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生死不離朗誦范文1
512護士節詩朗誦 1這是一個多么美好的春天
這原本是一個多么美好的春天
沙塵暴被治理了風也很少
即使有風也只能吹動林間的鳥鳴
吹動夜晚的煙靄化作細雨反復滋潤著萬物
輝煌的恒星從地平線上緩緩升起
照耀著西北山區茁壯起來的防護林
照耀著城市開滿鮮花的廣場和鄉村蔥翠的麥田
也照耀著孩子們天真無暇的笑臉
勤勞的人們穿梭于工廠和田間的路上
×××的人們想著遠足
可是瘟疫卻悄悄地來了
仿佛是從陰暗角落里站起的魔鬼
四處尋找著發泄的渠道
仿佛是從垃圾上盛開出的罌粟花
在晃動的人群中擴散彌漫
釋放出比子彈殺傷力還強大的病菌
——它總是隱藏在無形之中
釋放出比戰爭還普遍的黑暗和痛苦
多可愛的生命
“非典”奪走了人們寶貴的自由
恐慌正大面積來臨
在這兒最危機的關頭
比白云還純潔的天使出現了
舞動著翅膀領著朝霞飛翔
厚厚口罩也沒能遮蓋住微笑
額頭上的汗珠像串起的露珠
舉起針管像女媧舉起補天的石頭
把洪水似的瘟疫疏導截流
把淤泥似的病菌沖刷清除
向生命微弱的極限挑戰
又從密集的陰郁里依靠科學分離出希望
她們成為了晴朗天空的一部分
她們冒著危險用自己的獻身堵住了裂縫
這原本是一個多么美好的春天
這依然是一個多么美好的春天
在蔚藍的時間在蓬勃的綠色血脈里
城市因為有你而依然聳立
夜晚因為有你而依然安詳
是你放開腳步涉足新奇的領地
是你伸出雙手為我們打開體內的音樂
傾聽白云在高處飄浮到更高的雪山
傾聽河流在遠方推動著愛的白帆
天空多么遼闊是你讓我們企及幸福的目光
512護士節詩朗誦 2(旁白)一個初春的夜晚，外二科的護士上夜班，病房里有一位重度燒傷的年輕的病人，護士用她的歌聲和愛陪伴患者，唱響天使的希望。
(女a)那是一個春天的夜晚 漫天的雪花 竟然在冬天之外 飄揚
(女b)你靜靜地躺在病床上 看著你 我眼里滿含淚水 你的傷 也是我的痛 你的淚水 同樣也流在我的臉上
(女c)無情的大火 將你燒得遍體鱗傷 再也找不回昔日的模樣
(女d)我無法想象 在這場劫難中你是如何掙扎和頑強
(女e)我無從知道 你是怎樣一直堅撐難以承受的創傷
(男)是的 我的眼睛已無法再看一眼美麗的世界 可我分明看到了你 亮晶晶的眼神 像天使般親切、慈祥
(旁白)時間一分一秒地過去，周圍很靜，靜得只有呼吸機的聲音，還有窗外“簌簌”的，雪落下的聲響。
(女a)醫生說 你可能熬不過今夜 可你才剛滿20歲呀 身后還有很多鳥語花香
(女b)你的體表滲液很多 我強忍心痛幫你清理 吸痰、清瘡 盡最大力為你療傷
(女c)我想跟你說說話 俯身湊到你的耳旁 聽到我在和你說話嗎 “你在肥城中醫院 這里是你最信賴的避風港” 我說得很慢 很輕 很堅強
(女d)我還告訴你 這里 技能精湛 護理周詳 服務優異 醫德高尚
(女e)眼睛熬紅 我們不在乎 通宵奮戰 我們不在乎 只要你重新綻放光彩 只要你的希望不再渺茫
(男)我的頭微微動了一下 我感受到了 你天使般的微笑 讓我不再恐慌 黑夜里我不是孤獨的流浪
(女合)我們 奉獻一絲溫情 一滴汗水 一份真情 一方晴朗
(旁白)可敬的白衣天使啊，有多少個日日夜夜，你們加班加點;多少個節日假日，你們在救死扶傷。而那個漫天大雪的夜晚，你們用關懷呼喚病人的希望，黑夜不再漫長。
