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班會設(shè)計范文1
怎樣進行主題班會的設(shè)計呢？我的體會是：3個“抓”，6個“性”，即抓住主題班會的主題設(shè)計，抓住主題班會的形式設(shè)計，抓住主題班會的過程設(shè)計；注意主題班會的思想性、針對性、全員性、知識性、趣味性和藝術(shù)性。
一、主題班會主題設(shè)計
顧名思義，主題班會，首先要有主題。主題應(yīng)當體現(xiàn)學(xué)校和班級思想教育工作的主旋律。一般說來，主題應(yīng)當是學(xué)生共同關(guān)心、感興趣的問題；學(xué)生之間認識有分歧的問題；學(xué)生中產(chǎn)生的一些帶有傾向性的問題。主題班會的主題應(yīng)當緊緊圍繞黨的教育方針，有目的、有計劃、有組織地進行設(shè)計。為此，在日常工作中，班主任要善于觀察、善于思索，經(jīng)常接觸學(xué)生、接觸家長，掌握各種信息，進行歸納分析，這樣提煉出來的主題才有教育性和針對性，這樣做才既治標又治本。古人說過，“功夫在詩外”，確定主題班會的主題也同樣如此。主題班會設(shè)計如同備課，主題設(shè)計則是確定教育目標，它沒有現(xiàn)成的教學(xué)參考書可以參考，需要我們在平凡的教育工作中予以發(fā)掘。這樣做，必然要花費更多的時間和精力，但我感到值得，這是人民教師對教育事業(yè)的忠誠和對學(xué)生的熱愛的具體體現(xiàn)。主題的設(shè)計當然不能由班主任一個人閉門造車，但是，班主任決不能因此而放棄自己的主導(dǎo)作用，而要通過深入細致的調(diào)查研究、摸清情況、抓住中心、找準主題，引導(dǎo)學(xué)生進行討論，只有這樣才會使主題更具教育性和針對性。
二、主題班會形式的設(shè)計
主題確定了，也就明確了主題班會的內(nèi)容，還應(yīng)考慮到主題班會形式的設(shè)計。形式的生動、活潑，且多樣化，有利于增強教育的可接受性。不同年齡的學(xué)生具有不同的生活興趣和心理特點，其理解能力和接受能力也不相同，不能“一刀切”，要因人因時而異。例如專題報告會、討論會、辯論會較適合高年級的學(xué)生，而社會中教育活動如祭掃烈士墓、參觀訪問后召開主題班會則更容易吸引低年級學(xué)生。
三、主題班會過程的設(shè)計
主題班會的內(nèi)容、形式確定以后，還應(yīng)考慮內(nèi)容的設(shè)計，過程要求緊湊合理、突出主題。我的體會是，主題班會的過程一般可以分為三大環(huán)節(jié)：點明主題――展示主題――深化主題。主題的點出要簡潔明快，讓學(xué)生一下就進入角色，樂于參與活動。主題的展示要充實有力，可以多角度、多層次地予以論證，這是主題班會的主體。結(jié)束時要深化提煉主題，讓學(xué)生在腦海中留下鮮明的“痕跡”，以后久久難忘。其中有個關(guān)鍵，即選好主持人，編好串連詞。多年來，我一直注意培養(yǎng)有表達能力和表演才能的學(xué)生做主持人。實踐證明，一個較為成熟的主持人往往也就是班級的一名得力小干部。
四、結(jié)合班級實際注意6個“性”
在主題班會的設(shè)計中，我深感應(yīng)注意6個“性”。即：
（1）思想性，就是每一次主題班會要有明確的教育目的與要求；要與學(xué)校的教育目標相一致，要圍繞著為社會培養(yǎng)合格人才來確定教育內(nèi)容。
（2）針對性，是指主題班會要切合班級和學(xué)生的思想實際，實事求是，要做到有的放矢。
（3）全員性，則是指師生全員參加，不要在班里有被遺忘的角落，讓每個既是觀眾又是演員。要注意讓那些性格內(nèi)向而不善言辭的學(xué)生的積極性得到發(fā)揮。
（4）知識性，是指主題班會的設(shè)計中應(yīng)滲透豐富的知識內(nèi)容。學(xué)生思想品德的修養(yǎng)是以人類的豐富知識為載體的。文道統(tǒng)一、文道相長在主題班會中應(yīng)有生動的體現(xiàn)。讓學(xué)生在歡樂輕松的氣氛中受到感染和教育。
（5）趣味性，增強主題班會的趣味性，有利于學(xué)生個性的合理發(fā)展。要使每個同學(xué)都能充分顯露各自的才華。
班會設(shè)計范文2
一、突出主題的人文性
主題策劃是班會課的核心和方向。只有明確教育目標，才能設(shè)計出一節(jié)精彩而有實效性的主題班會課。在班會課主題的設(shè)計上，我認為應(yīng)該以“生”為本，將學(xué)生的實際和需要作為根本出發(fā)點，體現(xiàn)出教育的人文性。
1.充分關(guān)注學(xué)生需要，促進學(xué)生健康發(fā)展
班會課主題的選擇一定要以班級實際為基礎(chǔ)，以學(xué)生的現(xiàn)狀為參考，以解決學(xué)生最迫切的需要為目標，將教育真正落到實處。因此，在班會課的主題選擇上，我們一定要以生為本，在尊重個性的前提下，為學(xué)生的健康發(fā)展服務(wù)。
《尋找隱形的翅膀》這一班會課主題的確定，就是針對我們班學(xué)生最緊迫的任務(wù)而定的。當時，我所帶的班級進入了緊張的高三備考階段，學(xué)習(xí)成了學(xué)生的主要任務(wù)。在學(xué)習(xí)的重壓下，很多學(xué)生出現(xiàn)了學(xué)習(xí)狀態(tài)的下降、學(xué)習(xí)動力不足的情況。
面對這種情況，學(xué)生需要班主任更多地關(guān)心與鼓勵，需要班主任及時地給予幫助和指導(dǎo)，以調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，給他們注入一劑強心針，讓他們再次滿懷信心地向勝利的終點沖刺。
在分析了學(xué)生的現(xiàn)狀與需要后，我確定了本節(jié)班會課的主題是幫學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)潛力，樹立學(xué)習(xí)信心，明確自己的學(xué)習(xí)目標，掌握正確的學(xué)習(xí)策略，進一步堅定他們克服困難的勇氣。在教學(xué)內(nèi)容確定后，我選擇了一首學(xué)生比較喜愛的、又具有勵志內(nèi)容的歌曲《隱形的翅膀》作為班會課標題的切入點，告訴學(xué)生這節(jié)主題班會課的目的就是要幫助他們尋找到之前沒有發(fā)現(xiàn)、沒有堅持的可以幫助他們飛翔的翅膀。
2.充分考慮學(xué)生特點，促進學(xué)生全面發(fā)展
后來，我應(yīng)其他班主任的邀請，曾在另外的班級上了這節(jié)《尋找隱形的翅膀》主題班會課，但事后他們反饋的效果卻與我班學(xué)生所呈現(xiàn)出的變化有一定的差距。同樣的授課者、同樣的上課內(nèi)容，為什么效果會有如此大的差異呢？
“人心不同，各如其面”，我們的每個學(xué)生都是不同的，每個班級也是不一樣的，不同的班級有著不同的學(xué)生構(gòu)成，學(xué)生年齡特征的不同、性別比例的差異以及學(xué)生性格特點的不同，都會使班級呈現(xiàn)出不同的特征，出現(xiàn)不同的問題。因此，在主題班會課的主題選擇上，一定要考慮學(xué)生的自身特點，不能完全照搬別人的經(jīng)驗。
二、把握教育的實效性
