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競爭與合作作文范文1
在廣闊的社會(huì)天地里，各種各樣緊張激烈的較量競爭在時(shí)時(shí)處處進(jìn)行著，它們不是為了供人觀賞，而是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展必不可少的動(dòng)力。如果在競爭中，為了達(dá)到個(gè)人目的，不擇手段傷害別人，這是極大違背了競爭存在的意義，競爭以共同提高為原則，所以我們要團(tuán)結(jié)互助，通過良好的合作來促進(jìn)競爭，不僅達(dá)到自己的目的，還未社會(huì)貢獻(xiàn)了更大的力量。
合作，這個(gè)耳熟能詳?shù)脑~，不同的人對它有著不同的理解。科學(xué)家說：“合作是幾種物質(zhì)在一定的條件下，可以生成一種新的物質(zhì)。”字典的解釋是：“合作是為了共同的目的，互相配合做某事或共同完成某事。”
縱觀古今中外，凡是在事業(yè)上成功的人士不都是善于合作的典范嗎？拿計(jì)算機(jī)這個(gè)行當(dāng)來說，絕大多數(shù)好的軟件都是集體創(chuàng)作的成果，作出創(chuàng)造和貢獻(xiàn)的最主要的研制者也常常不止一個(gè)，單槍匹馬很難有大作為。所以說，在今天的科技發(fā)展中，善于合作的科學(xué)家取得大成就的機(jī)會(huì)更大。有一個(gè)例子是：一個(gè)年輕人能力出眾，干活麻利可靠，他真誠坦白，從不驕傲，對同事也沒有小心眼，與合作者關(guān)系融洽。后來他到一家公司主持開發(fā)軟件，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)下屬編的程序有錯(cuò)誤時(shí)，采用委婉的方式指出來，下屬也改正了錯(cuò)誤。討論軟件制作時(shí)，同事們各抒己見，而他也擇優(yōu)選用，使得該軟件很快在市場上有了一定的地位。這件事也體現(xiàn)了合作的內(nèi)涵：不僅自己才華橫溢，而且能夠讓比他更出色的人充分施展才華。
說到合作創(chuàng)造雙贏，不得不說一個(gè)小故事：有兩個(gè)饑餓的人，碰到一個(gè)漁夫，漁夫給了其中一個(gè)人一條魚，另一個(gè)人得到一枝魚竿。可是一天過去了，有魚的人把魚吃光了，最后還是餓死了；另一個(gè)人因?yàn)轲囸I過度，沒有力氣去釣魚，也餓死了。其實(shí)他們完全可以合作，一起享受魚。再一起去釣魚······
做一個(gè)善于合作的人，能在競爭中不斷提升自己的素質(zhì)。希望大家都能與同學(xué)互助合作，把我們的班建設(shè)成一個(gè)生機(jī)勃勃的共贏共享的集體！
競爭與合作作文范文2
關(guān)鍵詞：競爭-合作 民族地區(qū) 研究 教學(xué)模式
中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2017）02（b）-0212-02
通過對資料的搜集，對以“競爭-合作體育教學(xué)模式”為標(biāo)題的文章進(jìn)行歸納，經(jīng)過篩選，選出了部分專家和學(xué)者的作品如：季瀏教授的《初中體育與健康新課程教學(xué)法》一書中體育課程改革概述、初中體育課堂教學(xué)等部分；羅玲教授的《中學(xué)體育與健康教學(xué)》等。通過對中國知網(wǎng)、貴州數(shù)字圖書館、萬方數(shù)據(jù)庫等官網(wǎng)在模糊狀態(tài)下對“競爭-合作教學(xué)模式”進(jìn)行搜索，在精準(zhǔn)狀態(tài)下對博碩士論文、會(huì)議論文等。從檢索結(jié)果可知：關(guān)于競爭-合作教學(xué)模式的論文履見發(fā)表，研究數(shù)量呈遞增趨勢，這種教學(xué)模式的發(fā)展呈現(xiàn)多層次、寬領(lǐng)域的研究局面。
1 從競爭-合作體育教學(xué)模式不同方面的分類闡述
1.1 競爭-合作體育教學(xué)模式概念的界定
競爭-合作體育教學(xué)模式是在群體動(dòng)力理論的指導(dǎo)下對競爭學(xué)習(xí)模式和合作學(xué)習(xí)模式的一個(gè)整合，是在一定教學(xué)思想和教學(xué)理論指導(dǎo)下建立起來的理論框架，是在實(shí)踐的基礎(chǔ)上將競爭模式和合作模式相互滲透，相互促進(jìn)的過程。競爭-合作體育教學(xué)模式是對教學(xué)模式的升華，它以教學(xué)模式理論為基礎(chǔ)、以競爭-合作理論為導(dǎo)向，它是教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)方法的中介和橋梁。宋騫在“合作-競爭教學(xué)模式在大學(xué)體育太極拳課程中的實(shí)驗(yàn)研究”一文中，將它定義為：在教師的指導(dǎo)下和學(xué)生的參與下，創(chuàng)造的一種較為復(fù)雜的學(xué)習(xí)環(huán)境，強(qiáng)調(diào)的是“組內(nèi)競爭，組內(nèi)合作”，是對以往單一教學(xué)模式的一種突破，小組間相互競爭、相互協(xié)作，競爭中求進(jìn)步，合作中求發(fā)展。孫桂芳在“對合作與競爭教學(xué)模式理論與實(shí)踐的研究中”將這種教學(xué)模式定義為：在教師指導(dǎo)和學(xué)生參與下，通過利用適宜的條件、運(yùn)動(dòng)的手段創(chuàng)造的一種較為復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)環(huán)境，使學(xué)生通過與同伴的努力協(xié)作，促進(jìn)學(xué)生競爭和合作意識(shí)的雙重發(fā)展的一種教學(xué)形式。競爭與合作相互滲透、相互促進(jìn)，競爭促進(jìn)合作，合作強(qiáng)化意識(shí)。總的來說，競爭-合作教學(xué)模式重視學(xué)生需求，是一種服務(wù)于學(xué)生、為了學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式以學(xué)校為載體，課堂為表現(xiàn)形式，教師為主導(dǎo)者，學(xué)生為研究對象。在筆者看來，競爭-合作教學(xué)模式不同于傳統(tǒng)體育課的四段教學(xué)，它使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有張有弛，合理把握學(xué)生的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷量，科學(xué)的為學(xué)生提供合理的運(yùn)動(dòng)量。競爭-合作教學(xué)模式是將競爭和合作兩種教學(xué)模式結(jié)合起來，它們不是概念的簡單相加，而是在結(jié)合的過程中將競爭和合作教學(xué)模式中的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行融合，你中有我，我中有你，他們的結(jié)合不是漫無目的的結(jié)合，而是在一定的教學(xué)理論和教學(xué)思想的指導(dǎo)下建立起來的框架。同學(xué)之間通過競爭和合作兩種不同的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，在合作學(xué)習(xí)中競爭，在競爭學(xué)習(xí)中合作。
1.2 競爭-合作體育教學(xué)模式研究現(xiàn)狀
競爭-合作體育教學(xué)模式在國內(nèi)外高等院校、中職院校中，無論理論研究還是實(shí)踐研究已趨近成熟，在教學(xué)過程中取得了驕人的成績，它有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，教師的教學(xué)熱情不斷高漲，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)顯著提高，也給了學(xué)生極大的發(fā)展空間，同時(shí)競爭-合作教學(xué)模式也存在一些發(fā)展不好的地方。葛鴻在“合作-競爭學(xué)習(xí)教學(xué)模式在健美操教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究”通過對健美操教學(xué)的實(shí)驗(yàn)，從實(shí)驗(yàn)前后的對比、該模式對學(xué)生成績的影響、對學(xué)生興趣的影響、投入程度的比較等幾個(gè)方面進(jìn)行綜合分析，得出競爭-合作教學(xué)模式應(yīng)在高等院校中大力推廣。張俊勇在“競爭-合作教學(xué)模式在高職體育教學(xué)中的運(yùn)用研究”一文中，從競爭-合作教學(xué)模式培養(yǎng)的條件、培養(yǎng)策略、模式構(gòu)想3個(gè)方面進(jìn)行分析，得出競爭與合作教學(xué)模式本身也是一個(gè)創(chuàng)新的過程，這個(gè)模式將會(huì)作為培養(yǎng)學(xué)生能力的平臺(tái)受到重視并推廣開來。結(jié)合國內(nèi)外教學(xué)模式的研究領(lǐng)域和研究范圍，可以看出教學(xué)模式的研究多集中在高等院校和中職院校，而關(guān)于中小學(xué)的基礎(chǔ)教育教學(xué)模式的研究則相對落后，尤其是我國民族地^。我國民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)相對落后，地理位置偏遠(yuǎn)，人才缺乏。總的來說，我國民族地區(qū)中小學(xué)基礎(chǔ)教育競爭-合作體育教學(xué)模式的研究還處于現(xiàn)狀調(diào)查、研究策略的制定等水平階段，教學(xué)模式的理論研究和實(shí)踐研究尚有待開發(fā)，它有著有廣闊的發(fā)展空間和發(fā)展前途。
