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漢語四六級(jí)范文1

一、提高漢語水平的基本方式

外國(guó)學(xué)生來中國(guó)學(xué)漢語，是一種全景式、立體式的體驗(yàn)，與在本國(guó)學(xué)習(xí)的環(huán)境、條件以及感受相比要深刻、現(xiàn)實(shí)得多。對(duì)他們來講，提高漢語水平的方式主要有三個(gè)：第一是課堂學(xué)習(xí)提高，這是最基本、也是最重要的途徑；其次是家庭生活實(shí)踐。與中國(guó)同學(xué)一樣，親身體驗(yàn)中國(guó)家庭的生活（homestay），參加各種家庭活動(dòng)，親身了解中國(guó)的風(fēng)土人情和生活習(xí)慣，增進(jìn)感情、增強(qiáng)理解；再次就是社會(huì)交往鍛煉。通過參加郊游、聚會(huì)、購物、體育鍛煉等多種社會(huì)活動(dòng)，與不同年齡、不同職業(yè)的人打交道，增強(qiáng)漢語交流的主動(dòng)性、實(shí)踐性。

二、提高漢語水平的基本內(nèi)容

中國(guó)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深，如何讓一個(gè)未成年的外國(guó)孩子產(chǎn)生對(duì)漢語學(xué)習(xí)的興趣、對(duì)中國(guó)文化的興趣，這是一個(gè)非常關(guān)鍵的問題。期望太高不切實(shí)際顯然不行，要求太低學(xué)生沒有興趣也不可取。這就要求在教育教學(xué)工作中注意好“度”的把握。除了努力掌握好漢語的基本知識(shí)和技能、培養(yǎng)他們運(yùn)用漢語進(jìn)行交際的能力之外，一要注意中國(guó)歷史知識(shí)的傳授，二要了解地理概貌、風(fēng)土人情，要讓學(xué)生在思想上留下基本的、大概的輪廓，掌握漢語文化因素，熟悉基本國(guó)情和文化背景知識(shí)，這些對(duì)擴(kuò)大中華文化的影響、改善中國(guó)的國(guó)際形象大有裨益。

三、學(xué)用結(jié)合，多措并舉，著力提高漢語學(xué)習(xí)的有效性

1.結(jié)合實(shí)際因材施教。每一個(gè)個(gè)體，由于來自不同國(guó)家、生活在不同的環(huán)境、有著不同的漢語基礎(chǔ)、不同的，因此對(duì)他們有一個(gè)基本的教育教學(xué)大綱之外，要針對(duì)每個(gè)人的情況，制訂具體的學(xué)習(xí)培養(yǎng)方案，使他們能夠深入體驗(yàn)領(lǐng)悟中華文明、中國(guó)文化、中國(guó)社會(huì)、中國(guó)家庭的特色與魅力，真正學(xué)有所用、學(xué)有所獲、學(xué)有所長(zhǎng)。

2.突破障礙真誠(chéng)溝通。未成年人，不論是外國(guó)的、還是中國(guó)的，他們的人生觀、世界觀、價(jià)值觀都未完全形成，因此在日常的生活和交流過程中，和他們進(jìn)行平等、坦誠(chéng)的溝通是非常重要的，特別是對(duì)一些重要問題和突出矛盾的看法，不能因?yàn)樗麄兪切『⒆硬恍蓟虿辉概c他們交流。漢字是中華文化的符號(hào)，也是他們學(xué)習(xí)漢語的起點(diǎn)，要通過中國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，使他們?cè)诒容^中體味、在生活中學(xué)習(xí)、在體驗(yàn)中成長(zhǎng)。

3.生活關(guān)心情感關(guān)懷。青少年時(shí)期，感情尤為豐富和敏感。遠(yuǎn)離祖國(guó)、遠(yuǎn)離家庭、遠(yuǎn)離朋友的孩子，在感情上尤為脆弱。及時(shí)地予以關(guān)心，彌補(bǔ)其心理上的空缺，這一點(diǎn)尤為重要。在對(duì)未成年留學(xué)生教育的過程中，不論在學(xué)校、還是在學(xué)校，要細(xì)膩、穩(wěn)妥地處理民族、國(guó)家特別是同學(xué)之間的戀情問題，在每一個(gè)環(huán)節(jié)上考慮他們的特殊需求，熱情關(guān)懷、積極引導(dǎo)，使他們感受到濃濃的親情、友情，留下美好而純真的青春回憶。

4.家校聯(lián)系相互配合。學(xué)校教育是基礎(chǔ)，家庭教育是輔助。在對(duì)外國(guó)留學(xué)的教育工作中，及時(shí)加強(qiáng)家校之間的交流和互動(dòng)是非常必要的。在現(xiàn)實(shí)生活中，大多數(shù)留學(xué)生和寄宿家庭的關(guān)系是比較融洽和諧的，成為了家庭不可或缺的一員。但少數(shù)留學(xué)生由于語言、性格等問題，和所在家庭的交流溝通不暢，導(dǎo)致矛盾激化的現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生。在這種情況下，學(xué)生、家庭和學(xué)校要及時(shí)地進(jìn)行溝通，盡快發(fā)現(xiàn)問題的癥結(jié)所在，消除誤會(huì)、減少矛盾，或調(diào)整、或改進(jìn)，盡可能將問題解決在萌芽狀態(tài)。

5.活動(dòng)。組織不同層次、不同形式的集體活動(dòng)，給留學(xué)生創(chuàng)作更多接觸社會(huì)、接觸實(shí)際的機(jī)會(huì)，這是提高留學(xué)生漢語水平、體驗(yàn)中華文化最直接的手段。學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)、節(jié)日慶?；顒?dòng)、文藝演出、詩歌朗誦、社團(tuán)活動(dòng)以及郊游、參觀等形式，可創(chuàng)造條件，讓留學(xué)生積極參與。特別是圣誕節(jié)、春節(jié)、國(guó)慶等重大節(jié)日，要周密安排，讓留學(xué)生在參與、體驗(yàn)中感受中國(guó)元素、增強(qiáng)中國(guó)情結(jié)。

漢語四六級(jí)范文2

關(guān)鍵詞： 大學(xué)英語四六級(jí)考試 調(diào)整 利與弊

一、引言

全國(guó)大學(xué)英語考試是1987年由教育部高教司主持實(shí)施的一種大規(guī)模的標(biāo)準(zhǔn)化考試，分為四級(jí)和六級(jí)，四級(jí)為基礎(chǔ)要求，六級(jí)為較高要求，四六級(jí)考試是我國(guó)規(guī)模最大的英語考試。

