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多媒體基礎(chǔ)知識(shí)范文1

一、關(guān)于基礎(chǔ)物化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一些看法

“分組大循環(huán)”，使得物化實(shí)驗(yàn)成為一門難學(xué)的課程。物化實(shí)驗(yàn)所需儀器種類多，單體價(jià)格高，占地較大，因此普遍采用“分組大循環(huán)”的方式安排實(shí)驗(yàn)，即每種實(shí)驗(yàn)儀器購置6～10套；全班學(xué)生分成若干個(gè)大組（12～16人），每個(gè)大組使用的實(shí)驗(yàn)各不相同；同一大組再細(xì)分為6～8個(gè)實(shí)驗(yàn)小組。因?yàn)閷?shí)驗(yàn)課與理論課安排在同一學(xué)期，必然有大部分同學(xué)在沒有學(xué)習(xí)相關(guān)理論課之前先做實(shí)驗(yàn)。在有關(guān)概念、公式尚未完全理解的情況下做實(shí)驗(yàn)，其難度可想而知。

課時(shí)縮減加大了教學(xué)難度。在“厚基礎(chǔ)寬口徑”的本課教育新思維指導(dǎo)下，專業(yè)基礎(chǔ)必修課時(shí)大幅度減少。以我校生物工程本科生為例，2008年以前物化理論課為72學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)課為36學(xué)時(shí)，現(xiàn)在理論課為36學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)課為24學(xué)時(shí)。實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)方面的內(nèi)容，以前還可以占用1學(xué)時(shí)理論課堂講解，現(xiàn)在也變成教師間的一道難題。

學(xué)生在基礎(chǔ)物化實(shí)驗(yàn)上的投入今不如昔。自大學(xué)擴(kuò)招，學(xué)生總體水平大幅度下降，加上目前國內(nèi)大學(xué)實(shí)際上的“嚴(yán)進(jìn)寬出”，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度下降明顯。加之對四六級(jí)等各種證書的渴望以及網(wǎng)絡(luò)游戲的誘惑，學(xué)生在基礎(chǔ)物化實(shí)驗(yàn)上投入的精力明顯減少。

中級(jí)物化實(shí)驗(yàn)和綜合實(shí)驗(yàn)等課程的增設(shè)剝離了物化實(shí)驗(yàn)的部分功能。為了提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，在專業(yè)基礎(chǔ)必修課減少的同時(shí)為大三以上學(xué)生開設(shè)了中級(jí)物化實(shí)驗(yàn)或者綜合實(shí)驗(yàn)等課程。因此，基礎(chǔ)物化實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)下移至打?qū)挻蚝窕A(chǔ)，學(xué)生創(chuàng)新或者綜合能力的培養(yǎng)放手交給專業(yè)后須課程。

我們的想法是：不管是化學(xué)類學(xué)生還是非化學(xué)類的學(xué)生，我們都應(yīng)該讓他們“快速而正確”做完計(jì)劃內(nèi)的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，“快速而全面”的了解所有基礎(chǔ)物化實(shí)驗(yàn)，對于各種基礎(chǔ)物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)的儀器方法等有“直觀而生動(dòng)的印象”；對于化學(xué)類學(xué)生，有助于他們參與設(shè)計(jì)/創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)包括“綜合實(shí)驗(yàn)”等；對于非化學(xué)類的學(xué)生，頭腦中的印象也許能讓他們今后某一天將物化實(shí)驗(yàn)儀器方法作為“它山之石”解決遇到的實(shí)際問題。

為了達(dá)到這一教學(xué)目的，我們專門制作了《基礎(chǔ)物化實(shí)驗(yàn)速成》多媒體輔助教材，以便學(xué)生“照葫蘆畫出瓢”。

課件內(nèi)容分為三大部分：實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)、 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和儀器使用。實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)指實(shí)驗(yàn)相關(guān)的一些基本的知識(shí)如誤差分析、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理、實(shí)驗(yàn)報(bào)告格式等；實(shí)驗(yàn)內(nèi)容分為實(shí)驗(yàn)原始講義、實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)報(bào)告樣本、實(shí)驗(yàn)報(bào)告樣本、數(shù)據(jù)處理、實(shí)驗(yàn)相關(guān)錄像等5個(gè)部分，不僅包括了書面教材的相關(guān)內(nèi)容，而且充分利用光盤大容量特點(diǎn)，將實(shí)驗(yàn)錄像等引入；儀器使用著重介紹實(shí)驗(yàn)儀器的原理、結(jié)構(gòu)、使用維護(hù)、注意事項(xiàng)等方面的內(nèi)容。

本課件意在：（1）為初學(xué)者提供全面的指導(dǎo)；（2）對因課時(shí)限制等原因沒有安排的某些實(shí)驗(yàn)，感興趣的學(xué)生可借助本課件，順利完成該實(shí)驗(yàn)從預(yù)習(xí)到完成（虛擬）的全過程。

二、多媒體課件的制作

1.文本素材的準(zhǔn)備

使用WORD 2003對已有的書面教材、儀器使用說明等進(jìn)行錄入、整理，并定義合適的字體、大小、顏色等各種屬性，以取得較好的版面效果。需要說明的是，在文本素材中，有很多的公式，這些公式可以使用WORD 2003的公式編輯器進(jìn)行編輯錄入。

2.圖像素材的準(zhǔn)備

作為一個(gè)多媒體教學(xué)課件，特別是一個(gè)以實(shí)驗(yàn)為題材的多媒體教學(xué)課件，各實(shí)驗(yàn)的儀器相關(guān)的色彩豐富、直觀的圖像是必不可少的。利用數(shù)碼相機(jī)攝下所用儀器的影像，直接輸入到計(jì)算機(jī)中；另外，我們也將傳統(tǒng)書面教材中涉及到的圖像掃描錄入電腦備用。掃描要求一般為：灰階或者彩色；200dpi；100%；JPG文件格式。實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)報(bào)告樣本和實(shí)驗(yàn)報(bào)告樣本采用同樣方法掃描錄入。圖像的后期處理，使用PHOTOSHOP等圖像處理軟件。通過仔細(xì)調(diào)整圖像的亮度，對比度、色飽和度等重要參數(shù)，可以大大改善由于攝影所造成的圖像外形及色彩失真的現(xiàn)象。通過使用橡皮擦及橡皮圖章工具可除去攝像及掃描過程中出現(xiàn)的小黑點(diǎn)及其它雜色或圖像多余的部分；通過使用濾鏡中的銳化工具，可以改變圖像的模糊不清的現(xiàn)象；通過使用文字工具在圖像上加上工整清晰的文字說明。最后，考慮到大多數(shù)使用者的電腦屏幕分辨率為1024×768象素，為了使顯示圖像時(shí)能顯示完整，我們將圖像的大小定在寬760像素以下，高420像素以下（扣除了網(wǎng)頁瀏覽器的邊框）。

