前言：中文期刊網(wǎng)精心挑選了散文賞析范文供你參考和學(xué)習(xí)，希望我們的參考范文能激發(fā)你的文章創(chuàng)作靈感，歡迎閱讀。

散文賞析范文1

1、從《文化苦旅》到《行者無疆》，余秋雨開始給自己重新定位。他說“找自己和自己同行之間的區(qū)別比較明顯，我是通過旅行的方式來考察人類的各大文明，最重要的文明幾乎都走遍了，這一點大概有它的特殊性，也就是我此時此刻可以肯定我有一個比較明確的身份地位，這范圍逐步逐步縮小了，像差不多相同的玻璃，那么作為一個帶著文化的目的去旅行的人，而且真是走了很多很多路的人，所以說文化的旅行者，回來還最好能夠?qū)懸稽c東西，向大家回報的人，作為行者這一點我想有一點特殊。我不喜歡以前的那種學(xué)者生活，學(xué)者生活的特點就是知識的來源，全部來自于書本，很少有自己去考察。

2、如果知識的來源限定為書本到書本肯定是狹隘的，當(dāng)時我就感覺到了，我要告別這一點。如果你從一塊真實的土地上出來，成了大學(xué)生成了教授，好不容易成了才，但是你的話語和絕大多數(shù)人毫無關(guān)系，這是很可怕的。所以我認(rèn)為，知識來源于親自去考察，知識的去向就是我向廣大讀者提供能夠接受的文體，你叫它散文也好，叫它別的文體都可以，能夠和我生活在這個時代的觀眾和讀者親切的對話”。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

散文賞析范文2

2、我曾經(jīng)努力學(xué)過普通話，最早是我補(bǔ)過一次金牙的時候，再是我戀愛的時候，再是我有些名聲，常常被人邀請。但我一學(xué)說，舌頭就發(fā)硬，像大街上走模特兒的一字步，有醋溜過的味兒。自己都惡心自己的聲調(diào)，也便羞于出口讓別人聽，所以終沒有學(xué)成。后來想，都不說普通話，我也不說了。而我的家鄉(xiāng)話外人聽不懂，常要一邊說一邊用筆寫些字眼，說話的思維便要隔斷，越發(fā)說話沒了激情，也沒了情趣，于是就干脆不說了。

3、數(shù)年前同一個朋友上京，他會普通話，一切應(yīng)酬由他說，遺憾的是他口吃，話雖說得很慢，仍結(jié)結(jié)巴巴，常讓人有沒氣兒了，要過去了的危險感覺。偏偏一日在長安街上有人問路，這人竟也是口吃，我的朋友就一語未發(fā)，過后我問怎么不說，他說，人家也是口吃，我要回答了，那人以為我是在模仿戲弄，所以他是封了口的。受朋友的啟示，以后我更不愿說話。

4、有一個夏天，北京的作家叫莫言的去新疆，突然給我發(fā)了電報，讓我去西安火車站接他，那時我還未見過莫言，就在一個紙牌上寫了“莫言”二字在車站轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去等他，一個上午我沒有說一句話，好多人直瞅著我也不說話，那日莫言因故未能到西安，直到快下午了，我迫不得已問一個人××次列車到站了沒有，那人先把我手中的紙牌翻個過兒，說：“現(xiàn)在我可以對你說話了。我不知道。”我才猛然醒悟到紙牌上寫著“莫言”二字。這兩個字真好，可惜讓別人用了筆名。我現(xiàn)在常提一個提包，是一家聾啞學(xué)校送我的，我每每把有“聾啞學(xué)校”字樣亮出來，出門在外覺得很自在。

5、不會說普通話，有口難言，我就不去見領(lǐng)導(dǎo)，見女人，見生人，慢慢乏于社交，越發(fā)瓜呆。但我會罵人，用家鄉(xiāng)的土話罵，很覺暢美。我這么說的時候，其實心里很悲哀，恨自己太不行，自己就又給自己鼓勁，所以在許多文章中，我寫我的出生地絕不寫是貧困的山地，而寫“出生的地方如同韶山”，寫不會說普通話時偏寫道：普通話是普通人說的話嘛!

