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班會(huì)課范文1

一、鼓勵(lì)式

在鼓勵(lì)中成長(zhǎng)的孩子，學(xué)會(huì)自信。畢業(yè)班每個(gè)月的月考結(jié)束后，總會(huì)上演幾家歡樂，幾家愁的憂心場(chǎng)面。對(duì)于考試成績(jī)差的學(xué)生，他們會(huì)憂心忡忡，心里的急躁情緒也表現(xiàn)在行動(dòng)上。翻出語(yǔ)文書沒看幾行，又拿出數(shù)學(xué)試卷算起來，一道題目沒做完，又去背英語(yǔ)單詞，心煩意躁無從下手。對(duì)于這一部分同學(xué)，不能一味的批評(píng)，要給予更多的鼓勵(lì)。第一次月考最后一名的同學(xué)，曾經(jīng)單獨(dú)談話，告訴他不要恢心，要堅(jiān)持，堅(jiān)持就是勝利。為此我把“滴水穿石，不是水的力量而是堅(jiān)持的力量”寫在紙上張貼在教室里。羅森塔爾效應(yīng)告訴我們：持續(xù)不斷地給予學(xué)生正能量，學(xué)生就會(huì)朝著預(yù)期的方向前進(jìn)。這次月考這名同學(xué)進(jìn)步了13名，這次班會(huì)課上又表?yè)P(yáng)了他，他臉上流露出自信的表情。相信他會(huì)有滴水穿石的精神。不斷地給學(xué)生鼓勵(lì)，學(xué)生就會(huì)不斷地增強(qiáng)自信心。做人要有堅(jiān)持的心態(tài)，做班主任同樣要有堅(jiān)持的心態(tài)，做學(xué)生更要有堅(jiān)持的心態(tài)。

二、借鑒經(jīng)驗(yàn)式

小成功靠個(gè)人，大成功靠團(tuán)隊(duì)。孤獨(dú)的奮斗將使一個(gè)人的成功變得異常艱難。一個(gè)班級(jí)的管理靈魂是良好學(xué)習(xí)氛圍和凝聚力的培養(yǎng)。每次班會(huì)課上我都會(huì)強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)的重要性，尤其是當(dāng)前新課程改革的大前提下，要求學(xué)生有團(tuán)隊(duì)合作的精神。大雁南飛的時(shí)候一會(huì)兒排成“人”字，一會(huì)兒排成“一”字，是因?yàn)轭I(lǐng)頭的大雁沖開空氣，后面的大雁飛起來就比較省力，而且不會(huì)掉隊(duì)，不會(huì)迷失方向。同學(xué)們之間也要學(xué)習(xí)借鑒大雁的精神，要相互學(xué)習(xí)，相互幫助。三人行，必有我?guī)煛Ｓ胁欢膯栴}要不恥下問，當(dāng)有同學(xué)問你問題的時(shí)候，要耐心講解，講解的過程也是自己學(xué)習(xí)能力提高的過程。一個(gè)人再?gòu)?qiáng)也只能是只頭羊，團(tuán)隊(duì)強(qiáng)才能是一群狼。通過講事實(shí)式的班會(huì)課后，班里同學(xué)自發(fā)地利用課余時(shí)間，推薦成績(jī)優(yōu)秀，表達(dá)能力強(qiáng)的同學(xué)當(dāng)小老師給大家實(shí)習(xí)功課。小老師講得頭頭是道，同學(xué)們學(xué)得專心投入。

三、包容式

原諒是一種風(fēng)格，寬容是一種風(fēng)度，寬恕是一種風(fēng)范。作為老師，作為班主任，我們要寬用容的心態(tài)接納每一個(gè)學(xué)生。每一個(gè)人的成長(zhǎng)都是伴隨著問題的產(chǎn)生而長(zhǎng)大的，學(xué)生也是一樣在問題中成長(zhǎng)。上次班里在校外惹事的幾個(gè)學(xué)生，被學(xué)校停課一個(gè)月后回來上課，開始進(jìn)班時(shí)是抱著一種試探的態(tài)度來的，看看其他同學(xué)對(duì)他們的看法，看看老師對(duì)他們的看法。有的同學(xué)確實(shí)對(duì)這件事有看法，因?yàn)檫@件事情也確實(shí)給班級(jí)的榮譽(yù)帶來了負(fù)面影響。事情發(fā)生后我也很氣憤，但一個(gè)學(xué)生的表白讓我態(tài)度轉(zhuǎn)變了。他說：“我們不是壞孩子，只是有時(shí)候管不住自己；我們也不想去打架，只是有時(shí)候不懂得拒絕。”這時(shí)候需要班主任給他們一個(gè)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，所以我選擇了接納，愛就是無條件的接納。幾天后一位同學(xué)告訴我：老師，我現(xiàn)在能控制自己的情緒了，遇到事情的時(shí)候沒那么沖動(dòng)了。哲學(xué)家雅斯貝爾說：教育過程首先是一個(gè)精神成長(zhǎng)過程。師者，首先是傳道，其次才是授業(yè)、解惑。

