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回到原點(diǎn)作文范文1

我們不妨把“原點(diǎn)”這個(gè)數(shù)學(xué)術(shù)語沿用到自然、人類和社會(huì)這幾個(gè)范疇中去，從而賦予它一定的象征意義。

從“原點(diǎn)”處于數(shù)軸的基點(diǎn)來看，它象征著事物的出發(fā)點(diǎn)、根本點(diǎn)，象征著事物的初始狀態(tài)、原生狀態(tài)。對自然而言，它就是宇宙在大爆炸中誕生的一瞬間；對人類而言，“原點(diǎn)”就是和卵子結(jié)合為人的胚胎細(xì)胞的一霎時(shí)；對社會(huì)而言，“原點(diǎn)”就是部分古猿進(jìn)化為人類，并以某種關(guān)系組合起來以便共同的勞動(dòng)生活、生存繁衍的一剎那。

從“原點(diǎn)”處于坐標(biāo)的中心來看，它象征著事物的對稱點(diǎn)、平衡點(diǎn)，象征著事物的均等狀態(tài)、中庸?fàn)顟B(tài)。這有點(diǎn)像天秤在兩邊的秤盤平衡穩(wěn)定下來以后指針不偏不倚地指向“零”的情形。

用過電腦的人都知道，電腦裝上windows系統(tǒng)和必要的軟件后便可以運(yùn)行了，這就是它的“原點(diǎn)”。在其使用過程中，要下載驅(qū)程，儲(chǔ)存文件；用久了，還會(huì)出現(xiàn)漏洞，積聚垃圾，感染病毒。電腦因此會(huì)遭到攻擊，而且運(yùn)行得越來越慢，甚至死機(jī)。我們不得不整理磁盤，刪除插件，卸載驅(qū)程，綴打補(bǔ)丁，清理垃圾，隔離或查殺病毒，優(yōu)化或更新軟件，還原或重裝系統(tǒng)，甚至對電腦硬盤進(jìn)行格式化。這就是所謂的“回到原點(diǎn)”，其目的無非是讓電腦恢復(fù)到初始狀態(tài)或者正常狀態(tài)，卸下包袱，輕裝上陣。

自然、人類和社會(huì)的系統(tǒng)也會(huì)出現(xiàn)漏洞、積聚垃圾、感染病毒，也會(huì)遭受攻擊，運(yùn)行緩慢甚至死機(jī)，也必須“回到原點(diǎn)”，即亦必須進(jìn)行整理、刪除、卸載、清理、隔離、查殺、優(yōu)化、更新、還原、重裝，甚至格式化等一系列的操作。不過，讓電腦“回到原點(diǎn)”輕而易舉、簡單快捷，并且可以完全徹底。而讓自然、人類和社會(huì)“回到原點(diǎn)”則曲折艱難、復(fù)雜漫長，并且無法完全徹底。

辯證唯物論告訴我們，事物的變化發(fā)展必須遵循“否定之否定規(guī)律”。意思是說，任何事物的運(yùn)動(dòng)都是在更高的階段上重復(fù)舊的階段的某些特征，對原點(diǎn)既有所繼承又有所變革，由此構(gòu)成事物從低級(jí)到高級(jí)、從簡單到復(fù)雜的周期性螺旋式上升和波浪式前進(jìn)的發(fā)展過程。“回到原點(diǎn)”就是這種規(guī)律和過程的體現(xiàn)。

“人之初，性本善”。呱呱墜地的嬰兒是一張白紙，他的腦袋幾乎一片真空，多么圣潔，多么單純。可惜人絕不可能鉆回到媽媽的子宮里，人類也幾乎不可能“返璞歸真”到茹毛飲血、野蠻愚昧的原始社會(huì)。自然、人類和社會(huì)絕不可能回復(fù)到那亙古邈遠(yuǎn)的象征著出發(fā)點(diǎn)、原生態(tài)的“原點(diǎn)”上去。然而，我們可以追求自然的生態(tài)平衡，可以追求人類的身心健康、正直善良、純潔高尚，可以追求社會(huì)的安泰和諧、公平正義、清明廉潔，可以追求自然、人類和社會(huì)的均等中庸、平衡穩(wěn)定。