(女a)鄰床的病人說 這年輕人恐怕不行了 不 我仍堅信 真情能迸發奇跡的力量
(女b)我怕你睡著就不再醒來 我的手掌有節奏地輕拍著你的臂膀 輕輕地哼唱
(女c)你似乎很喜歡聽我唱歌 我試著停下幾次 每次 你都會抬手以示反對 我就繼續小聲的唱
(女d)即使你沉默著 我也能感覺到你對生活的熱愛和向往
(女e)只要你在聽 只要是我會的 通通唱了個遍 我知道你在聽 我就一直往下唱 你也一直有生命的跡象
(男)我的頭又緩慢動了一下 我分明感覺到 窗外漫天的雪花為我歌唱 病房內 你用歌聲換回我的信心 就算風雨再大我也堅強如鋼
(女合)生死不離創造奇跡 我們急病人之安危 盼病人之安康
(旁白)以病人為中心，視患者如親人，挽救每個患者的生命，我們都是一家人。
(女a)聽到了嗎 我們在一起 希望能創造奇跡 讓我們彼此鼓勵
(女b)聽到了嗎 我們是一家人 血脈能創造奇跡 想著生活繼續
(女c)聽到了嗎 我們在一起 愛心能創造奇跡 相信生命不息
(女d)聽到了嗎 我們是一家人 溫暖能創造奇跡 彩虹在風雨后升起
(女e)聽到了嗎 我們在一起 真情能創造奇跡 等待你明天站起
(男)我的脈搏正在升起一個無法訴說的沖動 你們是人間的天使 照亮別人 燃燒自己
(女合)全心全意服務 奉獻護理事業 振興中醫發展 我們加倍努力 我們矢志不移
(旁白)愛我醫院、展我風采。中醫院的護士有著過硬的護理技能，有著良好的職業道德。那個夜晚，連漫天的雪花也為天使歌唱。
512護士節詩朗誦 3(女a)下班了 我不想回家 在更衣室睡著了 睡夢中還在為你加油 堅強 再堅強
(女b)上午十點被同事的電話喚醒 知道你脫離了危險
(女c)我閉上眼睛深深吸了一口氣 雙手合實 活著真好 感謝上蒼
(女d)我的淚水無聲地滑落 那是欣慰的淚呀 順著臉頰 流淌 滾燙
(女e)這應該是 溫暖的季節啊 漫天的大雪落在奇跡之上 我采來的那束迎春 給你帶來春天的希望
生死不離朗誦范文2
一、政治課教學要注重生活化教學情境的創設，增強學生課堂學習主體參與意識。
思政課堂教學，不應是灰色理論的翻版，對于當代“80、90”后的中學生來講，如果按照教材知識理論按步就搬授課，是難以引起學生興趣和吸引力的，要突破中學生對思想政治課的厭學心理，必須在課堂教學模式上下功夫，教學中要注重學生生活實踐體驗，注重調動學生在課堂學習的主體參與意識，通過合作探究學習獲得知識。因此，政治課教學要注重生活化情境，要創設具有真實性的教學情景，吸引學生積極主動地參與教學過程，融進教學意景。引導學生主動學習，讓學生感受到學習政治課的生活化、有趣性。如在從教高一《經濟生活》中第二課中《價格變動對消費的影響》內容時，就把學期初確定的《“哪家超市最便宜”》研究性學習活動和本節課堂教學內容結合起來，在課前就嘗試著讓學生分成四個課題小組，確定不同研究方向，讓他們利用課余時間到本市幾家超市進行日常生活必需用品物價實地調查，到學校閱覽室搜集了解有關近二三年消費品價格漲落的相關資料，讓學生積累第一手的資料，通過小組討論和整理形成小結，然后在課堂教學中，由四個課題小組長把本小組調查的總結材料上臺匯報，教師根據學生所得的結論結合教材知識有條不紊引導學生學習，這種在課堂教學中穿插師生互動活動授課方式，既把價格變動對消費影響的知識具體化、形象化，也發揮學生學習的主體參與意識，提高了學生實踐活動能力，讓學生在親身實踐活動中獲得了知識，提高了政治課堂教學的實效，深受學生的好評。