我們常常強調(diào)“天時、地利、人和”對事情成敗的重要性，一個好的主題班會課如果能遇到一個好的教育契機，那么它所起的教育作用會更加明顯。因此，在設(shè)計好《尋找隱形的翅膀》這一主題班會課后，我并沒有急于給學(xué)生上這節(jié)課，而是耐心地尋找一個良好的教育時機。
一天，天氣突變，氣溫很低，風(fēng)也很大，而我仍像往常一樣走向操場，準備陪學(xué)生們一起跑步和練聲。可是到了操場上我卻沒有見到她們的身影。
在后來的批評教育過程中，我了解到有的學(xué)生是因為天氣寒冷而不想起床；有的則是由于在經(jīng)過一段時間的早練后進步不明顯而積極性不高，這些都反映出了學(xué)生備考狀態(tài)的不理想，為此我必須及時而有效地對學(xué)生的備考狀態(tài)進行引導(dǎo)和調(diào)整，《尋找隱形的翅膀》這一主題班會課也就有了用武之地。
作為班主任應(yīng)該擁有一雙細心而犀利的眼睛，善于洞察學(xué)生的點滴變化，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，善于抓住教育的時機去“借題發(fā)揮”，將我們的教育做到像春雨般及時而又“潤物無聲”。
三、彰顯設(shè)計的教育性
過去，我們的主題班會課常常是老師在講臺上不知疲倦地向?qū)W生灌輸大道理，雖然班主任苦口婆心、不遺余力，但學(xué)生卻毫無感覺。隨著學(xué)生視野的開闊、個性的增強，單純的說教已經(jīng)無法讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。
因此，在主題班會課的設(shè)計上，我們要學(xué)會使用現(xiàn)代教育手段，融合多種素材并結(jié)合學(xué)生的親身經(jīng)歷來充分發(fā)揮主題班會課的教育作用。
1.融合多種教育素材，豐富教育手段
在《尋找隱形的翅膀》這一主題班會課中，我首先運用多媒體展示了一副漫畫來讓學(xué)生明白自信的重要性。接下來我又給學(xué)生播放了一段“國際超級激勵大師――約翰?庫提斯”的視頻，在這段感人的視頻中，學(xué)生受到了深刻的教育，在與榜樣的對比中，學(xué)生明白了努力和堅持的重要性。在主題班會課的最后，我和學(xué)生一起合唱了歌曲《隱形的翅膀》，在動聽的旋律中去感悟歌詞里所蘊涵的追逐夢想的執(zhí)著和勇氣。
這些素材的成功運用，豐富了主題班會課的內(nèi)容，也使教育手段更加多元化，從而提升了主題班會課的教育效果。
2.講述學(xué)生自己的故事，增強主題班會課的說服力
教育不是向?qū)W生灌輸已有的知識和道理，而是引發(fā)學(xué)生自身的思考和感悟。我認為真正的德育應(yīng)該讓學(xué)生“在感悟中體驗成長”。什么樣的素材更能引起學(xué)生的思考和感悟呢？我認為是學(xué)生的親身經(jīng)歷，或者是與他們學(xué)習(xí)、生活相關(guān)的素材。因此，在這節(jié)主題班會課中，我設(shè)計了一個“讓我輕輕地告訴你”的環(huán)節(jié)。在此環(huán)節(jié)中，我用多媒體展示了過去兩年中大家在學(xué)習(xí)生活以及集體活動中的照片，并用深情的語言講述圖片中那些難忘的故事，讓學(xué)生在點滴的回憶中重溫那些用汗水和淚水換來的“成功時刻”，從這些親身經(jīng)歷中感悟努力拼搏、永不言棄的重要性。
用學(xué)生自己的經(jīng)歷教育他們是最有說服力的。而這些素材的搜集則功在平時，要求班主任做一個有心人，在日常工作中注意從班級管理、學(xué)習(xí)生活、集體活動中積累、總結(jié)、提煉相關(guān)素材。好的素材的運用，會使一節(jié)班會課更加感人，更能促動學(xué)生內(nèi)心深處那柔軟的部分，更加具有教育性。
四、體現(xiàn)方法的科學(xué)性
科學(xué)的教育方法的運用是關(guān)系到主題班會課能否有效的主要因素之一。在主題班會課中，班主任應(yīng)該有針對性地采用不同的教育方法來實現(xiàn)教育目的。在《尋找隱形的翅膀》這一主題班會課中，我主要從以下兩個方面做出嘗試：
1.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用
在主題班會課中，學(xué)生不是被動的受教育者，而是主動的學(xué)習(xí)者。只有讓學(xué)生在課堂上活躍起來，主動參與到教育活動中，才能增強其感悟，達到預(yù)期的教育效果。
在這節(jié)主題班會課中，我對漫畫并沒有做過多地說明，也沒有對其中的道理進行詳細講解，而是讓學(xué)生通過合作探究，在討論中獲得真理。這就是一個學(xué)生主動學(xué)習(xí)的過程，在這個過程中學(xué)生所體會到的道理，所受的教育會比教師單純的解讀和灌輸要深刻得多。
同時，在班會課中，我還設(shè)置了一個環(huán)節(jié)名為“高三宣言”，即讓學(xué)生寫出一份自己的高三宣言，寫完后分組討論修改，完成小組的高三宣言，并全班展示，最后集合各組精髓，形成班級最終的備考宣言書。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生積極地參與其中，在宣言的編寫和討論中明確了高三的學(xué)習(xí)目標和奮斗方向。
2.重視教育心理學(xué)原理的運用
在當代教育中，教育心理學(xué)的運用越來越廣泛，無論是學(xué)科教學(xué)，還是德育管理，都體現(xiàn)出其不可忽視的作用。在《尋找隱形的翅膀》這一主題班會課的設(shè)計中，我也盡可能地使教育方法符合學(xué)生的心理特征。
在本課中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我運用了簡單而有趣的漫畫；在課堂中，為了繼續(xù)保持學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，我運用了直觀而生動的視頻資料；而學(xué)生的學(xué)習(xí)活動和集體活動的圖片展示環(huán)節(jié)“讓我輕輕地告訴你”則充分利用了學(xué)生的成就動機來提高自我效能感，保持學(xué)習(xí)動力。
班會設(shè)計范文3
關(guān)鍵詞：班會；換位思考；嚴于律己
一、活動主題
換位思考，律己寬人。
二、活動設(shè)計理念
通過此次班會課，提高學(xué)生對待矛盾的全面分析能力，培養(yǎng)學(xué)生嚴于律己、寬容他人的優(yōu)秀人格。從情感體驗上，啟發(fā)學(xué)生以自己的感受理解體驗他人的感受，提高學(xué)生的道德認識。
三、活動主要目標
1.要了解同學(xué)之間發(fā)生矛盾，意見不合是在所難免的，關(guān)鍵是要正確地對待和有效地解決。
2.和同學(xué)友好相處，平時對自己嚴格要求，寬容對待他人，真正學(xué)會理解他人、善待他人、欣賞他人。
3.建立全面的人生觀，看問題多角度思考，善于站在別人的立場看問題。
四、活動主要內(nèi)容
1.創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)導(dǎo)入。
2.小品劇表演。
3.針對小品劇討論分析。
4.配樂詩朗誦《寬容》。
5.看視頻，悟友誼。
6.做游戲，說優(yōu)點。
7.溫馨溝通。
8.總結(jié)。
五、活動主要形式
小品劇、討論發(fā)言、朗誦、游戲、合唱。
六、活動詳細過程
