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人生信條范文1

弗蘭克曾開辦了一家小銀行。但一次銀行遭搶劫導致他破了產，當他決定償還那筆天文數字般的存款。所有的人都勸他：“這件事你是沒有責任的。”但他回答：“在道義上我有責任，我應該還錢。”三十年的艱苦生活終于還清所有債務，他用一生的辛酸和汗水完成了他的責任，而給世界留下了一筆真正的財富。

責任是顆渺小的種子，一旦把它播種在你的心中，隨著時間的推移，它會生根、發芽。要不了多久，它會成為小樹苗，最后成為參天大樹。經過努力，它會開花，點綴你的人生，最后結果，這是對你盡責任的回報。

當你拋棄它，它就始終只是一顆種子；當你在盡責任中放棄了它，那它就會死亡，甚至給你的人生抹上一絲陰霾；如果你在它含苞綻放時，用驕傲拔掉了它，你就會在別人得到果實后而后悔，想要重新盡責任卻沒時間了，更沒有機會了。只有你堅持盡到這些責任，努力呵護它們，你的人生才會豐富多彩。

阻礙你前進步伐的不是那高山流水，而是你鞋底里的一粒沙。在生活中，你會遇到各種各樣的困難與挫折，這都算不上什么，最可怕的是，你沒有了責任心，這就在鞋底里添了一粒沙，你又如何在人生的道路上走的更遠，更坦蕩呢。有了責任心，你就想像在黑暗中舉起了探索的火把，就是在你饑餓難耐的時候的一塊面包，就是炎熱夏天里的陣陣涼風，它讓你擁有無窮的力量、信心與意志，讓你在人生的道路上更加執著，那你就離成功更近了一步。

天下興亡，匹夫有責。這句話指導著無數仁人志士，成為他們一生的信條。做一個有責任心的人，是國家的需要，是社會的需要，是時代的需要。

我們每一個人都應當做一個有責任心的人，都應當承擔起自己無可推卸的責任。也許，作為學生的我們的責任尚不是歷史、也不是時代的責任，我們的責任在家人的笑臉上，在日復一日的工作中，在無邊的學海里。但我們明白責任，完成著責任。

人生信條范文2

[關鍵詞] 體質指數；妊娠高血壓綜合征；出生體重；母嬰預后

[中圖分類號] R714.246 [文獻標識碼] B [文章編號] 1673-9701（2012）16-0008-02

隨著社會發展，人們生活水平的提高，居民膳食結構和生活方式的改變，人群中肥胖者明顯增加，特別是孕期婦女。為探討孕婦孕前體質指數、孕期增重與妊高征及新生兒出生體重的關系，筆者監測623例足月單胎初產婦孕前的身高、體重和孕期體重增加情況，現報道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選擇2009年3月～2011年8月我院門診和社區轄管收治的623例足月單胎初產婦為研究對象，孕婦年齡20～35歲，平均（24.3±5.6）歲；孕齡37~44+6周，平均（38.9±1.2）周。研究對象均排除有糖尿病、高血壓病等內科疾病病史者。

1.2 調查方法及調查問卷

根據《圍產保健手冊》記錄孕婦一般情況和孕前身高、體重、血壓；孕期定期測量體重、身高、血壓，并詳細記錄孕中、晚期及分娩時的妊娠并發癥（妊高征）、新生兒體重等情況，并詳細詢問產婦及其家屬，調查問卷當場收回。調查問卷內容包括：①基本信息；②孕中、晚期有無妊娠并發癥；③分娩時有無并發癥；④新生兒情況；⑤孕期及分娩時有無其他特殊情況補充。

以體質指數（BMI）為標準將623例孕婦分為3組（BMI=體重kg/身高m2）：孕前和孕早期（12周內）BMI在18.9～24.9為正常體重組；BMI≥25者為肥胖組；BMI＜18.9者為低體重組。其中按照孕期體重增加多少分為3組：孕期體重增加＞14.9 kg為A組；9.0～14.9 kg為B組；＜9.0 kg為C組。巨大兒為出生體重＞4 000 g的新生兒；低出生體重兒為出生體重≤2 500 g的新生兒[1]。孕期增重=產前體重-孕前體重。妊高征分類及分度按照樂杰等主編《婦產科學》為診斷標準[2]。

1.3 統計學處理

采用SPSS 13.0統計學軟件包進行處理，計量資料以（x±s）表示，采用方差分析，計數資料采用χ2檢驗，P ＜ 0.05為差異有統計學意義。

2 結果

2.1孕前BMI與妊高征、巨大兒及低出生體重兒的關系

623例足月單胎初產婦孕早期體重情況：肥胖組135例，占21.7%；正常體重組436例，占70.0%；低體重組52例，占8.3%。肥胖組的妊高征發生率顯著高于正常體重組和低體重組，差異均有統計學意義（χ2=25.35、21.38，P ＜ 0.05）；肥胖組的巨大兒發生率顯著高于正常體重組和低體重組，差異均有統計學意義（χ2=12.01、15.45，P ＜ 0.05）；低出生體重兒的發生率，低體重組孕婦顯著高于正常體重組和肥胖組，差異均有統計學意義（χ2=28.35、38.35，P ＜ 0.05）。見表1。

表1 孕前BMI與妊高征、巨大兒及低出生體重兒的關系[n（%）]