多年來，四六級(jí)考試進(jìn)行了多次改革。

據(jù)《京華時(shí)報(bào)》報(bào)道，該報(bào)記者從全國(guó)大學(xué)英語四六級(jí)考試委員會(huì)獲悉，從2013年12月的考試起，四、六級(jí)考試的試卷結(jié)構(gòu)和測(cè)試題型將進(jìn)行局部調(diào)整。本文分析了大學(xué)英語四六級(jí)題型調(diào)整的利與弊。

二、四六級(jí)題型調(diào)整的內(nèi)容

據(jù)了解，此次四六級(jí)題型進(jìn)行了較大調(diào)整。原來復(fù)合式聽寫部分改為聽寫10個(gè)單詞或詞組；由快速閱讀改為長(zhǎng)篇閱讀，放在聽力之后，題型變?yōu)槎温渚渥悠ヅ漕}；翻譯部分由單句漢譯英改為段落漢譯英；完形填空部分全部取消。

新題型的說明中表示，原復(fù)合式聽寫調(diào)整為單詞及詞組聽寫，短文長(zhǎng)度及難度不變。要求考生在聽懂短文的基礎(chǔ)上，用所聽到的原文填寫空缺的單詞或詞組，共10題。短文播放三遍。在長(zhǎng)篇閱讀部分，原快速閱讀理解調(diào)整為長(zhǎng)篇閱讀理解，篇章長(zhǎng)度和難度不變。篇章后附有10個(gè)句子，每句一題，每句所含的信息均出自篇章的某一段落，要求考生找出與每句所含信息相匹配的段落。有的段落可能對(duì)應(yīng)兩題，有的段落可能不對(duì)應(yīng)任何一題。

在翻譯部分，原單句漢譯英調(diào)整為段落漢譯英，分值比過去提高了15分。翻譯內(nèi)容涉及中國(guó)的歷史、文化、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展等。四級(jí)長(zhǎng)度為140～160個(gè)漢字，六級(jí)長(zhǎng)度為180～200個(gè)漢字。

三、四六級(jí)題型調(diào)整的利與弊

筆者認(rèn)為調(diào)整后的大學(xué)英語四六級(jí)考試委員會(huì)更重視主觀題，主觀題難度仍然很大。聽力部分試題的改變對(duì)學(xué)生來說有好處，現(xiàn)行的四級(jí)考試是聽寫3個(gè)句子，每句2分，共6分，很多學(xué)生不能完全寫下句子。變成聽寫詞組后，對(duì)學(xué)生來說相對(duì)容易。長(zhǎng)篇閱讀部分，原來快速閱讀部分要求15分鐘完成15題，但很多學(xué)生最后一至兩題沒時(shí)間做，現(xiàn)在即便做了改革，在時(shí)間上對(duì)學(xué)生要求依然很高。

此次變革最難的是翻譯題。以往學(xué)生只需要翻譯5個(gè)句子，且題目會(huì)給一半信息，而整段翻譯需要平時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)主觀題目掌握的能力。取消完形填空意味著學(xué)生必須完成翻譯部分的考查，以往15分的完形填空，很多學(xué)生感覺題目難，且做到完形填空時(shí)時(shí)間不夠，但畢竟還能蒙對(duì)一些題。這次取消后，使得學(xué)生必須在翻譯上下工夫。

筆者認(rèn)為，快速閱讀放在了選詞填空和仔細(xì)閱讀中間，答題流程和監(jiān)考流程預(yù)計(jì)會(huì)隨之改變。單句翻譯改為整段翻譯，將會(huì)增加閱卷老師的工作量。此外，對(duì)于在2013年6月四六級(jí)考試中成績(jī)不理想的學(xué)生，意味著必須重新調(diào)整復(fù)習(xí)，適應(yīng)新考試。

總體來說，聽力題難度下降，翻譯難度增加，考試格外重視主觀題，對(duì)學(xué)生來說難度依然不小。

四、四六級(jí)題型調(diào)整后大學(xué)英語教學(xué)方法的調(diào)整

（一）提高學(xué)生的英語閱讀水平的方法

1.提高學(xué)生的英語閱讀興趣，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。

要進(jìn)行英語閱讀，首先要有閱讀興趣。興趣是一個(gè)人事業(yè)成功的第一動(dòng)力。有了興趣才會(huì)集中全部精力，發(fā)揮自己的全部才智做好某件事。其次，必須養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，經(jīng)常進(jìn)行閱讀實(shí)踐，因?yàn)殚喿x實(shí)踐是提高閱讀能力的唯一途徑。有了閱讀習(xí)慣，還要盡可能廣泛地閱讀各種不同題材的文章，找一些不同主題的英語書，迅速閱讀某些章節(jié)的幾個(gè)段落，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。同時(shí)大量的閱讀實(shí)踐能夠增加詞匯量，擴(kuò)大知識(shí)面。

2.閱讀要有目的性。

如果你在尋找主要原則，那么略讀也許就夠了。如果為了提高英語水平，就要將注意力集中在辨認(rèn)單詞及語法結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系上，如果為了信息，就必然會(huì)注意文章的主題及有關(guān)事實(shí)。

3.克服閱讀時(shí)存在的弊病。

國(guó)外有關(guān)專家通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)：人們長(zhǎng)期采用的出聲閱讀方法不僅速度慢，而且效果差。有些閱讀能力差的人認(rèn)為，只有讀出每個(gè)單詞，才能更好地理解所讀內(nèi)容。有些人雖然雙唇不動(dòng)，然而其他發(fā)音器官仍在活動(dòng)，這實(shí)際是在自我聽讀，這種內(nèi)聽現(xiàn)象在默讀時(shí)廣泛存在。有些人在閱讀時(shí)用手指在閱讀的那行下移動(dòng)，有時(shí)一些讀者可能幾次重復(fù)閱讀一個(gè)詞組或短句。這種現(xiàn)象在效率高的讀者中很少出現(xiàn)，而閱讀能力差的人則經(jīng)常如此。如果要克服念念有詞的口讀、指讀及回讀等毛病，平時(shí)就應(yīng)大量閱讀通俗易懂的簡(jiǎn)易讀物，增強(qiáng)信心，糾正閱讀陋習(xí)，養(yǎng)成一讀即過的習(xí)慣。

