可把J、Q、K改造成二位數。

2.富于思考啟發性的“猜一猜游戲”

數學游戲的形式是為教學內容服務的，設計游戲應該根據學生的實際因材施教，要有助于突出重點、突破難點，啟發學生思維的積極性，學會思維方法，提高教學質量。

3.富有情趣的“小貓釣魚游戲”

首先創造情境，激發興趣。老師問：“同學們，你們聽過小貓釣魚的故事嗎？”故事引入：小貓去河邊釣魚，回來的路上，遇到小白兔，小白兔問小貓釣了多少條魚。小貓說：“今天運氣不好，只釣到6條無頭魚，9條無尾魚，還有8條半截魚?！毙∝埖降揍灹硕嗌贄l魚呢？你猜到了嗎？

4.富有抽象思維的“數字歌游戲”和“找兄弟游戲”

直觀形象的數學游戲可以在學生“具體形象的思維”與“抽象概念的數學知識”之間架起一座橋梁，幫助學生理解掌握概念、法則等知識，引導學生由具體形象思維向抽象思維過渡。

對于各年齡階段的學生，游戲更被賦予了更多的功能和意義。適當地游戲有利于學生的身心發展，提高學生學習數學的興趣，讓學生在“玩中學”“學中玩”，不知不覺中就掌握了數學知識。

參考文獻：

[1]杜威.民主主義與教育.人民教育出版社，2001-05.

[2]謝海燕.讓游戲融入小學數學教學中.小學數學教學，2010.

[3]斯賓塞.快樂教育.海峽文藝出版社，2010-04.

[4]朱永新.我的教育理想.中國人民大學出版社，2011-07.

小貓杜威范文4

下午1時36分，氣溫上升到40攝氏度。有人中暑了，有人實在無法忍受這滾滾熱浪，準備收攤回家。就在這時，從小鎮最為繁華的西四大街方向傳來了轟的一聲巨響，還沒等大家反應過來，大火沖天而起。很快，熱風推動火勢，蔓延了整條大街，隨即又呼嘯著向臨近街區竄去。就在大家驚詫間，小鎮已和紅彤彤的天空融為一體……

這場大火燒毀了大半個小鎮，不僅成為小鎮歷史上，同時也成為衣阿華州歷史上最為慘重的人為災難?；馂牡脑蚝芸毂徊槌鰜砹耍寒敃r，一個年紀大約8歲左右的男孩，在西四大街的藥店外玩耍，趁人不注意時點燃了一個花炮。突然響起的鞭炮聲，讓旁邊的人嚇得尖叫起來，男孩一驚，將花炮扔到了一大堆正在展銷的煙火爆竹里……

該如何懲罰縱火男孩呢？有人提出把男孩交給警察，有人提出把男孩的名字公布出來，讓他在小鎮上一輩子都抬不起頭。就在大家激烈地爭論著哪種懲罰更有力度時，鎮長站了出來，建議大家可否考慮對男孩不予任何懲罰，理由是無論將他交給警察，還是公布其姓名，都會毀掉他的一生，而那個男孩將來有可能會成為造福小鎮的富商巨賈，有可能會成為給小鎮帶來莫大榮譽的藝術家，甚至會成為美國總統。這些可能性，遠遠超過了小鎮現在的損失。何況，懲罰一個不懂事的孩子，只能在人與人之間制造猜忌甚至仇恨，這對眼下的救災工作不僅無益，反而有害。

小鎮居民被這番話深深地折服了。最后，小鎮全體居民一致同意不對肇事男孩進行任何懲罰，并且永遠不公開他的姓名、身份。接下來，小鎮居民又一致通過，要盡一切力量把新的小鎮建設得更加漂亮、抗災。

