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歌頌老師的歌曲范文1

在濃厚的學(xué)習興趣推動下，同學(xué)們積極主動地學(xué)習歌曲。在視唱曲調(diào)、學(xué)習歌詞的過程中，認識了歌曲旋律的特點。歌曲為大調(diào)式，結(jié)構(gòu)為三段體，即ABA。

A段四樂句均從弱拍起唱，并由低音向上大跳，跌宕起伏，充滿生氣。B段從強音開始，用了較多的附點音符，節(jié)奏舒展，旋律優(yōu)美平穩(wěn)；二聲部合唱和諧豐滿，與第一樂段形成對比。?學(xué)生在聽唱的音響感受中，體驗了A段活潑跳躍的情緒，體驗了對真善美的小世界發(fā)自內(nèi)心贊美的情緒。在老師的啟發(fā)下，學(xué)生領(lǐng)悟了作曲家運用音樂連接的張弛變化的表現(xiàn)意義。確定了根據(jù)旋律的特點分別用斷音、連音演唱AB段的歌唱方法。由音響感受調(diào)動情緒體驗為起點的歌曲學(xué)習初步完成。

學(xué)會歌曲之后，將歌曲有表現(xiàn)力地進行演唱，是培養(yǎng)音樂綜合能力，進行審美教育的重要環(huán)節(jié)。

《真善美的小世界》歌詞非常簡明：“這是個美麗的小世界，這是個快樂的小世界，啊！我們來唱歌，我們歌唱，歌唱美麗小世界。真善美的小世界，真善美的小世界，真善美的小世界，真善美的小世界。”除去音樂旋律特點提示的情緒體驗，單靠這簡單抽象的歌詞進一步調(diào)動學(xué)生情緒是很難的。迪斯尼樂園究竟怎樣美，這里怎樣快活，孩子們不知道。于是我播放了錄像資料片（一）----迪斯尼樂園的建筑壯觀美麗，設(shè)施新穎奇特，有孩子們喜愛的米老鼠、唐老鴨、白雪公主、小矮人、小豬怪……學(xué)生們從錄像片中目睹了迪斯尼樂園的美。用語言難以描繪的內(nèi)容，被視覺形象生動具體逼真地表現(xiàn)出來了。優(yōu)美的音響和動人的畫面，把學(xué)生帶到了真善美的小世界之中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了身臨其境的情境。有的學(xué)生說：“如果我們能到迪斯尼樂園去游玩多好呀！”有的學(xué)生說：“如果能到那里去游玩，我一定高聲歌唱，盡情贊美這真善美的小世界。”美麗的情景觸發(fā)了孩子們享受美歌頌美的審美要求。我因勢利導(dǎo)，帶領(lǐng)同學(xué)們研究表現(xiàn)美的方案。

經(jīng)研究大家一致認為，?用稍快的速度，A段用斷音，B段用連音的對比演唱。B段四句相同的歌詞，分別用f、p、mf、＜的力度變化演唱。優(yōu)美的演唱使孩子們盡情地贊頌了小世界，享受了音樂美，深化了音樂要素的學(xué)習，提高了音樂能力。

接著播放錄像資料片（二），迪斯尼樂園中的童話人物，伴著活潑的音樂做著各種動作，跳著優(yōu)美動人的舞蹈。可愛的童話世界充滿陽光，充滿友誼，充滿快樂，這為孩子們插上了想象的翅膀。他們在交流自己的想象：“我感覺好像來到了迪斯尼樂園。”“白雪公主在歡迎我們。”“我想用動聽的歌贊美真善美。”

歌頌老師的歌曲范文2

女：敬愛的老師，親愛的同學(xué)們

合：大家上午好!

女：清風拂柳、陽光普照，

男：激情澎湃、盛世歡騰。

女：飛揚的歌聲，吟唱難忘的歲月。

男：熟悉的七一紅歌比賽主持詞旋律，演繹時代的樂章。

女: 同學(xué)們，在這令人難忘的上午，讓我們敞開心扉，釋放激情，唱響紅色經(jīng)典!讓華康校園凱歌嘹亮!

男：在這令人難忘的上午，讓我們縱情放歌，歌唱祖國，抒發(fā)時代豪情!讓祖國母親神采飛揚!