4.為了尋找主題思想而略讀。

略讀是通過眼睛迅速掃視文章的有關(guān)章節(jié)，對(duì)所讀的內(nèi)容得出一個(gè)基本印象的閱讀技巧。在閱讀測(cè)試中略讀，可幫助我們迅速解答有關(guān)main idea，topic和title之類的問題。當(dāng)然還有其他一些閱讀技巧，在此不一一贅述。

（二）提高學(xué)生的英語閱讀能力的途徑

1.提高學(xué)生的詞匯和語法水平。詞匯特別是詞組的熟練掌握和靈活應(yīng)用是清晰準(zhǔn)確地表達(dá)意思的前提和基礎(chǔ)，在四級(jí)考試中翻譯部分因?yàn)榭荚嚂r(shí)間緊，如果考生對(duì)所提供的漢語不能立即在腦海中反映出所考查的相應(yīng)的英語詞匯和詞組，則一方面會(huì)造成考試時(shí)間的浪費(fèi)，另一方面會(huì)導(dǎo)致表達(dá)不準(zhǔn)確、翻譯不地道，影響分值。此外，翻譯不是單純地把漢語翻譯成英語詞組，還要根據(jù)所提供的前半句揣摩所考查的語法知識(shí)，并迅速做出反應(yīng)。

2.考生在平時(shí)學(xué)習(xí)中要注意積累和總結(jié)，適當(dāng)分析四級(jí)考試中?？碱}型和知識(shí)點(diǎn)，并注意英漢兩種語言在表達(dá)方式方面的差異和區(qū)別。只有在對(duì)兩種語言的異同正確把握的基礎(chǔ)上，考生才能做到在做題中信手拈來，翻譯成既符合英語語法規(guī)范又符合英語語言思維方式的地道的標(biāo)準(zhǔn)語言。此外，考生在平時(shí)學(xué)習(xí)中可以適當(dāng)看一些翻譯方面的書籍，了解掌握常用的翻譯方法和技巧。盡管四級(jí)考試中所考翻譯沒有那么難，但是有一定的翻譯理論做基礎(chǔ)，學(xué)生在做題中就會(huì)感到得心應(yīng)手，游刃有余。

漢語四六級(jí)范文3

關(guān)鍵詞： 四六級(jí)翻譯新題型 翻譯意識(shí) 翻譯策略

一、大學(xué)英語四六級(jí)翻譯試題改革

全國(guó)大學(xué)英語考試（CET）是教育部主持的大規(guī)模標(biāo)準(zhǔn)化考試，是我國(guó)規(guī)模最大的英語等級(jí)考試，分為四級(jí)和六級(jí)。四六級(jí)考試近年來歷經(jīng)多次改革，近期最矚目的一次正是2013年12月起開始實(shí)施的試題結(jié)構(gòu)及題型調(diào)整。調(diào)整后，四六級(jí)試卷結(jié)構(gòu)和測(cè)試題型相同。新題型共涉及三個(gè)方面：一是聽力部分，二是長(zhǎng)篇閱讀部分，三是翻譯部分。就翻譯新題型而論，新題型最大的變化是將原有的單句漢譯英調(diào)整為段落漢譯英。其次，翻譯內(nèi)容發(fā)生了較大變化，題型說明部分信息最清晰且最吸引人的是段落漢譯英涉及的內(nèi)容，即中國(guó)的歷史、文化、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展等，增加了更具中國(guó)特色的內(nèi)容。其三，翻譯的考試時(shí)間和分值有了明顯的增加，就翻譯字?jǐn)?shù)而言，四級(jí)長(zhǎng)度為140至160個(gè)漢字，六級(jí)長(zhǎng)度為180至200個(gè)漢字。從試卷結(jié)構(gòu)看，翻譯部分現(xiàn)占分值比例為15%，考試時(shí)間為30分鐘。新題型開始實(shí)施后，就當(dāng)前的研究看，大多數(shù)的英語教學(xué)研究都是針對(duì)新題型的解讀和學(xué)生如何應(yīng)對(duì)進(jìn)行分析。本文將以新題型為切入點(diǎn)，結(jié)合四六級(jí)段落翻譯的考點(diǎn)，探討大學(xué)生應(yīng)如何提高自身翻譯水平，為四六級(jí)翻譯考試做好準(zhǔn)備，同時(shí)提升自身的英語綜合素質(zhì)。

二、翻譯新題型對(duì)應(yīng)試學(xué)生翻譯水平的新要求

四六級(jí)考試翻譯試題的變化，對(duì)考生的翻譯水平也提出了新要求，具體表現(xiàn)在翻譯新題型評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的改變上。段落翻譯部分最高檔分?jǐn)?shù)為13分～15分（滿分15分），它的對(duì)應(yīng)要求是：譯文準(zhǔn)確表達(dá)了原文的意思。用詞貼切，行文流暢，基本上無語言錯(cuò)誤，僅有個(gè)別小錯(cuò)。從中可以看出，段落翻譯漢譯英考察的要點(diǎn)有三：詞匯、句型和語法。第一，詞匯考察。從四級(jí)翻譯樣題給出的段落和漢譯英真題的話題可以看出，翻譯新題型對(duì)文化類詞匯給予更多的關(guān)注和考察。相應(yīng)地，也要求四六級(jí)考生更注重中國(guó)文化和中國(guó)傳統(tǒng)習(xí)俗等方面詞匯的積累和掌握；第二，句型考察。四六級(jí)翻譯從單句到段落的變化對(duì)應(yīng)試考生的句子翻譯能力提出更高的要求。對(duì)于原來的單句翻譯，考生不需要構(gòu)思整個(gè)句式的選擇，僅僅需要考慮句中的詞匯表達(dá)，而新題型中的段落翻譯、句型長(zhǎng)短句結(jié)合，每句話信息量豐富，部分句子需要考生認(rèn)真構(gòu)思，譯成合適的英文句式。語序的調(diào)整就是其中最普遍且最重要的漢英翻譯方法。第三，語法考察。只要是以英文呈現(xiàn)的試題，對(duì)考生來說就涉及語法問題。而新題型中考生要翻譯的內(nèi)容和信息量更大，因此，出錯(cuò)的幾率相應(yīng)提升，例如主動(dòng)和被動(dòng)的轉(zhuǎn)換，there-be句型的用法等也是常見的出錯(cuò)點(diǎn)。

三、翻譯新題型及學(xué)生應(yīng)試翻譯技巧培養(yǎng)

