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八年級(jí)下英文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)范文1
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以保證課堂大容量、高密度、快節(jié)奏訓(xùn)練的展開(kāi)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，指導(dǎo)及鼓勵(lì)他們多使用工具書(shū)。這里給大家分享一些關(guān)于新人教版八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃5篇，供大家參考。
八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃1新的學(xué)期開(kāi)始了，本學(xué)期我擔(dān)任八年級(jí)1班英語(yǔ)和九年級(jí)1班英語(yǔ)的教學(xué)工作。為了順利完成教育教學(xué)任務(wù),在教學(xué)中貫徹新目標(biāo)教學(xué)的要求,我將結(jié)合學(xué)校工作計(jì)劃要求，規(guī)范常規(guī)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。
一、指導(dǎo)思想
注重素質(zhì)教育，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。為學(xué)生的充分發(fā)展創(chuàng)造條件，為繼續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
二、學(xué)生基本情況分析
學(xué)生雖經(jīng)一年的英語(yǔ)教學(xué)，對(duì)英語(yǔ)有了一定的領(lǐng)會(huì)，但因本地屬落后地區(qū)，學(xué)生接受能力較差，在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各個(gè)方面的基礎(chǔ)都很薄弱。另外，學(xué)生在情感態(tài)度,學(xué)習(xí)策略方面還存在諸多需要進(jìn)一步解決的問(wèn)題。例如：很多學(xué)生不能明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的在于交流;有些同學(xué)在學(xué)習(xí)中缺乏小組合作意識(shí);有些同學(xué)任然不敢開(kāi)口，或者是聲音太小。通過(guò)初中一年的英語(yǔ)學(xué)習(xí),很多學(xué)生已經(jīng)能聽(tīng)懂有關(guān)熟悉話題的語(yǔ)段和簡(jiǎn)短的故事,能與教師或同學(xué)就熟悉的話題交換信息。總的說(shuō)來(lái)，本班的英語(yǔ)教學(xué)具有挑戰(zhàn)性，需要耗費(fèi)不少的時(shí)間和精力。
三、教材分析
人教版《新目標(biāo)英語(yǔ)》八年級(jí)(上冊(cè))，本套八年級(jí)教材共分十個(gè)單元，每單元分SectionA和SectionB以及Self-check三部分。
SectionA:1a呈現(xiàn)本單元的重點(diǎn)單詞，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)與功能;1b呈現(xiàn)任務(wù)型聽(tīng)力練習(xí);1c結(jié)對(duì)練對(duì)話;2a,2b是多種聽(tīng)力練習(xí);2c呈現(xiàn)不同的任務(wù)。GrammarFocus呈現(xiàn)語(yǔ)法功能重點(diǎn);3a-3c提供多種課堂活動(dòng)。
SectionB:1a詞會(huì)擴(kuò)展;1b新舊知識(shí)綜合運(yùn)用，同時(shí)在原有基礎(chǔ)上有所擴(kuò)展;2a,2b為聽(tīng)力練習(xí);3a-4提供各類(lèi)練習(xí)形式，隨著所學(xué)內(nèi)容的加深，逐步擴(kuò)展成閱讀和寫(xiě)作練習(xí)。4為創(chuàng)造性活用所學(xué)知識(shí)提供各類(lèi)課堂活動(dòng)。
Self-check:使學(xué)生對(duì)自己的英語(yǔ)水平有明確的認(rèn)識(shí)。自我評(píng)價(jià)，包括詞匯知識(shí)的評(píng)價(jià)，語(yǔ)言應(yīng)用能力的評(píng)價(jià)和幽默卡通。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、總體目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，樹(shù)立自信心。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生有豐富的生活常識(shí)、多文化背景的積累，并形成正確人生觀、價(jià)值觀，有積極的情感態(tài)度和跨文化的交際能力。同時(shí)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，積累學(xué)習(xí)方法。
2、具體目標(biāo)：結(jié)合學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較差的實(shí)際，在教學(xué)剛開(kāi)始的階段，注意和初一知識(shí)的銜接，例如復(fù)習(xí)積累基礎(chǔ)詞匯、詞語(yǔ)搭配、句型，熟悉不同單元呈現(xiàn)的語(yǔ)法規(guī)則，掌握實(shí)際用法。
希望第一學(xué)期
后，學(xué)生能培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)有一定的掌握。
五、具體措施
1、俗話說(shuō)，興趣是的老師，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
2、每天背誦課文中的對(duì)話。
目的：要求學(xué)生背誦并默寫(xiě)，培養(yǎng)語(yǔ)感。
3、每天記5個(gè)生詞，2個(gè)常用句子或習(xí)語(yǔ)。
實(shí)施：利用“互測(cè)及教師抽查”及時(shí)檢查，保證效果并堅(jiān)持下去。
4、認(rèn)真貫徹晨讀制度：規(guī)定晨讀內(nèi)容，加強(qiáng)監(jiān)督，保證晨讀效果。
5、對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行專門(mén)輔導(dǎo)，布置單獨(dú)的作業(yè)，讓他們?cè)谛∵M(jìn)步、小轉(zhuǎn)變中體味學(xué)習(xí)的快樂(lè)，樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信，盡快成長(zhǎng)起來(lái)。
6、關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。
7、經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思，適時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，符合學(xué)生的真實(shí)情況，利于學(xué)生的有效性學(xué)習(xí)。
8、認(rèn)真專研教材和課標(biāo)，既備學(xué)生又備教材，認(rèn)真上好每一堂課。
9、要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，開(kāi)發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。
10、在教學(xué)中根據(jù)目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與。
學(xué)生通過(guò)思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃2一、指導(dǎo)思想：
在英語(yǔ)教學(xué)中，我將堅(jiān)持：1、面向全體學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心2目標(biāo)設(shè)計(jì)以學(xué)生技能，語(yǔ)言知識(shí)，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ);3、突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異;4、留意過(guò)程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，讓英語(yǔ)成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中最實(shí)用的工具。
二、學(xué)情分析：
102班共有學(xué)生52人，學(xué)生總體的基礎(chǔ)明顯的參差不齊，有十來(lái)個(gè)學(xué)生根本沒(méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo)，完全放棄學(xué)習(xí);但大部分學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有一定的自覺(jué)性，學(xué)生的紀(jì)律總體還是不錯(cuò)，這樣為學(xué)生的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。標(biāo)及地位：
三、上學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
本學(xué)期的重點(diǎn)將繼續(xù)學(xué)習(xí)詞匯和習(xí)慣用語(yǔ)，學(xué)習(xí)的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)有：頻率副詞、詢問(wèn)情況、方式狀語(yǔ)、提出邀請(qǐng)、形容詞比較級(jí)、級(jí)等。其中狀語(yǔ)從句和形容詞是本冊(cè)的難點(diǎn)，將重點(diǎn)學(xué)習(xí)。
四、提高教學(xué)質(zhì)量的措施：
1、認(rèn)真鉆研教材，提高自己駕馭教材的能力;
2、積極參與課堂改革，將學(xué)生充分調(diào)動(dòng)起來(lái);
3、準(zhǔn)確引導(dǎo)尖子生，抓好中等生，輔導(dǎo)好學(xué)困生;
4、作業(yè)做到及時(shí)批改，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)反潰或單獨(dú)輔導(dǎo);
5、認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真指導(dǎo)，盡量提高四十分鐘的效率;
6、天天背誦課文中的重要語(yǔ)段，培養(yǎng)語(yǔ)感;
7、規(guī)定早讀內(nèi)容，加強(qiáng)監(jiān)督，保證早讀效果。
8、堅(jiān)持單元檢測(cè)的形成性評(píng)價(jià)制度，在班里形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的人格和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí);
六、課程安排及教學(xué)進(jìn)度：
周次教學(xué)內(nèi)容
第一周學(xué)前動(dòng)員 進(jìn)行英語(yǔ)思想教育
第二周Unit1 How often do you exercise?