女：喜迎祖國60華誕，弘揚愛國主義精神，豐富校園生活，展現(xiàn)我校師生健康向上的精神風貌，學(xué)校今天舉辦“唱紅歌頌祖國”迎祖國60華誕班際歌詠比賽，十九個班級將輪翻登場演唱，一首首優(yōu)美動聽的歌曲將傳唱出同學(xué)們對祖國的熱愛，對美好前程的幢憬。

男：各班經(jīng)過精心選擇歌曲，師生共同努力排練，大家都做出了很大的付出，有付出就一定有回報!

女：我相信，我們這次歌詠比賽一定會比出我們的精神，比出我們的水平，比出我們的特色!

女：首先我給大家介紹一下本次比賽的評委，他們是：

女：尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師

男：親愛的同學(xué)們，現(xiàn)在我宣布：華康小學(xué)“唱紅歌 頌祖國”迎祖國60華誕班際歌詠比賽現(xiàn)在開始。

女：全體肅立，升國旗、唱國歌。

禮畢，全體坐下。

報節(jié)目詞：1號參賽班級 年 班，他們演唱的歌曲是《 》，掌聲歡迎。請 年 班做好準備……

結(jié)束

女：一首首歌，讓人心潮澎湃。

男：一首首歌，讓人熱血沸騰。

歌頌老師的歌曲范文3

《每當我走過老師窗前》原版是朝鮮語，是朝鮮族音樂人金哲和董希哲合作的一首歌頌老師的歌曲。這首歌一經(jīng)發(fā)表便產(chǎn)生了巨大效應(yīng)，很快被崔彬翻譯成漢語，在神州大地上掀起了一股對老師的不同詮釋。

多年以后帶著對老師的思念回憶起當年的老師，老師的功勛那么大，似乎自己與老師所有的學(xué)生此生都難以回報老師那份永恒不變的愛。

2、《長大后我就成了你》

1994年央視春晚，宋祖英演唱了《長大后我就成了你》。宋祖英以委婉的歌聲，用教室、黑板、粉筆、講臺等意象深情贊頌了人民教師無私奉獻的情懷，傾吐著對老師的感謝和懷戀。

“長大后我就成了你”這句歌詞也傳遍神州大地，和“人類靈魂的工程師”、“春蠶到死絲方盡，蠟燭成灰淚始干”并列成為對教師的獻禮。

3、《老師，你好嗎？》

2004年，于文華為老師帶來了一首《老師，你好嗎？》，為許許多多默默奉獻的老師們捎上一句最溫馨的問候。

歌頌老師的歌曲范文4

【關(guān)鍵詞】流行音樂 初中音樂 結(jié)合 對策

引言

“老師，可不可以給我們播放一些流行音樂啊，可不可以給我們播放林宥嘉的歌曲啊……”“老師，我可不可以唱流行音樂去取代民俗音樂啊？”這些天真無邪的要求應(yīng)該是每個音樂教師在課堂上所遇到的。每次望著孩子們期盼眼神，我總是于心不忍，很少拒絕學(xué)生。在音樂課堂中能否引入流行音樂，我的個人意見是利大于弊的，相比較而言，流行音樂更重視個體性、時代性、通俗性，這些特征恰恰符合了青少年生理和心理的特點和張揚、好奇的性格特征，而音樂教師則是要讓學(xué)生接受美育教育，借此來提高學(xué)生的審美能力，并且能夠感受到音樂的魅力，為此，在課堂上適當?shù)牟シ艑W(xué)生喜愛的流行音樂未嘗不可。

