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歌詞賞析范文1

每一次 就算很受傷也不閃淚光

我知道 我一直有雙隱形的翅膀 帶我飛 飛過絕望

不去想 他們擁有美麗的太陽

我看見 每天的夕陽也會有變化

我知道 我一直有雙隱形的翅膀

帶我飛 給我希望

我終于看到 所有夢想都開花

追逐的年輕 歌聲多嘹亮

我終于翱翔 用心凝望不害怕

哪里會有風 就飛多遠吧

隱形的翅膀 讓夢恒久比天長

歌詞賞析范文2

關鍵詞　《海上鋼琴師》　長鏡頭　特寫　插入

朱塞佩?托爾納托雷1998年的《海上鋼琴師》講述的是一個天才鋼琴師1900的故事。1900年的第一天，往返于歐美兩地的郵輪弗吉尼亞(Virginia)號上，負責郵輪上添加煤炭的工人丹尼在頭等艙上欲撿拾有錢人殘留下來的事物時。卻意外的在鋼琴上發現一個被遺棄的新生兒，將他取名為：1900。海上出生的1900，在陸地上卻是個從未存在的人，沒有親人、沒有戶籍，也沒有國籍。大海便是他的搖籃，而他也隨著弗吉尼亞號往返靠泊各個碼頭。逐漸長大。然而好景不常，一次的海上意外事件，造成撫養1900的丹尼意外喪生，幸而奇跡似的，1900無師自通地學會了彈奏鋼琴。從此，1900展開了在海上彈奏鋼琴的旅程，也吸引了愈來愈多慕名而來的旅客甚至爵士樂的鼻祖。1900雖然如此聞名但從來未下過船，雖然一度為了心愛的女孩做過嘗試，最后還是決定永生與船作伴。多年后，1900昔日在船上的好友小號手Max得知殘破不堪的廢船弗吉尼亞號將要被炸毀，而執著1900一定不會下船，Max努力延阻拆解的時間，希望1900改變心意。影片通過Max的回憶，展示1900傳奇的一生。

這是朱塞佩?托爾納托雷繼《天堂電影院》之后的作品。以其擅長的敘事手法，使觀眾隨著回憶與現實交錯問，融入劇情之中獲得心靈的震撼。除了故事本身感人至深之外。通過鏡頭話語所呈現的修辭也耐人尋味，下面從《海上鋼琴師》中具有代表性的鏡頭辭格多方面更深入地了解和分析影片所要傳達的個人對理想的執著、對某種生活態度的守望、對美國夢的追尋的價值取向。

一、“聲光伴我飛”――“長鏡頭”辭格所表現的“詩意的流動”和“刻意的問詢”

李顯杰老師在《電影修辭學――鏡像與話語》中認為，一般敘事意義上的長鏡頭，主要具有一種描述環境，展現景物的敘事功能，是構成電影敘事常態的基本手段。“辭格”意義上的“長鏡頭”則使“常態”的長鏡頭表現涂抹上一層流動的“詩意情懷”，或是強加上一種刻意性關注，進而迫使觀眾產生疑問和猜想。而“詩意的流動”或“刻意的問詢”則成為“長鏡”辭格的主要修辭功能。

“詩意性”修辭的長鏡辭格多以畫面的流動與飄逸呈現出一種特殊的視覺美感。常常用于表現人的特殊心境或洋溢著美好情懷的事物景觀。

在影片《海上鋼琴師》中，小號手Max和海上鋼琴師1900的初識是在一個狂風暴雨之夜。由于船猛烈地搖晃而把暈船的Max折磨地東倒西歪，吐得一塌糊涂。就在這時，Max遇上了那個令他一生難忘的人――1900。1900帶他來到了舞廳，氣定神閑地坐在鋼琴前，讓他松開鋼琴腳閘，自己卻彈起了鋼琴。在輕盈動人的旋律中，他們兩個隨著鋼琴一起在大廳中如流水般滑行回旋，像極了跳著華爾茲或探戈的舞者，那樣悠然自得，那樣輕松灑脫，又像是在經歷一場歷險，有遇到“劫難”的恐懼，也有虛驚一場后的興奮：1900沉浸在自己的音樂中好像長出了翅膀，Max也被眼前的景象所震驚，忘記了船的劇烈搖擺。和著1900的天籟之音自得其樂。兩個天使在自己的世界中自由地飛翔――而這個世界早已游離在他人的世界之外――他們在飄飄仙樂中躲過了吊燈的墜落，沖破了落地窗，滑過了走廊，一直撞進了船長的房間。

迄今為止，這是讓世界觀眾最難忘的一段銀幕景象。作為一個最突出的場景，它既富于高雅氣息，又充分顯示了影片的浪漫主義基調，是托爾納托雷創造的視覺奇跡。

這種酣暢淋漓的“長鏡頭”運用，第一次向我們呈現了1900的天賦才情。他讓我們看到1900是怎樣迷戀和熱愛自己在海上的世界，在音樂里的世界，只有在這樣的世界里他才可以彈奏出這樣的音樂，才可以像天使一樣生活地快樂無比。他陶醉其中，怡然自得，周遭世界的種種都與他無關，而這段長鏡頭的呈現讓Max，也讓我們都一起融入1900的音樂世界里去。這也從另一個方面說明如果我們擺脫生活的負累，我們是向往1900那樣的生活的并能夠在這種生活中感受到滿足。