6、一個和尚曾給我傳授過成就大事的秘訣：心系一處，守口如瓶。我的.女兒在她的臥房里也寫了這八個字的座右銘，但她寫成：“心系一處，守口如平。”平是我的乳名，她說她也要守口如爸爸。

散文賞析范文3

整個假期，我把這本書讀了兩遍，每一次閱讀，穿越平淡樸素的字跡，用潺潺柔水寫成的文字，字里行間那無言的感動，相失之后的痛楚與難過。團(tuán)聚，生死離別，感情的大起大落，全部蘊(yùn)藏在楊絳先生的文字中，文字?jǐn)⑹龊芎啙崳芷届o，但是我們心里卻掀起一層又一層的波瀾和無言的感動。

故事很簡單，普通不過的一家三口。

第一部 《我們倆老了》很簡短，就一頁。講了一個夢的故事。我記住了鐘書先生安慰楊老的那句話：那是老人的夢，他也常做。

第二部 《我們仨失散了》仍是楊老在講給我們一個“萬里長夢”。夢中她是一名交通員，住在客棧，往返于三地，在病中的鐘書先生和忙碌的女兒阿圓(后來也病重)之間不停地游走奔忙，卻又無可奈何地看著他們父女倆一點一點地在她眼前消散。直至她實在不想動了，先得到女兒“回自己家里去了”的消息，然后又看著載著鐘書先生的船變成一葉小舟，“變成了一個小點，看著看著，那小點也不見了”消失在茫茫云海中……

第三部 《我一個人思念我們仨》附有很多張他們一家三口的生活照，是那種其樂融融，看了讓人很溫暖的家庭照片。有年輕時，夫妻倆在倫敦和巴黎留學(xué)時的合影;也有錢瑗的成長照片、英國留學(xué)的紀(jì)念照。最喜歡他們父女倆的合影，老先生愛說女兒像他，一樣的有著聰明的頭腦，含蓄的微笑。他們仨各自的工作照，看完也讓人感動。中國知識分子家庭的真實寫照都在這些圖片中定格了。最后兩張老倆口相互理發(fā)的照片，拍得真好。楊先生會用電推子，鐘書先生會用剪刀。我看到這里，才真正領(lǐng)會了什么叫做相濡以沫。

第三部一共分十六小章，用很淺顯的文字記錄了他們這個三口之家共同經(jīng)歷的快樂。“我們這個家，很樸素;我們?nèi)齻€人，很單純。我們與世無求，與人無爭，只求相聚在一起，相守在一起，各自做力所能及的事。碰到困難，鐘書總和我一同承當(dāng)，困難就不復(fù)困難;還有個阿瑗相伴相助，不論什么苦澀艱辛的事，都能變得甜潤。我們稍有一點快樂，也會變得非常快樂。所以我們仨是不尋常的遇合。”

在這第三部里，我印象深刻于他們夫婦二人留學(xué)期間的苦讀和自得其樂的生活。想像著兩個不嗜家務(wù)的學(xué)者是如何打理每日的柴米油鹽，他們的真實生活都在楊先生的筆下復(fù)活，讓我看到兩個抽空去探險(散步)的快活人。鐘書先生的西式早餐做得真棒，讓我也提起興趣早起為家人用自制豆?jié){和五分鐘白水蛋當(dāng)早餐，看他們爺倆吃得心滿意足。

讀到第七章，阿瑗兩年不見父親，看見爸爸帶回的行李放在媽媽床邊，很不放心，猜疑地監(jiān)視著。晚飯后，她對爸爸發(fā)話了。

“這是我的媽媽，你的媽媽在那邊。”她要趕爸爸走。

鐘書很窩囊地笑說：“我倒問問你，是我先認(rèn)識你媽媽，還是你先認(rèn)識?”

“自然我先認(rèn)識，我一生出來就認(rèn)識，你是長大了認(rèn)識的。”

-----真是絕句啊，這父女間的對話!

