前言：中文期刊網(wǎng)精心挑選了理科實(shí)驗(yàn)班范文供你參考和學(xué)習(xí)，希望我們的參考范文能激發(fā)你的文章創(chuàng)作靈感，歡迎閱讀。
理科實(shí)驗(yàn)班范文1
看在眼里，**心里一陣酸。作為貴陽一中理科實(shí)驗(yàn)班班主任，常年超負(fù)荷的工作強(qiáng)度，讓她無法顧及女兒的學(xué)習(xí)。**說，為了班上的孩子，自己虧欠女兒太多。
不過**三年的汗水沒有白費(fèi)。讓她欣慰的是全班45個(gè)學(xué)生，高考成績?nèi)砍^“一本”分?jǐn)?shù)線，最低的成績都達(dá)到547分，最高的有703分。不少同學(xué)已經(jīng)保送到清華、北大等國內(nèi)一流高校。
“老師、警察、保姆、媽媽”，這四個(gè)角色即可詮釋**這三年來的工作。
“寄宿制”帶來的
管理難度
作為搬遷金陽以來首屆“寄宿制”教育的班主任，她承受了巨大的壓力。除了當(dāng)好“教書匠”外，學(xué)生的思想品德、吃喝拉撒都要事事過問、件件操心。“實(shí)行寄宿制的優(yōu)點(diǎn)除了加大了對學(xué)生的約束外，更重要的是增強(qiáng)了師生溝通的渠道，他們在學(xué)習(xí)中遇到問題可以隨時(shí)向老師請教。”**說，但是“寄宿制”給老師帶來的管理難度卻被放大。
早上5點(diǎn)多鐘起床，然后趕交通車到金陽。7：30進(jìn)入工作狀態(tài)。接著便開始了一天緊張的工作。除了是理科實(shí)驗(yàn)班語文老師兼班主任外，**帶了另一個(gè)班的語文課，所以課時(shí)排得很滿。到了晚飯前后稍微輕松一點(diǎn)，不過又得安排學(xué)生晚自習(xí)。夜晚11點(diǎn)，待孩子們都回寢室后，她還得一一查房。到了高三，這個(gè)時(shí)間要推后到夜晚12點(diǎn)。因?yàn)橐狄拱啵總€(gè)禮拜至少有兩個(gè)晚上在學(xué)校過夜。
這就是**老師一天的工作安排，這三年一千多天，她基本都是這樣度過。
又當(dāng)“保姆”
又當(dāng)“媽”
**很多時(shí)候就像一個(gè)“保姆”。孩子們的吃飯睡覺、感冒發(fā)燒她都要管。如果孩子之間發(fā)生矛盾或者口角，她又得扮演警察的角色，出面“主持公道”。
在孩子們眼中，**老師讓他們又愛又懼。“我不反對和孩子們打成片，但是該嚴(yán)厲的時(shí)候決不能和顏悅色。”**說，如果與學(xué)生完全沒有距離，他們會(huì)缺少對老師的敬畏，很難“震懾”得住這些古靈精怪的“家伙”。
不過，**是真心的關(guān)心班上的學(xué)生，三年的相處他們建立了很深的感情。所以孩子們都親切地稱呼她為“班媽”。**說，看他們一個(gè)個(gè)從剛進(jìn)校時(shí)稚嫩的初中生，到一天天地長高、成熟，就像看著自己的孩子一樣。
同在校園
幾天難見女兒面
作為“班媽”，**可以說是盡職盡責(zé)。但是作為母親，她卻有太多的遺憾和愧疚。
每天12個(gè)小時(shí)以上的工作強(qiáng)度，使得**對家庭和孩子難以顧及。她的女兒也在一中讀書。但就在一個(gè)校園里，有時(shí)候也是三兩天都見不到面。很多時(shí)候，只能在工作之余撥打女兒寢室的電話，問候一句。
女兒高考成績的不理想，**認(rèn)為自己負(fù)有很大責(zé)任。**與女兒相處的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上班里的學(xué)生。只有高考前三天，所有的學(xué)生都回家準(zhǔn)備應(yīng)考時(shí)，她才第一次抽空回家為孩子做飯，盡一個(gè)母親的責(zé)任。
**做事雷厲風(fēng)行，是個(gè)情感不易外露的人。但是在采訪中，當(dāng)提及自己的女兒時(shí)，她卻首次失控，眼眶紅潤。
理科實(shí)驗(yàn)班范文2
【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新能力 創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班 培養(yǎng)模式
【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）11-0023-01
各大學(xué)既是創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班培養(yǎng)模式構(gòu)建的實(shí)施者又是其科學(xué)性、合理性的研究者。構(gòu)建合理、科學(xué)的人才培養(yǎng)模式不僅有利于大學(xué)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)也有利于保證人才培養(yǎng)質(zhì)量。通過歸納創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班人才培養(yǎng)的理論基礎(chǔ)和現(xiàn)實(shí)背景，闡述各大學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，并由此開展分析與比較，歸納出不同類型實(shí)驗(yàn)班的特點(diǎn)與異同，針對問題提出對策性研究，力求對創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班培養(yǎng)模式構(gòu)建起到借鑒作用，并為下一步全面實(shí)施精英教育提供經(jīng)驗(yàn)。
一 理論依據(jù)