二、扎實推進思政課與信息技術的整合，恰當應用多媒體教學，增強課堂教學感染力。
對于多數政治教師來說，都有一個同感，要上好一堂政治課，把抽象的理論講解得較生動透徹，讓學生更好理解，引發學生的學習興趣，是要下很大的功夫的，特別是關于黨的指導思想理論、黨的建設，樹立正確人生觀、價值觀等一些重要核心理論和哲學觀點，它們是我們政治課教學落腳點，然而這些思想理論抽象、內涵深奧，離學生學習生活實際較遠，且不易于理解，在開展這些純理論課知識教學中，筆者認為，教師要盡可能地采用多媒體課件的方式呈現其教學內容，從現實生活中挑選一些優秀先進代表人物感人精神事跡，或從優秀的電視、影視歌曲中選取一些很有價值的素材，制作成多媒體教學課件來開展教學，借助于多媒體畫面和音效，以其新鮮、活潑、生動的例子，展示給學生看，讓學生在生動的事例中感受知識和教育。筆者在2007年4月在某校開設高二政治《人生價值實現途徑》教學觀摩課時，在教學中冷處理本節教材知識點，而是在課堂上花了將近一半的時間，播放了一段篇幅較長央視評選感動中國2006年十大人物――當代白求恩――華益慰醫生可歌感人的影像視頻材料，用生動直觀的視覺畫面、聽覺語言，把學生帶入某種特定的情景之中，再把教材理論知識和典型事例融合聯系起來，喚起學生的情感共鳴，達到震撼學生心靈教育目的，將乏味抽象的政治理論課變成激情的樂章。
三、學會運用情感藝術開展政治教學，增強政治課堂的“磁性”效應。
有人說：“教學是一門科學，更是一門藝術。”一個政治教師如果按傳統教學中的概念――理論――聯系傳統方式授課教學，是難以調動學生的學習興趣和引起學生共鳴的，筆者認為政治教師要講究授課的藝術技巧，學會用情感的教學藝術“嫁接”到我們的政治課堂教學中，用情感優化政治課堂教學結構，通過精心設計生動的情感教學情景，從而喚醒學生的情感體驗。煽動起學生在課堂學習的熱情和興趣，讓學生喜歡上政治課。
首先，政治課堂教學中要善于以情激趣，煽情促思。
思想政治課教學既是一種認識活動，同時更是一種情感活動。新課程設置情感價值觀不僅是政治課培養的目標，而且是學生感知、理解、接受政治課理論觀點的動力系統，因此，作為一名政治教師，應善于學會在教學內容中挖掘，“創設鼓動點”，設置一些學生感興趣的名人軼事、趣聞、歌曲等意境，在教學中要有“煽情”策略、手段中有“煽情”輔助，通過以境育情，以情激趣來促進學生學會思考，激活課堂，我在從事高二政治《文化生活》課教學，在平時課堂教學過程，運用大量貼進學生生活感性材料，煽情促思。如師生合作解讀周杰倫的《青花瓷》、小柯《北京歡迎你》等創作歌曲感受中國傳統音樂文化、播放美國巨片《功夫熊貓》影視片斷與文化創新激趣教學等；感受博大精深、源遠流長的中華文化和《北京奧運會開幕式》意境設置結合，令人印象深刻的是在開展《弘揚中華民族精神》教學時，通過課件制作，視頻播放為紀念“5•12四川汶川特大地震”――《生死不離》配樂詩朗誦，其凝聚整個中華民族愛與哀思，用心靈之聲吟誦的這一段“無論你在哪里，我都要找到你，血脈能創造奇跡，搭起雙手鑄成你回家的路基，生死不離、唇齒相依，不離不棄……”，樸實的文字，催人淚下救災的感人視頻畫面，震憾每個學生，甚至部分學生當場流下了激動的淚水，產生強烈的情感共鳴，在此基礎上，在課堂上開展了“抗震救災是怎樣彰顯了偉大的中華民族精神”主題小組合作探究活動，最后全班同學集體合唱了一首凝聚力強的《我的中國心》這首歌，達到思想的升華，增強對民族精神的認同感；這種創設情境（煽情點）――問題設置（促思）――學生小組合作探究”的方式符合新課程教學方式，實踐證明非常深受學生喜歡和認可。