3.錄像素材的準(zhǔn)備

為了使學(xué)生能在做實(shí)驗(yàn)之前對于實(shí)驗(yàn)全過程有直觀的了解，我們在課件的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容部分為每個(gè)實(shí)驗(yàn)安排了一段錄像。請操作熟練規(guī)范的學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)過程，使用家庭或?qū)I(yè)的錄像機(jī)將實(shí)驗(yàn)的全過程以及關(guān)鍵步驟錄制下來，然后使用“貍窩全能視頻轉(zhuǎn)換器”等軟件將其轉(zhuǎn)換成MPG的格式。在Windows Movie Maker中，調(diào)用MPG文件，進(jìn)行剪接、配音，轉(zhuǎn)換并保存文件為*.WMV，備用. *.WMV可以使用WINDOWS自帶的媒體播放器的控件Windows Media Player播放。

4.使用FrontPage 2000 對各種素材進(jìn)行融合

相對于Authorware等專業(yè)多媒體制作軟件，F(xiàn)rontPage更易得易學(xué)。整個(gè)課件容量1.28G，內(nèi)含320個(gè)文件夾，文件個(gè)數(shù)高達(dá)4800個(gè)。課件部分界面見圖1和圖2。

三、多媒體課件的應(yīng)用

為了檢驗(yàn)本課件的實(shí)際教學(xué)效用，自2008年以來，特地選擇生物技術(shù)、信息與安全工程等非化學(xué)專業(yè)的本科學(xué)生大規(guī)模試用，學(xué)生普遍反映“很給力”。如今已是我院物化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必需品，包括新近參與帶實(shí)驗(yàn)的教師、研究生也常從中受益。

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多媒體基礎(chǔ)知識(shí)范文2

關(guān)鍵詞：語言實(shí)訓(xùn)室 科學(xué)管理 問題 對策

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2011）34-0238-02

前言

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，多媒體語言實(shí)訓(xùn)室在我國教育領(lǐng)域中日益普及。隨著大學(xué)外語教學(xué)改革的不斷深入，以視、聽、說為主的外語教學(xué)將逐步取代以往單一的教學(xué)方式。多媒體語言實(shí)訓(xùn)室作為一個(gè)現(xiàn)代化的教學(xué)媒體，正發(fā)揮越來越重要的作用。目前，在我國大部分高校的外語教學(xué)中，普遍使用了多媒體語言實(shí)訓(xùn)室。伴隨著高校教學(xué)的發(fā)展和需求的進(jìn)一步擴(kuò)大，最初簡單的語音室也逐步地過渡到多媒體語言實(shí)訓(xùn)室，并正向著數(shù)字化語言實(shí)訓(xùn)室方向發(fā)展。數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)語言實(shí)訓(xùn)室的推廣和使用，使得外語教學(xué)的內(nèi)容、手段乃至一些傳統(tǒng)觀念都發(fā)生根本性的變化。數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)多媒體語言實(shí)訓(xùn)室所具備的強(qiáng)大功能，不僅使教師在常規(guī)的教學(xué)中取得了良好的教學(xué)效果，而且還幫助學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)、自我測試的學(xué)習(xí)模式，大大提高了學(xué)生自我教育的主動(dòng)性和積極性。

但是，高校多媒體語言實(shí)訓(xùn)室在使用和管理過程中存在著不少的問題，它們阻礙了多媒體語言實(shí)訓(xùn)室發(fā)揮其應(yīng)有的功效，也不利于高校語音教學(xué)水平的提高和改進(jìn)。本文圍繞有關(guān)高校多媒體語言實(shí)訓(xùn)室使用和管理若干問題進(jìn)行分析，并就其成因和對策展開探討。

一、五大短板：當(dāng)前多媒體語言實(shí)訓(xùn)室管理中存在的問題

（一）部分教師教學(xué)觀念和現(xiàn)代辦公知識(shí)滯后

筆者所在單位目前建有8個(gè)多媒體語言實(shí)訓(xùn)室，分別為專業(yè)英語、專業(yè)日語、專業(yè)韓語以及非外語專業(yè)的公共英語、公共日語教學(xué)提供服務(wù)。多媒體語言實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，改變了過去“錄音機(jī)+粉筆”的傳統(tǒng)式的外語教學(xué)及語言實(shí)訓(xùn)模式，所有的外語聽力、口語會(huì)話課程，以及相當(dāng)部分的單元教學(xué)課程都能夠在多媒體語言實(shí)訓(xùn)室內(nèi)進(jìn)行，現(xiàn)有的多媒體語言實(shí)訓(xùn)室開出率普遍較高。

然而，雖然現(xiàn)在多媒體語言實(shí)訓(xùn)室開出課時(shí)數(shù)并不低，教師使用語音設(shè)備較頻繁，但部分教師對語音設(shè)備的操作熟練程度還是不高，需要管理人員每次手把手進(jìn)行技術(shù)支持，難以獨(dú)立使用各項(xiàng)功能。目前新配備的多媒體語言實(shí)訓(xùn)室設(shè)備較多是功能較齊全的教學(xué)系統(tǒng)，但不少教師所使用的功能并不多。有些教師把語音設(shè)備變成簡單的錄音機(jī)、對講機(jī)、影碟機(jī)來使用，浪費(fèi)了物力、財(cái)力。多媒體語言實(shí)訓(xùn)室設(shè)備的功能，并沒有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。現(xiàn)代教育思想觀念的相對落后，使得數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)多媒體語言實(shí)訓(xùn)室的基本功能沒有得到充分利用。多數(shù)教師還沒有形成一種“大教育”的觀念，沒有形成“開放式教學(xué)”，“交互式教學(xué)”，“個(gè)別化教學(xué)”意識(shí)。