第三周Unit2 What’s the matter?
第四周Unit3 What are you doing for vacation?
第五周Unit4 How you get to school?
第六周Unit5 Can you come to my party?
第七周Uint6 I’m more outgoing than my sister.
第八周Review Unit 1-Unit 6
第九周Mid-exam of Unit 1-Unit 6
第十周Uint7 How do you make a banana milk shake?
第十一周Uint8 How was your school trip?
第十二周Uint9 When was he born?
第十三周Uint10 I’m going to be a basketball player.
第十四周Unit11 Could you please clean your room?
第十五周Unit11 Could you please clean your room?
第十六周Unit12 What’s the best radio station?
第十七周Review Unit 7-Unit 12
第十八周復(fù)習(xí)迎接期末考試
第十九周期末考試
第二十周評(píng)改試卷及分析
八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃3一、我的教學(xué)目標(biāo)
1、總體目標(biāo)。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，樹(shù)立自信心。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生有豐富的生活常識(shí)、多文化背景的積累，并形成正確人生觀、價(jià)值觀，有積極的情感態(tài)度和跨文化的交際能力。同時(shí)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，積累學(xué)習(xí)方法。
2.、具體目標(biāo)。
結(jié)合學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較差的實(shí)際，在教學(xué)剛開(kāi)始的階段，注意和初一知識(shí)的銜接，例如，復(fù)習(xí)積累基礎(chǔ)詞匯、詞語(yǔ)搭配、句型，熟悉不同單元呈現(xiàn)的語(yǔ)法規(guī)則，掌握實(shí)際用法。希望第一學(xué)期后，能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)有一定的掌握。
二、學(xué)生基本情況
本班共有60人，學(xué)生聰明活潑、勤奮好學(xué)，但仍有少數(shù)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)缺乏興趣，雖然在七年級(jí)時(shí)有意識(shí)地培養(yǎng)他們的興趣，取得了考試上的一些成績(jī)，但綜合學(xué)習(xí)能力，尤其是自主學(xué)習(xí)能力不是很高。
三、我的指導(dǎo)思想
由于社會(huì)在不停地發(fā)展，信息化和經(jīng)濟(jì)全球化性，使英語(yǔ)的重要性日益突出，在義務(wù)教育階段中，英語(yǔ)教育也是一個(gè)重要組成部分，通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣，掌握知識(shí)，提高口語(yǔ)水平和交際能力，同時(shí)又能磨礪意志，陶冶情操，拓寬視野，發(fā)展個(gè)性。在本學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)中，我要堅(jiān)持以下理念的應(yīng)用：
1、要面向全體學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
2、整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開(kāi)放，目標(biāo)設(shè)計(jì)以學(xué)生技能，語(yǔ)言知識(shí)，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ)。
3、突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異。
4、多聽(tīng)其他(她)教師的課，從中吸取精華。
四、我對(duì)教材分析
本學(xué)期我校使用2013年4月第一版，2013年6月第一次印刷的《仁愛(ài)版英語(yǔ)》，其上冊(cè)有4個(gè)單元和12個(gè)話題以及2個(gè)復(fù)習(xí)單元，一共是6個(gè)單元，其中第2、第4單元后面分別設(shè)置了一個(gè)復(fù)習(xí)單元，與往年相比有新的語(yǔ)法和句式，總共490個(gè)單詞包括50個(gè)短語(yǔ)，此書(shū)由北京市仁愛(ài)教育研究出版社依據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》編寫(xiě)，它起點(diǎn)低，循序漸進(jìn)，方便學(xué)生培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，從而很快進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，教材編排得非常好。
五、我的教學(xué)計(jì)劃安排：
六、教材教學(xué)的重難點(diǎn)
本冊(cè)教材內(nèi)容的重點(diǎn)是語(yǔ)法歸類(lèi)，如：現(xiàn)在完成時(shí)、直接引語(yǔ)和間接引語(yǔ)、被動(dòng)語(yǔ)態(tài)等，難點(diǎn)也是語(yǔ)法和基本句型，這些重難點(diǎn)都應(yīng)通過(guò)在語(yǔ)言材料的學(xué)習(xí)中及時(shí)強(qiáng)化和總結(jié)，呈現(xiàn)圖文并茂的教學(xué)內(nèi)容，把語(yǔ)言學(xué)習(xí)和實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，并通過(guò)開(kāi)展各種任務(wù)性活動(dòng)，鞏固所學(xué)的知識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)思考、體驗(yàn)、參與、合作等方式來(lái)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立思考的良好習(xí)慣以及口語(yǔ)表達(dá)和合作學(xué)習(xí)的能力。
七、我本學(xué)期教學(xué)方法
英語(yǔ)的教育教學(xué)方法很多，各有優(yōu)、缺點(diǎn)，教師可以針對(duì)不同的情況采用不同的教學(xué)方法來(lái)加以彌補(bǔ)。針對(duì)我教的班級(jí)，本學(xué)期本人打算用下列方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)：
1、Teach
English inEnglish.英語(yǔ)畢竟是一門(mén)語(yǔ)言，訓(xùn)練的是學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的綜合能力，在教學(xué)的過(guò)程中需要對(duì)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的能力進(jìn)行很多的訓(xùn)練，這就要求我們用英語(yǔ)來(lái)教英語(yǔ)，在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種能力的訓(xùn)練。
2、Think
English inEnglish.用英語(yǔ)想，也就是用英語(yǔ)思考。學(xué)英語(yǔ)而不用英語(yǔ)思考，一定學(xué)不好。用英語(yǔ)思考就是在用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)和理解時(shí)，沒(méi)有美國(guó)人思考的介入，或者說(shuō)美國(guó)人思考的介入被壓縮到了極不明顯的程度。這是真正流利、熟練的境界和標(biāo)志。
3、背誦和多種練習(xí)結(jié)合。
實(shí)事求是的說(shuō)，大量背誦課文與大量多種練習(xí)的結(jié)合，乃是對(duì)于一切各不相同條件下的英語(yǔ)教學(xué)的普遍有效的方法。
4、合理利用課外資料，重點(diǎn)題要重點(diǎn)練習(xí)、重點(diǎn)講解，做到主次分明，講求實(shí)效。
5、針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法;
