前言：中文期刊網(wǎng)精心挑選了中秋最好的詩(shī)詞范文供你參考和學(xué)習(xí)，希望我們的參考范文能激發(fā)你的文章創(chuàng)作靈感，歡迎閱讀。

中秋最好的詩(shī)詞范文1

社區(qū)關(guān)于中秋節(jié)活動(dòng)策劃書(shū)范文一一 活動(dòng)背景

中秋節(jié)是我國(guó)僅次于春節(jié)的第二大傳統(tǒng)節(jié)日，這一天家家吃團(tuán)圓飯，品月餅，賞明月，到處洋溢歡樂(lè)喜慶氣氛。今年中秋正好的十一黃金周，也是舉辦活動(dòng)的黃金時(shí)機(jī)。

中秋之夜，明月當(dāng)空，清輝灑滿大地，業(yè)主集聚的情形，不僅體現(xiàn)出小區(qū)大家庭般的和諧氛圍，進(jìn)一步提升物業(yè)公司形象。

二 活動(dòng)籌備

(一)活動(dòng)主題

中秋佳節(jié)，團(tuán)圓新居——“新居”二字也可由開(kāi)盤小區(qū)的名稱替代

(二)活動(dòng)目的

1、 以“中秋”這個(gè)眾所周知的傳統(tǒng)節(jié)日為由頭，讓業(yè)主每逢中秋便會(huì)回憶起這次中秋活動(dòng)的歡樂(lè)景象，印象良好。

2、通過(guò)這次文娛活動(dòng)，增進(jìn)物業(yè)與業(yè)主之間的和諧溝通與合作，留下美好的第一印象，保持了兩者之間友好和諧的關(guān)系。

3、提升小區(qū)物業(yè)的影響力和吸引力，樹(shù)立良好形象。

(三)活動(dòng)形式

以“中秋”為主題的文娛活動(dòng)，形式豐富多彩

(四)活動(dòng)對(duì)象

入住小區(qū)的業(yè)主

中秋節(jié)活動(dòng)專用節(jié)目

(五)活動(dòng)時(shí)間

20xx年10月3日晚(由貴公司自行決定)

(六)活動(dòng)地點(diǎn)

可選擇小區(qū)里寬闊的場(chǎng)地

三 前期準(zhǔn)備

(一)前期造勢(shì)

1、交房時(shí)主動(dòng)向業(yè)主提起此項(xiàng)活動(dòng)，并熱情邀請(qǐng)業(yè)主的參加。

2、海報(bào)形式的宣傳

3、宣傳單形式(選用)

(二)活動(dòng)的前期準(zhǔn)備

1、活動(dòng)前10天，宣傳動(dòng)員會(huì)，確定活動(dòng)主題、活動(dòng)方式、娛樂(lè)節(jié)目、活動(dòng)流程發(fā)到每名員工手中，這樣讓員工知道自己的任務(wù)，同時(shí)也可以明確告訴業(yè)主有什么亮點(diǎn)及娛樂(lè)項(xiàng)目，吸引業(yè)主的積極參與。

2、通過(guò)預(yù)熱把臺(tái)詞及文藝節(jié)目進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練，并總結(jié)問(wèn)題再熟練、自然地運(yùn)用。針對(duì)不同的工作設(shè)置專職主持人和會(huì)務(wù)人員負(fù)責(zé)。

3、活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的彩排及音響調(diào)試及布置

4、安排專任布置場(chǎng)地

5、活動(dòng)前一天晚上，召開(kāi)活動(dòng)動(dòng)員會(huì)，總結(jié)宣傳活動(dòng)，明確活動(dòng)現(xiàn)在的分工及出現(xiàn)意外情況的應(yīng)急預(yù)案。

6、活動(dòng)當(dāng)中用到的禮品要在活動(dòng)前3天到位，不要到活動(dòng)開(kāi)始那天，出現(xiàn)禮品不足或者不到位的問(wèn)題。

7、尋找小區(qū)中有藝術(shù)特長(zhǎng)的兒童，并進(jìn)行邀請(qǐng)。

8、了解業(yè)主中是否有新婚夫婦，進(jìn)行邀請(qǐng)，并可事先跟他們說(shuō)好活動(dòng)規(guī)則和安排。

(三) 企劃準(zhǔn)備

1、現(xiàn)場(chǎng)布置所需物品：橫幅、氣球等營(yíng)造節(jié)日氣氛

2、制作禮包，準(zhǔn)備禮品

3、畫(huà)出活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)平面布置圖，事先演練

四 活動(dòng)設(shè)計(jì)

1、賞月，分發(fā)月餅，同時(shí)用心體會(huì)中秋主題意義，如有可能建議業(yè)主給家里的父母或者親人打電話，捎去對(duì)遠(yuǎn)方親友的思念之情。

2、簡(jiǎn)單介紹關(guān)于中秋的來(lái)歷、意義等相關(guān)信息，可以讓業(yè)主們說(shuō)出以前或者最難忘的一次過(guò)中秋的情形，與大家一起分享幸福和樂(lè)趣。

3、互動(dòng)游戲：

(1)吟對(duì)與中秋有關(guān)的詩(shī)句。誰(shuí)吟對(duì)的多，就贈(zèng)送精美小禮品

(2)吟唱歌曲，歌曲里帶“月”字，誰(shuí)唱得好唱得多，贈(zèng)送小禮品。

4、中秋“最棒家庭”競(jìng)賽

可以進(jìn)行拉唱節(jié)目，即歌唱帶“月”字的歌曲(或吟對(duì)與月有關(guān)的詩(shī)句或成語(yǔ))，邀請(qǐng)幾戶業(yè)主進(jìn)行對(duì)抗，以所唱歌曲的多為勝，贈(zèng)送禮品，其他參加的家庭也贈(zèng)送小禮品。每組家庭只需贈(zèng)送一份禮品。

5、最好安排小區(qū)中兒童的才藝表演，兒童表演一般都是觀眾愿意看到的節(jié)目。

6、相傳中秋之夜，靜沐月光，可使婦女懷孕。因此在一些地區(qū)，逢中秋月夜，婦女會(huì)走出家門，沐浴月光，希望早生貴子，謂之“照月”。公司可以借鑒這個(gè)傳說(shuō)，邀請(qǐng)新婚不久的夫妻上臺(tái)，恭祝早生貴子。