看過《海上鋼琴師》的人都有這樣的疑問：1900那不下船的決定。到底是因為不敢還是不愿?是畏懼還是毫不在意?明明有很好的天分可以證明自己在陸地上成家立業，明明有機會下船去看看不同的風景。可是為什么停了不走了?通過這段長鏡頭的展示可以讓我們有了深刻的了解：不下船并不代表懦弱。不下船并不代表沒有真正的追求，不下船不代表不敢面對現實。因為一個連死亡時都能面帶笑容悠然自得講個左右手笑話的家伙是不會有什么事物值得害怕的。他愛這個小世界并且在這里感受音樂的魅力，夢想的美好。他只是追求生活存在的意義，大海和弗吉尼亞號是他的世界，鋼琴就是他的人生。離開這任何一項，他將無法正常呼吸，就像支撐鋼琴的三角架一樣，雖然三角的世界是最穩定的架構，但是任何一方脫掉都將導致整個世界的破滅。1900告別時曾說過：“我的世界就是在這艘船上，在這里我能看到天邊的盡頭。”

這段長鏡頭還通過Max不適應海上生活的經歷反襯1900是多么熟悉和習慣自己世界里的一切，而最終選擇與船共亡。也呈現出兩人的不同：一個是在船上實踐自己終身音樂理想的人，一個是為了謀生而來到船上的匆匆過客。以至于我們可以更好地理解影片結尾兩人之間不同的追求的原因。這與影片最后Max面對1900的選擇給與無言的支持和轉身又形成一種觀照。

二、“移民歡呼”的“插入”――插入辭格帶來的“間離”和“聯想”

作為辭格的“插入”鏡頭，不像敘事性的“插入”鏡頭那樣是對情節的補充和說明，而是要有意地打破情節的常態敘事流程，造成情節上的阻斷，使其結構上產生出現縫隙，也使觀眾從影片的情節中跳出來保持一種清醒理智的思考態度，對影片意旨更深入地思考。《海上鋼琴師》在影片開場就用運動鏡頭由遠及近地由大遠景到特寫展示Max在階梯看臺中孤獨寂寥獨自把玩小號的身影，又以畫外音的方式自述其從海上到陸上的艱難的生活境遇，冷漠的人情世故，孤單寂寞的內心情感。緊接著鏡頭一轉，插入一段一群歐洲人乘船到美國追夢的眾生相，歡呼雀躍地慶祝看到美國女神像。然后鏡頭切回現實Max到當鋪里向老板當掉小號的畫面。

雖然此段“插入”跟隨著小號和鋼琴演奏聲一起出現，但我個人認為此段插入是Max回憶的開始。他自述24歲上船在頭等艙 演奏，隨著船見過很多次自由女神像和移民的歡呼雀躍，影片本身就是通過Max的回憶展開的，而此處則可以作為他對過往生活回憶的開端。但是也可以把這一段插入看做是Max對現實生活的一種客觀陳述。因為時間并沒有改變人們來美國尋夢的理想，來美國的船只還是一趟趟的運載滿懷夢想的移民來此。Max只想對這個背景做出交代。

無論是以上哪一種，這段插入放在此意味深刻。首先。就插入段落所表現的內容本身來看，它就想表現一種移民對夢想的渴望，對美國大陸的渴望。這種渴望恰恰與未出場的主人公1900的對海的渴望，對大陸的拒斥產生對比，在對比中引起觀眾對1900執著于海的思考。其次，從這段插入段落和前后影片段落的關系來看，當人們對Max的現實境遇產生興趣期待故事發展的時候，突然出現的“移民歡呼”場景所反映的美國夢現象給觀眾新的沖擊，產生“間離”，又回到Max當小號的畫面。引起“聯想”。插入段落和前面所表現出Max的頹喪寂寞和后面所呈現的其被生活所迫不得當掉最心愛的小號的段落，讓人對Max有了一定的了解，為了夢想他曾經求職與海上用絕佳技藝征服大家，又因為要尋求更好的生活從海上到陸上，他曾經也像那群移民懷抱理想，熱血燃燒，然而在現實對夢想的追尋中。他又不得不承認失敗賣掉自己的小號，或者說是賣掉自己的夢想，而換得幾美元糊口。他是矛盾的統一體，他能代表兩種群體，因而選取他作為敘事視角來回憶過往最合適不過，敘述的事實也最客觀最能說服觀眾。在對1900傳奇的回憶和對1900的找尋中，影片最后他被好心的當鋪老板贈回自己的小號，然而影片所反應出的他和1900的對比也透露了他不可能像1900那樣為夢而死，他只能回憶夢想，卻要現實地生活。

三、熱情澎湃的美國夢――“特寫”辭格傳達的聚焦和凝思

“特寫”是影像中最為常見的“修辭”方式，它最能夠體現和貫徹影片“文本”的思想意圖和情感指向。當影片中的“特寫”鏡頭以一種特定的目光聚焦和注目于人或物的細部而刻意加以審視時，“特寫”實際上是作為一種修辭格而發揮作用的，從而具有了特定的修辭功能。