1.3 影響競爭-合作體育教學(xué)模式實(shí)施因素的相關(guān)研究
競爭-合作體育教學(xué)模式受到很多因素的影響，包括相關(guān)教學(xué)模式的政策，學(xué)校的場地，教學(xué)設(shè)施的配套，師資水平，學(xué)生對知識(shí)的渴望程度，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度，理論研究以及國家的政治、經(jīng)濟(jì)、文化的支持，國際的形式等因素。黃文杰在“初中合作學(xué)習(xí)影響因素研究”一文中通過調(diào)查指出，合作學(xué)習(xí)模式存在的問題在于：應(yīng)用存在形式主義，合作學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)及分工不夠合理，小組成員參與程度不同，教師在合作學(xué)習(xí)中作用發(fā)揮不明顯，合作學(xué)習(xí)有效評價(jià)體系不健全。競爭合作教學(xué)模式在發(fā)展過程中的各種各樣的因素要辯證的看待，要用矛盾分析法來分析事物的兩面性，只有做到相關(guān)因素的協(xié)調(diào)發(fā)展，競爭-合作教學(xué)模式才能夠順利開展，為我國體育教學(xué)模式的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
1.4 競爭-合作體育教學(xué)模式實(shí)施存在的問題
季瀏教授指出，體育教學(xué)模式在實(shí)施過程中遇到的問題和存在的原因有：教師的教學(xué)觀念落后；教學(xué)內(nèi)容陳舊，按照原來的課程目標(biāo)照本宣科；教師缺乏創(chuàng)造性，用教學(xué)模式套課堂教學(xué)；教學(xué)方式公式化，手段化，很少考慮學(xué)生的需求和體驗(yàn)；教學(xué)設(shè)施落后，教學(xué)方式單一化；評價(jià)方法單調(diào)。李艷紅在“團(tuán)隊(duì)競爭與合作教學(xué)模式在高校教學(xué)過程中的實(shí)踐與創(chuàng)新”中談?wù)摰剑簩W(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)落后，理論基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)；競爭-合作學(xué)習(xí)模式比較單調(diào)，忽視對學(xué)生競爭和合作能力的培養(yǎng)；評價(jià)機(jī)制的不完善；教師專業(yè)素質(zhì)的缺乏和教師角色的定位不明確。孫士杰在“合作學(xué)習(xí)模式在大學(xué)體育教學(xué)中存在的問題及對策研究”一文中分析了當(dāng)前合作學(xué)習(xí)模式存在的問題：對教學(xué)模式的設(shè)置過于隨意；合作管理規(guī)則不明確；學(xué)生之間缺乏分享、互動(dòng)意識(shí)；教學(xué)模式的評價(jià)方法缺乏系統(tǒng)性、層次性的分析。綜合來講，競爭-合作教學(xué)模式的實(shí)施需要學(xué)生、教師、教學(xué)評價(jià)機(jī)制等因素的綜合協(xié)調(diào)配合才能使這種教學(xué)模式有效的實(shí)施。
1.5 競爭-合作體育教學(xué)模式的個(gè)案研究
競爭-合作體育教學(xué)模式主要針對不同的地區(qū)：如我國的西北地區(qū)，西南地區(qū)，我國的少數(shù)民族地區(qū)，偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)等；不同的教學(xué)活動(dòng)：如體育教學(xué)，英語教學(xué)等活動(dòng)等；不同水平階段的學(xué)生：如小學(xué)、初中、高中等；不同性質(zhì)的學(xué)校，如特殊教育的學(xué)校、藝術(shù)類院校等院校的相關(guān)課程的開況，以及教學(xué)現(xiàn)狀、存在的問題、發(fā)展教學(xué)模式的策略等進(jìn)行研究。
1.6 競爭-合作體育教學(xué)模式的價(jià)值研究
（1） 競爭-合作體育教學(xué)模式在經(jīng)濟(jì)相對發(fā)達(dá)的地區(qū)開展的較好，而在民族地區(qū)中小學(xué)中開展的相對較少，該模式有利于教師和學(xué)生關(guān)系的進(jìn)一步深化，有利于實(shí)現(xiàn)“零距離”教學(xué)，能夠?yàn)橹铝τ诿褡宓貐^(qū)基礎(chǔ)教育發(fā)展的專家學(xué)者們提供理論參考。
（2）競爭-合作體育教學(xué)模式在帶動(dòng)學(xué)校體育教學(xué)發(fā)展的同時(shí)，也能夠?yàn)槠渌矫孀⑷牖盍Γ膬r(jià)值不僅表現(xiàn)在學(xué)校體育方面，更表現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)價(jià)值、社會(huì)價(jià)值等幾個(gè)方面，對民族地區(qū)體育教學(xué)模式的研究能夠?yàn)橐痪€體育教育工作者提供導(dǎo)向性的意見和參考案例。希望通過民族地區(qū)典型的中小學(xué)的特殊性研究，能夠?yàn)槠渌褡宓貐^(qū)的中小學(xué)提供參考模板，進(jìn)一步推動(dòng)我國體育教育事業(yè)的發(fā)展。
2 競爭-合作教學(xué)模式研究的不足之處
（1）空間上的不平衡：經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)競爭-合作教學(xué)模式發(fā)展成熟，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)關(guān)于競爭-合作教學(xué)模式的研究還處于現(xiàn)狀調(diào)查、策略研究的基礎(chǔ)水平；時(shí)間上的不平衡：經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)關(guān)于競爭-合作教學(xué)模式的研究早于經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的教學(xué)模式的研究。
（2）競爭-合作教學(xué)模式的研究多集中于高等院校、中職院校，而小學(xué)、初中、高中等基礎(chǔ)教育關(guān)于競爭-合作教學(xué)模式的研究較少，專家和學(xué)者們應(yīng)將注意力放到教育發(fā)展水平較低的區(qū)域進(jìn)行研究，尤其是我國少數(shù)民族地區(qū)，民族地區(qū)教學(xué)模式的研究資源豐富，教學(xué)模式在民族地區(qū)的多樣性應(yīng)成為今后研究的重點(diǎn)。
（3）教學(xué)模式的評價(jià)機(jī)制不夠完善，評價(jià)方式單一，對教學(xué)模式缺少創(chuàng)新。
（4）缺乏科學(xué)的指導(dǎo)實(shí)施方案，容易把教學(xué)模式與教學(xué)方式產(chǎn)生一定的混淆，影響教學(xué)模式實(shí)施的效果。
（5）可以通^競爭-合作教學(xué)模式的理論研究與實(shí)踐研究相結(jié)合，在結(jié)合過程中可以將成功體育與健康教學(xué)模式運(yùn)用到學(xué)生的課堂中去，使課堂氣氛變得更加濃厚。
參考文獻(xiàn)
[1] 孫桂芳，任保國. 對合作與競爭教學(xué)模式理論與實(shí)踐的研究. 中國體育科技，2000，36（10）：22-25.