。英語(yǔ)的內(nèi)容較多，包括語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、交際等等內(nèi)容，如果對(duì)每一項(xiàng)內(nèi)容都采用同樣的方法來(lái)進(jìn)行教育教學(xué)，那么即使是再好的學(xué)生也不可能學(xué)好，再好的教師也不可能教好。因而，針對(duì)不同的內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法是不可違背的。
總之，利用教材形式多樣的寫(xiě)作練習(xí)，既能培養(yǎng)學(xué)生的想象力，又能提高學(xué)生的寫(xiě)作技巧。并及時(shí)總結(jié)語(yǔ)法和日常用語(yǔ)，鞏固所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)，同時(shí)注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以不同方式限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。使學(xué)生對(duì)語(yǔ)言功能的認(rèn)識(shí)，由感情上升到理性。在培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)語(yǔ)言技能的基礎(chǔ)上，開(kāi)展綜合探究活動(dòng)進(jìn)一步拓展學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)，在教學(xué)的過(guò)程中讓學(xué)生多看，多記，多總結(jié)，多背、多練說(shuō)來(lái)豐厚英語(yǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)言技能。以達(dá)到鞏固、掌握和運(yùn)用的目的，最終形成語(yǔ)言技能。
八、我的教學(xué)輔助活動(dòng)
1“功夫不負(fù)有有心人”，我會(huì)經(jīng)常激發(fā)興趣，增加容量，整體優(yōu)化。
2、每日課前進(jìn)行單詞聽(tīng)寫(xiě)。
3、單詞短語(yǔ)檢測(cè)。
4、堅(jiān)持值日生報(bào)告。
5、開(kāi)展多種游戲和競(jìng)賽活動(dòng)。
九、進(jìn)行期末復(fù)習(xí)
本學(xué)期的時(shí)間雖然較緊，但是我打算在元月初進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，在最后的幾個(gè)星期里，我將從課本入手，以課本為基礎(chǔ)梳理本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，在梳理的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納和總結(jié)，盡量讓學(xué)生理解本學(xué)期所學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生做到心中有數(shù)。
十、進(jìn)行期末考試
八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃4一、指導(dǎo)思想
以“英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)”為宗旨，適應(yīng)新課程改革的需要，面向全體學(xué)生，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。正確把握英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)合作探究的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)學(xué)生積極地情感態(tài)度和正確的人生價(jià)值觀，提高學(xué)生綜合素質(zhì)為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
二、全期教學(xué)總目標(biāo)
學(xué)生應(yīng)有較明確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。能聽(tīng)懂教師對(duì)有關(guān)熟悉話題的陳述并能參與討論。能讀供七至八年級(jí)學(xué)生閱讀的簡(jiǎn)單讀物和報(bào)紙雜志，克服生詞障礙，理解大意。能根據(jù)閱讀目的運(yùn)用適當(dāng)?shù)拈喿x策略。能與他人合作，解決問(wèn)題并報(bào)告結(jié)果，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。能在學(xué)習(xí)中互相幫助，克服困難。能合理計(jì)劃和安排學(xué)習(xí)任務(wù)，積極探索適合自己的`學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)和日常交際中能注意到中外文化的差異。
三、學(xué)情簡(jiǎn)要分析
我班有人，通過(guò)初一一年英語(yǔ)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生已能聽(tīng)懂有關(guān)熟悉話題的語(yǔ)段和簡(jiǎn)短的故事。能與教師或同學(xué)就熟悉的話題交換信息。能讀懂短篇故事，能寫(xiě)便條和簡(jiǎn)單的書(shū)信。但由于各種因素的影響，學(xué)生發(fā)展參差不齊。有少數(shù)學(xué)生因?yàn)榛A(chǔ)不夠好，學(xué)習(xí)很吃力而，有的因此擾亂課堂次序，這給教學(xué)帶來(lái)不少困難。
四、教學(xué)要求
1.課前預(yù)習(xí)，找出問(wèn)題所在。
2.課后復(fù)習(xí)，精熟所學(xué)內(nèi)容。
3.制定作業(yè)務(wù)必確實(shí)如期完成。
4.上課專心聽(tīng)講，樂(lè)于參與活動(dòng)。
5.具有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。
6.能認(rèn)識(shí)英語(yǔ)是生活的一部分，并能學(xué)以致用。
五、學(xué)生自我要求與家長(zhǎng)配合事宜
1.能認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)在現(xiàn)今社會(huì)中已是不可或缺的必備能力之一，學(xué)生應(yīng)主動(dòng)提升自己的英語(yǔ)實(shí)力，家長(zhǎng)也請(qǐng)多給予督促和鼓勵(lì)。
2.英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)尚弱者，應(yīng)確實(shí)做好課堂要求，并按部就班扎實(shí)學(xué)習(xí)。
3.英語(yǔ)學(xué)習(xí)已有良好基礎(chǔ)者，除課內(nèi)所學(xué)，可以多增加進(jìn)修課外知識(shí)，如收聽(tīng)英語(yǔ)廣播、閱讀報(bào)紙與青少年小說(shuō)等，來(lái)充實(shí)自身英語(yǔ)能力。
4.時(shí)時(shí)留意生活中接觸到的英語(yǔ)，隨時(shí)為自己的生活環(huán)境創(chuàng)造使用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。
六、教學(xué)措施
1.認(rèn)真專研教材和課標(biāo)，精心備課，認(rèn)真上好每一堂課。
確定每堂課的基礎(chǔ)內(nèi)容，預(yù)備內(nèi)容和拓展內(nèi)容，滿足不同層次學(xué)生的不同需求。
2.充分利用現(xiàn)有的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，加強(qiáng)直觀教學(xué)，提高課堂效率。
3.多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和需求，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足。
4.積極開(kāi)展豐富多彩的英語(yǔ)活動(dòng)，提高學(xué)生興趣。
如英語(yǔ)演講比賽、單詞聽(tīng)寫(xiě)比賽、朗讀比賽、英語(yǔ)手抄報(bào)比賽、學(xué)唱英文歌曲，課前五分鐘活動(dòng)等。
5.注重個(gè)別輔導(dǎo)，在面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)上，培優(yōu)補(bǔ)差。
6.不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力的提高。
八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃5本學(xué)期為了落實(shí)“讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),讓課堂活起來(lái)”,英語(yǔ)組計(jì)劃開(kāi)展多項(xiàng)工作。在此,制定如下計(jì)劃:
一、課題引領(lǐng)促教研。