1.創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)導(dǎo)入
用ppt自由播放班級集體活動時的一些照片，如大合唱、軍訓(xùn)運動會、圣誕晚會等等，把學(xué)生帶入情境，感受集體的溫暖與同學(xué)的情誼。（背景音樂：相逢是首歌）
同時，教師可幫助學(xué)生一起回憶這些美好快樂的時光，在播放完畢時提出：同學(xué)們，從一開始進入這個學(xué)校這個班級，我們在一起經(jīng)歷了許許多多，大家都能團結(jié)一致，互幫互助，使得我們班取得了很多好的成績。可是，在這些光鮮的背后我們也存在著一些不和諧因素，到底是哪些不和諧呢？
2.小品劇表演
由本班級學(xué)生自導(dǎo)自演在平時學(xué)習(xí)生活中同學(xué)之間發(fā)生的一些摩擦，分三個鏡頭（用ppt放出每一個情境的具體地點，這樣學(xué)生有身臨其境的感覺）。
（1）教室里
自習(xí)課上，學(xué)生甲借學(xué)生乙的作業(yè)本拿來參考，因不小心弄壞學(xué)生乙的作業(yè)本，乙滿腹牢騷，甲也不甘示弱。
（2）籃球場
一學(xué)生正在打掃衛(wèi)生，突然被一只不知從哪飛來的籃球砸到，本來心情不爽，這一下更加生氣，頓時火冒三丈。跑來撿球的學(xué)生一句道歉也沒有，兩人便吵了起來，甚至還動起了手。
（3）寢室里
熄燈后的寢室里，同學(xué)們都準備睡覺了，可學(xué)生丁還在聽收音機，而且沒有用耳機，學(xué)生丙讓其戴上耳機，丁沒理會。為此兩人發(fā)生了爭執(zhí)，互不相讓。
這些場景都是學(xué)生事先自己編排，把最真實的平日里和同學(xué)相處的不愉快的事情展現(xiàn)在大家面前，學(xué)生在觀看的同時也在默默反思著。
3.針對小品劇討論分析
（師：同學(xué)們，看完這幾個小片段，是否覺得這些事情也曾經(jīng)發(fā)生在你的身上呢？這些做法對不對呢？我們應(yīng)該如何處理這些矛盾呢？）
全班分三個小組，各組針對劇情，每組分析一個小品劇，有代表最后發(fā)言：“如何正確處理同學(xué)之間的矛盾？”總結(jié)起來大概有如下幾種：
（1）學(xué)會道歉
道歉能減輕內(nèi)心的不安；
道歉能化解矛盾；
道歉是一種高尚的精神境界。
（2）心理換位
當你與同學(xué)發(fā)生矛盾時，首先要做的是站在對方的位置，用對方當時的心理來思考一下這件事，是自己的過失還是對方的不對。只有這樣，我們才能體會對方的心情，才不會在一頓大吵大鬧中互相埋怨。
（3）退一步海闊天空
在你和同學(xué)發(fā)生爭執(zhí)時，不要認為在這個過程中自己讓一步就是畏懼、是退縮、是沒有本事的表現(xiàn)。相反，就在你忍讓的那一刻起，你周圍的人會對你的行為發(fā)出無聲的贊嘆。
（4）心平氣和地與之交談
遏制矛盾進一步深化的處理辦法就是靜下心來與其交談。可能在你先心平氣和之后，對方也不好意思爭吵下去，也會轉(zhuǎn)“仇敵”為友好。
經(jīng)過同學(xué)們的討論與建議，我們請剛剛的同學(xué)再次進行表演，并做出正確的處理。
4.配樂朗誦《寬容》
由班級里朗誦好的學(xué)生配樂朗誦，讓學(xué)生再一次體會在日常學(xué)習(xí)生活中，不僅要律己，也要寬人，遇事多多換位思考。
5.看視頻，悟友誼
茫茫人海，能夠相逢就是緣，能作為同班同學(xué)更是緣。那么，同學(xué)之間應(yīng)該怎樣相處呢？用多媒體播放視頻（同學(xué)之間互幫互
助的視頻），感悟友誼。
6.做游戲，說優(yōu)點
每個人都有自己的優(yōu)點，平時相處中我們應(yīng)該放大別人的優(yōu)點。請幾位同學(xué)說說另幾位學(xué)生的優(yōu)點。
這一環(huán)節(jié)，我的幻燈片用的是一個人拿著很大的放大鏡，我在邊上寫上“找優(yōu)點”。這也是給學(xué)生暗示，平時我們要盡量放大別人的優(yōu)點，不要揪住缺點不放。
7.溫馨溝通
（師：到目前為止，很多同學(xué)都可能和其他同學(xué)發(fā)生或多或少的矛盾，利用這個機會，讓大家把想對同學(xué)說的話寫在紙條上，放進事先準備好的“愛心箱”中。）按順序，學(xué)生一一上臺隨機抽取箱中的紙條讀。
“對不起，我們還做最好的朋友吧。”
“上次那件事是我不好，我太大小姐脾氣了。”
“老師，上次您找我談話，我態(tài)度不太好，惹您生氣了，對不起。”
……
8.總結(jié)
播放最后一張幻燈片――全班合影，讓全班學(xué)生起立跟著音樂齊唱《相親相愛一家人》，在歌聲中結(jié)束班會。
班會設(shè)計范文4
關(guān)鍵詞：主題班會；系列大項目；系列小活動；層級
作者簡介：李偉勝，華東師范大學(xué)教育管理學(xué)系，副教授，博士
基于“民主型班級”建設(shè)理論提出的系列主題活動設(shè)計的層級建構(gòu)，強調(diào)不能孤立地舉行主題班會，而是將主題班會的前期策劃準備和后續(xù)的總結(jié)延伸等開發(fā)成系列“小活動”，并將它們整合為班會活動的一個“大項目”，同時著眼于一個學(xué)期或?qū)W年的班級整體發(fā)展，開發(fā)系列“大項目”。[1]由此激發(fā)學(xué)生通過一個個“大項目”來踏上一級級成長階梯，實現(xiàn)一個學(xué)期或?qū)W年的整體健康發(fā)展。這樣一個“兩層系列活動”設(shè)計的新思路[2]，可從如下三個方面來建構(gòu)。
一、提煉有價值的班會主題
在組織學(xué)生開展班會活動時，常常會出現(xiàn)兩種情形：其一，“跟隨潮流”，即跟隨節(jié)日、上級安排、社會風(fēng)尚、其他班級；其二，“就事論事”，即針對班級生活現(xiàn)象或具體問題直接展開教育活動。在這兩種情形中，也許活動不少，內(nèi)容常新，但沒有透過學(xué)生表現(xiàn)，提煉出更有價值的班會主題的班會活動，難有其應(yīng)有的深度，前后活動也會缺乏連貫性，所產(chǎn)生的教育影響力是很有限的。[3]這就需要我們高度重視提煉有價值的班會主題，在制定班會活動計劃時，有意識地選擇符合學(xué)生心理需要，有效促進學(xué)生健康成長和班級發(fā)展的主題。在這方面，可以考慮如下三個操作步驟。
（一）從“學(xué)生表現(xiàn)”中發(fā)現(xiàn)“發(fā)展問題”
學(xué)生表現(xiàn)是我們憑著感官可以直接了解到的學(xué)生言行，尤其是在班級生活中的表現(xiàn)。同樣的言行表現(xiàn)，往往可以從不同角度理解，由此得出不同的結(jié)論。例如，對于學(xué)生課間的吵鬧，有人看到“規(guī)范很差、紀律不好”的問題，有人看到“行為合格、但不夠文明”的問題，也有人看到“充滿活力、但活動水平不高”的問題。但我們需要辨析“學(xué)生表現(xiàn)”中的各種表象及其背后的相關(guān)因素，進一步從中發(fā)現(xiàn)“發(fā)展問題”。在這里，“發(fā)展問題”就是立足于對學(xué)生的真切了解、站在學(xué)生發(fā)展的角度從學(xué)生的行為表現(xiàn)中透視出來的、符合一個班級學(xué)生實際的教育問題。例如，由課間吵鬧看到的三個問題，究竟哪一個更符合本班的實際？顯然，簡單“跟風(fēng)”“應(yīng)景”或“就事論事”，就會遮蔽了探索空間，很難有真正的發(fā)現(xiàn)。
