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智力開發(fā)玩具范文1

    2003年7月18日，譚氏官府菜餐飲公司與吳林簽訂聘用協(xié)議，約定譚氏官府菜餐飲公司聘用吳林為該公司顧問，負(fù)責(zé)譚氏官府菜的開發(fā)研究，年薪30萬元，并配備高級轎車和住房；除人力不可抗拒的因素外，吳林不得在聘用期內(nèi)無故離職，否則承擔(dān)500萬元經(jīng)濟(jì)損失。

    2004年7月9日后，吳林未再到譚氏官府菜餐飲公司上班。譚氏官府菜餐飲公司以吳林無故離職為由申請勞動(dòng)爭議仲裁，勞動(dòng)爭議仲裁委員會裁決吳林應(yīng)當(dāng)支付譚氏官府菜餐飲公司違約金250萬元，吳林不服該裁決提起訴訟，要求駁回譚氏官府菜餐飲公司的賠償請求。

    一審法院經(jīng)審理后認(rèn)為：吳林與譚氏官府菜餐飲公司簽訂的聘用協(xié)議合法有效，吳林于2004年7月9日后未到譚氏官府菜餐飲公司上班，故應(yīng)認(rèn)定吳林的行為屬擅自離職，譚氏官府菜餐飲公司于2004年8月底申請勞動(dòng)爭議仲裁也未超過仲裁申訴時(shí)效。據(jù)此判決吳林到譚氏官府菜餐飲公司辦理離職交接手續(xù)，并以現(xiàn)金形式一次性支付譚氏官府菜餐飲公司違約金250萬元。

智力開發(fā)玩具范文2

1誤

智力開發(fā)越早越好，

學(xué)的東西越多越好

穎穎3歲了，穎穎媽覺得寶寶年齡越小悟性越高，多學(xué)點(diǎn)東西有好處，于是給她報(bào)了英語口語班和鋼琴班，但是穎穎不領(lǐng)情，每次上課前都要大吵大鬧一番。最后總是媽媽費(fèi)盡心思哄她半天才去。為此媽媽很無奈：這還不是為了女兒的將來著想嗎，怎么這么不理解呢?

很多父母都有穎穎媽這樣的想法，認(rèn)為寶寶年紀(jì)小，學(xué)東西快，就該讓他多學(xué)點(diǎn)。

當(dāng)然，研究表明智力開發(fā)要趁早，如果3歲以前腦力活動(dòng)的基本功能不能得到應(yīng)有的發(fā)育，后期的教育難以取得良好的效果，錯(cuò)過了就無法彌補(bǔ)。但這不能得出后期教育是無效的這個(gè)結(jié)論。

早期教育關(guān)鍵是適時(shí)適度，并非越早越好，也并非學(xué)得越多越好。什么時(shí)候?qū)W?學(xué)什么?關(guān)鍵要看寶寶的發(fā)展水平和興趣。急于求成只能讓屬于寶寶的童年受到壓抑，天性被扼殺。這種不顧寶寶自然成長的追趕式教育，得益是暫時(shí)的，受害是永遠(yuǎn)的。寶寶的成熟、成長有個(gè)過程，這個(gè)過程的快慢因人而異，因環(huán)境而異。你要尊重這個(gè)事實(shí)，耐心等待這個(gè)過程的到來。如果無視這個(gè)過程，則是拔苗助長，欲速則不達(dá)。

2誤

知識越多成績越好

寶寶就越聰明

朋朋非常聰明，在幼兒園，他是老師們公認(rèn)的“智多星”。相對于同齡的小朋友，朋朋常常表現(xiàn)出不同一般的“老成”，不太像他這個(gè)年齡階段的孩子。小小年紀(jì)好像什么都會，又好像什么都不喜歡。還有一點(diǎn)就是朋朋特別以自我為中心，對人冷淡，不容易與人相處。

很多媽媽認(rèn)為，早期教育最重要的是智力開發(fā)，這樣以后寶寶才能考高分，進(jìn)名校。于是，只關(guān)注寶寶“可見的智力開發(fā)”，如識字、計(jì)算、語言表達(dá)等，而人際關(guān)系能力、接觸自然的能力和內(nèi)省的能力等往往受忽視。朋朋就是一個(gè)典型個(gè)案。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有百分之九十以上的家庭把教育與寶寶的學(xué)習(xí)相提并論，認(rèn)為學(xué)習(xí)的成績就是教育的效果。于是寶寶1歲就開始學(xué)識字，3歲開始學(xué)外語，3～6歲的寶寶百分之九十參加各種培訓(xùn)班。