注：與正常體重組、低體重組比較，P ＜ 0.05，P ＜ 0.05；與正常體重組、肥胖組比較，P ＜ 0.05

2.2 孕婦孕期體重增加情況

623例孕婦平均孕期體重增加（12.95±3.67） kg，其中肥胖組平均孕期體重增加較正常體重組、低體重組低，差異有統計學意義（F = 19.86，P ＜ 0.05）。見表2。

表2 623例孕婦平均孕期體重增加情況（x±s）

2.3 孕期體重增加與妊高征、巨大兒及低出生體重兒的關系

按孕婦整個孕期體重增加多少將研究對象分為3組：A組71例（11.4%），B組382例（61.3%），C組170例（27.3%）。C組妊高征的發生率顯著高于A、B組（χ2=19.21、9.62，P ＜ 0.05）；C組巨大兒的發生率明顯高于A、B組（χ2=16.71、7.30，P ＜ 0.05）；A組低出生體重兒的發生率顯著高于B、C組（χ2=18.54、21.85，P ＜ 0.05），差異均有統計學意義。見表3。

3 討論

3.1 監測孕婦體質指數的意義

隨著人們生活水平的提高、膳食結構的改變，孕期營養容易不均衡，且運動量的減少使熱量攝入和消耗失衡，孕期體重增加過多者明顯增多。孕前體質指數及孕期增重是妊娠結局的重要影響因素[1]，本研究探討其與妊高征及新生兒出生體重的關系，為降低高危妊娠、巨大兒發生率及低出生體重兒發生率提供依據。過去孕期保健多注重體重增長的絕對值，缺點是不能消除身高差異對體重的影響[3，4]。目前使用孕期體質指數來評價孕期增重情況，體質指數涉及身高和體重兩方面，使不同身高孕婦的體重增加有相對統一的標準。

3.2 孕前BMI對妊高征和新生兒出生體重的影響

本研究結果顯示，肥胖組孕婦妊高征和巨大兒發生率均顯著高于正常體重組和低體重組；低體重組孕婦低出生體重兒的發生率顯著高于正常體重組和肥胖組，差異均有統計學意義（P ＜ 0.05）。因此，建議孕前BMI≥25的肥胖婦女妊娠后應加強膳食營養指導，合理飲食并適當活動，以控制體重；而孕前BMI＜18.9的低體重婦女應適當增加營養，注意營養的均衡攝入。

3.3 孕期體重增加對妊高征和新生兒出生體重的影響

本研究結果顯示，孕期體重增加過多（＞14.9 kg），則妊高征和巨大兒的發生率顯著升高，這可能與脂肪過度積累導致孕婦內分泌代謝失調及胰島素抵抗等因素有關[5，6]。孕期體重增加過多或過快，過多脂肪也會在胎兒體內堆積，導致巨大兒發生率明顯升高。如果孕早期營養不足，體重增加過少或過緩（＜ 9.0 kg），則會導致胎兒發育異常，低體重兒出生[7]。母體的營養狀況對孕婦本身和胎兒的生長發育都有作用。因此，要重視孕前BMI和孕期體重增加情況的監測，注重孕期保健，指導孕婦合理飲食、均衡營養，減少妊高征、低出生體重兒和巨大兒的發生率，實現優生優育。

[參考文獻]

[1] 曹澤毅. 中華婦產科學[M]. 北京：人民衛生出版社，2004：317.

[2] 樂杰. 婦產科學[M]. 第4版. 北京：人民衛生出版社，1996：113-116.

[3] 朱鳳君. 母親孕前體重指數和孕期增重對母嬰預后的影響[J]. 中國初級衛生保健，2010，24（4）：42-43.

[4] 張紹強，廖瑞容，張玲，等. 孕前體質指數及孕期增重與妊高征和新生兒出生體重的關系[J]. 現代預防醫學，2006，33（9）：1534-1536.

[5] 李靜然，馮寧. 孕前體重指數和孕期增重對母嬰預后的影響[J]. 中國婦幼保健，2007，22（14）：1901-1902.

[6] 尹玉竹，諶小衛，李小毛，等. 孕前體重、孕期增重與妊高征及新生兒出生體重的關系[J]. 第一軍醫大學學報，2005，25（2）：226-228.

人生信條范文3

【關鍵詞】 大學生；高校心理咨詢；認知

【作者簡介】葉慧文（1971—），女，江西理工大學南昌校區助教，研究方向為思想政治教育和研究。（江西南昌 330013）

高校心理咨詢工作的成效，除了受咨詢機構和咨詢師的因素影響之外，還受學生本身對心理咨詢認知水平的影響，原因就在于心理咨詢需要來訪者的主動參與和積極配合。作為社會中比較特殊的群體，大學生對于心理咨詢的理解應當有獨到之處。因此，充分把握咨詢對象（直接的和潛在的）的心理行為特點，尤其是把握咨詢對象對心理咨詢的態度和行為趨向就顯得非常重要——這也是構建我國高校心理咨詢新模式的重要基礎。

一、調查的對象和調查方法

（一）調查對象

從南昌市的大學中隨機抽取了4所大學的大學生共491人進行調查。在選擇時盡可能注意到不同院校和文理科學生的比例。調查采用不記名方式，共收回有效問卷453份，占全體被試的92.3% 。被試年齡在17～25歲之間，其中男生271人， 占59.8%；女生182人， 占40.2%。文科學生196人，占43.3%；理工類學生257人，占56.7%。

