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童話劇小紅帽范文1

看圖寫話

辛集市安古城小學(xué) 王常瑜

今天小紅、小明和小剛一起表演童話劇《小紅帽》。小紅扮演小紅帽，小明扮演獵人，小剛扮演大灰狼。

一場演完該換角色了，可小剛還想演大灰狼。小明不高興地說：“你都演一次大灰狼了，該讓我演了吧？”小明邊說邊把獵人的帽子扔到了地上。小剛卻不想脫下大灰狼的服裝。這可難壞了小紅，怎么辦呢？小朋友，你能幫他們解決這個矛盾嗎？

指導(dǎo)老師：李雪

童話劇小紅帽范文2

【關(guān)鍵詞】童話劇表演；激活；表達(dá)力

中圖分類號：G658.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2017）10-0133-02

2011版課標(biāo)指出：語文課程是實踐性課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐。語文課程是學(xué)生學(xué)習(xí)運用語言文字的課程，學(xué)習(xí)資源和實踐機(jī)會無處不在，無時不有。語言能力至關(guān)重要，而語言是語文實踐在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展學(xué)生語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)能使他們想表達(dá)、敢表達(dá)、喜歡表達(dá)、有機(jī)會表達(dá)的情境，在語境中掌握和使用規(guī)范的語言。然而，在當(dāng)前的語文課堂上，教師一課接著一課教，學(xué)生一課接著一課學(xué)，學(xué)生學(xué)完就忘，什么也沒有留下，更別說對語文的熱愛了！究其原因，在語文教學(xué)中，只求成績，只求結(jié)果，丟失了過程，導(dǎo)致語文學(xué)習(xí)興趣的缺失，嚴(yán)重影響學(xué)生語文表達(dá)能力的提高。

童話劇表演不僅可以滿足學(xué)生的興趣，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力和語言表達(dá)能力。筆者從自選童話，激發(fā)表達(dá)興趣；聚焦人物，激活表達(dá)密碼；創(chuàng)編童話，習(xí)得表達(dá)妙秘；精彩演繹，釋放表達(dá)樂趣等方面做了有益的探索，激活了學(xué)生表達(dá)欲望，使學(xué)生愛聽、愛說、愛演、愛編、愛寫，從而促進(jìn)語文素養(yǎng)的提高。

一、自選童話，激發(fā)表達(dá)興趣

激發(fā)興趣是前提。學(xué)生會因為對所學(xué)內(nèi)容感興趣而提高學(xué)習(xí)的積極性，樂于接受新的知識。在此過程中，教師應(yīng)發(fā)揮童話劇特有的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

選擇童話作品時，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為出發(fā)點，注重情感態(tài)度和價值導(dǎo)向，選擇Z言生動有趣的作品。童話劇按照主題分，可分為以下幾種可供自主選擇的類型，見圖1。

在教學(xué)實踐中，筆者引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)主題自主選擇喜歡的童話故事進(jìn)行閱讀。有的學(xué)生以“善良智慧”為主題，選擇《白雪公主》《小紅帽》進(jìn)行閱讀，有的學(xué)生以“愛心孝心”為主題，選擇《七顆鉆石》《七色花》進(jìn)行閱讀，有的學(xué)生以“勇氣誠實”為主題，選擇《聰明的小裁縫》《木偶奇遇記》進(jìn)行閱讀……這樣通過自主選擇感興趣的童話故事，學(xué)生的閱讀興趣高漲。

二、聚焦人物，激活表達(dá)密碼

在確立自己的要表演的角色后，讓學(xué)生去觀察和體會這個角色的語氣、動作及表情，并讓其想一想自己如何演好角色。

1. 創(chuàng)設(shè)表達(dá)情境

童話劇表演要創(chuàng)設(shè)真實的表達(dá)情境，給學(xué)生開放的語言環(huán)境。教學(xué)童話劇《從現(xiàn)在開始》時，創(chuàng)設(shè)話劇團(tuán)來挑選小演員的情境，激發(fā)學(xué)生表演欲望：

師：告訴大家一個好消息，你們上次童話劇《小青蟲的夢》表演得太好了，兒童話劇團(tuán)要來挑選小演員啦！你們可要好好表現(xiàn)哦！

……

師：看，小動物們已經(jīng)出來跟大家見面了，他們都來自童話劇《從現(xiàn)在開始》，他們可是大家的老朋友了，快打打招呼吧！

生：（招招手）你好，小動物們！

師：小動物們見大家那么熱情，說：小朋友們，如果你能把我們演好了，就能成為話劇團(tuán)的演員哦！你們有沒有信心呢？

生：有！

2. 自主選擇角色

教學(xué)《走進(jìn)童話世界》時，讓學(xué)生自主選道具，自主選擇角色，用多種形式（道具、服裝）為表演增添視覺效果和趣味。

師：同學(xué)們，本學(xué)期我們在童話世界里欣賞了許多美麗動人的故事，認(rèn)識了許多個性鮮明的人物，得到了許多啟迪。（出示圖片）你們看到了哪些動人的情景？

學(xué)生瞬間被圖片吸引，輕松地回憶起了圖片上的童話故事。接著學(xué)生自由表演：

師：小演員們，你們想要表演童話世界里的哪個角色？

生1：（嗷嗚――兇狠尖銳地叫囂）大家知道我是誰嗎？

生2：狼。

生1：咦，你是怎么知道的？

生2：我是從你的叫聲聽出來的。

生1：對，我是一匹來自北方的狼！

生3、生4：我們給大家表演《白雪公主》片段。（學(xué)生表演）

師：他們表演得怎么樣？

生5：王后是多么傲慢呀！

生6：魔鏡的神情是那么害怕！表演得可真像！

師：看來，表演的時候表情，語氣都很重要。

3. 大膽模仿角色

喜歡模仿和表現(xiàn)是每個人與生俱來的特點。孩子們會根據(jù)自己的個性選擇角色，有時道具可以信手拈來，拿本書卷起來，可以當(dāng)麥克風(fēng)放聲歌唱，成為歌唱家；拿把掃帚，可以當(dāng)馬騎，演一回馳騁沙場的大將軍……

