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人生的價值作文范文1
自從那次，我發現我錯了。
學校今天舉行了2014年的元旦文藝演會，我作為一名觀眾細心的看著臺面上的一場場表演，雖然周圍很多人都在說話，吃零食，可是并沒有影響到我看節目的心情，我看的很是投入。第一場節目過去了，臺下沒多少人為這個節目鼓掌，也就只有我了罷。我突然覺得很心涼，我覺得這個節目并不是很差啊，雖然臺面上表演的人不是專業演員，只是我們的老師和同學，但我還是覺得她們的表演不比專業演員的差。專業演員再怎么說也是受過培訓的，而這些沒有受過培訓的老師和同學她們能表演的那么好，我覺得她們很值得我去為他們鼓掌。那些不為她們鼓掌的人我覺得你們能夠做出這樣的事嗎：面對很多人，雖然什么都不會，但是努力為別人帶來歡樂，你們能做到嗎？
其實有幾個我很喜歡的女孩子，她們長得很好看，她們是學校里面公認的小美女，我看到了她們在后臺準備著出場，我有些小小的激動。她們出場了，她們表演的節目是大合唱，我看到了我最喜歡的這幾個女孩子在這個里面。可能是因為樣貌好吧，她們站在最顯眼的地方，讓我一眼都能夠看的見。有三個領舞的在前面努力的表演著，舞蹈是那么的不整齊，但是她們都好努力，與后面的她，她，她們的差別實在是太大了，我最喜歡的那幾個女孩子她們在后面低著頭，動也不動，扭扭捏捏，與前面帶舞的幾個樣貌不是很好的幾個女生作出鮮明的對比。我心里突然很不好受，我突然覺得那些相貌美麗俊俏的女孩子是不是不值得我喜歡？
后來，我們班的一個女孩，帶著3個女孩子上了臺，她們都很帥氣，因為打扮的很像男孩子，她們要表演街舞。她們隊伍整齊，舞步鏗鏘有力，整體都快達到專業水平，她們的表情很自信，很高傲，她們表演完后臺下一群人為她們歡呼，很多人叫起了她們的名字。而我愣住了，我使勁的鼓掌，我心里突然很佩服她們，平時在我眼中她們是和我一樣的壞人，我甚至還瞧不起她們，但是她們今天所做的事是普通人做不出來的，是很不容易的，她們在我心中的地位突然升的很高很高，我突然覺得她們好強，至少比我強，我發現自己連她們都不如了，我感覺我開始瞧不起我自己了。
后來有一個女生她讓我很心動，她很漂亮，身材很好。在她表演結束以前我一直認為她是初三或者是初二的女孩，跟本沒想過她是初一的。表演到中間的時候，因為學校音頻設備落后，歌曲穿插不是很好，到了中間的部分，歌曲突然停了下來，老師在里面連調好幾遍都沒有順利播放出來音樂。她放棄了自己的舞蹈姿勢，她站起來沖進幕后，等調好音樂，她又出來瞬間擺好姿勢，好像什么都沒發生過。她的舞步柔軟輕盈，時她的舞姿很有力度，很有張力，一點害羞的樣子都沒有。大家可以聯想一下如果有2000多雙眼睛同時盯著你看，而你正在表演，表演中出了差錯，你會不會緊張的繼續出錯？直到她表演結束后，臺下至少有上百人在為她呼叫，為她吶喊，她害羞的扭頭看了看，笑了笑，走進了幕后。她出名了，我們學校那天下午很多男生女生都在討論她，都說她長得很漂亮，可是在我看來，真正出讓她出名的不是她俊俏的臉蛋吧，而是她那強大的氣場最吸引人吧？
人生的價值作文范文2
人，生如一張紙，一張純白無暇的紙。而后，每個人用自己的顏色勾勒出了自己的圖案。最后，這張紙帶著自己的痕跡等待著世人的批閱，告訴他們自己的價值。
——題記
一朝勝成王
我迷失在尋找人生價值的路上，迷茫的我求助于家長。家長聽完我的問題，略作思考，給我講述了許多世界名人的故事，從砍桃樹的華盛頓一直到蘋果傳奇喬布斯。一個個擅用奇招、會審時察態的人物，一個個成于細處、贏在小局的故事。最后，家長和藹地告訴我：一朝勝成王，在千軍萬馬過獨木橋的中、高考中，一定要脫穎而出，方有光明的未來。總而言之，一步勝，招招勝。