電腦是被動(dòng)地“回到原點(diǎn)”，人類則既可以被動(dòng)消極地“回到原點(diǎn)”，也可以能動(dòng)自覺地“回到原點(diǎn)”。

只要我們給自然、人類和社會(huì)這臺(tái)“龐大的電腦”安裝防火墻和殺毒軟件，以增強(qiáng)它識(shí)別排查、抵御消滅病毒的能力，并且及時(shí)綴打補(bǔ)丁、清理垃圾、查殺病毒，它就能保持或恢復(fù)“原點(diǎn)”上某些初始狀態(tài)和基本功能，重新穩(wěn)定下來，就能正常運(yùn)轉(zhuǎn)而不死機(jī)。這需要眼光、勇氣、決心、魄力和斗志。

早些年，我們以高能耗、高污染為代價(jià)，片面追求GDP，現(xiàn)在退耕還田、退耕還林、退田還湖，講求生態(tài)平衡、節(jié)能減排，不斷治理污染，追求資源的合理配置，以實(shí)現(xiàn)可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略，就是“還原”。

過去提倡“讓一部分人先富起來”，以致貧富懸殊了。現(xiàn)在以民為本，建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村，推行社會(huì)保障制度，普及全民的醫(yī)療保險(xiǎn)，蓋廉租房、經(jīng)適房，就是為了社會(huì)公平和諧，這也是“回到原點(diǎn)”。

回到原點(diǎn)作文范文2

時(shí)間飛速前進(jìn)，我的思想也在不斷地遐想，但實(shí)際行動(dòng)卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，我那么辛苦，那么累的繞著地球轉(zhuǎn)了一圈，居然發(fā)現(xiàn)自己又回了原點(diǎn)。

可能是我以前做的不好，可能是我想得太多做的太少，所以希望我從原點(diǎn)重新出發(fā)，我要穿越，穿越回初一的懵懂，穿越回12歲的青春，穿越回開始的勇敢與拼搏。

一天之內(nèi)，大哭大笑，聽到很多，看到很多，疑惑很多，鄙視很多，無視很多，想到很多。

“因?yàn)槲夷贻p，所以我不怕輸。”“時(shí)刻都要淘汰自己，否則就是別人淘汰你。”就因這兩句話，就因這無數(shù)的話語，無數(shù)的眼光，無數(shù)的淚水，我決定了，我要穿越，穿越回最初的自己，我繞著地球轉(zhuǎn)了很大一圈，卻發(fā)現(xiàn)又回到了原點(diǎn)。

四川省宜賓市初三:涂中央

回到原點(diǎn)作文范文3

一、現(xiàn)炒現(xiàn)賣

新近發(fā)生的事情或新生事物能給大腦以新的刺激更易引起閱卷老師的興趣，吸引其眼球，同時(shí)也能顯示考生不是死讀書的書呆子，而是國事家事天下事事事關(guān)心的熱血青年。選用這方面的論據(jù)有下列兩種途徑：

1.關(guān)注現(xiàn)實(shí)，從生活中選材

當(dāng)今社會(huì)生活是豐富多彩的，新鮮事例層出不窮。比如校園生活豐富多彩，校園故事生動(dòng)感人，細(xì)心體察，深入挖掘，就能采摘到真情的花朵，提煉動(dòng)人的論據(jù)。又如家庭生活中，有血濃于水的親情，溫馨無比的愛意，酸甜苦辣的悲歡，只要用心發(fā)現(xiàn)，就會(huì)有取之不盡的素材源泉。例如2011年江蘇高考滿分作文《拒絕平庸》片段：

不由想起早上過來趕考的路上瞅見的一家小餐館，名曰“風(fēng)沙渡”。獨(dú)這三字，意境全出。那雜亂的店面也仿佛不嫌粗陋雜亂，而自有一種粗獷邈遠(yuǎn)的豪情在胸中激蕩了。只是一種招牌，卻可以讓這一家餐館從一干“某氏餐館”“某某小吃”中脫穎而出，這就是超越了平庸的力量。