（二）透過“發(fā)展問題”看到“發(fā)展需要”
“世界上并不缺乏美，缺乏的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛”這句話啟發(fā)我們，如果我們自身缺少“發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，就不能看懂學(xué)生的內(nèi)心需要，更不會透過“發(fā)展問題”看到學(xué)生更高的“發(fā)展需要”。在這里，學(xué)生的內(nèi)心發(fā)展需要不能夠被簡單地等同于學(xué)生外顯的“要求”“愿望”或“缺點”，而應(yīng)被看作學(xué)生在生命成長更為積極的內(nèi)在需要。[4]據(jù)此，我們主張超越對“缺失性需要”即“因發(fā)展低于正常標準而引起的彌補缺陷或消除麻煩”的需要和“維持性需要”即“按照正常標準維持正常狀態(tài)”的需要的關(guān)注，敞開由“成長性需要”即“超越常規(guī)標準的更高境界”的追求所代表的希望空間。
（三）從“發(fā)展需要”中提煉“發(fā)展主題”
在經(jīng)過上述努力之后，就可考慮如何讓全班同學(xué)都向往一個更好的發(fā)展方向。此時，從已經(jīng)呈現(xiàn)出來的更高“發(fā)展需要”中進一步提煉出整個班級一個學(xué)期或一個學(xué)年的“發(fā)展主題”，成為組織教育活動內(nèi)容和形式的一個清晰的線索。
需要說明的是，上面的這三個步驟，可以逐步實現(xiàn)，也可以同時實現(xiàn)，因為專業(yè)智慧型的班主任，能夠更高效地透視更復(fù)雜的場景。當他（她）在提煉班級發(fā)展主題時，能夠扎根于學(xué)生的真實發(fā)展需要，綜合考慮到時尚潮流、上級部署。
二、依據(jù)主題策劃“系列大項目”
這里所說的“大項目”，相當于學(xué)科教學(xué)中的一個“單元”或“模塊”。如果確實如我們所說的那樣，著眼于學(xué)生在一個班級中一個學(xué)期或一個學(xué)年中的整體長遠發(fā)展來規(guī)劃主題班會活動，那么，依據(jù)學(xué)生發(fā)展需要來策劃系列“大項目”，就是一種可行的選擇。
在這里，可以將經(jīng)過前述三個步驟提煉出來的班級發(fā)展主題進一步拓展。在發(fā)動學(xué)生參與策劃的基礎(chǔ)上，形成系列活動主題，然后據(jù)此策劃“系列大項目”。如一位班主任在接手一個新班級時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績整體不夠理想，經(jīng)歷文理分班后思想有波動，普遍表現(xiàn)出疑慮、戒備、觀望的心態(tài)。面對這樣的學(xué)生表現(xiàn)，班主任敏銳地將“超越現(xiàn)狀，悅納自我，成就自己”作為“發(fā)展問題”，由此激發(fā)出新的“發(fā)展需要”，利用學(xué)生自我意識更加明顯所帶來的潛力，讓他們在互動交往中贏得榮耀、樹立信心。最后，他和學(xué)生一起將“內(nèi)圣外王，惜時善學(xué)”立為整個學(xué)期的發(fā)展目標，將“養(yǎng)浩然正氣、做最好自己”作為相應(yīng)的學(xué)期發(fā)展主題。沿著這個方向，在這一學(xué)期里，這個班級每個月聚焦一個活動主題，形成了富有特色的“系列大項目”整體構(gòu)想。
有了像這位班主任這樣的整體構(gòu)想之后，就可以初步設(shè)計每個“大項目”的具體內(nèi)容和分工安排，協(xié)調(diào)溝通各個“大項目”之間的聯(lián)系，并根據(jù)實際需要制定有彈性的總體方案。這個有彈性的總體方案，是整個班級“一個學(xué)期的發(fā)展計劃”的最重要的部分。
廣東省佛山市南海區(qū)九江中學(xué)的王劍平老師在2009年提交的一份研修作品中，就形成了如下表所示的整體設(shè)計。其中，小方框中的內(nèi)容就是下面將要論述的每個“大項目”中的系列“小活動”。（見下表）
經(jīng)過這樣的層級策劃，班會活動就有可能發(fā)揮如下作用：其一，讓前期從“學(xué)生表現(xiàn)”開始逐步展開的思考聚焦班會活動主題，隨之進入具體的現(xiàn)實“大項目”中的系列“小活動”的層級設(shè)計來切實促進學(xué)生發(fā)展；其二，讓豐富的活動資源得以整合，從而產(chǎn)生效率更高、境界更高的教育效果。
三、結(jié)合具體問題策劃“系列小活動”
這里所說一個“大項目”中的系列“小活動”，相當于學(xué)科教學(xué)中的一個“單元”或“模塊”中的若干課時的教學(xué)活動。換言之，策劃“系列小活動”，其實就是對“一個大項目”的整體設(shè)計。此時，可以選擇這樣的工作思路。
（一）制定“大項目”活動方案
在帶領(lǐng)學(xué)生共同制定的“大項目”活動方案中，就有對“系列小活動”的具體設(shè)計。與其他的“小活動”相比，現(xiàn)場舉行的“主題班會”促成班級成員面對面的溝通，使同學(xué)之間的交往變得更加直接、真實、充分；由此生成的資源在真實性、豐富性和深刻性等方面有更獨特的優(yōu)勢；現(xiàn)場活動有時間限制，促使師生更為關(guān)注匯集和整合各種相關(guān)資源，追求更加明確的目標、促進后續(xù)的發(fā)展。因此，現(xiàn)場舉行的，作為系列“小活動”之一的主題班會，可以成為一個“大項目”中的關(guān)鍵節(jié)點，讓其他“小活動”的價值得到更大的提升，這是很值得開發(fā)的一種設(shè)計思路。
（二）具體實施“系列小活動”
在根據(jù)“大項目”活動方案實施 “系列小活動”方面，許多班主任已經(jīng)有了成熟的經(jīng)驗，如：將“深化體驗”與“拓展視野”結(jié)合；將“個體創(chuàng)造”與“群體合作”結(jié)合；讓“自覺辨析”與“主動選擇”結(jié)合。需要強調(diào)的是，每個“小活動”中的具體細節(jié)要生動、具體，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能體現(xiàn)學(xué)生的智慧；每次“小活動”、特別是“主題班會”的內(nèi)容要有逐步推進的活動結(jié)構(gòu)，如同學(xué)科教學(xué)中一節(jié)課要有合理的“課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)”。
（三）及時開展后續(xù)活動
及時開展后續(xù)活動，有利于學(xué)生深化和升華成長體驗。學(xué)生共同完成一系列活動之后，他們的成長體驗仍然在延續(xù)，如果善加利用，這就會成為進一步提升學(xué)生生活品質(zhì)的寶貴資源。這至少包括兩方面的努力：其一，沿著活動主題，繼續(xù)深化體驗。可以結(jié)合活動中被激發(fā)和進一步提升出來的成長感受，讓學(xué)生在展望今后的學(xué)習(xí)、發(fā)展時，繼續(xù)深化體驗；其二，反思主題活動，提煉新的體驗，甚至開發(fā)出新的活動資源。
多年探索，尤其是許多班主任參與的實踐研究表明，由“系列大項目”和每個“大項目”中的“系列小活動”建構(gòu)而成的主題班會系列活動的層級，可以有效地提升主題班會的實效性, 成為主題班會系列活動設(shè)計模式的一種新選擇。
