前言：中文期刊網(wǎng)精心挑選了贊美梅花的詩(shī)范文供你參考和學(xué)習(xí)，希望我們的參考范文能激發(fā)你的文章創(chuàng)作靈感，歡迎閱讀。

贊美梅花的詩(shī)范文1

1、春蠶一生沒(méi)說(shuō)過(guò)自詡的話，那吐出的銀絲就是丈量生命價(jià)值的尺子。敬愛(ài)的老師，您從未在別人面前炫耀過(guò)，但那盛開(kāi)的桃李，就是對(duì)您最高的評(píng)價(jià)。

2、教師是火種，點(diǎn)燃了學(xué)生的心靈之火；教師是石級(jí)，承受著學(xué)生一步步踏實(shí)地向上攀登。

3、老師，我們身上散發(fā)的智慧之光，永遠(yuǎn)閃爍著您親手點(diǎn)燃的火花。

4、老師，您用人類最崇高的感情--愛(ài)，播種春天，播種理想，播種力量……用語(yǔ)言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤(rùn)，這就是我們敬愛(ài)的老師崇高的勞動(dòng)。

5、敬愛(ài)的老師，您從未在別人面前炫耀過(guò)，但那盛開(kāi)的桃李，就是對(duì)您最高的評(píng)價(jià)。

6、鳥(niǎo)兒遇到風(fēng)雨，躲進(jìn)它的巢里；我心上有風(fēng)雨襲來(lái)，總是躲在您的懷里——我的師長(zhǎng)，您是我遮雨的傘，擋風(fēng)的墻，我怎能不感謝您！

7、您給了我們一桿生活的尺，讓我們自己天天去丈量；您給了我們一面模范行為的鏡子，讓我們處處有學(xué)習(xí)的榜樣。

8、是誰(shuí)把雨露撒遍大地是誰(shuí)把幼苗辛勤哺育？是您，老師，您是一位偉大的園丁！看這遍地怒放的鮮花，哪一朵上沒(méi)有您的心血，哪一朵上沒(méi)有您的笑影！

9、您的教師生涯，有無(wú)數(shù)驕傲和幸福的回憶，但您把它們珍藏在心底，而只是注視著一待開(kāi)拓的園地。

10、把精魂給了我，把柔情給了我，把母親般的一腔愛(ài)給了我……老師，您只知道給予而從不想收取，我怎能不向您表示由衷的敬意？

11、在我們從幼稚走向成熟，從愚昧走向文明的路上，您用生命的火炬，為我們開(kāi)道。

12、您的愛(ài)，太陽(yáng)一般溫暖，春風(fēng)一般和煦，清泉一般甘甜。您的愛(ài)，比父愛(ài)更嚴(yán)峻，比母愛(ài)更細(xì)膩，比友愛(ài)更純潔。您--老師的愛(ài)，天下最偉大，最高潔。

14、螢火蟲(chóng)的可貴，在于用那盞掛在后尾的燈，專照別人；您的可敬，則在于總是給別人提供方便。

15、您的崗位永不調(diào)換，您的足跡卻遍布四方；您的兩鬢會(huì)有一天斑白，您的青春卻百年不衰。

16、老師，是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽(yáng)光普照，用美的雨露滋潤(rùn)，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦。

17、您工作在今朝，卻建設(shè)著祖國(guó)的明天；您教學(xué)在課堂，成就卻在祖國(guó)的四面八方。老師，如果把您比作蚌，()那末學(xué)生便是蚌里的砂粒；您用愛(ài)去舐它，磨它，浸它，洗它……經(jīng)年累月，砂粒便成了一顆顆珍珠，光彩熠熠。

18、教師是一支蠟燭，雖然細(xì)弱，但有一分熱，發(fā)一分光，照亮了別人，耗盡了自己。這無(wú)私的奉獻(xiàn)，令人永志不忘。您講課的語(yǔ)言，悅耳像叮咚的山泉，親切似潺潺的小溪，激越如奔瀉的江流……