不由又想起一群人，他們也曾坐在這考場，也曾為了理想而奮斗，而他們現(xiàn)在，叫做“蟻?zhàn)濉保麄兊淖∷小拔伨印薄．?dāng)社會(huì)的風(fēng)霜吹涼了熱血、抹平了棱角，當(dāng)學(xué)過的知識(shí)沒有用武之地，丟棄在腦海盡頭，他們早失去了身為高學(xué)歷人才的驕傲，沉寂了，平庸了。最可悲的不是身居不足盈尺的斗室，也不是食不果腹、衣不保暖，而是喪失了理想和追求，只剩下忍讓順從。沒有人生來就是任人踐踏的草木螻蟻，但如果有一顆甘于平庸甘于卑賤的心，那唯一的歸宿就只能是螻蟻。

“不由想起”兩段就是從現(xiàn)實(shí)生活中選取的具有濃厚生活氣息和時(shí)代感的新鮮材料，于鮮明對比中突出作者的鮮明立場：拒絕平庸脫穎而出，甘于平庸成為螻蟻。有力地證明了中心論點(diǎn)。

2.對接熱點(diǎn)，從時(shí)事中選材

“文章合為時(shí)而著，歌詩合為事而作”。選材要有時(shí)代氣息，要跟上時(shí)代的步伐，和著時(shí)代的節(jié)拍。為此，考生要多收看“新聞聯(lián)播”“焦點(diǎn)訪談”等電視欄目；多讀《中國青年報(bào)》《半月談》等報(bào)刊，勤摘錄、善整理鮮活材料，開闊視野，開拓選材空間。比如“網(wǎng)絡(luò)文化”“構(gòu)建和諧社會(huì)”“環(huán)境保護(hù)”“綠色工程”“捐助”等題材，都是我們在寫作時(shí)可以關(guān)注的，可以從中搜集論據(jù)的。

二、舊瓶裝新酒

有些老材料雖然廣為人知，但人們未必深入探究，全知其意義，因此只要能巧妙找出新角度，證明新用途，給人新啟迪等等，則同樣能讓人耳目一新，同時(shí)也能顯示考生高人一籌的獨(dú)立思考能力和隨機(jī)應(yīng)變能力。

1.把老材料寫深刻，讓人讀出新思想

同一個(gè)事例，從不同角度和層面看可能體現(xiàn)不同的內(nèi)涵，難得的是，當(dāng)大家都熟悉的材料，我們卻能論證一個(gè)想不到的觀點(diǎn)時(shí)，就能使材料顯得深刻起來，能讓人讀出新滋味。例如2011年廣東高考滿分作文《回到原點(diǎn)》片段：

人本裸地來，但有人卻不肯裸地去，非得在世間留下點(diǎn)什么，爭點(diǎn)什么回去。也因此，他們再也回不到他們的原點(diǎn)，他們原本的純真已被功名利祿吞噬掉。這時(shí)，需要我們大膽放手。學(xué)一學(xué)陶潛，把功名利祿當(dāng)做浮云一般。去留無意，看庭前花開花落；寵辱不驚，望天上云卷云舒。回到原點(diǎn)，回到深山，去過一下那早出晚歸、悠然自得的生活。生不帶來，死不帶去，回到原點(diǎn)，守好你的本真。

這個(gè)片段巧妙地演繹了大家熟悉的陶淵明的故事，并且聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，以哲學(xué)思辨的眼光，指出“悠然”生活的“本真”意義——回到原點(diǎn)。達(dá)到了舊例出新意的目的。

2.把老材料寫具體，讓人讀出新信息

人們不喜歡老材料，主要是因?yàn)槠鋬?nèi)容本來就知道。如果把老材料寫具體，呈現(xiàn)給讀者不熟悉的細(xì)節(jié)，對讀者而言，那些自己不知道的細(xì)節(jié)，更容易激發(fā)閱讀興趣。例如2011年湖南高考滿分作文《低姿態(tài)的高貴》片段：