還有，寫到當(dāng)時有些落迫的鐘書先生“留在上海沒個可以維持生活的職業(yè)，不得依仗幾個拜門學(xué)生的束修”，卻不想在一個夏天，收到學(xué)生送來的一擔(dān)西瓜。圓圓看爸爸把西瓜分送了眾人，自己還留下許多，佩服得不得了。晚上她一本正經(jīng)對爸爸說：

“爸爸，這許多西瓜，都是你的!----我呢，是你的女兒。”

顯然她是覺得“與有榮焉”!她的自豪逗得大家大笑。這樣聰慧的女兒，媽媽怎能不記得她吐露出的每一個音符句語?所以，當(dāng)一九九七年早春，阿瑗去世，楊先生是如何的不舍。她說：“自從生了阿圓，永遠(yuǎn)牽心掛肚腸，以后就不用牽掛了”她嘴上這么說，心上卻牽扯得痛!阿圓去世時，還差兩個月才滿六十。白發(fā)人送黑發(fā)人的痛，如何摧殘著兩位體弱多病的老人……

當(dāng)一九九八年歲末，鐘書先生去世。這三人就此失散了。“就這么輕易地失散了。世間好物不堅牢，彩云易散琉璃脆。現(xiàn)在，只剩下了我一人。”讀到這里，還能有人不動容嗎?

最后的附錄里，有錢瑗打算寫的她的那個版本的《我們仨》的手體本初稿(未完成)，還有她在病中寫給同樣生病的父親的幾封信，寫給母親的新年賀詩，阿瑗去世前自己不能進(jìn)食了，但不放心阿媽，特寫信教媽媽如何做簡易飯食……那種父女親人間的濃情和俏皮讓人感慨萬千。最后附錄三里，收錄有女兒給爸爸的速描畫、鐘書先生給煮飯阿姨的抽象寫生實物畫……這點點滴滴碎紙片都讓楊先生視為珍寶一一收藏其間，那是屬于他們仨的寶貴財富和回憶傳記，沒有人能走進(jìn)，只能在遠(yuǎn)處觀望與唏噓……

散文賞析范文4

信息技術(shù)能豐富教師知識，提高備課質(zhì)量。詩詞鑒賞是綜合性極強(qiáng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，涉及到天文地理等方方面面。語文教師通過查閱豐富的網(wǎng)上資源，豐富自己的文化常識，教學(xué)時就能游刃有余，信手拈來，既擴(kuò)大了課堂教學(xué)容量，又把知識性、趣味性寓于一體，增強(qiáng)了師生之間交互性和教學(xué)的趣味性。這樣教師與學(xué)生之間能輕松地教學(xué)，使寓教于樂變?yōu)橐环N可能，激發(fā)了學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)興趣。

信息技術(shù)還能為學(xué)生學(xué)自主學(xué)習(xí)提供了幫助，充分體現(xiàn)了新課改自主性、個性化的學(xué)習(xí)原則。在課堂上，老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，人機(jī)互動，借助豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，收集資料主動獲取知識，將網(wǎng)絡(luò)上的語文資源充實到語文教材中，給學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、平等參與教學(xué)活動的機(jī)會，使每個學(xué)生都能在更廣闊的范圍內(nèi)學(xué)習(xí)語文，運用語文，享受語文。在平等參與的過程中獲得成功的喜悅，得到身心智力的發(fā)展，充分體現(xiàn)了我們課堂的動態(tài)性和開放性。如唐代杜牧的《阿房宮賦》一文，課前，由學(xué)生從網(wǎng)上查閱晚唐的歷史資料通過比較會發(fā)現(xiàn)深受儒家思想影響的詞人對社會的不滿，理解作者的寫作目的，為學(xué)生提供了廣闊的學(xué)習(xí)空間，豐富情感，提升人格，領(lǐng)略名家風(fēng)采。

信息技術(shù)可以優(yōu)化詩詞教學(xué)過程，切實提高教學(xué)效率。創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩詞的興趣。興趣是學(xué)生最好的老師。一個人對某種事物產(chǎn)生興趣，就會積極主動地探索。學(xué)生對所學(xué)詩詞內(nèi)容感興趣，學(xué)生積極性就會明顯提高，學(xué)生們才能樂于接受，此所謂“好之者不如樂之者。”在詩詞鑒賞課上，我們積極運用信息技術(shù)能使詩詞教學(xué)過程呈現(xiàn)出情景交融、形聲并茂、生動活潑的美景，不僅為學(xué)生提供認(rèn)知的感性料，而且可以再現(xiàn)情境，啟發(fā)學(xué)生對表象進(jìn)行分析、綜合、概括，使其思維向深層發(fā)展。