《電影修辭學》中把“特寫”辭格的功能歸納為“聚焦一凝思”。“聚焦”是從鏡頭呈現形態角度來講的，特寫辭格是創作主體有意識地將觀眾的視線集中、聚集在某一點上，從而將此形象突出。凝思則是從“閱讀與意義”角度出發的，凝思包含這“凝視一思考”兩個層面。正是通過特寫聚焦中的這種凝視。我們發現和體驗到了一種嶄新的、特殊的思想與情感意義，從而使我們的心靈、情感、思想受到觸動。

在影片的開頭。Max回憶：“首先看見美國的人每艘船都有一個，既非巧合，也非錯覺。但對他來說，意義卻非比尋常，在他的一生中留下難以磨滅的印象。他是年輕人，只要你留神，就能從他的眼睛中看到自由女神像，看到美國。”伴著第一個看見美國的年輕人的驚叫，船上所有的人都開始歡呼雀躍，用自己的方式為終于到達的夢想之地而慶祝。鏡頭從人群中慢慢定格到那個青年人身上。再不斷地向前推進，由激動地有些顫抖的面部再逐漸推進，最后給一只眼睛以大特寫的鏡頭，導演好像也要刻意去表達這種“凝思”的效果，將鏡頭不斷地拉近直到人物瞳孔深處，好像要進入人物的內心并把人物內心的真實展現給我們。

仔細看這只眼睛，清晰可見美國繁華都市的映像。對于這個來美國追夢的年輕人來說，這個他看到的地方。這個他即將踏足的地方，正是他夢寐以求的天堂。帶著自己的夢想。他愿意跋山涉水，他愿意在船上顛簸數月，只因為他相信：美國，可以帶給他希望。可以實現他的理想。

對眼睛的特寫。通過青年人眼中看到的美國映像巧妙地傳達了青年執著的信念早已深入心底，青年對未來的渴望是那么激烈急切。因為眼睛是心靈的窗戶，便于觀眾從這種與鏡頭的互相凝視中產生思考從而得到更深的情感體驗。

對著這個特寫鏡頭我有以下幾點思考：

這個青年人是千千萬萬來美國遑夢的人們的一個縮影和代表，可是為什么要在千千萬萬人之中選中這個年輕人并給其特寫呢?這個年輕人所代表的群體恰恰又是那個時代――20世紀初，社會歷史的一種體現和縮影。成千上萬的歐洲人背井離鄉懷揣夢想去北美開拓希望。通過這個特寫，我們了解到他們向往陸地。他們對物質生活的追求是執著的，真誠的。而這種執著和真誠和1900對他的海，他的音樂，他的“弗吉尼亞”的執著和真誠又有什么不同和相關呢?編導有沒有去刻意地通過這種聚焦將自己的思想影響到觀眾呢?

歌詞賞析范文3

由于暗喻中的比喻關系隱含在句意中，因此需要讀者根據語境和詞語的內在聯系去細心品味，從而準確地理解比喻的內涵。下面介紹三種常用的暗喻表達方式。

1.用動詞to be連接本體和喻體。例如：

College is a comma in a sentence of life.（大學是人生長句中的一個逗號。）在此句中，college是本體，comma是喻體。認定本體就是喻體，把本體和喻體說成是同一件事，這樣處理可使語言顯得更加簡練、含蓄。

Behavior is a mirror in which everyone shows his image.（行為是一面鏡子，每個人都把自己的形象顯于其中。）

The world is a book， and those who do not travel read onlya page.（世界是一本書，不旅行的人只讀了其中一頁。）

Hope is our most effective“drug”in treating cancer.（希望是治愈癌癥最有效的“藥物”。）

Sons are the anchors of a mother's life.（兒子是母親生活中的依靠。）

The parks are the lungs of our city.（公園是城市之肺。）

2.有些動詞自身就含有比喻之意。例如：

Students from every corner of the world flock to Ameri- can universities.（世界各地的學生成群結隊地來到美國大學求學。）此句中的動詞flock被用來比喻去美國求學的學生群體龐大，多如遷徒的“鳥群”。

Tears welled up and slid down her cheeks.（淚如泉涌，滑下臉頰。）

Shakespeare dwarfs other dramatists.（莎士比亞使其他劇作家相形見絀。）

Job-hunters are flooding the Employment Agency.（求職者涌入職業介紹所。）

3.用介詞of連接喻體與本體。在使用這一結構時須注意，of前為喻體，of后為本體。例如：

While most of us are only too ready to apply to others the cold wind of criticism， we are somehow reluctant to give our fellows the warm sunshine of praise.（我們大多數人動不動就對別人刮起批評的寒風。不知為什么卻不愿意把表揚的溫暖陽光給予我們的同伴。）在這句話中，兩個of分別將喻體the cold wind、the warm sunshine與本體cnticism、 praise相連，這里的兩個暗喻實質就是Cnticism is the cold wind.禾口Praise is the warm sunshine.

Modem cities are a window of modem civilization and， at the same time，a hotbed of crime.（現代化的城市既是現代文明的窗口，也是滋生犯罪的溫床。）

（1） The university is a stage for us to perform on.

（2） True friends are the water in desert.

（3） The Intemet is the poison for some people.

（4） Books are the master key that opens the gate of bet-ter future.

（5） Happiness is a present which belongs to those who go through hardships.