四、啟發(fā)式

班會(huì)課范文2

關(guān)鍵詞：心理班會(huì)課；設(shè)計(jì)；實(shí)施

心理班會(huì)運(yùn)用心理健康教育的理念，強(qiáng)調(diào)以人為本的教育意識(shí)。著名心理專家李子勛曾說：“心理學(xué)是母性的。”就是指在心理上，像母親般無條件地包容、接納和理解。其實(shí)每個(gè)人的人格中都存在一定的孩子氣成分，在遭遇挫折時(shí)，總想有個(gè)接納自己的、像母親一樣寬容的人，獲得母親般的呵護(hù)、寬容和鼓勵(lì)。

一、心理班會(huì)的設(shè)計(jì)

（一）心理班會(huì)的主題確立

心理班會(huì)設(shè)計(jì)前，首先要確定班會(huì)主題。確定班會(huì)主題，要先考慮三個(gè)問題：班里學(xué)生存在的傾向性問題是什么？他們的年齡特點(diǎn)又是什么？我要解決什么問題？這樣，選題才會(huì)受到學(xué)生的歡迎。

1.根據(jù)學(xué)生的常見問題來選擇主題

（1）青春期心理指導(dǎo)——了解自我，學(xué)會(huì)互相幫助，克服青春期的各種煩惱，如開展“走過花季雨季”的主題班會(huì)，使學(xué)生學(xué)會(huì)正確對(duì)待青春期問題。

（2）學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)——幫助學(xué)生適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)要求，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

（3）情緒調(diào)控指導(dǎo)——引導(dǎo)學(xué)生正確調(diào)節(jié)和控制自己的情緒，營(yíng)造班級(jí)積極向上的情緒氛圍，共同對(duì)抗壓力。

（4）人際適應(yīng)指導(dǎo)——加強(qiáng)自我認(rèn)知，客觀地評(píng)價(jià)自己，積極與同學(xué)、老師、家長(zhǎng)進(jìn)行有效的溝通，營(yíng)造一個(gè)和諧的班級(jí)氛圍。

2.依據(jù)各個(gè)年級(jí)教育的側(cè)重點(diǎn)來選擇班會(huì)主題

（1）初一年級(jí)。作為初中階段的起始年級(jí)，初一年級(jí)學(xué)生實(shí)現(xiàn)了小學(xué)生到初中生角色的轉(zhuǎn)變，輔導(dǎo)的主題選擇“盡快適應(yīng)初中新生活”，包括新環(huán)境的適應(yīng)、學(xué)習(xí)方法的銜接、心理上的適應(yīng)等；還可以針對(duì)新生的不同心理有選擇地開展輔導(dǎo)：有的學(xué)生認(rèn)為該歇歇腳，放松了對(duì)自己的要求，盲目驕傲，有松懈心理；而有的學(xué)生，開學(xué)后的考試沒考好，便對(duì)自己產(chǎn)生了懷疑，悲觀失望。因此，初一年級(jí)的主題應(yīng)重視養(yǎng)成教育、注重行為習(xí)慣的培養(yǎng)以及和諧班風(fēng)的形成。

（2）初二年級(jí)。到了初二年級(jí)，適應(yīng)問題應(yīng)告一段落，很多學(xué)生漸漸在集體中站穩(wěn)腳跟，找準(zhǔn)了自己的位置，在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較強(qiáng)的沖勁，這時(shí)兩極分化現(xiàn)象較為突出。初二年級(jí)心理班會(huì)的主題可以定為“時(shí)間管理—學(xué)習(xí)計(jì)劃的制訂”“輕松學(xué)習(xí)—學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練”等學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)。同時(shí)進(jìn)入青春期，由于性心理的發(fā)育，如何引導(dǎo)學(xué)生正確處理男女生之間的交往十分重要，可以選擇“青春做伴—如何與異往”等主題。