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競爭與合作作文范文3
關(guān)鍵詞：語文課堂;教學(xué)模式;實(shí)施措施
伴隨教育體制改革的不斷深化，新課改標(biāo)準(zhǔn)不斷更新，對語文教育提出的要求不斷增加。如何提高中學(xué)語文課堂學(xué)習(xí)效率已經(jīng)成為廣大語文教育工作者共同關(guān)注的話題。筆者現(xiàn)以提高農(nóng)村中學(xué)語文課堂學(xué)習(xí)效率為切入點(diǎn)，通過合作、競爭、游戲式的創(chuàng)新教學(xué)手段，促進(jìn)中學(xué)語文教育水平的提高，旨在為素質(zhì)教育的全面發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
一、農(nóng)村中學(xué)語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀
農(nóng)村中學(xué)語文課堂作為語文教育的重要組成部分，對語文教學(xué)起著不可忽視的作用。但在現(xiàn)階段，農(nóng)村中學(xué)語文課堂中仍然存在諸多不足。一方面是農(nóng)村中學(xué)缺乏先進(jìn)的課堂教學(xué)模式。新課標(biāo)下，如何上好一堂課，一直是語文教師的困惑。經(jīng)調(diào)查研究，大多數(shù)語文教師采用了開放、自主的課堂教學(xué)方式，但部分教師認(rèn)為教學(xué)中放與收的尺度難以掌控。另一方面，硬件設(shè)施落后，教學(xué)資源匱乏。農(nóng)村中學(xué)普遍存在設(shè)施落后、信息閉塞的現(xiàn)象，使得許多語文教師不能完整系統(tǒng)地吸收、理解新課程中的思想、目標(biāo)和方法。
二、合作、競爭、游戲教學(xué)模式實(shí)施的保障
1.重建平等的師生關(guān)系
隨著新課標(biāo)的貫徹和落實(shí)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)成為教學(xué)實(shí)施和發(fā)展的主體。創(chuàng)新模式的語文課堂要求改變傳統(tǒng)教育觀念，全面更新師生之間的關(guān)系，使學(xué)生在平等的關(guān)系體系下進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中將學(xué)生被動(dòng)接受的現(xiàn)實(shí)狀況逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)求知的狀態(tài)，充分尊重每位學(xué)生的不同特征，使學(xué)生成為課堂的主人，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到各類教學(xué)活動(dòng)中，促使學(xué)生能夠有效地與教師進(jìn)行思想溝通，全面提高語文課堂的教學(xué)效果。
2.構(gòu)建和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境
學(xué)習(xí)環(huán)境是教學(xué)實(shí)施的基礎(chǔ)性保證。學(xué)生的學(xué)習(xí)與健康發(fā)展，不僅要求其自身積極努力，同時(shí)需要教學(xué)環(huán)境的整體影響。這與“孟母三遷”和“近朱者赤，近墨者黑”體現(xiàn)的哲學(xué)道理如出一轍。所以語文教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際，為學(xué)生營造良好的師生關(guān)系、生生關(guān)系，促進(jìn)和諧學(xué)習(xí)環(huán)境的全面構(gòu)建，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生合作意識(shí)、競爭意識(shí)的產(chǎn)生與發(fā)展，促進(jìn)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的全面提高，保證合作、競爭、游戲式教學(xué)在語文課堂的成功應(yīng)用。
3.組建高效學(xué)習(xí)小組
合作、競爭、游戲互動(dòng)式教學(xué)法大多需要以小組為單位進(jìn)行，所以組建高效的學(xué)習(xí)小組是保證其順利實(shí)施的有效途徑。在組建學(xué)習(xí)小組的過程中，教師應(yīng)當(dāng)在充分尊重學(xué)生自主選擇與分配的基礎(chǔ)上，根據(jù)對全體受教者實(shí)際情況的分析結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生以合作、競爭為目的進(jìn)行學(xué)習(xí)小組的組建，避免學(xué)生放任化地組建學(xué)習(xí)小組導(dǎo)致的貪玩、厭學(xué)等消極效果。
三、合作、競爭、游戲教學(xué)模式的構(gòu)建
1.合作學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建
合作學(xué)習(xí)是一種全新的教學(xué)模式，主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和集體榮譽(yù)感。合作式教學(xué)可以通過師生合作、生生合作、小組內(nèi)部合作和小組外部競爭等方式實(shí)現(xiàn)。如《從百草園到三味書屋》一課的教學(xué)實(shí)施過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生組建學(xué)習(xí)小組，為每一個(gè)小組分配不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，如一組負(fù)責(zé)對作者魯迅的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行探索整理，二組負(fù)責(zé)對課文中的生字生詞進(jìn)行解讀……課堂中，教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)小組將其學(xué)習(xí)成果進(jìn)行分享，這一過程中使組內(nèi)的生生合作意識(shí)提高，同時(shí)提高了組組之間的合作意識(shí)。
2.競爭機(jī)制的教學(xué)設(shè)計(jì)
良好的競爭機(jī)制能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主觀能動(dòng)性，使學(xué)生在精神振奮的狀態(tài)下進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效果。如在對《岳陽樓記》一課的講授過程中，教師可以組織一場題為“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的演講比賽，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)《岳陽樓記》一文的理解和思想內(nèi)涵的升華自行創(chuàng)作演講稿，進(jìn)行班內(nèi)的演講比賽。通過這種競爭機(jī)制的確立，能夠促進(jìn)學(xué)生對課文的全面理解，同時(shí)有助于學(xué)生對思想內(nèi)容進(jìn)行概括、總結(jié)和表述。
3.游戲教學(xué)法的應(yīng)用
游戲教學(xué)法之所以不等同于游戲，因?yàn)樗且环N教學(xué)方法。游戲教學(xué)的成敗，關(guān)鍵在于教師在游戲教學(xué)中的德育滲透。教師只有充分挖掘、提煉游戲軟件與游戲過程中的教育元素，才能實(shí)現(xiàn)“玩中育人、教中育人”的目的。
語文是提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的重點(diǎn)學(xué)科，語文教育能夠?yàn)閷W(xué)生打下良好的語言應(yīng)用基礎(chǔ)，對提高學(xué)生工作、生活中的溝通能力、交際能力起著至關(guān)重要的作用。教師在實(shí)際教學(xué)工作中應(yīng)將合作、競爭、游戲式的互動(dòng)教學(xué)模式應(yīng)用到互動(dòng)型語文課堂的構(gòu)建中，使語文課堂形成多維化的、充滿活力的漢語言文化學(xué)習(xí)基地。
參考文獻(xiàn)：
[1]陳秀麗.淺論如何構(gòu)建充滿生命力的語文課堂[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2011，8（3）：93.