你可知中國畫史上最著名的畫、書、印“三絕”的齊白石也是一位低姿態(tài)的謙謙君子。文人相輕是同行的通病，而他卻永懷謙卑之心，以低姿態(tài)視之。張大千辦畫展時(shí)，他第一個(gè)去捧場，他崇拜同行的三位畫家，以詩明志：“我愿九泉為走狗，三家門下轉(zhuǎn)輪來。”如此低姿態(tài)，令人佩服，更令人肅然起敬。大師的風(fēng)范并不在于他強(qiáng)勢的外表與斐然的成績，而在于他成熟的外表下，有一顆飽滿充盈的種子，圓潤晶瑩，能夠在人間深處的土壤中深深扎根、發(fā)芽，開出飽滿的花來，驕傲地綻放著人生全部的光榮與信仰、繁榮與夢想。

回到原點(diǎn)作文范文4

“材不在多，會(huì)用則靈”。如果學(xué)生能夠走出材料積累的誤區(qū)，學(xué)會(huì)一材巧用，不僅能使材料變得多姿多彩，而且能擺脫“巧婦難為無米之炊”的尷尬局面。因此，要在高考作文打勝戰(zhàn)，除了注意積累材料之外，還要學(xué)會(huì)一材巧用的本領(lǐng)，這不失為“臨時(shí)抱佛腳”的應(yīng)急手段之一。學(xué)會(huì)一材巧用，就不必花費(fèi)大量的時(shí)間和精力備戰(zhàn)作文材料，能夠從真正意義上給學(xué)生減輕備考負(fù)擔(dān)與壓力，實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)下高效學(xué)習(xí)與備考的目標(biāo)。

一、精彩文段，靈活化用，一材巧用，點(diǎn)亮語言

例如精彩文段：

花朵把春天的門推開，綠蔭把夏天的門推開，碩果把秋天的門推開，飛雪把冬天的門推開，真誠把友誼的門推開。

靈活化用示例：

1. 花朵把春天的門推開，綠蔭把夏天的門推開，碩果把秋天的門推開，飛雪把冬天的門推開，堅(jiān)毅把生命的門推開。直面生活，不要輕易說不，憑著堅(jiān)毅的品質(zhì)，笑傲人生，譜寫生命亮麗的篇章。（2008年《不要輕易說不》）

2. 花朵把春天的門推開，綠蔭把夏天的門推開，碩果把秋天的門推開，飛雪把冬天的門推開，常識(shí)把生活的門推開。擁有常識(shí)，生活更精彩。（2009年《常識(shí)》）

3. 花朵把春天的門推開，綠蔭把夏天的門推開，碩果把秋天的門推開，飛雪把冬天的門推開，真誠把鄰居的門推開。付出真誠，與你為鄰。收獲真情，贏得芳鄰。（2010年《與你為鄰》）

4. 花朵把春天的門推開，綠蔭把夏天的門推開，碩果把秋天的門推開，飛雪把冬天的門推開，純美把文化的門推開。回到文化的原點(diǎn)，自然純美！（2011年《回到原點(diǎn)》）

二、典型材料，多維轉(zhuǎn)換，一材巧用，充實(shí)內(nèi)容

例如：錢鐘書“橫掃清華、飽蠹牛津”“澹泊寧靜、毀譽(yù)不驚”

①舉例論證：興趣能催促你孜孜不倦地追求真理。一代奇才錢鐘書嗜書如命，他平生淡泊，獨(dú)鐘情于書。他以國文英文兩科特優(yōu)的成績進(jìn)入清華大學(xué)，橫掃清華圖書館；在牛津大學(xué)留學(xué)期間，更是一刻也不放過讀書的機(jī)會(huì)，閱讀了大量的圖書，做了大量的筆記，達(dá)到了如癡如醉的境界。興趣就是他孜孜不倦的動(dòng)力，這不同于強(qiáng)打精神的堅(jiān)持，而是一種不覺疲倦的享受。這不同于為功名利祿追求，而是純粹的自我陶醉。

