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橋的說明文范文1

關鍵詞：答題的秘訣；推敲尋技巧；練中找技巧

說明文是中考必考的一種重要文體。初中說明文教學一直處于尷尬狀況：學生對說明文有畏難情緒。少數的教師因為“應試教育”的觀念，在教學中只顧生搬硬套。長此以往，說明文教學必將步入險境：學生怕學，教師憂教。

作為一名初中語文教師，我通過對近幾年中考語文試卷的分析，摸索出幾點心得，愿能拋磚引玉。

一、溫故而知新

1.把握說明對象，辨識說明方法

常見題型：以選擇的形式把握說明的對象和特征。

對策：①看題目，不少題目都表示說明的對象。一般事物說明文的對象可以從標題上找到。②抓首括句和中心句。好多說明文往往用這種句子來突出所要說明的事物及其特征。事理說明文應找準開頭結尾的總結句。

2.理清說明順序，分析文章結構

常見的說明順序有三種：時間順序、空間順序、邏輯順序。

對策：常見方法有以下兩種：①看內容，辨順序。介紹事物的特征、種類、成因、功用等，一般用邏輯順序；說明事物的發展變化過程，一般用時間順序；說明事物的形狀、構造，一般用空間順序。②找重點詞句，辨順序。空間順序一般用方位詞；時間順序一般用時間名詞；邏輯順序一般用“因為”“所以”“首先”“其次”“總之”“綜上所述”等詞語。

3.體味說明語言，概括語言特點

說明文中詞語作用的認識與辨析：①“××××”詞好在哪里？②句中加點詞“××××”能否去掉，為什么？

答題時，語言要規范。如：①“××××”詞好在哪里？――答題格式：用了“××××”詞，生動（準確）地說明了……事物的……特征，能激發讀者的閱讀興趣（符合實際，具有科學性）。②句中加點詞“××××”能否去掉或更換，為什么？――答題應做到三步走：A.表態。明確表示“不能去掉”或“不能換”；B.結合語境解釋該詞；C.與改換的詞或去掉加點詞后的語義進行比較，扣住說明文語言特點――“準確”。答題格式：①不能，用了“××××”詞，生動地說明了……能激發讀者的閱讀興趣，去掉（或更換）就沒有這種效果了。②不能，刪掉“××××”詞，句子的意思就變成了……顯得過于絕對化，用了“××××”詞，準確地說明了……

二、答題的秘訣

初中說明文主要考查考生從文中準確獲取信息的能力，設題主要從準確認讀、準確理解、準確篩選來考慮。

考題常設置干擾性因素：（1）增減擴縮，就是對原文的句子加以改動，通過增加某些字或減少某些詞的辦法，擴大或縮小說明范圍。（2）魚目混珠，就是用似是而非的詞語或句子來替代正確的，造成歧意。（3）顛三倒四，是指設置選項時，有意將原文的句子關系打亂，造成理解的難度，如：顛倒因果關系，攪亂先后次序。

三、解題的程序

有句順口溜：“先讀原文通大意，再讀題干做標記，找出范圍對應句，比較選項看差異。”

四、練中找技巧

重點文段賞析：

蘇州園林栽種樹木和修剪樹木也著眼于畫意。高樹與低樹俯仰生姿，落葉樹與常綠樹相間，花時不同的多種花樹相間，這就一年四季不感到寂寞。沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹：因為依據中國畫的審美觀點看，這是不足取的。有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時候滿眼的珠光寶氣，使游覽者感到無限的繁華和歡悅，可是沒法說出來。