19、老師，您是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽(yáng)光普照，用美的雨露滋潤(rùn)，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦！您為花的盛開(kāi)，果的成熟忙碌著，默默地垂著葉的綠蔭！啊，老師，您的精神，永記我心！

20、江河把我們推向浩瀚的大海，曙光給我們帶來(lái)明媚的早晨；親愛(ài)的老師，您把我們引向壯麗的人生。

21、假如我是詩(shī)人，我將以滿腔的熱情寫(xiě)下詩(shī)篇，贊美大海的遼闊和深遠(yuǎn)。并把它獻(xiàn)給您我的胸懷博大，知識(shí)精深的老師。

22、您像一支蠟燭，雖然細(xì)弱，但有一分熱，發(fā)一分光，照亮了別人，耗盡了自己。這無(wú)私的奉獻(xiàn)，令人永志不忘。您講課的語(yǔ)言，悅耳像叮咚的山泉，親切似潺潺的小溪，激越如奔瀉的江流。

贊美梅花的詩(shī)范文2

老師，是您把我們帶進(jìn)寬敞明亮的教師，傳授給我們那么多的知識(shí)。是您，用辛勤的汗水哺育我們茁壯成長(zhǎng)。是您，把我們從哪個(gè)不懂事的小孩變成今天會(huì)體貼別人、關(guān)心別人、幫助別人的大孩子。是您，用您那春風(fēng)般溫暖的關(guān)懷，滋潤(rùn)著我們幼小的心靈。

老師，您在春天灑下希望的種子，等待秋天的收獲。不論酷暑嚴(yán)寒，您都辛勤的工作著。您把自己的青春無(wú)私的獻(xiàn)給了我們，老師，您辛苦了，在這里向你道一聲：“謝謝！把我們最誠(chéng)摯的祝福送給您！”

老師，您就像春天的細(xì)雨，滋潤(rùn)著我們。是我們不斷吸取知識(shí)。您就像秋天的微風(fēng)，讓我們得到豐收的果實(shí)。

老師，您就像一盞燈，為我們照亮人生的道路。您就是我們的向?qū)В粩嗟貫槲覀儗?dǎo)航，為我們指明人生的方向。您就像一只雄鷹，給我們一雙翅膀，讓我們?cè)谥R(shí)的海洋里自由翱翔。

贊美梅花的詩(shī)范文3

2、十年樹(shù)木,十載風(fēng),十載雨,十萬(wàn)棟梁。

3、無(wú)貴無(wú)賤,無(wú)長(zhǎng)無(wú)少,道之所存,師之所存也。

4、學(xué)而不厭,誨人不倦,桃李芬芳,其樂(lè)亦融融。祝福您,節(jié)日愉快!

贊美梅花的詩(shī)范文4

周運(yùn)筆，仕女簪花

周，唐代畫(huà)家，字仲朗(公元8世紀(jì)－9世紀(jì)初)，一字景玄，京兆人(今陜西西安)，生卒年不詳。出身于官宦世家的周，是游于卿相間的貴族，曾任越州(今浙江紹興)長(zhǎng)史、宣州(今安徽宣城)長(zhǎng)史別駕，職位僅次于――州長(zhǎng)官刺史。這也是周日方畫(huà)作中自然流露貴族氣質(zhì)的原因之一。