②點(diǎn)面論證：于名利之外，人生還有更高更遠(yuǎn)的境界。不好名利者，有學(xué)者錢鐘書，孜孜不倦，寒窗經(jīng)年，以淡漠執(zhí)著給世人一個(gè)安如泰山的楷模。澹泊寧靜，超越名利，人生境界便顯得寬闊高遠(yuǎn)。自古至今，不好名利者又何止錢鐘書一人呢？不慕名利者，有宰相房玄齡，肚里撐船，不居高功，以謙和睿智載起一個(gè)絕代的盛世。不喜名利者，有詩人李太白，不拘禮節(jié)，放鹿青崖，以豪邁狂放吐出一個(gè)壯麗山河。不貪名利者，有影星李連杰，棄影從善，盡心盡力，以“壹金”之力喚起千萬溫暖慈愛之心。

③因果論證：大愛無疆，身先士卒。錢鐘書正因?yàn)閷W(xué)問執(zhí)著的愛，才用半輩子寒窗的寂寞，埋頭做學(xué)問；正因?yàn)閷筝厽o私的愛，才把多年的稿酬捐出，鼓勵(lì)家庭經(jīng)濟(jì)困難的優(yōu)秀大學(xué)生成材報(bào)國；正因?yàn)閷ψ鎳畛恋膼郏艑⒍啻螄鈱ζ涓咝狡刚埖臋C(jī)會(huì)拒之門外，默默地為中國奉獻(xiàn)。錢鐘書用盡他一生的鐘愛一世的言行告訴著世人：愛，不是一紙空談，而是一生堅(jiān)守；愛，不僅是一種思想，而更是一種力量！

回到原點(diǎn)作文范文5

關(guān)鍵詞：母語、兒童、教師

        前不久有幸參加了全國教育名家精品課例展示交流會(huì)，歷時(shí)兩個(gè)整天的回憶，聽了竇桂梅、盛新峰等四位教育名家的展示課和專題講座，領(lǐng)略到了名家的教學(xué)風(fēng)采，受到了心靈的啟迪。現(xiàn)在就竇桂梅老師的一節(jié)課和她的講座中我的一些收獲和體會(huì)與大家交流匯報(bào)。

        竇桂梅的這節(jié)《我的爸爸叫焦尼》是一屆繪本語文課。書中以圖畫為主體，配以簡單的文字，述說了一個(gè)感人的小故事。故事的主人公狄姆是一個(gè)離異家庭的孩子，她不能經(jīng)常見到爸爸焦尼，然而只要能和爸爸在一起，每一分鐘都是珍惜的、快樂的。

        他告訴電影院的伯伯、熱狗店的阿姨、比薩店的鄰居、圖書館的姐姐、車站的人，告訴所有人他身邊的就是他爸爸。“這是我爸爸，他叫焦尼！”簡單的表達(dá)，在不同的場景中先后出現(xiàn)五次。竇桂梅通過讓學(xué)生場景再現(xiàn)、體會(huì)著表述，一遍一遍地引導(dǎo)，最終使學(xué)生們從一開始的“枯燥無味”逐漸體會(huì)到小主人公的不同感情，讓學(xué)生們知道用簡單的語言同樣表達(dá)豐富動(dòng)人的情感，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生大膽主動(dòng)地用自己的話來表達(dá)自己的思想，使學(xué)生從中感受并真實(shí)地理解母語的豐富。

        在這個(gè)環(huán)節(jié)中，竇桂梅教師對學(xué)生個(gè)性化解讀尊重很值得我們借鑒：她在課堂上說道：“你想怎樣表現(xiàn)就怎樣表現(xiàn)，我們就來得出屬于自己的滋味好不好？再比如，她課堂上交給蘇俄生質(zhì)疑的方法：“你們看我剛才提問題的時(shí)候，從課題到文章的字句以至課文的內(nèi)容，只要有疑問，就可以提出。多問幾個(gè)‘為什么’，這是學(xué)習(xí)的科學(xué)態(tài)度。”再比如，教師提醒學(xué)生注意交際技巧：“你得評(píng)價(jià)呀，說說人家答的怎么樣？”“握握手，說聲謝謝。”竇桂梅認(rèn)為教育是由細(xì)節(jié)組成的，教學(xué)細(xì)節(jié)最能體現(xiàn)一位教師的教學(xué)理念和教學(xué)行為，教育是由細(xì)節(jié)組成的，教學(xué)細(xì)節(jié)最能體現(xiàn)一位教師的教學(xué)理念和教學(xué)行為，而對教學(xué)細(xì)節(jié)的思考則是衡量一個(gè)教師專業(yè)素養(yǎng)底蘊(yùn)是否深厚的標(biāo)志。