五 中期操作

1 現(xiàn)場(chǎng)布置:提前將現(xiàn)場(chǎng)根據(jù)預(yù)選描繪的現(xiàn)場(chǎng)平面圖加以包裝布置，安裝調(diào)試儀器，音響、活動(dòng)時(shí)間等必須逐一落實(shí)。

2、統(tǒng)一著裝，員工提前到場(chǎng)，鼓舞士氣，熱身，調(diào)整到最好的精神狀態(tài);需要協(xié)調(diào)和強(qiáng)調(diào)的工作，嚴(yán)格按操作標(biāo)準(zhǔn)及分工進(jìn)行。

3、保證禮品的到位

4、活動(dòng)進(jìn)行中，指揮人員根據(jù)活動(dòng)中暴露的問(wèn)題及時(shí)規(guī)范和調(diào)整各環(huán)節(jié)的操作，提高活動(dòng)質(zhì)量。

六 后續(xù)活動(dòng)

1、可以考慮編寫新聞報(bào)道，利用新聞媒體提高公司的形象。

2、公司領(lǐng)導(dǎo)對(duì)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，發(fā)表簡(jiǎn)短的說(shuō)話。

社區(qū)關(guān)于中秋節(jié)活動(dòng)策劃書(shū)范文二一、實(shí)施背景：

讓學(xué)生充分了解我國(guó)各地各民族在中秋節(jié)里各種各樣的風(fēng)俗習(xí)慣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，了解節(jié)日的淵源、形成，民間各種不同的慶祝方式以及其中所承載的中國(guó)所獨(dú)有的文化內(nèi)涵，以此來(lái)體驗(yàn)中秋節(jié)吃月餅慶豐收、慶團(tuán)圓、送祝福、送親情的意義;體會(huì)班級(jí)就是一個(gè)大家庭，每個(gè)人都是班級(jí)大家庭的成員，應(yīng)該相互關(guān)心，相互愛(ài)護(hù);增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)父母愛(ài)家鄉(xiāng)愛(ài)祖國(guó)的感情，同時(shí)通過(guò)這次活動(dòng)，使學(xué)生真正了解節(jié)日，了解中國(guó)傳統(tǒng)文化，幫助青少年增強(qiáng)科學(xué)節(jié)日文化理念，弘揚(yáng)創(chuàng)新節(jié)日文化，讓節(jié)日真正給我們帶來(lái)快樂(lè)與幸福。

二、活動(dòng)時(shí)間：中秋節(jié)前兩天

三、活動(dòng)目的：

1、初步了解中秋節(jié)的名稱、起源及節(jié)日風(fēng)俗習(xí)慣。

2、通過(guò)了解家鄉(xiāng)過(guò)中秋的風(fēng)俗習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的情感，體會(huì)家庭歡樂(lè)、生活甜美的幸福。

3、通過(guò)對(duì)節(jié)日的了解使學(xué)生感受中華民族文化的特點(diǎn)。

4、培養(yǎng)學(xué)生搜集，整理，比較，分析和運(yùn)用資料的能力以及語(yǔ)言概括和表達(dá)能力。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備：

將學(xué)生分為六組分課題收集各地中秋節(jié)的節(jié)日和風(fēng)俗習(xí)慣，以及中秋的相關(guān)資料。

五、學(xué)校中秋節(jié)活動(dòng)方案

第一階段：活動(dòng)準(zhǔn)備

一、搜集有關(guān)中秋節(jié)的名稱、由來(lái)、中秋燈謎和中秋節(jié)的傳說(shuō)故事等等。

二、調(diào)查訪問(wèn)身邊的長(zhǎng)輩，了解家鄉(xiāng)過(guò)中秋節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣。

第二階段：以班會(huì)形式進(jìn)入活動(dòng)

一、情境導(dǎo)入

二、進(jìn)入活動(dòng)主題，交流感悟

第一主題：話說(shuō)中秋

1、中秋節(jié)的由來(lái)

2、中秋節(jié)的傳說(shuō)與民間故事

3、中秋詩(shī)詞佳句知多少

第二主題：中秋實(shí)踐活動(dòng)

1、設(shè)計(jì)別致、精美的月餅圖案

2、舉辦月餅宴

三、討論中秋節(jié)活動(dòng)方案

1、中秋節(jié)就要到了，你們有什么想法嗎?談?wù)劷衲甏蛩阍趺催^(guò)中秋節(jié)。

2、同學(xué)們之間交流。

四、小結(jié)

同學(xué)們了解了那么多關(guān)于中秋節(jié)的知識(shí)，又為過(guò)今年的中秋節(jié)出了那么多好主意，雖然大家采用各種各樣的形式來(lái)慶祝這個(gè)傳統(tǒng)佳節(jié)，但每個(gè)人心中有個(gè)共同的最美好、最傳統(tǒng)的愿望，那就是：花常開(kāi)!月常圓!人常在!老師感到好開(kāi)心!看來(lái)，我們班是一個(gè)完整的大家庭，就像中秋節(jié)的月亮一樣圓圓整整!

第三階段：拓展，延伸。

中秋節(jié)是歡慶豐收的節(jié)日，是團(tuán)圓的節(jié)日。中秋的月餅象征著人們渴望家人團(tuán)圓、生活甜蜜的美好愿望。通過(guò)今天的活動(dòng)，我們初步了解中秋節(jié)的名稱、起源及節(jié)日

風(fēng)俗習(xí)慣，欣賞吟誦了月亮的詩(shī)詞。今后我們還要進(jìn)一步研究，在以后的研究中，你想研究些什么?