競爭與合作作文范文4
在滬外資金融機(jī)構(gòu)的數(shù)量繼續(xù)增加，業(yè)務(wù)擴(kuò)展速度加快，新業(yè)務(wù)層出不窮。截至2003年7月末，上海市已有的57家營業(yè)性外資銀行中，獲得經(jīng)營全面外匯業(yè)務(wù)的外資銀行有26家；獲得經(jīng)營人民幣業(yè)務(wù)的外資銀行有34家；外資銀行主報(bào)告行23家。全市所設(shè)外資金融機(jī)構(gòu)代表處已達(dá)74家，其中外資銀行總代表處4家。全市營業(yè)性外資銀行的機(jī)構(gòu)數(shù)量已占全國營業(yè)性外資銀行機(jī)構(gòu)總數(shù)的30％，資產(chǎn)總額折合人民幣1872.78億元，負(fù)債總額折合人民幣1721.81億元。其中，人民幣存款余額202.45億元，人民幣貸款余額295.72億元。不良資產(chǎn)率為3.31％，比全國外資銀行平均水平低2個(gè)百分點(diǎn)，在上海銀行業(yè)中也是不良資產(chǎn)率最低的經(jīng)營群體。
繼2002年東亞、匯豐、渣打、恒生銀行等第一批外資銀行內(nèi)地分行獲準(zhǔn)開辦網(wǎng)上銀行業(yè)務(wù)以來，花旗、德意志、摩根大通和瑞穗實(shí)業(yè)銀行又獲準(zhǔn)開辦網(wǎng)上銀行業(yè)務(wù)。先后有花旗、匯豐、渣打、德意志等銀行上海分行和新加坡發(fā)展銀行等獲準(zhǔn)QFII證券托管業(yè)務(wù)和網(wǎng)上銀行業(yè)務(wù)。部分外資銀行還相繼推出了結(jié)構(gòu)性存款、多幣種賬戶、活期存款賬戶透支和買方付息票據(jù)等業(yè)務(wù)。經(jīng)國家外匯管理局批準(zhǔn)，上海最近又在全國率先實(shí)施外資銀行外匯貸款管理改革試點(diǎn)，在滬經(jīng)營的外資行可自行審核辦理外匯貸款利息和費(fèi)用的收付。
經(jīng)營特點(diǎn)顯著
客戶選擇趨同。我們在對上海近20多家外資銀行的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，外資銀行的貸款對象中有80％—90％的客戶是其本國在華的獨(dú)資或者合資企業(yè)以及相關(guān)的外籍人士。這一方面是因?yàn)橥赓Y銀行是隨其本國（地區(qū)）在上海和江浙的直接投資和貿(mào)易服務(wù)而來到上海的，大型跨國公司的母公司往往與其本國銀行簽訂了全球合作協(xié)議，其在華子公司將理所當(dāng)然地選擇其母國銀行的在華分行。另一方面是因?yàn)樗麄儗Ρ緡钠髽I(yè)有可靠的信息和資信評級，可以做出相應(yīng)的貸款和投資。
業(yè)務(wù)經(jīng)營集中。歐美日等發(fā)達(dá)國家的跨國公司進(jìn)入中國后，其母公司的主辦銀行也隨之紛紛進(jìn)入中國，為這些老客戶提供配套的金融服務(wù)。截至2003年7月，上海市外資金融機(jī)構(gòu)的外商投資企業(yè)貸款余額為54.29億美元，占全部外匯信貸的79.6％。大多數(shù)的外資銀行，特別是歐洲的銀行、日本的銀行和韓國的銀行，批發(fā)和公司業(yè)務(wù)占80％以上。外資銀行業(yè)務(wù)集中不僅表現(xiàn)在公司業(yè)務(wù)上，還表現(xiàn)在外匯業(yè)務(wù)上，在34家可以經(jīng)營人民幣業(yè)務(wù)的外資銀行中，九成以上外資銀行的外匯業(yè)務(wù)占其全部業(yè)務(wù)的八成以上。
地區(qū)差異性強(qiáng)。在滬的外資銀行，無論是在客戶方面還是業(yè)務(wù)取向以及經(jīng)營戰(zhàn)略上都表現(xiàn)出了一定的地區(qū)差異性。如美資銀行實(shí)力雄厚，客戶資源豐富，業(yè)務(wù)拓展能力強(qiáng)，金融品種差異性大，經(jīng)營方式靈活。歐洲的銀行則表現(xiàn)出了穩(wěn)健成熟的特征，他們更關(guān)心未來的發(fā)展空間。亞洲的銀行由于文化差異小，進(jìn)入市場更容易一些。
人民幣融資渠道狹窄。截至2003年7月末，在滬外資銀行人民幣業(yè)務(wù)發(fā)展迅速，人民幣資產(chǎn)已達(dá)418.83億元，人民幣業(yè)務(wù)已經(jīng)成為外資銀行盈利的重要來源之一。但是，外資銀行人民幣資金的主要來源仍局限于本幣存款和同業(yè)拆借，分別占人民幣負(fù)債總額的54.14％和29.17％。外資銀行普遍反映人民幣融資渠道狹窄，放貸的人民幣絕大部分來自于同業(yè)拆借。因拆借多是短期資金，因此外資銀行很難發(fā)放中長期人民幣貸款。央行提高存款準(zhǔn)備金率后，近期國內(nèi)四大國有商業(yè)銀行已要求各分支機(jī)構(gòu)停止向市場拆放，這意味著外資銀行的人民幣資金融資更為趨緊。
在滬外資銀行的市場份額有下降趨勢。在滬外資金融機(jī)構(gòu)人民幣的存款余額占比從2001年底的0.99％提高到2003年8月末的1.6％，貸款余額占比則由2001年底的3.92％下降到2003年8月末的2.7％。外資金融機(jī)構(gòu)的外匯存款余額占比由2001年底的11.54％略提高為2003年8月末的15％，外匯貸款余額占比則由2001年底的48.40％大幅下降到2003年8月末的5％。競爭有冷有熱
來滬的外資銀行在我國加入世界貿(mào)易組織的當(dāng)年就可以開展全面的外匯業(yè)務(wù)，但對開展個(gè)人零售業(yè)務(wù)的準(zhǔn)入順序不同，中外資銀行在競爭方面表現(xiàn)出了如下特點(diǎn)：
同一國家或地區(qū)的競爭大于不同國家或地區(qū)的競爭。調(diào)查中，瑞穗實(shí)業(yè)、三井住友和日聯(lián)銀行均表示，他們的目標(biāo)客戶仍是日資企業(yè)，原因是對其資信比較了解。所以，日資銀行間公司業(yè)務(wù)的競爭就格外激烈。
在外匯結(jié)算業(yè)務(wù)上也是如此，由于同一國家和同一地區(qū)的幣種相同、業(yè)務(wù)特點(diǎn)相同，因此，競爭也就更為激烈。
同質(zhì)業(yè)務(wù)的競爭大于不同質(zhì)業(yè)務(wù)的競爭。同質(zhì)業(yè)務(wù)是指那些性質(zhì)相同，差異化不大的業(yè)務(wù)，如貿(mào)易結(jié)算業(yè)務(wù)，這是上海中外資銀行共有的業(yè)務(wù)。所以，中資、外資、中外資銀行間都存在激烈的競爭。企業(yè)的偏好，銀行的服務(wù)水平，地區(qū)的滲透能力，以及與其他業(yè)務(wù)的連帶關(guān)系都可能成為決勝條件。比較而言，中資銀行間的競爭更為激烈。我們應(yīng)當(dāng)十分注意這類業(yè)務(wù)的惡性競爭問題。
此外，在托管、信用卡，咨詢服務(wù)方面，各外資銀行間也有激劇的競爭。當(dāng)前，渣打銀行、東亞銀行與匯豐控股以及匯豐控股與花旗銀行間也存在全面的競爭。