        聽了這節(jié)課，讓我知道了好的課堂是行云流水、余音繞梁、是高山仰止，是美的享受，是心靈的觸動(dòng)。 

        要和大家匯報(bào)交流的第二方面內(nèi)容是：竇桂梅老師的講座《回到教育的原點(diǎn)》。講座長達(dá)兩個(gè)小時(shí)，會(huì)場熱氣沖天，卻亞鴉雀無聲。大家都被竇桂梅的語言魅力、嶄新的教育理念，不凡的教育生涯而折服！內(nèi)容很多很多，提煉出幾點(diǎn)自認(rèn)為有價(jià)值更貼切我們課堂教學(xué)的和大家交流交流。

        第一，我在竇老師的講座中提煉出了一些精彩語錄和大家分享：1. 大國小語；2. 先出彩，后說話；3. 作文是做人的過程；4. 別只讀人家的書，而不想自己的事；5. 現(xiàn)在的教育是培養(yǎng)“憤青”的教育；6. 簡單的表達(dá)，豐富的感動(dòng)。

        竇老師在報(bào)告的開始就提到：小學(xué)語文教學(xué)，要以母語為主要研究對象，闡述了現(xiàn)在“大國小語”、“拿母語不當(dāng)回事”、“中國人不注重中國文化”等嚴(yán)重畸形的社會(huì)現(xiàn)象。 她還幽默地說：“等咱中國強(qiáng)大了，全叫老外考中文四六級(jí)！文言文太簡單，全用毛筆答題，這是便宜他們，惹急了一人一把刀一個(gè)龜殼，刻甲骨文！論文題目就叫：論三個(gè)代表！到了考聽力的時(shí)候全用周杰倫的歌，《雙節(jié)棍》聽兩遍，《臺(tái)》只能聽一遍。告訴他們這是中國人說話最正常的速度！閱讀理解全是是政府工作報(bào)告，口試要求唱京劇，實(shí)驗(yàn)就考包粽子。”

        請大家看屏幕，這是北京某小學(xué)老師發(fā)考卷，喊了多少次：“林蛋大，林蛋大……”都沒有小朋友領(lǐng)取考卷，到最后老師問還有哪個(gè)小朋友沒有領(lǐng)取考卷請到前面來。只見一名小男生很委屈地走到老師跟前：“老師我不叫林蛋大，我叫楚中天。”竇老師的這個(gè)讓人發(fā)笑的案例讓我思索，讓我汗顏。這一幕不也是我們平時(shí)語文教學(xué)中常見的現(xiàn)象么。培養(yǎng)學(xué)生寫一手好字的確不容易。竇老師教學(xué)中先從學(xué)生的寫字姿勢抓起。請看屏幕： 食指拇指捏著，三指四指托著，小指在后藏著，筆尖向前斜著，筆桿向后躺著，開寫……每次她要求學(xué)生寫字前都要求學(xué)生讀口訣。漢子的識(shí)與寫，是語文學(xué)習(xí)的奠基工程，貫穿于小學(xué)1 到6 年級(jí)，是常抓不懈的工作。這就是回到教育原點(diǎn)的教育，這就是母語教育。

回到原點(diǎn)作文范文6

1．了解初高中作文教學(xué)要求的差異

初高中作文教學(xué)要求各有側(cè)重，無論是字?jǐn)?shù)限制還是作文的題材、體裁、深度和高度等要求都有所不同。具體來說，從初中作文到高中作文的跨越，要注意以下幾方面的轉(zhuǎn)變。