因此，教師應(yīng)充分利用孩子喜歡模仿的特性，充分利用語言材料，加強(qiáng)語言訓(xùn)練。一般說來，童話里的對話比較多，可讓學(xué)生用自己的方法去演繹童話，鍛煉他們的語言能力。例如，教學(xué)《從現(xiàn)在開始》的“選貓頭鷹”環(huán)節(jié)，筆者組織學(xué)生運用語言表達(dá)來展現(xiàn)人物形象：

師：你們把獅子演得那么好，貓頭鷹也發(fā)話了：我的聲音尖尖、細(xì)細(xì)的，可不怎么好演，誰愿意來挑戰(zhàn)一下？（學(xué)生表演）

師：你聽得那么專注，覺得他演得怎么樣？

生：他演得很好哦！

師：好在哪些方面呢？

生：他的聲音模仿得特別像，還加上高傲的語氣，顯得更像了。

師：是啊，表演時語氣也很重要。

三、創(chuàng)編童話，習(xí)得表達(dá)妙秘

運用簡單的語言引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生根據(jù)童話故事的內(nèi)容、情節(jié)發(fā)展等，促使學(xué)生發(fā)揮想象力，進(jìn)行自主創(chuàng)編，最大限度地開發(fā)表現(xiàn)力。

1. 補(bǔ)白創(chuàng)編

學(xué)生通過豐富的想象，對劇本進(jìn)行補(bǔ)白，加上適當(dāng)?shù)恼Z言、動作或神態(tài)，創(chuàng)編生動而有趣的劇本。比如，在教學(xué)《從現(xiàn)在開始》的過程中，引導(dǎo)學(xué)生對劇本進(jìn)行補(bǔ)白，加上更多對話：

師：同學(xué)們，你們演什么像什么，想不想當(dāng)大編劇、大導(dǎo)演？話音剛落，大伙兒立刻歡呼起來，此時大伙兒會說些什么呢？請你想象一下，編一編臺詞，自己演一演吧！

2. 續(xù)編童話

學(xué)生通過極具個性的想象，賦予了童話意想不到的結(jié)局。比如，在教學(xué)《丑小鴨》過程中，引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編童話：

師：勇敢的丑小鴨變成了一只美麗的白天鵝。那么，變成天鵝后，她又會有怎樣的經(jīng)歷呢？請你想象一下，編一編臺詞，演一演吧！

四、精彩演繹，釋放表達(dá)樂趣

孩子是天生的表演家，在教學(xué)過程中孩子們充滿了靈性與悟性，他們表現(xiàn)力強(qiáng)，活潑開朗，使得表演課堂充滿童真童趣與生機(jī)。

在學(xué)校的讀書節(jié)童話劇展示上，童話劇《小青蟲的夢》精彩紛呈。“小青蟲”“蝸牛大叔”“蜻蜓姐姐”……每個角色表演得都很精彩！“蜘蛛小姐”最令人難忘，小演員從語言、表情、動作等方面把角色詮釋得十分到位，活脫脫就是一只傲慢“蜘蛛”！童話劇《從現(xiàn)在開始》充滿趣味，威風(fēng)的“獅子大王”、神氣“袋鼠”和“貓頭鷹”、抓耳撓腮的“小猴子”……所有的角色都讓孩子們演活了。童話劇表演，使學(xué)生純真的童心自由地展露。

童話劇表演以學(xué)生的發(fā)展為本，讓學(xué)生把自己的生活體驗、感受通過童話劇表演的形式表現(xiàn)出來，能極大限度地培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、表現(xiàn)力、想象力和創(chuàng)新思維。童話劇表演具有自主性，在活動中尊重學(xué)生的興趣、愛好，使學(xué)生自由地馳騁童話世界，充分地展露童真童趣，成為一個個勇于表達(dá)、勇于創(chuàng)新、充滿靈性的鮮活的人。希望在“童話劇表演”道路上，每一個孩子都會聽、會說、會演、會編、會寫，會表達(dá)，幸福成長，個性飛揚！

參考文獻(xiàn)：

[1] 鄒國英.在童話表演中學(xué)常規(guī)[J].新課程（教研版），2012，（10）.

童話劇小紅帽范文3

Oz the Great and Powerful

偉大而強(qiáng)大的奧茲

推薦指數(shù)：

這部迪士尼的“綠野仙蹤前傳”《Oz：The Great And Powerful》(偉大而強(qiáng)大的奧茲)不斷被爆出有新“熟臉”加入，不過最讓人期待的還是當(dāng)紅小生James Franco(詹姆斯?弗蘭科)與近期曝光率極高的美女Mila Kunis(米拉?庫妮絲)的對手戲。《偉大而強(qiáng)大的奧茲》并不是經(jīng)典影片《綠野仙蹤》的翻拍或者是續(xù)集，從某種意義上說它更像是一個前傳。影片的故事圍繞著奧斯卡展開。他是一個馬戲團(tuán)里的魔術(shù)師，敗露的他乘著熱氣球從漫天灰塵的堪薩斯到了奧茲國。他覺得這是自己變得出名和富裕的一個契機(jī)……

Sleeping Beauty

睡美人

推薦指數(shù)：

在《True Grit》(大地驚雷)中有著超越年齡演技的Hailee Steinfeld(海莉?斯坦菲爾德)將主演這部預(yù)計于2013年上映的新版“睡美人”。與我們熟悉的版本不同，新版“睡美人”的故事將從沉睡公主的角度展開，講述她如何克服種種險阻沖出夢魘，而聽上去更像是“愛麗絲夢游仙境”，雖然這個故事家喻戶曉也曾多次被搬上大銀幕，但最為著名的依舊是迪士尼1959年出品的動畫版，不知此次全新角度詮釋的真人版能否有所超越。