（3）初三年級(jí)。針對(duì)初三年級(jí)學(xué)生很快就要面對(duì)中考這一事實(shí)，將“正確認(rèn)識(shí)自我”“增強(qiáng)自信克服自卑”“克服考試焦慮”作為心理班會(huì)的主題，將會(huì)受到學(xué)生的歡迎。同時(shí)，還可組織以“對(duì)未來的憧憬”為主題的討論團(tuán)體，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的動(dòng)力與熱情，調(diào)節(jié)初三年級(jí)備戰(zhàn)應(yīng)考單調(diào)乏味的學(xué)習(xí)生活。

（二）心理班會(huì)的主要環(huán)節(jié)及相應(yīng)的任務(wù)

心理班會(huì)的模式一般分為：活動(dòng)引入—提出問題—活動(dòng)體驗(yàn)—總結(jié)和分享—尋找解決問題的方法等幾個(gè)階段。

1.活動(dòng)導(dǎo)入，營(yíng)造課堂氛圍

團(tuán)體輔導(dǎo)中的暖身活動(dòng)，設(shè)計(jì)這種活動(dòng)的目的主要有兩個(gè)：一是暖身，促使學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)；二是導(dǎo)入，通過活動(dòng)的開展，引出班會(huì)課的主題，從而避免主題的產(chǎn)生過于突兀。

主題引入的方法和形式：游戲、短劇表演、情境演繹、故事、歌曲等等，只要能夠抓住學(xué)生的注意力，把學(xué)生引向關(guān)注問題就可以了。

2.提出問題，構(gòu)建認(rèn)知沖突

在這一環(huán)節(jié)中，教師最主要的任務(wù)是引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，根據(jù)費(fèi)斯廷格的認(rèn)知失調(diào)理論，相沖突的認(rèn)知是一種原動(dòng)力，會(huì)強(qiáng)迫心靈去尋求或發(fā)明新的思想或信仰，或是修改已在心里存在的信仰，好讓認(rèn)知間相沖突的程度降到最低。

3.活動(dòng)體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)切身體會(huì)

團(tuán)體輔導(dǎo)注重團(tuán)體動(dòng)力，而心理輔導(dǎo)融入型主題班會(huì)也可以利用班級(jí)的團(tuán)體動(dòng)力，催化學(xué)生互動(dòng)與分享。因此，教師在班會(huì)設(shè)計(jì)與實(shí)施時(shí)，要充分應(yīng)用集體資源，讓學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師產(chǎn)生互動(dòng)，形成改變的良性機(jī)制。

4.經(jīng)驗(yàn)分享，新舊經(jīng)驗(yàn)整合

教師做好引導(dǎo)和小結(jié)工作，學(xué)生的參與以及彼此間的分享與回饋，使學(xué)生把別人的以及在活動(dòng)中獲取的新經(jīng)驗(yàn)與自身的經(jīng)驗(yàn)加以整合，從而深化班會(huì)效果。

二、心理班會(huì)的實(shí)施方法

（一）概念認(rèn)知，觀點(diǎn)構(gòu)建的方法

1.游戲體驗(yàn)

根據(jù)班會(huì)主題，我們可以選用很多心理游戲和拓展活動(dòng)，比如，信任背摔、解手鏈、人體拷貝、價(jià)值拍賣、尋找變化、留舍最愛等心理游戲，恰如其分地運(yùn)用團(tuán)體心理游戲，可以改變過去班會(huì)單純說教、表演等形式，讓學(xué)生在不知不覺中體驗(yàn)或接受教育。

2.典型行為的歸納與解讀

從心理學(xué)的角度解讀一些生活中的現(xiàn)象和行為，比如，破窗效應(yīng)、從眾效應(yīng)等。前幾天網(wǎng)上報(bào)道的14歲初二女生為了逃避剪頭發(fā)，選擇跳樓自殺。無獨(dú)有偶，現(xiàn)在很多中學(xué)生非常在意自己的外在形象，尤其是發(fā)型。為什么會(huì)如此看重自己的發(fā)型，用“假想觀眾”概念就很容易理解，因?yàn)檫@個(gè)年齡段的孩子，認(rèn)為所有的人都在關(guān)注他（她），所以對(duì)自己的外貌特征過分關(guān)注。