（二）調查方法

自編《心理咨詢認知調查表》，用SPSS for windows 10.0進行數據統計分析和卡方檢驗。

二、調查結果

（一）大學生對心理咨詢內容的看法（調查結果見表1）

卡方檢驗顯示，在“人際矛盾”（X2=14.760，P=.000）和“重大的生活變故”（X2=8.979，P=.003）兩個選項上文、理科表現出的專業差別顯著。

（二）大學生對尋求心理幫助的態度（調查結果見表2）

對于“別人會怎樣看待你去看心理門診？”的回答，文科生比理科生更傾向于“認為可能心理不正常”（X2=4.266，P=.030）；理科生則比文科生更多地選擇了“和從前一樣對待”（X2=6.141，P=.013）。

當發現他人去看心理門診時，文科生選擇“認為可能心理不正常”的比率要高于理科生（X2=5.550，P=.018）。

對于親友去看心理門診的態度，女生比男生（X2=7.008，P=.008）、文科生比理科生（X2=8.143，P=.004）選擇“認為可能心理不正常”的比率更高。

對于“如果你發現周圍有人可能出現了心理問題，你會怎么辦？芽” 回答較多的是：“自己給他提出改變現狀的建議”（68.0%）、“開導他”（67、8%）、“建議他去看心理門診”（56.5%）。文科生更傾向于這三個選項的選擇。這三個選項X2檢驗的結果依次是：X2=6.107，P=.013；X2=5.137，P=.023；X2=7.416，P=.006。表現出顯著的專業差異。

當有心理方面的問題出現時，大學生尋找解決的方法首先是自我調節（84.5%），其次找朋友傾訴（72.2%），再次是去看心理門診（40.8%）。女生比男生更愿意在“找朋友傾訴”，二者差異顯著（X2=11.164，P=.001）。

（三）大學生對心理咨詢的理解（調查結果見表3、4）

調查表明，女生比男生更愿意嘗試自己去處理心理問題（X2=6.238，P=.013），也較男生更多地選擇“書籍”作為了解心理咨詢的渠道，存在性別差異（X2=5.409，P=.020）。

（四）大學生對心理咨詢專業人員的要求

調查結果見表5。

調查顯示，女生比男生更看重“積極樂觀”這一品質（X2=10.05，P=.002），文科生比理科生選擇該項的比率也更高（X2=6.962，P=.008）。

對于心理咨詢人員應具備的能力，女生比男生更為強調“洞察力”這一能力（X2=11.339，P=.001），文科生更加期望心理咨詢人員擁有較高的人際交往能力，在這一點是專業差異顯著（X2=5.111，P=.024）。

大學生們認為，心理咨詢員應有廣博的知識面，甚至有15.9%的同學選擇了該題的全部選項。女生比男生更注重咨詢人員對“社會學”知識的了解（X2=6.773，P=.009），文科生較理科生要求咨詢人員有更多的“醫學”知識背景（X2=7.135，P=.008）。

調查結果還顯示，文科生比理科生更喜歡醫生類型的心理咨詢師（X2=7.263，P=.007）。

三、結果討論

調查表明， 絕大部分大學生對心理健康教育和心理咨詢對他們成長成才的重要作用是認同的，評價也較為積極，但誤區也不少。表現在：首先，不少同學依然把心理咨詢的服務對象片面理解為心理異常的個體，因而產生出對求咨行為的畏懼心理，進而導致對心理咨詢的認知和行為的不一致性。當心理問題出現時，大學生更愿意依靠自己或朋友去解決問題，選擇咨詢的比率不高。其次，對心理咨詢的宗旨和工作的基本原則，理解得不夠深刻。很多同學認為心理咨詢就是給人指點迷津，期望心理咨詢人員能像醫生一樣，確診開藥，藥到病除，由此導致對咨詢效果的評價欠公正。第三，大學生對于心理咨詢內容的了解不夠全面，適應性和障礙性問題多，發展性問題少。第四，對心理咨詢專業人員要求過高，求咨也不夠及時，許多人總是要等到問題相當嚴重時才去進行心理咨詢，而且急于求成。這些錯誤觀點的產生，原因可能有兩個方面：一是我們對心理健康尤其是心理咨詢的知識的宣傳、普及的力度不夠。二是歷史文化背景。針對上述原因，筆者提出如下解決問題的對策：第一，加強對大學生心理咨詢的本土化研究，盡快建立起符合我們自身哲學觀和價值觀的心理咨詢理論模式和技術方法。第二，構建大學生心理健康教育課程，舉辦心理學知識講座等一系列行之有效的教育措施，加速心理健康及心理咨詢知識的宣傳。第三，教給大學生一些心理調控方法，為其進行心理自我調適提供方便。第四，加快心理咨詢專門機構的建設，不斷提高專業人員的業務水平。致力于發展多種形式的心理咨詢活動，尤其是要更多關注網絡咨詢。第五，開辟多種教育形式，如刊物、網絡、廣播、熱線等，為同學提供大量的心理知識和心理咨詢服務，滿足他們的需求。

【參考文獻】

【1】錢銘怡，馬悅.北京市大學生對心理咨詢與治療專業工作的認知【J】.中國心理衛生雜志，2002，（10）.

【2】楊宏飛，劉佳.875名大學生對心理咨詢的認知調查【J】.中國心理衛生雜志，2005，（9）.