周生活的時(shí)代，是唐朝經(jīng)過(guò)“安史之亂”由盛轉(zhuǎn)衰，社會(huì)矛盾日漸尖銳的時(shí)代。初年雖學(xué)習(xí)張萱，但由于張萱與周分別生活于“安史之亂”前后，時(shí)代的差異使得他們仕女畫(huà)中的女性精神面貌有所不同。在張萱的基礎(chǔ)上，周則重新灌注自己的精神，將畫(huà)作加以寫(xiě)生變化，對(duì)張萱仕女畫(huà)的主要精神不斷深化。周日方筆下的女性不同于張萱作品中的歡愉活躍，而是動(dòng)作遲緩，百無(wú)聊賴，茫然若失。縱然裝飾得花團(tuán)錦簇，也難掩內(nèi)心的空虛與寂寞。這正是走下坡路的大唐帝國(guó)的一個(gè)縮影，也折射出了周的憂患意識(shí)和對(duì)被幽禁于深宮的女性們的深切同情。

周畫(huà)作中的女性悠游閑適、容貌豐腴、衣著華麗、色彩明艷，為當(dāng)時(shí)宮廷士大夫所重，稱絕一時(shí)。同時(shí)，他亦擅畫(huà)肖像、佛像，可謂“衣裳簡(jiǎn)勁，色彩柔麗，以厚為體”。唐末畫(huà)評(píng)家朱景玄曾這樣評(píng)價(jià)他；“周之佛像、真仙、人物、仕女等畫(huà)，皆屬神品。”

周具有卓越的藝術(shù)才能，能通過(guò)作品表現(xiàn)時(shí)代與生活的深度。其畫(huà)跡有《五星真形圖》、《楊妃出浴圖》、《妃子數(shù)鸚鵡圖》等72件，著錄于《宣和畫(huà)譜》。《宣和畫(huà)譜》中載道：“傳寫(xiě)婦女，則為古今之冠，其稱譽(yù)流播，往往見(jiàn)于名土詩(shī)篇文字中。”而其傳世作品則以收藏于遼寧省博物館的《簪花仕女圖》卷(傳)最為出名。

細(xì)筆勾勒，濃墨著色

《簪花仕女圖》為重彩絹本，縱49cm、橫180cm，用筆樸實(shí)，色彩鮮明、線條明快、氣韻古雅。畫(huà)中描繪了幾位衣著艷麗的貴族仕女于春夏之交賞花游園的情景，向世人展示了這幾位仕女在幽靜而空曠的庭院中，以白鶴、蝴蝶取樂(lè)的閑適生活。《簪花仕女圖》以唐代貴族仕女為描繪對(duì)象，主要表現(xiàn)的是當(dāng)時(shí)貴族仕女的日常生活。這類反映當(dāng)時(shí)現(xiàn)實(shí)生活的作品能夠流傳下來(lái)，也從側(cè)面看出唐代社會(huì)政治的開(kāi)明。

《簪花仕女圖》取材于宮廷仕女的日常生活，裝飾華麗奢艷的仕女們?cè)谕ピ褐虚e步。畫(huà)中人物體態(tài)豐腴，動(dòng)作從容悠緩，表情安詳平和。畫(huà)作中并沒(méi)有描繪花園庭院的背景，只描繪了五位仕女和一名侍者。借助周邊環(huán)境的烘托，作品對(duì)于仕女們的身份及生活特點(diǎn)表現(xiàn)得十分充分，而此畫(huà)的成功之處也正是在于對(duì)人物形象及動(dòng)態(tài)的生動(dòng)刻畫(huà)。全圖人物線條簡(jiǎn)勁、圓渾、有力，設(shè)色濃艷富貴而不落俗套。畫(huà)中幾位仕女那高髻的簪花和暈淡眉目、露胸披紗、豐碩厚體的風(fēng)貌，初看近似，實(shí)則各具特色。不但服裝、體態(tài)，連眉目、表情也都各不相同，表現(xiàn)出作者極高的藝術(shù)技巧和概括能力。