3.提煉視角

從一些故事或者名言警句中尋找著力點(diǎn)，比如根據(jù)“我們無法改變生命的長(zhǎng)度，卻可以改變生命的寬度”這樣一句話，我們可以提煉出“生命的價(jià)值=生命的長(zhǎng)度×高度×寬度”這樣一個(gè)方程式，演繹出一堂生命教育課。

4.比喻

通過形象的事物來比喻或揭示深?yuàn)W的、隱晦的主題。比如讓學(xué)生用一件物品、一種動(dòng)物或一種食品來形容對(duì)家庭的感受，并說出理由；在“友誼和愛情”主題中，讓學(xué)生打個(gè)形象的比喻，說說在自己心目中友誼是什么，愛情是什么，這樣更利于學(xué)生打開思路，敞開心扉。

比如“生命線游戲”，用一根紙條代表人的一生，將已經(jīng)過去的部分撕去，然后將睡眠時(shí)間的這部分撕去（占■），再撕去娛樂游玩的時(shí)間，看最后剩在手中紙條的長(zhǎng)度，讓學(xué)生通過這樣的游戲體會(huì)時(shí)間的寶貴與易逝。

（二）情感、態(tài)度、價(jià)值觀的浸潤(rùn)與激發(fā)方法

1.活動(dòng)體驗(yàn)

（1）小游戲

在游戲中，心理最容易放松，情感最易外露，揭示出一些內(nèi)心不為人所知的想法或觀念。比如，“我的五樣”這樣的游戲就很容易觸及人心靈最柔弱的部分，以窺探人的價(jià)值取向。（現(xiàn)場(chǎng)做）

一些趣味心理測(cè)試同樣可以引入課堂，比如“帶上動(dòng)物一起上路”。

變換一個(gè)交叉手指的方式，理解習(xí)慣對(duì)一個(gè)人的影響。（現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)）

（2）任務(wù)型教學(xué)

給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)即興任務(wù)，比如講規(guī)則對(duì)人的意義，可以讓學(xué)生畫圓。一人徒手畫，另一人借助圓規(guī)按照規(guī)則畫圓，從而體驗(yàn)“規(guī)”與“矩”的重要性；或者要求一手畫方，一手畫圓，讓學(xué)生體驗(yàn)一心不可二用。

（3）心理劇表演

校園心理劇把學(xué)生中出現(xiàn)的心理問題、心理現(xiàn)象搬上舞臺(tái)，讓學(xué)生自己表演、自己觀看、自己體悟，從而使表演者和觀看者都得到啟發(fā)。校園心理劇可以為學(xué)生提供一種比較真切的體驗(yàn)，并為他們應(yīng)對(duì)生活中的心理問題和困惑提供直接經(jīng)驗(yàn)。因此，它是心理班會(huì)實(shí)施中很重要的一種形式，能模擬生活中的情景，營(yíng)造教學(xué)設(shè)計(jì)所需要的心理體驗(yàn)。

如在心理班會(huì)《我為父母做了什么》上，教師以生活中該班學(xué)生與父母的沖突為素材，引導(dǎo)學(xué)生自編自導(dǎo)自演心理劇。在表演時(shí)，請(qǐng)學(xué)生首先扮演生活中與父母發(fā)生沖突的情景，然后請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子分別談?wù)勌幵谶@個(gè)情景中的想法，最后讓學(xué)生思考后重新表演。無論是觀摩的人還是表演的人都會(huì)有所感悟。

（4）真實(shí)任務(wù)

在課堂上給父母打電話，或?qū)懸环鈺拧?/p>

2.個(gè)人經(jīng)驗(yàn)分享

（1）漫畫表達(dá)

繪畫可以表達(dá)作者內(nèi)心深處的感受，比如，采用命題繪畫的方式，讓學(xué)生把內(nèi)心的想法投射出來，在觀點(diǎn)表達(dá)時(shí)可以用豐富的QQ表情來概括自己的感受。

（2）談?wù)搨€(gè)人經(jīng)歷、感受、觀點(diǎn)

（3）用圖片引導(dǎo)學(xué)生感受生活

心理班會(huì)不是萬能的。心理輔導(dǎo)和班會(huì)課在輔導(dǎo)目的上具有明顯的差異性，心理輔導(dǎo)是基于人本身的一種輔導(dǎo)，而班會(huì)課更多的是基于政治目的和社會(huì)目的，因此，心理班會(huì)課不可能完全替代德育班會(huì)課，我們只是倡導(dǎo)將心理輔導(dǎo)的一些理念和技術(shù)，用以服務(wù)我們的班會(huì)課。相信心理輔導(dǎo)融入班會(huì)課會(huì)得到越來越多人的關(guān)注，會(huì)被越來越多的人實(shí)踐。