在進(jìn)行翻譯新題型的訓(xùn)練時(shí)，可以看到大部分學(xué)生都覺得四六級(jí)翻譯詞匯的變化讓他們感到不適應(yīng)，那么，針對(duì)四六級(jí)漢英翻譯中出現(xiàn)的文化負(fù)載詞匯，可以教會(huì)學(xué)生一些可行的翻譯策略。在這些詞匯中，有些文化負(fù)載詞匯在中西方語言中都存在，且內(nèi)涵一致；有些詞匯在兩種語言中都存在，但是內(nèi)涵意義不同，還有一些詞匯在一種語言中缺失，因此便有不同翻譯方法的選擇。第一，直譯法針對(duì)對(duì)應(yīng)詞匯，即在兩種文化和語言中對(duì)應(yīng)存在的詞匯；例如“孝道”可譯為filial piety，“中藥”譯為Chinese herbal medicine，“診脈”譯為feel one’s pulse，第二，意譯法針對(duì)僅在中國(guó)的文化語境中出現(xiàn)，其含義并不能被外國(guó)人直接理解和接受，這時(shí)我們就要采用意譯的方法，將中文詞匯中所蘊(yùn)含的信息準(zhǔn)確的表達(dá)出來，而不用過多考慮詞匯的一一對(duì)應(yīng)，例如“清明節(jié)”譯為Tomb-sweeping Day，“端午節(jié)”譯為Dragon-boat Festival。第三，借用法多用于習(xí)語類的翻譯，漢語中的一些成語和俚語在英語中可以找到相應(yīng)的類似表達(dá)，這樣就可以借用這些表達(dá)，使翻譯傳達(dá)的信息更為流暢和傳神，例如“辭舊迎新”譯為ring out the old year and ring in the new，“渾水摸魚”譯為fish in troubled waters等。第四，音譯法主要針對(duì)的是詞匯空缺現(xiàn)象，如人名、地名及其他在英語中無對(duì)應(yīng)的詞匯；我們可以采用中文詞匯的拼音音譯的方法處理，例如功夫就可譯為Kongfu，餃子可譯為jiaozi等?？傊?，在進(jìn)行四六級(jí)段落翻譯中文化詞匯翻譯的時(shí)候，要根據(jù)不同情況使用不同的翻譯技巧，靈活運(yùn)用翻譯手段，達(dá)到英漢信息交流的最終目的。

四、翻譯新題型及學(xué)生翻譯意識(shí)提升的新途徑

除了做好翻譯新題型的策略準(zhǔn)備之外，應(yīng)試大學(xué)生還要切實(shí)培養(yǎng)培養(yǎng)翻譯意識(shí)，這樣有助于學(xué)生樹立科學(xué)的翻譯觀并提高其翻譯實(shí)踐能力。特別是注意到四六級(jí)新題型中的段落翻譯更具時(shí)效性和時(shí)代性，信息時(shí)代下，增強(qiáng)大學(xué)生的翻譯意識(shí)及能力，利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源建構(gòu)全新的英語翻譯環(huán)境，提高學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的翻譯興趣是十分重要的。一方面，四六級(jí)考試的翻譯內(nèi)容，特別是六級(jí)翻譯時(shí)效性很強(qiáng)，這就要求大學(xué)生在平時(shí)應(yīng)培養(yǎng)使用英語進(jìn)行新聞閱讀的良好習(xí)慣，由于英語教學(xué)的教材更新?lián)Q代較慢，在時(shí)效性和應(yīng)用性方面落后于電子網(wǎng)絡(luò)，因此，應(yīng)試大學(xué)生除了課本學(xué)習(xí)之外，還應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)，涉獵更多的貼近時(shí)代和生活的英文材料。另一方面，這樣的練習(xí)可以打好學(xué)生的翻譯功底，在平時(shí)的生活實(shí)踐中潛移默化地提升自己的翻譯實(shí)踐能力，對(duì)大學(xué)生的應(yīng)試能力和英語綜合應(yīng)用能力是一種提高。

五、結(jié)語

大學(xué)英語四六級(jí)考試新題型中漢譯英部分比例的加重及翻譯內(nèi)容對(duì)歷史、文化詞匯的關(guān)注，體現(xiàn)翻譯作為文化傳播重要途徑的意義，指引廣大英語學(xué)習(xí)者對(duì)考試側(cè)重點(diǎn)的把握。翻譯新題型從句子漢譯英調(diào)整為段落漢譯英，難度自然增加，但是萬變不離其宗，考生只要做到選詞貼切、句子通順，仍然可拿到高分。至于文化詞匯的英譯，可以多關(guān)注此類詞匯的常用表達(dá)方式，結(jié)合翻譯的幾種策略，從而推而廣之，靈活應(yīng)對(duì)。同時(shí)，四六級(jí)翻譯新題型改革也促使學(xué)生提升自身的語言綜合應(yīng)用能力和多元文化素質(zhì)，肩負(fù)起文化傳播，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化的責(zé)任。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓曉.公外大學(xué)生翻譯能力培養(yǎng)的理據(jù)和路徑.牡丹江大學(xué)學(xué)報(bào)，2011，7.

[2]劉小兵.網(wǎng)絡(luò)資源與大學(xué)生翻譯能力培養(yǎng)的教學(xué)研究.陜西教育（高教版），2009，4.

漢語四六級(jí)范文4

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語；考試；寫作；閱讀

在教育體制改革后，大學(xué)英語四六級(jí)考試產(chǎn)生較大變化，為了保證準(zhǔn)確率，一定要引導(dǎo)學(xué)生明確閱讀與寫作要求，并根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)充分應(yīng)對(duì)，這樣才能實(shí)現(xiàn)良好的考試成績(jī)。

一、大學(xué)英語四六級(jí)考試寫作的應(yīng)對(duì)策略

（一）多樣的學(xué)習(xí)方式

在教學(xué)過程中，教師需要根據(jù)課本重點(diǎn)進(jìn)行復(fù)述、總結(jié)等，并寫出段落作文，使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。對(duì)于學(xué)生的各個(gè)類型寫作，教師可以讓學(xué)生互相檢查，實(shí)現(xiàn)集體批閱方式。但寫作中出現(xiàn)錯(cuò)誤期間，教師要給出正確的意見。對(duì)于一些比較優(yōu)秀的作文，教師可以組織小組相互模仿，學(xué)習(xí)其中的優(yōu)勢(shì)。在日常學(xué)習(xí)中，為了能夠?qū)懗龈?、更?yōu)秀的作文，一定要多看范文、多背誦一些好句子等，在這種寫作學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅能掌握好詞匯、語法知識(shí)等，還能提高學(xué)生的理解能力與表達(dá)能力，保證學(xué)生寫作能力的提高。