生死不離朗誦范文3
關鍵詞：高中音樂教學 德育 滲透
一、融德育于音樂作品的鑒賞之中
音樂鑒賞是以具體的音樂作品為對象，通過聆聽的方式及其他借助多媒體等手段來領悟音樂的真諦，從而得到精神愉悅的一種審美活動。
音樂課作為美育的重要途徑，在培養學生審美能力上有著不可替代的作用，音樂課是培養學生正確審美的有效手段。在課堂上，美的典型，美的語言等，把作品中的真、善、美傳遞給學生，去營造輕松和諧的氣氛。音樂是非語義性，非具象性的藝術，它不可能像文學作品那樣用文字寫具體的情節故事和刻劃人物的內心活動。學生欣賞音樂的過程就是情感體驗過程，在這個過程中，音樂表達的情感和學生心中潛在的感情相互交融產生共鳴，并由此獲得美的享受。
在欣賞《祖國頌》（喬羽詞、劉熾曲）的教學中，我首先講解分析作者創作的背景，在引導學生有感情的朗誦歌詞，然后欣賞。欣賞之后分析旋律、曲式、讓學生用心去體會祖國壯麗山川、人民建設祖國無比興奮喜悅的心情。富有特色的曲調展現了祖國大地一派豐收的景象，贊美了祖國各地工農業生產蒸蒸日上的情景，充滿了民族自豪感，反映了人民對祖國繁榮昌盛的期盼與歌頌。再讓學生聯系實際，討論自己身邊的發展變化，使空洞的情感油然而生到了具體的情感體驗，使學生在欣賞作品的同時受到一次生動的愛國主義教育。優秀的音樂作品能促使人形成良好的思想品格。一曲《黃河大合唱》激發著全國革命人民的抗日熱情；一曲《國歌》喚起了不愿作奴隸的人們，萬眾一心冒著敵人的炮火前進；當我們聽著德沃夏克的《自新大陸交響曲》時，定會從中體驗到一種強烈的思鄉情懷，實實在在的體味出“人要深愛自己的祖國，深愛自己的家鄉”的那種特殊的思想感情，而從中得到啟迪，受到影響，使思想得到升華。聽過古琴曲《流水》的人無不被它澹泊致遠而又積極奮發的民族氣質所感染；聽賞古詞《滿江紅》的人，無不被其壯懷激烈的愛國主義情感所振撼。，使學生在欣賞作品的同時潛移默化地受到生動的愛國主義教育。
二、融德育于音樂知識技能的運用之中
音樂知識教學是學生學習音樂的途徑之一，技能教學是發展學生思維，培養學生能力的必要條件，在知識和技能運用中從聽覺和感受來滲透德育，是實現音樂教育的重要方面。如：我在進行聲部合唱的訓練中，許多同學認為聲部高不可攀，產生了畏難情緒。我鼓勵他們樹立自信心、耐心、恒心。演唱時可以先慢后快，先分后合，先易后難。當他們掌握知識后，我嚴格要求學生做到音樂統一，節奏一致，控制呼吸，在演唱自己聲部時，兼顧到其它聲部，讓學生傾聽合唱效果是否和諧優美，然后大家一起努力克服不足，以便保持變化中統一，分散中的集中，層次的分明與彼此的配合。在此教學過程中學生自覺地學會了遵守紀律，團結合作，顧全大局，發揮了團隊精神，樹立了集體主義觀念。
三、融德育于歌唱教學之中
（一）發揮榜樣的作用