一朝勝成王嗎？好像不是我想要的呢。人生的價值是為如此嗎？搖搖頭，失望的離開。
一名傳千古
無奈之下，我向博學的書請教。書侃侃而談，自古至今，從炎黃二帝到孔丘圣人，從愛迪生到林肯。他們都對歷史產生過重大影響，名垂千古用在他們身上絲毫不為過。書語重心長地對我說道，人只有不斷達到更高處才能有歷史的價值，流芳百世正合此道。
一名傳千古么？只有少數人能做到吧。那其他人的價值呢？這個也不對，帶著失落的心情又離開了。
一顆平常心
回到家，正暗自苦惱，忽又雪上加霜——電停了。取出蠟燭，點了起來，此時房中唯一的光源成了平時默默無聞的蠟燭，望著那搖曳的燭光，心仿佛也靜了下來。
蠟燭有它的價值么？怎么可能，它也就光耀一時罷了，而它的光，也就一人見到了，這又怎么談的上價值呢？我暗自嘲笑自己的“神經質”。蠟燭只是在完成自己的使命罷了，它也就現在對我有些價值而已……等一下！我的心仿佛停跳了一拍。喜悅伴隨著靈感迸發。
是啊，懷著一顆平常心，做好自己應當完成的事，不能虛度此生，當一生走到盡頭，自己的價值自有人評價。
人生的價值作文范文3
剛剛打開《假如給我三天光明》這本書，還未來得及仔細讀文章的第一段，就怔怔的被主人公海倫的題記給深深感動了——她沒有視覺，卻如此熱愛生活，她比我們常人，更加多了一份渴望。懷著一份獨特的感情，慢慢地下看，字里行間中無不洋溢著海倫對生活的熱愛即對視覺的渴望，還有勸諭身強體魄的人們去關注這個世界，去享受這個美麗的世界。
是的，海倫渴望啊，渴望：她渴望看見紅花綠草，渴望看見她的恩師安妮·沙利文，渴望看見人世間的一切。可是，上天似乎給她了一個極大的玩笑，讓她在1歲時就同時失去了聽覺、視覺及聲音。憤怒的海倫在黑暗中什么也感覺不到，便暴躁地對待這一切，直到安妮老師的到來。她的到來使海倫從此的一切都有了轉折——她教會了海倫拼寫單詞、感受大自然的美景，讓海倫感到了溫暖……真的，她渴望啊，看見這個給予她感覺的人。
讀完了全書，我的心久而久之不能平靜。海倫是一個奇跡，不折不扣的奇跡，她用艱辛卻又幸福的一生，詮釋了生活的意義，我們活在這個世界上不也是如此嗎？為自己的目標而奮進，為自己的成功而自豪。可是，誰能像海倫一樣細細的品味這個世界，用“心”感受這個世界？我們有了眼睛，卻從不好好利用它們，對轉即逝的景物嗤之以鼻。看來，我們真的得像海倫說的一樣：“只有讓他們暫時失明一天，他們才會發現，光明原來如此美好。”我們是不是應該學會反省，給自己的眼睛、心好好地利用保護一下。只有這樣，美麗的世界在你的心里才會變得更加妖嬈。
珍惜自己所有的，不要丟棄每一個你能利用的東西，好好學習，用毅力面對困難失敗，用信心面對美好的未來，用成績展示人生的價值！你會發現，生活是多美好，陽光是多么燦爛，空氣是多么新鮮，云朵是多么妖嬈！用品新茶的感受，去感悟這個世界，去品讀人生的真諦，不放棄，不埋怨，人生的價值真的很多……
人生的價值作文范文4
【關鍵詞】醫德醫風;中醫研究生;人文素質
醫德醫風,是醫務人員應該具有的品德,是調整醫務人員和病人之間、醫務人員之間、醫務人員和社會之間關系的行為準則和規范的總和。中醫臨床醫學專業研究生,必須有高尚的醫德,只有醫德高尚,才能更好地先進的醫療技術和手段來治療疾病、造福人類,才能實現更大的自我價值和社會價值。反之,如果不具備良好的醫德醫風,非但不能治病救人,反而給社會和人民帶來更大的危害。因此,對中醫研究生,要特別注意加強醫德醫風的教育工作,以提高他們的人文素質,使其以后更好地為社會服務。