（二）掌握其中要點(diǎn)

大學(xué)英語四六級(jí)寫作考試習(xí)題是以漢語提示的，為三段式結(jié)構(gòu)，在各段的開頭為主題句。一般為論敘文。好的開頭能夠在較大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以，在寫作期間，可以根據(jù)不同的題目，對(duì)其進(jìn)行概括，也可以利用提問、定義、引用的方式描述主題。

（三）處理句子連接性

為了促進(jìn)句子與句子之間的更好連接，學(xué)會(huì)正確使用連接詞。對(duì)句子銜接中，明確句子之間的邏輯關(guān)系，保證句子、類型的多樣化。如：可以利用定語從句、倒裝句、虛擬用句等。

（四）全方位檢查

學(xué)生在打完草稿后，要對(duì)其進(jìn)行全面檢查，并對(duì)其中的錯(cuò)誤進(jìn)行修改。其中，要注意到人物主語、語態(tài)、時(shí)態(tài)等，保證句子與句子之間的融合性。

二、大學(xué)英語四六級(jí)考試閱讀的應(yīng)對(duì)策略

（一）明確文章特點(diǎn)

大學(xué)英語四六級(jí)考試中，常存在的閱讀為記敘文、議論文。為了能夠有效理解，需要對(duì)其中的地點(diǎn)、人物、地點(diǎn)等要素充分掌握，理解其解題思路。

（二）養(yǎng)成閱讀習(xí)慣

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，保證學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在教學(xué)期間，需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)教學(xué)課程難度、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理選擇。擴(kuò)展閱讀教材的深度和廣度，保證學(xué)生獲得更多知識(shí)，從而增強(qiáng)學(xué)生地閱讀信心。在對(duì)學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)期間，學(xué)生要養(yǎng)成邊讀邊查的習(xí)慣，遇到生詞查字典。為了不影響閱讀重復(fù)，在閱讀每個(gè)段落之后，需要集中注意力進(jìn)行分析。在該情況下，不僅能方便學(xué)生了解文章中心思想，還能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

（三）掌握閱讀技巧

提高學(xué)生的閱讀能力，能夠使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)閱讀技能的提高，保證其發(fā)揮重要意義。比如：學(xué)生在閱讀過程中，能夠找出文章中涵有的中心句，理解文章的整體內(nèi)容，促進(jìn)閱讀任務(wù)的有效完成。一般情況下，主題句都會(huì)出現(xiàn)在段落首、段落尾。所以，在閱讀學(xué)習(xí)期間，一定要學(xué)會(huì)找出其中的中心句，保證閱讀效率的提升。

如：速度訓(xùn)練法。因?yàn)榇髮W(xué)英語四六級(jí)考試期間，要對(duì)為文章進(jìn)行仔細(xì)閱讀，容易受時(shí)間的限制，所以，為了在有限的時(shí)間內(nèi)找出中心句子，理解全文內(nèi)容，促進(jìn)閱讀任務(wù)的高效完成，就要學(xué)會(huì)快速閱讀。一般情況下，文章中的主題句會(huì)出現(xiàn)在段落首部和尾部，所以，在教學(xué)期間，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意文章段落的首尾部，從而保證閱讀效率的提升。不僅如此，還要引導(dǎo)學(xué)生重視一些關(guān)鍵詞組，根據(jù)上下文的詞義對(duì)其猜測(cè)。

如：略讀與跳讀。在該閱讀方式下，學(xué)生需要重視到文章的標(biāo)題、黑體字以及一些關(guān)鍵詞，特別是每個(gè)段落的開頭句、結(jié)尾句，保證學(xué)生理解全文的大意。

如：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)某個(gè)問題進(jìn)行閱讀。學(xué)生在掌握文章中心句后，要帶著問題再次閱讀，使其能快速找出其中的問題答案。

如：精泛結(jié)合的閱讀方式。精讀能夠幫助學(xué)生掌握句子含義、語法知識(shí)以及詞匯等，并學(xué)習(xí)到主要的修辭方法和寫作方法。在課堂學(xué)習(xí)中，為了提高教學(xué)效率，需要學(xué)生充分利用課堂時(shí)間。學(xué)習(xí)期間，不僅要做好閱讀筆記，還要在課后完成復(fù)習(xí)與鞏固閱讀工作。對(duì)于泛讀來說，能夠使學(xué)生更多詞匯量，并熟練掌握文章載體和題材，這樣不僅能夠打破學(xué)生的專業(yè)局限性，還能擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，從而保證學(xué)生在大學(xué)英語四六級(jí)考試中獲得更高成績(jī)。

三、總結(jié)

基于以上對(duì)大學(xué)英語四六級(jí)閱讀、寫作應(yīng)對(duì)策略的分析，學(xué)生一定要掌握充分知識(shí)，提高自身的詞匯量，并為其提供良好的試策略，這樣才能使學(xué)生獲得更好成績(jī)。所以，學(xué)生掌握好閱讀、寫作技巧非常重要。

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漢語四六級(jí)范文5

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]2095-3712（2015）23-0036-02[ZW（N]

[作者簡(jiǎn)介]許艷（1987―），女，甘肅武威人，碩士。

一、新舊S在題型設(shè)置上的不同

為了解決舊漢語水平考試（S）所反映出來的普遍問題――覆蓋面太窄、不能反映實(shí)際交際情景。國(guó)家自2009年起推行了新S，考試側(cè)重于基礎(chǔ)，重視將語言知識(shí)轉(zhuǎn)化為語言技能的過程考查，以培養(yǎng)學(xué)生的交際能力為目標(biāo)。新S對(duì)漢語國(guó)際推廣教育事業(yè)起了積極的推動(dòng)作用。