創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班人才培養(yǎng)的指導(dǎo)思想主要面向當(dāng)代社會(huì)發(fā)展對人才全面素質(zhì)及綜合能力的要求，堅(jiān)持“學(xué)生為本，基礎(chǔ)寬厚、道德為先、能力為重”的理念，以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，塑造高尚人格、培養(yǎng)創(chuàng)新能力以及全面提高學(xué)生素質(zhì)為宗旨，強(qiáng)化實(shí)踐能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造激情，面向具有國際競爭力的創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。同時(shí)，結(jié)合新時(shí)期本科人才培養(yǎng)新體系，實(shí)施精英教育、培養(yǎng)精英人才的總體目標(biāo)，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班貫徹“加強(qiáng)基礎(chǔ)、淡化專業(yè)、因材施教、分流培養(yǎng)”的方針，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，使學(xué)生具有高尚的道德品質(zhì)、寬厚的知識基礎(chǔ)、突出的能力潛質(zhì)、優(yōu)秀的綜合素質(zhì)和開闊的國際視野，培養(yǎng)具有國際競爭力的精英型拔尖創(chuàng)新人才。
二 本科創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班培養(yǎng)構(gòu)想
結(jié)合新時(shí)期本科人才培養(yǎng)新體系，面向技術(shù)類本科生科研創(chuàng)新能力的提升問題，總結(jié)其他高校在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班人才培養(yǎng)方面的特點(diǎn)、現(xiàn)狀、經(jīng)驗(yàn)及問題，探索旨在提高技術(shù)類本科生科研創(chuàng)新能力的本科創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班培養(yǎng)機(jī)制、模式及對策，注重培養(yǎng)技術(shù)類本科生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
筆者認(rèn)為：科研創(chuàng)新能力主要包括英文閱讀及寫作能力、計(jì)算機(jī)編程能力和創(chuàng)新思維能力等，這些能力都需要進(jìn)行一系列系統(tǒng)的培訓(xùn)和訓(xùn)練。各個(gè)高校應(yīng)該結(jié)合本校特色，綜合考慮不同專業(yè)的相關(guān)需求，開設(shè)一系列本科創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班。
英文閱讀及寫作創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班主要瞄準(zhǔn)英文文獻(xiàn)的閱讀、英文論文的撰寫、英文報(bào)告的準(zhǔn)備等工作開展。英文文獻(xiàn)閱讀主要瞄準(zhǔn)本專業(yè)國外近年來的英文文獻(xiàn)。英文論文撰寫主要是培養(yǎng)本科生提出寫作創(chuàng)意、論文素材準(zhǔn)備、設(shè)計(jì)并完成實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果整理、論文的特色和完善等。英文報(bào)告準(zhǔn)備主要培養(yǎng)本科生如何言簡意賅地進(jìn)行一次學(xué)術(shù)報(bào)告。通過以上專業(yè)化的培訓(xùn)和訓(xùn)練，相信本科生的英文閱讀及寫作能力將得到極大的提高。
計(jì)算機(jī)編程創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班主要包括程序設(shè)計(jì)思想、常用計(jì)算機(jī)語言的培訓(xùn)。各個(gè)學(xué)校可根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，進(jìn)行有針對性的培訓(xùn)和訓(xùn)練。以國防科技大學(xué)管理科學(xué)與工程專業(yè)為例，在本科生的計(jì)算機(jī)編程創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班上，主要培訓(xùn)學(xué)生使用MATLAB、C、C++和C#的培訓(xùn)和訓(xùn)練。通過計(jì)算機(jī)編程創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班的培訓(xùn)和訓(xùn)練，相信本科生的計(jì)算機(jī)編程和實(shí)現(xiàn)能力能得到極大提高。
創(chuàng)新思維能力創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班主要瞄準(zhǔn)本科生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，這個(gè)班可以通過典型案例、實(shí)際場景等一系列有針對性的訓(xùn)練。通過創(chuàng)新思維能力創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班的培訓(xùn)和訓(xùn)練，相信本科生的創(chuàng)新思維能力能得到極大的提高。
三 對策和建議