（6） Obstacles are special friends who not only make trou-ble for you but also help you progress.

（7） Every day， time is a piece of delicious cake for me，but I don't know exactly how to cut it.

（8） Looking for jobs is a battle.

歌詞賞析范文4

據英國路透社日前報道，福特汽車公司將開始在美國俄亥俄州批量生產F-650和F-750商用卡車，這是福特首次將該車的生產從墨西哥轉移到美國。

據悉，美國聯合汽車工會副會長吉米塞特斯(Jimmy Settles)在公司的聲明中評論，此次在俄亥俄41年的老工廠Avon Park進行，福特北美和南美總裁韓瑞麟(Joe Hinrichs)補充道，該廠綜合設施齊備，有足夠競爭力生產新一代卡車。商用卡車直到今年初才由福特和航行國際公司合營生產。這些卡車用途廣泛，從飲料配送到救護車。

此外，Avon Park裝配工廠已經停止生產加工Econoline廂式貨車（后來改名字為E-Series廂式貨車），現在生產全順廂式貨車。

歌詞賞析范文5

關鍵詞：學習風格；詞匯學習方法；詞匯測試

Abstract： This study is one relative discovery of “Foreign Language Learning Methods”.138 students from English department are asked to finish a self-analysis on learners’ learning style preferences， two vocabulary tests and a questionnaire on vocabulary learning. Two successful learners and two unsuccessful learners are selected based on their vocabulary tests results. This paper analyzes their learners’ preferences， vocabulary learning methods ，vocabulary memorizing processes， vocabulary learning beliefs and strategies in qualitative ways. The research indicates that the more clearly learners recognize their learners’ preferences ，the more vocabulary learning methods they use and the better result they get in vocabulary tests as well.

Keywords： Learners’ learning style preferences；Vocabulary learning methods；Vocabulary tests

文秋芳（1996）對某高校英語專業新生學習策略變化的調查發現，在大學第一年的英語學習中，學生的策略使用發生了顯著變化，第二年才趨于穩定。第一年是英語學習策略變化的關鍵期，學校可為新生安排相應的策略教學課程對學生進行引導。然而現在大學英語學習策略的使用普遍存在著一些問題，必須采取相應的對策來提高教師的教學質量和學習者的學習效率（唐艷，2011）。

為幫助大學新生順利完成由高中到大學的過渡學習，系統地形成滿足自身需求的外語學習方法，學校為英語專業新生開設了“外語學習法”課程；教學內容包括：了解自我和了解目標語言；教學目的是幫助學習者在認識自我的基礎上提高策略使用意識。

研究人員在講授“外語學習法”課程詞匯學習方法一章時發現：個體差異，特別是學習者對自我學習風格認識程度不同，明顯影響了他們采用的語言學習策略，并產生了不同的學習效果。因此，研究者挑選了兩對新生（兩名詞匯測試滿分者，兩名低分者）進行個案研究，其主要目的是為了深入探究高分者和低分者：（1）對自我學習風格的不同認識；（2）詞匯學習觀念與策略的差別；（3）他們對學習風格的自我認識對其詞匯學習方法是否有影響。

一、研究回顧

Rubin（1975）指出語言學習成功者常用的七大學習策略，開始了語言學習策略的研究。而后，研究者相繼考察了善學者與不善學者在使用策略上的差異，國外如Abraham&Vann（1987）比較了一個成功的與一個不成功的第二語言學習者在策略使用上的差異，國內如文秋芳（1995）比較了兩名英語專業二年級學生的策略使用情況。九十年代開始，研究者的重心開始由描述和分類學習策略轉向了策略在課堂中的各種應用試驗。

詞匯策略的研究也引起了國內外學者的關注。Hatch&Brown（1995）研究了詞匯學習的多種策略及優劣之處。Lawson&Hoghen（1996）比較了優生和差生運用詞匯策略的不同。Gu&Johnson（1996），吳霞、王薔（1998），張萍（2001）都發現詞匯策略對詞匯測試成績有預測力，雖然預測力大小不等。范琳、王慶華（2001）考查了詞匯策略訓練對詞匯測試成績的提高有顯著效果，并指出不同訓練方式、受試者的英語水平對訓練效果沒有明顯影響。

Cohen（1998）指出學習策略不是孤立在運行，它和學習風格直接相連。21世紀初開始，學習策略的培訓開始與學習風格相結合（Cohen &Weaver，2006），一些語言教育者（如Oxford，2001）指出學習策略需要從學習者風格的角度進行研究。很多學者分別從不同視角探討了學習風格和詞匯策略，但是對于從學習風格的角度探討詞匯學習策略的研究目前還很匱乏，并且大都僅集中于從感官傾向進行分析。

二、研究方法

1.研究對象

參加個案研究的學生有鄧（男）、何（女）、萬（男）和范（女）。在該研究的詞匯測驗中，鄧、何的兩次測驗均為滿分，而萬和范的兩次測試成績均不理想（未及格）。

2.研究工具

該項研究運用了三種研究工具，包括一項學習風格分析任務，一項詞匯記憶任務和一份詞匯學習問卷。學習風格分析任務要求學生根據第一講“認識自我的學習風格”（兩個課時）的授課內容，與輔導老師討論并確定自我的學習風格，輔以事例說明。詞匯記憶任務中，研究人員選取了20個單詞，列舉了單詞的拼寫、詞性、中英文意思，請學生在10分鐘內記憶。記憶完成后有兩個小測驗以驗證詞匯記憶的效果。