1、中秋的風(fēng)俗習(xí)慣。

2、中秋的傳說(shuō)和故事。

3、月亮的傳說(shuō)與故事。

4、關(guān)于月球的小知識(shí)。

5、關(guān)于中秋的詩(shī)詞。

6、關(guān)于中秋的食品

社區(qū)關(guān)于中秋節(jié)活動(dòng)策劃書(shū)范文三為了迎接20xx年中秋節(jié)的到來(lái)，豐富小區(qū)業(yè)主的業(yè)余生活，為大家在緊張的工作之余能夠充分放松，享受節(jié)日的快樂(lè)。矢志不移地加強(qiáng)精神文明建設(shè)，形成健康和諧的社區(qū)風(fēng)尚，既要管物，更要管人。一、目標(biāo)：

1、為了迎接20xx年中秋節(jié)的到來(lái)，豐富小區(qū)業(yè)主的業(yè)余生活，為大家在緊張的工作之余能夠充分放松，享受節(jié)日的快樂(lè)。

2、矢志不移地加強(qiáng)精神文明建設(shè)，形成健康和諧的社區(qū)風(fēng)尚，既要管物，更要管人。

3、寓教于示地建立新型的人際關(guān)系，培養(yǎng)住戶的自律，發(fā)揮群體效能，共同創(chuàng)造親切和睦的空間。

4、循序漸進(jìn)地開(kāi)展社區(qū)文化活動(dòng)，充分發(fā)揮社區(qū)文化的導(dǎo)向功能、約束功能、凝聚功能、激勵(lì)功能和輻射功能。有利地促進(jìn)管理處較好的管理與服務(wù)，塑造小區(qū)品牌形象，加深物業(yè)公司與業(yè)主之間的交流和溝通。

二、具體活動(dòng)方案如下：

(一)、夾彈子：

1、在30秒鐘的時(shí)間內(nèi)用游戲指定的筷子從杯中夾出彈子放進(jìn)酒瓶?jī)?nèi)，數(shù)量越多

越好;

2、在夾彈子過(guò)程中不得用另一只手輔助或用其他外力及物品進(jìn)行輔助，否則成績(jī)無(wú)效;

若在夾出彈子以后彈子掉在地上了，此次成績(jī)無(wú)效，選手可以繼續(xù)夾下一顆彈子;

3、分值：在規(guī)定時(shí)間(30秒)內(nèi)夾出15顆以上彈子的為獲勝者，將得禮品一份。

(二)、扔飛鏢

1、在1分鐘的時(shí)間內(nèi)，站在3米線外用飛鏢向鏢靶準(zhǔn)心投鄭，環(huán)數(shù)越高越好;

2、選手在投鄭飛鏢時(shí)脫靶或未按規(guī)定的距離、時(shí)間進(jìn)行投鄭的，此次成績(jī)無(wú)效;

3、分值：在規(guī)定距離、時(shí)間內(nèi)得到35環(huán)以上者獲勝，得禮品一份。

(三)、猜燈謎

1、將猜中的燈謎撕下，根據(jù)燈謎編號(hào)到領(lǐng)獎(jiǎng)處進(jìn)行核實(shí)燈謎答案，答案正確后領(lǐng)取相應(yīng)的禮品。

(四)、飛鏢射氣球：

1、本活動(dòng)共分為男子組、女子組、少兒組三組進(jìn)行。

2、男子組選手距離泡沫板3米，女子組選手距離泡沫板2.5米，少兒組選手距離泡沫板2米。

3、每人可以擲飛鏢5次，飛鏢擊破氣球后根據(jù)氣球里的紙條內(nèi)容回答一個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎問(wèn)題，答對(duì)者獲禮品一份。

(五)、套圈：

1、物品擺放在圈定地面上。

2、距離最近物品2米遠(yuǎn)(小孩1米遠(yuǎn))拋圈。每人限拋3次。

三、以上活動(dòng)的比賽成績(jī)必須由此次活動(dòng)的裁判進(jìn)行簽定，否則無(wú)效，每戶家庭最多可派出2名代表參加2個(gè)不同的活動(dòng)，并憑管理處統(tǒng)一發(fā)放的"中秋成績(jī)卡"參加，根據(jù)簽定的成績(jī)至物業(yè)客服臺(tái)前領(lǐng)取獎(jiǎng)品。

社區(qū)慶中秋節(jié)活動(dòng)方案范文四：

一、《爺爺為我打月餅》音樂(lè)引入,幼兒唱歌。

二、主持人開(kāi)場(chǎng)白

尊敬的家長(zhǎng)、親愛(ài)的小朋友:

大家晚上好!秋風(fēng)送爽,丹桂飄香,送走了炎炎夏日,我們迎來(lái)了碩果累累的秋天,又迎來(lái)了一年一度的中秋佳節(jié)。

三、主持人介紹中秋節(jié)

小朋友你們知道中秋節(jié)是哪一天嗎?(農(nóng)歷八月十五)對(duì)的,每年的農(nóng)歷八月十五定為中秋節(jié),那你們知道中秋節(jié)還叫什么節(jié)嗎?(團(tuán)圓節(jié)、豐收節(jié))八月十五這一 天,月亮最圓最美,月色最皎潔,人們看到圓月就會(huì)聯(lián)想到一家人的團(tuán)聚,所以又把中秋節(jié)叫做團(tuán)圓節(jié),過(guò)節(jié)吃的月餅也做成圓形的,象月亮一樣,秋天是收獲的季 節(jié),糧食豐收,水果豐收,所以中秋節(jié)也叫豐收節(jié),在中秋之夜,家家戶戶把瓜果、月餅等食物,擺在院中的桌上,一家人一邊賞月,一邊吃月餅,正是“天上一輪 才捧出,人間萬(wàn)姓仰頭看”,這是多么美好的景象啊。

四、歌曲《讓愛(ài)駐我家》

在這團(tuán)圓的時(shí)刻,每個(gè)家中都彌漫著愛(ài)的芬芳,讓愛(ài)永留在我們的心里,讓愛(ài)永駐我們的家中,請(qǐng)欣賞犀利哥一家?guī)?lái)的歌曲《讓愛(ài)駐我家》。

五、游戲《齊心協(xié)力吃果果》

中秋最好的詩(shī)詞范文2

一、情境設(shè)在“詩(shī)外”，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師。”興趣是驅(qū)動(dòng)學(xué)生積極探究的心理傾向，詩(shī)歌蘊(yùn)含豐富，如果和學(xué)生咬文嚼字，停留于詩(shī)詞表面，學(xué)生難以對(duì)富有深意的詩(shī)詞產(chǎn)生最為直接的興趣。筆者認(rèn)為，這種情況下，我們應(yīng)將情境設(shè)置“詩(shī)外”，看似不經(jīng)意間，將學(xué)生帶入詩(shī)境，間接激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)詞學(xué)習(xí)的興趣。這一做法非常符合初中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理規(guī)律。