信息技術(shù)創(chuàng)造教學(xué)情境美。文學(xué)是“美”的同義詞，而詩詞則是文學(xué)中的一顆璀璨奪目的明珠。因而詩詞教學(xué)首先應(yīng)有一個“美”的氛圍，使學(xué)生身臨其境，很快地融入詩情畫意中。而運用多媒體可以用音樂來渲染情境，用圖像來顯示情境，用文字來詮釋情境。利用多媒體聲像文集合的特點選取許多與教學(xué)內(nèi)容相符合的畫面和音樂并配以文字解釋，積極地創(chuàng)造教學(xué)情境，使學(xué)生獲得視覺美、聽覺美，為學(xué)習(xí)詩詞奠定感情基調(diào)。

如《蜀道難》一詩，教師在教學(xué)中，可借助多媒體圖片讓學(xué)生感受蜀道的險峻，搭配錄音使學(xué)生感受李白詩歌語言的壯麗之美。通過觀摩專家的朗誦讀音，體味感情、節(jié)奏、停頓、強(qiáng)弱、快慢，評點其精彩與不足，分析朗讀技巧。通過創(chuàng)設(shè)視聽情境，調(diào)動了學(xué)生的視聽感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，營造了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的良好氛圍，使師生仿佛身臨其境，效果自然事半功倍。

散文賞析范文5

人生中的石頭

生活中一些微不足道的小事，只有你細(xì)細(xì)去品味時，你才會發(fā)現(xiàn)里面包含著許多人生的哲理。人生的奇妙之處就在這里，通過一件小事讓我感悟了人生，也許在你看來很平常，而我卻覺得耐人回味，值得思索。我有一輛“阿米尼”牌天藍(lán)色的自行車，非常漂亮但美中不足的是對我來說車座有點高，當(dāng)我坐在座位上時腳是夠不著地的，所以我下車時，往往是把腿放在一邊，等速度很慢時，才能從車上面下來，這樣造成了許多的不便。在馬路上遇到堵車那才是最頭疼的事情，但在平時一遍遍練習(xí)中我終于適應(yīng)了這種麻煩的動作。

在一個星期天的下午，我騎著心愛的車子與爸爸一起去買菜，順便幫他分擔(dān)一些重量。我悠閑地騎著自行車，嘴里還哼哼著不知名的曲子，突然看到前面有一個180度的大轉(zhuǎn)彎，而且車也很多，我突然想起11歲那年我的慘痛經(jīng)歷——我的家門口正在施工，人很少我便在這里騎車玩，路上有許多沙石，我從一個坡上騎下來，我一剎閘準(zhǔn)備轉(zhuǎn)彎，可怕的事情發(fā)生了，那些沙石讓我猛的摔了下來，車子在那邊，我在這邊。啪！我重重的落在地上，石子與沙粒的棱角使我遍體鱗傷，最終我還是堅強(qiáng)的站了起來并把隨身帶的礦泉水倒出來沖洗傷口，后拍打拍打身上的灰塵，忍著劇痛一瘸一拐的往家走，回到了家后我一屁股坐在沙發(fā)上就再也沒起來……直到現(xiàn)在我的腿上還留有那次的傷疤。俗話說的好“吃一塹長一智”，我再也不能犯上次的錯誤了。我決定從車子上下來，推著車子過去。可沒等車子慢下來，我就準(zhǔn)備下車，忽然車子的一個前叉卻把我一下絆倒了，我和車子同時倒在地上，車子夾在我兩腿之間，我再次頑強(qiáng)地站了起來，我沒有喊疼，只是即便喊了出來也無法阻止疼痛。我繼續(xù)騎上車子同爸爸一起去買菜了。

經(jīng)過一次再一次的摔倒，讓我突然明白了什么——人生和騎車子的過程是一樣的，人生的道路上不可能是一帆風(fēng)順的，注定有許多坎坷和絆腳石。不管遇到怎樣的困難只要我們能夠勇敢的面對，堅強(qiáng)的去戰(zhàn)勝它，我們的前途就是光明的，生活就充滿了陽光。