一、初中音樂教學(xué)與流行樂曲的結(jié)合的教學(xué)意義

初中生正處在人生發(fā)展的關(guān)鍵時刻，他們不僅生理上發(fā)生著急劇的變化，并且思想上也有著重大的突破，這一時期他們對一切都充滿好奇和探究，同時也會嘗試著用并未健全的人生觀。初中音樂教學(xué)做為一門美育教學(xué)，很好的彌補了他們的需要，但是翻開音樂教材我們不難發(fā)現(xiàn)，無論是哪個出版社的教材都是秉持著以音樂知識為中心的思路，所選用的曲目大多是藝術(shù)歌曲或思想內(nèi)涵較深的古典音，雖然這些曲目有很高的文化蘊含，但是卻與學(xué)生的生活實際和音樂情境感受發(fā)生了沖突，如果教師一味地播放課本的音樂，那么，遙遠的曲目很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心態(tài)。流行音樂在“激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂的興趣，使學(xué)生逐步養(yǎng)成鑒賞音樂的良好習慣和終生熱愛并學(xué)習音樂的愿望”有著重大的作用，這類歌曲具有很濃的時代氣息，貼近生活，節(jié)奏時而歡快激烈、熱情四射，時而低沉婉轉(zhuǎn)、如泣如訴，內(nèi)容也通俗易懂，也不乏高質(zhì)量的歌曲，受到廣大青少年的瘋狂追捧，例如周杰倫、陳奕迅、林宥嘉等等，在課堂講課的時候?qū)⒊踔幸魳方虒W(xué)與流行樂曲的結(jié)合會很好地拉近教師與學(xué)生的距離，教師趁此再正確的引導(dǎo)，很容易讓學(xué)生對音樂充滿極大的熱情，并且能夠在潛移默化中提高學(xué)生的音樂欣賞水平。

二、初中音樂教學(xué)與流行樂曲的結(jié)合的教學(xué)原則

首先，師生能夠正確的認識流行音樂

流行音樂在廣義上是指被廣大群眾所喜愛、廣泛傳唱或欣賞的流行一時的甚至流傳后世的器樂曲和歌曲，這些歌曲是勞動人民智慧的結(jié)晶，為人民大眾喜聞樂見，為此又稱為“大眾音樂”。本文所指的流行音樂主要是指以及歐美日韓的歌手所面向廣大青少年傳唱的歌頌生活，歌頌愛情等方面的歌曲。前文已經(jīng)介紹其特點，如果教師在課堂上適當把握，正確引導(dǎo)，必然會對學(xué)生產(chǎn)生積極的作用。

其次，正確的選擇流行音樂

隨著網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展，流行音樂曲目更加繁多，出現(xiàn)現(xiàn)良莠不齊的現(xiàn)象也是必然的，但是教師也不能否認流行音樂，因為流行音樂中也涌現(xiàn)出許多優(yōu)秀的健康的膾炙人口的作品，如果因勢利導(dǎo)，把健康向上、適宜學(xué)生年齡和身心發(fā)展特點并具有一定藝術(shù)性的作品引入課堂，例如《年輕的戰(zhàn)場》《但愿人長久》《中學(xué)時代》《未來的未來》《蘭亭序》《東風破》等等，這同樣也可以提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，更重要的是一些讓人奮發(fā)的音樂可以激起學(xué)生的斗志，可以讓他們更好的學(xué)習。

最后，正確的學(xué)習流行音樂

教師給學(xué)生推薦的流行音樂不僅要符合學(xué)生的胃口，也要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，充分考慮到學(xué)生的演唱能力，特別是那些難度不高，容易演唱的歌曲，這樣可以照顧到每個學(xué)生。讓學(xué)生學(xué)習具有豐富的古典人文內(nèi)涵的流行音樂對于學(xué)生的發(fā)展也是大有裨益，這不僅可以讓學(xué)生從音樂中領(lǐng)悟藝術(shù)，從藝術(shù)中領(lǐng)悟音樂，更能引起學(xué)生心靈上的共鳴，陶冶學(xué)生的情操，例如中國風之類的歌曲，可以潛移默化的讓學(xué)生樹立起對本民族文化與民族傳統(tǒng)的熱愛。

三、初中音樂教學(xué)與流行樂曲的結(jié)合的對策

（一）課堂導(dǎo)入可以充分的利用好流行音樂

初中生的年齡小，在對藝術(shù)的認識方面還有很大的難度，這是他們?nèi)狈ο鄳?yīng)的背景知識和欣賞能力所決定的。目前很多流行音樂的背景都采用與古典名曲相結(jié)合的伴奏方式，為此，教師可以充分地利用好這一點，特別是在課堂導(dǎo)入中，可以吸引學(xué)生的學(xué)習興趣。例如SHE演唱的《不想長大》采用的是莫扎特《第四十交響曲》第一樂章的曲調(diào)，周杰倫的《夜曲》采用的是肖邦E大調(diào)夜曲的曲調(diào)。播放這類音樂很容易幫助學(xué)生對古典名曲的理解。