參考文獻：
[1][2]李偉勝．班級管理[M]，上海：華東師范大學(xué)出版社，2010：13，97．
班會設(shè)計范文5
消防安全防火的重要意義，提醒大家從生活、學(xué)習(xí)、工作中的點滴小事出發(fā)，形成消防安全保護意識，共同創(chuàng)造和諧安全的教學(xué)環(huán)境。以下是小編精心收集整理的消防主題班會活動，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。
消防主題班會活動1活動主題：消防安全主題班會
活動對象：小學(xué)，初中，高中
活動背景：近期的幾次火災(zāi)觸目驚心，而且人們面對火災(zāi)時的態(tài)度、行動直接影響了是否能安全逃生。
活動目的：希望通過本次班會活動讓學(xué)生學(xué)會面對一些突發(fā)事件時的沉著冷靜的逃生、自救。
活動準備：多媒體設(shè)備、滅火器、酒精、棉絮和鐵桶
活動過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入主題：
請同學(xué)們觀看下面幾幅圖片(PPT展示)
20__年7月14日印度南部泰米爾納德邦的一所中學(xué)發(fā)生火災(zāi)，造成175名師生傷亡。其中絕大部分是女生，數(shù)名教師也在火災(zāi)中死亡。另外還有100人受傷。
20__-03-14日，南京東南大學(xué)一辦公樓發(fā)生火災(zāi)，受災(zāi)面積達1000平方米，消防部門出動10余輛消防車150人撲救，大火經(jīng)過7個多小時被樸滅。
上海“11·15”特別重大火災(zāi)事故遇難人數(shù)上升到58人，其中男性22人，女性36人。火災(zāi)發(fā)生后，上海市靜安區(qū)共接到向街道等單位申報的失蹤人員56人。目前，遇難者與家屬的DNA比認工作正在進行中。
主持人：親愛的同學(xué)們：火是人類的朋友，它帶給我們光明。推動著人類社會走向文明。但火，能燒掉茂密的森林，廣闊的草原，高大的樓房，甚至奪取人們寶貴的生命。失去控制的火會成為一種具有很人破壞力的災(zāi)害。那應(yīng)該怎樣防火，救火呢?今天的班會，我們大家就一起來討論一下吧。
二、學(xué)會防火：
安全使用火、電，提高防范意識。
1.學(xué)校防火：
(1)嚴禁學(xué)生攜帶煙花爆竹入校。 (2)不要亂燒廢物。
(3)實驗用的易燃物品要妥善使用。(4)經(jīng)常檢查電器。
(5)設(shè)置消防器材，不破壞消防器材。 (6)宿舍的安全防火。
2.公共場所防火
學(xué)生要做到：
(1)不攜帶煙花爆竹到公共場所。(2)不準玩與火有關(guān)的游戲。
(3)不準學(xué)生在山林野炊。
三、學(xué)會逃生
主持人：我們同學(xué)平時收集的資料有哪些逃生的方法。跟你的同桌討論交流一下你知道的逃生小秘訣。
1.小組討論交流。
2.集體交流：
(1)在火災(zāi)現(xiàn)場，可以把衣物打濕，披在身上。
(2)可以用手帕捂住鼻子
(3)樓下發(fā)生火災(zāi)時，往樓上跑;樓上發(fā)生火災(zāi)時，往樓下跑。
(4)發(fā)生火災(zāi)時，不要慌張，要保持冷靜的頭腦。
(5)無奈之時，可以用窗簾相互捆綁，從窗口逃生。
(6)發(fā)生火災(zāi)時應(yīng)該先撥打119報警，等待救援。
主持人：我們的同學(xué)們說的很不錯，那么先讓我們看看來看看專業(yè)人士給予我們火場逃生的一些方法。播放《火場逃生》視頻。
四、學(xué)會滅火
支持人：滅火的基本方法有哪些?
1.小組討論交流。
2.集體交流：
冷卻滅火法，就是將滅火劑直接噴灑在燃燒著的物體上，將可燃物質(zhì)的溫度降低到燃點以下，終止燃燒。如用水滅火。
隔離滅火法，就是將燃燒物體與附近的可燃物質(zhì)隔離或疏散開，使燃燒停止。窒息滅火法，就是阻止空氣流入燃燒區(qū)，或用不燃物質(zhì)沖淡空氣，使燃燒物質(zhì)斷絕氧氣的助燃而熄滅。如用泡沫滅油類火災(zāi)。
抑制滅火法，也稱化學(xué)中斷法，就是使滅火劑參與到燃燒反應(yīng)歷程中，使燃燒過程中產(chǎn)生的游離基消失，而形成穩(wěn)定分子或低活性游離基，使燃燒反應(yīng)停止。如干粉滅火劑滅氣體火災(zāi)。
主持人：滅火器怎么使用呢?
1.小組討論交流。
2.集體交流：
(1)泡沫滅火器的使用方法：主要適用于撲救各種油類火災(zāi)、木材、纖維、橡膠等固體可燃物火災(zāi).。有手握著壓把，左手托著滅火器底部，輕輕地取下滅火器。右手提著滅火器到現(xiàn)場。右手捂住噴嘴，左手執(zhí)筒底邊緣。把滅火器顛倒過來呈垂直狀態(tài)，用勁上下晃動幾下，然后放開噴嘴。
(2)干粉滅火器的使用方法：適用于撲救各種易燃、可燃液體和易燃、可燃氣體火災(zāi)，以及電器設(shè)備火災(zāi)。有手握著壓把，左手托著滅火器底部，輕輕地取下滅火器。右手提著滅火器到現(xiàn)場。拔掉鉛封，保險銷，左手握噴管，右手提著壓把。在距離2米遠的地方，右手用力壓下壓把，左手搖晃噴嘴，是干粉覆蓋整體燃燒區(qū)。
五、逃生體驗，增強意識。
主持人：面對火災(zāi)，人們的生命顯得那么脆弱。今天我們學(xué)習(xí)到了火災(zāi)現(xiàn)場逃生的方法，那么讓我們實際演練一下，以防患于未然。
1.選幾名學(xué)生在班長帶領(lǐng)下做好準備活動。
2.放置火災(zāi)道具。
3.查看逃生路線。
4.在老師帶領(lǐng)下分組疏散逃生。
六、小結(jié)，評價。談?wù)勈斋@與體驗。
消防主題班會活動2目的
1、學(xué)生知道火災(zāi)的重大危害和防范火災(zāi)的重要意義
2、掌握防范火災(zāi)和在火災(zāi)中的進行逃逸和自救的一些基本能力
準備工作
1、提前布置學(xué)生去上網(wǎng)搜集今年發(fā)生的重大火災(zāi)事件并了解其慘重的后果
2、布置學(xué)生通過各種途徑去了解和掌握一些關(guān)于防范火災(zāi)和在火災(zāi)中自救的基本知識
形式
學(xué)生對自己收集的資料和知識進行展示和介紹
過程(環(huán)節(jié)、層次、步驟、程序)
導(dǎo)語：火災(zāi)是危害人們的安全的重要危險事故之一，這節(jié)課我們主要就來認識一下火災(zāi)的危害以及我們面對突發(fā)火災(zāi)應(yīng)該怎么辦。
教學(xué)過程：
一、學(xué)生展示其收集到的近年來有關(guān)火災(zāi)的事故案例，談?wù)動^后感，使學(xué)生確實能從他們自己收集的案例中體會到火災(zāi)危害和這堂課的重要性。
二、教師作總結(jié)，并介紹一些由火災(zāi)導(dǎo)致死亡的原因。
現(xiàn)狀及危害
有人統(tǒng)計，在1974年以前的20年中，美國每年平均約有1.2萬人死于火災(zāi),即每天因火災(zāi)死亡32.9人,日本1985年統(tǒng)計，全年因火災(zāi)死亡的人有1741人。我國1971～1980年間，平均每年死于火災(zāi)4000余人，平均每天11人。如果加上森林起火、地下礦井發(fā)生火災(zāi)而死亡的人數(shù)，恐怕還要上升1倍。