例如，筆者在和學(xué)生一起學(xué)清照的《醉花陰》時(shí)，我首先用故事的形式進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，介紹李清照及該詞的創(chuàng)作故事。李清照出身于書(shū)香門弟，是宋代最為著名的女詞人，其父親李格非是當(dāng)時(shí)的著名學(xué)者，從小她就博覽群書(shū)，有過(guò)人的才思，除了擅長(zhǎng)寫詞以外，還很擅長(zhǎng)琴棋書(shū)畫(huà)。在她18歲那年與吏部侍郎趙挺之的兒子、太學(xué)生趙明誠(chéng)結(jié)婚，婚后夫妻生活非常美滿，不過(guò)快樂(lè)的相聚僅僅維持了兩年。等到趙明誠(chéng)從太學(xué)畢業(yè)后，就被分派到了一個(gè)離京城有數(shù)十里的小縣城當(dāng)官，李清照與夫君兩地分居。丈夫不在身邊的日子里，她時(shí)常夜晚獨(dú)坐高樓，默默地?cái)?shù)著丈夫即將歸來(lái)的日子，在等待的日子里，對(duì)丈夫的思念難以排遣，她面容憔悴，衣帶漸寬。那年的重陽(yáng)節(jié)，的清香溢滿庭院，勾起了李清照想起了往年的重陽(yáng)，自己在丈夫的陪伴下游園賞花，不由神色凄然，挨過(guò)白天，夜間也是孤枕難眠。于是她披衣起床，來(lái)到窗前，看到東籬下幾叢在月光下隨風(fēng)搖曳，聯(lián)想到自己瘦弱的身影，感觸良多，于是揮筆填了一首《醉花陰》詞。當(dāng)講完這一段故事后，我看到學(xué)生的一雙雙眼睛緊緊盯著我，興趣被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，故事一完，還沒(méi)有等我指令，學(xué)生就都迫不及待地打開(kāi)了書(shū)本，甚至情不自禁地吟誦起來(lái)。我順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展互助合作對(duì)《醉花陰》進(jìn)行賞析，在情境的牽引下，學(xué)生很快走進(jìn)了作者的內(nèi)心，對(duì)詞意有了更深的了解。

二、重組教學(xué)資源，有序深化認(rèn)知

初中語(yǔ)文六冊(cè)課本收錄的詩(shī)詞總數(shù)不少，由于被零碎地打亂編排，因此表現(xiàn)出無(wú)序性，增大了學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶的難度。筆者認(rèn)為，我們的教學(xué)應(yīng)該幫助學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的梳理，盡量減少學(xué)生記憶的間隔障礙。

例如，筆者在和學(xué)生一起學(xué)習(xí)蘇教版第一冊(cè)第一單元蘇軾的一首詞《浣溪沙》時(shí)，就打破了教材的束縛，將第三單元蘇軾的另一首《水調(diào)歌頭》挪到前面來(lái)和學(xué)生一起賞析。通過(guò)兩篇詞一起賞析，讓學(xué)生對(duì)蘇軾及其樂(lè)觀曠達(dá)的個(gè)性有更深刻、更完整的了解。而且在教學(xué)實(shí)踐中，將兩首詞賞析的順序調(diào)換，先講《水調(diào)歌頭》滿足時(shí)間的順序。《水調(diào)歌頭》是蘇軾4l歲被貶到密州做太守期間，1076年中秋節(jié)填寫的，政治上很不得意，其詞由最初的郁郁寡歡到最后的釋懷，讓學(xué)生在整篇的賞析中深刻地了解詞人樂(lè)觀、曠達(dá)的胸襟。《浣溪沙》是蘇軾1082年填寫的，蘇軾再次被貶黃州，政治上也是不得意加上疾病初愈，即便如此，蘇軾仍然將其樂(lè)觀曠達(dá)、熱愛(ài)生活的爽朗性格表露無(wú)遺：“誰(shuí)道人生無(wú)再少，門前流水尚能西，休將白發(fā)唱黃雞”。筆者通過(guò)這兩首詞有序的、整體的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)蘇軾的樂(lè)觀、曠達(dá)留下深刻印象。

除了將教材中的詩(shī)詞順序進(jìn)行重組以外，筆者認(rèn)為，還應(yīng)該適當(dāng)?shù)貙?duì)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和拓展，借此讓學(xué)生對(duì)詩(shī)人的性格和詩(shī)意有更多的了解。

例如，筆者與學(xué)生一起賞析蘇教版第二冊(cè)中的辛棄疾的詞《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》時(shí)，我除了向?qū)W生拓展介紹辛棄疾的生平，為了更為有力地表現(xiàn)了詞人報(bào)國(guó)有志志不伸的悲憤，為了學(xué)生對(duì)辛棄疾的了解更加完整，另外給學(xué)生補(bǔ)充了其百感交集而作的《水龍吟·登建康賞心亭》及滿懷憂時(shí)愛(ài)國(guó)的悲憤而寫下的詞作《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》。通過(guò)這些詞的拓展介紹，使學(xué)生對(duì)辛棄疾壯志難酬的愛(ài)國(guó)情懷有了更為深刻的了解。

三、鼓勵(lì)學(xué)生想象，自主感悟詩(shī)詞意境

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要。”詩(shī)詞從形成到賞析，時(shí)空差距很大，真實(shí)情境不復(fù)存在，不過(guò)我們?cè)谄纷x、解析和詩(shī)詞時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生盡可能多地聯(lián)想和想象，將自己所想所悟盡情地流露出來(lái)。如此一來(lái)，在接近詩(shī)詞意境的同時(shí)，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)也得到了相應(yīng)的提升，不僅賞析了詩(shī)詞，深入地理解了詩(shī)詞，學(xué)生的分析和表達(dá)等能力也得到了發(fā)展。

例如，筆者在和學(xué)生一起學(xué)習(xí)辛棄疾的《西江月》時(shí)，讓學(xué)生盡情地想象，就有學(xué)生想象并描述了如此的畫(huà)面：“明月高懸，月光皎潔，照著巢里安睡的鳥(niǎo)鵲；清風(fēng)徐來(lái)，吹動(dòng)樹(shù)權(quán)，驚醒了鳥(niǎo)鵲的酣夢(mèng)；……夜風(fēng)送來(lái)稻花香，又是一個(gè)豐收年啊……”這樣優(yōu)美的表述，可見(jiàn)學(xué)生在想象的時(shí)候不僅轉(zhuǎn)動(dòng)了腦筋，還調(diào)動(dòng)了視覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多感官系統(tǒng)，將記憶中最為生動(dòng)的表象挖掘出來(lái)了，因此，描述才會(huì)如此生動(dòng)。對(duì)詞中情景的表述猶如放電影一般在眼前一一展現(xiàn)，將大家?guī)肓朔萃饷匀说奶飯@夜色之中。