（二）進一步優(yōu)化教學(xué)手段，借助多媒體輔助工具

在課堂上，學(xué)生單純的聽教師演奏（唱）或放磁帶錄音等方式難免會感到枯燥與無聊，因為在信息時代，這種方式已經(jīng)顯得過時了。圖文相結(jié)合，有聲有色的音頻可以給學(xué)生提供豐富的感性材料，調(diào)動學(xué)生學(xué)習與演唱的積極性，讓他們在情感上與音樂產(chǎn)生共鳴。例如在欣賞中國古典名曲《梁祝》的時候，我給同學(xué)播放了好萊塢動畫大片《梁山伯與祝英臺》的片段，學(xué)生不僅學(xué)習興趣特別大，特別的積極，在欣賞音樂的過程當中有了美好的視聽感受。

（三）潛移默化的給學(xué)生灌輸愛國情操與文化傳統(tǒng)

很多流行音樂有著相當高的藝術(shù)審美價值，并且包含這深刻的愛國情操，教師要充分的利用，潛移默化的給學(xué)生灌輸愛國情操與文化傳統(tǒng)，有助于學(xué)生更好的發(fā)展。例如一些中國風的歌曲，特別是在詞的方面，很有藝術(shù)欣賞價值，可以喚起學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛，再例如臺灣地區(qū)的人氣歌手周杰倫創(chuàng)作的《蝸牛》，曾經(jīng)被收入上海中學(xué)生愛國主義歌曲推薦目錄之列，可以很有理由的給學(xué)生推薦，學(xué)生通過傳唱，不由自主的激發(fā)他們的愛國之情。

【參考文獻】

歌頌老師的歌曲范文5

【關(guān)鍵詞】音樂;活起來;課堂;演唱

小學(xué)音樂作為藝術(shù)教育的一門重要學(xué)科，由于長期受“教唱式”課堂教學(xué)模式的影響， 許多老師已經(jīng)習慣于練聲、視唱、節(jié)奏訓(xùn)練、學(xué)習歌譜、歌詞的傳統(tǒng)套路，學(xué)生仍然是圍繞 老師的指揮棒運轉(zhuǎn)，其學(xué)習的滿足感也只能在最后10分鐘的個人唱、小組唱、集體唱中獲 得一些體驗。這種教學(xué)手段單一、信息量少、活動量小、教學(xué)過程缺乏藝術(shù)性、創(chuàng)造性的教 學(xué)模式，無法對學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，更不適應(yīng)時代新課標的要求，已嚴重制 約著音樂教學(xué)發(fā)展。改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)， 構(gòu)建一種具有時代氣息，讓學(xué)生經(jīng)歷音樂實踐過程， 滿足表演欲望，感受不同類型音樂所帶來的強烈韻味及表現(xiàn)力， 培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力習慣和 感受音樂的能力。使他們的心理素質(zhì)、 協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新思維都能得到發(fā)展的新型教學(xué)形式已 得到廣大音樂教學(xué)工作者的高度重視。

近幾年來，我們在不斷探索的實踐當中， 構(gòu)建了 “主動唱演” 的小學(xué)音樂課堂教學(xué)形式，變過去由教師指導(dǎo)下的被動學(xué)習活動為主動學(xué)習的自主活動， 讓他們在主動參與學(xué)習音樂的 過程中欣賞美、感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美，滿足學(xué)生的“自我認知”、“自我表現(xiàn)”和“自我發(fā)展”的需要，把音樂課真正上成學(xué)生主動學(xué)習課，搭成讓學(xué)生自主表演的旋轉(zhuǎn)舞臺和夢 想劇場，讓音樂課真正地“活”起來。

1. 引唱――唱趣――欣賞美

引唱作為課堂教學(xué)的第一個環(huán)節(jié)，就好比是早餐中的牛奶、豐盛宴席的第一道菜，是激 發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的關(guān)鍵。在這里，可用“師生互相贈歌”的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂的興趣。 低年級的同學(xué)可以唱在幼兒園里學(xué)過的歌曲； 中、高年級同學(xué)可以唱課本上的歌曲或者課外 習得的歌曲。即使有同學(xué)唱相同的歌曲，也可以因為對歌曲情感不同的處理，不同的表現(xiàn)而 給人以不同的感受，豐富自己的欣賞水平。在這個過程當中，教師也積極參與，范唱新歌， 引出新歌的學(xué)習目標。 這種方式不僅能夠使學(xué)生的音樂記憶庫不斷接收新的內(nèi)容， 豐富他們 的音樂閱歷，提高對音樂作品的理解，而且溫習了學(xué)習過的歌曲，加深了印象；師生互相贈 歌又激發(fā)出強烈的學(xué)習新歌的欲望， 同時也建立了同學(xué)與同學(xué)、 同學(xué)與老師之間的和諧的人 際交往關(guān)系，為課堂合作奠定了良好的基礎(chǔ)。