我國1994年共發(fā)生火災(zāi)4萬余起，傷4000人，死亡2600人。其中克拉瑪依友誼宮火災(zāi)，中小學(xué)生死亡280多人，令人觸目驚心。除災(zāi)害本身的猝不及防外，缺乏救護知識也是造成人員傷亡的主要原因。火災(zāi)造成死亡的原因
1、煙霧中毒窒息死亡，這是火災(zāi)致死的首要原因。
因為大火煙霧中含有大量一氧化碳，吸入后立即與血紅蛋白結(jié)合成為碳氧血紅蛋白當人體血液中含有10%的碳氧血紅蛋白時，就會發(fā)生中毒，占50%時就會窒息死亡。有人做過統(tǒng)計，火災(zāi)中被濃煙熏死嗆死的人是燒死者的4～5倍。在一些火災(zāi)中，被“燒死”的人實際上是先煙氣中毒窒息死亡之后又遭火燒的。
濃煙致人死亡的主要原因是一氧化碳中毒。在一氧化碳濃度達1.3%的空氣中，人吸上兩三口氣就會失去知覺，呼吸1～3分鐘就會導(dǎo)致死亡。而常用的建筑材料燃燒時所產(chǎn)生的煙氣中，一氧化碳的含量高達2.5%。此外，火災(zāi)中的煙氣里還含有大量的二氧化碳。在通常的情況下，二氧化碳在空氣中約占0.06%，當其濃度達到2%時，人就會感到呼吸困難，達到6%～7%時，人就會窒息死亡。另外還有一些材料，如聚氯乙烯、尼龍、羊毛、絲綢等纖維類物品燃燒時能產(chǎn)生劇毒氣體，對人的威脅更大。
有關(guān)專家經(jīng)過多年研究，發(fā)現(xiàn)煙的蔓延速度超過火的速度5倍，其能量超過火5～6倍。煙氣的流動方向就是火勢蔓延的途徑。溫度極高的濃煙，在2分鐘內(nèi)就可形成烈火，而且對相距很遠的人也能構(gòu)成威脅。在美國發(fā)生的次高層建筑火災(zāi)，雖然大火只燒到5層，由于濃煙升騰，21層樓上也有人窒息死亡了。
此外，由于濃煙出現(xiàn)，嚴重影響了人們的視線，使人看不清逃離的方向而陷入困境。
2、被火燒死。
3、跳樓摔死，多數(shù)發(fā)生在高樓失火，又缺乏自救知識，被火逼得走投無路而跳樓摔死。
三、既然火災(zāi)有那么大的危害，那么我們平時應(yīng)該怎么做才能盡量地避免火災(zāi)呢?(由學(xué)生發(fā)言教師總結(jié))
1、首先要樹立這種安全意識，認識到火災(zāi)的極端危性
2、安全用火用電，注意一些生活中細節(jié)
3、經(jīng)常保持警惕，排除生活中的一些火災(zāi)安全隱患
四、很多時候我們自身雖然很注意火災(zāi)的預(yù)防，但是萬一火災(zāi)在我們身邊發(fā)生了，我們應(yīng)該怎么辦呢?怎么樣盡可能地保護自己的生命安全呢?
1、沉著冷靜：根據(jù)火勢實情選擇的自救方案，千成不要慌亂。
2、防煙堵火：這是非常關(guān)鍵的，當火勢尚未蔓延到房間內(nèi)時，緊閉門窗、堵塞孔隙，防止煙火竄入。
若發(fā)現(xiàn)門、墻發(fā)熱，說明大火逼近，這時千萬不要開窗、開門，可以用浸濕的棉被等堵封，并不斷澆水，同時用折成8層的濕毛巾捂住嘴、鼻，一時找不到濕毛巾可以用其他棉織物替代，其除煙率達60%～100%，可濾去10%～40%一氧化碳。1983年，哈爾濱”4.17″大火中，河圖街73號居民大樓絕大部分被燒毀，只有一戶居民用堵火辦法阻擋了烈火入侵，堅持到_把火勢壓下后才得救，創(chuàng)造了”火海孤島”的奇跡。
3、設(shè)法脫離險境：利用各種地形、設(shè)施選擇各種比較安全的辦法下樓。
首先是正常樓梯下樓，如果沒有起火，或火勢不大，可以裹上一件雨衣(尼龍、塑料禁用)、用水浸濕的毯子、棉被包裹全身后，快速從樓梯沖下去。如果樓梯脫險已不可能，可利用墻外排水管下滑;或用繩子，順繩而下，二樓、三樓可將棉被、席夢思墊等扔到窗外，然后跳在這些墊子上。跳時，可先爬到窗外，雙手拉住窗臺，再跳，這樣可減少一人加一手臂高度，還可保持頭朝上，減少內(nèi)臟特別頭顱損傷。
4、顯示求救信號：發(fā)生火災(zāi)，呼叫往往不易被發(fā)現(xiàn)，可以用竹竿撐起鮮明衣物，不斷搖晃，紅色，_、白色也可以，或打手電或不斷向窗外擲不易傷人的衣服等軟物品，或敲擊面盆、鍋、碗等。
5、勿因財物而貽誤逃生良機，一旦發(fā)生火災(zāi)，則應(yīng)因火制宜，在可能情況下，顧及財物，但危急火勢下，切不可舍命救物。
五、總結(jié)
火災(zāi)無情，所以我們要盡量避免火災(zāi)，萬一發(fā)生火災(zāi)，我們要沉著冷靜，用自己學(xué)的知識有效地保護自己。最后，祝大家永遠都平安幸福。
消防主題班會活動3(一)班會目的：
1.使學(xué)生知道一些簡單的安全常識。
2.使學(xué)生掌握一些在家遇到火災(zāi)的處理方法。
(二)活動地點：教室
(三)教育重點：學(xué)習(xí)防火的生活常識，培養(yǎng)有關(guān)防范力。
(四)班會流程：
1、第一組代表表演防火：(一人讀情節(jié)過程，三人表演)
2、大家認真觀察表演后討論：
(1)發(fā)生了什么事?他們是怎么處理的?發(fā)生火情應(yīng)該怎樣與消防隊取得聯(lián)系?(打火警119、講清出事地點詳細地址、火勢情況)
(2)總結(jié)：情景表演向我們介紹了哪些方面知識。還有什么情況可能發(fā)生火災(zāi)?發(fā)生火災(zāi)怎么辦?怎樣防火?打什么電話求救?
3、學(xué)習(xí)防觸電知識的情景表演：
(1)第二組代表表演：
(2)大家認真討論觀察表演后討論：
a.提問：發(fā)生了什么事?他們是怎么做的?
b.總結(jié)：情景表演向我們介紹了哪些方面知識?還有什么情況可能發(fā)生觸電危險?發(fā)生觸電應(yīng)怎么辦?怎么防止觸電事情發(fā)生?出了事打什么電話求救?
(五)鞏固總結(jié)
1、火警、急救中心電話各是什么?著火打119，急救中心120。
2、遇到火情，危險情況時，要保持鎮(zhèn)靜，迅速采取有效措施。
注意事項：
防火：不要在易燃物品(棉織物、柴草堆、木板堆、柴油汽油庫等)附近玩火、放鞭炮。注意(液化氣)灶的合理使用，用完電熨斗、電爐后應(yīng)立即拔出插頭。
(六)學(xué)生發(fā)表本節(jié)班會課的感想
(七)班主任總結(jié)
同學(xué)們，生命像是一根絲線，一端系著昨天，一端系著明天。站在兩端之間，我們才知道：因為生命，我們才會擁有今天，因為今天，我們的生命才得以延續(xù)。
生活中總有一些突發(fā)事件，這些突發(fā)事件并不可怕，可怕的是沒有自救互救的意識和解決問題的能力。今天我們的目的便是培養(yǎng)大家的這種意識和能力，在緊急時刻我們能用自己的經(jīng)驗和知識去保護自己和他人的生命。
消防主題班會活動4活動目的：
通過本次班會，使學(xué)生在歡樂的活動中掌握防火安全知識，增強學(xué)生的防火安全防范意識，提高學(xué)生的自護自救能力，減少火災(zāi)難事故的發(fā)生，促使青少年的健康成長。
活動準備：
1、讓同學(xué)們收集有關(guān)火災(zāi)事故的新聞。
2、組織學(xué)生排演節(jié)目。
3、選好及訓(xùn)練班會主持。
4、了解一些防火安全知識。
活動過程：
班長：親愛的同學(xué)們，火是人類的朋友，它帶給我們光明，推動著人類社會走向文明。但是，火一旦失去控制就會造成災(zāi)難，古往今來，多少無情的火災(zāi)不勝枚舉。為了增強同學(xué)們的安全防范意識，提高學(xué)生的自護自救能力，為此我們準備了這次消防安全主題班會。在這次班會上，我們將通過各種形式來掌握消防安全知識，從而減少火災(zāi)事故的發(fā)生，預(yù)祝班會圓滿成功!