我們不怕石頭，只怕我們不敢走過石頭。

散文賞析范文6

忙忙碌碌一學(xué)期過去了，可喜的是有付出也有收獲，本學(xué)期三年級上學(xué)期，是中年級階段的開始階段。學(xué)生的語文學(xué)習(xí)有了一定的難度，對生字的學(xué)習(xí)、閱讀水平的提高，作文能力都有了較高的要求。目前，期末考試也順利結(jié)束，從學(xué)生的試卷來看，基礎(chǔ)知識、閱讀理解、作文成績、書寫都比較理想，現(xiàn)將本次期末考試的試卷情況分析如下：

一、學(xué)生情況分析：

本次期末考試全班51人參加考試，考試時間共90分鐘，試卷總分是105分。全體學(xué)生都能夠在規(guī)定的時間內(nèi)完成答題，卷面整潔。同學(xué)們比較好的發(fā)揮出了自己的水平，有的同學(xué)進(jìn)步很大，老師比較滿意。但還有個別同學(xué)存在一定的問題，比如，寫字雖然很認(rèn)真，但是字體不夠規(guī)范；有的同學(xué)做閱讀題回答不夠全面。

二、考試成績分析：

1.考試各成績段人數(shù)

考試分?jǐn)?shù) 100—105 100 80—90

人數(shù)

37人

13人

1人

2.考試優(yōu)秀率及格率

考試人數(shù) 總分 平均分

及格人數(shù) 及格率 優(yōu)秀人數(shù) 優(yōu)秀率

51

4662 101.35

51

100%

50

98%

3.成績情況分析

從考試成績分析表格中可以看出，本次同學(xué)們的成績很理想，只有徐永勝沒有達(dá)到優(yōu)秀等次，主要原因是這位同學(xué)平時學(xué)習(xí)的態(tài)度還是不夠認(rèn)真。有些需要熟練書寫的生字、詞語記的不牢固，是是而非，做閱讀題時思考又不夠仔細(xì)。再加上書寫不夠認(rèn)真，因此，成績也沒有達(dá)到優(yōu)秀。其他同學(xué)的成績都還比較滿意，全班100分以下的同學(xué)14人。全班51位同學(xué)50人達(dá)到了優(yōu)秀等次。優(yōu)秀率、及格率較高。但是，也不能因為這樣的成績就驕傲，還要具體分析個別同學(xué)出現(xiàn)問題的原因。尤其是有些平時看起來成績還不錯的同學(xué)，這次反而沒有發(fā)揮出來，有些平時書寫認(rèn)真的同學(xué)也沒有把字寫得很好，反思這些問題的原因，可能學(xué)生的重視程度還是不夠，另外，有的同學(xué)的字體還需要進(jìn)一步練習(xí)，不然，很影響最后的成績，比如，我班有一位同學(xué)的成績明顯吃虧，她的字體不夠工整，作文印象分肯定不好，結(jié)果還要扣卷面分，這樣直接影響了最后的得分，這也要引起老師的重視，下一步還要找學(xué)生談話，并與家長溝通，尋求家長的配合，爭取各方面都能有更大的進(jìn)步。

三、試卷情況分析：

1. 看拼音寫漢字。（12分）

看拼音，寫漢字是一個很容易得分的題，主要考察學(xué)生對拼音的拼讀能力和對生字的掌握的情況。從普遍的情況來看，同學(xué)們掌握得較好，只有兩位同學(xué)出現(xiàn)錯字——一位把"威武的武"字多加了一撇；一位同學(xué)把"歡迎的迎"多加了一撇，這是他們在平時出現(xiàn)過的錯字，再犯這樣的錯誤是不應(yīng)該的。這也引起我的反思，像這樣的容易出錯的字，糾正過多次，還出錯，應(yīng)該用怎樣的方法更能讓他們記住正確的字呢，這也是下一步需要向其他有經(jīng)驗的老師請教的地方。