小貓杜威范文5

孟超是我班最調皮的孩子，經常打人，小朋友接二連三告他的狀，對他這種攻擊性行為，我不是簡單地批評了事，而是分析他產生這種行為的原因，然后再想辦法矯正其問題心理及行為。活動中我注意發現他的閃光點，及時給予表揚?，F在，他不僅改掉了打人的壞毛病，還成了老師得力的助手。趙梓君是個文靜內向的女孩子，平時不愿多說一句話，更不愿在同伴面前表現自己，容易被人忽視。游戲時，我尋找機會跟她聊天，陪她游戲，發現她的興趣所在。一次我發現她拼塑積木能力很強，小朋友也稱贊她，于是對她說：“你拼得這么好，我和小朋友都想學，你來當我們的老師吧？”孩子們紛紛鼓掌。從那以后，她變得自信起來，逐漸愛說愛笑了。還有不愛午睡的譚玉文，驕傲任性的孫霖妤，受不得半點批評的大、小雙，……在我適時地捕捉教育契機、耐心地引導下他們也逐漸發生了改變。想到這，我似乎找到了他們說我最漂亮的原因。原來在我一點一滴關注他們，愛護他們，尊重他們的時候，我和孩子之間，多了一份融洽，少了一份隔閡；多了一份親切，少了一份威嚴；多了一份平等，少了一份距離。愛在平等的交談中交匯，愛在平等的對視中延伸。

的確，當老師是不易的，必須無私、公平地對待每一位孩子。他們年齡雖小，但同樣需要別人的尊重和理解。只有這樣我們才能走進孩子的心靈深處;成為孩子們真正喜愛的好老師。

一次開學初，出于“讓墻壁都能對孩子說話”的想法，我依據環境的整體性、教育性、趣味性相結合的原則，把活動室布置得煥然一新。家長們驚嘆不已，孩子們歡呼雀躍，我的心里也美滋滋的?？珊镁安婚L，我發現精心布置的墻飾有幾處被損壞了，我趕緊對孩子們進行了教育，反復強調要尊重老師的勞動，愛護墻壁布置?？蓻]幾天，類似的情況又發生了，我看見一個孩子正想把一處的墻飾撕下來，我一把抓住了他?？伤@樣向我解釋：“我覺得這個刺猬貼在那不好看，我想畫一只蝸牛貼在那”。孩子的話讓我把到嘴邊的一大堆道理全咽了下去。是啊，我主觀地認為只要布置漂亮了，就是給孩子營造了一個良好的學習環境，現在才知道孩子們只是在被動地接受這一切，起初的新奇消退后，他們動手的欲望悄悄萌生，可是我們布置得滿滿當當的墻壁哪有給他們動手的機會呢？孩子們是教育的客體，更是教育的主體，教育絕不能由教師一手包辦，更不能讓孩子“依葫蘆畫瓢”，而是要更新觀念大膽放手，給孩子一個良好的空間，讓他們有獨特的個性和選擇的自由。

教育家杜威曾說：“教育的問題是抓住活動，并適時給活動以指導的問題”。杜威的思想，無疑給幼教工作者在課程內容的選擇上提供了啟示：要尊重孩子的興趣，更要了解孩子的興趣。

在小班主題活動《玩具真好玩》中，家長制作的小藤球引起了孩子們極大的興趣。我根據小班幼兒喜歡玩拖拉、聲響玩具的特點，在藤球上添加了鈴鐺和拖拉繩制成了好玩的鈴鐺球，并設計了體育活動《小貓玩鈴鐺球》。在活動中我恰當地運用師生互動和生

生互動，讓孩子在寬松、和諧、自由的環境中主動探索鈴鐺球的多種玩法，并抓住孩子們喜歡扮演角色的心理特點，創設游戲情境，讓孩子們通過“打老鼠”游戲，不斷地獲得經驗和成功。整個活動孩子們始終興味盎然，思維非?；钴S，充分發揮了他們對一物多玩的想象力和創造力。