為了更加有效地探索本科創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班培養(yǎng)模式，建議從以下三個(gè)方面廣泛開展研究工作：（1）創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班人才培養(yǎng)現(xiàn)狀。總結(jié)其他高校在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班人才培養(yǎng)方面的特點(diǎn)、現(xiàn)狀、經(jīng)驗(yàn)及問題，試圖從文、理、工三大類實(shí)驗(yàn)班培養(yǎng)模式入手，比較并分析三大類培養(yǎng)模式的不同特點(diǎn)、共同特點(diǎn)與發(fā)展趨勢。（2）創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班人才培養(yǎng)理論及方法。在歸納、總結(jié)大學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班培養(yǎng)模式的相關(guān)理論與現(xiàn)實(shí)因素的基礎(chǔ)上，結(jié)合新時(shí)期本科人才培養(yǎng)新體系，探索技術(shù)類本科生科研創(chuàng)新能力的評價(jià)指標(biāo)、評價(jià)方法以及提升途徑。（3）技術(shù)類本科生科研創(chuàng)新能力的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班培養(yǎng)機(jī)制、模式及對策。根據(jù)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班人才培養(yǎng)特點(diǎn)與目標(biāo)，嘗試構(gòu)建創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班培養(yǎng)機(jī)制及模式，并提出人才培養(yǎng)過程中存在的問題；針對現(xiàn)存問題提出創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班培養(yǎng)模式構(gòu)建的相應(yīng)對策。
四 結(jié)束語
本科創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班培養(yǎng)模式研究的創(chuàng)新之處：分析與比較不同創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班的培養(yǎng)現(xiàn)狀，得出各類實(shí)驗(yàn)班人才培養(yǎng)的不同特點(diǎn)、共同特征與發(fā)展趨勢；結(jié)合新時(shí)期本科人才培養(yǎng)新體系，探索技術(shù)類本科生科研創(chuàng)新能力的評價(jià)指標(biāo)、評價(jià)方法以及提升途徑；構(gòu)建創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班培養(yǎng)機(jī)制及模式，提出創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班培養(yǎng)模式構(gòu)建的相應(yīng)對策。本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)任重道遠(yuǎn)，還需要眾多教育者持續(xù)不懈地探索及研究。
參考文獻(xiàn)
[1]龔克.建設(shè)創(chuàng)新型國家與大學(xué)人才培養(yǎng)模式的改革[J]. 中國高教研究，2006（11）：16～19
理科實(shí)驗(yàn)班范文3
我的優(yōu)勢是學(xué)習(xí)過專業(yè)的醫(yī)療護(hù)理，懂得醫(yī)療的基本常識，了解醫(yī)療基本技能，能在應(yīng)急時(shí)期可以做到相應(yīng)的處置，預(yù)防。可正確運(yùn)用專業(yè)特長，更好地為社會(huì)搞好醫(yī)療宣傳和服務(wù)，我所掌握專業(yè)知識和技能符合我所競聘的社會(huì)事業(yè)管理這項(xiàng)工作。
我認(rèn)為從事社會(huì)事業(yè)管理工作應(yīng)該是一個(gè)心地善良，有仁愛之心，關(guān)愛之情的人，因?yàn)槲覀兯?wù)的對象是老、弱、病、殘、婦女和兒童，他們都是社會(huì)上最需要關(guān)愛和幫助的弱勢群體，我們的職責(zé)是使困難群眾得到扶持和援助，使育齡婦女得到更多的關(guān)愛。
如果組織信任、同事們支持我，我將結(jié)合街道的實(shí)際情況，以飽滿的工作熱情和高度的責(zé)任感，來以后開展工作。
第一、在民政工作方面：1、要搞好調(diào)查走訪，摸清街道殘疾和困難群眾基本情況，建立信息臺(tái)帳，為殘疾人建立檔案，把群眾的工作當(dāng)做自己的工作。解決好殘疾人最關(guān)心和最現(xiàn)實(shí)的問題，促進(jìn)殘疾人勞動(dòng)就業(yè)，為有勞動(dòng)能力的殘疾人找到工作，讓他們自食其力，活得更有價(jià)值，從而改善殘疾人平等參與社會(huì)生活和勞動(dòng)，維護(hù)好殘疾人的合法權(quán)益，充分發(fā)揮他們自身的造血功能，使殘疾人家庭盡早脫貧。
2、做好生活貧困家庭和收入低群眾的走訪工作，把黨的關(guān)懷和溫暖及時(shí)送到困難家庭中去，并經(jīng)常組織開展敬老、愛老等慰問活動(dòng)，來滿足和豐富老人的精神生活需求。
3、要走訪慰問烈屬、傷殘軍人和在鄉(xiāng)老復(fù)員軍人，為他們做好各項(xiàng)服務(wù)工作，想優(yōu)撫對象之所想，急優(yōu)撫對象之所急，做優(yōu)撫對象之所需要。
二、在計(jì)劃生育工作方面：要經(jīng)常走訪育齡婦女，廣泛征求好的意見和建議，以此融洽關(guān)系，方便日后工作。首先要做到加強(qiáng)流動(dòng)人口管理，做好常住人口信息化采集，使流入、流出人口信息準(zhǔn)確、無誤，杜絕流動(dòng)人口計(jì)劃外生育。
其次做好政策宣傳工作，增強(qiáng)和提高廣大育齡婦女計(jì)劃生育意識和自覺性，使他們了解計(jì)劃生育政策，保證計(jì)生法規(guī)、政策及生殖保健知識進(jìn)村入戶，為育齡群眾提供基本生殖保健服務(wù)，定期組織育齡婦女做好身體檢查，以此提高出生人口素質(zhì)，保證優(yōu)生優(yōu)育。
再次充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)技術(shù)、五老協(xié)會(huì)和中心戶長的作用，提供政策咨詢，使育齡群眾主動(dòng)的貫徹執(zhí)行計(jì)劃生育政策。社會(huì)事業(yè)管理辦公室工作業(yè)務(wù)量大、范圍廣，牽扯到千家萬戶，關(guān)系到人民群眾的切身利益，必須以更高的熱情、更大的干勁，投入到這項(xiàng)工作中。