主持人：我宣布“消防安全”主題班會現(xiàn)在開始!
一、主持人讀有關(guān)火災(zāi)事故的新聞以引入主題。
1、主持A讀新聞。
2、主持B：大家聽了這則新聞有什么感想呢?
3、同學(xué)們議論，各抒己見。
4、主持小結(jié)。
二、圖片的欣賞“美麗的大自然”
三、看小品，議一議：
1、著火了，怎么辦?
發(fā)生火情，同學(xué)們一定要保持鎮(zhèn)靜。火災(zāi)初起階段，一般是很小的一個小點，燃燒面積不大，產(chǎn)生的熱量不多。這時只要隨手用沙土、干土、浸濕的毛巾、棉被、麻袋等去覆蓋，就能使初起的火熄滅。如果火勢十分猛烈，正在或可能蔓延，切勿試圖撲救，應(yīng)該立刻逃離火場，打119火警電話，通知_救火。
2、怎樣報火警?
(1)牢記火警電話119。沒有電話或沒有_的地方，如農(nóng)村和邊遠山區(qū)，可以打鑼敲鐘、吹哨、喊話向四周報警，動員鄉(xiāng)鄰一齊來滅火。
(2)報警時要講清著火單位、所在區(qū)(縣)、街道、胡同、門牌或鄉(xiāng)村地址。
(3)說明什么東西著火，火勢怎樣。
(4)講清報警人姓名、電話號碼和住址。
(5)報警后要安排人到街道口等候消防車，指引消防車去火場的道路。
(6)遇有火情，不要圍觀。有的同學(xué)出于好奇，喜歡圍觀消防車，這既有礙于消防人員工作，也不利于同學(xué)們的安全。
注意：不能隨意亂打火警電話。假報火警是擾亂公共秩序、妨礙公共安全的違法行為。如發(fā)現(xiàn)有人假報火警，要加以制止。
3、使用火爐要注意什么?
(1)在安裝火爐時，同學(xué)們要提醒爸爸媽媽，安裝火爐應(yīng)與床鋪、紙頂棚、木窗框等可燃物保持一段距離。農(nóng)村使用的磚爐土灶，要遠離柴草。
(2)爐旁不要放廢紙、刨花等易燃物。
(3)烘烤衣物要有專人看管。
(4)掏出的爐渣要等完全熄滅后，倒在安全地方，特別注意不要帶著紅火倒爐渣。
4、點蚊香時需要注意什么?
夏日的夜晚，蚊子常常令人難以入睡，人們常用蚊香驅(qū)蚊。蚊香雖小，但使用不當也容易引起火災(zāi)，所以入睡前一定要檢查。
消防主題班會活動5教學(xué)目標：
1、樹立起正確的安全防衛(wèi)心理,加強安全防衛(wèi)意識教育，培養(yǎng)正確的安全防衛(wèi)心理。
2、掌握緊急情況下的逃生策略。
教學(xué)要求：
知識方面：了解有關(guān)知識;明確危害安全的行為。
能力方面：通過學(xué)習(xí)，時刻提高警惕，自覺做好防范工作。掌握自救方法，提高自護能力。
覺悟方面：認識安全的必要性，樹立安全意識;增強安全的責(zé)任感。
教學(xué)重點：危害安全的行為，及自救措施。
教學(xué)過程：
冬季來臨了，為確保學(xué)生冬季安全，結(jié)合季節(jié)特點，進行以下方面的安全教育：
一、、樹立起正確的安全防衛(wèi)心理,加強安全防衛(wèi)意識教育，培養(yǎng)正確的安全防衛(wèi)心理。
1、當前，在中學(xué)生中，有一部分學(xué)生缺乏正確的安全防衛(wèi)心理，他們中有人被敲詐，有人被欺負，甚至有人被殺害，此類案件比比皆是，甚至有上升的趨勢。
因此，對我們中學(xué)生加強安全防衛(wèi)意識教育，培養(yǎng)正確的安全防衛(wèi)心理非常重要。
2、“害人之心不可有，防人之心不可無。
”
(一)火災(zāi)
水火無情，人所共知。來自世界衛(wèi)生組織的統(tǒng)計說，近5年來，全世界平均每年有2070多萬人在大火中喪生，受傷的就更難以計數(shù)了。
在面對大火肆虐的危急時刻，必須堅持“三要”、“三救”、“三不”的原則，才能夠化險為夷，絕處逢生。
(二)雷電
夏天來臨，經(jīng)常會有雷雨大風(fēng)，應(yīng)該預(yù)防雷電襲擊。
1.在空曠田野上，不要使自己成為尖端，也就是說，要盡量降低自身高度，不應(yīng)該把鐵鍬、鋤頭、高爾夫球棍等帶有金屬的物體扛在肩上高過頭頂。
2.在市郊地區(qū)，躲入一棟裝有金屬門窗或設(shè)有避雷針的建筑物內(nèi)，也可躲進有金屬車身的汽車內(nèi)。
3.在稠密樹林中，找一塊林中空地，雙腳并攏蹲下;
在大樹下躲雷雨是極不安全的。此外，不要在高樓煙囪下、地勢高的山丘處停留，以防不測。
4.在山間旅游，如路遇山洞也可進入避雷。
5.打雷時，不要到湖泊、江河，海灘等處釣魚和劃船，也不要去游泳。
6 .打雷時，在平坦的開闊地帶，不要騎馬、騎自行車、駕駛摩托車或開拖拉機。
7 .打雷時，在室內(nèi)相對比較安全，但要緊閉門窗，防止危險的側(cè)擊雷和球形閃電侵入。，避免發(fā)生傳染病。
二、讓學(xué)生了解安全知識。
1、用電安全
隨著生活水平的不斷提高，生活中用電的地方越來越多了。因此，我們有必要掌握一些的用電常識。
(1)認識了解電源總開關(guān)，學(xué)會在緊急情況下關(guān)斷電源。
(2)不用濕手觸摸電器，不用濕布擦拭電器。
(3)電器使用完畢后應(yīng)拔掉電源插頭。
(4)使用中發(fā)現(xiàn)電器有冒煙、冒火花、發(fā)出焦糊的異味等情況，應(yīng)立即關(guān)掉電源開關(guān)，停止使用。
(5)發(fā)現(xiàn)有人觸電要設(shè)法及時關(guān)斷電源;或者用干燥的木棍等物將觸電者與帶電的電器分開，不要用手直接救人。
2、安全使用煤氣
(1)燃氣器具在工作時，人不能長時間離開，以防被風(fēng)吹滅或被鍋中溢出的水澆滅，造成煤氣大量泄露而發(fā)生火災(zāi)。
(2)取暖時，屋內(nèi)要注意開窗透氣防止煤氣中毒。
使用燃氣器具(如煤氣爐、燃氣熱水器等)，應(yīng)充分保證室內(nèi)的通風(fēng)，保持足夠的氧氣，防止煤氣中毒。
三、發(fā)生火災(zāi)怎么辦
冬季氣候較干燥，嚴禁玩火，嚴防火災(zāi)事故發(fā)生。易燃物一點即著，防火尤為重要，強調(diào)以下幾點：
(1)、任何同學(xué)不準攜帶火柴火機等火種進校，實驗室里的火種也不得帶出室外。
(2)、不得帶_等進校園，在校外，走親訪友時也要小心，遠離這些危險物品。
(3)、要打火警電話119報警，報警時要向消防部門講清著火的地點，還要講清什么物品著火，火勢怎么樣。
(4)、一旦身受火災(zāi)的威脅，千萬不要驚慌，要冷靜，想辦法離開火場。
(5)、逃生時，盡量采取保護措施，如用濕毛巾捂住口鼻、用濕衣物包裹身體。八是加強家校聯(lián)系。通過家訪、家長會等方式，提醒家長注意學(xué)生的校外安全，為學(xué)生提供一個安全、健康成長的家庭環(huán)境。
四、八是加強家校聯(lián)系。通過家訪、家長會等方式，提醒家長注意學(xué)生的校外安全，為學(xué)生提供一個安全、健康成長的家庭環(huán)境。