一、中醫研究生的醫德醫風教育中存在的主要問題
1.對醫德醫風缺乏認識
現在大多數中醫研究生更多地關注于寫文章、做實驗和找工作,將大部分時間與精力花費在門診、實驗室和圖書館,這種帶有強烈功利色彩的片面發展的學習風氣,使他們缺乏思想道德方面修養,缺失了部分人文素質,導致了他們對醫德醫風的認知缺乏。另外,各類醫學院校的課程設置對醫德醫風相關教育不夠重視,盡管開設了“兩課”、公共關系、社交禮儀等課程,但缺少醫患關系相關課程,而且課時偏少,造成大多數學生是以被動的而不是主動態度學習這門課,教育效果并不理想,使中醫研究生的價值觀受到各種各樣社會誘惑的沖擊,對醫德醫風的認知不足導致的功利觀、將成為醫患關系的隱患!
2.社會道德品質方面嚴重滑坡
部分臨床醫學研究生的社會道德行為令人擔憂。社會上的一些功利主義價值觀使得部分學生在與人交往過程中帶有明顯的個人主義和功利主義色彩,特別是在個人利益與他人利益關系上不能正確對待,總是過分強調個人利益,遇事以自我為中心,缺少人道主義精神和社會責任感。在學習上不思進取,對工作不認真負責,得過且過;同學之間不能坦誠相待,缺乏團隊精神,缺乏奉獻精神。還有的自認為比其他醫師學歷高,自高自大,不能虛心向同事學習,不懂得尊重他人。
3.臨床科研基本功不扎實
有些研究生在學習過程中缺乏基礎知識和基本技能的學習,表現出了不認真,不扎實。比如不重視對醫院的醫療文書、醫療教學查房、病案討論等書寫,不能對醫療規范、醫療技術操作等熟練掌握,對帶教老師布置的病歷書寫任務不是及時完成,或者書寫不合格,在醫療文書中,不能正確地應用醫學術語,抓不住重點,不能如實反映病人病情和疾病的特點,有的在書寫病歷時不認真,馬虎潦草,錯字連篇,令人費解。有的搞科研浮夸不實,做學術泡沫增加。有的在論文中捏造根本沒有經過實驗檢驗的數據;有的將別的論文稍加修改據為已用,甚至抄襲和剽竊;有的過分宣傳夸張自己所做的工作,隱瞞查新結論;有的把他人的中文論文翻譯成英文,作為自己的科研文章去發表。
二、加強醫德醫風教育的對策
1.促進課程改革,加強課堂教育
醫德醫風教育首先要通過課程得以實現,必須改革醫學類高校課程設置、優化課程結構,重建醫德醫風教育課程體系,在課程設置上體現人文精神,加大培養學生人文素質的教學內容。比如設置醫學倫理學、社會醫學、醫學心理學、醫學辯證法、衛生法學等課程等。同時優化德育過程,包括對德育目標、內容、方法等各方面的科學合理的構建與應用,對課堂教學進行優改革、創新,充分發揮學生的主觀能動性。實行理論聯系實際,將課堂教學與社會實踐相結合,積極引導學生走向社會,以達到課堂教學與社會實踐相結合,達到知行合一的目的。
2.加強政治法制教育,更新醫德醫風觀念
運用素材教育,抓好崗前培訓,增強實習生職業道德的感性認識,對學生形成良好醫德觀念具有重要的引導和規范作用。比如通過表彰先進,對醫德醫風優秀的研究生給予表彰、獎勵,起到潛移默化的良好教育效果。相反通過對違紀違規,造成醫療差錯事故的,或者實習過程中發生的非道德行為,比如收受“回扣”、紅包等,應進行嚴肅處理,從反面深刻剖析,達到警戒與防范的作用。同時加強法制教育,提高學生的自我保護意識。
3.完善帶教老師素質,強化學生制度管理