2. 請給下面帶點的字正確讀音打"√".（8分）

對于多音字的考查，在平時已經(jīng)練習(xí)了很多，同學(xué)們已經(jīng)能夠熟練掌握本冊出現(xiàn)的多音字，只要認(rèn)真做，應(yīng)該能夠做全對，可是，全班還有一位同學(xué)不能夠做對，一位同學(xué)把"勻稱的稱"選錯了音，說明平時做題，聽課還是不夠認(rèn)真造成的，下一步對該同學(xué)還是應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動，讓他能夠熟練應(yīng)用多音字。

3. 比一比，再組詞（8分）

比一比再組詞是檢驗形近字的題，這次的考題沒有超出范圍，都是平時訓(xùn)練過的題目，同學(xué)們掌握也比較熟練，尤其是平時容易出錯的幾個字經(jīng)過糾正錯誤，學(xué)生這次也能答得很好，同學(xué)們答題掌握比較好。但是仍然有兩位同學(xué)出錯——一位同學(xué)把"盼望的望"多加了一個點；一位同學(xué)把"腦袋的袋"多加了一撇，并且把"惱怒的怒"寫錯，下一步，還要給孩子談心，要加強(qiáng)他們對基礎(chǔ)知識掌握情況的監(jiān)督。

4.將詞語補(bǔ)充完整。（6分）

本題主要考察的是成語，看同學(xué)們對一些語文園地中的成語的掌握情況。全班同學(xué)掌握較好，但是有個別同學(xué)生字出錯，一位同學(xué)把"興高采烈的采寫成了色彩的彩；一位同學(xué)把"垂頭喪氣的喪"多加了一撇，看來，這幾位同學(xué)掌握還不夠熟練，尤其是對于單元測試和綜合訓(xùn)練做得不夠認(rèn)真，下一步還要對這幾位同學(xué)多加注意。

5.給加點字選擇正確的解釋。（6分）

本題是考查學(xué)生對一字多意的理解，這就要看同學(xué)們對句子的理解，以及聯(lián)系語境理解詞語意思的能力，這一次考的是"深和觀"的意思的選擇，不過，這一題的難度并不大，只要同學(xué)們用排除法就能夠做對，因為有三個意思，三個選項，很多同學(xué)都能做對。全班只有一位做錯，他把"觀"的一和三選項顛倒了。下一步需要繼續(xù)提高孩子的詞語理解能力。

6.在括號里填上合適的詞語。（8分）

本題是考查同學(xué)們對關(guān)量詞的掌握情況。本題中"一（ ）風(fēng)箏"全班同學(xué)有三分之一同學(xué)做錯，他們把"一只風(fēng)箏"寫成了"一個風(fēng)箏",這一題平時考過，老師提醒過，但是出現(xiàn)的次數(shù)不多，因此學(xué)生出錯較多，下一步，老師在復(fù)習(xí)時，還要對課文內(nèi)的知識點挖的再細(xì)一些。讓學(xué)生能夠扎扎實實地掌握必要的知識點，做到盡量細(xì)致。

7.改寫下面的句子。（6分）

本題主要考查學(xué)生對擴(kuò)句子、被字句、改病句的掌握情況，大多數(shù)同學(xué)都能做對，個別同學(xué)對擴(kuò)句子寫得不夠好，比如，一位同學(xué)把"（ ）的珍珠",填成了"透明的珍珠",顯然孩子對珍珠這一事物的特性不夠清晰，缺乏生活，下一步，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的時候，要教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法，要讓學(xué)生接觸生活，避免出現(xiàn)類似的錯誤。

8.按課文內(nèi)容填空。（9分）

本題主要考查學(xué)生對古詩、課文重要內(nèi)容的掌握情況，很多同學(xué)做的很好。但是有個別同學(xué)寫錯字的現(xiàn)象，有錯字現(xiàn)象——一位把 "倍"寫錯，一位同學(xué)把"異"寫錯，其他同學(xué)全部做對。

9.閱讀短文，完成任務(wù)（17分）

閱讀短文的兩個閱讀題，全班大部分同學(xué)都能閱讀仔細(xì)，并做全對，也沒有落題現(xiàn)象，只是第二個閱讀題中的第三題讓學(xué)生展開想象來寫，有的同學(xué)只是寫出了秋雨會敲誰家的門，沒有把后半部分的小動物會有什么樣的表現(xiàn)寫出來，這也是下一步需要讀題審題仔細(xì)的地方，同時也是需要進(jìn)一步練習(xí)同學(xué)們想象力的地方，這也是日常教學(xué)中的一個難點問題，應(yīng)下大力氣進(jìn)一步指導(dǎo)。