在專家做專題指導(dǎo)的基礎(chǔ)上,積極推廣已經(jīng)結(jié)題的《基于母語(yǔ)環(huán)境的英語(yǔ)自主性閱讀與表達(dá)能力培養(yǎng)途徑研究》的研究成果,提升學(xué)生的口語(yǔ)與寫(xiě)作能力。加強(qiáng)教研組活動(dòng)中“研”的成分,注重課題研究與課堂教學(xué)的整合,在課堂實(shí)踐中就某一點(diǎn)重點(diǎn)突破,獲得反思,再提煉為經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)。以此激發(fā)、保持各個(gè)層面的學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生愿學(xué)、會(huì)學(xué)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力得以提高,同時(shí)不斷促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。
二、單元設(shè)計(jì)促優(yōu)化。
備課始終是教學(xué)五環(huán)節(jié)中的重要環(huán)節(jié)。本學(xué)期在充分保證備課組活動(dòng)時(shí)間的前提下,要求各備課組成員發(fā)揮集體智慧,共同仔細(xì)研究教材教法,以學(xué)生實(shí)際為前提,以單元或章節(jié)為單位定主備人,完成原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì),體現(xiàn)個(gè)性化。
三、教學(xué)研討增效益。
進(jìn)一步完善開(kāi)課方式,提高教學(xué)觀摩、研討質(zhì)量。本學(xué)期區(qū)級(jí)、校級(jí)骨干每學(xué)期參與教學(xué)研討課,其余教師進(jìn)行觀摩和評(píng)課。繼續(xù)推進(jìn)課堂教學(xué)改革,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。觀課要求:每位教師每學(xué)期觀課不少于10節(jié)(學(xué)科課堂教學(xué),不包括教研活動(dòng)記錄),其中校內(nèi)觀課不少于6節(jié),評(píng)課不少于4節(jié)(以上交評(píng)價(jià)表為準(zhǔn))。
四、作業(yè)輔導(dǎo)促質(zhì)量
教師在完成課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上精心設(shè)計(jì)、挑選習(xí)題,針對(duì)學(xué)生不同實(shí)際水平,盡可能體現(xiàn)分層,不搞題海戰(zhàn)。批閱作業(yè)時(shí),要寫(xiě)上批閱日期、鼓勵(lì)性的和多樣性的批語(yǔ),并注重訂正作業(yè)的'再批改。教師采用因材施教的方法,主動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外輔導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,適時(shí)進(jìn)行“查缺”、“補(bǔ)漏”,輔導(dǎo)應(yīng)耐心、細(xì)致、循循善誘。對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生開(kāi)展各種提高、競(jìng)賽輔導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)、愛(ài)好。對(duì)課余的輔導(dǎo)做好適時(shí)的記錄。
五、及時(shí)梳理促提升。
各備課組、教研組在開(kāi)展教研活動(dòng)的同時(shí),及時(shí)積累案例和工作經(jīng)驗(yàn),填寫(xiě)活動(dòng)記錄。
八年級(jí)下英文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)范文2
關(guān)鍵詞：興趣 詞匯掌握 口語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用 高效率
一、“興趣”是最好的動(dòng)力
興趣是最好的教師，一旦喜歡上一樣?xùn)|西，學(xué)生會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)，課上認(rèn)真聽(tīng)講，下課去查閱相關(guān)書(shū)籍，找出自己需要的答案。根據(jù)新的內(nèi)容，新的發(fā)現(xiàn)提出新的問(wèn)題，然后去問(wèn)這一科的教師或者自己去查閱資料，去解決自己的疑惑。在不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中去尋找自己想知道的知識(shí)，從而不斷成長(zhǎng)。在學(xué)習(xí)學(xué)科的同時(shí)，也養(yǎng)成了自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尋找到了適合自己的學(xué)習(xí)方法。
對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，引導(dǎo)和激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣并不難，難的是如何維護(hù)已培養(yǎng)起來(lái)的興趣，使其能保持濃厚的興趣一步步地進(jìn)入更高層次的學(xué)習(xí)活動(dòng)。本著創(chuàng)設(shè)和諧寬松的語(yǔ)言環(huán)境和減少學(xué)生學(xué)習(xí)心理障礙這一原則，教師應(yīng)充分利用課內(nèi)外一切有利時(shí)機(jī)，為學(xué)生的語(yǔ)言習(xí)得創(chuàng)設(shè)條件，指導(dǎo)學(xué)生廣泛接觸英語(yǔ)素材（如教唱英文歌曲、朗誦英文詩(shī)歌、觀看英文影片等），開(kāi)展記英語(yǔ)單詞競(jìng)賽、出英語(yǔ)手抄報(bào)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，以達(dá)到維護(hù)學(xué)習(xí)興趣的目的。在必要的時(shí)候，通過(guò)教師的講解和引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)自己的興趣點(diǎn)，制定一些學(xué)習(xí)方案和學(xué)習(xí)方法，去更好的學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取達(dá)到事半功倍的效果。
二、打好英語(yǔ)基礎(chǔ)
興趣點(diǎn)是好的開(kāi)始，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，過(guò)程也是必不可少的。對(duì)英語(yǔ)幾個(gè)大的知識(shí)點(diǎn)的掌握，要掌握一些方法，爭(zhēng)取用最少的時(shí)間達(dá)到最好的效果。
（1）如何掌握大量詞匯
英語(yǔ)詞匯就是一些題的根源，在選擇題、填空題、閱讀理解和寫(xiě)作方面都會(huì)遇到很多詞匯，所以掌握大量的詞匯是非常有必要的。我們教師也知道，詞匯對(duì)于學(xué)生而言，枯燥無(wú)味，單憑死記硬背成效不是很明顯。這就給我們提出了一個(gè)難題，如何有效的去記憶單詞，我在這里舉一個(gè)小例子。
可以歸納總結(jié)的去記憶，例如以ba開(kāi)頭的英語(yǔ)單詞，并且發(fā)音是/b?/，進(jìn)行總結(jié)，有這些單詞：bad /b?d/ adj. 壞的；有害的；badly /'b?dli/ adv. 嚴(yán)重地；惡劣地；bag /b?g/ n.書(shū)包；back /b?k/ n.背部；后面；ballet /'b?lei/ n.芭蕾舞；bamboo /b?m'bu：/ n.竹子；band /b?nd/ n. 樂(lè)隊(duì)；bang /b??/ v.猛敲；猛撞；砰砰作響當(dāng)當(dāng)n.砰砰的聲音；bank /b??k/ n.（海、河、湖的）岸；堤。把這些單詞聯(lián)系起來(lái)記憶，就會(huì)事半功倍，用最少的時(shí)間記憶最多的單詞，提高詞匯量。
（2）加強(qiáng)口語(yǔ)鍛煉
在課堂上，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，可以，看一些好的英語(yǔ)電影，截取一個(gè)小的片段，下面介紹的一個(gè)電影小片段是生活的真實(shí)寫(xiě)照：
Jack： How was your weekend？
你周末過(guò)得如何？
Lucy：Crap
糟糕透了
Jack：Oh，no，why’s that？
噢，怎么會(huì)這樣？
Lucy：I didn’t do much，just stayed in，really.
我沒(méi)什么事做，只是呆在家，真的。
Jack： It’s the weekend ，Tash.
這可是周末啊
Lucy：I know，I had a run-in with my mum .