1.本段文字的說明順序是（ ）

A.由高到低 B.由內到外

C由具體到抽象 D.由總說到分說

2.對文中“中國畫的審美觀點”含義理解正確的一項是（ ）

A.講究花草樹木的高大挺拔，較少雷同

B.講究花草樹木的整齊劃一，講究對稱

C.講究花草樹木的富麗堂皇，色彩斑斕

D.講究花草樹木的求其自然，各盡其妙

3.對文中蘇州園林“講究花草樹木的映襯”的含義理解錯誤的一項是（ ）

A.園林栽種和修剪在空間上注意高低錯落，俯仰生姿

B.園林栽種和修剪注意造型奇特和花木的風韻

C.園林栽種和修剪在季節上注意樹種相間，花期相間

D.園林栽種和修剪注意色彩搭配和游覽者觀感

解題思路：

1.這道題考查學生是否掌握了說明順序。這段文字第一句是總寫，下面扣住畫意，從栽種和修剪兩個方面來分說。所以選D。

2.這道題考查學生對內容照應的理解能力。通過閱讀全段，文中說“沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹”，可見，中國畫的審美觀是不講究對稱的；從“有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫”這句話可知，D是正確的。因此選擇D。

橋的說明文范文2

關鍵詞 初中語文 語文復習 說明文 復習策略

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）06-0096-02

初中語文復習時，對閱讀技能的訓練，多以記敘文為主，忽視和冷落了說明文和議論文。近年來，說明文的考查，從個省市的中考語文試卷分析不難看出，說明文的閱讀逐年呈遞增趨勢，因此，初三語文復習，注重說明文的閱讀的方法的探討，不可小覷。

下面結合教學實踐，簡單談談初三語文總復習時，強化說明文的復習，提高閱讀能力的幾點看法和體會。

一、把握命題趨勢，明確考綱，找準考點

1.語文閱讀命題趨勢

從全國各個省市的初三語文中考試卷分析，閱讀部分，所選的文章很少涉獵教材中文章和篇目，一般以課外閱讀為主，尤其是現代文的閱讀部分，更為明顯。但所選的內容，又以關心環境保護、高科技、身邊的人或事為主。這些方面的話題文章，記敘文、說明文居主導地位。

對閱讀題的考查，也逐漸由“主觀型”和“開放題”轉化，所謂開放，就是答案，不局限于閱讀文章中的只言片語，而體現思路和答案的多元化，鼓勵學生創新思考，用完整的一句話表達。

2.說明文閱讀的考點

把握說明文閱讀的考點，利于針對性指導，學生整體提高，也利于落實閱讀復習課的有效性，提高閱讀復習教學質量。（1）基礎字詞的音形義；（2）說明的對象和特征；（3）說明的順序和結構；（4）篩選信息，歸納文章的要點；（5）說明文語言的特點；（6）說明的方法和運用；（7）主題的延伸。

二、依據課標、遵從考綱，巧妙設計真題演練

1.以教材說明文文章為依托，強化方法的訓練

對于教材中的說明文，一輪復習時，按教材分冊進行重點性復習；二輪復習，在專題訓練時，將每一冊的說明文，再次集中“品讀”，根據考點和考試要求，重新將這些說明文而定位，設計新、實、開放的思考題，讓教材中的說明文，成為學生復習方法、形成策略的依據和抓手。

2.注重真題演練，提升說明文閱讀的策略

真題演練，就是根據考綱要求、考試的試題特點以及說明文的考點，而巧妙選擇閱讀文章，重點以科技、信息方面的為主，以提高閱讀能力和解題技巧。

如提供給學生《中國石拱橋》的文章，教師引導學生從文題上先入手：這篇文章是____文。此時，教師引導學生最好不要先閱讀文章，從文題的研究著手，培養學生的感悟力。學生從已有的經驗，不難得出答案“說明文”，并得到：文章的說明對象是石拱橋。再讓學生細讀這篇文章，思考文章是從哪幾個方面說明石拱橋的。引導學生閱讀前，對這個問題，也可以放飛思維，而想象：如果你要寫“石拱橋”，你會從哪幾個方面重點說明和介紹，得出形狀、結構、歷史等幾個方面后，再閱讀文章，驗證自己的猜想，完善問題的答案：形式美、結構堅固、歷史悠久等，這樣，從“思”“猜”“驗”等幾個層面，層層深入，逐漸使答案明晰。