（1）由己及人。初中作文多關(guān)注學(xué)生個(gè)人的真切體驗(yàn)，而中考作文題目更是充分體現(xiàn)了這一原則，以便讓學(xué)生看到題目就有話可說。我們從2010年部分省、市的中考作文題目可見一斑，例如河南的作文題目是《 我身邊的______ 》，湖南株洲的題目是《 我在________中成長 》，廣東佛山的題目是《 智慧伴我成長 》……這些作文題目都要寫出“我”自己，讓學(xué)生用心靈去體驗(yàn)和感悟生活中的真、善、美。而高考作文題目則不同，它始終關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)注生活，關(guān)注自我，思考社會(huì)矛盾，充分體驗(yàn)時(shí)代精神。

（2）由情及理。從《 語文課程標(biāo)準(zhǔn) 》的要求上可以看出，初中作文對學(xué)生的突出要求是“感受”和“體驗(yàn)”，而高中作文則強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“看法”與“科學(xué)理性精神”。

對比近年初高中的考試作文，從中也不難發(fā)現(xiàn)，初中作文重在寫“情”而高中階段的作文要求已經(jīng)偏向于“理”。例如，2011年的高考作文：江蘇的題目是《 拒絕平庸 》，廣東的題目是《 回到原點(diǎn) 》……很明顯，初中作文重在以情動(dòng)人，而高中作文重在以理服人。

（3）由淺及深。在表達(dá)上，《 語文課程標(biāo)準(zhǔn) 》對初中的要求“捕捉事物特征力求有創(chuàng)意的表達(dá)”，高中則要求“在表達(dá)實(shí)踐中發(fā)展形象思維和邏輯思維，發(fā)展創(chuàng)造性思維”。換言之，初中要求學(xué)生寫出“是什么”“怎么樣”，高中更進(jìn)一步要求學(xué)生能理性地分析出“為什么”和“怎么辦”。在字?jǐn)?shù)要求上，初中階段作文一般要求不少于600字，而高中階段作文則不少于800字。這對學(xué)生的要求無疑是提高了。

2．初中階段作文教學(xué)應(yīng)做好的工作

總體來說，初中作文要求學(xué)生著重關(guān)注自我，關(guān)注自己在家庭、校園生活中的真實(shí)體驗(yàn)；而高中作文則更多要求學(xué)生關(guān)注社會(huì)，學(xué)會(huì)發(fā)表自己的看法。為做好初高中作文教學(xué)的銜接，初中階段應(yīng)做好以下幾項(xiàng)工作。

（1）讓學(xué)生學(xué)會(huì)批注。批注是一種常見的閱讀方法。就是在閱讀過程中把對讀書的感想，疑難問題隨手批寫在書中空白的地方。批注可以是賞析文章的語言特色，可以是對文章中的人物做評(píng)價(jià)，可以是對文段的內(nèi)容產(chǎn)生聯(lián)想，也可以是對文章的不明白之處進(jìn)行提問。在批注的過程中，我主要是讓學(xué)生評(píng)價(jià)人物，以及表達(dá)對文中事件的看法。長期堅(jiān)持下來，學(xué)生不僅提高了議論的能力，而且也開闊了視野。

（2）指導(dǎo)學(xué)生寫好讀書筆記。要求學(xué)生的讀書筆記必須包含三個(gè)方面的內(nèi)容：一是引用。引用包括書名、作者、內(nèi)容梗概或者精彩文段等。二是議論。這是讀書筆記的重點(diǎn)所在，是對讓你感動(dòng)的句子、人物加以分析評(píng)價(jià)。三是感想。聯(lián)系生活實(shí)際談感想，補(bǔ)充事例。這樣寫，學(xué)生的思想開闊了，聯(lián)想豐富了，認(rèn)識(shí)也就相應(yīng)地更加深廣，對高中階段學(xué)生寫議論性的文章大有幫助。

（3）引導(dǎo)學(xué)生接觸現(xiàn)實(shí)生活。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國家大事、關(guān)注身邊發(fā)生的事情等，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活中存在的問題，發(fā)表自己的見解。同時(shí)，讓學(xué)生從多角度多層次分析問題，從而提高他們的議論能力和聯(lián)想能力。此外，還可以通過讀書會(huì)、議論會(huì)、辯論會(huì)等形式，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力、理論分析能力、事例運(yùn)用能力等各種作文能力。