我知道，我和我媽吵架了
Jack：Did ya？Why？
真的？為什么？
Lucy：Mm，my sister was working Saturday.I had to look after Jasmine.
我的妹妹周六要上班，我照顧Jasmine.
Jack：How is she？
她怎么了？
…
Lucy：Then I’m just leaving the house and my two aunts arrived from Dollis Hill.
我剛準(zhǔn)備走，我的兩個(gè)Dollis山來(lái)的姨媽正好進(jìn)門(mén)
Jack：Oh ，no.
噢，倒霉
定期的進(jìn)行一些語(yǔ)言的練習(xí)，小測(cè)驗(yàn)，使學(xué)生產(chǎn)生緊張心理，在適當(dāng)?shù)膲毫χ腥W(xué)習(xí)。
三、創(chuàng)設(shè)情境，和學(xué)生一起參與課堂教學(xué)
學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)一部分也是要運(yùn)用到實(shí)際生活中去，所以，要善于創(chuàng)設(shè)情境，和學(xué)生一起進(jìn)行課堂教學(xué)。比如在學(xué)習(xí)八年級(jí)英語(yǔ)有關(guān)旅游方面的話題時(shí)，我可以通過(guò)幻燈片先讓學(xué)生看一些北京故宮、長(zhǎng)城、桂林山水和云南大理等風(fēng)景名勝的美麗圖片，學(xué)生被祖國(guó)美好山川的景色所吸引，這時(shí)可以提問(wèn)學(xué)生“Where would you like to go？”學(xué)生會(huì)積極回答這個(gè)問(wèn)題，這時(shí)我就對(duì)學(xué)生說(shuō)“This class we are going to learn something about traveling.Are you interested in it？”學(xué)生的積極性一下子被調(diào)到起來(lái)，這時(shí)我和班級(jí)的“英語(yǔ)能手”一起為學(xué)生呈現(xiàn)下面的對(duì)話框架，這是“師生合作”的過(guò)程。
T： What’s the best time to go to Beijing？
S： I think you can go there in August.
T： What places should I visit in Beijing？
S： You should visit the Great Wall，the Summer Palace， Tian An Men Square.
T： What should I take with me？
S： You should take a camera， a pair of sunglasses，some money and so on.
這個(gè)“師生合作”的過(guò)程就是一個(gè)演示過(guò)程，是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極合作的關(guān)鍵一步。當(dāng)學(xué)生對(duì)上述對(duì)話熟悉后，就可以進(jìn)入小組之間的合作學(xué)習(xí)，目的是對(duì)課本對(duì)話中的重點(diǎn)語(yǔ)言現(xiàn)象進(jìn)行探究，而這部分就是這節(jié)課的重點(diǎn)。
參考文獻(xiàn)：
[1]張丹主編，《初中英語(yǔ)有效教學(xué)和諧課堂》，光明日?qǐng)?bào)出版社2008年5月第一版
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八年級(jí)下英文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)范文3
【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；個(gè)體差異；分層教學(xué)；教學(xué)設(shè)計(jì)
引言
每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)個(gè)體，受不同家庭、生活經(jīng)歷、自身能力、認(rèn)知能力的影響，使得每個(gè)學(xué)生客觀上都存在一定差異。而這種差異性使得學(xué)生學(xué)習(xí)能力與認(rèn)知能力都會(huì)有所差異，如果在初中英語(yǔ)課堂中采用“一刀切”的教學(xué)模式，勢(shì)必會(huì)讓一部分學(xué)生感到不適應(yīng)。而分層教學(xué)法主要是以教學(xué)內(nèi)容為載體，將學(xué)生分為不同的層級(jí)，針對(duì)不同層級(jí)的學(xué)生展開(kāi)目標(biāo)設(shè)計(jì)、講授、提問(wèn)與任務(wù)，進(jìn)而提高學(xué)生的興趣和積極性，營(yíng)造良好的課堂氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量與效果。
一、如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層
課堂分層教學(xué)模式要求教師能夠?qū)W(xué)生有一個(gè)充分的理解，這也是實(shí)施分層教學(xué)模式的前提。只有教師對(duì)學(xué)生的了解足夠透徹，才能夠合理的將學(xué)生分層，進(jìn)而設(shè)計(jì)針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容。通常情況下，大致將學(xué)生分為三個(gè)層級(jí)，即優(yōu)（A層級(jí)）、中（B層級(jí)）、差（C層級(jí)）。每節(jié)英語(yǔ)課根據(jù)三個(gè)不同層次的學(xué)生，有針對(duì)性設(shè)計(jì)不同層次學(xué)生相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施教學(xué)分層。
二、英語(yǔ)課堂分層教學(xué)的具體實(shí)施過(guò)程
（一）目標(biāo)分層
結(jié)合初中英語(yǔ)教學(xué)大綱，針對(duì)不同層次的學(xué)生制定了不同的教學(xué)目標(biāo)。
A層：達(dá)到大綱要求，掌握教材內(nèi)容，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、全面發(fā)展，具備初步寫(xiě)作和會(huì)話能力。
B層：基本達(dá)綱，掌握教材重點(diǎn)內(nèi)容，具有一定的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、能力。
C層：掌握最基礎(chǔ)的知識(shí)和最基本的技能，具有基本的聽(tīng)、讀能力，兼顧說(shuō)、寫(xiě)。
（二）講授分層
同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)根據(jù)A、B、C層學(xué)生的實(shí)際情況要求掌握不同層次的用法。如在講授賓語(yǔ)從句的用法時(shí)，教師可先用英語(yǔ)講授一遍其用法，要求A層學(xué)生能聽(tīng)懂。然后教師再用中英文夾雜講解一次（這時(shí)只有關(guān)鍵語(yǔ)法詞如（object clauses等用英語(yǔ)，其余用中文表達(dá)），要求B層學(xué)生聽(tīng)懂。最后用全漢語(yǔ)再講授其用法，要求C層學(xué)生聽(tīng)懂。通過(guò)三種不同方式的講解，既滿足了不同層次學(xué)生全英語(yǔ)教學(xué)的需要，又讓知識(shí)點(diǎn)得以鞏固。既滿足了A層學(xué)生全體英語(yǔ)教學(xué)需要，又滿足了B、C層學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)的需要。針對(duì)A、B、C層學(xué)生要求其掌握不同程度的難度、深度和廣度。如下表
A、B、C層學(xué)生掌握賓語(yǔ)從句的用法表
（三）操練分層
如講授仁愛(ài)版八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit5 topic2，sectionC時(shí)，對(duì)A、B、C層學(xué)生提出不同層次的操練要求。A層：能夠自己設(shè)計(jì)情景用as…as…和not as（so） …as…自由表達(dá)。B層：能夠根據(jù)教師提供的情景用as…as…和not as （so） …as…進(jìn)行表達(dá)。C層：能用教師提供的替換詞作機(jī)械的替換練習(xí)。
（四）提問(wèn)分層
如上課復(fù)習(xí)提問(wèn)仁愛(ài)版七年級(jí)下冊(cè)的有關(guān)問(wèn)路交際用語(yǔ)時(shí)：
T：（提問(wèn)A層學(xué)生）Excuse me.could you tell me the way to the Bank？
S1：…
T：（提問(wèn)B層學(xué)生）Excuse me.Is the library in Xinhua street or in Zhongshan Road？
S2： It’s in Xinhua street.