三、探究提升，強化技巧訓練，提高閱讀能力

提升閱讀能力是語文教學的宗旨，也是復習閱讀課的主要目標。教師精心選擇例文，讓學生探究、提升閱讀技巧、提高閱讀能力。

如《蘇州園林》的閱讀，教師可以針對“蘇州園林里都有假山和池沼……”而巧妙設計問題：這一段說明的內容是什么？

對于這個問題的回答，教師應給以方法的點撥和指導：（1）明確說明內容，抓住說明的對象和特征；（2）說明對象的把握，從三個方面入手：文題、中心句和首尾的關鍵句；（3）說明對象的特征，應抓住關鍵詞，回答簡明扼要，不能拖泥帶水，也不能“多多益善”；（4）回答的模式最好為：介紹了……的……這樣的回答，既包含說明的對象，更包括說明的對象的特征。

四、注重閱讀方法的指導，提高解題能力

1.辨析說明方法

中考說明文的閱讀，命題方式，一般以考查說明方法的掌握，主要體現在兩個方面：（1）會判斷；（2）會分析其作用。

如：我從長安街向天安門廣場走去……和天安門遙遙相對。

提出問題：這段用了什么修辭手法，有什么表達效果？

引導學生在思考、作答的基礎上，完善答題方法和技巧，采用下面的模式而回答：這段文字運用了（說明方法），準確/生動/具體/清楚地說明了（說明對象）的_______特點。這樣的回答，給閱卷者清晰、自然的感覺，想扣分都不易。

總之，初三語文復習，在全面復習時，說明文的復習不能成為遺憾，應加大說明文的閱讀復習的力度，從閱讀考試題型、說明文的特點、考試技巧的點撥、能力的提高等幾個方面，力求抓實、抓牢、抓緊說明文的復習力度，讓學生對說明文的閱讀方法有余、策略掌握、應試技巧提高，為學生在中考中取得驕人的成績而打下基礎，埋下伏筆。

參考文獻：

[1]房瑞新.初中語文學科學案的有效編制和設計研究――說明方法及作用[J].小作家選刊（教學交流），2011，（07）.

橋的說明文范文3

《義務教育語文課程標準》第四學段（7～9年級）寫作明確要求“寫簡單的說明文，做到明白清楚”。學寫簡單的說明文是一個中學生必須具備的能力，因此，告訴學生一些寫說明文的方法和技巧，適當強化寫作訓練是很有必要的。

【學情分析】

人教版8年級上冊的教材安排了兩個說明文單元，事物說明文和事理說明文兼顧，事理說明文學生寫作有一定難度，事物說明文尤其是寫一個建筑群學生易于掌握。基于此，設計了仿《故宮博物院》學寫校園這一寫作思路。

【學習目標】

1.掌握說明文的基本知識。

2.學會運用基本知識寫簡單的說明文。要寫說明文，首先得掌握說明文的有關知識，這些知識亦如過河所摸的石頭，雖沉于水底卻讓走路的人可以找到航向。其次有了航向就可以摸索著走路，學寫簡單的說明文。

【教學重點】

掌握說明文寫作的基本方法、要求。閱讀說明文時首先得明確該文的說明對象，把握事物的基本特征；理清作者成文的說明順序；掌握文中的說明方法。寫作時也一樣需要掌握這些要領，這是寫好說明文的前提條件，所以，必須重點掌握說明文的基本方法和要求。

【教學難點】

運用說明文寫作的基本方法進行寫作。近幾年，南京市的中考作文已漸漸淡化了說明文這一文體，平時學生的訓練幾乎都是圍著中考的指揮棒，記敘文、議論文訓練有素，游刃有余，可說明文卻很陌生，不知如何下筆。為此，讓學生運用說明文寫作的基本方法寫出說明文自然就成了難點。