Mirror Mirror

格林兄弟的白雪公主

推薦指數(shù)：

撞劇本的事情也出現(xiàn)在好萊塢，這部同樣取材于“白雪公主”的電影由視覺派敘述導(dǎo)演Tarsem Singh(塔西姆?辛)執(zhí)導(dǎo)，講述了白雪公主的后媽殺死了國王，禍害整個王國，白雪公主在七個矮人的幫助下奪回王權(quán)的故事。影片將最大限度還原“白雪公主”這個故事里黑暗的成分，七個矮人不是挖礦的而是強(qiáng)盜，而大嘴影后Julia Roberts(朱莉婭?羅伯茨)將扮演惡毒的皇后。

白雪公主與獵人

推薦指數(shù)：

這部由數(shù)位明星大腕集結(jié)的影片講述了白雪公主和獵人的故事。“暮光之城”系列的女主角克Kristen Stewart(克里斯汀?斯圖爾特)將會扮演白雪公主，這也是繼《小紅帽》之后又一個將童話大改的翻拍。雖說預(yù)告片評價不佳，關(guān)注的人卻有增未減，看來無論是劇本的好壞，話題影星就是最大的招牌。

彼得?潘前傳

推薦指數(shù)：

童話劇小紅帽范文4

【關(guān)鍵詞】遼寧省;文化產(chǎn)業(yè) ;兒童劇;現(xiàn)狀;開發(fā)模式

中圖分類號：J824 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2015）02-0013-02

隨著制造業(yè)等傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展速度減緩，文化產(chǎn)業(yè)作為推動經(jīng)濟(jì)增長的新動力成為一大亮點。在文化產(chǎn)業(yè)背景下，文化產(chǎn)品除了本身的精神價值外，更被賦予了經(jīng)濟(jì)價值，將文化價值與經(jīng)濟(jì)價值融合，成為文化發(fā)展過程中需要思索的問題。兒童劇，作為文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要組成部分發(fā)展迅速。根據(jù)遼寧省文化廳官網(wǎng)演出數(shù)據(jù)考察，兒童劇演出在2011年-2014年間占到了全省演出信息的三分之一以上。表面看來，兒童劇得到了長足的發(fā)展，但深入到具體的情況之中會發(fā)現(xiàn)兒童劇存在著創(chuàng)新力不足、缺少童真童趣、脫離現(xiàn)實兒童生活、偏離現(xiàn)代兒童審美、產(chǎn)業(yè)鏈布局不合理等問題。遼寧省是兒童劇發(fā)展具有代表性的省份，是兒童文學(xué)發(fā)展的重要基地，在文化產(chǎn)業(yè)化背景下，對遼寧省兒童劇的深度開發(fā)模式進(jìn)行研究，對兒童的教育發(fā)展有實際意義。

一、遼寧省兒童劇的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）遼寧省兒童劇劇團(tuán)現(xiàn)狀。遼寧省兒童劇創(chuàng)作劇團(tuán)有遼寧省兒童藝術(shù)劇院、大連話劇團(tuán)、鞍山藝術(shù)劇院、大連七色畫兒童藝術(shù)劇院等。最有代表性的為遼寧省兒童藝術(shù)劇院，是繼中國福利會兒童藝術(shù)劇院、中國兒童藝術(shù)劇院之后建立的我國第三個專業(yè)兒童藝術(shù)劇院，貢獻(xiàn)了《小鐵腦殼遇隊記》、《雪女王》、《孫悟空三打白骨精》、《小》、《報童》、《人參娃娃》等經(jīng)典劇目，有多部作品在全國獲獎。遼寧省兒童劇院2014年上半年巡演劇目有《皇帝的新裝》、《白雪公主》、《安徒生》、《丑小鴨》、《西游后記》等，以改編經(jīng)典童話故事居多，其中《西游后記》為原創(chuàng)作品。大連話劇團(tuán)上演了夢幻兒童劇《小王子》等作品。大連七色畫兒童藝術(shù)劇院推出的劇目有《兔子和槍》、《貓和老鼠》、大型卡通動漫音樂劇《白雪公主》等。鞍山藝術(shù)劇院與北京兒藝成立了兒童劇聯(lián)盟，將北京兒藝的經(jīng)典劇目引入鞍山市場，復(fù)排了兒藝的紅色經(jīng)典劇目《紅孩子》、大型恐龍童話劇《你看起來好像很好吃》，以及親子互動系列劇《身體的秘密》等。從文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展角度來看，遼寧省的兒童劇創(chuàng)作團(tuán)隊水平居于全國前列，但創(chuàng)作團(tuán)隊缺少整體風(fēng)格，不利于打造帶有整體遼寧風(fēng)格的兒童劇團(tuán)，距產(chǎn)業(yè)化發(fā)展尚有距離。

（二）遼寧省兒童劇演出市場現(xiàn)狀。遼寧省內(nèi)一二線城市形成了以固定劇場為核心，向常態(tài)化演出發(fā)展的良性趨勢。以沈陽為例，老北市劇場和遼寧大劇院小劇場作為常態(tài)化演出劇場，每個周末都有《新小紅帽》、《小蝌蚪找媽媽》、《小兔乖乖》、《白雪公主》等劇的循環(huán)演出，中華劇場、鑫荷劇場、大連人民文化俱樂部、鞍山文化藝術(shù)大廈小劇場等也定期上演經(jīng)典兒童劇目。從票房來看，兒童劇演出的票價定位多元化，既有高價位門票，亦出售大量平價票，兒童劇由高消費向大眾消費過渡，使兒童劇被更多家長、兒童認(rèn)可。大量國內(nèi)外兒童劇目進(jìn)入遼寧演出市場，豐富了兒童劇的演出形式，以遼寧大劇院為例，2014年上演了深圳小橙堡藝術(shù)劇團(tuán)的《鎧甲勇士》、《熊出沒》、韓國親子音樂劇《貓》、《YooHoo帶你環(huán)游世界》、上海樟樹藝術(shù)劇院、東莞兒童藝術(shù)劇團(tuán)的《小鬼當(dāng)家》等劇目，兒童劇樣式豐富，外省演出團(tuán)體不斷涌入遼寧市場，遼寧兒童劇很有市場消費潛力。但從另一個角度來看，遼寧省多數(shù)城市在兒童劇方面仍處于空白階段，專業(yè)兒童劇團(tuán)數(shù)量稀少，全省不到10所專業(yè)演出單位，在遼寧省的縣市地區(qū)，兒童劇演出極少。

