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海底兩萬(wàn)里讀書(shū)筆記摘抄范文1
一、指導(dǎo)選擇課外讀物
蘇霍姆林斯基指出：給孩子選擇合適的課外讀物是教育者極為重要的任務(wù)。要完成這個(gè)任務(wù)，我認(rèn)為教育者的立足點(diǎn)應(yīng)從小學(xué)生的興趣出發(fā)，通盤(pán)考慮，綜合開(kāi)發(fā)課外讀物。
1.
針對(duì)小學(xué)生年齡特征選擇讀物。小學(xué)階段的孩子一般都具有好奇心強(qiáng)、好表現(xiàn)的心理特點(diǎn)，比較渴望神秘、冒險(xiǎn)，仰慕機(jī)智、勇敢等。了解這一點(diǎn)，我就推薦神話小說(shuō)《西游記》、高爾基《我的大學(xué)》、歷史讀物《上下五千年》和科普讀物《十萬(wàn)個(gè)為什么》等。我要求學(xué)生豐富班級(jí)書(shū)架，他們把自己喜愛(ài)的書(shū)籍，像《海底兩萬(wàn)里》、《伊索寓言》、《木偶奇遇記》、《安徒生童話》、《吹牛大王歷險(xiǎn)記》、《哈利 ?波特》等，借給班級(jí)圖書(shū)角，推動(dòng)了讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展。
2.
順應(yīng)時(shí)代潮流辯證地選擇課外讀物。隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，學(xué)生所讀的書(shū)籍龐雜，良莠不齊。有些書(shū)籍成為
“校園時(shí)尚”，我們應(yīng)該認(rèn)可這種課外讀物寶貴的社會(huì)資源，不能粗暴地扼殺。充分利用“時(shí)尚”讀物這把雙刃劍，擯棄因?yàn)樗牡土淤|(zhì)量導(dǎo)致學(xué)生心理扭曲的后果，合理利用其流行元素。對(duì)待這種“時(shí)尚”讀物的正確弁度應(yīng)該是積極地親身體驗(yàn)，正確引導(dǎo)這種時(shí)尚。
3.甄選塑造健康人格的課外讀物。相對(duì)兒童而言，讀經(jīng)典名著可以豐富語(yǔ)文素養(yǎng)。不要把經(jīng)典名著僅僅局限于
《三國(guó)演義》、《西游記》、《水滸傳》、《紅樓夢(mèng)》等四大古典名著和《唐詩(shī)三百首》等，只要符合兒童的心理特征，符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平，能促進(jìn)身心健康完美發(fā)展的課外讀物，都應(yīng)該推薦給他們。
二、教給課外閱讀的方法，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣
當(dāng)前小學(xué)生閱讀現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。尤其是對(duì)作品的理解，高度概括能力普遍低下。閱讀方法和技巧的掌握是否恰當(dāng)是其根本原因。因此，正確訓(xùn)練學(xué)生掌握科學(xué)的思維方法，才能有效幫助他們形成恰當(dāng)?shù)恼n外閱讀方法。比如，低年級(jí)學(xué)生閱讀時(shí)要從語(yǔ)感著手，引導(dǎo)運(yùn)用聯(lián)想和想象，通過(guò)頭腦中形成的表象的再現(xiàn)感悟文章。中、高年級(jí)學(xué)生閱讀時(shí)要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的概括、比較、分析、綜合和系統(tǒng)化的抽象思維。結(jié)合學(xué)生的閱讀與思維特點(diǎn)，課外閱讀方法可重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行如下指導(dǎo)。
1.
朗讀感悟，延伸聯(lián)想。課外閱讀的核心是理解、感悟，而感悟要依靠思維，課外閱讀必須注重思維想象，讀書(shū)要做到眼到、口到、心到。閱讀文章一定要集中注意力，邊讀邊想；讀完文章，再前后聯(lián)系起來(lái)想一想，印象就加深了。
2.