【課時安排】

一課時。

【課前準備】

復習說明文《故宮博物院》；仔細觀察校園尤其是花園一角及本班教室。

【教學步驟】

一、導入

前一段時間我們學習了說明文這種文體，懂得了要把一個事物說得清晰、明白，就要抓住特征，恰當安排說明順序及正確使用說明方法。首先我們來回顧一下什么是說明文？（溫故）

（投：什么是說明文？說明文是以說明為主要表達方式的一種文章體裁，用來客觀地介紹事物或闡明事理的文章。）

思考：本學期我們學過哪些有代表性的介紹事物的說明文？

（投：《中國石拱橋》《蘇州園林》《故宮博物院》）

那么怎樣寫好說明文呢？（知新）這節課我們就運用所學的知識來寫簡單的說明文。

二、寫好說明文之一――抓住事物的特征

（一）【起跑線上】

1.首先請大家來看一則《尋人啟事》。

（投：男，個子中等偏高，剪短發。穿印有“……學校”字樣校服，著運動鞋，背一書包。）（找學生讀一讀）

這樣的《尋人啟事》能找到人嗎？（生：不能）為什么？（生：沒抓住特征）

如果這樣寫呢？（投：男，身高1米63左右，體形稍胖。臉大而圓，布滿青春痘，戴著一副眼鏡。說話時聲音渾厚洪亮，中氣十足，語言模仿力極強。背一掛有“海寶”掛件的藍色書包。）（生：能）為什么？（生：抓住了特征）

師：看來抓住特征尋人是首要。寫說明文也一樣。

2.怎樣抓住說明事物的特征進行說明呢？

（1）觀察三幅貓圖，找出三只貓的瞳孔不同之處，并說明哪是早晨，哪個是中午，哪個是晚上？

（貓眼瞳孔可以自動放大與縮小。中午光線強烈，為減少強光進入會瞇成一條縫，晚上捕鼠，增強視覺能力，瞳孔變得又圓又大，活像兩盞小燈泡。而早晨瞳孔是橢圓形的。）

這一觀察說明什么？（多角度仔細觀察是抓事物特征的重要途徑。）

（2）觀察三幅圖，辨別嘴的不同之處。

（鷹嘴勾曲銳利 鴨嘴扁闊 鶴嘴細而長）

這一觀察又說明什么？（作比較是抓特征的又一方法）

（二）【精彩十分】

欣賞本校圖片，概括特征。

1.（10張）解釋：因條件限制未拍全，請仔細觀察，說說校園相同類型的還有哪些？特征？（設備齊全）

2.（11張）特征？（環境優美）

3.（11張）特征？（育人搖籃）

總結：學寫說明文首先要抓住說明事物的特征。

三、寫好說明文之二――采用合理的說明順序

（一）動點觀察

1.【起跑線上】

回顧《故宮博物院》作者的游覽路線以及表示路線的詞。

天安門端門午門漢白玉石橋太和門三大殿（太和殿-中和殿-保和殿）小廣場后三宮（乾清宮-交泰殿-坤寧宮）御花園順貞門神武門登景山（看故宮全景）《故宮博物院》

表示路線的詞：從……往里、沿著、穿過、進了、走進、到了、往北、在兩邊、在中間

總結：作者的立足點不斷變化――“動點觀察”。

雖然作者不斷在移動立足點，但始終沿著一條線，這條線是中軸線（展示故宮博物院圖片）。

2.【精彩十分】

我校也有一條“中軸線”――圖片（林蔭大道――振寧路）。

結合方位詞：往左看――操場；往前走；往右看（學生自述，再結合圖片解說）；1號教學樓（行政區域及教學場所）；1-3號教學樓中間的小花園；小花園后面是連接1-3號樓的2號樓（實驗室）；3號樓與圖書館、校史室、學生宿舍（2樓）階梯教室、食堂、報告廳（1樓）中間是羽毛球場，其西邊緊靠大道的地方是主席臺（升旗之地）。