二、文化產(chǎn)業(yè)背景下遼寧省兒童劇發(fā)展存在的問題

（一）兒童劇創(chuàng)作人員緊缺。兒童劇創(chuàng)作比成人戲劇難度大，兒童劇創(chuàng)作者需要深入兒童生活，用兒童的視角看待世界，和兒童建立平等的關(guān)系。遼寧省的兒童劇創(chuàng)作團(tuán)隊創(chuàng)作人員數(shù)量少，缺少新生力量，遼寧兒童藝術(shù)劇院副院長佟春光曾說：“劇本創(chuàng)作是現(xiàn)階段兒童劇面臨的最大問題，現(xiàn)在好的兒童劇編劇非常少，大部分好的編劇都改行寫電視劇了。”兒童劇回收成本慢，市場回報不如成人劇目高，很多劇作家不愿意將精力放到兒童劇的創(chuàng)作上面。雖然有一些新興劇團(tuán)，如新創(chuàng)辦的民辦劇團(tuán)在以兒童為本位努力創(chuàng)作作品，但劇團(tuán)成立時間較短，作品的成熟性需要時間的檢驗，投入到兒童劇創(chuàng)作仍需要漫長的過程。兒童劇創(chuàng)作困難，一方面是由于電子媒體對傳統(tǒng)的藝術(shù)形式的沖擊，一方面則是兒童創(chuàng)作自身發(fā)展的瓶頸，進(jìn)行兒童劇創(chuàng)作需要扎實的戲劇知識，了解兒童心理學(xué)、兒童教育學(xué)等相關(guān)知識，還要跟上兒童的審美需求。在消費社會的環(huán)境下，當(dāng)代兒童有著鮮明的個性特點，能夠了解他們所需的、創(chuàng)作兒童喜歡的劇作的人員稀少。兒童劇創(chuàng)作還要考慮市場效益，市場化運作節(jié)奏快，劇團(tuán)短時間內(nèi)要實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益，很難打造出精品兒童劇。

（二）兒童劇題材匱乏，缺少童真童趣。兒童劇創(chuàng)作者在進(jìn)行兒童劇創(chuàng)作的過程中，要考慮到對兒童的美育教育，跟上當(dāng)代兒童的思想，了解當(dāng)代兒童的心理特點;當(dāng)前兒童劇發(fā)展過程中存在著說教氣息濃，兒童天真童趣不足的問題。兒童劇缺少好的題材，現(xiàn)實題材少、優(yōu)秀原創(chuàng)少、幻想力不足。2014年全國原創(chuàng)劇目在上演全部劇目中只占到了11.6%，遼寧省內(nèi)上演的兒童劇以改編童話劇居多，如《白雪公主》、《小紅帽》、《三只小豬》等劇目被各個劇團(tuán)多次采用。經(jīng)典童話能吸引更多的觀眾，采用經(jīng)典劇目是很多兒童劇團(tuán)的保守發(fā)展策略。但名著改編如果永遠(yuǎn)都是青蛙王子、灰姑娘、白雪公主，故事還是那個故事，形式趨同，是難以吸引兒童的注意的，“低齡化”、“童話化”成為當(dāng)前兒童劇創(chuàng)作一個值得關(guān)注的傾向。現(xiàn)代原創(chuàng)劇本涉及版權(quán)問題，改編成本高，很多兒童劇團(tuán)不愿意涉獵現(xiàn)代暢銷的童書題材，如何拓寬兒童劇的選材是當(dāng)前兒童劇發(fā)展中需深入研究的問題。

（三）兒童劇演出團(tuán)體有限。遼寧省兒童劇演出團(tuán)體分成兩大類，第一類是專業(yè)的兒童演出劇團(tuán)。第二類是省外的演出團(tuán)體。省內(nèi)兒童劇團(tuán)多分布于省內(nèi)一二線城市，這些劇團(tuán)演出任務(wù)重，到遼寧城鎮(zhèn)、鄉(xiāng)村演出的機(jī)會極少。省外劇團(tuán)的演出地點多選擇在大連、沈陽等市場號召力強(qiáng)的城市。如何壯大兒童演出團(tuán)體力量，普及兒童劇演出是當(dāng)前兒童劇發(fā)展的一大問題。

（四）兒童劇衍生產(chǎn)品缺少整合。據(jù)統(tǒng)計，截至2011年末，我國12歲以下的兒童約有1.95億人，所帶來的教育、影視、動漫、演出、圖書、日用品、醫(yī)療等產(chǎn)業(yè)規(guī)模約為1萬億元，而兒童劇演出的票房收入約為2.7億元，市場規(guī)模相對有限。產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展是兒童劇產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益的有效途徑，兒童劇在發(fā)展過程中，需增加和兒童文學(xué)、兒童電影、兒童動漫等的結(jié)合。國內(nèi)發(fā)展延伸產(chǎn)品較成功的如《熊出沒》系列、淘氣包馬小跳系列等，結(jié)合了兒童劇、大電影、玩具開發(fā)、主題公園等。遼寧省的兒童劇發(fā)展缺少總體統(tǒng)籌，兒童劇只是作為單獨的戲劇推廣，需要尋求共同發(fā)展的空間。