大量教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生想象，能夠引導(dǎo)其思維穿越時(shí)空，將詩(shī)詞中所描繪的人和景盡可能完美的復(fù)現(xiàn)，產(chǎn)生如見(jiàn)其人、如聞其聲、如臨其境的真實(shí)感受。

四、借助媒體布景，直觀再現(xiàn)詩(shī)意

隨著計(jì)算機(jī)和多媒體技術(shù)的發(fā)展，有很多情境可以借助于多媒體技術(shù)來(lái)布設(shè)與模擬。當(dāng)然，如果課堂學(xué)習(xí)與學(xué)生日常熟悉的情境適時(shí)聯(lián)系起來(lái)，那么，課堂氣氛就會(huì)更加活躍，學(xué)生精神就會(huì)更加振奮，學(xué)生與古詩(shī)詞的距離也容易拉近。

中秋最好的詩(shī)詞范文3

一、李清照、秋瑾詩(shī)歌相同意象分析

1.花

我國(guó)文人自古就有以香草美人自況的傳統(tǒng)，李清照也不例外。她流傳下來(lái)的詞作，很多以各種花為意象。這些形態(tài)各異、風(fēng)姿綽約的花，負(fù)載著詞人的滄桑人生和情感歷程。各色花中，當(dāng)以梅花為最。如《漁家傲》：“雪里已知春信至，寒梅點(diǎn)綴瓊枝膩。香臉半開(kāi)嬌旖旎，當(dāng)庭際，玉人浴出新妝洗。”表現(xiàn)梅花傲世不群，獨(dú)占春首之品性。詞人多不寫梅花之態(tài)，而常以梅花所引起的人心波動(dòng)為主，立意構(gòu)思標(biāo)新立異，情真意切，感人至深。以梅雅潔、清幽、孤傲之品格和作者的高潔人格相襯，表現(xiàn)了自己的高風(fēng)亮節(jié)。描寫更有特色。“滿地黃花堆積。憔悴損，如今有誰(shuí)堪摘？”（《聲聲慢》）通篇不著“菊”字，人格卻卓然而立。

秋瑾也有大量以各種花為意象的作品，她也并非單純地歌詠花草，而是托物言志，借物喻人。和李清照一樣，與花同心，其人品由花可窺見(jiàn)，也反映出其苦悶與追求。她寫菊“鐵骨霜姿有傲衷”（《菊》），“殘菊猶能傲霜雪”（《殘菊》），“簾卷西風(fēng)人比瘦，時(shí)迎北雁客初來(lái)。曾聞解組陶彭澤，圃露庭霜手自培”（《秋菊》），常以菊之高潔自賞。和李清照一樣，秋瑾也喜愛(ài)大自然，這種情懷突出表現(xiàn)在對(duì)其他花的描寫上。她也寫海棠，別具風(fēng)神。“栽植恩深雨露同，一叢淺淡一叢濃。平生不借春光力，幾度開(kāi)來(lái)斗晚風(fēng)？”（《秋海棠》）詠其不借春力而與清冷秋風(fēng)相抗?fàn)幹瘛？梢?jiàn)韻味和李清照大相徑庭。

2.酒

中國(guó)古代文人往往酌酒吟詩(shī)，醉中操紙，興來(lái)走筆。李清照的詞中，既凝結(jié)著哀愁，又充滿了酒香。愁來(lái)酤酒，借酒澆愁。所以，酒又是李清照詞中的又一重要意象，隨處可見(jiàn)。“新來(lái)瘦，非干病酒，不是悲秋”（《鳳凰臺(tái)上憶吹簫》），“三杯兩盞淡酒”（《聲聲慢》），“險(xiǎn)韻詩(shī)成，扶頭酒醒，別是閑滋味”（《念奴嬌·春情》）。可見(jiàn)，李清照醉中有詞且中酒香飄飄，有人稱之為“花酒詞心”。

據(jù)秋瑾傳記，秋瑾“善飲酒”，加之她生性豪爽，酒更是她發(fā)泄和抒感的媒介之物。作品中，酒也是她的重要意象。“愁城十丈堅(jiān)難破，清酒三杯醉不辭”（《獨(dú)對(duì)次清明韻》），“樽酒悲歌淚涕多”（《感時(shí)》），“行酒賦詩(shī)殊未央”（《集杜句》），“不惜千金買寶刀，貂裘換酒也堪豪。一腔熱血勤珍重，灑去猶能化碧濤”（《對(duì)酒》）。酒在她手中，是豪氣的象征，是才情的寄托，更是她生命中不可或缺之物，伴隨著她俠情義士的一生。

3.秋

李清照對(duì)秋的感觸可謂痛徹，以其敏感、細(xì)膩的筆觸描繪一幅幅秋景的同時(shí)，還抒發(fā)了她憂時(shí)傷世之愁怨。“秋風(fēng)正無(wú)賴，吹盡玉井花”（《曉夢(mèng)》），“新來(lái)瘦，非干病酒，不是悲秋”等句令人深感秋之凄涼。名作《聲聲慢》則更細(xì)膩別致，把秋雨秋風(fēng)秋花對(duì)一個(gè)愁腸欲斷的斷魂人的感染描寫得淋漓盡致。“紅藕香殘”、“紅稀香少”、“半夜涼初透”等句，更是意味雋永。

秋瑾詩(shī)文除了豪放雄壯、慷慨激昂之外，也有傷感凄涼、深沉凝重之作。秋，便是她借以抒發(fā)沉郁悲切之情的最好的依托。在寫各色秋景時(shí)，一貫朗麗高亢的她，一改雄風(fēng)，處處顯現(xiàn)一種抑郁傷感之色，在秋風(fēng)秋雨之下難耐惆悵，吟出感時(shí)悲歌。如《秋雨》：“霧重秋容淡，桐葉聲殘夜漏遲。”《梧葉》：“白雁聲中秋思滿，黃花籬畔暮愁寬。”把秋的蕭瑟和內(nèi)心的哀愁融為一體，抒發(fā)傷時(shí)之感和郁郁不得志之情懷。最后，她還是以“秋雨秋風(fēng)愁煞人”的凄涼而悲壯之語(yǔ)來(lái)結(jié)束她短暫而奮斗的一生。