（二）現(xiàn)代教學(xué)資源相對匱乏，“等米下鍋”現(xiàn)象亟待改變

一方面是多媒體教學(xué)系統(tǒng)功能多樣，但另一方面，教育工作者不得不面臨缺乏大量系統(tǒng)教學(xué)課件的尷尬。自行制作教學(xué)課件目前存在著技術(shù)上和資金上的困難，外部市場又鮮有真正適合教學(xué)的原創(chuàng)的課件資源。形式上的完備與內(nèi)容上的缺失形成了巨大落差，阻礙了數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)多媒體語言實(shí)訓(xùn)室的功能的發(fā)揮。

（三）學(xué)生綜合素質(zhì)參差不齊，影響設(shè)備正常運(yùn)轉(zhuǎn)

大部分師生都能基本遵守多媒體語言實(shí)訓(xùn)室使用管理規(guī)定，但仍存在個(gè)別學(xué)生故意破壞語音設(shè)備。有些學(xué)生進(jìn)入多媒體語言實(shí)訓(xùn)室后故意對語音設(shè)備進(jìn)行破壞，如私自搬動(dòng)語音設(shè)備;進(jìn)行破壞性操作;隨意刪除設(shè)備中的原有文件信息;私設(shè)CMOS密碼和屏保密碼;故意損壞耳機(jī)插頭、話筒;在教師主控臺(tái)亂操作設(shè)備，使語音系統(tǒng)軟件與硬件發(fā)生沖突，使信號(hào)無法傳輸，或“死機(jī)”等現(xiàn)象。有些學(xué)生擅自帶其他人員進(jìn)入多媒體語言實(shí)訓(xùn)室;在多媒體語言實(shí)訓(xùn)室內(nèi)大聲喧嘩、打鬧、吐痰、吃零食;隨地亂扔雜物，課后一片狼藉;在設(shè)備、桌椅、墻上亂寫亂畫;在語音設(shè)備上玩游戲等。

（四）外部環(huán)境亟待改善，影響多媒體語言實(shí)訓(xùn)室運(yùn)行

外部環(huán)境的保障作用對多媒體語言實(shí)訓(xùn)室的正常運(yùn)轉(zhuǎn)也不可忽視。由于供電電壓不穩(wěn)燒壞電源、屋頂滲漏導(dǎo)致儀器進(jìn)水受潮短路不斷、墻體表層大塊剝落砸壞設(shè)備，以及不合格裝修部件導(dǎo)致的設(shè)備接觸不良影響設(shè)備穩(wěn)定運(yùn)行等對多媒體語言實(shí)訓(xùn)室的正常教學(xué)造成了不小的消極影響，甚至造成了數(shù)額較大的損失。另外，網(wǎng)絡(luò)安全問題也是困擾管理人員的一個(gè)重要方面。多媒體語言實(shí)訓(xùn)室實(shí)際運(yùn)行中病毒感染常使操作系統(tǒng)、應(yīng)用軟件等無法正常工作。

（五）制度運(yùn)行效果不理想

盡管學(xué)校和院系均曾就多媒體語言實(shí)訓(xùn)室管理頒布過規(guī)定，但實(shí)行效果并不令人滿意，違反規(guī)定并造成不良后果的行為仍不時(shí)發(fā)生。尤其是一些學(xué)生對多媒體語言實(shí)訓(xùn)室管理存逆反心理，對約束自身不當(dāng)行為的制度規(guī)則缺乏必要的認(rèn)同感，增加了多媒體語言實(shí)訓(xùn)室管理的難度。還有一些學(xué)生因違規(guī)操作造成設(shè)備故障后仍稱不知曉相關(guān)操作規(guī)程，對于自己的危險(xiǎn)操作造成的嚴(yán)重危害缺乏基本的認(rèn)識(shí)，這說明多媒體語言實(shí)訓(xùn)室管理的各項(xiàng)制度的公眾認(rèn)知度還不高。

二、四大舉措：多媒體語言實(shí)訓(xùn)室上述問題的成因及對策分析

（一）加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)，積極與教師溝通

一些教師由于年齡偏大，對于信息技術(shù)的接觸時(shí)間不長；一些教師剛從偏遠(yuǎn)地區(qū)調(diào)入，不僅對于現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備非常陌生，也一時(shí)難以改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，甚至更覺得黑板+粉筆順手，使用多媒體語言實(shí)訓(xùn)室會(huì)造成額外的麻煩。不可否認(rèn)，科學(xué)技術(shù)和現(xiàn)代教育理念在教師隊(duì)伍中普及時(shí)間還不長，普及水平還不高。解決這個(gè)問題需要循序漸進(jìn)。

一方面要加強(qiáng)對教師的崗前培訓(xùn)，以便教師結(jié)合硬件功能和教學(xué)目的進(jìn)行先期教學(xué)設(shè)計(jì)；另一方面要加強(qiáng)對教師的日常技術(shù)支持，以便及時(shí)解決教學(xué)過程中的問題，根據(jù)硬件設(shè)備使用情況和個(gè)人偏好及時(shí)調(diào)整日后的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。具體來說，主要包括先進(jìn)教學(xué)理念和方法的傳授、多媒體語言實(shí)訓(xùn)室操作程序的培訓(xùn)兩方面，使其充分了解和掌握語音設(shè)備的功能和用法，不斷增強(qiáng)自身的信息素養(yǎng)，強(qiáng)化信息意識(shí)，提高獲取信息、處理信息、傳遞信息的能力，樹立開放式教學(xué)、交互式教學(xué)、個(gè)別化教學(xué)的意識(shí)，從而提高教學(xué)效果。同時(shí)要引導(dǎo)教師在課件制作上，要科學(xué)實(shí)用、符合新的教學(xué)模式和方法，輔助多媒體教學(xué)，提高教學(xué)效率。在建設(shè)多媒體語言實(shí)訓(xùn)室時(shí)，還要及時(shí)聽取收集教師意見，要及時(shí)對使用教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高教師的操作能力和水平。