（二）定點觀察

1.【起跑線上】

回顧《故宮博物院》“朱漆方臺”一段方位詞。

找立足點：朱漆方臺、雕金蟠龍。

橋的說明文范文4

教學說明文，既要注重語文基本能力的培養，也要關注科學精神、科學態度和科學思維方法的培養，努力追求二者的交融整合，實現學生人文素養和科學素養的共同提高。因此教學效果始終不盡如人意。事實上，讓學生學好說明文體，不僅是學生今后工作和生活的需要，而且它對學生整個思維的發展起著十分重要的作用。

1樹立明確的目標

重點培養說明性文字的讀寫聽說能力，它是由第二冊重點培養記敘性文字的讀寫聽說能力的基礎上，過渡而來的。況且，說明文是以說明為主的，說明也是常見、常用的表達方式之一。說明文同人們的生產、工作和生活有著密切的關系，是文學作品所無法替代的。學生的說明能力強，在社會生活的各個領域中將會發揮重要的作用。可見，學好說明文，樹立明確的目標，今后能更好地服務于社會。

2教之以情，學之以趣

“以情動情”是教育的共同規律。教師的情感對學生來說，是導體，是火種。教師首先要善于將自己對教材的感受及情感，體驗傳導給學生，讓學生愛讀說明文。俗話說：“樹倒猴群散。”如果教師自己都厭教，那么，怎么談得上學生“學海無涯樂作舟”呢？

3充分利用和發掘教材中的趣味因素

葉老說過，說明文“是傳授知識的文字”。美國教育家布魯納指出：“學習的最好刺激是對所學教材的興趣。”根據說明文具有知識性強和中學生正處于求知欲旺盛期的特點，教師只要充分利用和挖掘現成教材中的趣味因素，一定會激發和培養學生的學習興趣的。例如第三冊中，《松鼠》、《動物尾巴的功能》，文字活潑，生動有趣；《沙漠里的奇怪現象》、《北京亞運村》，有利于激發學生強烈的求知欲；《中國石拱橋》、《祖國的大豆》文情并茂，既富有知識性，又飽含強烈的愛國激情。

4課內外結合，重視實物教學

說明文的說明性強，即實用性強。教學中，教師把學生各門學科的學習內容聯系起來，課內外生活結合起來，多讓學生留意自己身邊的事物，顯示說明文學習的指導作用，也能激發學生學習說明文的濃厚興趣。又如第三冊中，學生學過《中國石拱橋》后，仔細觀察自己所在地區的某一座橋的特點，摹仿課文介紹盧溝橋的寫法，寫一則200字左右的短文。多數學生興趣很高。

5借助于說明文的語言魅力

橋的說明文范文5

2、第二單元：了解常用的說明方法并理解其作用

3、第三單元：注意說明的順序

4、體會說明語言的準確性、嚴密性。

【練習】1、《蘇州園林》一文采用了（ ）的順序說明了蘇州園林的主要特征是（ ）。

2、從《中國石拱橋》一文中可了解到中國石拱橋的特點是（ ）。

3、《蜘蛛》：蜘蛛的生態特征是（ ）。全文的說明順序是（ ）。

4、《向沙漠進軍》中說明了針對沙漠（ ）的特點，可采用（ ）、（ ）、（ ）等抵御的方法，但征服沙漠最主要的武器是（ ）。

5、《看云識天氣》第一節，運用（ ）的說明方法說明了云（ ）的特點。下文在說明云和天氣的關系時，主要運用了（ ）的說明方法。

6、《死海不死》中開頭部分運用了主要運用（ ）的說明方法，說明了死海（ ）的表象特征；然后主要運用（ ）說明方法，說明死海（ ）的本質特征。

7、《食物從何處來》采用（ ）順序說明了生物獲得食物的兩種不同途徑，一種是（ ），一種是（ ）。食物的特征是（ ）。

8、指出下列各句的說明方法

A、食物就是一種能夠構成軀體和供應能量的物質。 ( )