三、文化產(chǎn)業(yè)背景下遼寧省兒童劇深入發(fā)展的建議

（一）加強(qiáng)劇本創(chuàng)作，體現(xiàn)作品的原創(chuàng)性。兒童劇創(chuàng)作水平很大程度上取決于劇本的質(zhì)量，在遼寧省兒童劇的發(fā)展中，可結(jié)合遼寧省的兒童文學(xué)資源，多選取原創(chuàng)性作品進(jìn)行改編，進(jìn)一步促進(jìn)遼寧省的對外宣傳。遼寧省是兒童文學(xué)高產(chǎn)省份，既有被稱為遼寧作家群的兒童文學(xué)作家，又有春風(fēng)文藝出版社、新少年雜志等多家兒童文學(xué)作品出版機(jī)構(gòu)，兒童文學(xué)作品在全國多次獲獎，兒童劇團(tuán)與優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品結(jié)合，有利于兒童文學(xué)的推廣，拓寬兒童劇的題材。

應(yīng)結(jié)合當(dāng)前時代熱點，推出有遼寧特色的兒童劇，打造遼寧省的文化宣傳名片。遼寧省有錫伯族、滿族、朝鮮族等多個少數(shù)民族，以少數(shù)民族的神話傳說等為題材進(jìn)行兒童劇創(chuàng)作會讓當(dāng)前城市兒童感受到更多的民族色彩。在劇本創(chuàng)作的過程中要拓寬思路，鼓勵不同類型的創(chuàng)作者進(jìn)行兒童劇創(chuàng)作，可利用當(dāng)前多媒體及互聯(lián)網(wǎng)等多種交流工具，舉行兒童劇本創(chuàng)作大賽及研討，讓更多社會人士參與到兒童劇創(chuàng)作中。現(xiàn)代社會很多父母會采取記錄的方式記錄兒童的成長過程，可借用網(wǎng)絡(luò)征集成長故事，互聯(lián)網(wǎng)中的博客、社區(qū)、微信朋友圈等均可作為兒童劇創(chuàng)作的寫作平臺。

（二）讓兒童劇回歸兒童本位，鼓勵多種兒童劇形式。讓兒童寫兒童，讓兒童自己參演，真正展現(xiàn)兒童劇的意義。兒童劇對兒童有教育意義，讓兒童表演兒童劇可提高兒童的語言表達(dá)能力與團(tuán)隊合作能力，增強(qiáng)心理素質(zhì)。遼寧省有多家兒童表演培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，如各區(qū)少年宮，兒童活動中心，幼兒園、中小學(xué)等均有兒童劇表演的相關(guān)活動，這些機(jī)構(gòu)的兒童劇演出規(guī)模較小，更多是讓兒童通過表演得到鍛煉，缺少經(jīng)典劇目及品牌效應(yīng)，未來的兒童劇發(fā)展需要將這些機(jī)構(gòu)進(jìn)行整合，形成兒童表演的規(guī)模化，建設(shè)兒童劇表演基地，打造有各個機(jī)構(gòu)自身特色的演出團(tuán)隊，推出兒童演出的經(jīng)典兒童劇，遼寧省需制定大的兒童劇發(fā)展規(guī)劃，只有在整合資源后尋求整體發(fā)展，才能迅速提升兒童劇的質(zhì)量。

（三）加大兒童劇投入，打造精品劇目。兒童劇的發(fā)展，除了要緊隨市場機(jī)制，還需要把握戲劇自身的創(chuàng)作和生產(chǎn)規(guī)律，按藝術(shù)創(chuàng)作和生產(chǎn)規(guī)律去操作和運行，不要一味地迎合市場而改變兒童劇的本來面目。兒童劇的發(fā)展需要長期的深耕細(xì)磨，并要體現(xiàn)自身特色。譬如在兒童親子音樂劇制作過程中，核心是其中的音樂創(chuàng)作，歡快的節(jié)奏、和情節(jié)相匹配的音樂十分重要。童話劇制作要求故事美好，要反映兒童本真，要給孩子幻想和超脫現(xiàn)實生活的美好。如果是現(xiàn)實題材的兒童劇，需要和當(dāng)前兒童的生活結(jié)合，世界一體化、電子化等元素都可以體現(xiàn)。兒童劇形式多樣，音樂光影劇、人偶童話劇、游戲互動劇、魔幻音樂劇等國外流行的兒童劇形式都是我們可以借鑒的方式。

（四）提升舞美藝術(shù)，豐富傳播形式。兒童劇舞臺美術(shù)需要深入開發(fā)。遼寧省可以依托魯迅美術(shù)學(xué)院等藝術(shù)類院校，進(jìn)行校企聯(lián)合，讓藝術(shù)院校的學(xué)生有實習(xí)的空間，又提升了兒童劇的舞臺呈現(xiàn)力。兒童劇演出形式可以借助電影、電視、動漫等多種藝術(shù)元素，實現(xiàn)多元化推廣。在北京，中央戲劇學(xué)院和多所小學(xué)建立了戲劇表演基地，將戲劇引入課堂，遼寧省在戲劇推廣的過程中，可借鑒北京的成功經(jīng)驗，依靠我省多所藝術(shù)機(jī)構(gòu)和藝術(shù)院校，普及兒童劇知識，縮小各個城市間的兒童劇差距。

兒童劇經(jīng)典劇目的打造，需要劇作家、導(dǎo)演、演員、舞臺美術(shù)、營銷團(tuán)隊等多方面的配合，只有形成一個有機(jī)的整體，良性循環(huán)，才會得到更廣闊的發(fā)展空間。

四、結(jié)語

好的兒童劇是照亮兒童成長過程中的明燈，引導(dǎo)兒童認(rèn)識到人生的真善美。遼寧省兒童劇的發(fā)展需要得到相關(guān)部門的支持以及省內(nèi)兒童劇同仁的協(xié)同合作，在共同發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)背景下，提高兒童劇創(chuàng)作質(zhì)量，規(guī)范兒童劇演出市場，拉近城鄉(xiāng)兒童劇發(fā)展的差距，相信在不久的未來，我們會看到遼寧省的兒童劇在全國及世界舞臺上大放異彩。

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童話劇小紅帽范文5

然而，德國還有一條童話街，卻很少有人知道。這條童話街就是以格林童話為線索，沿著當(dāng)年格林兄弟的足跡，把格林兄弟一生停留過和收集民間童話的城鎮(zhèn)串起來。1975年，格林兄弟誕生二百周年的時候。德國政府就特別規(guī)劃了這條以哈瑙為起點一直到不來梅、全長600公里的童話街。

我問女兒：“想不想去童話街走一走?”