T：（提問(wèn)C層學(xué)生） Excuse me. Is there a restuant in Zhongshan Road？
S3：Yes ，it is.
T： Thank you.
（五）作業(yè)分層
A層：多自學(xué)，挖潛能，快速解題，總結(jié)規(guī)律。
B層：多鼓勵(lì)，勤反饋，作業(yè)快速批改，互相訂正。
C層：低起點(diǎn)，降難度，作業(yè)當(dāng)天面改，逐題弄清。
三、分層教學(xué)實(shí)施的效果
分層次教學(xué)既有利于減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又能讓每一位學(xué)生找到了合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向，激發(fā)了各層次學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的欲望和興趣。同時(shí)，使得整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)氣氛更為濃厚更為活躍，達(dá)到保尖、促中、補(bǔ)差的作用。多年來(lái)，在英語(yǔ)課教學(xué)中，我一直堅(jiān)持使用分層教學(xué)模式，不僅學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)明顯提高，而且發(fā)展了學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。
結(jié)束語(yǔ)
隨著我國(guó)教育改革不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)需求。新課改要求課堂教學(xué)的全面性與有效性，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。分層教學(xué)能蠐行Ы學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行分層，實(shí)現(xiàn)因材施教，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)能力。
【參考文獻(xiàn)】
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八年級(jí)下英文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)范文4
【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)；初中；英語(yǔ)教學(xué)；八年級(jí)英語(yǔ)
隨著中國(guó)改革開(kāi)放的不斷深入，英語(yǔ)學(xué)習(xí)是學(xué)生與外界溝通交流、閱讀國(guó)外書(shū)籍的有效途徑之一，是學(xué)生通往外文文化殿堂的鑰匙。初中英語(yǔ)教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，打好英語(yǔ)基礎(chǔ)對(duì)于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)、工作具有重要意義，且近來(lái)來(lái)我國(guó)一直把英語(yǔ)教學(xué)放在了重中之重的地位，特別是在2008年奧運(yùn)會(huì)之際，我國(guó)志愿服務(wù)者因擁有流利的英語(yǔ)表達(dá)，被國(guó)內(nèi)外參賽者和旅游者給予了極高的評(píng)價(jià)。因此，有必要開(kāi)展對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)的研究和探討。
一、巧設(shè)課堂情境，激發(fā)學(xué)生興趣
亞里士多德：“古往今來(lái)人們開(kāi)始探索，都應(yīng)起源于對(duì)自然萬(wàn)物的驚異 。”莎士比亞：“學(xué)問(wèn)必須合乎自己的興趣，方才可以得益。 ”張潔：“任何一種興趣都包含著天性中有傾向性的呼聲，也許還包含著一種處在原始狀態(tài)中的天才的閃光 。”由此看來(lái)，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好導(dǎo)師，是引領(lǐng)學(xué)生熱愛(ài)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有效途徑之一。這就需要我們英語(yǔ)教師在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中一是多使用鼓勵(lì)性、表?yè)P(yáng)性語(yǔ)言，“Excellent！”、“you are so clever！”“Perfect！”等等贊揚(yáng)性語(yǔ)言。二是教師在實(shí)際教學(xué)中從聽(tīng)說(shuō)讀訓(xùn)練中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大量的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)證明在生動(dòng)的語(yǔ)言情境中進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練能使訓(xùn)練生動(dòng)化、情景化、豐富化和多樣化，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，愿意展現(xiàn)自我。同時(shí)，心理學(xué)還表明，通過(guò)視覺(jué)感知情境與語(yǔ)音和文字的教學(xué)結(jié)合，有助于學(xué)生對(duì)所教授內(nèi)容的理解、記憶和掌握，遠(yuǎn)比單純的死記硬背要好。三是巧設(shè)問(wèn)題做鋪墊，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)興趣。四是教師在教學(xué)活動(dòng)中還可借助教具、多媒體等教學(xué)媒介，通過(guò)視聽(tīng)材料吸引和啟發(fā)學(xué)生，變“我得學(xué)”為“我要學(xué)”“我喜歡學(xué)”。五是教師還可開(kāi)展適當(dāng)?shù)恼n外教學(xué)，讓學(xué)生感知到英語(yǔ)在實(shí)際生活中的應(yīng)用和作用，從而保持學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。
二、制定科學(xué)目標(biāo)，分層次教學(xué)
科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容應(yīng)圍繞學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，腳踏實(shí)地的分階段完成，目標(biāo)的制定不應(yīng)過(guò)高或過(guò)低，應(yīng)使學(xué)生保有適度的焦慮感和適度的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生英語(yǔ)水平存在差異和性格不同，有人思維敏捷，反應(yīng)較快，善于參與活動(dòng)，有人性格內(nèi)斂，詞匯量較少，參與活動(dòng)反應(yīng)也較慢。因此，教師在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中要善于捕捉每個(gè)同學(xué)身上的閃光點(diǎn)，多引導(dǎo)、多關(guān)心。
三、鼓勵(lì)學(xué)生閱讀外文讀物，培養(yǎng)英語(yǔ)氣質(zhì)
培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感應(yīng)從激活學(xué)生學(xué)習(xí)潛能出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀諸如《Reader’s Digest 》、《Time》、《People 》、《Better Homes & Gardens 》等優(yōu)秀期刊，還可瀏覽BBC、VOA等官方網(wǎng)站，下載視頻、聽(tīng)力等。英語(yǔ)電影、英文紀(jì)律片對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力也有重要意義，同時(shí)也可助于學(xué)生感知美國(guó)生活，了解美國(guó)文化，開(kāi)闊眼界。《America Revealed 》（透視美國(guó)）就是一部通過(guò)食品、交通、電力、制造等行業(yè)的發(fā)展經(jīng)歷講述了美國(guó)社會(huì)是如何進(jìn)行日常運(yùn)轉(zhuǎn)的。同時(shí)，通過(guò)這種方式還可擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，例如：透視美國(guó)第一集Food Machine食物機(jī)器，F(xiàn)ood Machine： How America keeps pace with its insatiable appetite. The story of how a revolution in food production turned deserts into orchards， prairies into a bread basket， and created the biggest food machine in the world.（依托龐大的水利工程，沙漠變綠洲。集約化農(nóng)耕和高科技收割技術(shù)，讓人們獲得了百年前無(wú)法想象的產(chǎn)量。一種農(nóng)產(chǎn)品，卻可能撐起整個(gè)食品工業(yè)，究竟是什么？同時(shí)，這樣龐大的系統(tǒng)同樣面臨這種種挑戰(zhàn)。人類(lèi)該何去何從？）這里面的諸如revolution、insatiable等對(duì)于學(xué)生較為陌生，但都屬于日常頻率使用較高的詞匯。