D、如果大量的水結成了冰，形成冰河，它緩慢地移動著，破壞作用就更大了，就好像一柄鐵掃帚從地上掃過，刨刮著所遇到的一些石頭。 ( )

C、自從人類來到這個世界上，就一直面臨著兩種挑戰，—是來自人類本身，一是來自大自然。 ( )

D、在南極，風速卻常常可以達到55.6米每秒，有時甚至可達三百多千米每小時!因此，人們把南極叫做“暴風雪之家”，或者稱之為“風極”。 ( )

9、選出下列句子使用的說明方法判斷有誤的一項( )

A、糠麩也是有機物質，就再拿來辦加工廠：養豬、養牛、養雞。(舉例子)

B、全世界的植物，一年中能制造出好幾千億噸有機物，這真是一個無比巨大的合成工廠。(打比方)

C、實際上，人類正是在與這兩種挑戰的反復較量中發展起來的，這就是人類的文明史。(下定義)

D、巖層的年齡為6500萬年，因此可以追溯到恐龍滅絕的時代。(列數字)

10、下面關于說明文知識的說法有誤的打“╳”，對的打“√”。

①說明文一般分為事物說明文和事理說明文兩大類。 ( )

②常用的說明方法有舉例子、分類別、列數據、作比較、下定義、作詮釋、打比方七種。( )

③說明文的說明順序只有時間順序和空間順序兩種。 ( )

④說明文是客觀的說明事物的—種文體，目的在于給人以知識：或說明事物的狀態、性質、功能，或闡明事理。 ( )

橋的說明文范文6

1、 把握說明文的結構，提取文中有效信息，概括文章內容要點。

2、說明文的特點。

說明文的特點是“說”，而且具有一定的知識性。這種知識，或者來自有關科學研究資料，或者是親身實踐、調查、考察的所得，都具有嚴格的科學性。為了要把事物說明白，就必須把握事物的特征，進而揭示出事物的本質屬性，即不僅要說明“是什么”，還要說明“為什么”是這樣。應用性說明文一般只要求說明事物的特征，闡述性說明文則必須揭示出問題的本源和實質。

說明文是客觀地說明事物的一種文體，目的在于給人以知識：或說明事物的狀態、性質、功能，或闡明事理。《中國石拱橋》屬于后者，它以趙州橋和盧溝橋為例說明中國石拱橋“不但形式優美，而且結構堅固”的特征。《大自然的語言》屬于前者，文章科學地說明了物候學知識。說明事物特點和闡明事理是說明文的兩種類型。

為了把事物特征說清楚，或者把事理闡述明白，必須有相適應的說明方法。常見的說明方法有舉例子、分類別、列數據、作比較、列圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌、作引用、作假設等。寫說明文要根據說明對象和寫作目的，選用方法。采用什么說明方法，一方面服從內容的需要，另一方面作者有選擇的自由。是采用某一種說明方法，還是采用多種說明方法，是采用這種說明方法，還是那種說明方法，可以靈活，不是一成不變的。

說明要有順序，這是使說明內容條理化的必要條件。常見的說明順序有：時間順序、空間順序、邏輯順序。說明的時間順序和記敘的時間順序相似。空間順序，要特別注意弄清空間的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的位置和方向。邏輯順序，常以推理過程來表現。采用什么順序，主要取決于作者所說明對象的特點。說明事物的發展變化，時間順序容易表示清楚。寫建筑物的結構，離開空間順序難讓讀者看明白。說明事理用邏輯順序，正便于體現事理的內部聯系。