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班會(huì)課范文3

關(guān)鍵詞：班會(huì)主題；班會(huì)形式；班會(huì)總結(jié)

很多農(nóng)村學(xué)校班會(huì)課開展較早，但相對(duì)其他學(xué)科來說真正重視起來比較晚，有很多地方都是流于形式，沒有真正地把班會(huì)課作為學(xué)校德育工作的主陣地，以往班會(huì)大至分為三個(gè)部分：（1）三分之一時(shí)間宣讀上級(jí)文件精神；（2）三分之一時(shí)間總結(jié)一下班級(jí)一周內(nèi)發(fā)生的事情或布置一周任務(wù)；（3）剩余三分之一時(shí)間上自習(xí)、做作業(yè)。那么，班會(huì)課到底如何去上，如何上好、上得學(xué)生愿意參與呢？下面是我個(gè)人看法：

一、選擇好主題是成功的開始

選擇什么樣的主題是上班會(huì)課之前面臨的第一個(gè)重要問題，選擇好主題決定了這堂班會(huì)課的方向，也影響著選擇什么樣的組織形式和活動(dòng)內(nèi)容，總的來說，選題不要太大，不能面面俱到，越具體，越有針對(duì)性、實(shí)效性。

二、班會(huì)的形式

1.訪談式

就某一個(gè)問題，在教師帶領(lǐng)下，走出學(xué)校，先到社會(huì)上調(diào)查訪問，之后回到班上匯報(bào)結(jié)果，暢談感受。這種形式有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性和社會(huì)實(shí)踐能力。

2.會(huì)議式

以集合會(huì)議形式舉行的班會(huì)，這是最基本、最常用的模式，如，故事會(huì)、演講會(huì)等也可多種形式并用。

3.體驗(yàn)式

游戲是孩子的天性，活動(dòng)中可以師生共同參與，玩中易智，玩中明理。

三、形式活潑，益趣并施

1.準(zhǔn)備階段

學(xué)生圍繞主題收集材料，準(zhǔn)備一些圍繞主題的文藝節(jié)目，并配以音樂。

2.開會(huì)階段

學(xué)生自己組織，自己討論，自己表演（選好主持人很關(guān)鍵）。

3.總結(jié)反饋，激勵(lì)提高

一節(jié)班會(huì)結(jié)束，班主任要多發(fā)表激勵(lì)性總結(jié)，充分肯定成績(jī)，委婉道出不足。

四、上好班會(huì)課要做到“五要”

1.要設(shè)計(jì)好活動(dòng)方案

設(shè)計(jì)方案要做到明確主題內(nèi)容，明確教育目的，明確師生要做哪些準(zhǔn)備工作。

2.要處理好師生關(guān)系

處理好師生關(guān)系，即在班會(huì)過程中一定要認(rèn)真貫徹自主性原則。低年級(jí)限于學(xué)生心理發(fā)展和認(rèn)識(shí)水平，教師要多選擇或創(chuàng)設(shè)一些比較直觀、形象、具體的生活實(shí)例和教育情境，引導(dǎo)學(xué)生去討論、去評(píng)判，在具體的教育情境中形成并發(fā)展道德認(rèn)識(shí)。

3.要突出主題，強(qiáng)調(diào)內(nèi)化

做到一課一主題，同時(shí)要具有針對(duì)性，教育過程中強(qiáng)調(diào)知、情、意、行相統(tǒng)一，把抽象的道德認(rèn)識(shí)寓于生動(dòng)的教育形式中，引起學(xué)生情感上共鳴，促進(jìn)內(nèi)化。這里提到的“針對(duì)性”不僅僅是主題，還包括教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律。

4.要形式多樣活潑，益趣并施

例，進(jìn)行交通安全教育，就要先讓學(xué)生辨識(shí)交通標(biāo)志，然后小組比賽讀，比比誰先記住，結(jié)合拍手、打節(jié)奏，學(xué)生也不會(huì)覺得這是負(fù)擔(dān)。穿插學(xué)兒歌、背兒歌，把有關(guān)知識(shí)加以強(qiáng)化，對(duì)于小學(xué)生來說，必要的知識(shí)很重要。