讀記結(jié)合，擷采精華。讀書(shū)的目的是為了學(xué)習(xí)、借鑒，吸收精華。做讀書(shū)筆記的方法有勾畫(huà)、圈點(diǎn)、摘錄、批注、寫(xiě)心得等。如在讀文章的過(guò)程中，把不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞用圓圈圈起來(lái)，把優(yōu)美的詞、語(yǔ)句、片斷用括號(hào)括起來(lái)，把中心句用波浪線劃出來(lái)，把疑難問(wèn)題用問(wèn)號(hào)標(biāo)出來(lái)……除了做標(biāo)記，可以要求學(xué)生準(zhǔn)備必要的讀書(shū)筆記本，把讀到的優(yōu)美詞句、精彩片斷分門(mén)別類(lèi)抄寫(xiě)下來(lái)。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生理解能力，提高寫(xiě)作水平很有幫助。
三、積累課外閱讀的成果，學(xué)以致用
學(xué)生課外閱讀的另一個(gè)問(wèn)題是學(xué)以致用的問(wèn)題，那么，
如何指導(dǎo)他們綜合運(yùn)用課外閱讀的成果呢？寫(xiě)作對(duì)于學(xué)生也是比較頭痛的事，豐富的課外閱讀積累，首先可以運(yùn)用于借鑒仿寫(xiě)，習(xí)作可以借鑒閱讀的精彩文章，仿照文中精彩的句子、段落來(lái)練習(xí)寫(xiě)作。如句子修辭手法的運(yùn)用、人物心理活動(dòng)的描寫(xiě)刻畫(huà)、環(huán)境渲染的襯托等等，這時(shí)候運(yùn)用起來(lái)就得心應(yīng)手了。依據(jù)小學(xué)生的思維發(fā)展特點(diǎn)，摘抄仿寫(xiě)過(guò)渡到思辨仿寫(xiě)，逐步過(guò)渡到成功的創(chuàng)造性寫(xiě)作，在“仿”中求“新”，提高了習(xí)作的能力。其次，課外閱讀積累，陶冶了學(xué)生的性情，提高小學(xué)生明辨是非、美丑的能力。不僅增強(qiáng)了
海底兩萬(wàn)里讀書(shū)筆記摘抄范文2
一、建立融洽的師生關(guān)系是培養(yǎng)藝術(shù)生學(xué)習(xí)興趣的先決條件
建立良好的師生關(guān)系，從如下幾個(gè)方面著手：首先，教師要充分尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，多說(shuō)鼓勵(lì)、賞識(shí)的話，用“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的心態(tài)去愛(ài)他們、去教他們。在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)條件比如說(shuō)朗誦、寫(xiě)作、閱讀等；對(duì)他們表現(xiàn)出一種信任和賞識(shí)，在情感上產(chǎn)生促動(dòng)作用，激發(fā)學(xué)生找到必要的成就感，產(chǎn)生自信。同時(shí)教師要及時(shí)地表示肯定或贊同。其次，教師要充分尊重學(xué)生的自尊心。尊重是人與人之間交流溝通的必要前提。早期的教育啟蒙，使得學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的認(rèn)識(shí)也有不同程度上的偏差，導(dǎo)致厭學(xué)或是定位過(guò)低，成績(jī)很不理想，這時(shí)我們應(yīng)實(shí)施“傾斜政策”。拿出教師的誠(chéng)心，讓學(xué)生真正感受到師愛(ài)，不但能激發(fā)他們迎頭趕上的信心，而且能自然地融洽師生之間、差生與其他同學(xué)之間的感情，使他們感受來(lái)自集體的溫暖和力量。
二、語(yǔ)文教學(xué)的感染力是培養(yǎng)藝術(shù)生學(xué)習(xí)興趣的重要條件
首先，教師的教學(xué)語(yǔ)言是一曲流淌的歌。
“言傳身教教學(xué)”、“傳道授業(yè)”都表明語(yǔ)言是課堂教學(xué)的主要途徑，教師詩(shī)化的語(yǔ)言、抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)、鏗鏘有力的吐字風(fēng)格，直接調(diào)動(dòng)著學(xué)生的各類(lèi)感官，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。如果教師的教學(xué)語(yǔ)言只是簡(jiǎn)單的重復(fù)，音調(diào)也沒(méi)有任何起伏，直白地對(duì)教材按部就班的講述，不茍言笑，就會(huì)使學(xué)生抗拒教師的聲音，昏昏欲睡或是心情煩躁。要想把課講得生動(dòng)傳神，吸引學(xué)生的注意力，就必須講究一定的語(yǔ)言技巧，體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的生動(dòng)性和趣味性。