在細(xì)節(jié)方面《簪花仕女圖》也有許多值得鑒賞的地方。首先，作者以簡(jiǎn)潔有力的線條準(zhǔn)確地表現(xiàn)出人物的各種動(dòng)作神態(tài)。對(duì)畫(huà)中仕女動(dòng)作的描繪，既從側(cè)面反映了仕女的心情，也能很好地表現(xiàn)出這幅作品的主旨。其次，作者對(duì)于衣紋、衣裙圖案的掌握也是游刃有余，似規(guī)整但又頗具流動(dòng)感。這一點(diǎn)也從側(cè)面反映出了當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)以及宮廷仕女的社會(huì)地位。《簪花仕女圖》中不可忽略的一部分就是人物的發(fā)髻和鬢絲。用筆精細(xì)，筆筆有飛動(dòng)之勢(shì)、敷色雖然復(fù)雜，但層次清晰，絲綢之間的疊壓關(guān)系交代得非常清楚。薄紗輕軟透明、皮膚光潔細(xì)潤(rùn)，質(zhì)感十分逼真。

全圖共分為四段，分別描繪仕女們采花、看花、漫步和戲犬的情景。在構(gòu)圖上《簪花仕女圖》采取了平鋪列繪的方式。圖中仕女作逗犬、執(zhí)扇、持花、弄蝶之狀，以主大從小的方式突出主要人物，這是中古時(shí)期人物畫(huà)常用的表現(xiàn)手法。畫(huà)中的犬、鶴和花都表現(xiàn)了人物活動(dòng)是在春意盎然的宮苑，起到揭示主題與烘托內(nèi)容的作用。畫(huà)中仕女們的紗衣長(zhǎng)裙和簪花是當(dāng)時(shí)的盛裝。高髻時(shí)興上簪大牡丹，下插茉莉花，在黑發(fā)的襯托下，顯得典雅、明艷、柔美。人物的描繪以游絲描為主，行筆輕細(xì)柔美，用力平和，特別是在色彩的輔佐下很好地展示出了紗羅與肌膚的質(zhì)感。手臂上的輕紗敷染淡色，深于露膚而淡于紗，恰到好處地再現(xiàn)了仕女滑如凝脂的肌膚和透明的薄紗，傳達(dá)出柔和、恬靜、古典的美感。

人物寫(xiě)實(shí)意境留長(zhǎng)

唐代在中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)史上是一個(gè)十分重要的階段。展子虔與李思訓(xùn)完善了青綠山水畫(huà)，王維則開(kāi)創(chuàng)了文人山水畫(huà)，而人物畫(huà)則代表了唐代繪畫(huà)的最高水平。閻立本的雄厚風(fēng)格、吳道子的白描畫(huà)、尉遲乙僧帶有西域風(fēng)格的人物畫(huà)以及張萱和周防的仕女畫(huà)，都代表了唐代各種繪畫(huà)作品中的最高水平。這些作品在北宋的大量遺存，對(duì)于兩宋人物畫(huà)的發(fā)展都產(chǎn)生了重要的影響。

唐代人物畫(huà)的用墨、設(shè)色都體現(xiàn)出唐代人物畫(huà)的精髓：用筆纖細(xì)、不失彈性，而設(shè)色清麗明艷對(duì)質(zhì)感的描繪也十分貼切到位。人物著細(xì)紗，衣質(zhì)輕薄透明，肌膚豐韻、白皙。多層烘然、罩染、分染相結(jié)合和以色代線的手法都開(kāi)啟了唐代工筆人物的新風(fēng)。

贊美梅花的詩(shī)范文5

我贊美竹的高風(fēng)亮節(jié),頂天立地，欣賞荷花的玉潔冰清 ,碧葉亭亭......