（二）關(guān)注學(xué)情，剛?cè)嵯酀?jì)，充分理解并適度引導(dǎo)學(xué)生的訴求

青年學(xué)生精力充沛，好奇心強(qiáng)，在多媒體語言實(shí)訓(xùn)室顯得好動(dòng)。年齡層次的特點(diǎn)是某些破壞行為的部分原因。另外，高職院校的學(xué)生綜合素質(zhì)相對較低，部分學(xué)生沒有良好的行為習(xí)慣，對自身行為缺乏清醒認(rèn)識(shí)和必要的自控能力，對于他人的勸誡卻強(qiáng)烈抵制，這也是造成管理困難的部分原因。

這就要求對實(shí)訓(xùn)室規(guī)定的貫徹要堅(jiān)持剛?cè)嵯酀?jì)、強(qiáng)制性和情感性、嚴(yán)肅性和靈活性的統(tǒng)一。管理者要充分利用“首因效應(yīng)”培養(yǎng)親和力。管理者的親和力是實(shí)現(xiàn)人文管理的關(guān)鍵因素。親和力來自于真誠為教師和學(xué)生服務(wù)的思想，是一種認(rèn)真對待本職工作和周圍人的形象感召力。管理者要充分利用“首因效應(yīng)”，從學(xué)生第一次進(jìn)入語言實(shí)訓(xùn)室，管理者真誠坦率、睿智幽默的自我介紹就能樹立可親可信的形象，很快就能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和悅納。

同時(shí)，還要適當(dāng)了解班級(jí)情況，與一些同學(xué)交換聯(lián)系方式，與他們交上朋友。這樣的溝通，能有效消除管理者與被管理者之間的隔閡，構(gòu)建融洽的人際環(huán)境。這時(shí)，管理者介紹并執(zhí)行語言實(shí)訓(xùn)室的規(guī)章制度，學(xué)生會(huì)很快理解和接受。

另外，應(yīng)對學(xué)生精力充沛，對新鮮事物好奇的特性，管理者除了講授使用前的操作規(guī)范外，更重要的是落實(shí)責(zé)任制，提高責(zé)任心，增強(qiáng)責(zé)任感。向他們介紹語言實(shí)訓(xùn)室的情況，語音系統(tǒng)的性能，詳細(xì)講解如何正確使用設(shè)備，如聲道的選擇，音量的調(diào)節(jié)，聲音的錄制等。需要指出的是，要給予學(xué)生動(dòng)手操作接觸設(shè)備的機(jī)會(huì)，而不要簡單粗暴地阻止學(xué)生接觸設(shè)備。所謂“松綁”并非指任由學(xué)生在好奇心驅(qū)使下隨意操作，而是引導(dǎo)甚至鼓勵(lì)學(xué)生正確操作各類部件，體驗(yàn)各種功能，滿足其好動(dòng)的愿望。投之以李，報(bào)之以桃，學(xué)生得到了關(guān)懷，心理上獲得了滿足，人格上受到了尊重，積極配合管理者的工作，增強(qiáng)主人翁意識(shí)就是水到渠成的事情了。

（三）以身作則，強(qiáng)化多媒體語言實(shí)訓(xùn)室管理制度的貫徹落實(shí)

日常管理工作要堅(jiān)持原則，務(wù)必做到有法必依。管理人員應(yīng)會(huì)同任課教師做到率先垂范，給學(xué)生以良好的行動(dòng)暗示。如果管理者能以身作則，恪守規(guī)范，就能形成一種無形的力量，感染周邊的人群，而一旦形成了科學(xué)文明的優(yōu)良風(fēng)氣，破壞規(guī)則的行為就會(huì)顯著減少。相反，如若管理者言行不一，因人而異，其公信力就會(huì)受到損害，最終人們會(huì)失去對管理制度和管理者的認(rèn)同感，破壞軟環(huán)境。

同時(shí)，還要事后公開制度執(zhí)行情況，通過公示欄、張貼統(tǒng)計(jì)表等形式，將每個(gè)階段每個(gè)班級(jí)的使用情況公示。與學(xué)生教師考核體系掛鉤，表揚(yáng)遵守規(guī)定的正面典型，對于個(gè)別嚴(yán)重違反實(shí)訓(xùn)室規(guī)則的行為，不能簡單依照相關(guān)規(guī)定處罰了事，而應(yīng)向其說明其錯(cuò)誤行為的危害性并告知其處罰依據(jù)，同時(shí)還要給予相關(guān)人員陳述和申辯的機(jī)會(huì)，以便事后進(jìn)一步優(yōu)化實(shí)訓(xùn)室管理制度與設(shè)施，避免再次發(fā)生影響正常教學(xué)的事件。

（四）加大投入力度，保障教學(xué)工作正常進(jìn)行

教學(xué)軟件的缺乏和設(shè)備的老舊需要資金投入的支持，由于版權(quán)制度的相關(guān)要求，購買正版教學(xué)資源往往價(jià)格不菲，甚至超過硬件設(shè)備的費(fèi)用；而供電、網(wǎng)絡(luò)、多媒體語言實(shí)訓(xùn)室土木工程的質(zhì)量和可靠性也在相當(dāng)程度上受到造價(jià)預(yù)算的制約。要解決“等米下鍋”和“后院起火”的麻煩，必要的資金投入不能打折扣，這是能夠產(chǎn)生長期收益的項(xiàng)目。

結(jié)語

多媒體語言實(shí)訓(xùn)室的應(yīng)用，不僅給教師提出了更高的要求，也給實(shí)驗(yàn)室管理人員提出了更高的要求。多媒體語言實(shí)訓(xùn)室的管理是一項(xiàng)嚴(yán)格的技術(shù)管理工作，管理人員要更新觀念，開拓進(jìn)取，使現(xiàn)代化教學(xué)手段成為整個(gè)教學(xué)過程的有機(jī)組成部分，同時(shí)也要加強(qiáng)管理者自身的內(nèi)涵建設(shè)，既要?jiǎng)偃维F(xiàn)代技術(shù)裝備的工作要求，又要有構(gòu)建和諧環(huán)境的綜合素質(zhì)。隨著教學(xué)改革和探索的不斷推進(jìn)，我們不可避免地面臨諸多問題，但我們堅(jiān)信，多媒體語言實(shí)訓(xùn)室管理和使用中的新老問題最終必將獲得解決！