李、秋詩(shī)詞中相同的意象還有很多。如殘和瘦、鳥(niǎo)樹(shù)蟲(chóng)草、風(fēng)花雪月等，不再列舉。有同亦有異，李清照主哀婉，秋瑾主雄壯，所以在意象上也有截然不同之處。

二、李清照、秋瑾詩(shī)歌不同意象分析

李清照詞作中的意象最不同于秋瑾的，當(dāng)以黃昏為首。黃昏是李詞的主要意象。《如夢(mèng)令》：“常記溪亭日暮。”《浣溪沙》：“遠(yuǎn)岫出云催薄暮”，“黃昏疏雨濕秋千”。《憶秦娥》：“煙光薄，棲鴉歸后，暮天聞角。”《醉花陰》：“東籬把酒黃昏后。”

中秋最好的詩(shī)詞范文4

“人貴有志。”譚慧，昨天的你沉默寡言，今天的你開(kāi)朗真誠(chéng)，你的改變讓蘇老師欣喜不已。你對(duì)什么事情都有一股不達(dá)目的不罷休的韌勁，當(dāng)你一次次用查資料的方式鍥而不舍地證明自己觀點(diǎn)的時(shí)候，蘇老師著實(shí)被你的精神感動(dòng)了。你對(duì)語(yǔ)文，對(duì)詩(shī)詞創(chuàng)作的興趣在一天天的增長(zhǎng)，你的才華也在一天天的顯示。作為路隊(duì)長(zhǎng)，你的組織領(lǐng)導(dǎo)才能也令人佩服。蘇老師相信，你一定能用信心加恒心贏得未來(lái)更遼闊的天空。

“人小志氣高。”小巧玲瓏的你有著一股勇往直前的沖勁和一副坦蕩蕩的熱心腸。你總是先為別人著想，從來(lái)不為自己考慮。從打掃衛(wèi)生到班級(jí)活動(dòng)，雖然你不是班級(jí)的亮點(diǎn)，但你以默默無(wú)聞的行動(dòng)贏得了大家的認(rèn)可與贊揚(yáng)。你的字更是令人賞心悅目，詩(shī)也寫的象模象樣。蘇老師知道，你是個(gè)有志氣的孩子，你有更遠(yuǎn)大的志向和目標(biāo)。蘇老師有你這樣的學(xué)生，怎么能不驕傲呢？

“余音繞梁，三日不絕。”你的歌聲象小百靈一樣甜美溫潤(rùn)，傾聽(tīng)你的感覺(jué)真好。雖然你內(nèi)向少言，但蘇老師知道你有一顆熱情無(wú)私的心，你為班級(jí)所做的一切大家不會(huì)忘記。你的字，你的詩(shī)，你的歌，你的畫(huà)，每一樣都讓人賞心悅目，學(xué)業(yè)成績(jī)也遙遙領(lǐng)先。蘇老師想真誠(chéng)地對(duì)你說(shuō)：“敞開(kāi)你的心扉，別讓無(wú)意義的悲傷占據(jù)你心靈的角落，試著去容納更多的歡樂(lè)吧，大家都希望有你這樣出色的朋友。”

“蘭心慧質(zhì)，妙手丹青。”你在美術(shù)和書(shū)法方面的過(guò)人才華實(shí)在令人刮目相看。你是那么溫順善良，又是那么才華橫溢。對(duì)待學(xué)習(xí)，對(duì)待勞動(dòng)，對(duì)待班級(jí)的一切一切，你都滿懷真誠(chéng)與熱情，你更是班中不折不扣的紀(jì)律模范。雖然你不善言辭，但你的行動(dòng)已是最好的明證。試著再開(kāi)朗些吧，蘇老師期待下個(gè)學(xué)期看到一個(gè)陽(yáng)光般燦爛的你。

“愛(ài)人者，人恒愛(ài)之。”你是個(gè)既有愛(ài)心又善解人意的孩子，懂得在別人最需要關(guān)心的時(shí)候伸出溫暖的手，更懂得同情弱者，為班級(jí)做出的貢獻(xiàn)也有目共睹，這一點(diǎn)是足以令蘇老師感到欣慰的。但蘇老師在欣慰之余又多了幾分擔(dān)心，你的學(xué)習(xí)成績(jī)一直不理想，這讓本應(yīng)完美的你有了太多遺憾。其實(shí)只要你遠(yuǎn)離“懶惰”這個(gè)伙伴，和“勤奮”交上朋友，加上你聰明的小腦瓜，還有什么克服不了的困難呢？

“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？”活潑好動(dòng)的你常在不經(jīng)意間犯下這樣那樣的小錯(cuò)誤，所幸的是你總能虛心接受老師的意見(jiàn)并及時(shí)改正。對(duì)待學(xué)習(xí)，你的態(tài)度也比以前大有進(jìn)步，能及時(shí)完成各科作業(yè)，字也寫得漂亮規(guī)范多了。蘇老師想對(duì)你說(shuō)：“真正的強(qiáng)者不是靠拳頭，而是靠美德博得大家的尊重。”做個(gè)名副其實(shí)的男子漢，好么？

中秋最好的詩(shī)詞范文5

在小學(xué)階段就開(kāi)展國(guó)學(xué)啟蒙教育，尤其是國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀，對(duì)孩子終生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)都有著重要的作用。