人生信條范文4

【論文摘要】采用由北師大修訂的卡特爾(R．B．Cattel1)16因素人格測驗量表對師范院校404名新生進行無記名問卷，目的是了解高師新生人格發展的狀況與成因，為塑造師范生成熟、健全的人格提供依據。

人格是個體心理面貌的集中體現，決定著個人的心理和行為的方式，對其心理健康狀態、潛能開發、活動效率和社會適應狀況都起著重要的影響作用。高等師范院校的大學生，是今日之學生，明日之教師，他們人格健康的狀況不僅直接影響他們在校期間的生活、學習的質量，而且也關系到他們未來的發展。為了解高等師范學校新生的人格發展水平和成因，為塑造師范生成熟、健康的人格提供依據，筆者對高師新生進行了16PF人格特征的問卷調查與分析。

一、研究對象與方法

1.研究對象

2006年9月20日至30日，從安陽師范學院的數學系、物理系、計算機科學系、中文系、外語系、歷史系、政法系隨機抽取450名高師新生為調查對象，收回有效問卷404份，其中，男生165人，女生239人;329人來自農村，75人來自城市。年齡從17 － 21歲，平均年齡為18. 7歲。為保證測試的有效性，本次測試由專業心理學教師主測，采用了統－的指導語。

2.研究方法

(1)使用北師大修訂的卡特爾(R. B. Cattell) 16因素人格測驗量表。該量表由187個項目組成，每個項目采用陳述句形式，有三種答案可供選擇:A“是”，計2分;C“不是”，計0分;B是“介于A與C之間”，計1分。測驗結果出來后，將16項因素上的得分全部轉化為滿分為10的標準分數，1－4分者為低分特征，7－10者為高分特征。

(2)社會人口學資料賦值方式:性別:男生為1，女生為2;文理科:文科為1，理科為2;城鄉:城市為1，農村為2;獨生子女:非獨生為1，獨生為2;父、母親學歷:文盲為1，小學為2，初中為3，高中為4，大專院校為5

(3)采用王建中心理測驗與統計軟件對有效問卷進行處理，主要是把16項因素的原始得分轉化為10分位的標準得分，采用SPSS11. 5軟件進行F檢驗和相關、回歸分析。

二、結果

1.高師新生的16PF總體狀況

在404名高師新生中，16項人格因素得分轉化為標準分數后，標準化得分全部介于4－7之間。

2.高師新生人格特征標準得分的性別與學科比較

(1)由表1可見，高師男女新生在樂群、恃強、興奮、敢為、懷疑、實驗、自律因素上，經方差分析，有顯著性差異。

(2)由表1可見，文理科新生在樂群、聰慧、穩定、有恒、敢為、敏感、世故、憂慮、實驗、自律因素上，經方差分析，有顯著性差異。

表1不同性別與學科的高師新生人格特征標準均分比較

3.高師新生的人格特征與社會人口學特征相關( Pearson)分析

人格因素得分與社會人口學特征相關有統計學意義的有:文理科與樂群、聰慧、穩定、有恒、敢為、實驗、自律呈顯著性正相關(r=0. 110－0.210)，與敏感、優慮呈顯著性負相關(r=－0. 157－0. 288 ) ;男女性別與樂群、恃強、興奮、敢為、懷疑.、自律呈顯著性負相關(r=－0. 016－0. 176);父親學歷與樂群、敏感、幻想呈顯著性正相關(r=0. 104－0. 167 );母親學歷與聰慧、幻想、敏感呈顯著性正相關(r=0. 110~0. 222 );生活所在地(城鄉)與敏感、聰慧、懷疑呈顯著性負相關(r=－0. 102――0. 149 )，與穩定、自律呈顯著性正相關(r = 0. 127－0. 140);是否獨生子女與穩定、興奮、敢為、幻想呈顯著性正相關(r=0. 098－0. 174)，與緊張、優慮呈顯著性負相關(r =.－0. 117－0. 212 ) a 4.高師新生人格因素與社會人口學特征回歸分析

以人口學特征為自變量，以人格因素得分為因變量，進行多元逐步回歸分析，在0. 05水平上，進人模型的變量(剔除在0. 1水平上的變量)。具體如下:“樂群”與“性別”和“父親學歷’的標準回歸系數分別為－0. 159， 0. 150;“聰慧”與“文理科”和“城鄉”的標準回歸系數分別為0. 157，－0.131; "穩定”與“文理”、“城鄉”和“獨生與否”的標準回歸系數分別為0. 189， 0. 251， 0. 252;“恃強”與“性別”的標準回歸系數為－0. 127;“興奮”與“性別”和“城鄉”的標準回歸系數分別為－0. 112， 0. 129;“有恒”與“文理”的標準回歸系數為0. 196;“敢為”與“性別”、“文理”和“獨生與否”的標準回歸系數分別為－0. 121， 0. 210， 0. 171;“敏感”與“文理”、“城鄉”和“母親學歷”的標準回歸系數分別為0. 288，0. 102， 0. 217;“懷疑”與“性別”、“城鄉”和“獨生與否”的標準回歸系數分別為0. 164，－0. 151，－0. 104;“幻想”與“父親學歷”的標準回歸系數為0. 166;“優慮”與“文理”和“獨生與否”的標準回歸系數分別為－0. 157，－0. 253 ;“實驗”與“文理”的標準回歸系數為0. 154;“自律”與“文理”、“城鄉”和“獨生與否”的標準回歸系數分別為0. 162， 0. 139，0. 112;“緊張”與“獨生與否”的標準回歸系數為－0. 170。