公司金融業(yè)務(wù)的競爭大于零售業(yè)務(wù)的競爭。公司金融業(yè)務(wù)對地域文化、風(fēng)土人情的要求沒有個(gè)人業(yè)務(wù)那么多，限制也比較少。目前零售業(yè)務(wù)開展較好的只有花旗、匯豐幾家大銀行，且又集中于高端客戶。歐洲的大部分銀行暫時(shí)都不想在中國大陸開展零售業(yè)務(wù)。目前，已有德意志銀行和荷蘭銀行上海分行開展了個(gè)人零售業(yè)務(wù)。合作逐漸深入
今年，外資銀行與中資商業(yè)銀行多方合作正在進(jìn)一步加強(qiáng)。
在資本合作方面，外資銀行與中資股份制銀行合作的意愿強(qiáng)于與四大國有銀行。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的外資銀行更愿意與中小商業(yè)銀行進(jìn)行股權(quán)合作，因?yàn)樗麄儎?chuàng)新能力強(qiáng)，經(jīng)營靈活，不良資產(chǎn)率低，有很強(qiáng)的后發(fā)優(yōu)勢。如匯豐集團(tuán)收購上海銀行8％股權(quán)，隨后又參股平安保險(xiǎn)公司；花旗銀行收購上海浦東發(fā)展銀行的股權(quán)，成為浦發(fā)行的第四大股東。
在具體業(yè)務(wù)合作方面，外資銀行更傾向于實(shí)力雄厚且信譽(yù)較高的國有商業(yè)銀行。如花旗銀行為了提高客戶資金到賬速度，安裝了工行和農(nóng)行的資金清算系統(tǒng)。三井住友等銀行也傾向于與中資的大銀行合作，認(rèn)為四大國有商業(yè)銀行擁有的戰(zhàn)略資源更容易提高其業(yè)務(wù)處理能力。
從合作意愿上來看，美資和日資銀行明顯要比歐洲銀行強(qiáng)。日資銀行和美資銀行在個(gè)人業(yè)務(wù)、零售業(yè)務(wù)、網(wǎng)上業(yè)務(wù)和中間業(yè)務(wù)方面的競爭尤為激烈，他們都傾向于與中資銀行合作，以緩解網(wǎng)點(diǎn)的不足，比如瑞穗實(shí)業(yè)就希望與民生銀行合作開展保理業(yè)務(wù)，花旗銀行準(zhǔn)備和浦發(fā)銀行在銀行卡領(lǐng)域開展合作等。相比而言，由于歐洲銀行在經(jīng)營策略上不準(zhǔn)備在個(gè)人業(yè)務(wù)上投入較多，他們與中資銀行的合作意愿便不那么強(qiáng)烈。焦點(diǎn)初現(xiàn)端倪
目前，外資銀行基于成本效益的分析和對中國經(jīng)濟(jì)的理性預(yù)期，仍處于戰(zhàn)略布局階段，但是，隨著加入世界貿(mào)易組織承諾的兌現(xiàn)，中外資銀行競爭的帷幕漸次拉開，競爭的焦點(diǎn)也初現(xiàn)端倪。
國內(nèi)優(yōu)質(zhì)客戶的爭奪愈演愈烈。中資行與外資行優(yōu)質(zhì)客戶的定位都集中于：世界500強(qiáng)在華企業(yè)、跨國集團(tuán)分支公司、信譽(yù)良好的三資企業(yè)、部分經(jīng)營情況良好的國有及民營高新技術(shù)企業(yè)和個(gè)人高端客戶。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前外資銀行在華機(jī)構(gòu)的絕大多數(shù)的客戶對象是其所在國或地區(qū)的對華投資企業(yè)和跨國公司，以及三資企業(yè)，大致比例為50％-60％，中國國內(nèi)的企業(yè)只占10％—20％。甚至有些外資企業(yè)，特別是日資企業(yè)，直接在董事會(huì)章程中寫明，一切外匯業(yè)務(wù)需在本資銀行辦理。問題是應(yīng)設(shè)法避免中資銀行已經(jīng)擁有的大量優(yōu)質(zhì)客戶不斷流失的狀況，中資銀行應(yīng)設(shè)法避免再出現(xiàn)“愛立信事件”。據(jù)統(tǒng)計(jì)，中國銀行業(yè)60％的利潤是來自10％的優(yōu)質(zhì)客戶。外資銀行具有雄厚的實(shí)力和全方位的服務(wù)優(yōu)勢，中資銀行則有本土優(yōu)勢和現(xiàn)有的政策保護(hù)，基于此，對國內(nèi)優(yōu)質(zhì)客戶特別是國內(nèi)有潛力的中小企業(yè)和高端的個(gè)人客戶的爭奪將會(huì)日趨激烈，成為競爭焦點(diǎn)。
國際結(jié)算業(yè)務(wù)的較量寸土不讓。雖然外資銀行在客戶資信調(diào)查、金融咨詢服務(wù)和投資銀行業(yè)務(wù)上有很強(qiáng)的優(yōu)勢，但是，由于約束較多，比如，目前外資行對中國市場占有的份額有限，特別是零售業(yè)務(wù)方面，利潤低、周期長、風(fēng)險(xiǎn)大、機(jī)會(huì)成本較多，外資銀行不想過多涉足。
當(dāng)前，中外銀行真正的業(yè)務(wù)較量就是國際結(jié)算業(yè)務(wù)。這種業(yè)務(wù)以國際貿(mào)易為背景，風(fēng)險(xiǎn)小，操作規(guī)范。其客戶基礎(chǔ)是在華的三資企業(yè)，其中部分客戶是外資銀行從本國帶來的，外資銀行正是把這批客戶作為“搶灘”點(diǎn)，鞏固其在華的立足點(diǎn)后，再拓展其他客戶群。外資銀行憑借金融結(jié)算技術(shù)先進(jìn)、國際網(wǎng)點(diǎn)多、操作規(guī)范以及與跨國公司的長期合作關(guān)系，與中資銀行搶奪市場。外資銀行的進(jìn)出口結(jié)算雖然限制在外商投資企業(yè)的進(jìn)出口結(jié)算以及經(jīng)批準(zhǔn)的非外商投資企業(yè)出口結(jié)算和放款項(xiàng)下的進(jìn)口結(jié)算，但因?yàn)橥馍掏顿Y企業(yè)進(jìn)出口規(guī)模大，國有銀行受沖擊仍很嚴(yán)重。比如外匯匯款外資銀行通常1天可以到賬，而中資銀行要2至3天，所以大型三資企業(yè)基本上都在外資銀行辦理國際結(jié)算業(yè)務(wù)，隨著外商投資和國際貿(mào)易量的大幅提高，外資銀行的國際結(jié)算優(yōu)勢會(huì)進(jìn)一步顯示出來。
公司業(yè)務(wù)爭奪近于白熱化。外資銀行大多實(shí)行全能銀行的經(jīng)營模式，與嚴(yán)格分業(yè)管理的中資銀行相比，其全方位的服務(wù)易于滿足客戶多元化的業(yè)務(wù)需求，外資銀行竭力與國有商業(yè)銀行爭奪的企業(yè)或行業(yè)，除了外商獨(dú)資企業(yè)、合資企業(yè)外，還包括中國的外向型企業(yè)，跨國企業(yè)、大型集團(tuán)公司和高新科技企業(yè)以及有發(fā)展前景的民營企業(yè)。因外資銀行能為這些企業(yè)提供包括現(xiàn)金賬戶的支付、抵押貸款、融資租賃、職工養(yǎng)老保險(xiǎn)計(jì)劃、消費(fèi)貸款、企業(yè)資產(chǎn)管理和投資顧問等一攬子服務(wù)，且有助于其擴(kuò)大出口，降低成本，所以這些企業(yè)會(huì)選擇那些服務(wù)方式靈活、效率高、態(tài)度好的外資銀行。