理科實(shí)驗(yàn)班范文4
語文新課程實(shí)施的十年是曲折的十年：“三維”目標(biāo)的偏執(zhí)化，語文學(xué)科屬性的弱化；學(xué)生主體地位的絕對化，教師角色意識和地位的弱化和矮化；“去知識化”傾向的泛濫，“雙基”的缺失動(dòng)搖了學(xué)生全面語文素養(yǎng)形成的根基；過度提倡個(gè)性化、創(chuàng)造性和批判性閱讀，無視文本的客觀確定性……
走過了課改之初的轟轟烈烈，經(jīng)歷了教育理念和行為的矯枉過正，語文教育在躁動(dòng)中逐步復(fù)歸正道。適時(shí)出現(xiàn)的2011年版課標(biāo)讓我們感受到了課程的設(shè)計(jì)者對語文學(xué)科本質(zhì)屬性和內(nèi)在規(guī)律的深入認(rèn)知和探究，體會(huì)到了語文教育未來發(fā)展的正確走向。
一、突出學(xué)科屬性，回歸語文本真
修訂前后的課標(biāo)都在“教學(xué)建議”中提出要“重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向”，但對這一導(dǎo)向的偏執(zhí)化解讀致使十年新課程語文教學(xué)病態(tài)發(fā)展。在眾多病癥中，“非語文”“泛語文”尤為突出，它們“混淆了語文課與公民課、歷史課、技術(shù)課的區(qū)別，使語文學(xué)科界域模糊，目標(biāo)游離，內(nèi)容龐雜”，[1]語文的學(xué)科特質(zhì)在語文教育中被日益淡化，語文教育正一步步被異化。
2011年版課標(biāo)在扭轉(zhuǎn)這一傾向的努力中給出了明確的指向。
首先，明確了語文課程的具體性質(zhì)——“一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程”，[2]還道出了語言文字運(yùn)用的主要內(nèi)容——“包括生活、工作和學(xué)習(xí)中的聽說讀寫活動(dòng)以及文學(xué)活動(dòng)，存在于人類社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域”。2011年版課標(biāo)在課程性質(zhì)、任務(wù)等方面對學(xué)科屬性的具體確定，極大地豐富了語文課程的內(nèi)涵，降低了它被異化、泛化的可能。
其次，2011年版課標(biāo)要求情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向“是與幫助他們掌握學(xué)習(xí)方法、提高語文能力的過程融為一體的”，“應(yīng)該根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)，注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容滲透于日常的教學(xué)過程之中”。這就告訴我們，情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向是語文教育的終極目標(biāo)，而非直接目標(biāo)。語文只能是語文，達(dá)成這一目標(biāo)必須走適合語文學(xué)科特點(diǎn)之路，必須致力于“激發(fā)和培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有適應(yīng)實(shí)際生活需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，正確運(yùn)用祖國語言文字”。要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，在此過程中將情感、態(tài)度和價(jià)值觀這一維度的目標(biāo)追求有機(jī)融入知識與能力、過程與方法這兩個(gè)維度目標(biāo)的達(dá)成之中，自然而然地達(dá)成，是“滲透”，而非生硬的“貫穿”。
最后，對新課程提倡的綜合性學(xué)習(xí)中的跨學(xué)科學(xué)習(xí)，2011年版課標(biāo)也明確提出了“應(yīng)以提高學(xué)生語文素養(yǎng)為目的”的嶄新要求，在綜合性學(xué)習(xí)評價(jià)建議中提出“應(yīng)著重考察學(xué)生的語文綜合運(yùn)用能力”，還要求教材“設(shè)計(jì)的體驗(yàn)性活動(dòng)和研究性專題要體現(xiàn)語文特點(diǎn)”……這一系列調(diào)整、補(bǔ)充，都在把語文教育引回符合學(xué)科屬性的本真道路上，對語文教育“走自己的路”有著至關(guān)重要的意義。
二、強(qiáng)化教師地位，強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)作用
語文新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)“愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，鼓勵(lì)自主閱讀、自由表達(dá)，充分激發(fā)他們的問題意識和進(jìn)取精神，關(guān)注個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，但是，也不能容許教師作為組織者、引導(dǎo)者、幫助者和參與者的缺位。
然而，課改十年間，語文教學(xué)中教師“無設(shè)計(jì)、不活動(dòng)、無立場”的傾向十分嚴(yán)重，自以為教師的退出就能直接帶來學(xué)生自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)無序、無物，教學(xué)效果甚不理想。