在實際工作中應盡可能地選擇醫德高尚、醫技精湛的優秀醫師擔任帶教老師,只有經過嚴格挑選的導師,不僅在醫技上給予指導,而且在醫德上也給予引導,真正發揮為人師表的榜樣作用。除此之外,還要在整個帶教過程中對研究生加強教育,正確引導,嚴格要求,大膽管理。另外學校和實習醫院應該結合起來,制定一系列規章制度,建立約束機制,主動聽取帶教老師的意見,結合平時對學生的了解,有針對性地進行教育管理,發現問題,及時糾正,強化學生制度管理。
4.加強專業技術學習,提高雙基能力
可以有計劃的通過轉變觀念、課程改革、改進教學方法、調整考核等方式加強中醫醫學生臨床能力培養的,可開展多種形式的醫學技術培訓學習,如舉辦培訓班教育、開展醫學繼續教育、舉行臨床病案討論等,來提高中醫研究生的臨床能力,包括臨床基本理論和知識,解決臨床實際問題的能力、臨床思維能力等內容,具體而言,包括問病、查體、書寫醫療文書、接待處置病人、手術基本操作能力。
5.建立健全醫德醫風評價體系和監督機制
中醫研究生在臨床學習期間,研究生管理部門及醫院的教學管理部門要建立健全臨床研究生培養的有關規章制度。例如:科室輪轉考核制度、中期考核制度、出科考試、優秀實習生評定等各項規章制度。在上述各項規章制度中,應規定醫德考核的指標。最后加強對規章制度執行和考核的力度,并做到獎懲分明。對遵紀守法者要大力宣傳,樹立先進典型,給予他們榮譽和物質獎勵;對表現不良者要嚴格懲處,可以給予批評教育、警告處分、留校察看,嚴重的影響畢業,不得授予學位。
綜上所述,醫德醫風教育應伴隨醫學教育之全過程。中醫臨床研究生是由學生向醫生的過渡,是接觸病人的開始,因而學校和醫院必須鍥而不舍地狠抓研究生的醫德教育、醫德建設,通過改革課程,加強政治法制教育,完善帶教老師素質,加強專業技術學習,建立健全醫德醫風評價體系和監督機制,強化管理,狠抓醫德醫風教育,只有這樣,才能提高中醫臨床研究生的人文素質,才能提高他們的綜合能力,使其更好地適應臨床醫療工作,才能培養出適應形勢發展的高素質醫衛人才,才能更好的為社會做貢獻。
參考文獻
人生的價值作文范文5
關鍵詞： 作文教學 以人為本 人文關懷
人文關懷之于教育、之于作文教學并不算新鮮事物，從教育祖師孔子的“因材施教”教學理念，到現在關于“素質教育”的討論乃至實施一直沒停過。“文學即人學”、“文品即人品”，的確，“文”因人而成章，人歷來是“文”的主角無疑，作文教學與人文關懷應是流和源的關系。那么，如何在作文教學中滲透人文關懷呢？筆者談幾點自己的看法。
一、在作文教學中融入人文主題的重要性
無論從教育理論層面考慮，還是從教育教學實踐層面考慮，在作文教學中，融入人文素材都具有十分重大的意義。
1.有利于教師樹立人文教學理念；有利于教師在教學過程中，將出發點和參照物放在學生的年齡、知識、經驗、思維方式、語言、表達能力方面；有利于教師教學能力的提升。
2.有利于教師重塑學生的人文精神；有利于學生從容應對遇到的艱難曲折、人生危機和精神危機，通過基本精神路線的堅守和積極向上精神態勢的保持，獲得精神上的支持和動力。
3.有利于學生認識和理解社會、人生、大自然，并有利于加深這種認識和理解；有利于學生審美感悟能力的培養，以美的情操為手段陶冶學生，使學生的人格得到完善，使學生的創新精神得到培養，使學生的思考和創新能力得到提高；有利于學生對世界和人生的觀察和體味，并加深這種觀察和體味，使學生更加充實并不斷提高自身的寫作能力和人文修養。除此之外，作文教學研究的內容還能通過在作文教學中融入人文主題而得到豐富。
二、作文教學中滲透人文關懷的措施