幼兒教師，不僅要教給孩子們知識，還要照顧孩子們的日常生活。鞋帶松了找你；摔跤了找你；不會擦屁股，還得找你。上課時哪怕是你教得再直接，講得再具體，仍然會有孩子問：“老師，這怎么做呢？”“老師寫在哪里呀？”，甚至小朋友永遠向你打不完的小報告……也許你會問：“天天和這些孩子一起，干著包括擦屁股在內的繁瑣工作，心里不煩嗎？”如果說從來都沒煩過，那是不真實的。一個母親帶一個孩子都有心煩的時候，更何況我們每天面對的是二三十個來自不同家庭，有著不同個性的孩子呢？但是我們是高尚的幼兒教師，就是要有更多的一份愛心、細心和耐心。面對著一顆顆真摯的童心，使我忘卻煩惱，和孩子們同樂，使我永遠年輕。

去年六月是我最難忘的日子，帶了三年的孩子即將畢業。這些時日里他們是那么地活潑、可愛、聰明、懂事。一句句真情地告白深深打動著我……“老師，我不會忘記你，以后一定來看您……”“我要畫幅畫，把我的老師和小朋友全畫在上面，這樣我就可以天天看見你們了……”“我希望老師能把我后面的學生教得象我這么好，將來長大了能出國……”“老師我會去找您，如果找不到就坐計乖車去找，一定能找到的……”“老師，我都不想畢業了，還想從小班讀起，和我心愛的老師小朋友在一起……”孩子??！老師多想再抱緊你們，一起聊些不著邊際的話；多想再拉起你們的小手隨著音樂翩翩起舞；多想再和你們一起念好聽的兒歌；多想再一起迎著寒風"一二、一二"的跑步；多想再一次鋪開畫紙，一起用彩色描繪夢想！一次次體味著這幸福而又痛楚的感覺。知道嗎？當你們離開我的時候，我的心里很難過、很失落 ，但當你們展翅高飛的時候，我卻為你們感到驕傲、為你們感到自豪！

小貓杜威范文6

外婆家是平房，青瓦白墻，有個四四方方的小院，院子里一棵石榴樹、一臺石磨，養著兩只老母雞。我的幸福童年就是在這個院子里度過的：爸媽去上班，我就在外婆家玩。炎熱的夏天，玩累了午休時，她會哼著兒歌，用大蒲扇給我驅趕蚊蟲。外婆沒有讀過西爾斯、杜威或蒙特梭利的著作，但她的育兒觀，和很多大家不謀而合。

好玩具，不花錢

九十年代初，小縣城長大的孩子還沒有太多高級玩具，但這絲毫不影響我童年的幸福感，因為我有一個聰明會想辦法的外婆。一張舊報紙會在她手里變成小貓小狗；外婆煮飯，她會給我鍋碗瓢盆任我敲得乒乒乓乓；外婆掃地，也會給我一個掃帚當馬騎。外婆還特別善于從大自然中獲得靈感，她常常把竹葉折成靈巧的小船，放在溪流里漂很遠都不會沉；也會做手工“金魚”――用一截胡蘿卜做魚身子，插上桫欏葉子做尾巴，再用牙簽插上小紅莓做眼睛，一只只浮在裝滿水的木桶里，就能讓我著迷一個下午。

在養育女兒的過程中，很多我們精挑細選買回來的玩具，她常常玩十分鐘就永遠不再碰了，每隔一段時間家里就會鬧“玩具荒”。反倒是一些常見的生活用品，能引起她的興趣。

于是我嘗試用外婆的辦法，打開思路，想辦法放大娃玩具的范疇。我做飯，就給娃幾個木勺子塑料碗（立刻變成了她的廚房敲擊樂團）；我拆快遞，就給她一個空紙箱（立刻變成她探索的城堡）；我整理房間，也給她一個籃子，請她幫我把臟衣服放進去（效率驚人）……這些安全有趣的日用品構成了我家不花錢的“玩具庫”，也給了娃更豐富的探索和想象空間。