參考文獻(xiàn)：

［1］金紅玲.淺析利用多媒體語音室教學(xué)對我校英語教學(xué)的影響［J］.科技資訊，2007，(15)．

多媒體基礎(chǔ)知識(shí)范文3

[關(guān)鍵詞]：多媒體 歷史教學(xué) 思考

一、多媒體與教師主動(dòng)性關(guān)系的思考

在教學(xué)實(shí)踐中，有些老師把教學(xué)內(nèi)容按照標(biāo)題內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，然后將結(jié)構(gòu)化的內(nèi)容做出多媒體幻燈片課件，在課堂上予以播放，完成教學(xué)。有些老師是將標(biāo)題內(nèi)容和圖片結(jié)合，教學(xué)中讓學(xué)生觀察圖片，讓學(xué)生描述圖片，教師對圖片所反映的內(nèi)容進(jìn)行串講，有些老師是將教學(xué)內(nèi)容和圖片結(jié)合，沒有進(jìn)行超鏈接，一張幻燈片一張幻燈片的播放，結(jié)果一節(jié)課要制作好多張幻燈片，給學(xué)生視角帶來疲勞，效果也并不是太好。

出現(xiàn)以上問題的原因，主要是因?yàn)闅v史學(xué)科內(nèi)容具有許多資源可供利用，教師將資源作為多媒體載體的內(nèi)容來呈示，沒有更多地思考學(xué)科自身知識(shí)的邏輯性，沒有思考知識(shí)呈示的心理學(xué)依據(jù)，也沒有仔細(xì)思考?xì)v史學(xué)科自身的特點(diǎn)以及多媒體的功能與不足，致使多歷史輔助下的媒體教學(xué)出現(xiàn)了不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象。

在歷史教學(xué)中，多媒體的優(yōu)點(diǎn)是非常多的。多媒體在歷史教學(xué)中具有呈示信息作用、佐證歷史內(nèi)容作用、設(shè)置情境作用。多媒體能夠便捷地呈示文字材料，能夠提供情境圖片，能夠播放史料錄像，能夠播放影視視頻，能動(dòng)態(tài)演示事件的過程，能夠提供知識(shí)結(jié)構(gòu)等。總的來說，多媒體對推進(jìn)歷史教學(xué)起到了革命性的作用，將改變以前許多的教學(xué)方法和模式。

在充分利用多媒體時(shí)，還應(yīng)該思考解決好教師主動(dòng)性的發(fā)揮，使二者之間相互結(jié)合，發(fā)揮教師主動(dòng)性與多媒體的優(yōu)點(diǎn)，更好地實(shí)現(xiàn)歷史教學(xué)。

二、多媒體輔助下知識(shí)與能力關(guān)系的思考

知識(shí)與能力，歷來都是每個(gè)老師必須面對的一對矛盾。知識(shí)與能力是相互依存，辯證存在的，沒有無知識(shí)的能力，也沒有無能力的知識(shí)。知識(shí)是能力的基礎(chǔ)，能力是知識(shí)的體現(xiàn)，二者之間出現(xiàn)任何一方的偏廢，教學(xué)的效果都要大打折扣。歷史基礎(chǔ)知識(shí)是很多的，從時(shí)空維度來分析，首先包括時(shí)間、地點(diǎn)，凡是發(fā)生重大事件的時(shí)間是基礎(chǔ)知識(shí)，凡是發(fā)生重大事件的地點(diǎn)是基礎(chǔ)知識(shí)，在重大事件中參與的人物是基礎(chǔ)知識(shí)，事件的簡單過程是基礎(chǔ)知識(shí)，除此之外，與之相關(guān)的相關(guān)物品、圖表、歷史材料、歷史結(jié)論、歷史觀點(diǎn)、歷史階段特征、歷史基本線索、歷史發(fā)展過程等都屬于歷史基礎(chǔ)知識(shí)。歷史基礎(chǔ)知識(shí)是歷史發(fā)展的簡要過程，中學(xué)生掌握的歷史基本上由主要的事件來組成，掌握了歷史基礎(chǔ)知識(shí)，也就基本上掌握了歷史發(fā)展的基本過程，也能理解歷史發(fā)展的基本規(guī)律，這對學(xué)生以后學(xué)習(xí)和閱讀歷史架構(gòu)了時(shí)空觀念，也為判斷歷史資料和是非問題提供了基本的依據(jù)。

在歷史學(xué)習(xí)中，閱讀作為一個(gè)常用的學(xué)習(xí)方法是必須掌握的，歷史最大的特點(diǎn)是解讀，讀是必不可少的。在教學(xué)中，讓學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，讓學(xué)生對閱讀內(nèi)容進(jìn)行畫線或者標(biāo)注進(jìn)行閱讀，摘抄關(guān)鍵詞，并引導(dǎo)學(xué)生按照政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化歸類，在復(fù)述時(shí)，按照歸類的情況進(jìn)行復(fù)述，或者按照什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、什么人發(fā)生了什么事件來進(jìn)行復(fù)述，這樣經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生的基本能力會(huì)得到提高。

多媒體能夠快捷地呈示圖片、文字資料、錄像等內(nèi)容，能夠?yàn)閷W(xué)生迅速的呈現(xiàn)學(xué)習(xí)情境，創(chuàng)設(shè)“史”，讓學(xué)生解讀“史”，在讀“史”的過程中讓學(xué)生訓(xùn)練讀、摘抄、標(biāo)記、觀察、復(fù)述、描述、整理等學(xué)習(xí)能力，將解讀的內(nèi)容歸納成基礎(chǔ)知識(shí)，自主構(gòu)建適合學(xué)生的史學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，這些基礎(chǔ)知識(shí)可能因人而異，在中學(xué)階段，因受制于學(xué)生的學(xué)識(shí)與知識(shí)面，不會(huì)出現(xiàn)很大的差別，得出“論”。這樣，多媒體不再成為提供教師念教學(xué)內(nèi)容的工具，不再成為教師僅僅提供知識(shí)結(jié)構(gòu)，呈現(xiàn)知識(shí)體系的工具。多媒體成為創(chuàng)設(shè)歷史教學(xué)情境的工具，將教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)生的學(xué)習(xí)緊緊連接起來，解決知識(shí)學(xué)習(xí)和能力提高的關(guān)系問題。