但是，我骨子里，最愛(ài)的，卻是梅花，愛(ài)她謙遜的品格，愛(ài)她獨(dú)特的風(fēng)骨，愛(ài)她不與百花爭(zhēng)艷的鐵枝椏。

我愛(ài)梅花，自古以來(lái)，有多少文人墨客，贊美她，不畏冰襲雪侵，不屈不撓，猶如一位勇敢挑戰(zhàn)的巾幗英雄，激勵(lì)著我一生，堅(jiān)強(qiáng)奮發(fā)。

我愛(ài)梅花，更愛(ài)她甘于寂寞，與嚴(yán)冬抗衡，藐視凜冽的寒風(fēng)，對(duì)她無(wú)情的吹打。再大的風(fēng)霜都不怕，依舊堅(jiān)韌挺拔，獨(dú)占。用她頑強(qiáng)的意志感染每一個(gè)人的心靈。

我愛(ài)梅花，遺憾的是，我向來(lái)沒(méi)目睹過(guò)她真正的嬌容，更沒(méi)有觸摸過(guò)她冰肌玉骨的身軀，做夢(mèng)都想看到她，看到她獨(dú)特的神韻和那輕柔的素雅。

我愛(ài)梅花，只可惜才疏學(xué)淺，賦不出梅的魂骨，表達(dá)不出梅的高雅，但有一顆堅(jiān)貞的梅心，雖然我沒(méi)見(jiàn)過(guò)她，但從詩(shī)人的筆墨中卻能嗅到她沁人心脾的清香，彌漫我整顆心房，更能看到她頂雪驚艷，孤傲的粉頰，鐵骨錚錚，就算凋零，她那優(yōu)雅的美姿，足夠迷醉那晶瑩剔透的冰，和潔白無(wú)暇的雪花。

我愛(ài)梅花，在我的相冊(cè)里珍藏著許許多多的梅花圖，張張疏枝綴玉，暗香盈袖，形態(tài)各異，栩栩如生，身臨其境，令人神往······

我愛(ài)梅花，看過(guò)太多關(guān)于贊美她的詩(shī)詞，品味過(guò)很多贊揚(yáng)她的佳話，不只是文人眼里的清雅，更是愛(ài)梅之人對(duì)她的精神可嘉。

我愛(ài)梅花，我獨(dú)愛(ài)陸游的卜算子·詠梅：“零落成泥碾作塵，只有香如故”。即使落在道涂，被車馬行人輾踏，變成了塵土， 但梅花的寒香的風(fēng)骨不會(huì)改變，仍舊會(huì)留存于世，永遠(yuǎn)在知己之人的心懷之中。

贊美梅花的詩(shī)范文6

【關(guān)鍵詞】教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)要求 重難點(diǎn) 教學(xué)過(guò)程

教學(xué)要求：

1.能正確流利有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。

2.學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.感受王冕勤奮刻苦的好學(xué)精神和孝敬母親的美好品德。

教學(xué)重難點(diǎn)：感受王冕勤奮好學(xué)，孝敬長(zhǎng)輩的美好品德。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)過(guò)程：

1.導(dǎo)入新課

孩子們，寒冷的冬天，有一種不畏風(fēng)雪，凌寒獨(dú)放的花，它就是梅花，你知道描寫(xiě)梅花的詩(shī)嗎？王安石的《梅花》，是啊！梅花香自苦寒來(lái)，自古以來(lái)就有不少贊美梅花的詩(shī)詞。曾寫(xiě)過(guò)：“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。”陸游曾寫(xiě)過(guò)：“無(wú)意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。”今天，老師也給大家?guī)?lái)了一首描寫(xiě)梅花的詩(shī)，出示《墨梅》，這首詩(shī)的作者就是我們今天要認(rèn)識(shí)的主人公——王冕。（板書(shū)：王冕）

2.人物簡(jiǎn)介

王冕：元代的畫(huà)家，詩(shī)人。出身貧寒，七歲時(shí)父親就去世，靠母親做針線活供他讀書(shū)，幼年時(shí)替別人放牛，靠自學(xué)而成為“畫(huà)荷花的高手”，尤其善畫(huà)梅。

今天就讓我們一起隨著作者的文筆，走進(jìn)少年時(shí)代的王冕（板書(shū)：少年），走進(jìn)他的內(nèi)心世界。請(qǐng)大家打開(kāi)課本，大聲自由朗讀課文，用你喜歡的方式做記號(hào)，看一看你從文中認(rèn)識(shí)到了一個(gè)怎樣的王冕？