三、討論

本調查發現，師范院校新生的人格各項標準均分介于4—7之間，說明高師新生的人格發展處于中等范圍，沒有人格障礙現象。

高師新生人格發展文理學科之間存在著顯著性差異，在水平0. 05上進人回歸方程的因素有:聰慧、穩定、有恒、敢為、敏感、優慮、實驗、自律八項因素。究其原因，可能與文理科教學模式所造成的學生思維模式的差異有關，理科學生形成以抽象思維為主的思維模式，解決問題和行為方式偏重于理性，他們比文科學生聰慧、沉穩、有恒心、敢為、獨立、嚴謹;文科學生形成以形象思維為主的思維模式，解決問題和行為方式偏重于感性，他們比理科學生敏感、狂放;也可能與文理科學生自身素質有關，有研究表明，大學生人格特征與事件相關電位P300有密切關系，這提示我們人格與認識過程可能有著共同的生理基礎，兩者可能存在著互動的關系。

高師新生人格發展男女生之間的差異也很大，本調查發現，男生樂群、恃強、興奮、敢為、懷疑、實驗、自律七項因素均分高于女生，且有顯著性差別，在0. 05水平上樂群、恃強、興奮、敢為、懷疑五項因素進人回歸方程。與邱開金的師范生人格調查有很大差異。邱開金調查發現，在師范－年級學生中，女生在樂群、穩定、恃強、懷疑、幻想、自律六項因素上高于男生‘4J。這說明民族傳統文化對人格發展具有巨大影響，云南某些少數民族傳統上是以女性為生活支柱的;中原是－個以男性為中心的社會，男性在家、國、天下中承載著責任與使命。這－文化傳統可能還影響著當代的性別角色教育。

人格的生理基礎是先天遺傳素質與后天環境教育的合金，影響高師新生人格的形成因素十分復雜，經與社會人口學特征的相關分析及回歸分析發現，在個體社會化過程中，除了文理學科、男女性別因素之外，城鄉因素、獨生子女與否、父母親的學歷，也影響著高師新生人格的形成。父親學歷與樂群、敏感、幻想呈顯著性正相關(即父親的學歷越高，高師新生越樂觀外向、情感豐富、富于幻想)，在0.05水平上，樂群和幻想進人回歸方程;母親學歷與聰慧、敏感呈顯著性正相關(即母親的學歷越高，他們越有才華、情感豐富、敏感沖動)，在0.05水平上進人回歸方程;生活所在地與聰慧、敏感、懷疑呈顯著性負相關，與穩定、自律呈顯著性正相關(即城市出身的高師新生比農村的學生聰慧、敏感、懷疑因素得分高，沒有農村出生的學生穩定性、自律性強)，在0.05水平上進人回歸方程;是否獨生子女與穩定、興奮、敢為、幻想呈顯著性正相關，與優慮、緊張呈顯著性負相關(即非獨生子女穩定、興奮、敢為因素得分比獨生子女高，優慮、緊張因素得分比獨生子女低)，在0.5水平上進人回歸方程。這些因素對高師新生人格的影響可能體現在父母對孩子的態度、教育方式、方法以及文化背景與社會生活條件上。

人生信條范文5

河北省人口與計劃生育條例實施細則最新版第一章總則

第一條根據《河北省人口與計劃生育條例》(以下簡稱《條例》)的規定，結合本省實際，制定本細則。

第二條縣級以上人民政府人口和計劃生育行政部門負責本細則的實施。

第三條縣級以上人民政府應當依照國家和省政府確定的標準，對撥付人口與計劃生育經費予以保障。

人口與計劃生育經費應當專款專用，任何單位和個人不得截留、克扣、挪用。

第四條鄉、民族鄉、鎮人民政府和城市街道辦事處應當由副科級以上負責人負責計劃生育工作。

村設若干育齡婦女小組，組長負責本組計劃生育的具體管理和服務工作。村民委員會對村育齡婦女小組長給予適當報酬。

第五條《條例》第十五條第一款規定的崗位津貼標準，由設區的市人民政府制定。

第二章生育調節

第六條《條例》第十九條第(四)項規定的二等乙級以上革命傷殘軍人，以軍人所在部隊或者民政行政部門發給的《中華人民共和國殘疾軍人證》為準;相當于此標準的其他非遺傳性殘疾者，依照國務院有關部門關于殘疾軍人殘疾等級具體評定標準執行。具體鑒定辦法由省人口和計劃生育、民政、人事行政部門另行制定。

第七條從事海洋作業的沿海漁區的漁民只有一個子女申請再生育，夫妻雙方或者一方應當是漁民且女方為農村居民。

第八條山區、壩上農村居民只有一個子女申請再生育，夫妻雙方或者女方應當為農村居民。

平原、丘陵農村居民只有一個女孩申請再生育，夫妻雙方或者女方應當為農村居民。

第九條農村中男到有女無兒家庭結婚落戶的居民只有一個子女申請再生育的，應當同時符合以下條件：

(一)夫妻雙方和女方父母為農村居民;

(二)男方落戶并生活在女方家庭;

(三)對女方長輩承擔贍養義務。

兩個以上男子到同一多女無兒家庭結婚落戶的，只能有其中一對夫妻適用前款規定。

第十條違反《條例》規定生育第一個子女，已足額繳納社會撫養費并由縣級人民政府人口和計劃生育行政部門作出結論后，符合《條例》第十九條規定再生育條件的，可以申請再生育。

第十一條將所生子女送養給外國人并且該子女已依法取得外國國籍的，送養人不得以此為理由申請再生育。該子女不計算為送養人的子女數。

第十二條《條例》規定的申請再生育的農村居民，應當同時符合以下條件：

(一)具有農村居民戶口20xx年以上;