三、教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法之間關(guān)系的思考

教學(xué)方法是教師為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)而采用的方法。不同學(xué)科因?yàn)閷W(xué)科特點(diǎn)會(huì)有不同的教學(xué)方法。歷史學(xué)科的教學(xué)方法主要有講授法、討論法、探究法、活動(dòng)法等。教師的教學(xué)方法一定要轉(zhuǎn)化成學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會(huì)有效，并且才會(huì)逐漸將學(xué)生引導(dǎo)到會(huì)學(xué)上來。以前在沒有多媒體時(shí)，教師更多的是使用講授法來完成教學(xué)的，一本書一支筆一張嘴巴講到底，在這種教學(xué)方法下，學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)被認(rèn)為能背會(huì)書本的內(nèi)容就學(xué)會(huì)了歷史，歷史學(xué)習(xí)成為重復(fù)呈現(xiàn)書本內(nèi)容的過程。如今，隨著網(wǎng)絡(luò)等學(xué)習(xí)渠道的增多，老師一講到底的方法已經(jīng)不能適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況了，同時(shí)也不能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。多媒體的出現(xiàn)，解決了老師無法很好的呈現(xiàn)過去資料和內(nèi)容的問題，多媒體教學(xué)讓歷史教學(xué)變得靈活起來，也簡便起來。但在現(xiàn)實(shí)中依然讓我們很困惑的是許多的學(xué)生依然不喜歡歷史，對學(xué)習(xí)歷史覺得很無聊，教師也很無奈。多媒體要在教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法之間架起橋梁，需要老師將教學(xué)更進(jìn)一步，將教學(xué)方法轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)方法。比如，講授法，講授法可以分為講述、描述、講解。老師通過多媒體將關(guān)鍵詞呈現(xiàn)在多媒體上，或者將一事件的圖片等資料信息呈現(xiàn)在多媒體上，可以讓學(xué)生來根據(jù)圖片、資料進(jìn)行講述事件過程，對某一圖片，讓學(xué)生描述細(xì)節(jié)。對教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生繪制表格進(jìn)行歸納整理，教師補(bǔ)充。設(shè)計(jì)活動(dòng)，教師通過多媒體呈示活動(dòng)設(shè)計(jì)的具體細(xì)節(jié)與要求，學(xué)生一目了然，不會(huì)因?yàn)槁牪磺寤蛴洸蛔《雎阅承┘?xì)節(jié)，導(dǎo)致活動(dòng)的效果打折扣，教師對學(xué)生進(jìn)行角色分配，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生進(jìn)行記錄、交流、發(fā)言、整理等要求，在教學(xué)中要實(shí)行，學(xué)生為了完成教學(xué)任務(wù)，必然要參與其中，從聆聽、參與、討論、記錄、表達(dá)等各個(gè)環(huán)節(jié)參與其中，學(xué)生設(shè)計(jì)活動(dòng)，組織活動(dòng)的能力也會(huì)在學(xué)習(xí)中提高。

多媒體基礎(chǔ)知識(shí)范文4

一、以學(xué)生為主體，加強(qiáng)教師指導(dǎo)

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要建立新型的師生關(guān)系，加強(qiáng)和學(xué)生的互動(dòng)交流，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，讓他們通過大膽探索掌握教材中的內(nèi)容，發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主體作用。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要和學(xué)生平等、友好地進(jìn)行交流，深入了解學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的態(tài)度和他們的學(xué)習(xí)能力，有針對性地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)需求的促使下進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和探究，掌握所學(xué)的內(nèi)容，提高他們的語文綜合能力。在以學(xué)生為本的課堂教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的同時(shí)，要加強(qiáng)對學(xué)生的鼓勵(lì)和表揚(yáng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得教的激勵(lì)，培養(yǎng)他們積極探索的精神，讓他們在大膽探索過程中掌握語文知識(shí)，加深閱讀感悟，促進(jìn)語文綜合素質(zhì)的有效提高，實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。

二、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，提升學(xué)生的語文能力

語文基礎(chǔ)知識(shí)是教學(xué)中的重要一環(huán)。在課堂教學(xué)中，教師要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，讓學(xué)生通過積極主動(dòng)的自主探究掌握教材中的生字、生詞，掌握扎實(shí)的語文知識(shí)，為他們進(jìn)行深入的閱讀和感悟提供基礎(chǔ)。在基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生通過自主查閱的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓他們充分利用工具書和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力，在積極的學(xué)習(xí)態(tài)度下獲得通過。教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，在小組合作中完成語文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠針對不同的意見進(jìn)行討論，通過分析和探討深入思考，使語文思維更清晰，掌握正確的理解，促進(jìn)他們語文探究能力的提高。在小學(xué)合作學(xué)習(xí)中，教師還可以讓學(xué)生在小組中完成基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固環(huán)節(jié)，使他們的學(xué)習(xí)效率有效提高，掌握扎實(shí)的語文知識(shí)，為進(jìn)一步的深入學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

三、創(chuàng)設(shè)多媒體課堂，加深學(xué)生對課文的理解

多媒體作為創(chuàng)新教學(xué)的一種方式，對教學(xué)的高效進(jìn)行起到了重要的促進(jìn)作用。在小學(xué)語文教學(xué)中，結(jié)合多媒體進(jìn)行教學(xué)，能夠讓學(xué)生在視覺和聽覺的作用下產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)地探究課文內(nèi)容，促進(jìn)他們思維的深入發(fā)展，加深對知識(shí)的理解，提高他們的學(xué)習(xí)效率。在多媒體教學(xué)中，在多個(gè)環(huán)節(jié)都能起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用，教師在運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要深入探究教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)趣味性的教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的探究積極性，讓他們在深入分析的過程中加深對課文內(nèi)容的理解。

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)運(yùn)用多媒體。利用多媒體創(chuàng)設(shè)趣味的教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠集中精力，在多媒體問題的指導(dǎo)下進(jìn)行閱讀和深入思考，有效掌握所學(xué)內(nèi)容。例如，在教學(xué)《》時(shí)，教師可以在上課一開始給學(xué)生播放影片片段《》。通過觀察，學(xué)生對課文內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，他們能主動(dòng)進(jìn)入閱讀環(huán)節(jié)，在閱讀中加深理解。