5.要總結(jié)反饋，激勵(lì)提高

班會(huì)課范文4

“叮叮叮”，隨著清脆而又響亮的上課鈴聲，我的心也緊張起來，因?yàn)檫@節(jié)班會(huì)課進(jìn)行班干部競(jìng)選。

競(jìng)選前，鄧雅麗將競(jìng)選須知念了一遍，與往常競(jìng)選不一樣的是競(jìng)選稿念完后還要講講自己的缺點(diǎn)，還有三位“大眾評(píng)審”打分，藍(lán)牌是十分，粉牌是五分，綠牌是待定。

開始競(jìng)選了，黑板上寫了競(jìng)選的崗位，譬如班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、宣傳委員等。這時(shí)，我開始盤算自己當(dāng)什么班干部。當(dāng)班長(zhǎng)?不可能的事兒。當(dāng)體育委員?雖然我體能良好，可別人比我強(qiáng)多了，不行不行。后來七想八想，就只有宣傳委員還挺適合我。再說了，這多年以來，我對(duì)這方面還挺有經(jīng)驗(yàn)的，應(yīng)該能勝任這個(gè)職務(wù)吧。

我環(huán)顧四周，看見同學(xué)們個(gè)個(gè)摩拳擦掌，馬到成功的樣子，我原本平靜的心又忐忑不安起來。對(duì)了，我的缺點(diǎn)還沒想想呢。調(diào)皮?有一點(diǎn)。正當(dāng)我苦思苦想時(shí)，就聽見有人叫我的名字，原來是輪到我了，我楞了楞，邁著碎小的步子走上講臺(tái)朗讀競(jìng)選稿。讀完后，三位“大眾評(píng)審”竟然都奇跡般的舉起來藍(lán)牌，我有點(diǎn)得意忘形，似乎穩(wěn)操勝劵。

班會(huì)課范文5

潘老師就像總理一樣鄭重的說：＂馬上就要到一年一度的元旦了，2008年也馬上要來到了，今天，我們就要好好的慶祝一下！還有，今天是李敏蕾同學(xué)的生日，我為她準(zhǔn)備了一個(gè)特別的禮物，請(qǐng)徐老師端出來！＂

徐老師慢慢的把一個(gè)生日蛋糕（這是我見過最漂亮的生日蛋糕）端了上來，潘老師馬上在電腦上放出了祝你生日快樂的歌．我們都跟著唱了起來：＂祝你生日快樂，祝你生日快樂，祝你生日快樂，祝你生日快樂．．．．．．＂讓人驚訝的是，李敏蕾竟然感動(dòng)得流下了眼淚．她站起來說：＂謝謝各位同學(xué)，謝謝大家！！最要感謝的是潘老師，上一次潘老師過生日，全班都準(zhǔn)備了豐厚的禮物，只有我忘記了送．我從來沒有對(duì)潘老師說過自己的生日，可她．．．．．．＂李敏蕾說不下去了，眼淚像河水一般的流了出來，她再也控制不住了，飛奔去廁所哭泣．我們?nèi)嘁黄坡暎死蠋熞擦飨铝搜蹨I，對(duì)同學(xué)們說：＂會(huì)感恩的同學(xué)就是好同學(xué)！好了，我們來開開心心的慶祝元旦吧！＂＂好哦！＂

潘老師把零食平均的分給我們班的每一個(gè)人，并對(duì)大家說：＂潘老師買的這些零食都是對(duì)身體沒有害的哦！＂

班會(huì)課范文6

有趣的班會(huì)課

一縷溫柔的陽(yáng)光，透過明亮的玻璃窗，瀉在了干凈的黑板上。黑板上“文明之花處處開”這幾個(gè)大字在陽(yáng)光的映襯下顯得格外引人注目。我宣布“文明之花處處開”主題班會(huì)正式開始。

精彩的節(jié)目一個(gè)接一個(gè)，有小品、快板、還有唱歌和舞蹈。我參加了舞蹈。當(dāng)音樂響起的時(shí)候，我們八個(gè)同學(xué)在歡快的音樂中翩翩起舞，其他同學(xué)被我的舞蹈感染了，都加入到音樂中，隨著音樂拍手唱歌，在熱鬧的氣氛中我們結(jié)束了這次有趣的班會(huì)課。

這次班會(huì)課讓我明白了文明是處處都存在的，我們平時(shí)要講文明，做一個(gè)文明人。

作者：張婭蕾 指導(dǎo)老師：蔣丹