2. 自唱――唱會――感受美

自唱這一教學(xué)環(huán)節(jié)主要是滿足學(xué)生“自我認知”的需要。要求學(xué)生通過一系列的學(xué)習手 段，主動獲取新的知識， 達到初步會唱、唱準歌曲的目的。 低年級同學(xué)由于還沒有識譜能力，可以在教師的引導(dǎo)下通過書上的插圖理解歌曲的內(nèi)容、情感，通過教師彈琴、范唱或者放錄 音、VCD 來學(xué)習歌曲。中、高年級的同學(xué)則根據(jù)已有的樂理知識和識譜能力在老師琴聲的引 導(dǎo)下，進行看譜唱詞的試唱練習。教師間或在行間巡視，和學(xué)生交流，在相互交流、反饋的 過程中，學(xué)生匯報自己會唱了哪幾句，哪幾句不會唱，哪幾句比較難，整首歌曲中最美、最 好唱的是哪幾句，讓他們自己發(fā)現(xiàn)難點，在全班張榜招賢，請會唱的同學(xué)做小老師教唱，對 他們通過努力依然無法解決的問題，老師再通過彈琴、范唱或放錄音進行點撥。這樣使他們 積極主動地參與復(fù)習舊知獲取新知識的學(xué)習實踐，自己發(fā)現(xiàn)難點、解決難點，不斷提高音樂 素養(yǎng)。這就改變了原來先學(xué)歌譜、后學(xué)歌詞的教學(xué)程序，而是將分離了的歌譜和歌詞的學(xué)習 有機地結(jié)合起來，順應(yīng)學(xué)生的學(xué)習心理，讓他們集中精力聽歌曲的旋律走向、力度的強弱、 節(jié)奏的跳躍舒緩， 在第一時間內(nèi)準確地抓取到詞曲結(jié)合所帶來的豐滿的、 有血有肉的藝術(shù)形 象；同時在看譜唱詞的過程中，復(fù)習鞏固了已有的簡譜知識，便于發(fā)現(xiàn)難點進而通過教師和 學(xué)生的有效合作解決難點，提高了學(xué)生的識譜能力和獲取音樂知識的效率，使學(xué)生的心理、 聽覺、視覺、口語表達等得到協(xié)調(diào)發(fā)展。

長期的教學(xué)實踐證明，單純的歌譜教學(xué)單調(diào)、枯燥，并不能激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)造才能和學(xué) 習興趣，況且很多歌曲的歌譜有一定的難度，只會增加學(xué)生對歌譜學(xué)習的反感和厭惡。現(xiàn)實 生活中，像“常回家看看”、“走向新時代”、“世上只有媽媽好”等很多歌曲傳唱很廣，不分男女老幼都能模仿得有板有眼， 可他們當中又有多少人熟悉歌譜呢？我們進行小學(xué)音樂 教學(xué)的主要目的是陶冶小學(xué)生的情操， 熱愛祖國燦爛的文化藝術(shù)和壯麗山河，培養(yǎng)廣泛的興 趣和愛好，激發(fā)其積極進取的創(chuàng)造精神和實踐能力，提高他們的綜合素質(zhì)，做合格的共產(chǎn)主 義事業(yè)建設(shè)者和接班人。因此，中小學(xué)的音樂教學(xué)是面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)音樂教學(xué)，而不是 專業(yè)性教學(xué)和培養(yǎng)極少數(shù)音樂專業(yè)人才的教學(xué)。 當學(xué)生掌握了一定的識譜技能以后，我們沒 有必要再將歌譜和歌詞分離開來學(xué)習， 而只有在學(xué)生無法唱準歌詞的情況下， 才需借助歌譜 唱準節(jié)奏、唱美情感，因而可以將時間應(yīng)用到更能體現(xiàn)實踐與創(chuàng)新的評唱和演唱中去。