舊S分為基礎(chǔ)、初中級(jí)和高級(jí)三個(gè)部分。在這三個(gè)部分中，基礎(chǔ)和初中級(jí)并未設(shè)定口語測(cè)試的內(nèi)容，這對(duì)于初學(xué)者來說是非常有幫助的。對(duì)許多漢語非母語的學(xué)習(xí)者來說，口語往往是他們最薄弱的環(huán)節(jié)。新S改革的重點(diǎn)主要集中在考查漢語學(xué)習(xí)者在生活、學(xué)習(xí)和工作中運(yùn)用漢語進(jìn)行交際的能力上?？荚囶愋桶üP試和口試，其中筆試分為六個(gè)不同的等級(jí)，從一級(jí)到六級(jí)逐級(jí)遞增；口試分為初、中和高三個(gè)等級(jí)，采取錄音的形式；筆試和口試互不干涉。新S增加了口語的部分，目的是體現(xiàn)漢語水平測(cè)試的最終目標(biāo)是提高測(cè)試者的漢語交際水平，從而避免“重語言形式而忽視語言交際能力”的現(xiàn)象。

二、新舊S內(nèi)容對(duì)泰國(guó)學(xué)生的影響

（一）口語考試的增設(shè)

舊S主要由聽力、語法結(jié)構(gòu)、閱讀理解、綜合填空四部分組成，基礎(chǔ)和初中級(jí)均不考口語?！蛾P(guān)于實(shí)施新漢語考試的通知》中指出，“新S分為筆試和口試，筆試有六個(gè)級(jí)別；口試分為初、中、高三個(gè)等級(jí)”。聽說結(jié)合的新型考查方式更能適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)“學(xué)習(xí)語言是用來交流的，學(xué)語言不是學(xué)啞巴語言”的理念。在某種程度上，口語表達(dá)能力的考查是考查學(xué)習(xí)者能否學(xué)以致用、能否把聽和說結(jié)合、能否把所學(xué)的語言運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中。因此，聽說結(jié)合是更合理的語言考查方式。

口語考試的增設(shè)，使泰國(guó)學(xué)生改變舊的觀念，開始重視口語交際能力。新S初級(jí)包括聽后重復(fù)、聽后回答、回答問題，中級(jí)包括聽后重復(fù)、看圖說話、回答問題，高級(jí)包括聽后復(fù)述、朗讀、回答問題。據(jù)筆者在泰國(guó)努姑娜麗學(xué)校的調(diào)查，新S實(shí)施以來，口語的設(shè)置在一定程度上增加了漢語水平的考試難度，尤其是看圖說話和聽后復(fù)述，成為口語考試的兩大難點(diǎn)，這也是泰國(guó)學(xué)生漢語學(xué)習(xí)所面臨的困境之一。

（二）聽力

在我國(guó)大學(xué)生英語四六級(jí)考試中，常說“得聽力者得天下”，意思是聽力題做得好，英語四六級(jí)考試就能及格?？墒菍?duì)于非母語的學(xué)習(xí)者來說，沒有天然的環(huán)境為學(xué)習(xí)者提供非第一語言聽力的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，而在課堂上，所能聽到的知識(shí)少之又少，對(duì)于學(xué)習(xí)漢語的泰國(guó)學(xué)生來說也是如此。舊S的聽力語速較快，學(xué)生較難聽懂。

表1舊S的聽力語速（單位：字/分鐘）

基礎(chǔ)初中級(jí)高級(jí)

語速20～170170～220180～260

新S選擇了前兩種語速，一至五級(jí)的聽力按舊S基礎(chǔ)的語速錄制，六級(jí)按舊S初中級(jí)的語速錄制。根據(jù)泰國(guó)努姑那麗學(xué)校近兩年來的S調(diào)查，2012年一級(jí)通過率為62.5%，聽力通過率為43.7%，二級(jí)通過率為92.5%，聽力通過率為97.5%；2013年一級(jí)通過率為25%，聽力通過率為25%，二級(jí)通過率為95%，聽力通過率為95%。通過以上的數(shù)據(jù)可以看出，在新S改革后，聽力通過率與總體通過率的關(guān)系更為密切。這說明新S更能適合當(dāng)前社會(huì)對(duì)學(xué)生聽力技能的要求。聽力考查涵蓋中國(guó)的日常交際、政治、歷史、經(jīng)濟(jì)、文化等，對(duì)泰國(guó)學(xué)生而言，考查范圍廣是他們面臨的挑戰(zhàn)，因?yàn)樗麄儾粌H要理解書本上的語言理論知識(shí)，還要通過多種途徑全方位地理解中國(guó)的歷史文化及社會(huì)風(fēng)俗習(xí)慣。

（三）閱讀

舊S把語法知識(shí)作為一個(gè)單獨(dú)的考查項(xiàng)目，但是新S取消了單獨(dú)的語法考查，而是在閱讀理解題中考查學(xué)生的語法和詞匯等綜合運(yùn)用能力。新S閱讀的考查內(nèi)容和我國(guó)大學(xué)生英語四六級(jí)考試有相似之處，學(xué)生要能夠讀懂一般的敘事性文章、說明文、議論文；熟悉應(yīng)用文，如一般的通知、便條、書信等；能閱讀簡(jiǎn)單的新聞實(shí)時(shí)報(bào)道；閱讀速度應(yīng)保持在每分鐘100字以上。以泰國(guó)努姑娜麗2012年的三級(jí)閱讀理解為例，閱讀的總分為100分，參加考試三級(jí)考試的學(xué)生有17人，平均分為62.7，這在一定程度上反應(yīng)出泰國(guó)學(xué)生的閱讀能力還需要加強(qiáng)。學(xué)生在閱讀過程中，生詞是他們難以跨越的障礙，因?yàn)闈h語有聲調(diào)，聲調(diào)可以區(qū)別意義，學(xué)生如果不知道這個(gè)詞匯的聲調(diào)就沒法正確理解這個(gè)詞，甚至引起理解偏差。

（四）寫作

舊S考試寫作所占比重較小，而新S增加了寫作的比重。這更能考查學(xué)生運(yùn)用漢語進(jìn)行實(shí)際交流的能力，提高了學(xué)生的實(shí)際寫作能力。新S有完成句子、寫漢字、用詞造句等題型。寫作要求：一般的記敘性文章要能夠交代記敘文的六要素（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果），要能夠完整的敘述一件事，并表達(dá)自己的情感、態(tài)度和觀點(diǎn)；能夠?qū)懗龊?jiǎn)單的書信、便條、通知；字跡要工整，語句要通順，無明顯語法錯(cuò)誤。同時(shí)，新S提供紙筆考試和計(jì)算機(jī)化考試，對(duì)于某些不發(fā)達(dá)地區(qū)，參加紙筆考試的考生可能會(huì)覺得不公平，因?yàn)殒I盤輸入的文字比書寫的更準(zhǔn)確。對(duì)于熟悉了拼音文字的泰國(guó)學(xué)生來說，漢字書寫也是較難的一部分。