其實(shí)，教育是能力的培養(yǎng)，不是成績的取得。教育包括的內(nèi)容很多，健康的心理、愉快的情緒、合作的精神、思維的方式、動(dòng)手的能力等等，這些都不是用成績來衡量的。

3誤

寶寶瞎玩多了沒意義

智力開發(fā)玩具范文3

立即擁有，特別體驗(yàn)。

無限可能，創(chuàng)造有我

組合夢想，開啟智慧

玩轉(zhuǎn)立特積木，開啟立體思維。

玩轉(zhuǎn)立特積木，培養(yǎng)立體思維。

好智力 玩出來 ——特立建筑積木

特立建筑積木 贏在開發(fā)智力起點(diǎn)

特立非同一般 開創(chuàng)智力獨(dú)行()

特立建筑積木 有氧智力開發(fā)

特立獨(dú)行 自在盡享

智力開發(fā)玩具范文4

女兒9個(gè)月了，總覺得她學(xué)東西要比別的孩子慢半拍。每當(dāng)看著她顯示自己學(xué)會新技能時(shí)那種自豪的表情，我就會不禁感嘆：要是你能再聰明點(diǎn)多好。我是不是該多買點(diǎn)識字卡、多準(zhǔn)備些益智玩具呢？丟掉那些識字卡片吧！放松點(diǎn)，讓寶寶變聰明并不是多認(rèn)識幾個(gè)字母就可以的。

專家認(rèn)為，孩子的智商不但受到遺傳基因的影響，周圍環(huán)境也起著至關(guān)重要的作用，而關(guān)愛加教育才是使寶寶得到高智商的關(guān)鍵所在。所以不要再一味地要求寶寶學(xué)這個(gè)、記那個(gè)，我們?yōu)槟闾峁┝?0個(gè)促進(jìn)寶寶大腦發(fā)育的“愛心秘訣”，現(xiàn)在就行動(dòng)起來，用你的愛，把寶寶變得更聰明。秘訣一、交談

專家認(rèn)為，一個(gè)人在語言上的智商與他在嬰兒時(shí)期聽到的詞匯量之間存在一定的聯(lián)系。”你和他說的話越多，他的詞匯量就越豐富。由于嬰兒的思想還局限在具體的事物上，所以話語要盡量簡短，多說些和寶寶有關(guān)的話題，比如他的嬰兒車或他的玩具等。在寶寶試著和你交流時(shí)，你也可以用話語描述出他的意圖（比如：哦，你想要那個(gè)奶瓶！）。秘訣二、閱讀

你可以邊讀邊指著書上的字，讓寶寶意識到你讀的東西從哪來，以及你閱讀的順序是按照從左到右、從前往后的。一本書讀完一遍后，你可以再給他讀第二遍、第三遍，每讀一次，孩子的印象就加深一些，不用擔(dān)心他會聽得厭煩，能夠“預(yù)知”下面的故事會讓寶寶感到興趣盎然。這樣一起閱讀有助于在你和寶寶之間建立起一種精神上的紐帶，而且對寶寶學(xué)習(xí)新事物很有幫助。專家認(rèn)為，和寶寶一起閱讀，能使他順利地掌握有關(guān)讀寫的一些基本信息。另外，如果你平時(shí)注意多給他看些老虎、輪船、飛機(jī)等平時(shí)不常見的東西的圖片，也可以讓寶寶學(xué)到很多新東西。秘訣三、在交談的時(shí)候運(yùn)用手語

在小寶寶不會說話前，可以使用手語和他進(jìn)行交流。比如，“書”可以用手掌一開一合來代替，如同翻開或合上書本；“鳥”可以用食指和大拇指放在嘴邊一張一合來表示，就好像鳥嘴的形狀。根據(jù)美國加利福尼亞州進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查顯示，學(xué)會手語的孩子不但比那些沒有學(xué)手語的孩子說話早，而且智商也高。也就是說手語對嬰兒智商和語言能力的發(fā)展能夠起到積極的影響。秘訣四、母乳喂養(yǎng)

通過對吃母乳和吃配方奶粉的寶寶進(jìn)行的腦力測驗(yàn)得出結(jié)論：

吃過母乳的孩子的表現(xiàn)一般都比那些吃配方奶長大的孩子要好。而且在一歲以內(nèi)的寶寶吃母乳的時(shí)間越長，智商就越高。

當(dāng)然，采用人工喂養(yǎng)的爸爸媽媽也不必過于煩惱，研究顯示：平均起來，喂養(yǎng)方式的不同只會導(dǎo)致寶寶最后的IQ值相差幾個(gè)百分點(diǎn)而已。但是專家提醒人工喂養(yǎng)的寶寶一定要在1歲以內(nèi)注意補(bǔ)鐵，因?yàn)槊绹苄髮W(xué)的一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)：在幼兒期缺鐵的孩子，等長到10幾歲的時(shí)候，他的運(yùn)動(dòng)神經(jīng)和認(rèn)知的能力會比同齡的孩子差一些。秘訣五、給孩子獨(dú)處的時(shí)間