一、國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀，有利于培養(yǎng)孩子高尚的道德情操。

據(jù)科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，世界上但凡成功之人，80%-90%的人靠的是情商，（即高尚的人格，優(yōu)秀的道德品質(zhì)）只有10%-20%的人靠的是智商。因此，要想使孩子成為有用之才，首先就得培養(yǎng)其高尚的道德情操，而誦讀經(jīng)典則是培養(yǎng)其高尚道德品質(zhì)的一條最好的捷徑。我校秉承這一育人理念，經(jīng)過(guò)三年經(jīng)典誦讀的持續(xù)實(shí)踐，我校學(xué)生家長(zhǎng)和老師們驚奇地發(fā)現(xiàn)，孩子們的行為習(xí)慣、思想道德發(fā)生了明顯的變化。不少教師講，誦讀前校園中不講文明、不講奉獻(xiàn)、不懂孝順、自私、任性等不良現(xiàn)象在學(xué)生中比較普遍，而自從孩子們接受國(guó)學(xué)教育之后，校園變得文明和諧了，同學(xué)們變得謙讓、文明、尊重師長(zhǎng)了。大部分家長(zhǎng)反映：如今孩子們懂事了，懂得為父母端茶倒水；主動(dòng)幫忙搞家務(wù)了；對(duì)師長(zhǎng)的禮貌也多了。

二、國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀，可以明顯、快速地增加識(shí)字量。

在小學(xué)低年級(jí)誦讀《三字經(jīng)》、《百家姓》、《千字文》等經(jīng)典，可以明顯、快速地增加識(shí)字量。比如我校三年級(jí)孩子一個(gè)學(xué)期可以學(xué)會(huì)《千字文》，即認(rèn)識(shí)近1000個(gè)漢字，在我校誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典兩年，即可自然輕松認(rèn)識(shí)3000多漢字，相當(dāng)于達(dá)到小學(xué)六年級(jí)的識(shí)字水平。

三、國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀，促進(jìn)了學(xué)校、家庭的和諧。

經(jīng)典誦讀，得到了廣大家長(zhǎng)的積極響應(yīng)與參與，他們和孩子一起誦讀，共同學(xué)習(xí)，共同提高。在這種自然的交流中，家長(zhǎng)與孩子不僅是學(xué)習(xí)的交流，更多地是心靈的交流。這種跨越臺(tái)階的溝通，是構(gòu)建學(xué)習(xí)型家庭的良好開(kāi)端。記得一位家長(zhǎng)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我們也要和兒女們一起誦讀經(jīng)典，不然該如何在兒女們面前立足，怎么樣去教育他們呢？通過(guò)和他們一起誦讀經(jīng)典，既可以提高自己，又可以打開(kāi)孩子們的心靈之窗，何樂(lè)而不為。”父母子女一起誦讀經(jīng)典，更能增進(jìn)親子感情，是最好的親子活動(dòng)。

四、教學(xué)相長(zhǎng)，提高教師自身素質(zhì)。

在國(guó)學(xué)經(jīng)典教學(xué)中，免不了與學(xué)生一起談古論今、激揚(yáng)文字，要想點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，沒(méi)有教師的身體力行是不行的。共同誦讀經(jīng)典是一個(gè)品味人生，修身養(yǎng)性的美妙時(shí)刻。“其身正，不令而行”，學(xué)生看到老師如此樂(lè)學(xué)，怎能不提起誦讀興趣呢？

國(guó)學(xué)的魅力感染著校園里的每一位師生，他們沉浸其中感受著國(guó)學(xué)帶來(lái)的精神盛宴。那么，面對(duì)小學(xué)低年級(jí)段的孩子，教師又該如何有效的開(kāi)展國(guó)學(xué)啟蒙教育呢？

一、按兒童的不同年齡、認(rèn)知特點(diǎn)提供誦讀作品。

一、二年級(jí)的學(xué)生年齡小，他們的記憶特點(diǎn)是無(wú)意識(shí)記憶，效率依賴于學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)方式的趣味性和情境性。我們可以選擇《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《千字文》來(lái)誦讀。《弟子規(guī) 》具述弟子在家、出外、待人、接物與學(xué)習(xí)上應(yīng)該恪守的守則規(guī)范，如“朝起早，夜眠遲；老易至，惜此時(shí)；晨必盥，兼漱口；便溺回，輒凈手”，這些內(nèi)容，短小、有趣，有生活的情境聯(lián)想，還能養(yǎng)成好的行為習(xí)慣。

二、教師要耐心細(xì)致地為學(xué)生解說(shuō)他們所誦讀內(nèi)容的意思。

教師充分利用每周一節(jié)的語(yǔ)文活動(dòng)課，對(duì)學(xué)生解說(shuō)所背誦的內(nèi)容，并檢查學(xué)生背誦以及理解的情況。教學(xué)形式可多種多樣，教師講解、學(xué)生自讀、講故事等，充分運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)的積極性。國(guó)學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)在于學(xué)生如何正確理解所學(xué)的內(nèi)容，國(guó)學(xué)經(jīng)典都是古文，有許多生僻字和多音字，這些字詞的音義掌握清楚，既增加學(xué)生的識(shí)字量，將會(huì)不斷增強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。

三、開(kāi)展中華傳統(tǒng)美德教育系列（“忠、孝、雅、誠(chéng)”）主題教育活動(dòng)。

充分利用國(guó)學(xué)經(jīng)典中傳統(tǒng)文化美德資源進(jìn)行德行教育。如在低年級(jí)以《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》為藍(lán)本， 結(jié)合低年級(jí)孩子的性格特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，創(chuàng)編了一些以古典文化為內(nèi)容游戲活動(dòng)，將學(xué)習(xí)與生活與課間活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)。

四、開(kāi)展“我們的節(jié)日”中華傳統(tǒng)節(jié)日教育系列活動(dòng)。

我國(guó)有許多具有悠久歷史的傳統(tǒng)節(jié)日，如元宵、清明、端午、中秋、重陽(yáng)等，關(guān)于這些節(jié)日流傳下來(lái)的詩(shī)詞歌賦有很多為我們耳熟能詳，同時(shí)也為我們提供了教育學(xué)生從善的經(jīng)典范例。如清明祭祖，中秋回家探望家人，重陽(yáng)慰問(wèn)老人等告訴我們孝的要義。在學(xué)生唱、說(shuō)、舞、奏的過(guò)程中自覺(jué)領(lǐng)會(huì)，達(dá)成教育。

五、重視國(guó)學(xué)經(jīng)典傳統(tǒng)文化的學(xué)科滲透。

數(shù)學(xué)學(xué)科中滲透?jìng)鹘y(tǒng)數(shù)學(xué)思想元素；音樂(lè)課堂上欣賞民族經(jīng)典樂(lè)章；美術(shù)課堂上民間工藝的欣賞與制作，欣賞賞心悅目的唐裝等；體育課堂上滲透?jìng)鹘y(tǒng)體育項(xiàng)目的教學(xué)，讓孩子零距離感受中華傳統(tǒng)文化的悠遠(yuǎn)流長(zhǎng)。