(二)依法應當享有農村責任田承包經營權;

(三)依法應當享有農村集體收益分配權。

第十三條育齡夫妻依法領取《第二個子女生育證》后由農村居民轉為城鎮居民的，按照《條例》第二十二條規定由執行農村居民生育政策改為執行城鎮居民生育政策時，經鄉、民族鄉、鎮人民政府和城市街道辦事處計劃生育技術服務機構檢查并出具證明確已懷孕的，《第二個子女生育證》繼續有效;尚未懷孕且不符合城鎮居民再生育條件的，《第二個子女生育證》無效并予以收回。

屬于成建制轉為城鎮居民的，自轉為城鎮居民之日起24個月內可以按農村居民生育政策申請再生育;自發給《第二個子女生育證》之日起24個月內沒有懷孕的，其《第二個子女生育證》無效并予以收回，不再執行農村居民生育政策。

第十四條婚姻登記機構、醫療保健機構和戶籍管理機構應當與人口和計劃生育行政部門建立通報制度，具體辦法由設區的市人民政府制定。

第十五條經批準生育第二個子女，女方懷孕3個月以上因意外終止妊娠的，應當到縣級以上計劃生育技術服務機構或者從事計劃生育技術服務的醫療、保健機構就診。計劃生育技術服務機構或者從事計劃生育技術服務的醫療、保健機構應當向就診者出具終止妊娠原因的診斷證明。

無前款規定機構出具終止妊娠原因診斷證明的，其《第二個子女生育證》作廢，并不再安排生育。

第十六條施行輸精(卵)管結扎手術后子女死亡且又符合《條例》第十九條、第二十條規定再生育條件的，經縣級人民政府人口和計劃生育行政部門出具證明，可以到指定的縣以上計劃生育技術服務機構或者從事計劃生育技術服務的醫療、保健機構施行輸精(卵)管復通手術。其費用從人口與計劃生育經費中列支。

第三章獎勵與社會保障

第十七條公民實行晚婚的，達到晚婚年齡的一方或者雙方，依照《條例》規定享受獎勵婚假。

第十八條因工作需要不能執行《條例》規定的獎勵婚假、產假、護理假的單位，應當依照《中華人民共和國勞動法》第四十四條第(三)項的規定，按獎勵假天數支付本人工資報酬。

屬于機關和事業單位的，按國家有關規定執行。

第十九條施行節育措施的受術者，按下列規定享受節育假：

(一)放置、取出宮內節育器的，自手術之日起休息不少于2天，至少在術后7天內不安排重體力勞動;

(二)放置、取出皮下埋植劑的，休息不少于3天;

(三)施行輸精管結扎的，休息不少于7天;

(四)施行輸卵管結扎的，休息不少于21天。

第二十條施行終止妊娠手術后的節育假，按接受手術時懷孕的月份確定：

(一)懷孕不滿2個月的，休息不少于20天;

(二)懷孕滿2個月不滿4個月的，休息不少于30天;

(三)懷孕滿4個月不滿6個月的，休息不少于42天;

(四)懷孕6個月以上的，休息不少于90天。

第二十一條施行終止妊娠手術同時采取下列節育措施的受術者，除享受本細則第二十條第(一)項、第(四)項規定假期外，再增加以下假期：

(一)放置宮內節育器的休息2天;

(二)施行輸卵管結扎的休息10天。

有其他需要延長節育假期的特殊情況，應當由兩名以上醫師確定。

第二十二條符合下列條件之一的，在子女年滿18周歲前，由夫妻雙方或者離婚、喪偶夫妻單方申報，經女方或者單方戶籍所在地鄉、民族鄉、鎮人民政府或者城市街道辦事處登記，發給《獨生子女父母光榮證》，享受《條例》規定的獨生子女家庭獎勵：

(一)符合《條例》規定生育一個子女的;

(二)符合《條例》規定生育兩個以上子女，只有一個子女存活并不再生育的;

(三)只有一個依法收養子女并不再生育的;

(四)符合《條例》規定生育一個子女或者依法收養一個子女的夫妻離婚或者喪偶后尚未再婚的。

再婚夫妻一方有一個子女另一方無子女并不再生育的，雙方都可以享受《條例》規定的獨生子女家庭獎勵。

第二十三條屬下列情況之一的，發給《獨生子女父母光榮證》，享受《條例》規定的除獨生子女父母獎金以外的獨生子女家庭獎勵：

(一)符合本細則第二十二條規定條件但子女已滿18周歲的;

(二)違反《條例》規定生育一個子女或者違法收養一個子女已作出結論的。

第二十四條生育的第一胎為雙胞胎或者多胞胎(只有一個子女存活的除外)的，不享受《條例》規定的獨生子女家庭獎勵。

第二十五條已經領取《獨生子女父母光榮證》并享受《條例》規定的獨生子女家庭獎勵后，其獨生子女死亡并經批準又生育一個子女的，重新享受其獎勵。

第二十六條享受獨生子女家庭獎勵的夫妻離婚或者喪偶后，再婚前的雙方或者喪偶一方可以分別享受原獎勵，再婚后自愿不生育的也可以繼續享受原獎勵。

第二十七條已經享受《條例》規定的獨生子女家庭獎勵的夫妻，符合《條例》規定又申請再生育的，應當繳回《獨生子女父母光榮證》，并按以下情況處理：

(一)符合《條例》第十九條第(一)項、第(四)項規定的再生育條件的，經批準生育后應當停止享受《條例》規定的獨生子女家庭獎勵;