跟許多孩子一樣，女兒也是個童話迷，她聽說德國還有這樣一條街，不假思索就嚷起來：“當(dāng)然想去了，到格林兄弟的童話街上走一走，等于到格林童話的發(fā)生地體驗一下童話的魅力，那才有意思呢!”

于是，我們父女倆就真正走進(jìn)了迷人的格林童話——

格林兄弟的童年故鄉(xiāng)

童話街的起點哈瑙，距法蘭克福才20公里，所以我們坐飛機(jī)到法蘭克福，然后再坐巴士，才20來分鐘就到了哈瑙。

哈瑙是個非常寧靜的小鎮(zhèn)，街道兩邊店鋪的門口都種滿了鮮花，清晨的陽光灑下來，在碎石路上留下了長長的斜影，令人陶醉。

這座寧靜的小鎮(zhèn)就是格林兄弟的誕生地，格林兄弟在這里雖然只住了5年。但人們?nèi)匀粸榧亦l(xiāng)出了名人而自豪。這里的紙上劇場一直在上演由格林童話改編的童話劇，這種童話劇全部以紙為材料，背景是紙的，演出工具和人物也都是紙的，非常有趣。菲利普思魯爾城堡的一樓還專門為格林兄弟設(shè)立了展廳，《灰姑娘》《白雪公主》等童話紙影劇，在城堡的紙影劇場輪番上演……當(dāng)然最吸引人的還是坐落在市政廳廣場前的格林兄弟銅像雕塑，兩兄弟一站一坐，站著的是哥哥，坐著的是弟弟。女兒不解地問：“照理應(yīng)該哥哥坐著，為什么反而讓弟弟坐呢?”我告訴她：“因為弟弟體弱多病，哥哥照顧他呢。”女兒笑了笑，感慨地點點頭：“他們的兄弟情誼可真深呀!”

我們凝視著兄弟倆的表情，似乎覺得兄弟倆正在討論“這個童話該如何下筆”。

而銅像雕塑的底座上則寫著：

哈瑙至不來梅之間的童話由此啟程——

我們這就開始了這趟特別的童話旅行……

在很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，有個美麗的小公主。有一天，她有一樣?xùn)|西掉水池里了，一只青蛙幫她撿了回來。但小公主嫌它丑陋，不愿意履行承諾，還一氣之下把青蛙扔了出去。她哪里想到這只青蛙竟是一個英俊王子的化身……

這個童話就是《青蛙王子》，童話發(fā)生地是史丹瑙。

史丹瑙離哈瑙40公里，格林兄弟的父親原來在哈瑙當(dāng)書記，1791年調(diào)到史丹瑙任法官，于是格林兄弟也來到了史丹瑙。史丹瑙有古堡，也有美麗的森林，生性好奇的格林兄弟經(jīng)常去古堡和森林玩，于是就有了《青蛙王子》和《糖果屋》。

我們的巴士向史丹瑙駛?cè)ィ赝颈M是寧靜安詳、美麗如畫的鄉(xiāng)村風(fēng)情。巴士經(jīng)常會經(jīng)過一些小鎮(zhèn)；小鎮(zhèn)很小，但教堂和市政廳總不會少，并且歷史悠久。鄉(xiāng)村小屋通常都是半木結(jié)構(gòu)，屋前屋后萬紫千紅，漫步其間，真是又舒坦又浪漫。德國的鄉(xiāng)村小鎮(zhèn)雖沒有特別驚人的名山勝景。但卻是值得細(xì)細(xì)品味的。我們都知道，德國的城市不如小鎮(zhèn)漂亮，小鎮(zhèn)又不如鄉(xiāng)村漂亮。只要富有童趣懂得情調(diào)，就能在這里品味到最美的風(fēng)景。大約半個小時，巴士就駛進(jìn)了史丹瑙，最先映入眼簾的就是史丹瑙古堡。大胡子司機(jī)一邊停車一邊告訴我們：“古堡里有格林兄弟博物館，展示著格林兄弟的手稿和以格林童話為，主一題的版畫，你們可以去看一下。”而我們卻對古堡前小鎮(zhèn)廣場上的“童話噴水池”特別有興趣。巴士剛停穩(wěn)，我們就在“童話噴水池”前歡呼雀躍起來。那個“童話噴水池”真的非常有意思，池中的圓柱上刻著許多《格林童話》里的故事，池子里雕了一只青蛙，池沿邊則斜坐著小公主；青蛙和小公主四目相對。好像正在述說著《青蛙王子》的故事。而古堡后面的那片森林，就是當(dāng)年發(fā)生童話故事《糖果屋》的地方……我們又是贊嘆又是拍照，興奮了好一陣，才走進(jìn)古堡參觀格林兄弟博物館，然后又在史丹瑙戲院看了一場根據(jù)《青蛙王子》改編的木偶戲。

這就是格林兄弟的童年故鄉(xiāng)，哈瑙寧靜，史丹瑙有趣，沿途風(fēng)光美麗；我們是踩著格林兄弟的腳印，走進(jìn)格林兄弟美麗的童年故鄉(xiāng)的。

“真幸運，想不到在童話街第一站就有這么大的收獲!”我感嘆著。女兒更是激動不已：“也許美麗的風(fēng)光感染了格林兄弟吧，所以才使他們筆下的《格林童話》如此美麗動人。”