六、家庭國(guó)學(xué)教育活動(dòng)。

在家庭開(kāi)展“同讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，建設(shè)儒香家庭”活動(dòng)，學(xué)校每周發(fā)一條國(guó)學(xué)短信，推薦國(guó)學(xué)經(jīng)典家庭讀本，舉辦“親子誦讀經(jīng)典”和寫同題“讀經(jīng)感悟”等活動(dòng)。

中秋最好的詩(shī)詞范文6

1、離別與思念

古人似乎比今人重情，至少面對(duì)離別，比我們今人的感觸要多得多。現(xiàn)代社會(huì)，各種交通工具和交流方式很容易讓人“天涯若比鄰”，當(dāng)然，今天的“比鄰”含義也變化巨大。正因?yàn)槿绱耍湃私柙律惆l(fā)的離別狀態(tài)下濃得化不開(kāi)的思念之情，就愈發(fā)值得我們咀嚼。

唐代詩(shī)人王建的《十五夜望月寄杜郎中》，是寫給朋友的。“今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家?”王建之心，化為了千萬(wàn)人的心。有離別，就會(huì)有思念，尤其是在月圓之夜。正是這份“人盡望”的想象，正是這份“落誰(shuí)家”的猜想，給予了友情以溫度。

“詩(shī)圣”杜甫的《月夜憶舍弟》，是寫給胞弟的。“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。”面對(duì)著親情，面對(duì)著無(wú)邊的月色，所有的理性都服從于心中的擔(dān)憂與不安，一切皆因故鄉(xiāng)有自己牽掛的人。“有弟皆分散，無(wú)家問(wèn)死生。寄書(shū)長(zhǎng)不達(dá)，況乃未收兵。”在烽火硝煙中，承載離別憂思的，不是書(shū)信，只能是那輪普照天下人的月亮。

宋代詞人呂本中的《采桑子》，是寫給心上人的。“恨君不似江樓月，南北東西。南北東西，只有相隨無(wú)別離。恨君卻似江樓月，暫滿還虧。暫滿還虧，待得團(tuán)圓是幾時(shí)?”在被離別之苦折磨著的女子眼中，月兒既有可愛(ài)之處，又有可恨之處。在對(duì)月亮貌似矛盾的情感定位中，不變的是“恨君”之情。口語(yǔ)化的表達(dá)，讓熾熱的愛(ài)情極具民間煙火氣息。

月亮圓缺不定，在離人眼中心中，“缺月”割人愁腸，“圓月”更惹人心傷。無(wú)論月相如何，離別之苦，在流瀉的月華下，綻放出美麗的光芒，散發(fā)著醉人的芬芳。

2、變化與滄桑

月亮高懸于夜空，似乎恒久存在著，見(jiàn)證了人世的所有變化，卻又一言不發(fā)，一副高深莫測(cè)的模樣。滄海桑田，潮漲潮落，所有深沉的思考，關(guān)于歷史、關(guān)于人生，都可與月亮交流。

六朝興亡，總讓人唏噓不已。唐代詩(shī)人劉禹錫在《石頭城》中寫道：“山圍故國(guó)周遭在，潮打空城寂寞回。淮水東邊舊時(shí)月，夜深還過(guò)女墻來(lái)。”寂寞的，哪里是潮水，是月亮，更是心中有萬(wàn)千感慨的詩(shī)人。“舊時(shí)”二字，該浸透了多少曾經(jīng)的歡笑與今日的凄清。在時(shí)間的流逝中，昔盛今衰總是那么殘酷那么真實(shí)，無(wú)法回避，無(wú)處逃遁。

蘇軾的《小調(diào)歌頭》，在序中明確說(shuō)“兼懷子由”。可見(jiàn)，僅將這首詞理解為望月懷人是不夠的。“我欲乘風(fēng)歸去”中一“歸”字，道出了詞人對(duì)月亮的喜愛(ài)追隨之情。“起舞弄清影，何似在人間!”心想事成畢竟只是夢(mèng)，尤其是徹夜不眠的人，連做美夢(mèng)的機(jī)會(huì)都沒(méi)留給自己。勇敢的面對(duì)現(xiàn)實(shí)，投入滾滾紅塵，熱烈的活一場(chǎng)終究是最好的選擇。“人有悲歡離合，月有陰睛圓缺，此事古難全。”原來(lái)，月亮不僅多情，而且多智慧，可以幫人參透很多哲理。既然挫折不可避免，既然傷心是不能改變的存在，為什么不去接受它們呢?打開(kāi)心結(jié)，人生將會(huì)少一些幽怨，多一些豪情。難怪《苕溪漁隱叢話》說(shuō)：“中秋詞，自東坡《水調(diào)歌頭》一出，余詞盡廢。”面對(duì)無(wú)常世事，能在情深意重的背景下給人快樂(lè)生活的啟迪，真得感謝蘇軾，感謝那茫茫宇宙中凝望著人類的眼睛――月亮。

3、陰柔與淡定

即便是十五的滿月，光芒也僅止于明亮，絕不會(huì)刺眼。相對(duì)于太陽(yáng)的熱烈奔放，月亮顯得溫柔內(nèi)斂、不事張揚(yáng)、有親和力。月亮陰柔的特點(diǎn)讓她呈現(xiàn)出女性的特質(zhì)。也許，靠近月亮，就意味著靠近自己的內(nèi)心，更易于實(shí)現(xiàn)精神追求上的自省與回歸。

詩(shī)佛王維在《竹里館》中寫道：獨(dú)坐幽篁里，彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯。深林人不知，明月來(lái)相照。“幽篁”，已經(jīng)襯出了人物的清新脫俗。或許，是有意回避別人的打擾；或許，是鐘情于這片竹林，一切行為都在月光下闡釋什么叫完美。月亮能懂詩(shī)人的心，這就夠了。什么叫“天時(shí)地利人和”，《竹里館》已給出了答案。尋到內(nèi)心寧?kù)o的源頭，這絕對(duì)稱得上“人和”，是個(gè)人肉體與靈魂的高度契合。