(二)符合《條例》第十九條規定的其他再生育條件的，經批準生育后應當停止享受《條例》規定的獨生子女家庭獎勵，并返還已經享受的獎金。

已經享受《條例》規定的獨生子女家庭獎勵，又違反《條例》第十九條規定生育或者違法收養子女的，按《條例》規定征收社會撫養費、停止享受獨生子女家庭獎勵，并返還已經享受的獎金。

第二十八條《條例》第三十四條規定的獎勵、補助費的來源：

(一)屬于國家工作人員的，由所在單位從行政事業費中支付;

(二)屬于企業職工的，由企業支付;

(三)一方屬于城鎮無業居民或者農村居民，另一方屬于國家工作人員或者企業職工的，由國家工作人員或者企業職工一方單位支付;

(四)雙方均屬于城鎮無業居民，或者一方為城鎮無業居民另一方為農村居民的，由城市街道辦事處從人口與計劃生育經費中支付;

(五)雙方均屬于農村居民的，由所在鄉、民族鄉、鎮人民政府從人口與計劃生育經費中支付，確有困難不足支付的，由縣級人民政府給予補助。

第四章計劃生育技術服務

第二十九條實行計劃生育的已婚育齡夫妻，有到計劃生育技術服務機構或者從事計劃生育技術服務的醫療、保健機構享受免費計劃生育技術服務基本項目的權利。

第三十條《條例》第三十一條規定的實行計劃生育的已婚育齡夫妻免費享受基本項目的計劃生育技術服務包括：

(一)發放避孕藥具;

(二)孕情、環情檢查;

(三)放置、取出宮內節育器及技術常規所規定的各項醫學檢查;

(四)終止妊娠手術及技術常規所規定的各項醫學檢查(未采取避孕節育措施造成懷孕而實施終止妊娠的除外);

(五)輸精(卵)管結扎手術及技術常規所規定的各項醫學檢查;

(六)計劃生育手術并發癥的診治(個體醫療機構實施節育手術或者恢復生育手術造成并發癥的診治除外)。

第三十一條向農村居民中實行計劃生育的已婚育齡夫妻免費提供計劃生育技術服務所需經費，依照省人口和計劃生育、財政、衛生、物價部門制定的有關規定執行。

向城鎮居民中實行計劃生育的已婚育齡夫妻免費提供計劃生育技術服務所需經費，除避孕藥具外，本細則第三十條第(二)項至第(六)項規定的計劃生育技術服務基本項目的費用按以下途徑解決：

(一)參加生育保險、醫療保險的，由保險基金統籌支付;

(二)未參加上述保險的，由所在單位或者地方財政負擔。

具體辦法由設區的市人民政府制定。

第三十二條因計劃生育手術造成醫療事故的，按照國務院《醫療事故處理條例》的規定執行。

第五章法律責任

第三十三條依照《條例》第四十六條第(二)項規定征收社會撫養費，其提前生育年度不足1年的，每提前1個月對生育雙方分別按125元征收。

第三十四條不符合《條例》規定生育的子女送他人收養后，又違反《條例》規定生育子女的，送他人收養的子女，應當計算為其生育子女總數。

再婚夫妻不符合《條例》規定而生育的，其生育子女總數按多子女一方累計計算。

第三十五條對不符合《條例》規定生育子女的，不得因夫妻離婚或者將子女送他人收養為由，而免征其社會撫養費和免于行政處分或者紀律處分。

第三十六條《條例》第五十二條第(一)項規定的非法為他人實行計劃生育手術，包括以下情況：

(一)開展計劃生育手術的機構未經人口和計劃生育行政部門或者衛生行政部門批準的;

(二)未按批準的業務范圍和服務項目執業的;

(三)屬于個體醫療機構的。

第三十七條社會撫養費的征收，依照國務院頒布的《社會撫養費征收管理辦法》執行。

縣級人民政府人口和計劃生育行政部門委托鄉、民族鄉、鎮人民政府或者城市街道辦事處征收社會撫養費的，應當自代收代繳機構收到社會撫養費之日起4個工作日內，將社會撫養費繳入指定的金融機構。

第三十八條當事人一次性繳納社會撫養費確有困難的，依照國務院頒布的《社會撫養費征收管理辦法》第六條第二款的規定程序辦理。

經批準分期繳納社會撫養費的，由作出社會撫養費書面征收決定的縣級人民政府人口和計劃生育行政部門、受委托的鄉、民族鄉、鎮人民政府或者城市街道辦事處書面通知當事人。當事人應當在3年內分期繳清，但第一年繳納的數額不得低于總額的50%。

第三十九條當事人未按本細則規定繳納社會撫養費的，由作出書面征收決定的縣級人民政府人口和計劃生育行政部門、受委托的鄉、民族鄉、鎮人民政府或者城市街道辦事處責令其繳納，并自欠繳之日起每月加收2的滯納金;仍不繳納的，可以由作出書面征收決定的縣級人民政府人口和計劃生育行政部門申請人民法院強制執行。