在滬部分外資銀行已經(jīng)開始在零售業(yè)務(wù)方面做好充分的準(zhǔn)備，他們布設(shè)網(wǎng)點(diǎn)，與中資銀行合作，建立信用卡中心，特別是汽車金融服務(wù)公司進(jìn)入中國后，將會(huì)對國內(nèi)四大銀行的銀行卡業(yè)務(wù)和消費(fèi)信貸業(yè)務(wù)帶來極大的沖擊。
此外，花旗等8家外資銀行搶先注冊多項(xiàng)專利，僅花旗就有19項(xiàng)專利進(jìn)入最后審批階段，而國內(nèi)四大國有銀行目前只有11項(xiàng)專利。花旗的19項(xiàng)專利有3個(gè)共同特點(diǎn)：第一，大多冠以“系統(tǒng)”、“方法”之名，是一些商業(yè)方法；其次，他們主要是配合新興的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)或電子技術(shù)而開發(fā)的金融服務(wù)與系統(tǒng)方法；其三，多是具有一定前瞻性的發(fā)明專利。花旗銀行19項(xiàng)發(fā)明大多直指網(wǎng)上銀行業(yè)務(wù)，這是外資銀行爭奪國內(nèi)客戶最快和最有效的途徑。同時(shí)，這些專利申請一旦成功，不僅可以強(qiáng)化花旗自身的服務(wù)能力，從專利轉(zhuǎn)讓授權(quán)中獲利，更為重要的是，一旦同臺(tái)競爭，稍有侵犯就有可能面臨巨額罰款，最終面臨被迫退出市場的危機(jī)。
人才競爭決定中外資銀行的成敗。外資銀行的雄厚實(shí)力、有效的激勵(lì)措施和靈活的用人戰(zhàn)略以及豐厚的待遇都對中資銀行提出了挑戰(zhàn)。近年來，國有商業(yè)銀行甚至央行和政府機(jī)關(guān)的部分資深職員以及高級管理人才，流失到外資銀行和其他金融機(jī)構(gòu)，給中資銀行帶來損失，同時(shí)，也為外資銀行帶來了大量的客戶資源和無形資產(chǎn)。相比之下，中資銀行對人才的重視遠(yuǎn)沒有落到實(shí)處，應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到人才的競爭將是一個(gè)焦點(diǎn)問題。
存在的問題不容忽視
惡性競爭不利于銀行業(yè)的健康發(fā)展和金融體系的穩(wěn)定。某些銀行，為了完成考核指標(biāo)、爭奪客戶，不顧風(fēng)險(xiǎn)、不顧回報(bào)、不計(jì)成本，打球，有些中資銀行對外資銀行的人民幣同業(yè)借款利率不斷下降，甚至下浮到30％-40％。如此低的利率在使外資銀行獲利的同時(shí)，也使他們對中資銀行的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)和管理水平疑慮重重。類似的惡性競爭，只能加大經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn)，市場風(fēng)險(xiǎn)和信用風(fēng)險(xiǎn)，最終導(dǎo)致系統(tǒng)風(fēng)險(xiǎn)。
中外資銀行的差別待遇和經(jīng)營模式的不同，不利于公平競爭。目前，外資銀行享受了部分超國民待遇。從中外銀行稅收負(fù)擔(dān)差異來看，中資銀行比外資銀行至少高出五個(gè)百分點(diǎn)；外資銀行的外匯貸款可以結(jié)匯，而中資銀行則不可以；外資銀行上海分行的經(jīng)營地域可以擴(kuò)展至江浙兩省和其他開放人民幣業(yè)務(wù)的城市，中資銀行的分支機(jī)構(gòu)卻不可以跨地區(qū)經(jīng)營。這種不平等的情況擴(kuò)大了外資銀行單個(gè)機(jī)構(gòu)的經(jīng)營地域，降低了外資銀行的網(wǎng)點(diǎn)成本。毋庸置疑，稅收、中間業(yè)務(wù)管理等，外資銀行其實(shí)也部分享受了超國民待遇。
外資銀行混業(yè)經(jīng)營，中資銀行分業(yè)經(jīng)營，經(jīng)營方式的不同帶來了競爭力上的差異。盡管外資銀行在中國必須按中國的法律要求來做，比如，花旗銀行由銀監(jiān)會(huì)監(jiān)管，所羅門美邦（花旗的證券公司）由證監(jiān)會(huì)監(jiān)管，旅行者集團(tuán)（花旗的保險(xiǎn)公司）由保監(jiān)會(huì)監(jiān)管。花旗的代表處、分支機(jī)構(gòu)不能兼營，人員也不能交叉，建筑物要分開。但是，花旗集團(tuán)內(nèi)信息共享，網(wǎng)絡(luò)統(tǒng)一，其保險(xiǎn)客戶、證券客戶和銀行客戶之間可以相互影響。而中資的銀行、證券公司和保險(xiǎn)公司卻是各自為戰(zhàn)，無法共享信息。
與外資銀行相比，中資銀行在競爭和風(fēng)險(xiǎn)的考慮上就稍嫌不足。根據(jù)世界貿(mào)易組織有關(guān)協(xié)議，我國將逐步取消對外資銀行外幣業(yè)務(wù)、人民幣業(yè)務(wù)、營業(yè)許可等方面的限制，履行如下承諾：正式加入時(shí)，取消外資銀行辦理外匯業(yè)務(wù)在客戶對象方面的限制，外資銀行可以立即向中資企業(yè)和中國居民全面提供外匯服務(wù)，且不需要進(jìn)行個(gè)案審批。正式加入時(shí)，立即允許外資銀行在現(xiàn)有業(yè)務(wù)范圍基礎(chǔ)上增加外幣兌換、同業(yè)拆借、外匯信用卡的發(fā)行、國外信用卡的發(fā)行等業(yè)務(wù)。2003年底開放外資銀行對中資企業(yè)人民幣業(yè)務(wù)。2006年底，允許外資銀行向所有中國客戶提供服務(wù)，這意味著加入后五年內(nèi)，外資銀行將享受國民待遇。三年寬限期很快就到，中資銀行在經(jīng)營目標(biāo)、管理模式、金融創(chuàng)新和體制改革上都沒有根本的改變。中資銀行在國家信用的擔(dān)保下，在各種政策的保護(hù)下，依靠其本土優(yōu)勢，仍舊占據(jù)著國內(nèi)市場的壟斷地位，不少人很快就淡忘了“愛立信事件”之痛，放松競爭意識(shí)，淡化風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)。以美洲銀行為例，其非利差收入構(gòu)成就有存款賬戶服務(wù)費(fèi)、銀行卡服務(wù)費(fèi)、信托服務(wù)費(fèi)、交易收入、私有權(quán)益投資服務(wù)費(fèi)、貸款銷售服務(wù)費(fèi)、證券銷售服務(wù)費(fèi)和分支機(jī)構(gòu)及業(yè)務(wù)銷售收人等11項(xiàng)內(nèi)容。而我國的商業(yè)銀行，實(shí)行嚴(yán)格的分業(yè)管理，普遍存在著中間業(yè)務(wù)起步晚，范圍窄，創(chuàng)新能力差，產(chǎn)品單一，缺乏吸引力的問題，中間業(yè)務(wù)中起主導(dǎo)作用的是那些籌資功能較強(qiáng)、日常操作簡單的結(jié)算類和類業(yè)務(wù)。近年來，中資銀行加強(qiáng)了金融創(chuàng)新的力度，紛紛開發(fā)新的金融產(chǎn)品，推出買方付息票據(jù)和保理業(yè)務(wù)，同時(shí)，央行和監(jiān)管機(jī)構(gòu)也積極鼓勵(lì)各商業(yè)銀行的金融創(chuàng)新，減少審批環(huán)節(jié)，從結(jié)算賬戶到銀行卡的推廣都給予足夠的支持。但是，如若中資銀行不從根本的觀念上進(jìn)行改變，不把利潤和風(fēng)險(xiǎn)收益回報(bào)當(dāng)作經(jīng)營的目標(biāo)，沒有有效的公司治理結(jié)構(gòu)和激勵(lì)機(jī)制以及風(fēng)險(xiǎn)內(nèi)控機(jī)制，就無法形成核心競爭力，賴以形成壟斷的本土優(yōu)勢和網(wǎng)點(diǎn)優(yōu)勢，就會(huì)成為桎梏和戰(zhàn)線過長的成本劣勢。