3.數據收集

學習風格分析任務前是關于“認識自我的學習風格”的授課。依據Oxford’ Style Analysis Survey（1995），教授系統從感官傾向、性格類型、概括能力三個維度介紹了學習風格及各種風格的學習特點，每班學生隨機分組與輔導老師討論以確定自我的學習風格，要求以書面形式報告，并輔以事例說明。

詞匯記憶任務和詞匯學習問卷調查是在詞匯學習方法課之前進行的，目的是了解學生在接受詞匯學習方法課前的詞匯學習情況。詞匯記憶任務中，學生在完成兩個測試后，需要小組討論：“最容易和最難記住的單詞并解釋原因；說出（Think-aloud）記憶單詞的過程。”輔導老師在學生討論時記錄下每位學生的發言。

三、結果與分析

1.學習風格分析

Case1鄧：我更傾向于觸覺型和聽覺型：學習時非常喜歡玩筆和頭發，甚至是躺在床上時。我覺得聽力能讓我更好地集中注意力，但是我也很喜歡想想一些圖片。我有時外向，有時內向。我做事喜歡有計劃，更傾向于閉合型。我想我是概括型的學習者，但這使我不喜歡注意細節，所以，我平時常留意這點，并有意識地在學習過程中強迫自己注意細節問題。

Case2何：我是個外向的女孩，我喜歡小組活動，但是，我有時喜歡單獨做事。我更傾向于視覺與聽覺。我對西方文化很有興趣，所以我想學好英語。但是我的語法知識使我很受挫，我想這是因為我更傾向于概括型，不太注意細節吧，所以我平時常有意地注意細節問題。我是位開放型的學習者，我喜歡自由地學習，不受拘束，我認為這就是我上課時間久了就感覺憋得慌，想透透氣的原因。

Case3萬：我喜歡和他人聊天，一起工作，甚至在一個人時我會感到孤獨和心煩，我非常的外向。我愛動，愛看圖片，應該是觸覺和視覺型的吧。我讀書就只了解大概意思，喜歡自由安排我的生活，不喜歡規規矩矩的。

Case4范：我想我是混合型的學習者。有時外向，有時內向，我喜歡和人聊天，但也喜歡安靜。我是視覺型的學習者，但我知道聽力很重要。我喜歡注意細節，聽力時總是一個單詞接著一個單詞地聽。

根據四位同學的書面報告，可以看出Case1和Case2的學生非常了解自己學習風格的長短，他們在平時的語言學習中擅長發揚自己的學習偏好帶來的長處，更重要的是報告顯示他們注意到了自己的弱勢部分，并且下意識地拓寬自己的學習偏好，以爭取減少自己學習的不足之處。并且當問及“是否愿意擴展自己的偏好范圍？”（研究者在詞匯測試后僅詢問了這四位同學該問題）時，Case1和Case2都非常樂意；Case3不愿意，認為這種偏好是天生的，不該改變；Case4稱從沒有想過。

2.詞匯學習方法分析

詞匯學習觀念與策略分析：四位同學的詞匯觀念為：Case1、Case2、Case4的同學都不認為記住了所有中文詞在英語中的對應詞就是學會了英語，Case3保持中立。Case1、Case2和Case3都認為可以通過閱讀來獲得單詞意義，但Case4不認為如此。Case1和Case2認為學詞匯最好的辦法之一是從上下文猜測詞義，但Case3和Case4不贊成。四位同學都不認為記憶單詞最好的辦法是背誦詞典或詞匯表，都認為學單詞時應該留意一個詞的固定搭配和短語，都對一遍一遍地重復記憶單詞保持中立。他們都不認為英語學習非常難。可以看出，四位同學都不太贊同英語學習就是學習詞匯，但是，測試成績優異的兩位同學在觀念上愿意接受更多的記憶方法（閱讀、猜測）。

對于詞匯策略，Case1表示并沒有堅持天天背單詞，自己非常清楚什么時候一個詞對文章的理解很重要，經常運用各種方式來推測詞的意義，字典的使用也相當熟練，但是，他不喜歡記筆記；Case2有天天背單詞，也很清楚哪種情況下單詞對理解文章重要，比較熟悉猜測詞的方法和技巧；Case3沒有天天背單詞，不清楚某個生詞的重要性，不知道是否該去記它；Case4也天天背單詞，但不太清楚某個生詞的重要性以及是否該記憶某個生詞，不常用各種方式推測詞義，也不愛查字典，只愿意記老師教的生詞，記憶時并不結合詞根詞綴，偶爾聯想，不會通過閱讀和實際情境來運用生詞。四位同學的問卷分析表明，測試成績優異的兩位同學使用的策略范圍更廣，首次遇到生詞時愿意利用不同方式來獲取單詞信息：猜測和查字典，記憶單詞時采用不同的方式：詞根詞綴、讀寫、聯想等，加工鞏固單詞時能充分將生詞融入新的任務中；而測試成績偏低的同學則只是匆匆查字典了解意思或者根本置之不理，記憶單詞的方法也比較單一，不愿意在新任務中鞏固掌握生詞。