3.細(xì)讀分析

3.1 自由朗讀。

3.2 師生交流：你認(rèn)識(shí)到了一個(gè)怎樣的王冕？從文中哪兒看到的？

（一）出示：王冕說(shuō)：“娘……”

（1）你是如何看到他的孝順？

（2）出示：娘說(shuō)：“孩子呀！……”教師范讀。

（3）自由朗讀。

（4）指名讀。（體會(huì)母親的無(wú)奈）

（5）教師引讀。

過(guò)渡：濃濃的母子情讓我們感動(dòng)，王冕理解，體貼母親的一片孝心更讓我們感動(dòng)。文中哪兒還能看到他對(duì)母親的孝敬呢？

（6）指名讀：“從此……”

（7）略指課文后面他孝敬母親的句子。

過(guò)渡：王冕是一個(gè)孝敬母親的好少年，課文除了寫(xiě)他孝敬母親之外，你還認(rèn)識(shí)到了一個(gè)怎樣的少年？（板書(shū)：好學(xué)）

(二) 出示：“每天給他的點(diǎn)心……”

（1）指名讀

（2）指導(dǎo)再讀。強(qiáng)調(diào)“舍不得”

（3）齊讀(感受他的孝順和好學(xué))

過(guò)渡：正因?yàn)樗暮脤W(xué)，三個(gè)月來(lái)他畫(huà)畫(huà)的技巧發(fā)生了如此大的變化。

（4）出示：“起初……”

a.教師引讀。

b.用一個(gè)詞來(lái)形容他畫(huà)的荷花如何？

c.想象三個(gè)月來(lái)他是如何畫(huà)荷花的？（板書(shū)：勤奮）

d.教師小結(jié)。

過(guò)渡：王冕勤奮好學(xué)，立志學(xué)畫(huà)荷花，其間還有一個(gè)小故事呢：在王冕十三、四歲的一天，在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)他看到了一幅美麗的雨后景色：

4.品讀

4.1 出示：“一陣大雨過(guò)后……”（教師范讀）

4.2 想象：你都看到了些什么景物？交流。

4.3 自由朗讀。

4.4 指名配樂(lè)誦讀。

過(guò)渡：是啊！生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。這樣美的景色王冕為什么能夠發(fā)現(xiàn)，并立志學(xué)畫(huà)荷花？他善于發(fā)現(xiàn)，仔細(xì)觀察。與其說(shuō)他立志學(xué)畫(huà)荷花是一個(gè)偶然，不如說(shuō)是一個(gè)必然，因?yàn)樵谶@里隱藏了一個(gè)必然的因素：他讀了許都的書(shū)，明白了許多的道理。

4.5 出示：“他讀了許多的書(shū)，明白了許多的道理。”

交流：他都明白了些什么道理？

4.6 教師小結(jié)。

過(guò)渡：此時(shí)此刻，面對(duì)這樣一位少年，你想對(duì)他說(shuō)些什么？

5.拓展

我想對(duì)王冕說(shuō)：“（ ）”

6.教師總結(jié)

這就是少年王冕，一個(gè)出身貧寒的放牛娃，靠自己的勤奮好學(xué)，竟然成為了一個(gè)“花荷花的高手”。打開(kāi)《儒林外史》第一個(gè)介紹的人就是他，可以說(shuō)他的成功富有傳奇色彩。正因?yàn)樗男⒕茨赣H，勤奮好學(xué)才成為了那個(gè)時(shí)代的“通才”，怪不得在《中國(guó)歷史名人傳》中這樣寫(xiě)道：王冕堪稱如林楷模，學(xué)者榜樣。

7.布置作業(yè)

7.1 背誦第五自然段。

7.2 收集王冕的作品。

8.板書(shū)

少年王冕