漢語四六級(jí)范文6

一、“中國(guó)英語”與“中式英語”

(一)“中國(guó)英語”(ChinaEnglish)所謂“中國(guó)英語”，是指“以規(guī)范英語為核心，表達(dá)中國(guó)社會(huì)諸領(lǐng)域特有事物，不受母語干擾，通過音譯、譯借及語義再生諸手段進(jìn)入英語交際，具有中國(guó)特點(diǎn)的詞匯、句式或語篇。”可以看出，中國(guó)英語是英語的一種區(qū)域性變體，是全球一體化、文化大融合的必然產(chǎn)物。例如2013年9月，英國(guó)科學(xué)家曾公布一項(xiàng)新成果，說食鹽增加高血壓風(fēng)險(xiǎn)或許不是絕對(duì)的，因?yàn)殡m然其中的鈉離子會(huì)增加高血壓的風(fēng)險(xiǎn)，而氯離子卻有利于降低高血壓患者的死亡風(fēng)險(xiǎn)。在這項(xiàng)成果時(shí)，科學(xué)家在論文題目中用了“YinYangEffect(陰陽效應(yīng))”一詞。選擇一個(gè)詞來闡明這種思辨的哲學(xué)關(guān)系，中文的“陰陽”無疑是最佳選擇。

(二)“中式英語”(Chinglish)所謂“中式英語”，是指“中國(guó)的英語學(xué)習(xí)和使用者由于受母語干擾和影響，硬套漢語規(guī)則和習(xí)慣，在英語交際中出現(xiàn)的不合規(guī)范或不合英語習(xí)慣的畸形英語”。因此，在過去又叫“洋涇浜英語”，即極其不地道、套用中國(guó)語言習(xí)慣的、運(yùn)用中國(guó)語言思維的蹩腳英語。例如說“歡迎您光臨學(xué)?！?，本應(yīng)該是“Welcometoourschool”;如果說成“Welcomeyoutoourschool”，那就是中式英語。顯然，中國(guó)英語應(yīng)當(dāng)加以研究和發(fā)展，而中式英語卻是要在日常教學(xué)中努力讓學(xué)生們加以避免和摒棄的。

(三)“中國(guó)英語”在英語世界的影響改革開放以來涌現(xiàn)出來的大量新詞語為“中國(guó)英語”注入了新的活力。例如“thehouseholdcon-tractsystem”、“achievethegoalofcommonprosperity”和“beresponsibleforone’sownoperationdecisionsandbeheldresponsibleforone’sprofitsandlosses”這三個(gè)英語短語分別脫胎于漢語“家庭承包經(jīng)營(yíng)制度”、“達(dá)到共同致富的目標(biāo)”和“自主經(jīng)營(yíng)與自負(fù)盈虧”。下面這個(gè)例子是《北京周報(bào)》報(bào)道的總理2003年一次接受《華盛頓郵報(bào)》總編采訪時(shí)的一段話的譯文，可以說是較為典型地體現(xiàn)了中國(guó)英語的特點(diǎn):“Wehavedecidedonanimportantpolicyandthatis:Publicownershipwillbethemainstayandmultipleformsofownershipwilldevelopsidebyside．Tosumup，wecanusetwo‘unswervingly’todescribethis;Wewillunswervinglyencourage，supportandguidethedevelopmentofthenon－publicsector，theprivatesectorincluded．”在這段話中，涉及到中國(guó)所特有的一些概念如“Publicownershipwillbethemainstayandmultipleformsofownershipwilldevelopsidebyside．(以公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展)”、“hedevel-opmentofthenon－publicsector，theprivatesectorincluded(包括私有制、個(gè)體私營(yíng)在內(nèi)的非公有制經(jīng)濟(jì)的發(fā)展)”固然具有強(qiáng)烈的中國(guó)特色，而“wecanusetwo‘unswervingly’todescribethis(我們可以用兩個(gè)‘毫不動(dòng)搖’來描述)”則更是典型的中國(guó)式表達(dá)方式。由上可知，隨著中國(guó)改革開放的不斷深入和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的迅猛發(fā)展，隨著中國(guó)國(guó)力的持續(xù)增強(qiáng)和對(duì)外影響的不斷擴(kuò)大，富有中國(guó)特色的詞語和表達(dá)方式將會(huì)越來越多地進(jìn)入到英語中，中國(guó)英語勢(shì)必會(huì)成為英語中的一支重要力量。

二、“中國(guó)英語”的形成類型與原因

隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的迅猛發(fā)展，與世界各國(guó)的交往日益頻繁，除了經(jīng)濟(jì)交往、政治交往和外交交往以外，還大力開展了更深層次的文化交往。在國(guó)際交往過程中，各個(gè)民族的語言不可避免地要借鑒、接受、吸納其他民族語言的現(xiàn)象。其主要表現(xiàn)為兩種類型:一是原語中某些詞的語言和語義以目的語的語形或直接以原語語形進(jìn)入目的語。例如漢語中的“功夫”、“豆腐”、“風(fēng)水”等詞以漢語拼音或其他注音形式進(jìn)入英語，就有了“kongfu”、“doufu”、“feng-shui”等幾個(gè)英語詞語。二是原語中某些詞語的語義直接進(jìn)入目的語中。其中有些屬于目的語的概念缺位，例如漢語中的“扶貧工程”，進(jìn)入英語里就有了“Anti－PovertyProject”的英語說法。另外一些則屬于可以讓目的語使用者理解更為直接、更為形象地表達(dá)。例如漢語中“軟著陸”進(jìn)入英語就有了“softlanding”的說法，當(dāng)然它比原意(飛行器等地面的軟著陸)又多了一層意思，指政府所采用的柔和式、漸進(jìn)式的經(jīng)濟(jì)調(diào)整策略或行為。上述語言現(xiàn)象清楚地表明，當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)特別是電腦網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通訊技術(shù)，以及交通運(yùn)輸手段的迅猛發(fā)展，加上全球一體化的時(shí)代潮流，不同種族或民族出現(xiàn)了相互了解、理解并吸納彼此文化傳統(tǒng)的趨勢(shì)，這種趨勢(shì)使得整個(gè)世界變得越來越小，各個(gè)國(guó)家、各個(gè)民族之間的交往日益頻繁，出現(xiàn)了“文化趨同”現(xiàn)象，而“文化趨同”現(xiàn)象自然就導(dǎo)致了語言的交融。語言的交融現(xiàn)象出現(xiàn)在各個(gè)民族的語言中，不可避免地要借鑒、接受、吸納其他的民族的語言，因此，“中國(guó)英語”的出現(xiàn)絕非偶然，而是時(shí)代、世界發(fā)展的必然產(chǎn)物。它的出現(xiàn)有利于全世界和人類自身的生存與發(fā)展，也更有利于“中國(guó)英語”在世界范圍內(nèi)獲得廣泛的認(rèn)可與傳播。