1.情感價值的潛移默化。教師在教學生時不僅要言教，更要身教。因而，我們必須摒棄“應試教育”，通過自身職業道德和心理品質的步步升華，不斷提升社會責任感的高度，使本民族傳統文化的基礎和文學審美功底得到夯實。并以此為基礎，在把握校本文化的同時，通過自身的言行舉止為學生展示行為規范。此外，教師還可以將“富貴不能，貧賤不能移，威武不能屈”、“義之所至，雖千人去吾獨往”、“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”、“自強不息，剛健有為”、“天行健，君子以自強不息”等中華民族精神作為作文教學的重要組成部分和主旋律。因為，學生良好人文素質的形成在很大程度上受學校和教師價值取向的影響。
2.把寫作技能訓練和“人文性”教育和諧統一起來。《大學》說：“大學之道，在明德，在親民，在止于至善。”意即通過有效教育，使受教育者提高道德思想素質，凈化個人靈魂，陶冶高尚情操，進而教育人民、喚起人民，除舊布新以達到真善美的境界。就作文訓練來說，“言為心聲”，學生寫作水平的發展過程應該服從于并表現出其價值觀和人文素質的發展軌跡。教師必須立足于人文素質教育觀，通過完善新的作文質量的評價標準，有效發現學生的個性特長、創造能力和實踐能力，為實現學生的可持續發展起到應有作用。作文正是要把語文學習中積累的主觀體驗、對生活的感悟及自身品質、審美體驗等價值判斷，通過一定形式技巧表現出來。如果學生在寫作訓練過程中，不能理解、接受、融化這些文化內容，就不可能理解民族語言的表現力，也不可能運用語言很好地表情達意。
3.引導學生注重對生活的觀察和積累。藝術來源于生活，我們倡導學生寫真事、寫真情，就是要指導學生對現實豐富的生活進行觀察和感悟，培養他們熱愛生活、觀察生活、積累生活的好習慣。尤其要避免在寫作中一味唱高調，把愛國主義、集體主義等“大我”之情轉化為親情、愛心、生活化、平民化的“小我”之情，追求真善美的同時實事求是、坦誠相待。這樣我們的作文才會有材料可寫，抒發的情感才會有依托，而不是給人以“假、大、空”的感覺，這是一種寫作手法和態度，更是對學生人文素養的一種積累。
4.提倡真實的寫作。新的課程標準強調：“要求學生說真話、實話和心里話，不說假話、空話和套話，力求表達自己對自然社會和人生的獨特感受和真實體驗。”由此可以看出，作文教學逐步開始關注學生人文精神的培養，生活中的真實經歷和感悟是培養人文精神的主要途徑。寫作是為了抒發自己的真實情感，是思想感情的自然流露，學生應真正為自己寫作，而不是將作文看做一件苦差事。現在很多學生的作文都是東拼西湊、胡編亂造的，學生學會用公共思維模式代替豐富多彩的個人精神方式，是人文精神本質的流失。我們必須倡導真實的寫作，真實是寫作的靈魂，人文合一是寫作的基本要求，這種求真務實的寫作導向對培養學生的健全人格、豐富學生的人文素養有著重要意義。
5.關注生命情感，思源強流。現在學生的作文幼稚化傾向已陷入膚淺境地，這不得不說跟人文關懷很多時候的缺失有關。沒有對“源”的挖掘，怎能有強“流”之勢？欠缺對“人生”和“生命”的關注與思考，怎能讓文章深刻起來？這就需要廣大一線語文教師擔起這義不容辭的責任，在寫作的漫漫長路上，圍繞“人文精神”的主題上下求索。引導學生關注并關愛“生命”，尋索人生真諦。培養具有“愛心”、“思想”意識的學生，使他們具有人文關懷意識。“有愛心”既指寫文章，又指向生活。對生活有“真愛”，文章才有“真情”。同時，在教學中引導學生表達真情實感，不說假話、空話、套話，避免為文造情，是寫好真情實感文章的前提。這就要求教師在作文教學時，能緊緊圍繞“人文關懷”設計話題展開討論，通過具體的情境創設、生活事例來引發學生的愛心，并對生命發表自己的見解和看法。另外，學生的作文除了有愛心之外，還應該具有思想，學會針對某一社會現象思考它的價值。在培養學生豐富情感的基礎上，引導學生由感性升華到理性，站在理性的高度上思考生命的價值和存在的意義方式。