說明語言的準確性、平實性和科學性，是說明文語言的先決條件。表示時間、空間、數量、范圍、程度、特征、性質、程序等，都要求準確無誤。說明的實用性很強，稍有差錯，會失之毫厘，謬以千里。在準確的前提下，說明的語言有的以平實見長，有的以生動活潑見長。由于說明的對象和作者語言風格的不同，說明的語言也是多種多樣的：或概括，或具體;或簡潔，或豐腴;或精練，或詳盡;或平易樸實，或幽默風趣，總之不拘一格。閱讀說明文和寫說明文可以聯系起來。上面談到的所要把握的四點，閱讀說明文要注意，寫說明文也要注意，只是所提要求要注意符合學生實際。

3、說明文的語言特點。

第一，內容上的科學性。說明文的內容必須真實準確，以確鑿的材料為依據，如實反映客觀事物的特征、本質及規律，具有嚴密的科學性。

第二，結構上的條理性。事物和事理有時往往是比較復雜的，為了給讀者以明確的認識，說明其特征時必須有一定的條理和順序。常見的說明順序有時間順序(程序順序也是時間順序的一種)、空間順序和邏輯順序。這種說明順序往往體現在文章的結構層次上，所以閱讀說明文時，理清結構層次與把握說明順序是一致的。

第三，語言的準確性。說明文的實用性很強，語言表達“失之毫厘”，其結果就會“謬以千里"，所以說明文語言要求準確無誤，給讀者以科學的認識。在科技飛速發展的今天，說明文的應用越來越廣泛，各門學科的教科書、科普讀、知識小品、解說詞、說明書等都是說明文。可以說，說明文和我們日常學習、生活、工作有著非常密切的聯系。

(1)簡潔性。說明文的遣詞造句，應簡潔平實、通俗易懂。

(2)準確性。說明文以傳授知識為目的，這就要求它必須用準確的語言，如實地反映事物的特征、本質、規律。說明文的語言的準確性是說明文語言的先決條件。表示時間、空間、數量、范圍、程度、特征、性質、程序等，都要求準確無誤。

(3)科學性。介紹科學知識的說明文，要特別注重科學術語的準確使用。寫的內容要科學。

(4)嚴密性。為了使讀者對較復雜的事物、較深奧的事理有明晰確切的理解，說明文常常恰當地使用修飾和限制詞語，講究語言的周到嚴密。

(5)條理性。任何事物都具有它本身的條理，我們說明事物就要按照它本身的條理來安排說明順序，使之眉目清楚，有條不紊。

(6)邏輯性。有的說明文，要從事物的內在聯系上進行說明，語言邏輯性強。

(7)趣味性。元大鷹先生說：“說明文不一定就是板起面孔來說話，說明文未嘗不可帶一點風趣。”為了把事物的特點說得更加生動形象，增強文章的啟發性和感染力，說明文要適當地采用生動的說明。

4、詞語積累【第16課 大自然的語言】

一、重點字詞

1.給下列加點字注音。

孕yùn育 萌méng發 銷聲匿nì跡 連翹qiáo

點撥：注意多音字“翹”字的讀音。

2.解釋下列詞語。

(1) 翩然：動作輕快的樣子。

(2) 孕育：懷胎生育，用來比喻醞釀著新事物。

(3) 銷聲匿跡：原意是不公開講話，不公開露面，本課指昆蟲都無聲無息、無影無蹤了。

(4)周而復始：一次又一次地循環。

3.用恰當詞語填空。

北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。到處呈現一片衰草連天的景象，準備迎接風雪載途的寒冬。

二、重點句子背記知識清單

幾千年來，勞動人民注意了草木榮枯、候鳥去來等自然現象同氣候的關系，據以安排農事。杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地;桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。