薩芭堡的婚禮

接下來我們要去卡塞爾。這是一個比較熱鬧的小城，是格林兄弟住了30年的地方，是《白雪公主》《灰姑娘》《睡美人》等著名童話的誕生地。那里有格林兄弟廣場，有格林兄弟博物館。更有令人向往的薩芭堡——睡美人的城堡。

相傳睡美人在薩芭堡整整沉睡了100年，只因國王在她16歲生日時忘了宴請黑巫，狠心的黑巫便讓城堡里的人全都陷入魔咒。如今，睡美人依舊沉睡在城堡頂端高達(dá)35米的塔樓上，等待著英俊的王子來親吻她一下，吻醒她……

這里就是薩芭堡，傳說中的睡美人城堡。

童話劇小紅帽范文6

關(guān)鍵詞:幼兒 幼兒舞蹈 課本劇

舞蹈是美育的重要手段之一,它直觀、形象、生動、活潑,是幼兒極為喜愛的一項藝術(shù)活動。以課本劇為體裁創(chuàng)作幼兒舞蹈,并將其運用到教學(xué)當(dāng)中,是幼兒舞蹈教學(xué)中非常有效的教學(xué)方法。

贛州市章貢區(qū)保育院近幾年來在幼兒舞蹈創(chuàng)編領(lǐng)域中苦下功夫,不斷摸索,創(chuàng)作編排了一系列以課本故事為題材且適合幼兒表演的幼兒舞蹈作品,如《漁夫和金魚的故事》《雞毛信》《老鼠嫁女》《半夜雞叫》等,深受孩子及觀眾的喜愛,并受到專家的好評。筆者作為舞蹈主創(chuàng)人員之一,感受非常深刻。這里僅淺談幾點自己在舞蹈創(chuàng)編實踐中的心得體會。

一、選擇經(jīng)典、展現(xiàn)經(jīng)典

1.讓好故事陪伴孩子健康成長

舞蹈可以陶冶孩子的性情,增強(qiáng)兒童的視聽反應(yīng)能力和身體各部位的協(xié)調(diào)能力,增強(qiáng)孩子的集體主義精神和組織紀(jì)律性,使其從小受到美的熏陶,得到潛移默化的啟迪及教育,有利于身心健康成長。

喜歡聽故事、看故事是孩子的天性,文學(xué)故事是孩子成長過程中的精神乳汁,是孩子們最早和最喜愛接受的娛樂、啟智、受教育的方式。選擇經(jīng)典的課本劇作為舞蹈表現(xiàn)的題材,將生動有趣的故事情節(jié)和人物形象串成豐富的舞蹈語匯吸引住小朋友,把蘊含的道理巧妙地融入到舞蹈當(dāng)中,讓孩子進(jìn)入童話般的舞蹈世界,陪伴孩子健康快樂地成長。童話劇《漁夫和金魚的故事》就是贛州市章貢區(qū)保育院充分利用經(jīng)典童話的教育作用,圍繞“以辛勤勞動為榮、以好逸惡勞為恥”的主題,以生動活潑的形式幫助幼兒從小樹立正確的勞動觀念,讓幼兒在潛移默化中形成“知榮辱、懂善惡、辨美丑、做新人”的美德。

俗話說“自古英雄出少年”,課本故事《雞毛信》中的抗日小英雄王二小雖然年紀(jì)小,卻勇敢地用自己稚嫩的肩膀擔(dān)負(fù)起抗日的責(zé)任,他機(jī)智勇敢、智斗敵人的形象,深受老百姓的喜愛。將這類課本故事編排成舞蹈,可以達(dá)到寓教于樂的良好效果。

2.讓生動的童話形象印入孩子的心靈

好奇心強(qiáng)是幼兒的心理特征,“形象”是幼兒的思維方式。課本劇內(nèi)容只有適合兒童的年齡特點,才能被幼兒所理解和接受。因此,舞蹈創(chuàng)作要克服成人化的傾向,動作要簡明、活潑、形象,這樣才能激發(fā)兒童學(xué)習(xí)舞蹈的興趣。選取語言幽默機(jī)智、內(nèi)容通俗易懂、生動有趣的經(jīng)典童話故事進(jìn)行編排制作,讓孩子在享受童話故事帶來的歡樂的同時感受到真、善、美,并且讓孩子增長知識,從中受到啟發(fā),明白道理,引導(dǎo)幼兒思考和判斷人物行為對錯,養(yǎng)成良好的品格和習(xí)慣,從而對幼兒的智慧發(fā)育和品德培養(yǎng)產(chǎn)生正面影響。比如,贛州市章貢區(qū)保育院創(chuàng)作的童話劇《漁夫和金魚的故事》,角色豐富,有金魚媽媽、小金魚、龜丞相、老太婆、老公公、皇后等,場景形象逼真、道具豐富、服裝艷麗,仿佛帶人走進(jìn)了現(xiàn)實中的童話世界,一幅幅生動的童話場景不知不覺印入孩子們的心靈,在帶給孩子們藝術(shù)享受的同時也起到了健康積極的教育作用。

這類題材的童話很多,如《龜兔賽跑》《小紅帽》《白雪公主》《狼外婆》《金雞冠的公雞》《小羊和狼》等,都可以通過舞蹈這種藝術(shù)形式,把孩子們暫時不能完全理解的內(nèi)容以優(yōu)美的旋律和各種形象的舞蹈動作展現(xiàn)出來。

幼兒較喜歡鮮艷、明快的色彩,同時,也喜歡對小動物進(jìn)行模仿。因此,在舞蹈創(chuàng)編的過程中,注重服裝色彩的運用,使之既符合幼兒年齡特征,又契合特定的故事情境,從而使舞蹈的音樂、動作、道具服裝達(dá)到和諧統(tǒng)一,以更好地展現(xiàn)作品內(nèi)容。