為此，2011年版課標(biāo)在“教學(xué)建議”中明確要求：“教師應(yīng)確立適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和學(xué)生需求的語文教育觀念，注重吸收新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)認(rèn)真鉆研教材，正確理解、把握教材內(nèi)容，創(chuàng)造性地使用教材；積極開發(fā)、合理利用課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略和現(xiàn)代教育技術(shù)，努力探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新的教學(xué)方式；精心設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動(dòng)，重視啟發(fā)式、討論式教學(xué)，啟迪學(xué)生智慧，提高語文教學(xué)質(zhì)量。”在閱讀、綜合性學(xué)習(xí)等內(nèi)容的教學(xué)建議中反復(fù)強(qiáng)調(diào)“教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引導(dǎo)和點(diǎn)撥”，“加強(qiáng)在各環(huán)節(jié)中的指導(dǎo)作用”。
這些要求的提出，明確了語文教師文本的探索者、教學(xué)的組織者、學(xué)生的對話者和學(xué)習(xí)的評價(jià)者的地位和任務(wù)，強(qiáng)調(diào)了教師指導(dǎo)作用的重要性。
三、重拾知識教學(xué)，提倡隨文學(xué)習(xí)
“語文課程的主體內(nèi)容是語文知識。”[3]“知識對于教育的重要性毋庸置疑，沒有了知識，我們教什么？沒有了語文知識，語文何以成為一門學(xué)科？”[4]語文知識是形成聽說讀寫能力，培養(yǎng)全面語文素養(yǎng)的基礎(chǔ)和前提。然而，課改之初，“去知識化”傾向甚囂塵上，《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》（以下簡稱“課標(biāo)實(shí)驗(yàn)稿”）中“不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整”，“不必進(jìn)行系統(tǒng)、集中的語法修辭知識教學(xué)”等表述，尤其是“語法、修辭知識不作為考試內(nèi)容”的說法，給語文教學(xué)造成了極大的負(fù)面影響。在考試評價(jià)這根指揮棒的作用下，語法、修辭等語文知識的教學(xué)被視為離經(jīng)叛道，空洞、抽象的“理解”“感悟”成了語文能力和素養(yǎng)形成過程中最常見的行為動(dòng)詞，“積累”“運(yùn)用”成了稀罕之物。這樣的極端行為導(dǎo)致的直接后果就是學(xué)生無從運(yùn)用語音、文字、詞匯、語法、修辭、文體、文學(xué)等工具知識“意會(huì)”到那些似乎只可意會(huì)無法言傳的緘默知識，并最終阻斷緘默知識向顯性知識的轉(zhuǎn)化，使教師無法憑借這樣的工具知識傳達(dá)自己的思想，使學(xué)生不能理解教師的意圖和自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而使語文教學(xué)墮入空洞、抽象的說教之中，變得愈發(fā)淡乎寡味、面目可憎。
2011年版課標(biāo)刪去了“不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整”的表述，道出了語音、文字、詞匯、語法、修辭、文體、文學(xué)等知識在語文教學(xué)中的作用——“便于教師在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識語言現(xiàn)象和問題時(shí)稱說”。改課標(biāo)實(shí)驗(yàn)稿中的“了解基本的語法知識”為“隨文學(xué)習(xí)基本的詞匯、語法知識”，要求“在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)語文運(yùn)用的實(shí)際需要，從所遇到的具體語言實(shí)例出發(fā)進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)撥……幫助學(xué)生更好地識字、寫字、閱讀與表達(dá)，形成一定的語言應(yīng)用能力和良好的語感……要避免脫離實(shí)際運(yùn)用，圍繞相關(guān)知識的概念、定義進(jìn)行‘系統(tǒng)、完整’的講授與操練”，從而指明了語文知識學(xué)習(xí)的基本途徑和方法。強(qiáng)調(diào)“語文知識的學(xué)習(xí)重在運(yùn)用，其概念不作為考試內(nèi)容”，明確了語文知識學(xué)習(xí)的目的和功用。在第四學(xué)段“精讀的評價(jià)”中要求“讀懂不同文體文章”，則顯現(xiàn)了文體知識在閱讀能力培養(yǎng)過程中的重要性。
四、充實(shí)語文實(shí)踐內(nèi)容和方式，促進(jìn)語文素養(yǎng)整體提高
課標(biāo)實(shí)驗(yàn)稿對語文實(shí)踐的內(nèi)容語焉不詳，甚為空洞。2011年版課標(biāo)則作了較為系統(tǒng)、詳盡的詮釋：“重視學(xué)生讀書、寫作、口語交際、搜集處理信息等語文實(shí)踐，提倡多讀多寫，改變機(jī)械、粗糙、繁瑣的作業(yè)方式，讓學(xué)生在語文實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。善于通過專題學(xué)習(xí)等方式，溝通課堂內(nèi)外，溝通聽說讀寫，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。”從語文實(shí)踐的內(nèi)容、方式、目的、資源利用等方面作了詳盡的說明，給廣大語文教師全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)提供了明晰的目標(biāo)任務(wù)和具體可行的操作范式。
五、尊重文本客觀確定性，反對曲解和盲目拓展