3. 評唱――唱美――表現(xiàn)美

在會唱歌曲的基礎(chǔ)上，做到唱準、唱美歌曲，滿足自我表現(xiàn)的需要。師生可共同討論歌 曲的速度、力度及歌曲的體裁風格、流傳區(qū)域，根據(jù)歌曲的內(nèi)容確定歌曲的主題是贊美的還 是鞭苔的，是催人奮進的還是引人深思的，以此確定用什么樣的情緒速度、 力度來表現(xiàn)歌曲； 如：《美麗的星座》是歌頌了我國五十六個民族團結(jié)、和睦、親如一家，充滿激情的中速演唱；《手拉手》是表達了在成長的過程中獲得友情的伴隨式多么重要，宜用真摯的情感地中 速演唱。 在評唱形式上可采用男、女生互唱互評；小組內(nèi)同桌互評；個人唱小組評；一個小組唱 其他小組評；全班唱，師生共評等多種形式，在廣泛點評的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生帶著這樣或那 樣的見解復(fù)唱歌曲，不斷提高演唱水平，使學(xué)生在和諧、民主的氛圍中努力體驗歌曲的意境 美，帶著對歌曲的理解，進行表現(xiàn)美的活動。

4. 演唱――唱活――創(chuàng)造美

演唱和評唱相輔相成，相得益彰，通過評唱，在充分挖掘歌曲內(nèi)涵已獲得一定表現(xiàn)力的 基礎(chǔ)上，趁熱打鐵，發(fā)揮歌曲效應(yīng)，讓學(xué)生在演唱中感悟歌曲的旋律和內(nèi)涵，滿足自我發(fā)展 的需要。“演”是一種綜合能力的表現(xiàn)，涉及到心理素質(zhì)、身體各部分的協(xié)同能力及創(chuàng)新能 力。 學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力將在演唱中得到鍛煉和發(fā)展。 老師在課堂上獲得學(xué)生感悟歌曲和創(chuàng) 新能力的直接信息。 如老師可引導(dǎo)學(xué)生： 你學(xué)會了這首歌曲后想不想唱給你的家人聽呢？假 如老師和同學(xué)就是你的家人或觀眾，你將怎樣演唱呢？同學(xué)們以小組為單位展開熱烈的討 論，根據(jù)歌曲的內(nèi)容、情緒創(chuàng)編動作，都想過把導(dǎo)演、演員癮，學(xué)生在這種自編、自演、自 唱的實踐活動中，既培養(yǎng)了對音樂的興趣，又發(fā)展了創(chuàng)造性思維，提高了表演能力，真正把 音樂課變成了學(xué)生自主活動與對決表演課。

歌頌老師的歌曲范文6

2011年學(xué)校慶祝教師節(jié)、中秋節(jié)雙節(jié)活動主持詞

各位領(lǐng)導(dǎo) 老師，同學(xué)們 大家好！這里我代表全體學(xué)生向大家表示熱烈的歡迎和誠摯的感謝!下面,教師節(jié)特別演出正式開始！

慶祝中秋節(jié)、教師節(jié)活動簡短主持詞

甲：尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)