不要無時(shí)無刻地拿個(gè)玩具在孩子眼前晃來晃去，這樣做不但不能激發(fā)他學(xué)習(xí)的興趣，反而會令孩子疲憊不堪，甚至?xí)尯⒆拥挠^察范圍縮小，只注意自己眼前的玩具，而減少對其他信息的攝取。有一種觀點(diǎn)認(rèn)為，小寶寶需要爸爸媽媽夜以繼日地關(guān)懷和照顧，但也不時(shí)需要地一些自我空間，一個(gè)人玩玩具，或者到處爬一爬。秘訣六、支持

一旦寶寶確認(rèn)你是值得信賴的，并且可以隨時(shí)隨地從你那里得到愛和幫助，他就開始了自己的探索旅程。也許你會發(fā)現(xiàn)，寶寶經(jīng)常會拉著你，把一朵花指給你看，或者是拼命地讓外婆去看他發(fā)現(xiàn)的一顆星星，其實(shí)這些行為都反映了他想建立一種紐帶，親人與他之間的，一種支持他走向外面世界的紐帶。這個(gè)階段，爸爸媽媽應(yīng)該經(jīng)常抱抱或摟一摟小寶寶，多和他有一些目光上的交流，這樣可以激發(fā)寶寶想要與人交談，進(jìn)而進(jìn)行交流的欲望。只有更多地探索和與外界交流才能更好地刺激寶寶的大腦發(fā)育，讓他們越來越聰明。6招有利于開發(fā)孩子智力

不同年齡段的寶寶智力開發(fā)的辦法也不同

日常生活中父母和孩子之間的互動(dòng)對開發(fā)智力起著至關(guān)重要的作用。美國的教育專家Stanley Greenspan建議對于不同年齡段的孩子可以采取幾種不同的活動(dòng)方式：

* 新生兒：

與新生兒進(jìn)行面對面游戲，邊微笑邊緩慢地將臉轉(zhuǎn)向右側(cè)或左側(cè)，讓孩子的視線隨著你移動(dòng)，至少停留幾秒鐘。

目的：幫助孩子對周圍的世界有所意識，培養(yǎng)他的好奇心。

* 2-4個(gè)月：

用語言或有趣的表情引導(dǎo)孩子做出反映。

目的：創(chuàng)造和孩子間的親密聯(lián)系以及愛和信任，這是智力開發(fā)的基礎(chǔ)。

* 3-10個(gè)月：

記錄下孩子表達(dá)自己不同情感的聲音和表情，比如高興、生氣以及驚奇等，然后以玩耍的方式模仿給孩子。

目的：鼓勵(lì)孩子的進(jìn)行交流，增強(qiáng)他的自信。學(xué)習(xí)社交技巧也是影響智力發(fā)育的重要因素。

* 12個(gè)月：

智力開發(fā)玩具范文5

幼年創(chuàng)傷 腦部留痕

德國研究人員日前發(fā)現(xiàn)，如果幼年時(shí)長期遭受暴力等傷害，其腦部在數(shù)十年后可能仍有“印記”，這些人日后患抑郁癥、焦慮癥等心理疾病的風(fēng)險(xiǎn)明顯偏高。試驗(yàn)中，研究人員征集了大量未發(fā)現(xiàn)心理異常的成年人，詢問他們年幼時(shí)是否受到暴力傷害，并借助核磁共振成像技術(shù)觀察其腦部結(jié)構(gòu)。結(jié)果顯示，年幼時(shí)長期遭受虐待等傷害越多的人，其腦部海馬區(qū)、額葉等主管學(xué)習(xí)、記憶和情感控制的區(qū)域越小。同時(shí)，這些人腦部控制恐懼、焦慮等情緒的杏仁體異常活躍。

第二胎生育隔兩年最好

據(jù)英國《每日郵報(bào)》報(bào)道，想要生一對聰明的寶寶，就讓兩個(gè)寶寶相隔兩年出生，秘訣也許就這么簡單。一項(xiàng)針對數(shù)千名寶寶的研究發(fā)現(xiàn)，2年的間隔是幫助寶寶腦力發(fā)育的最佳選擇。短于兩年，第一個(gè)寶寶的閱讀和算術(shù)能力就會有所下降。科學(xué)家稱，寶寶將來學(xué)業(yè)的好壞會受到家長在第二胎出生前對第一個(gè)寶寶投入的時(shí)間和資源的影響。但超過兩年再生第二胎，這一優(yōu)勢卻不會增加。