新課程語文教學(xué)提倡多元閱讀、個(gè)性化閱讀、批判性閱讀和創(chuàng)造性閱讀。語文教學(xué)已經(jīng)不再是學(xué)生單方面接受文本的意義，而是學(xué)生與文本通過對話建構(gòu)新的意義的過程。這種現(xiàn)代閱讀觀強(qiáng)調(diào)讀者與文本的對話，強(qiáng)調(diào)閱讀的目的在于建構(gòu)新的、多元的意義，它對傳統(tǒng)閱讀教學(xué)僵化的理解、狹隘的視野、專制的精神壓抑等弊端形成了有力的沖擊，使閱讀教學(xué)呈現(xiàn)了一派生機(jī)和鮮活的氣象。
但是，文本解讀也出現(xiàn)了許多意想不到的新問題：課標(biāo)實(shí)驗(yàn)稿強(qiáng)調(diào)的“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”，“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”倒也無可非議，然而主張教師“應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材”，則在一定程度上致使語文的教與學(xué)在對待文本客觀確定性問題上出現(xiàn)了較大偏差，淺表化解讀、脫離文本的大而無當(dāng)?shù)囊晖卣埂⑺烈馇馕囊獾摹懊つ糠次谋尽背蔀槲谋窘庾x中的慣常現(xiàn)象。
理科實(shí)驗(yàn)班范文5
【關(guān)鍵詞】新課改 高中班級 管理模式 研究
引言
在新課改的背景下，高中階段的教育需要?jiǎng)?chuàng)新型的管理模式，使之與目前的教學(xué)相配套。而現(xiàn)行的班級管理模式培養(yǎng)出來的學(xué)生大多缺乏獨(dú)立自主意識、創(chuàng)新意識、責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)精神。要積極探索出創(chuàng)新型的高中班級管理模式，讓學(xué)生得到鍛煉，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，全面提升學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)，真正達(dá)到教書育人的目的。
一、高中班級管理的變革
高中班級管理要從只關(guān)注升學(xué)率和就業(yè)中解脫出來，培養(yǎng)高中學(xué)生的公民素質(zhì)和發(fā)展高中學(xué)生個(gè)性才能為目標(biāo)。高中班級管理必須適應(yīng)這種教育發(fā)展趨勢，高中班級管理主要從培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)以及學(xué)生的獨(dú)立思考能力來進(jìn)行相應(yīng)的管理調(diào)整，應(yīng)從智育教育中解脫出來，在班級管理中采用新鮮的管理模式。
高中班級管理要改變德育教育方式，提倡德育的實(shí)績。班級管理需要有道德教育的維系，使學(xué)生從道德的重建上，從社會(huì)的大環(huán)境中融入德育發(fā)展。在功利教育的背景下，一些學(xué)生的思想出現(xiàn)了消極和墮落。對于道德教育，要借助于嚴(yán)明的懲罰手段。在高中班級的德育教育和管理上，不能把德育進(jìn)行量化和分化，形成支離破碎的片段。而目前，很多學(xué)校在高中階段中普遍對德育教育進(jìn)行量化管理，對學(xué)生的道德質(zhì)量進(jìn)行割裂評價(jià)和管理，這種做法和方式?jīng)]有實(shí)際的意義和益處。再從班主任和任課教師的管理來看，這種教育和評價(jià)不能從根本上對學(xué)生進(jìn)行全面評價(jià)，對學(xué)生的優(yōu)劣不能客觀公正評價(jià)。班主任要增強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行德育教育認(rèn)識，對德育的本質(zhì)要有清醒的頭腦。德育的目的是勸人和諧、向善，班主任在德育管理的工作上，要營造出師生間和諧和關(guān)愛的融洽氛圍，使學(xué)生在班級中得到良好的道德熏陶。
智育教育管理是高中管理中最為的內(nèi)容，同時(shí)，在各個(gè)高中的教學(xué)中也處于中心地位。智育教育在班級管理工作中對于這些目標(biāo)和學(xué)習(xí)起到非常好的輔助和補(bǔ)充作用。整個(gè)高中的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)校和班主任對班級管理的共同目的都指向智育教育。學(xué)校評價(jià)一個(gè)班級的優(yōu)劣，主要是通過學(xué)習(xí)成績和排名實(shí)現(xiàn)，班主任評價(jià)班級的學(xué)生優(yōu)劣也是通過學(xué)生的成績和排名來實(shí)現(xiàn)。班主任在班級管理中的重要任務(wù)是要積極、規(guī)范地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的智育發(fā)展。班主任要有科學(xué)的班級管理方法，協(xié)調(diào)好與任課教師的關(guān)系，時(shí)常為學(xué)生提供一些科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
在班級的管理中，班主任注重學(xué)生的身心發(fā)展，是非常重要的。要關(guān)注學(xué)生的身體和心理健康，使學(xué)生各個(gè)方面都得到健康發(fā)展。班主任要聯(lián)合體育教師進(jìn)行身體健康方面的指導(dǎo)和管理，加強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)的常規(guī)鍛煉，落實(shí)晨練跑步等;與學(xué)校心理室教師進(jìn)行溝通，注重學(xué)生的心理健康，觀察學(xué)生的行為舉止，結(jié)合道德教育，使學(xué)生養(yǎng)成理想堅(jiān)定、目標(biāo)明確、堅(jiān)強(qiáng)意志的人格和氣質(zhì)。