三、對(duì)民辦高校大學(xué)英語教學(xué)的啟示

(一)新大學(xué)英語四六級(jí)考試翻譯題型中的“中國(guó)英語”自2003年12月考試起，全國(guó)大學(xué)英語四六級(jí)考試的翻譯部分由原單句漢譯英調(diào)整為段落漢譯英，翻譯內(nèi)容涉及中國(guó)的歷史、文化、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展等題材，文章長(zhǎng)度四級(jí)為140－160漢字，六級(jí)為180－200個(gè)漢字。四級(jí)的樣題是介紹中國(guó)的剪紙藝術(shù)，六級(jí)樣題是介紹中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)，從國(guó)家四六級(jí)考試委員會(huì)給出的樣題的選材可以了解到，作為大學(xué)英語教學(xué)風(fēng)向標(biāo)的四六級(jí)考試，開始把“中國(guó)英語”納入到對(duì)全國(guó)大學(xué)生英語測(cè)試的普查范圍之內(nèi)，這就對(duì)民辦高校大學(xué)英語教學(xué)提出了新的要求與新的挑戰(zhàn)。因此，民辦高校的大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該開始高度重視“中國(guó)英語”在教學(xué)中的應(yīng)用，重新審視以往的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法以及教學(xué)手段等，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

(二)民辦高校大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)行存在的問題1．在教材上存在的問題。在教材的選擇上，內(nèi)容陳舊，形式單一，只重視語言知識(shí)的輸入，而忽視語言技能的輸出，最終導(dǎo)致的結(jié)果是學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)英語興趣，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，學(xué)習(xí)效果不明顯，根本不具備跨文化交際的能力，既不能有效地接收、吸納外來知識(shí)，也不能將本國(guó)文化知識(shí)傳播發(fā)揚(yáng)。2．文化教育上存在的問題。在進(jìn)行跨文化交流時(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，一些學(xué)生知道面包、三明治、披薩餅如何用英語表達(dá)，但被問及早餐吃了什么時(shí)，卻不知道如何回答，因?yàn)檎n本及老師幾乎都沒有教授涉及饅頭、豆?jié){、油條等詞匯如何用英語表達(dá)。時(shí)下中國(guó)的青年一代十分熱衷于西方的節(jié)日，對(duì)于西方節(jié)日、風(fēng)俗習(xí)慣如數(shù)家珍，而中國(guó)某些節(jié)日的傳統(tǒng)習(xí)俗卻正在被忽視、被遺忘。因此，英語教學(xué)中母語文化缺失，是在文化教育上存在最突出的一個(gè)問題，這也是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)“啞巴英語”，無法正確有效地進(jìn)行跨文化交際的罪魁禍?zhǔn)住?/p>

(三)將中國(guó)文化與民辦高校大學(xué)英語教育結(jié)合起來針對(duì)四六級(jí)考試翻譯部分的改革以及民辦高校大學(xué)英語教學(xué)存在的一些問題，通過對(duì)“中國(guó)英語”的研究與探索，得出以下幾點(diǎn)啟示:1．在教材的選取上適當(dāng)增加對(duì)中國(guó)文化知識(shí)，尤其是傳統(tǒng)文化知識(shí)的篇章內(nèi)容，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)內(nèi)涵文化提供生動(dòng)鮮明的材料。在語篇教學(xué)中，我們不但要讓學(xué)生把握文章的內(nèi)容主旨，學(xué)習(xí)語言知識(shí)，提高語言技能，還要引導(dǎo)他們隨時(shí)隨地挖掘其中的文化信息，使學(xué)生在習(xí)得語言的同時(shí)，拓展自己的文化視野。2．加強(qiáng)學(xué)校、教師對(duì)待“中國(guó)英語”的重視程度，學(xué)校和教師應(yīng)該利用多元渠道與途徑，傳授中國(guó)文化知識(shí)的英語表達(dá)。例如報(bào)刊、雜志作為大眾傳媒在報(bào)道新聞的同時(shí)也傳播了文化，甚至對(duì)文化和潮流都有很強(qiáng)的導(dǎo)向作用。報(bào)刊、雜志所使用的英語是現(xiàn)代真實(shí)的英語，報(bào)道的題材包羅萬象，反映國(guó)家民族的社會(huì)狀況、生活風(fēng)尚、價(jià)值觀、道德行為準(zhǔn)則、風(fēng)土人情、精神面貌，以及政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展，這些都打上了鮮明的時(shí)代烙印。利用訂閱ChinaDaily，ChinaToday，21stCentury等報(bào)刊、雜志，鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)“中國(guó)英語”的興趣，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)靈活的語言輸入，展示鮮活的語言文化。3．幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)有中國(guó)文化語境的對(duì)話。建立學(xué)生語言交流的自信心，激發(fā)學(xué)生開口說英語的興趣，可以設(shè)置特定的交際語境，通過課堂對(duì)話、角色扮演等形式，讓學(xué)生記住相關(guān)的交際用語，傳授必要的文化背景知識(shí)，靈活選用適當(dāng)?shù)挠?xùn)練方法，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行雙邊或是多邊的言語實(shí)踐活動(dòng)。4．提高學(xué)生的中國(guó)文化意識(shí)。人文精神和民族精神不可分離，作為世界上英語學(xué)習(xí)者最多的國(guó)家，在學(xué)習(xí)外國(guó)語言文化的同時(shí)不要忘記中國(guó)語言文學(xué)，不能只知西方的情人節(jié)，而不知中國(guó)傳統(tǒng)的“七夕”。要培養(yǎng)學(xué)生懂得“中國(guó)英語”是以規(guī)范的英語為前提，是國(guó)際英語大家庭中的一員，既豐富了英語語言體系，同時(shí)也更好地傳播了中國(guó)的文化、中國(guó)的思想，讓世界更好地了解中國(guó)，中國(guó)更好地走向世界。

四、結(jié)語