3.學習風格與詞匯學習方法

通過對這四位同學學習風格偏向分析，可以看出：（1）成功的英語學習者Case1鄧是觸覺/聽覺型、閉合型、概括型、外向/內向兼有的學習者，Case2何是視覺/聽覺型、開放型、概括型、外向型的學習者；不成功的英語學習者Case3萬是觸覺/視覺型、開放型、概括型、外向型的學習者，Case4范是視覺型、分析型、外向/內向兼有的學習者。因此，我們不能說某種類型的學習風格優于另一種。（2）兩名滿分者（鄧、何）不僅清楚地知道自我的學習風格，還對伴隨自己學習風格的長短處非常清晰，并有意地拓寬自己的學習者偏向以彌補學習中的缺點。

通過對他們的詞匯記憶過程分析可以看出：（1）四名學習者在記憶單詞時，潛意識中都不同程度地采取了與自己學習風格偏好相一致的詞匯記憶策略：鄧、何Case1同學認為自己是觸覺和聽覺型，因此記單詞時要讀出來，并且還習慣用筆勾畫；Case2同學認為自己是視覺和聽覺型的，記單詞時喜歡邊讀邊想象相關場景；Case3同學認為自己是觸覺和聽覺型的，記單詞時也喜歡讀；Case4同學認為自己是視覺型的。（2）詞匯測試成績非常優異的學習者在詞匯記憶過程中思維更加活躍，他們采用了強記、聯想、依據音標等多種記憶方法，某些方法甚至是與他們的學習風格對應的策略不一致的；而另外兩名學習者只是采用了強記與音節劃分的方法。

通過對四名同學的詞匯學習問卷分析可以看出：兩名詞匯測試優異的學生觀念上更愿意接受不同的詞匯處理方式，問卷顯示他們選用的詞匯策略也更廣泛。而詞匯測試成績偏低的學習者觀念上就沒有接受不同的詞匯處理方式，選用的詞匯策略較貧乏。

該研究通過對一項詞匯測試中成績優異和成績偏低的四名同學進行個案分析，得出以下結果：（1）兩名詞匯測試高分者對自我的學習風格了解更深，不僅知道自我的學習風格偏好，更清楚地了解此偏好的長處和短處。（2）四名學習者在詞匯記憶過程中，不同程度上都采用了與自我風格一致的策略，但兩名高分者詞匯策略使用更豐富。（3）問卷顯示兩名詞匯測試高分者的詞匯學習觀念更開放，策略種類更多。（4）對自我學習風格認識越深刻的兩位同學，其詞匯學習方法也更靈活。筆者認為，兩名詞匯測試高分者之所以有開放的詞匯學習觀念、豐富的詞匯學習策略和積極的詞匯記憶過程（有的策略已經超過了他們的學習風格范圍），是因為他們了解到自我學習風格的優缺點，從而有意識地調整自我的學習風格，并隨之調整自我的詞匯學習觀念，擴大任務完成過程中采用的策略范圍。

注：本文為四川外國語言文學研究中心資助，課題編號為SCWYH12-30。

參考文獻：

[1]A. D. Cohen ， S. J. Weaver. Styles-and Strategies-Based Instruction： A Teachers’ Guide.Foreign Language Teaching and Research Press，2006.

[2]A. D. Cohen.Strategies for learning and using a second language. Harlow， England： Longman， 1998.

[3]E. Hatch ，C. Brown. Vocabulary， Semantics and Language Education. Cambridge： Cambridge University Press， 1995.

[4]J. Rubin. What the“good language learner” can teach us. TESOL Quarterly， 1975，9 （1）： 41-51.

[5]L. Fan ，Q. H. Wang.A Study on Vocabulary Learning Strategy Grouping.Foreign Language Teaching and Research， vol. 2002（3）：209-212 .

[6]M. J. Lawson ，D. Hogben. The vocabulary learning strategies of foreign language students. Language Learning， 1996（46）：101-135.

歌詞賞析范文6

【關鍵詞】醫療保障體系 社會醫療保險 商業醫療保險

在構建我國醫療保障體系過程中，國家在政策上鼓勵企業（或單位）和個人在參加基本醫療保險的基礎上投保商業醫療險。十七大報告指出：“要以社會保險、社會救助、社會福利為基礎，以基本養老、基本醫療、最低生活保障制度為重點，以慈善事業、商業保險為補充，加快完善社會保障體系”。《國務院關于建立城鎮職工基本醫療保險制度的決議》中也提出“……超出最高支付限額的醫療費用，可以通過商業醫療保險等途徑解決”。可見，由政府主管的基本社會保險制度為商業保險留下了發揮作用的空間，商業保險確實可成為社會保險的有力補充。

一、多層次醫療保障體系中商業醫療險存在的問題

社會醫療險是基礎，提供法定的“基本醫療保險”，商業醫療險是重要組成部分，提供補充配套服務，兩者優勢互補，缺一不可，但應該看到我國商業醫療保險發展仍然存在許多問題。