榜樣在學生的成長過程中發揮著重要的作用。大家都熟悉的歌手韓紅，不僅用歌聲打動我們，還資助收養了不少孤兒，她演唱的感動中國十大人物評選活動的主題曲《感動中國》，讓我們發自內心地感受到了人性的光輝。還有在雪災和地震這些殘酷的自然災害面前，很多明星如劉歡、成龍、劉德華等踴躍捐款，并深情演繹了《愛的奉獻》、《生死不離》、《承諾》等歌曲，用行動表現出了應有的社會責任感和作為明星的號召力。周杰倫的歌曲《聽媽媽的話》編入了中小學生的音樂課本，很多學生都喜愛這兩首歌。這首歌里體現出了作者對母親深深的愛。這些明星是很多學生的偶像和榜樣，他們的一言一行都會對學生產生較大的影響，作為老師，要挖掘他們的閃光點，感染學生，引導學生學習他們積極向上的精神。在現在這個物欲與權欲充斥的社會里，我們需要榜樣，尤其是正處于成長階段的學生們。通過榜樣的力量幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，世界觀，去努力實現幸福的人生。在學校里教師也會成為學生模仿的對象，所以我們教師自身言行舉止要得體，嚴于律己、愛校愛生，具有愛心、責任心，努力成為學生的榜樣。使學生在教師身上受到潛移默化的良好的熏陶。
（二）利用軍旅歌曲激勵學生勤奮讀書，立志報國
對于高中生而言，由于他們的閱歷、生理、心理等方面的特點以及對音樂的感悟能力的差異，一般列隊歌（進行曲體裁）容易調動他們的感受力，特別是比較流行的的軍旅歌曲。如《咱當兵的人》《一、二、三、四歌》《十八歲》《打靶歸來》《軍營小唱 》等一大批優秀軍旅歌曲備受他們的青睞。加之軍營生活對每個高中生而言，都充滿了神奇的誘惑力 ，通過軍訓和國防教育最能激發他們崇高的思想認識，因此不失時機地對學生進行一系列軍人生活題材的歌曲教學，不僅能夠提高學生對音樂學習的興趣，而且通過歌曲的表現力和感染力，能撥動學生心靈的 琴弦，以增強他們求知欲望和報國志向。
四、融德育于第二課堂教學之中
音樂第二課堂能滿足學生好動、求樂、愛美的要求，他們對豐富多彩、形式多樣的音樂活動有著強烈的參與意識和表現愿望。例如，在合唱隊的訓練中，教師要經常讓學生去感受整體聲音的協調性及和聲效果所帶來的美感，感受到整體的凝聚力，認識到自己是整體中的一員，必須服從整體。并經常通過對比，提高鑒賞力；通過練習，獲得美的聲音；通過刻苦努力地訓練統一音色，調節音準，均衡音量。“臺上一分鐘，臺下十年功。”要使學生知道，美的歌聲是通過不懈努力換來的，從而培養學生勤奮刻苦，持之以恒的意志品質。
五、寓德育于教師的自身形象之中
音樂教師是音樂的重要傳播者，又是教育工作者，又是引導者。要把學生培養成為有理想、有道德、守紀律的，懂得真善美的人，這對音樂教師也提出了更高的要求。假如教師不愛自己的事業，對自己的家鄉、自己的民族缺乏親情，對追求真善美沒有熱忱，他就不可能從教材中挖掘深刻的內涵，也不可能把德育滲透到教學中去。
一個獻身于音樂教育事業的教師應當具有遠大的理想、高尚的情操，豐富的知識，認真的態度，這將會對學生起著示范作用。教師整潔大方的衣著，自然端莊的教態、形象生動的語言、富有激情的歌唱，優美動聽的琴聲，準確嫻熟的指揮、工整認真的板書都會時刻影響著學生，使學生潛移默化，耳濡目染。特別是教師的師愛品質，道德行為對學生一生都可能發生著影響，因此，教師必須從自我做起，平時嚴格要求自己，抓好個人師德修養，為人師表。
總之，音樂素質教育除了本身的藝術性外，在對學生進行品德修養方面，同樣具有不能低估的重要作用。因此我們應當充分發揮音樂教學的德育作用，把德育教育寓于音樂教學之中，起到凈化學生心靈，陶冶學生情操，培養學生樹立正確的人生觀、價值觀和審美觀的作用。
參考文獻：