2.在教學(xué)重難點(diǎn)時(shí)運(yùn)用多媒體。在語文教學(xué)中，教材中的重難點(diǎn)知識(shí)只讓學(xué)生進(jìn)行自主探究很難讓他們深刻理解。在教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能把抽象的文字知識(shí)直觀化，促進(jìn)學(xué)生的深入思考，讓他們輕松完成重點(diǎn)內(nèi)容的探究，加深對課文內(nèi)容的理解。

3.在練習(xí)環(huán)節(jié)運(yùn)用多媒體。在課堂教學(xué)任務(wù)完成后，教師需要設(shè)計(jì)練習(xí)題目讓學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化和鞏固。在練習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以利用多媒體設(shè)計(jì)題目，使他們在趣味性的題目中積極思考，順利解決問題，加深他們對知識(shí)的理解和記憶。

四、加強(qiáng)閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語言感知能力

在語文教學(xué)中，教師在讓學(xué)生掌握教材中基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，讓他們在閱讀過程中獲得理解和感悟，提高他們的語言感知能力和閱讀理解能力。在閱讀教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對學(xué)生的閱讀指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)品讀課文，在反復(fù)閱讀中體會(huì)課文中重點(diǎn)句子和重點(diǎn)段落的含義。在完成閱讀活動(dòng)后，教師可以組織進(jìn)行閱讀交流活動(dòng)，讓他們暢談閱讀感受。通過師生、生生相互交流，讓學(xué)生對課文有了更深的感悟，激發(fā)了他們的閱讀興趣，讓他們主動(dòng)進(jìn)行閱讀，在積極的閱讀活動(dòng)中積累語文素材，促進(jìn)閱讀能力的提高，使他們的語言感知能力獲得發(fā)展，提高運(yùn)用語言的能力。

五、拓展教學(xué)課堂，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力

多媒體基礎(chǔ)知識(shí)范文5

關(guān)鍵詞：興趣；情境；誤區(qū)

隨著教學(xué)手段的不斷更新和進(jìn)步，電教多媒體也越來越受到各地教師的重視和青睞，多媒體在課堂教學(xué)中的地位越來越高。

多媒體教學(xué)可以帶動(dòng)同學(xué)們更加積極地去學(xué)習(xí)，去思考，因?yàn)橥瑢W(xué)們會(huì)覺得它很新鮮，認(rèn)為這個(gè)世界發(fā)展真是快啊，從而引發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)欲望。另外，它的生動(dòng)有趣也是一個(gè)重要因素。在這種氛圍下，同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率自然也就提高了。

一、運(yùn)用多媒體。有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

愛因斯坦說過興趣是最好的老師。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是促進(jìn)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的保證，喚起學(xué)習(xí)興趣是提高課堂教學(xué)效率的重要條件，它促使學(xué)生去追求知識(shí)的奧秘，使學(xué)生在良好的動(dòng)機(jī)驅(qū)使下全神貫注積極思考，把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)當(dāng)作一種樂趣。

二、運(yùn)用多媒體。有利于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

學(xué)生在課堂教學(xué)中注意力容易分散，運(yùn)用多媒體課件，選取相關(guān)的圖片和視頻、視聽結(jié)合，給學(xué)生提供一個(gè)良好的情景氛圍。這樣極大地提高了學(xué)生的積極性，自然學(xué)習(xí)起來的效果也是很好。

三、運(yùn)用多媒體。可以表現(xiàn)數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性

數(shù)學(xué)應(yīng)用于實(shí)際的內(nèi)容，在以往的教學(xué)過程中。由于受到表現(xiàn)形式的限制，沒有時(shí)間和條件把應(yīng)用的細(xì)節(jié)很好地表現(xiàn)出來，這對學(xué)生將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題形成了一定的障礙。把多媒體應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)后，我們可以在很短的時(shí)間內(nèi)，將預(yù)先選擇好的應(yīng)用場景用圖片或動(dòng)畫的形式詳盡地表現(xiàn)出來，通過演示，使學(xué)生抓住問題的本質(zhì)。

四、運(yùn)用多媒體，可以更好地訓(xùn)練學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能

數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中占有十分重要的地位，在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，一位教師要面對幾十名學(xué)生，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正每一位學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題是很困難的。將多媒體應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)后，我們可以充分利用多媒體的可交互性，讓計(jì)算機(jī)及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生出現(xiàn)的問題，使學(xué)生能及時(shí)正確地掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。這里要注意的是，對課件交互性的設(shè)計(jì)，一定要全面考慮各種可能出現(xiàn)的情況，否則，將影響學(xué)生對于基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的正確理解和掌握。

五、運(yùn)用多媒體。有利于突破知識(shí)難點(diǎn)

應(yīng)用多媒體資源可以使抽象、枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化、趣味化，突出教學(xué)重、難點(diǎn)，取得良好的教學(xué)效果。為了讓孩子突破難點(diǎn)，我利用動(dòng)畫演示公式推導(dǎo)過程，這樣讓靜止的知識(shí)動(dòng)起來，讓抽象的知識(shí)具體化。這樣學(xué)生在教學(xué)中像看動(dòng)畫片一樣。很輕松很積極地掌握了知識(shí)。

六、運(yùn)用多媒體。可以發(fā)展學(xué)生智力。培養(yǎng)學(xué)生能力

注意是學(xué)生認(rèn)識(shí)事物、獲得知識(shí)的前提。形式新穎而生動(dòng)有趣的幻燈能激起學(xué)生大腦的興奮，引起注意。

七、運(yùn)用多媒體。有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

思維能力是智力的核心。思維起源于觀察，觀察又給思維提供資料。多媒體課件能在較短時(shí)間內(nèi)向?qū)W生提供豐富的感性材料，使學(xué)生的感官和思維處于活躍狀態(tài)。這有助于教師憑借感性材料，引導(dǎo)學(xué)生對事物進(jìn)行有效的分析與綜合、抽象與概括、判斷與推理，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的飛躍，達(dá)到發(fā)展智力、提高能力的目的。興趣可以刺激學(xué)生的好奇心，好奇心又可以使學(xué)生由興趣得到的表象感知，延伸鞏固為思維的內(nèi)驅(qū)力，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。通過把抽象的東西變?yōu)樯鷦?dòng)、形象的畫面展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生一看便知。既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)和提高了學(xué)生形象思維的水平。