其次，以極富創(chuàng)意的課文導(dǎo)語(yǔ)創(chuàng)設(shè)美的意境。
好的開(kāi)始等于成功了一半，上課的前五分鐘，教師的導(dǎo)入直接影響到學(xué)生聽(tīng)課的效果，有經(jīng)驗(yàn)的教師是非常重視導(dǎo)課的，如講《再別康橋》時(shí)想到流行的《何以笙簫默》中的“笙簫”二字；講《出師表》以諸葛亮的“鞠躬盡瘁死而后已”闡述精神內(nèi)涵。精選與課文內(nèi)容有關(guān)的名篇佳句，貼切自然地引出所要學(xué)的課文，能收到多種意想不到的藝術(shù)效果。設(shè)疑造成懸念，古人云：“學(xué)起于思，思起于疑”。講到《祝福》，問(wèn)起在那個(gè)祥和舉家歡慶的日子，祥林嫂為何選擇死亡？談起《小狗包弟》，思考為何一個(gè)人會(huì)對(duì)一只狗發(fā)出心靈的懺悔？故事性強(qiáng)的記敘文或條理清晰的議論文，可以盡力設(shè)置疑點(diǎn)，提出問(wèn)題，制造懸念。情景再現(xiàn)法，事先設(shè)置好一個(gè)情景，讓學(xué)生置身其中，課程講完讓他們明白“原來(lái)如此”。如我在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《觀舞記》一文時(shí)，結(jié)合舞蹈學(xué)生的特點(diǎn)，先讓他們觀摩一段楊麗萍的《孔雀舞》，讓他們感受到中國(guó)女性的美麗和溫柔，讓他們感受心靈的躍動(dòng)，真正領(lǐng)會(huì)課文中什么是“飛動(dòng)的美”、“心靈之舞”，由于結(jié)合了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，學(xué)生上課很感興趣，積極發(fā)言、認(rèn)真寫(xiě)作，也體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性和必要性，收到了事半功倍的效果。
三、加強(qiáng)課外延伸閱讀是培養(yǎng)藝術(shù)生學(xué)習(xí)興趣的有效策略
海底兩萬(wàn)里讀書(shū)筆記摘抄范文3
一、明確總的指導(dǎo)思想
我校以常德市教育局《關(guān)于在全市中小學(xué)廣泛開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，全面建設(shè)“書(shū)香校園”的實(shí)施方案》為依據(jù)，以建設(shè)幸福校園為目標(biāo)，引領(lǐng)廣大師生“走進(jìn)五千年文明、品讀祖國(guó)經(jīng)典美文”，以經(jīng)典為友、以名著為伴，引導(dǎo)師生在讀書(shū)中學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)認(rèn)知。以“讀書(shū)、啟智、明理、做人”為主題，以“閱讀積累”為突破口，以豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)為載體，激發(fā)師生及家長(zhǎng)的讀書(shū)熱情，營(yíng)造書(shū)香氛圍，培養(yǎng)高尚的道德情操，培育高雅的審美情趣，促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)和校風(fēng)發(fā)展，為構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)做出積極貢獻(xiàn)。
二、扎根“養(yǎng)正”辦學(xué)理念
長(zhǎng)期以來(lái)，我們奉行“為養(yǎng)正而求學(xué)、為養(yǎng)正而立身”的良訓(xùn)，用健康高尚的校園文化給師生創(chuàng)造一個(gè)有形而莊重的心理磁場(chǎng)，在無(wú)形中統(tǒng)攝全體師生的靈魂，寓“養(yǎng)正”文化于校園的景觀建設(shè)和教育實(shí)踐之中。古語(yǔ)云：“蒙以養(yǎng)正，圣功也。”意指從童年開(kāi)始，就要施以正確的教育，引導(dǎo)小孩子樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。我校將“正身”和“正心”作為育人的基本目標(biāo)，讓學(xué)生在啟蒙階段就能修身養(yǎng)性，追求正氣，學(xué)做正人。“養(yǎng)正”已成為學(xué)校工作的一個(gè)核心，學(xué)校的課堂教學(xué)、德育工作、特色活動(dòng)、學(xué)校管理等，皆圍繞這個(gè)“正”字展開(kāi)，力求達(dá)到“正”這個(gè)目標(biāo)。學(xué)校把“以武養(yǎng)正、以責(zé)養(yǎng)正、以書(shū)養(yǎng)正、以藝養(yǎng)正、以情養(yǎng)正、以禮養(yǎng)正”等落實(shí)到“育人為正”的各個(gè)環(huán)節(jié)，從而為培養(yǎng)學(xué)生健康的人格、高尚的品德、完整的人生奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)而厚重的基礎(chǔ)。