四、強(qiáng)化復(fù)習(xí)歸納、提高教學(xué)質(zhì)量
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學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)，最活躍的因素是認(rèn)識(shí)興趣，這就是我們常說(shuō)的“求知欲”。我國(guó)古代教育先驅(qū)孔子在《論語(yǔ).雍也》中說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。愛(ài)因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師。”著名的心理學(xué)家夸美紐斯也曾說(shuō)；興趣是創(chuàng)造歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。可見(jiàn)學(xué)習(xí)興趣在傳授知識(shí)過(guò)程中是至關(guān)重要的。興趣出勤奮，勤奮出天才。學(xué)習(xí)需要興趣，學(xué)習(xí)英語(yǔ)就更需要興趣，尤其是目前的新教材。這就需要教育者不斷地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喜歡英語(yǔ)，學(xué)好英語(yǔ)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，應(yīng)從以下方面入手：
一、擺平心態(tài)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性
以理解的心情來(lái)看待我的學(xué)生――要把這個(gè)新教材英語(yǔ)學(xué)好的確不容易，尤其是我們這種少數(shù)民族聚居的山區(qū)學(xué)校。新生一入學(xué)我就告誡我的學(xué)生；初一是英語(yǔ)奠基的關(guān)鍵時(shí)期，如果英語(yǔ)學(xué)不好，升高中有困難，即使勉強(qiáng)升入高中，大學(xué)夢(mèng)也是難圓的，更不要說(shuō)研究生、博士生了。
二、建立和諧的師生關(guān)系
教和學(xué)是一對(duì)矛盾，作為矛盾雙方的代表教師和學(xué)生如何和諧融洽，對(duì)完成教學(xué)目的的至關(guān)重要。青少年的心里特點(diǎn)告訴我們，這個(gè)年齡段的學(xué)生“親師性”較強(qiáng)，如果他們對(duì)某個(gè)老師有好感，他們便對(duì)這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大力氣，花大功夫?qū)W這門(mén)課，因而成績(jī)卓著。這種現(xiàn)象大概就是我們常說(shuō)的“愛(ài)屋及烏”吧！所以，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣，愛(ài)好，喜怒哀樂(lè)，情緒的變化，時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生有的放矢地幫助學(xué)生。讓你在學(xué)生的眼中不僅是一位可近的師長(zhǎng)，更是他們可親可近的親密朋友。只有這樣師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
三、教師從內(nèi)到外的更新
新教材要求的是一個(gè)新字，新的教學(xué)理念，新的教學(xué)方法，新的教學(xué)手段。中學(xué)生這個(gè)年齡的特點(diǎn)是：好奇，追求新潮，愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，自我約束、自我控制能力不強(qiáng)，如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn)，使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行機(jī)械地講解,他們便不會(huì)感興趣，也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。因此我也不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)水平，豐富知識(shí)面，更新教學(xué)方法和手段，以便在課堂上更加游刃有余，使每一堂課都設(shè)計(jì)得有它獨(dú)特的一方面。因此，有些章節(jié)的內(nèi)容我大膽請(qǐng)學(xué)生來(lái)設(shè)計(jì)和組織教學(xué)，我只補(bǔ)充和強(qiáng)化重難點(diǎn)，這樣既煅煉了學(xué)生的膽量，又激發(fā)和培養(yǎng)他們動(dòng)手和創(chuàng)新能力，而且還成了我得力的助手。因此，作為教師來(lái)說(shuō)，每一堂課既是導(dǎo)演，又是主角。這就是人們所說(shuō)的一個(gè)好老師勝過(guò)千本書(shū)。
四、盡可能把教材簡(jiǎn)單化和趣味化
每個(gè)老師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況量體裁衣，把教材有機(jī)組合，突出重難點(diǎn)，增強(qiáng)趣味性，會(huì)達(dá)到令人滿意的教學(xué)效果。在教學(xué)八年級(jí)Unit 8 Topic 1 What a nice coat!（多漂亮的一件外衣）時(shí)我借用學(xué)生穿著的服裝來(lái)教學(xué)，比較形象，適用，并且我自己還準(zhǔn)備了一些服裝：比如socks（襪子），boots(長(zhǎng)筒鞋)，silk scarf(絲巾)，handbag(手提包)，windbreaker(風(fēng)衣)等等，讓部分學(xué)生來(lái)表演，其余的學(xué)生來(lái)描述，氣氛十分活躍，效果比較明顯;在教學(xué)賓語(yǔ)從句時(shí)，我采用口訣：
賓語(yǔ)從句應(yīng)注意，時(shí)間、語(yǔ)序、引導(dǎo)詞。
that引導(dǎo)陳述句，省去不用沒(méi)關(guān)系。
引導(dǎo)一般疑問(wèn)句，if \\whether都可以。
如果引導(dǎo)選擇疑問(wèn)句，則必須whether才可以。
要問(wèn)特殊疑問(wèn)句，疑問(wèn)詞就是引導(dǎo)詞。
在教學(xué)重難易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，反復(fù)在黑板上出題請(qǐng)學(xué)生來(lái)做，如：
（1） My mother is a (cook). 我媽媽是個(gè)廚師。
（2） Her dog is cleverer than (I). 她的狗比我的聰明。
五、采取多種渠道教學(xué)，豐富學(xué)生的英語(yǔ)生活
英語(yǔ)與漢語(yǔ)的思維方式存在著較大的差異，學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思考的習(xí)慣和實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力，只有在大量接觸英語(yǔ)，置身于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍之中才能逐漸養(yǎng)成和提高。因此，每當(dāng)面臨一個(gè)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，我便根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，利用圖片、實(shí)物、錄音、錄像、簡(jiǎn)筆畫(huà)、掛圖等等進(jìn)行教學(xué)，使語(yǔ)言變得形象具體，讓學(xué)生有身臨其境之感。并利晚自習(xí)等空閑時(shí)間放英文歌曲，講英文故事給學(xué)生聽(tīng)，還鼓勵(lì)他們課外用英語(yǔ)發(fā)送短信息.電子郵件，閱讀自己喜歡的英文雜志等等，都是學(xué)生興趣形成的良好途徑。