八、運(yùn)用多媒體，可以建立數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的聯(lián)系

數(shù)學(xué)和其他學(xué)科有著十分緊密的聯(lián)系，實(shí)際上，多媒體應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)過程的本身就已經(jīng)把信息技術(shù)與其他學(xué)科的內(nèi)容緊密地融為一體了。通過多媒體的應(yīng)用，學(xué)生可以自然地將信息技術(shù)中的知識(shí)和技能應(yīng)用于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中。如通過課件的畫面、聲音，學(xué)生還可以受到美術(shù)、音樂方面的熏陶。因此，以多媒體為媒介可以很好地建立數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系。

多媒體教學(xué)作為一種先進(jìn)的、行之有效的教學(xué)手段，將課堂教學(xué)引人全新境界，極大地提高了課堂效率。但在實(shí)際教學(xué)中，有些教師一味地追求時(shí)髦，誤解了多媒體的實(shí)際意義，濫用課件。

課件作為教師課堂教學(xué)的輔助工具。適當(dāng)運(yùn)用會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂效果。然而，在新課程教學(xué)中。許多教師認(rèn)為不用課件就不足以體現(xiàn)出新來。課題用課件播放，重要知識(shí)點(diǎn)和其他重要信息用課件播放，教學(xué)過程用課件展示，作業(yè)、訓(xùn)練題在課件中顯示，甚至訓(xùn)練、推演的結(jié)果也在課件中演示，等等。還有的課件用艷麗的色彩刺激學(xué)生的眼球，師生互動(dòng)退居次要地位。一堂課中，學(xué)生的主要精力集中在課件的演示上，文本研讀淡化了，“自主、合作、探究”的學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)沖淡了。學(xué)生的思維、情感活動(dòng)被壓抑了，師生、生生對話消退了，教師的主導(dǎo)、學(xué)生的主體地位被削弱了。

因此。我們不能走進(jìn)多媒體輔助教學(xué)的誤區(qū)，舍本求末，而要根據(jù)具體學(xué)情充分利用教學(xué)資源，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。

多媒體固然有其他媒體所無法比擬的優(yōu)越性，但也只是實(shí)施教學(xué)的手段之一，并不是說運(yùn)用了多媒體課件，就是體現(xiàn)了先進(jìn)的教學(xué)理念。

我們運(yùn)用多媒體課件時(shí)，要針對教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際而定。不能把它當(dāng)作萬能鑰匙。同時(shí)，多媒體要和實(shí)際動(dòng)手操作結(jié)合起來，才能更有效地提高教育教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

多媒體基礎(chǔ)知識(shí)范文6

一、培養(yǎng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣

我國古代偉大的教育家、思想家孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力，對教學(xué)活動(dòng)有著不言而喻的重要性。筆者認(rèn)為，現(xiàn)行高中音樂教學(xué)的首要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情，提高學(xué)生對音樂教學(xué)的主動(dòng)性、積極性。然而，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不是一早一夕、一蹴而就的短期行為。在高中音樂教學(xué)中，教師要不斷優(yōu)化教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方式，營造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)融入音樂學(xué)習(xí)中來，激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣。比如說，課前集體合唱或者播放一些活潑優(yōu)美的樂曲，制造出良好和諧的音樂氛圍；在課中，為了提高教學(xué)有效性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，可使用較為歡快的樂曲；對于課后，可利用學(xué)生所熟悉的流行樂曲來進(jìn)行學(xué)生作業(yè)任務(wù)的部署安排。

二、加強(qiáng)對基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的教學(xué)

現(xiàn)行高中音樂課程教學(xué)中，大部分老師過于看重教學(xué)手段、方法的創(chuàng)新變更，忽視了對基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的教學(xué)。殊不知，基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能對音樂學(xué)習(xí)有著很大的重要性，是學(xué)生進(jìn)一步音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)前提。沒有基礎(chǔ)知識(shí)和技能的支撐，學(xué)生是不能獲得音樂學(xué)習(xí)的長足發(fā)展和全面提高的。隨著新課程教學(xué)改革的推進(jìn)和普及，對基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能教學(xué)提出了更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)生更為細(xì)化地理解和把握。就拿聽覺能力來說，聽覺能力是學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的基本技能，加強(qiáng)學(xué)生聽覺能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，需要遵循聽覺藝術(shù)的感知規(guī)律，而不是利用各種先行視聽設(shè)備變著花樣讓學(xué)生去聽。聽覺能力的提高只有在歌唱、演奏和創(chuàng)作等實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，老師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生聆聽，并開展大量的聽覺訓(xùn)練體驗(yàn)。綜上所述，在高中音樂教學(xué)中，我們要加大對音樂基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的基本技能。

三、引入多媒體信息技術(shù)

多媒體教學(xué)是當(dāng)前實(shí)施和開展教學(xué)活動(dòng)的一種主要教學(xué)手段，是計(jì)算機(jī)系信息技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用的具體體現(xiàn)。多媒體教學(xué)打破了傳統(tǒng)的說教式、機(jī)械式的教學(xué)模式，使學(xué)生能夠快速融入音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。多媒體教學(xué)集聲音、圖片、動(dòng)畫和文字于一體，能夠多角度刺激學(xué)生感官，有利于集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量水平。因此，對于高中音樂課程教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)盡可能地使用多媒體教學(xué)方式，如在“獨(dú)特的民族風(fēng)”的教學(xué)中，就可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備，向?qū)W生展示“蒙古族”“維吾爾族”“藏族”“彝族”等民族地區(qū)的風(fēng)景、服飾、舞蹈等等圖片，學(xué)生通過觀賞這些圖片，從視覺上獲得民族風(fēng)格的享受，有利于加深對民族風(fēng)情的了解，營造活躍、輕松的課堂氛圍，進(jìn)而激發(fā)音樂學(xué)習(xí)的興趣。

四、提高學(xué)生的審美素養(yǎng)