二、讓課本劇的音樂充滿想象力

音樂是聲音的藝術(shù),它通過音響、節(jié)奏和旋律來塑造藝術(shù)形象,表達(dá)人的思想感情,反映現(xiàn)實生活。音樂題材的選擇是為編排舞蹈服務(wù)的,只有當(dāng)所演繹的舞蹈與音樂所表達(dá)的形象、情緒相吻合時創(chuàng)作才盡人意。因課本劇具有一定故事情節(jié)的特定要求,所以音樂的選擇上也有特定的要求。課本劇應(yīng)選用生動具體、情緒對比鮮明并富有一定故事情節(jié)的音樂題材。

孩子是天才的想象家。課堂上,當(dāng)我們走進(jìn)孩子的情感世界,當(dāng)課堂彌漫著積極、愉悅的情感,當(dāng)舞蹈成為老師和孩子們交流的語言,當(dāng)置身于舞蹈編排的教師以全部的生命力投身其間,往往可以點燃孩子們智慧的火花,激發(fā)孩子們的靈感和想象力。

孩子喜歡聆聽自然界的各種聲音,生動的形象、奇趣的聲音能很快地吸引孩子的注意力。課本劇的音樂根據(jù)故事的需要,可以適當(dāng)設(shè)計與故事情節(jié)有關(guān)的聲音效果,通過仔細(xì)聽辨聲音,促使幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性想象,激發(fā)幼兒用形象的舞蹈動作描述動物的外形特征和動作。根據(jù)動物的叫聲、形象特征、活動特征來進(jìn)行創(chuàng)造性的想象,創(chuàng)編故事,發(fā)揮和創(chuàng)造孩子們的想象力。

實踐證明,幼兒課本劇編排的音樂應(yīng)悅耳動聽、旋律流暢,具有教育性、趣味性,能啟發(fā)兒童展開豐富的聯(lián)想,能發(fā)展兒童對音樂的感知力、記憶力、想象力和表現(xiàn)力,陶冶幼兒的性情和品格。

三、給孩子創(chuàng)造一個現(xiàn)實中的童話世界

對孩子而言,舞蹈是被他們喜愛的藝術(shù)形式之一,也是提高他們精神境界,陶冶情操、開發(fā)智力、塑造美好心靈的一種手段。編創(chuàng)幼兒作品不同于編創(chuàng)成人作品,而課本劇的編排更有其特殊性。 (轉(zhuǎn)第69頁)(接第55頁)

1.內(nèi)容情節(jié)化

舞蹈作品設(shè)計思路的好壞,往往決定著這次舞蹈創(chuàng)作的成敗。因此,要根據(jù)教材對作品結(jié)構(gòu)和內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計,使之情節(jié)化,承上啟下、自然過渡。例如,贛州市章貢區(qū)保育院創(chuàng)作的舞蹈《老鼠嫁女》的音樂開始之前,筆者設(shè)計了一段開場白:“你聽過老鼠嫁女的故事嗎?哈哈哈哈……話說老鼠家的閨女長大了,出落得那是楚楚動人啊!老鼠夫婦一心想為自己的寶貝女兒找一個世界上最強(qiáng)大的女婿,給她最精心的呵護(hù)。他們費盡心思,層層篩選,你能猜到最后的選擇會是誰嗎?哼哼哼哼……你看,迎親的隊伍來了。”舞蹈開始就制造一段懸念來展開故事,引起孩子們強(qiáng)烈的好奇心,接下來展開的故事情節(jié)跌宕,角色個性鮮明、形象逼真,對幼兒具有很強(qiáng)的吸引力和情緒感染力。

2.形式游戲化

在設(shè)計幼兒舞蹈表現(xiàn)的動作時,應(yīng)考慮到幼兒的年齡特點,了解什么動作適合孩子、什么動作不適合孩子,孩子能做什么動作、不能做什么動作,要考慮到幼兒本身沒有過多的動作積累,只適合做一些比較簡單、生動、明快的游戲動作。比如小鴨一搖一擺、小兔子一蹦一跳,生活中拍拍手、扭扭腰、跺跺腳、跳一跳的動作是幼兒舞蹈動作的基本原型。這些動作來自幼兒本身的生活,幼兒做起來也會感到格外親切。

此外,教師還可以抓住幼兒的每個生活場景,善于從幼兒生活中挖掘動作素材,經(jīng)過組織和藝術(shù)加工,動作力求形象逼真、優(yōu)美舒展。如從游戲、勞動、體育活動等生活素材中來挖掘適合幼兒的舞蹈動作。表演的過程,不是機(jī)械地模仿現(xiàn)實中的真實動作,而是從很生活化、擬人化的角色設(shè)計出發(fā),以游戲的形式進(jìn)行表演。這樣,可以滿足幼兒的表演欲望,并使他們得到游戲性的體驗。

3.表現(xiàn)趣味化

幼兒常常會被課本劇中生動有趣的情節(jié)所吸引,特別是會被童話故事中的喜、怒、悲、樂等情緒所感染。為了讓幼兒能快樂地舞蹈,教師需要從課本劇的內(nèi)涵出發(fā)挖掘情趣材料,設(shè)計生動有趣的舞蹈表現(xiàn)手法,進(jìn)行情景趣味化的舞蹈編排。比如,在舞蹈《老鼠嫁女》中,教師充分結(jié)合當(dāng)?shù)氐拿袼孜幕瘉磉M(jìn)行選材,在服裝上,以客家的服飾打扮為主要特點,以吸引觀眾的眼球;舞蹈中,人物形象有貓王、鼠新娘、鼠媒婆等,有抬花轎的、吹嗩吶的、抬禮盒的、撒糖果的、打燈籠的,等等,敲鑼打鼓、喜氣洋洋,仿佛一場地地道道的客家民俗婚禮。極具地方特色和民俗風(fēng)情的幼兒舞蹈作品《老鼠嫁女》給觀眾留下了深刻印象。