對于課外活動(dòng)時(shí)間的控制和管理，班主任應(yīng)給予適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，要認(rèn)識到課外活動(dòng)對于調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用和價(jià)值，保證學(xué)生的課外活動(dòng)時(shí)間，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，減輕學(xué)生因?qū)W習(xí)壓力帶來的精神困惑。班主任要制定相應(yīng)的工作計(jì)劃和活動(dòng)計(jì)劃，對學(xué)生的課外活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)。
二、高中班級管理模式的研究
在新課改的高中班級管理模式中，學(xué)生自主管理模式是班主任管理和工作的好方法。自主管理模式改變了傳統(tǒng)的管理方式，讓學(xué)生自己管理自己，制定適合自身生活和學(xué)習(xí)的管理辦法，讓學(xué)生探討規(guī)則的制定和執(zhí)行。班主任把班級管理的權(quán)限下放給學(xué)生，自身成為管理的指導(dǎo)和監(jiān)督者。
在自主管理模式中，班主任可通過學(xué)生對班級規(guī)章制度的建立和執(zhí)行，進(jìn)行大討論和民主決策，經(jīng)過師生共同認(rèn)定后，進(jìn)入實(shí)施階段。通過這樣的形式，學(xué)生感到這樣的班級管理方式是對自己的貼身設(shè)計(jì)，是對學(xué)生自身的管理和教育。學(xué)生在積極參與中起到較好的管理效果，同時(shí)也能較大發(fā)揮班級規(guī)章制度的作用。
在對自主管理模式中的班級機(jī)構(gòu)的設(shè)置中，學(xué)生改變了被管理的模式，實(shí)現(xiàn)了自己管理自己。在這種自主管理模式中，班主任是最重要的角色，起到監(jiān)督作用。在班級的機(jī)構(gòu)組建方面，要任用責(zé)任心較強(qiáng)的學(xué)生，組成一個(gè)班級常委會(huì)，利用民主選舉的方式，推選出各個(gè)班委成員，再在班委成員中選舉班干部。制定相關(guān)的班干部職責(zé)和監(jiān)督管理內(nèi)容，由全班同學(xué)負(fù)責(zé)監(jiān)督班干部的各項(xiàng)工作。還可以實(shí)行輪流管理的模式，實(shí)行一組成員八九人進(jìn)行班級內(nèi)務(wù)和各項(xiàng)工作的管理。在管理中，班主任可下設(shè)靈活的自治小組，如衛(wèi)生檢查小組和紀(jì)律檢查小組，使學(xué)生得到了鍛煉學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，又加強(qiáng)了自身的約束力。
三、結(jié)語
在新課改背景下，高中班級管理要與實(shí)際情況，結(jié)合班主任自身情況和學(xué)校的因素，選擇較為合適的班級管理模式，把學(xué)生的全面發(fā)展作為一項(xiàng)重要工作來抓。
【參考文獻(xiàn)】
理科實(shí)驗(yàn)班范文6
【關(guān)鍵詞】 科研院（所）；辦公室管理；對策
辦公室的管理內(nèi)容一直都是管理科學(xué)中一項(xiàng)重要的實(shí)踐內(nèi)容，這是因?yàn)檗k公室是公共和私人組織中的重要樞紐環(huán)節(jié)。在科研辦公室的管理中，既要有一般辦公室的工作模式，又要具有自身獨(dú)特的特點(diǎn)，科研院（所）辦公室的管理是辦公室工作人員協(xié)助單位決策層處理好行政事務(wù)和辦公事務(wù)的決策、執(zhí)行、控制、反饋的活動(dòng)過程。
一、科研院（所）辦公室管理在科研所管理系統(tǒng)中的作用
辦公室是一個(gè)單位的綜合管理機(jī)構(gòu)，這個(gè)機(jī)構(gòu)主要是連接單位內(nèi)部各項(xiàng)工作的正常運(yùn)作。對于辦公室的管理創(chuàng)新，這不僅是取決于單位的管理模式，還有很多制約單位創(chuàng)新舉措的實(shí)現(xiàn)。辦公室承擔(dān)著參政議政、管理事務(wù)、搞好服務(wù)的重要職責(zé)，其作用反映在以下幾個(gè)方面。
1、承上啟下的紐帶作用
辦公室是連接上級和基層部門、廣大員工之間的一座橋梁，是及時(shí)進(jìn)行上情下達(dá)、下情上表的連接機(jī)構(gòu)。同時(shí)對綜合業(yè)務(wù)也有權(quán)衡和宏觀調(diào)控的作用，是決策的指導(dǎo)、執(zhí)行和協(xié)調(diào)的部門。在領(lǐng)導(dǎo)決策的下達(dá)這一程序中，不管是重要決策通過正式文件下達(dá)，還是普通問題的決策都是由辦公室下達(dá)和具體組織承辦。在對決策的組織實(shí)施上，辦公室處于領(lǐng)導(dǎo)者與基層單位的中介部位，對基層單位的情況要深入基層了解其發(fā)展變化，并及時(shí)、全面、準(zhǔn)確地向領(lǐng)導(dǎo)提供各類有價(jià)值的情況和信息，努力使領(lǐng)導(dǎo)的決策與客觀條件、人力物力的許可程度結(jié)合起來，協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)擬訂切實(shí)可行的實(shí)施方案，并積極協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)布置工作。
2、參謀助手作用
辦公室人員始終要把當(dāng)好參謀助手放在突出位置，力求在高度、不斷創(chuàng)新上下足功夫，參在點(diǎn)子上，謀在關(guān)鍵處。一要緊扣中心抓信息。要緊緊圍繞黨的路線、方針、政策和單位的工作重心工作。準(zhǔn)確、全面的反映單位及部門的工作思路、主抓措施和實(shí)際效果。抓好宏觀性、典型性信息。二是要具有全局意識，一盤棋思想。要在職權(quán)范圍內(nèi)立足全局抓大事、把握細(xì)節(jié)注意小事、想方設(shè)法抓難事，統(tǒng)一安排工作，提示機(jī)關(guān)效能。
二、當(dāng)前科研院（所）辦公室管理存在的問題