第六章附則

第四十條《獨生子女父母光榮證》由省人民政府人口和計劃生育行政部門統一式樣，設區的市人民政府人口和計劃生育行政部門印制，免費發放。

第四十一條《第二個子女生育證》由省人民政府人口和計劃生育行政部門統一印制。

第四十二條本細則自20xx年11月1日起施行。1995年9月16日公布的《河北省計劃生育條例實施細則》同時廢止。

人口與計劃生育的發展1、有利于國家加速資金積累。實行計劃生育，使國家用于新增人口的消費減少，從而加速資金積累。

2、有利于勞動就業。實行計劃生育，可以使每年進入勞動 適齡人口減少，從而有利于勞動就業。

3、有利于提高全民族的 人口質量。實行計劃生育，國家可以把積累下來的資金用于教育，使更多的人受到更多更好的教育和技術訓練，從而達到提高全民族的人口質量的目的。

4、有利于 優化資源配置和提高人均資源水平。實行計劃生育，可以緩解人地矛盾，提高人均占有 耕地面積、人均占有糧食的水平。

人生信條范文6

關鍵詞：心臟驟停； 心肺復蘇； 問卷； 公安

中圖分類號：R195 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）08-175-001

無論是在發達國家還是在發展中國家,心臟驟停都是危及人類生命的最主要原因,每年因心臟驟停導致死亡的人數大約是總人口的5.5人/萬,有超過60%的心臟驟停發生在醫院外面。而公安人員在工作中經常會面臨暴力、兇殺等社會負面事件，往往會處在急救的第一現場，如果能夠掌握豐富的急救知識與技能，將為患者的搶救贏取寶貴的時間，也會在一定程度上減少公安人員的傷亡。

本課題通過問卷調查形式，對湖北省公安人員的心肺復蘇術認知和態度進行調查，為做好湖北省公安系統的心肺復蘇術普及提供參考。

一、方法與對象

1.對象

此次調查對象為在2009年12月至2010年1月期間，在湖北省警官學院參加警務培訓的1600名來自湖北省各地的公安人員。

2.問卷

本次調查所用的問卷為自行設計，包括個人信息、認識和知識、態度三部分，其中知識部分包括5個題目:什么情況下需要進行心肺復蘇？大腦缺氧的存活時間？判斷意識的方法？判斷呼吸的方法？判斷心跳的方法？

3.方法

按班級為單位，在警務培訓期間統一發放調查問卷，并講明填寫問卷中需要注意的事項，統一填寫10分鐘后全部回收。

4.數據處理

一份問卷調查只有在所有的問題均被完整回答和答案明確時，才被認為是有效問卷。使用Epidata軟件進行問卷錄入，將數據導入SPSS 17.0軟件進行統計分析，對個人信息、認識及態度數據進行描述性統計。

二、結果

在發出的1600份問卷中，1565份被填寫(應答率97.8%),其中1302份為有效問卷(有效率83.0%)。在有效的問卷中，不同教育水平的百分率分別為中專及以下3.3%、大專或本科95.9%、碩士及以上0.8%。

1.對心肺復蘇的認識

在受調查者中，36.4%表示聽說過心肺復蘇，28.7%學習過心肺復蘇，但只有11.1%參加過心肺復蘇培訓課程，9.2%表示曾經遇到過需要進行心肺復蘇救助的對象，但只有27.5%現場參與過心肺復蘇急救。

2.學習心肺復蘇的途徑

在所有學習心肺復蘇的途徑中，主要有培訓(38.8%)，電視(18.7%)，書籍(15.8%)，網絡(9.4%)。

3.對心肺復蘇的態度

在受調查者中，94.2%認為有必要學習和普及心肺復蘇，95.5%表示愿意學習和參加心肺復蘇培訓。

三、分析

本次調查對象涉及湖北省各個地區的公安人員，且問卷的應答率(97.8%)和有效率(83.0%)均較高，能很好的代表湖北省公安系統。由于受調查者的學歷主要為大專或本科(95.9%)，所以在學歷上沒有明顯的差異。

本次調查顯示只有11.1%的受調查者參加過心肺復蘇培訓，而表示聽說過或學習過心肺復蘇的也分別只有36.4%、28.7%，其中學習心肺復蘇的主要途徑為參加培訓。并且在其中9.2%表示曾經遇到過需要進行心肺復蘇救助的對象的受調查者中，只有27.5%現場參與過心肺復蘇急救。在歐美等發達國家，心肺復蘇培訓是作為公安人員的常規培訓項目，由此可見湖北省公安系統心肺復蘇普及是不夠的。這可能與相關部門對公安人員急救培訓的重視程度不夠，以及投入經費和開展培訓人力等不足有關。

但此次調查中也發現94.2%的受調查者認為有必要學習和普及心肺復蘇，有95.5%表示愿意學習和參加心肺復蘇培訓，這是比較令人欣慰的，也提示了對湖北省公安系統普及心肺復蘇的必要性。同時說明對心肺復蘇的知識掌握與態度存在一定的關系，隨著對心肺復蘇認識的增加，對心肺復蘇的學習積極性和掌握程度也會相應增加。這也說明，進行引導和宣傳，對公安人員學習和掌握心肺復蘇具有重要的促進作用。

四、結論

湖北省公安系統的心肺復蘇普及程度仍然較低，但公安人員對心肺復蘇的學習積極性較高，需要大力推廣心肺復蘇的普及和培訓，以提高公安人員在應急心臟驟停等緊急情況的應急能力。

參考文獻：

[1]Rahul Mehra. Global public health problem of sudden cardiac death [J]. Journal of Electrocardiology 40 (2007); P118–122.

[2]American Heart Association. Heart Disease and Stroke Statistics - 2005 Update. Dallas, Texas [J]. American Heart Association; 2005.