鍛煉手指有助于智力開發(fā)

現(xiàn)代醫(yī)學(xué)研究證實(shí)，寶寶智力開發(fā)與鍛煉手指有一定的關(guān)系，心靈和手巧是相互關(guān)聯(lián)的。人體內(nèi)的各個(gè)器官，每一塊肌肉，都在大腦皮層中有著相應(yīng)的“代表區(qū)”，而手指的運(yùn)動(dòng)中樞在大腦皮層中占據(jù)了較為廣泛的區(qū)域，這些區(qū)域的神經(jīng)中樞都是由神經(jīng)細(xì)胞群組成的。當(dāng)一個(gè)人經(jīng)常鍛煉手指，從事精細(xì)、靈巧的動(dòng)作時(shí)，能夠激發(fā)這些細(xì)胞群的活力，使動(dòng)作和思維的活動(dòng)能保持有機(jī)的聯(lián)系和相互對應(yīng)。因此，手的動(dòng)作越復(fù)雜、越精細(xì)就越能積極地促進(jìn)大腦的思維功能。未滿周歲的寶寶鍛煉手指對寶寶智力開發(fā)意義重大。父母可以在寶寶睡醒后的活動(dòng)時(shí)間里，給寶寶遞一些色彩鮮艷的易于拿、抓的玩具，讓他練習(xí)抓、拿的準(zhǔn)確性。

智力開發(fā)玩具范文6

我出身在偏僻的小山村，家境并不富裕，父母能讓我們姐妹幾個(gè)吃飽、穿暖，并供我們讀書就已經(jīng)很不容易了，我從不敢奢望父母給我買什么玩具。

記得有一天，我看見隔壁的小朋友折了個(gè)紙飛機(jī)，居然還能有目標(biāo)地飛好幾米，我覺得非常神奇，就請他教我折。很快，我折的飛機(jī)也飛起來了，當(dāng)時(shí)那份喜悅的心情真是難以言表。從那以后，我就喜歡上了折紙。我除了學(xué)會折飛機(jī)，還學(xué)會折許多東西，比如紙鶴、老虎、馬、小帽子等等，村里的許多小朋友都喜歡與我玩折紙，就是那些有趣的折紙玩具，陪伴我度過了快樂、無憂的童年時(shí)光。

與現(xiàn)在那些昂貴的、精致的玩具相比，我的折紙玩具也毫不遜色，并且在許多方面，我的玩具具有更大的優(yōu)越性。第一，它的制作材料隨處可尋，比如用一些舊課本、作業(yè)紙就行了，不用再花錢去買，省去了家庭的開支。第二，折紙要靠手的操作，在折紙過程中通過手部肌肉群的運(yùn)動(dòng)，可以促進(jìn)大腦相應(yīng)部位的發(fā)育，鍛煉手的靈活性。第三，因?yàn)檎奂埍仨氉裱瓘那暗胶蟮恼郫B步驟，可以培養(yǎng)我認(rèn)真觀察的習(xí)慣和做事的順序性、條理性。第四，由于折紙的過程是將點(diǎn)、角、線等反復(fù)重合折疊，構(gòu)成三角形、正方形、菱形等各種形狀，幫助我建立幾何圖形的概念，增強(qiáng)對三維空間的理解和想象。后來，我在高中學(xué)習(xí)立體幾何時(shí)并不像有些同學(xué)那樣覺得它難學(xué)、費(fèi)解，這可能也得益于兒時(shí)的折紙吧。

說起折紙，它可是有著久遠(yuǎn)的歷史。折紙起源于中國的西漢年間，作為一種傳統(tǒng)的手工藝術(shù)，已經(jīng)有上千年的歷史了，上千年來，人們對折紙的熱情有增無減。學(xué)前教育創(chuàng)始人、德國杰出的教育大師FriedrichFroebel認(rèn)為，折紙能夠非常好地啟迪智慧，并把折紙與自己的教育學(xué)說結(jié)合起來，在他創(chuàng)辦的世界第一所幼兒園―――勃蘭登堡幼兒園中開設(shè)折紙課程，這種做法后來被推廣到全世界。日本人則把折紙當(dāng)作自己的國粹，中小學(xué)開設(shè)必修的折紙課程。在日本人看來，折紙有利于培養(yǎng)藝術(shù)素質(zhì)和創(chuàng)造力。