乙：親愛的各位老師

合：大家，下午好！

甲：丹桂飄香，秋風颯爽，在這收獲的季節(jié)里，我們迎來了傳統(tǒng)佳節(jié)中秋節(jié)。

乙：歌聲嘹亮，書聲朗朗，充滿生氣景象的新學(xué)期，我們迎來了第27個教師節(jié)。

甲：在雙節(jié)即將來臨之際，請收下我們最誠摯的祝福。祝校長們

乙：老師們

合：節(jié)日快樂！

甲：精彩的活動就要上演

乙：動聽的樂章就要湊響

甲：現(xiàn)在我宣布：XXX學(xué)校慶祝中秋節(jié)、教師節(jié)活動

合：現(xiàn)在開始

乙：首先請XXX校長講話，大家歡迎！

……

甲：校長甜蜜的祝福，老師們臉上綻放微笑，真切感受到幸福在流淌。

乙：校長殷切的期望，老師們心里積蓄力量，全身體會到激情在燃燒。

甲：克服了重重困難，我們插上了騰飛的翅膀。

乙：經(jīng)歷了風風雨雨，我們迎來了燦爛的陽光。

甲：請欣賞歌曲《陽光總在風雨后》演唱者：

……

甲：捧腹的游戲，似乎還在激烈進行！

乙：幸福的歌聲，似乎還在耳際瀠繞！

甲：慶祝活動就要降幕。

乙：祝福的話語請捎好，帶走。

甲：慶祝中秋節(jié)、教師節(jié)活動

追逐著光陰的翅膀，今天，我們走近溫暖的燭光

擁抱著花與果的芳香，今天，我們來傾聽綠葉的吟唱；

是誰，徹夜燃燒自己，迎來黎明的曙光？

是誰，譜寫出滿園綠色，托起枝頭的輝煌？

是老師，用心血鋪就一條條大路，讓我們奔赴理想！

是老師，引導(dǎo)我們一步步走進智慧的殿堂。

今天，我們滿懷仰慕和感激，迎接第27個教師節(jié)的到來。在這里，我代表萬佛堂小學(xué)群體學(xué)生向所有的老師，由衷的道一聲：老師，您好！老師，您辛苦了！

有一個圣潔的地方，那是老師的夢鄉(xiāng)。有一個美好的地方，那就是老師的心房

我們愿在那里為您種下美麗的太陽，有請三年級學(xué)生為我們帶來舞蹈《種太陽》

有人說您是小草 無私奉獻 把三輝回報

有人說你是紅燭 焚毀自己 照亮別人

我說您像媽媽 永遠向我們敞開溫暖的懷抱

請欣賞三年級學(xué)生表演唱《老師就像我媽媽》

九月，雁陣低鳴 ，我把一聲聲思念寄給您

九月，盛開 ，我把一束束問候寄給您

九月，豐收的季節(jié)，我把人生的答卷寄給您，我的老師！

我的童話您的夢想如今都譜寫成一曲豐盈的樂章

請欣賞二年級小朋友演唱歌曲《童年》

：獻給老師的歌，歌頌?zāi)灿谄椒驳膫ゴ螅瑯酚诜瞰I的崇高

獻給老師的歌，歌唱您春蠶般的情思，紅燭似的的胸懷

掌聲有請二年級小朋友表演《教師節(jié)頌歌》

親愛的老師 我們知道 任何言語 都不足以表達一份崇敬

我們懂得 任何財富 都不能把如此淵博的愛心擁有

那就讓我們把一顆顆感恩的心像您一樣傳承在每一個金秋

請欣賞五年級學(xué)生表演舞蹈《感恩的心》

獻給老師的歌，禮贊您的愛，勝過太陽的溫暖，春風的和煦，清泉的甘甜-->

獻給老師的歌，謳歌您的愛，比父愛更嚴峻，比母愛更細膩，比友愛更純潔。

請聽詩朗誦《園丁頌歌》 表演班級五年級

剪一段時光緩緩流淌

留住您雙鬢未見云霜

彈一首小荷淡淡的香

愿美麗的琴音落在你身旁

下面用熱烈的掌聲歡迎五年級同學(xué)為我們帶來合唱《荷塘月色》

您是朋友，傳遞溫暖；

您是父母，孕育智慧；

您是園丁，辛勤耕耘；

您是老師，賦予我們理想和智慧。

我們想念您，想念您的撫慰

請欣賞三年級同學(xué)帶來的舞蹈《愛我你就抱抱我》

每當我輕輕走過您窗前，高大的身影映在您窗上

每當我輕輕走過您窗前 明亮的燈光照耀我新房

我敬愛的好老師 每當想起您 一陣陣暖流心中激蕩

有請四年級為我們帶來歌曲合唱《每當走過老師的窗前》

老師——在我跌跌碰碰的人生道路中是您為我指明了前進的方向；

老師——是您給了我一雙強有力的翅膀，讓我在知識的世界里遨游！

我們離不開您我親愛的老師，我們愿永遠守候在您身旁

請欣賞六年級帶來歌曲聯(lián)唱《》 在老師身邊

您是報曉的雄雞，用歌聲呼喚我們早起；

您是潺潺的小溪 ，千回百轉(zhuǎn)為滋潤那干渴的心地；

您是火種，在寒夜里點燃生命的光輝

您是沉默的蠶 ，不惜生死輪回也要為我們編織溫暖的春衣。

請欣賞六年級帶來舞蹈《NOBODY》

今天讓我們把這滿庭鮮花做為送給老師的祝福