在改革與發(fā)展步伐不斷加快的今天，我國科技建設(shè)正面臨著諸多方面的挑戰(zhàn)。科研單位在新技術(shù)的突破、科研能力的提高及人員素質(zhì)的提高等方面壓力更大，任務(wù)更為艱巨。
1、思想認(rèn)識缺位
辦公室人員沒有正確認(rèn)識到其工作的重要地位和作用，思想上淡化了辦公室的重要性，辦公室既是單位的服務(wù)機(jī)構(gòu)，更是單位的指揮機(jī)關(guān)和智囊。作為服務(wù)機(jī)構(gòu)要服務(wù)于領(lǐng)導(dǎo)，服務(wù)于基層同事。指揮機(jī)關(guān)就要求有協(xié)調(diào)全局、協(xié)調(diào)內(nèi)外前瞻性的工作意識和舉措。作為智囊就要時(shí)時(shí)站在決策者的角度去考慮問題，為領(lǐng)導(dǎo)出謀劃策。
2、管理制度問題
制度是單位賴以生存的根本，不斷的完善不斷的改進(jìn)，這樣工作才能正常開展。現(xiàn)階段辦公室規(guī)章制度存在著與實(shí)際情況不符，制度陳舊等一系列問題，影響了辦公室工作的開展。
3、人才培養(yǎng)問題
現(xiàn)階段辦公室管理工作者存在專業(yè)不對口，知識結(jié)構(gòu)單一等情況，在工作中不能得心應(yīng)手，部分人員學(xué)習(xí)能動(dòng)性不高致使在工作中常出漏洞或不能獨(dú)當(dāng)一面。在這種情況下必須加強(qiáng)人員的技能和素質(zhì)培養(yǎng)。
三、辦公室管理問題解決對策
1、加強(qiáng)思想建設(shè)，注重提高整體服務(wù)功能
加強(qiáng)思想建設(shè)必須牢固樹立三種意識：一要增強(qiáng)政治意識。辦公室要根據(jù)本單位實(shí)際，協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)制定改革發(fā)展規(guī)劃，協(xié)調(diào)職能部門的有關(guān)工作。這就要求工作人員必須具有高度的政治敏銳性和政治責(zé)任感，深入透徹地理解黨和國家的路線、方針和政策的內(nèi)在精神實(shí)質(zhì)，使自身的理論知識、戰(zhàn)略思維、黨性修養(yǎng)和工作能力等方面不斷提高。二要增強(qiáng)創(chuàng)新意識。辦公室要充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，突破傳統(tǒng)工作模式和工作方法的束縛，積極主動(dòng)地做好工作。要結(jié)合改革形勢發(fā)展的新動(dòng)向，從中提出符合本所實(shí)際的新見解、新辦法，協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)形成決策思路，使工作體現(xiàn)出超前性和開拓性。三要增強(qiáng)全局意識。辦公室處理事務(wù)要站在全局的高度，通盤考慮，綜合權(quán)衡，聽取各方面意見，才能提出比較公正、合理的解決方案。
2、加強(qiáng)制度建設(shè)，建立健全合理的辦公室規(guī)章制度
辦公室的日常工作是比較具體和繁瑣的，但都是為領(lǐng)導(dǎo)的謀劃、執(zhí)行能力的一種具體體現(xiàn)，是對日常機(jī)關(guān)事務(wù)運(yùn)行的具體工作的一種具體、細(xì)致的實(shí)施表現(xiàn)，不能有半點(diǎn)馬虎。辦公室的職能是否能夠發(fā)揮到淋漓盡致，這主要還是取決于與日常工作的規(guī)劃化操作和與之相適應(yīng)、協(xié)調(diào)的管理制度。只有建立了健全的各項(xiàng)工作制度，有精準(zhǔn)的制度對人、對事有條理可依，才能讓辦公室工作在積極改革的舉措下走上規(guī)范化和科學(xué)化的道路。也只有在不斷的總結(jié)和判斷中，把重復(fù)性和程序性的工作理出頭緒，形成規(guī)律組成制度，才能使得工作都有章可循。還有一點(diǎn)就是要注意到制度的完善不是一個(gè)靜態(tài)的，而是隨著工作內(nèi)容和重心的發(fā)展變化而不斷修訂和完善的，這包括對已有的規(guī)章制度進(jìn)行認(rèn)真梳理，查漏補(bǔ)缺。要注意總結(jié)工作中好的經(jīng)驗(yàn)和做法，深入分析其中的原因和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷修訂完善各項(xiàng)制度，以克服工作的盲目性和隨意性，使之更加科學(xué)、更加合理、更加嚴(yán)密。
3、以人為本打造優(yōu)秀服務(wù)團(tuán)隊(duì)
辦公室是單位的窗口，工作人員的素質(zhì)素養(yǎng)直接反映了單位的形象。因此辦公室要全面加強(qiáng)干部隊(duì)伍素質(zhì)教育，建設(shè)一支積極創(chuàng)新、開拓進(jìn)取的辦公室干部隊(duì)伍，對于做好新時(shí)期的辦公室工作至關(guān)重要。辦公室干部隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)該從以下兩個(gè)方面著手開展：一是開展“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型辦公室”活動(dòng)，通過不斷地學(xué)習(xí)和教育，使辦公室干部的素質(zhì)和素養(yǎng)得到全面提升，優(yōu)化干部隊(duì)伍的整體涵養(yǎng)。二是強(qiáng)化崗位職責(zé)，辦公室的職責(zé)就是服務(wù)，作為辦公室的工作人員，只有強(qiáng)化服務(wù)意識，才能在做出優(yōu)異的成績。讓領(lǐng)導(dǎo)滿意讓群眾信服。
總而言之，辦公室的作用和地位決定了，它必須是單位的參謀部門、協(xié)調(diào)部門、服務(wù)部門、辦事部門和公關(guān)部門。辦公室人員只有在實(shí)踐中不斷積累，在工作中不斷提煉，在方法上不斷總結(jié)，才能實(shí)施好上述職能，創(chuàng)造辦公室管理的新思路和新方法。
【參考文獻(xiàn)】
[1] 王玲.新形勢下科研院所辦公室管理面臨的挑戰(zhàn)[J].農(nóng)業(yè)科技管理，2008.4.