10.請你寫一個熟悉的人，可以通過一件事情，表現(xiàn)這個人的某一個特點（20分）

本題主要考查的是同學(xué)們對第一單元中的習(xí)作的掌握情況，通過做題情況分析，大多數(shù)同學(xué)能選出自己最熟悉的人，并能夠通過具體的事來表現(xiàn)熟悉人的特點，從本題的做題情況來看，這一題同學(xué)們的寫作問題不大，都能按要求來寫，并做到語句通順、連貫；內(nèi)容具體、真實。也有個別同學(xué)有標(biāo)點使用不當(dāng)?shù)膯栴}，事例不夠具體的情況。另外還有一個明顯的問題就是書寫問題，從同學(xué)們的書寫來看，他們到作文反而寫得比較慌張，字跡有些潦草，這直接影響了作文得分卷面分得分，下一步，還需要在作文書寫方面多下功夫。

四、改進(jìn)措施：

1.在提高卷面分上下功夫。

近幾年，語文試卷出現(xiàn)了5分的卷面分，雖然原來沒有5分卷面分的時候我也對學(xué)生的鋼筆字的書寫要求很高，但是，現(xiàn)在有了卷面分的要求說明情況有了很大的變化，說明對學(xué)生的書寫要求更高了，因為這直接影響著學(xué)生的成績，因為卷面分是計入到學(xué)生考試成績的總分的，原來學(xué)生寫不好字只影響作文分，現(xiàn)在也影響到了前面的分?jǐn)?shù)，也就是字不好的話，等于是雙重扣分。下一步，我要進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生寫好鋼筆字，做到勻稱、美觀，爭取不在卷面分上失分。

2.緊抓語文基礎(chǔ)知識訓(xùn)練。

語文無非是聽說讀寫的能力的體現(xiàn)，體現(xiàn)在語文成績上來看，對于基本的生字詞的掌握就非常重要，比如，有的同學(xué)對于生字詞掌握不夠牢固，這樣就很容易失分，因為看拼音寫詞語寫不對，直接丟分，組詞不對丟分，就是按原文填空，有些詩句明明會背，可是字寫不對，照樣丟分，閱讀題出現(xiàn)錯字扣分，作文出現(xiàn)錯字也扣分，換句話說，生字掌握不好的同學(xué)就別想得高分，因此，要切實讓學(xué)生打好生字基礎(chǔ)這一關(guān)。不過，有的同學(xué)掌握生字就是比較困難，經(jīng)常記不住生字，有些生字錯了，經(jīng)過老師多次提醒多次修改仍然不能寫正確，下一步，就要在這些同學(xué)身上下功夫，老師要多想辦法，運用多種方法識記生字，調(diào)動學(xué)生的識字積極性，切實打好識記生字這一關(guān)。

3.進(jìn)一步轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

從本次考試成績來看，班里有幾名后進(jìn)生，徐永勝、蘇子云、張宜冰、洪彥鯤鵬、孔凡菲、王亦菲、孔志澄、李昕諾等幾位同學(xué)，他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)也是很讓我們認(rèn)課老師頭疼的問題，我分析他們后進(jìn)的原因是，學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，平時不認(rèn)真預(yù)習(xí)，不認(rèn)真聽講，不認(rèn)真做作業(yè)，不認(rèn)真寫字等等，下一步，我要針對他們的情況改變他們，我要耐心地和他們談心，從認(rèn)真寫字，認(rèn)真聽課，認(rèn)真作業(yè)一步一步來，不要著急。平時我還要利用放學(xué)后的時間給他們補(bǔ)課，慢慢改變他們的態(tài)度，逐步提高他們的學(xué)習(xí)成績。我還要經(jīng)常與其他任課老師溝通，因為他們更需要我們各科老師付出愛心和努力，來改變他們目前后進(jìn)的現(xiàn)狀。提高他們的自信心，切實提高他們的成績。

4.培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。