人生的價值作文范文6
一、充分利用課堂教學主陣地有針對性地進行德育滲透。現在的學生在樹立正確的價值觀和人生觀方面都比較欠缺，而初中語文課本介紹了許多高深品德和人格魅力的人物，我在課堂上利用對人物形象的分析，讓學生在一些人物崇高理想和優秀品質的感染熏陶下，自覺樹立正確的價值觀和人生觀。如教授《岳陽樓記》一文，通過對范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的分析，讓學生明白作為一名學生要象范仲淹那樣從小胸懷天下，吃苦在前，享樂在后。
二、充分利用課外閱讀實施德育滲透。作家趙麗宏說：“閱讀優秀的文學作品，對了解歷史，了解社會，了解自然，了解人生的意義，是一件大有裨益的事情，文學作品對人的影響，是潛移默化的。” 我在教學實踐中根據《義務教育語文課程標準》要求，針對學生的年齡特征、思想實際，向學生推薦有關讀物，引導學生去讀，并且加強閱讀指導，讓學生在課外閱讀中受到教育發，收到良好效果。
三、巧妙利用名言警句進行德育滲透。初中語文教材中有相當一部分課文中出現了名言警句，這些名言警句不僅文情并茂、短小精悍，而且思想內容深刻豐富。我在教學中根據課文提供的語言材料和中心，加以重點分析和講解，使學生在不知不覺中受到教育。例如講解《岳陽樓記》“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這一名句時，引導學生理解范仲淹“以天下為己任”的寬闊胸懷，學習他吃苦在前，享受在后的精神；講解魯迅小說《故鄉》中關于“路”的名言時告誡學生人生之路是自己走出來的，在未來的人生生活道路上，應有勇于開拓、勇往直前的精神；講解《生命的意義》“人最寶貴的是生命……”時，讓學生感悟到生命的神圣和人生的真正意義，要珍愛生命，學習小說主人公保爾為全人類利益而活著的獻身精神； 講解《孟子》里的“舍生取義”，《過零丁洋》里的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”《蜀相》里的“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟”時，告訴學生這些名句震撼著千千萬萬仁人志士的心，激勵著一代又一代人舍身為國，為正義事業奮斗終生。在教學中我還要求學生將名言警句歸類整理和背誦，鼓勵學生寫讀后感，收到良好效果。
四、充分利用作文教學滲透德育教育。作文教學是語文教學的重要一環，也是德育滲透的重要途徑。我認為要提高學生的寫作水平，除強調寫作技巧、文字功夫外，重要的是幫助學生增強道德意識，提高思想認識水平和思想覺悟。俗話說“作文先做人”，一個道德意識淡薄、認識水平低下的人，是無論如何也寫不出內容豐富、思想健康的文章的。因此，在選擇作文題目時，我選擇一些既具有人文氣息又現實性較強的話題，既讓學生有話可說，有興趣寫，讓作文不再成為學生的負擔，又能在寫作中培養學生正確的人生觀、價值觀和道德觀。例如以“感恩”為話題的作文，主要引導學生做生活的有心人，在作文中，有的學生書寫自己的成長之路，感恩父母老師于一路上的關懷；感恩社會給自己的成長提供了優越的條件。類似的如以“善良”“責任”“寬容”“自信”為話題的作文都能使學生在寫作中不知不覺中受到德育教育。