競爭與合作作文范文5
關(guān)鍵詞：高中語文；閱讀教學(xué)；寫作教學(xué)
一、高中語文閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)有效整合的重要性
通過將高中語文閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)進(jìn)行有效整合，能夠讓學(xué)生在閱讀的過程中積累素材與思維，在寫作的過程中去升華閱讀的技巧；通過整合閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)，不但能夠讓學(xué)生在閱讀的過程中解決其在寫作中面臨的問題，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的目標(biāo)，同時(shí)又能夠通過寫作練習(xí)來針對閱讀感受進(jìn)行驗(yàn)證，在寫作實(shí)踐的過程中有效鞏固閱讀的效果，真正提升閱讀教學(xué)的針對性與寫作教學(xué)的實(shí)踐性；閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)的有效整合，使得學(xué)生能夠進(jìn)一步聯(lián)系閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)，能夠?qū)烧哌M(jìn)行融會(huì)貫通。
二、新課程背景下對高中語文閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)的有效整合的策略
1.以學(xué)生為主體，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方法
由于中學(xué)生與教師之間在年齡、認(rèn)知水平等方面存在差異性，導(dǎo)致雙方在閱讀能力、理解能力方面均存在較大差異性，教師倘若仍然根據(jù)自身的認(rèn)知水平來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，自然無法取得理想的效果。這就需要廣大教師綜合參考高中生認(rèn)知能力、個(gè)性特征以及高中語文教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方法。整個(gè)教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)符合高中生認(rèn)知水平與心理特征，在進(jìn)行閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)整合的過程中需要彰顯重點(diǎn)，解放學(xué)生的思維，促使學(xué)生閱讀能力與寫作能力的共同提升。
比如，在進(jìn)行《荷塘月色》教學(xué)的時(shí)候，筆者先安排學(xué)生開展創(chuàng)作型的閱讀，先后挑選班級中的學(xué)生開展個(gè)性化的閱讀，在學(xué)生閱讀的進(jìn)程中讓學(xué)生去思考文章中荷葉、荷花、荷香、荷波、荷韻等句子。在上述基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行自主思考，每一段寫了什么景，是從什么方面來寫的？來進(jìn)行再次閱讀，然后讓學(xué)生自己試著寫一寫自己觀察到月色，讓他們明白月色本是難寫之景，而作者又是借助哪些景物，寫出荷塘上月色的特點(diǎn)？明確：葉、花、樹，寫出了月色朦朧飄渺的特點(diǎn)。 當(dāng)學(xué)生寫完以后，筆者組織學(xué)生進(jìn)行討論，與文章中的內(nèi)容進(jìn)行比較，對比文章中所采用的描寫方法。在上述教學(xué)過程中，學(xué)生通過反復(fù)閱讀，思維能力得到進(jìn)一步發(fā)散，通過對比自己的隨筆與文章內(nèi)容，能夠進(jìn)一步掌握文章作者的寫作技巧，真正實(shí)現(xiàn)閱讀能力與寫作能力共同提升的目標(biāo)。
2.挖掘語文教材，從課文中尋找寫作方法
科學(xué)研究提出，寫作思維的發(fā)展循序漸進(jìn)的一般規(guī)律主要呈現(xiàn)為積累―模仿―借鑒―創(chuàng)造的進(jìn)程。創(chuàng)造都源自于模仿，然而模仿并非生搬硬套的抄襲，而是屬于智能形式的模仿。葉圣陶也提出過，語文學(xué)習(xí)的基本規(guī)律在于模仿―創(chuàng)造。高中語文教材中蘊(yùn)藏了大量的素材，高中語文閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)的有效整合需要教師進(jìn)行有效的引導(dǎo)，通過深入挖掘語文教材，引導(dǎo)學(xué)生從課文中去尋找寫作的方法，這就需要教師做好以下幾個(gè)方面的流程中，引導(dǎo)學(xué)生從模仿到創(chuàng)造：
縱觀高中語文教材，當(dāng)中眾多文章在立意、選材、題材以及布局方面都是出類拔萃的典范，教師應(yīng)當(dāng)充分利用這些特征，在首讀文章的過程中，讓學(xué)生進(jìn)行初步模仿，模仿當(dāng)中精彩的語句。比如，《記梁任公先生的一次演講》，“我記得清清楚楚，在一個(gè)風(fēng)和日麗的下午，高等科樓上大教堂里坐滿了聽眾，隨后走進(jìn)了一位短小精悍禿頭頂寬下巴的人物，穿著肥大的長袍，步履穩(wěn)健，風(fēng)神瀟灑，左右顧盼，光芒四射，這就是梁任公先生。”該種形象描寫短小精悍、意味深長，本身在文學(xué)色彩與震撼力方面都極為出色，教師在教學(xué)過程中進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生在寫作中去模仿該種形式，本身就是一個(gè)亮點(diǎn)。模仿是高中生學(xué)習(xí)的必經(jīng)階段，高中語文教材當(dāng)中所選取的文章都是學(xué)生進(jìn)行閱讀、寫作的典范，倘若教師拋開這些經(jīng)典的范文，單純讓學(xué)生去閱讀《作文選》等攻略，則顯得舍本逐末了。所以，教師針對高中語文教材中的文章進(jìn)行甄選，通過引導(dǎo)來讓學(xué)生嘗試模仿，學(xué)生猶如繪畫有了模板，練字有了字帖，無論閱讀或者寫作都能夠得心應(yīng)手。