1、覆蓋面比較窄、覆蓋人數不夠廣

商業醫療保險還不能滿足多數人的需要，不能滿足最需要保險的人或患者購買保險。現行的商業醫療保險范圍較小，一般只對指定范圍內的幾種疾病或一種疾病的住院費用給予一定金額的補償，要求參保人必須未患有界定范圍內的疾病，否則不接受參保。并且，對參保所能享受醫療保險待遇的時間間隔有嚴格的限制。雖然商業醫療保險覆蓋率有所提高，但是，相對于廣大的醫療保險市場的需求來說，還非常不夠。

2、社會對商業醫療保險的需求量大，而市場上的險種少，針對性差 ，保障功能不足

現階段，對商業醫療保險的需求主要體現在：社保規定范圍之外的特殊檢查、病種、治療及用藥的醫療保險；高收入者享受更高檔次治療及服務的醫療保險。而當前，社會對商業醫療保險急需的是純粹的醫療保險、老年護理保險等，而市場上沒有老年護理保險，而這些險種只是附加險，隨主險開展且以統保形式承保，難以滿足人們的需求。醫療保險公司在開發產品的策略上，為了追求贏利目的，存在一定程度的短期行為。

3、財稅政策對商業醫療保險的支持力度不夠

財稅問題是制約商業醫療保險發展的一個主要因素。長期以來，商業醫療保險僅僅作為一種商業活動來看待，缺乏相應的政策支持。財政部為鼓勵發展補充醫療保險給予4%的優惠政策。但是，該稅前列支比例過低而弱化了現有的政策作用，這不利于鼓勵團體為員工購買醫療保險，也不利于鼓勵個人為自己的健康投資。無疑會挫傷投保人購買商業醫療保險的積極性，減少對商業醫療保險產品的消費。

4、賠付率局高不下，管理難度較大，經營管理方法不先進

各保險公司開辦的醫療保險都處于收賠相抵，甚至收不足賠的狀況，個別地方的賠付率甚至高達300%，這使醫療保險公司的利潤微乎其微；保險公司與醫療機構的合作關系難以建立，加上醫療制度的不完善，透明度不高，保險公司難以對醫療費用進行控制。保戶中存在著不少逆選擇投保的，而且一些道德風險和索賠欺詐風險大量存在，使保險公司難以拓展市場。另外，在美國普遍使用的風險管理技術，如復雜的費率厘定、承保選擇、次優要求、大案管理、非比率再保險保護等，在我國還鮮為人知。

5、專業人員少，專業知識缺乏

經營醫療保險所面臨的風險是很大的，要求從業人員具有核保、理賠、精算、條款設計、費率厘定、業務監督等方面的專業知識，這就需要一批這樣的專業人員。但就目前的情況來看，保險公司在這方面專業人才仍是欠缺的。不能有效地面對市場的需求并制定出適合不同階層的需求。同時由于專業技術人才的缺乏，導致保險公司精算落后，核賠力量薄弱，反欺詐能力差，直接影響到商業醫療險的發展。

二、多層次醫療保障體系中商業醫療險的定位

1、醫療保障體系應以社會醫療險為基礎、商業醫療險為補充

十七大報告明確指出：“要以社會保險、社會救助、社會福利為基礎，以基本養老、基本醫療、最低生活保障制度為重點，以慈善事業、商業保險為補充，加快完善社會保障體系”。從世界醫療保障的方式來看，社會醫療險和商業醫療險，是世界各國實施醫療保障最重要的兩種模式，社會醫療險側重于體現政府追求“公平”的行為目標，而商業醫療險側重于體現政府追求“效率”的行為目標。由于我國仍處于社會主義發展的初級階段，總體社會生產力發展水平不高，個人收入水平低，加之原有福利醫療保障制度的慣性作用，個人自我保障的意識不強，個人醫療保險資金的投入很低，因此，社會醫療保險在很長時間內仍將是我國醫療保障體系的基礎，但隨著社會經濟的發展，以及對自我保障意識的加強，商業醫療保險將成為在更高層次上提高健康保障水平的有益補充形式。

2、商業醫療險在我國醫療保障體系中起著不可缺失的作用

商業醫療保險得到了政府和領導的高度重視。2002年，總理曾經連續兩次對商業醫療保險做出重要批示，明確指出“逐步發展商業醫療保險，并把商業醫療保險和社會醫療保險結合起來，不僅有利于滿足廣大群眾的醫療需求，而且有利于發展經濟，穩定社會”。從目前我國的現實需要來看，由于開展社會醫療保險時間短，資金積累有限，個人需要支付的費用多，特別是一些大病和特殊疾病的醫療費用遠遠超過了基本醫療保險的最高支付限額，使患者個人背上沉重的經濟負擔，醫藥費用的持續上漲強化了人們的保險意識。而只有通過購買商業醫療險才能減少潛在的風險。商業醫療險對社會醫療險的補充可分為“范圍上”的補充和“程度上”的補充兩個大的方面。其中，前者是從廣度上進行補充，后者是從深度上進行補充。社會醫療保險堅持“低水平，廣覆蓋”的原則，保障職工基本醫療需求，從某種意義上說，它更注重全體國民的普遍享受，但不能兼顧到個人對醫療服務需求的具體差異。商業醫療險可以針對社會醫療險的不保項目，如核磁共振、特殊病種等提供服務。總之，商業醫療保險可以提供更高的醫療保障，以滿足人們日益增長的醫療需求。可見，商業醫療險在某些方面是可以彌補社會醫療險的不足，進而更加完善我國的醫療保障體系。