五、做好自我防護，把衣服穿暖和，被子蓋暖和，寢室常開窗通風(fēng)，毛巾衣被在晴天要晾曬，不與別人共用餐具，跑步后用毛巾隔背。發(fā)現(xiàn)有頭昏、厭食，四肢無力、咳嗽發(fā)熱等癥狀，要及時就醫(yī)。個人要勤洗澡，勤換衣，不與他人共用盆桶等洗漱用品，特別要勤洗手，勤通風(fēng)，勤換衣。
六、教師總結(jié)：
在我們的生活中，有時可能會發(fā)生我們意想不到的事故，如何緊急處理，剛才我們已經(jīng)知道了一些。在以后的班會中，我將陸續(xù)了解，讓我們在拍手歌中結(jié)束今天的這堂安全教育主題班會吧。
班會設(shè)計范文6
關(guān)鍵詞：班主任；主題班會；設(shè)計
組織得當、內(nèi)容充實的主題班會不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且有利于學(xué)生的思想健康發(fā)展，加強班級的凝聚力。主題班會與普通班會不同，內(nèi)容通常指向單一的中心點，是高校教師常用的政治思想教育手段。主題班會具有自主性、體驗性、生活性、生成性與開放性幾個特點，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高自主學(xué)習(xí)能力，建立積極的人生觀。主題班會是讓學(xué)生展現(xiàn)各自特性的交流展示平臺，為培養(yǎng)各種人才做好充分準備，具有深刻的教育意義。
一、主題班會的設(shè)計原則
1.計劃性
主題班會是日常教育課程安排之一，班主任應(yīng)注意主題班會的設(shè)計實施安排，以計劃性為原則，做好主題班會的準備與組織。首先是時間安排得計劃性，主題班會是教學(xué)計劃中的重要部分，為了避免其安排得過于零散隨意，班主任在進行每一個學(xué)期的工作計劃時需將主題班會安排在教學(xué)任務(wù)中去。此外是主題班會安排的系統(tǒng)性。任何一個學(xué)習(xí)階段的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)狀態(tài)，班主任應(yīng)根據(jù)這些特點進行系統(tǒng)化的安排，使主題班會教學(xué)呈現(xiàn)出層次分明的結(jié)構(gòu)體系和逐步上升的發(fā)展趨勢。
2.創(chuàng)新性
創(chuàng)新造就發(fā)展，教育要求與時俱進，因此班主任準備主題班會相關(guān)工作時，要改變一成不變的班會形式，在主題、內(nèi)容、形式上進行大膽創(chuàng)新。符合事實發(fā)展背景的主題班會才能更好地吸引學(xué)生的注意力，打動學(xué)生的心，從而順利完成教學(xué)任務(wù)，達到理想的教育效果。
3.針對性
主題班會必須具有針對性，堅持一切從實際出發(fā)的觀點。任何教育都有其特定的目的與作用，教學(xué)過程中存在諸多的問題與沖突，班主任要以解決這些矛盾為出發(fā)點，做好主題班會的設(shè)計。高中時期的學(xué)生面臨極大的學(xué)習(xí)壓力，如何緩解學(xué)生的心理壓力，實現(xiàn)高效率的學(xué)習(xí)是這一時期的最主要矛盾，主題班會必須抓住問題關(guān)鍵，做好內(nèi)容設(shè)計，使主題班會的意義得到彰顯。
二、主題班會的設(shè)計與實施
1.選好主題
主題通常就是班會要解決的問題，需要班主任的敏銳觀察力與處理問題的能力。受年齡與環(huán)境的影響，學(xué)生看問題的視角與老師一般并不相同，班主任要對學(xué)生的日常行為表現(xiàn)多留心觀察，發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，總結(jié)提煉問題的相關(guān)點或了解學(xué)生喜歡關(guān)注的話題，知曉他們的興趣所在，這樣的班會形式更加滿足學(xué)生的需要。除此之外，班主任還可以用問卷調(diào)查或訪談的方式了解學(xué)生的關(guān)注熱點，實現(xiàn)主題班會的科學(xué)性實施。
2.精巧設(shè)計班會形式
主題班會較傳統(tǒng)班會形式來說，缺少通用性但更新穎別致，打動學(xué)生的心靈，在主題班會的形式上，班主任要別出心裁，給教學(xué)注入新鮮活力，以訪談代替?zhèn)鹘y(tǒng)經(jīng)驗交流形式、以符合主題的多媒體資料代替老師的枯燥說教、用心理游戲來解決心理問題甚至可以將班會場地轉(zhuǎn)移到戶外等。如，現(xiàn)代的高中生普遍喜歡了解國際上各種領(lǐng)域的相關(guān)內(nèi)容，因此高中生必須具備民族自信心與榮譽感，才能保證端正的心態(tài)，正確對待外來文化的入侵，取他人之長補己之短。學(xué)生通常認為物理是外國人的學(xué)科研究領(lǐng)域，中國這方面的發(fā)展落后，產(chǎn)生民族自卑感，所以主題就定為“卓越的中國物理”，利用多媒體，放映圖片、音頻、影視資料，展現(xiàn)中國古代的卓越物理水平，如具有杠桿原理的天平早在三千多年前就已經(jīng)存在于中國社會，墨子的《墨經(jīng)》中也曾對光的直線傳播進行闡釋……學(xué)生在課下搜集中國物理成就，在班會上進行小組討論及訪談。學(xué)生通過細致的了解，明白中國物理曾經(jīng)一度衰落是封建統(tǒng)治長期壓迫造成的，而中華民族是充滿智慧與創(chuàng)造能力的民族。這樣的班會使學(xué)生實事求是地了解國情，并擁有民族自豪感，發(fā)奮圖強。
3.合理安排班會的流程
除了班會的主題與形式之外，班會的實施過程安排也是十分重要的。主題班會多以班級為主，因此要做好班級環(huán)境布置，這個環(huán)節(jié)需要班長組織班級委員，進行前期準備討論會，包括桌椅排放、黑板報設(shè)計、海報張貼等場景設(shè)計，調(diào)整一些不適當?shù)牟糠忠约皩Π鄷脑O(shè)計提出個人的看法。盡心負責(zé)地組織人員將為班會的成功進行提供有利條件。在主題班會的進行中難免出現(xiàn)學(xué)生主持人無法控制的場面，需要班主任進行指導(dǎo)與調(diào)節(jié)，從而使班會順利進行。最后是班會的總結(jié)與成果鞏固，班主任的總結(jié)往往是班會的畫龍點睛之筆，是對主題深化提升，做好這一部分才能使班會圓滿完成，達到預(yù)期的教育效果。
主題班會從組織到實施都必須經(jīng)過仔細的權(quán)衡考量與周密計劃，是教育的現(xiàn)代化、人性化與藝術(shù)化的綜合體現(xiàn)。學(xué)生通過主題班會，在有限的條件下發(fā)揮無限的個人潛能，實現(xiàn)教育的真正目的，而班主任應(yīng)多舉辦有意義、有特色的主題班會，從實踐中總結(jié)經(jīng)驗，完善教學(xué)方法，讓主題班會切實發(fā)揮其積極作用，達到高水平的素質(zhì)教育要求。
參考文獻：
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