六、注意培養(yǎng)學(xué)生勤動(dòng)手、動(dòng)腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣
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一、 以教師為引導(dǎo)方向,通過(guò)師生間的配合導(dǎo)入到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中去
教師要當(dāng)好“導(dǎo)演”,可以有以下幾種方法:
1. 復(fù)習(xí)導(dǎo)入法。復(fù)習(xí)導(dǎo)入法是教師在講授新課之前,讓學(xué)生復(fù)習(xí)前面學(xué)過(guò)的與本課有關(guān)的語(yǔ)言點(diǎn)及知識(shí)點(diǎn),以舊引新,從而溫故而知新。這種教學(xué)方法我們用的較多。如7B Unit1 Friends 教師連續(xù)問(wèn)了這樣幾個(gè)問(wèn)題Who is your good friend? Where is he / she from? What does he/she like? What do you think of him / her? 由此導(dǎo)出本課的新語(yǔ)言點(diǎn)honest, keep secrets, thoughful等。
2. 談話導(dǎo)入法。這種方法主要是教師設(shè)置談話主題,通過(guò)談話自然而然地引入到新課中去。如牛津英語(yǔ)Unit7 Colours的導(dǎo)入,課件上顯示一些物品,教師問(wèn)What is this?/ What are they? 學(xué)生答It’s a / an …. / They are ….接著教師在課件上顯示另外一些衣服的圖片,關(guān)于這些衣服的單詞學(xué)生沒(méi)學(xué)過(guò),教師和學(xué)生再按照原來(lái)的對(duì)話進(jìn)行,這樣本課的生詞就自然而然地引了出來(lái)。
3. 懸念導(dǎo)入法。通過(guò)設(shè)置懸念,可以激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲,教師因勢(shì)利導(dǎo)從而提高了課堂的教學(xué)效率。如牛津英語(yǔ)8A Birdwatchers的第一課時(shí),讓學(xué)生觀看一段《天鵝湖》舞蹈視頻后,設(shè)置一個(gè)問(wèn)題How did the prince find the princess?導(dǎo)入到這個(gè)著名的童話故事,接著教師就以課件顯示的形式講述這個(gè)故事。因?yàn)橛辛诉@個(gè)懸念,學(xué)生雖然熟知,但仍有興致地跟隨老師完成本課的教學(xué)任務(wù),八年級(jí)的學(xué)生們還保留著兒童時(shí)期的興致呢!再例如,在講授語(yǔ)法知識(shí)方位詞“in 、on、under”時(shí),我采用懸念導(dǎo)入法,課前將幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)用品藏在不同的地點(diǎn)。上課互相問(wèn)好后,裝作發(fā)現(xiàn)其中一位學(xué)生的書(shū)不見(jiàn)了,就問(wèn)“Where’s your book?”學(xué)生自己此時(shí)也感到很奇怪,全班同學(xué)也都將目光關(guān)注到他的身上,我接著又用手勢(shì)比劃著問(wèn):“In your desk? In your bag?”這位學(xué)生找了找,搖搖頭,于是我又對(duì)全班同學(xué)說(shuō):“Let’s help him find the book.”全班同學(xué)都在好奇和疑問(wèn)中興奮地四處尋找起來(lái),其中一位學(xué)生迅速在他的桌子里發(fā)現(xiàn)并舉起來(lái),我引導(dǎo)他說(shuō)出“Oh!It’s in my desk.”新授單詞“in”在老師一步一步地引導(dǎo)下呈現(xiàn)在學(xué)生面前,給學(xué)生留下深刻的印象。
二、 以學(xué)生為中心,用他們的言談、表演等作為導(dǎo)入手段
如果我們把學(xué)生的自由式談話、表演等行為作為課堂教學(xué)的導(dǎo)入,可以滿足學(xué)生的表演欲與成就感。如8A Unit2 School life第一課時(shí)的導(dǎo)入,教師提出一個(gè)問(wèn)題How to go well with friends? 學(xué)生展開(kāi)兩人一組討論后,自選代表發(fā)言,充分表達(dá)了跟朋友相處的方式和方法。然后教師以In fact, your classmates and schoolmates are your friends.過(guò)渡到新課。
三、 充分利用各種教學(xué)媒體和圖片進(jìn)行導(dǎo)入
多媒體能使學(xué)生聞其聲,觀其形,臨其境,讓學(xué)生沉浸在教學(xué)要求的氛圍之中。如牛津英語(yǔ)9AU5Main task先讓學(xué)生看課件上的幾幅電影明星圖片,學(xué)生一邊看一邊踴躍說(shuō)出明星的名字,接著聽(tīng)?zhēng)锥坞娪安迩寣W(xué)生猜電影名稱,緊跟著展示出奧黛麗•赫本的劇照,教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)Reading中關(guān)于的詳細(xì)概況,然后進(jìn)入本課的重點(diǎn):根據(jù)一些有關(guān)于鞏俐的資料練習(xí)英語(yǔ)寫(xiě)作。這種導(dǎo)入符合學(xué)生的年齡特點(diǎn),且結(jié)合他們熟悉的實(shí)際生活展開(kāi),使學(xué)生的心靈和教師的教學(xué)目的相通,教學(xué)效果很好。
四、 利用歌曲進(jìn)行導(dǎo)入
在課前唱英文歌曲可以很好地幫助學(xué)生集中精神,將注意力從課堂轉(zhuǎn)移到課堂內(nèi),感溝通與聯(lián)系。如牛津英語(yǔ)7AU3Integrated skills一開(kāi)始讓學(xué)生聽(tīng)?zhēng)锥侮P(guān)于中外節(jié)日的音樂(lè)和歌曲,每一首聽(tīng)完后問(wèn)學(xué)生What festival is it? 這種方式引起學(xué)生極大的興趣,他們?nèi)孔鲀A聽(tīng)狀,然后紛紛舉手回答。接著教師問(wèn)學(xué)生Which is your favourite festival? Why?教師繼續(xù)問(wèn)Which is Millie’s favourite festival?導(dǎo)入到本課的Speak up 部分。一節(jié)課下來(lái),給我印象最深的就是學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)和歌曲的認(rèn)真狀態(tài)。再例如,學(xué)習(xí)星期名稱時(shí),先讓學(xué)生聽(tīng)一曲星期名稱歌。這首歌曲調(diào)歡快,節(jié)奏明快,歌詞緊扣教學(xué)內(nèi)容,在反復(fù)播放幾遍后,大部分學(xué)生都能大聲、歡快地跟著哼唱。學(xué)生在悅耳的音樂(lè)聲中輕輕松松就掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容,并在哼唱間留下深刻的記憶。
五、 利用游戲進(jìn)行導(dǎo)入
教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,精心設(shè)計(jì)形式多樣的游戲,調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)和技能,激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力,玩中學(xué),學(xué)中玩,使學(xué)生不知不覺(jué)地融入新課。游戲?qū)胄问截S富多樣:Listen and do (聽(tīng)一聽(tīng),做一做),Let’s whisper(傳悄悄話),Touch and guess (摸一摸,猜一猜),Hide and seek(藏一藏,找一找)等等。牛津英語(yǔ)7A U3Integrated skills可以用一個(gè)游戲?qū)?在課件上快速展示多幅節(jié)日?qǐng)D片,讓學(xué)生快看并迅速用英語(yǔ)回答出節(jié)日名稱。在這個(gè)過(guò)程中,知識(shí)面廣的學(xué)生,能夠完全或大部分答出,他們會(huì)有些許的成就感;而知識(shí)面窄的學(xué)生因答出的少會(huì)更加關(guān)注下面的知識(shí)點(diǎn),以使得自己不甘落后。