三、構建多層次醫療保障體系下加快發展商業醫療險建議

1、要注重開發專業化、個性化的險種，完善產品開發規劃

我國由于地區經濟水平的發展不平衡導致保險市場發展存在明顯的地域性和個體需求上的差異，從廣度上看，保險公司應按我國不同地區、不同層次、不同年齡的人群，考慮對醫療保險產品的需求狀況等幾個方面。借鑒港澳臺和東南亞的醫療保險數據，根據我國發展情況加上安全系數，設計出滿足不同醫療服務保障水平的險種。同時，保險公司也應該在保險產品開發的深度上下工夫，保險公司應實現一種觀念上的轉變，即商業醫療保險產品不僅僅是提供發病后的治療費用，還應該提供發病前的保健預防功能。與其在得病后治療，不如在事前加強保健、預防，可以創辦健康保健雜志，免費贈予被保險人，向他們介紹自我保健知識，或者開通24小時醫療保健咨詢熱線，并定期請著名醫學家通過熱線解答被保險人的問題，同時為保額達到一定數量的被保險人進行免費體檢，并對那些積極為員工提供預防保健、體育鍛煉的參保企業在費率方面給予優惠，這些做法肯定受到被保險人的歡迎，從而更愿意投保該公司產品。事前預防，保健費用一般來說小于發病后的治療費用，僅從保險公司的支出比較，便可看出其優勢，何況對于被保險人來說，這更是一件求之不得的好事，所以保險公司在產品廣度上下工夫的同時，更應該注意充分挖掘保險產品的深度，加強配套服務措施的建設。

2、加強商業醫療保險的風險防范工作

我國開辦商業醫療保險的時間雖然不長，但在短短幾年內發生了許多醫療保險欺詐案件，這就要求我們必須采取切實有效的措施防范醫療保險中的欺詐行為。承保防線：在投保人尚未正式投保前，組織參加多種法制學習和教育，通過學習法規和規則，使之明確所享有的保險期限、免賠疾病和免賠額度等，進行風險選擇，并靈活運用體檢，增強保費等手段，做好核保工作。期間防線：保險公司應該主動調整工作重心，運用微機管理建立投保檔案，掌握底情，及時分析，便于給付和續保；與醫院達成協議，保險公司派人員對定點醫院的病歷、處方等進行必要監督、檢查。理賠防線：加強對醫療保險索賠單證的審核和對被保險人醫療情況的調查，提高對醫療保險欺詐行為的識別能力，主動、迅速、準確、合理地做好理賠工作。

3、健全法律，增強財稅政策的支持

完善的醫療保障體系必須有發達、健康的商業醫療險作支撐。政府應給予商業醫療保險應有的地位，并以相關法律、法規等形式確定下來，主要是制定有利于商業醫療險發展的財稅政策，完善相關的法律法規，明確界定社會醫療險和商業醫療險的業務范圍，為商業醫療保險發展營造良好的外部環境。加大政府稅收政策支持，不僅能鼓勵保險公司積極開展業務，引導更多有條件的個人和企業購買商業醫療保險，迅速推動商業醫療保險的發展，而且通過商業醫療保險更廣泛有效地減輕社會醫療保險的壓力，從而減輕政府的財政壓力，最終實現多贏的發展格局。

4、加大人才的培養力度，滿足競爭需要

一支高水平的專業技術隊伍是商業醫療保險制度發展與完善的重要保證。醫療是高度專業化的行為，因此從事醫療保險業務的團隊應具備比其他保險業務更多的專業知識，例如應具有一定的醫療知識或臨床經驗，只有這樣才能有針對性的開發專業性的險種，才能加強對保險合同和醫療行為的理解和把握。商業醫療保險公司要充分利用各種渠道，加快培養既懂得醫學又懂得經濟、保險知識的復合型人才，有計劃、有目的地引進、充實和配備一批醫療保險專業人員。

5、增強群眾對商業醫療險的參保意識，加強宣傳

保險公司要抓好宣傳工作，擴大輿論影響，充分展示商業醫療保險的特點及其對社會醫療保險的補充作用，增強人們參與商業醫療保險的意識，使個人在力所能及的情況下，積極參加商業醫療保險，提高自我保障水平。保險公司的積極宣傳既是國家社會保障制度改革的需要，也是商業保險發展壯大的基礎。對個人，購買商業醫療保險可以避免因疾病或意外而無力支付醫療費或因病導致貧困的悲劇，可以提高家庭成員的安全感，使自己享有更高層次的醫療服務待遇；對單位，職工參加商業醫療保險，可以控制醫療費用支出，減輕企業在經濟和管理上的負擔和壓力。但是在我國部分群眾已經習慣了以政府承擔責任為主的公費醫療和勞保醫療制度，人們在觀念上還不能一下子接受商業醫療險的新觀念。這就要求媒體、輿論的介入，并加以宣傳，使之群眾有意識地、自覺地參保。

總之，由于國家基本醫療保險覆蓋面不足，保障程度不高，城鎮職工主要依靠社會醫療保險，這就為商業醫療保險公司留下了巨大的發展空間。所以，建立完善我國的醫療保障體系是當務之急，從目前來看，利用商業醫療保險建立一個沒有漏洞的多層次的醫療保障體系是一個合理的選擇。

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