3.以寫作促閱讀，提高學(xué)生綜合能力
正如上文所述，高中生只有閱讀更多的好文章，才可以寫出更為優(yōu)秀的作文，反之，寫作也可以促進(jìn)學(xué)生的閱讀，兩者之間存在相輔相成、互相促進(jìn)的作用。高中語文閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)的有效整合不僅需要主要以閱讀促進(jìn)寫作能力的提升，還應(yīng)當(dāng)以寫作促進(jìn)閱讀能力的提升，真正實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生語文綜合能力提升的目標(biāo)。
比如，筆者在教學(xué)魯迅先生《拿來主義》之前，先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行該種類型的寫作練習(xí)，然后針對學(xué)生的寫作進(jìn)行系統(tǒng)的評價(jià)，指出當(dāng)中存在的問題。由于學(xué)生通過寫作練習(xí)，能夠清楚的意識(shí)到自身在寫作過程中面臨的困難，筆者再指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《拿來主義》，在教學(xué)的過程中讓學(xué)生去審視魯迅先生雜文的魅力。思考：作者是如何立論的，是如何論證說理的？是如何將一個(gè)深?yuàn)W的問題用淺顯易懂的方式講清楚說明白的。這對我們?nèi)粘懽h論文有什么幫助。通過學(xué)生自主思考，教師適當(dāng)點(diǎn)撥指導(dǎo)，讓學(xué)生明白在以后的閱讀過程中要更為注重相關(guān)的細(xì)節(jié)，在反復(fù)的過程中實(shí)現(xiàn)閱讀能力與寫作能力共同提升的目標(biāo)。
三、結(jié)語
高中時(shí)期是學(xué)生快速成長、持續(xù)吸收知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，而高中語文在這個(gè)階段發(fā)揮了承上啟下的重要作用，其不僅是初中語文的進(jìn)一步升華，同時(shí)也是為學(xué)生未來語文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)的關(guān)鍵所在。閱讀與寫作作為語文教學(xué)中不可或缺的兩個(gè)主體，兩者之間存在相輔相成、互相促進(jìn)的作用，要想學(xué)好語文，兩者缺一不可。所以，高中語文課堂針對閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)進(jìn)行有效整合勢在必行。這就需要廣大高中語文教師意識(shí)到整合閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)的重要性，通過積極的探索、大膽的嘗試，在教學(xué)過程中進(jìn)一步發(fā)揮閱讀與寫作相輔相成的作用，使得閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)能夠進(jìn)行更為深入的整合，以此來促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面提升。
參考文獻(xiàn)：
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[2] 溫英.高中語文閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)的結(jié)合[D].延安大學(xué)，2015.
競爭與合作作文范文6
4月14日，我鎮(zhèn)接到縣脫貧攻堅(jiān)工作領(lǐng)導(dǎo)小組下發(fā)關(guān)于做好國家2019年度脫貧攻堅(jiān)成效考核反饋x省存在問題整改工作的通知后，鎮(zhèn)黨委、鎮(zhèn)政府高度重視，立即召開專題會(huì)議研究部署整改工作。會(huì)上按照縣整改方案要求，對照《xx縣關(guān)于國家2019年度脫貧攻堅(jiān)成效考核反饋xx省問題清單與整改臺(tái)賬》所列問題，結(jié)合我鎮(zhèn)實(shí)際認(rèn)真查擺，主動(dòng)認(rèn)領(lǐng)，舉一反三，認(rèn)真研究整改措施，制定整改方案，建立了整改臺(tái)賬，明確整改責(zé)任人和時(shí)限。整改工作推進(jìn)主要做法如下：
一、提升站位，高度重視。鎮(zhèn)黨委鎮(zhèn)政府在反饋問題專題認(rèn)領(lǐng)會(huì)上及時(shí)落實(shí)縣脫貧攻堅(jiān)工作領(lǐng)導(dǎo)小組安排部署，要求班子成員、鎮(zhèn)脫貧辦、鎮(zhèn)直相關(guān)部門和各村委負(fù)責(zé)人提升政治站位，高度重視問題整改，各部門相互積極配合，以高標(biāo)準(zhǔn)高質(zhì)量切實(shí)抓好問題整改落實(shí)工作。
二、及時(shí)落實(shí)，有序推進(jìn)。鎮(zhèn)脫貧辦會(huì)后又召開臨時(shí)會(huì)議，對本次問題整改工作具體落實(shí)進(jìn)行了細(xì)化分工，抽調(diào)4名業(yè)務(wù)骨干分包14個(gè)村，對各村臺(tái)賬建立、問題銷號(hào)、相關(guān)支撐材料完善進(jìn)行逐一指導(dǎo)，對各村問題臺(tái)賬認(rèn)領(lǐng)作出了具體要求：問題認(rèn)領(lǐng)條數(shù)不得低于10條，問題認(rèn)領(lǐng)要到戶到人，整改措施制定要符合村級水平，杜絕照抄照搬，整改結(jié)果要體現(xiàn)整改成效。同時(shí)，鎮(zhèn)脫貧辦工作人員根據(jù)縣脫貧辦要求，按照時(shí)間節(jié)點(diǎn)對村級問題整改進(jìn)行入村指導(dǎo)，查看整改進(jìn)度和銷號(hào)情況。截止目前，鎮(zhèn)級臺(tái)賬問題認(rèn)領(lǐng)6大類14項(xiàng)，21條，已完成整改20條問題，其中8條問題需要長期堅(jiān)持，1條正在持續(xù)推進(jìn)中。鎮(zhèn)脫貧辦人員已對各村臺(tái)賬進(jìn)行2輪問題反饋，并要求各村每9天為1個(gè)周期上報(bào)更新完善整改結(jié)果的臺(tái)賬。
三、持續(xù)追蹤，注重成效。各村開展問題整改的同時(shí)，為檢驗(yàn)整改成效，鎮(zhèn)脫貧辦聯(lián)合鎮(zhèn)直各部門進(jìn)行入戶核實(shí)各村問題銷號(hào)情況，對發(fā)現(xiàn)整改不到位的，及時(shí)指出，并責(zé)令其按照要求高標(biāo)準(zhǔn)完成整改，對整改工作落實(shí)不力、敷衍了事的，鎮(zhèn)紀(jì)委將對相關(guān)責(zé)任人啟動(dòng)問責(zé)機(jī)制。