三、文學(文體)常識背記知識清單

1.《大自然的語言》的作者是我國氣象學、地理學家(稱謂) 竺可楨(人名)。

2.說明文按說明對象的不同分事物說明文、事理說明文兩種，本文屬于事理說明文。

3.說明文的結構特征有總-分、分-總、總-分-總等三種。

4.說明語言的準確性，是說明文最基本的特征。

【第17課 奇妙的克隆】

一、重點字詞

1.給下列加點字注音。

胚pēi胎 蟾蜍chán chú 兩棲qī類

分泌mì 瀕bīn臨 繁衍yǎn

2.用恰當的詞語填空。

(1))關于克隆的設想，我國明代的大作家吳承恩已有精彩的描述--孫悟空經常在緊要關頭拔一把猴毛變出一大群猴子，猴毛變猴就是克隆猴。

(2)有關“克隆人”的討論提醒人們，科技進步是一首悲喜交集的進行曲。

二、重點句子背記知識清單

生物靠自身的一分為二或自身的一小部分的擴大來繁衍后代，這就是無性繁殖。

三、文學(文體)常識背記知識清單

《奇妙的克隆》的作者是談家楨。【第18課 阿西莫夫短文兩篇】

一、重點字詞

1.給下列加點字注音。

臀tún 骨骼gé 銥yī 潮汐xī

塵埃āi 硅guī 追溯sù

點撥：“臀”不要誤讀成dian

2.解釋下列詞語。

(1) 追溯：逆流而上，向江河發源處走，比喻探索事物的由來。

(2) 天衣無縫：神話傳說，仙女穿的天衣，不用針線制作，沒有縫兒，比喻事物沒有一點破綻。

(3) 致密：細致精密。

二、重點句子背記知識清單

不同科學領域之間是緊密相連的。在一個科學領域的新發現肯定會對其他領域產生影響。

三、文學(文體)常識背記知識清單

阿西莫夫是美國著名科普作家和科學幻想小說家(稱謂)。

【第19課 生物入侵者】

一、重點字詞

1.給下列加點字注音。

歸咎jiù 藩fān籬 扼è制

2.解釋下列詞語。

(1)束手無策：比喻沒有任何辦法對付。

(2)無動于衷：心里一點也不受感動。

(3)歸咎：歸罪。(4)藩籬：籬笆。比喻門戶或屏障。

3.用恰當詞語填空。

(1)一些產自他鄉的寵物，如蛇、蜥蜴、山貓等，往往會因主人的疏忽或被遺棄而逃出藩籬，嘯聚山林，為害一方。

(2)他們警告說，夏威夷島上沒有任何可以扼制棕樹蛇繁衍的天敵，一旦棕樹蛇在夏威夷安家落戶，該島的鳥類將在劫難逃。

二、重點句子背記知識清單

專家們把這種原本生活在異國他鄉、通過非自然途徑遷移到新的生態環境中的“移民”稱為“生物入侵者”--它們不僅會破壞某個地區原有的生態系統，而且還可能給人類社會造成難以估量的經濟損失。

三、文學(文體)常識背記知識清單

《生物入侵者》的作者是梅濤。　【第20課 你一定會聽見的】

一、重點字詞

1.給下列加點宇注音。

噴嚏tì 嚼jiáo餅干 嘈cáo雜 面頰jiá

點撥：注意多音字“嚼”的讀音。

2.解釋下列詞語，

(1)潛意識：下意識。心理學上指不知不覺、沒有意識到的心理活動。是有機體對外界刺激的本能反應。

(2)過濾：這里是選擇的意思。

(3)充耳不聞：塞住耳朵不聽。形容不愿聽取別人的意見。

二、重點句子背記知識清單

你當然知道，聲音就是物體振動時與空氣相激蕩所發出的聲響，而每一種聲響，每一種聲音，都代表了不同的意思。從聲音里，人學會了分辨、感受各種喜怒哀樂，也吸收了知識。愉快動聽的聲音，帶給我們快樂，嘈雜無聊的聲音，則會使人痛苦。從聲音里，我們逐漸成長。