細養易，粗養難

很多家長把孩子緊緊捏在手里保護著，這也不許碰，那也不讓摸。在外婆眼里，細養是懶辦法，粗養才要花更多心思。因為和放手讓孩子去探索世界相比，要把孩子關在籠子里精心呵護，太容易了。

她總是細心觀察孩子的需求，把握孩子的節奏，又不讓孩子感到窒息。她如此地愛我們，隨時會解讀孩子傳遞的信號，餓了就該吃、累了就該睡，但絕不會看到她追著娃喂飯，或者出門給娃裹個里三層外三層。

外婆的育兒原則包括：

?她相信孩子飽餓自己心里有數，從不強迫，愛吃吃，不愛吃就玩去；

?不會聽見外婆說“這不行”“那不行”，她喜歡鼓勵我們大膽探索身邊的事物；

?遇到困難（比如小椅子倒了），鼓勵我自己想辦法、拿主意解決；摔了不馬上扶，耐心引導我自己勇敢爬起來；

?每天花足夠的時間講故事、唱兒歌、游戲，但也鼓勵我獨立玩耍，我認真研究某件東西的時候，她在旁邊靜靜看著，絕不打擾；

?我受風寒流鼻涕了，她會熬一鍋白蘿卜姜湯給我喝下發汗，不亂吃藥，好得很快；

?只要不接觸有毒有害物質，娃下地玩耍、臟一點并沒什么大礙；

?強調參與感，做家務時鼓勵我也一起來，哪怕做得不好也沒關系，尊重我的動手能力；

?稍大一些后，鼓勵我自己出去找別的小伙伴玩，不成天呆在家里。

外婆的養育法，和我在育兒專著里讀到的建議常常驚人相似。比如，寶寶會爬會走后，常常想去觸摸他們不應該玩的東西（比如插座），但美國育兒專家發現，那些總是對孩子說“不”的家長會給孩子帶來很多負能量。正確的做法是：在家里劃出一片安全的區域，盡量將這塊空間打造得新穎有趣、每周變化一下布置，給孩子足夠的新事物和空間去探索。另外，如果寶寶很想玩不該玩的東西，可以通過“轉移”把否認變為肯定，比如“寶寶真喜歡看書，可是這是爸爸的書，我們來看這本你的書好嗎”？再比如“寶寶很喜歡小動物，但是拽著貓咪的尾巴它會疼，咱們這樣輕輕摸摸”。

外婆的粗養細愛，讓童年的我知道自己是被允許、被認可的，我所認識的世界是充滿可能性的。

要育人，先律己

外婆和外公結婚以前是幼兒園老師，結婚以后聽外公的安排，辭職在家照顧孩子。在那個資源匱乏的年代，全職媽媽這個角色是非常罕見的。外婆雖然沒工作，但常常在操持家務之余出去做零工補貼家用，連搬磚這樣的體力活也做過。

孩子們很小就學會了像外婆一樣體貼和幫助他人。孩子們心疼她，有一天十歲的媽媽告訴外婆不要早起了，讓他們起來做一次早飯，外婆高興地表示贊許，但第二天照樣早起，一邊做家務，一邊微笑著看孩子們在廚房里忙碌，對他們的積極表示肯定。外婆的五個子女都異常勤奮，這就是榜樣的力量。

身越勤，心越安

我曾經被產后抑郁擊中過。那是一段灰暗的日子，雖然被家人團團圍住照顧著，卻怎么都高興不起來，好像鉆進了一個黑洞。

那段時間我常想，外婆養育了五個子女，一生辛勞，卻很少聽見她抱怨，總是非常喜悅知足。她總是忙忙碌碌，不是在做飯就是在包餃子，不是在做針線活就是在洗衣服，或者打掃衛生或者看書報。受外婆啟發，產后情緒不佳的我開始努力讓自己“動”起來。當時我給自己定下的目標是每天瑜伽半小時、有氧運動半小時，同時每天為家人做一件小事，貢獻自己的一份力。