三、確定多維活動(dòng)目標(biāo)
在總體目標(biāo)上，我們提出：通過(guò)廣泛開(kāi)展閱讀活動(dòng)，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校“養(yǎng)正”文化建設(shè)，努力營(yíng)造濃厚的讀書(shū)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣，掌握有效的閱讀技能與方法，全面提高學(xué)生綜合素養(yǎng)；鍛造一支政治合格、適應(yīng)新課改需要、專(zhuān)業(yè)扎實(shí)、業(yè)務(wù)精湛、樂(lè)于奉獻(xiàn)、奮發(fā)向上的師資隊(duì)伍，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。以此為指導(dǎo)，我們確定了實(shí)際操作中的立體式目標(biāo)。一是學(xué)生發(fā)展目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣；促進(jìn)學(xué)生掌握基本方法，提高閱讀能力；豐富學(xué)生課外知識(shí)，開(kāi)拓學(xué)生視野，提高展示能力，促進(jìn)良好個(gè)性和健全人格發(fā)展。二是教師發(fā)展目標(biāo)：建設(shè)學(xué)習(xí)型組織，提升理論素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，鍛造一支政治合格、適應(yīng)新課改需要、專(zhuān)業(yè)扎實(shí)、業(yè)務(wù)精湛、樂(lè)于奉獻(xiàn)、奮發(fā)向上的師資隊(duì)伍。三是社會(huì)發(fā)展目標(biāo)：提高家長(zhǎng)的讀書(shū)意識(shí)，激發(fā)家長(zhǎng)的讀書(shū)熱情，樹(shù)立好讀書(shū)的形象，形成社會(huì)、家庭、學(xué)校和諧的讀書(shū)氛圍，掀起全民讀書(shū)熱潮，構(gòu)建學(xué)習(xí)型學(xué)會(huì)。
四、抓實(shí)特色主題活動(dòng)
我們以師生為主體，以班級(jí)為單位，以家長(zhǎng)為輔助，以考核為監(jiān)督，深入開(kāi)展一系列獨(dú)具特色的主題活動(dòng)，培養(yǎng)廣大少年兒童樂(lè)讀書(shū)、多讀書(shū)、讀好書(shū)的良好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生追求積極健康的生活，形成了教師寓教于樂(lè)，學(xué)生寓學(xué)于樂(lè)的好局面。這些主題活動(dòng)包括：⑴開(kāi)展“我讀書(shū)、我快樂(lè)”活動(dòng)，營(yíng)造“書(shū)香班級(jí)”、宣傳“書(shū)香家庭”；⑵實(shí)施“五個(gè)一工程”活動(dòng)，即建設(shè)一個(gè)閱讀陣地、建立一個(gè)圖書(shū)角、舉辦一屆讀書(shū)節(jié)、上好一堂課、落實(shí)一月或一期讀書(shū)計(jì)劃；⑶開(kāi)展“三個(gè)共”讀書(shū)活動(dòng)，促進(jìn)校長(zhǎng)與教師共讀、教師與學(xué)生共讀、家長(zhǎng)與孩子共讀，共享讀書(shū)快樂(lè)；⑷每學(xué)期舉辦1～2次教師讀書(shū)沙龍活動(dòng)，交流讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)與心得；⑸開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)競(jìng)賽活動(dòng)，提升學(xué)習(xí)效果；⑹評(píng)選表彰“讀書(shū)之星”、“書(shū)香班級(jí)”、“書(shū)香家庭”評(píng)比活動(dòng)，以期達(dá)到激勵(lì)先進(jìn)的示范效果。
五、凸顯文化育人實(shí)際成效
我校按照“學(xué)生主體、全員參與、以校為主、輻射家長(zhǎng)”的思路，圍繞“讀書(shū)、啟智、明理、做人”的主題，提出“沐浴書(shū)海，塑造美好人生”活動(dòng)口號(hào)，大力開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，引導(dǎo)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與，優(yōu)化閱讀環(huán)境，讓校園處處彌漫書(shū)香氣息，構(gòu)建學(xué)生素質(zhì)和諧發(fā)展、教師隊(duì)伍充滿(mǎn)活力的學(xué)習(xí)型校園，取得了幾方面的成效。
1.濃厚的閱讀環(huán)境和氛圍已然形成。營(yíng)造一種濃厚的閱讀環(huán)境和氛圍，能使閱讀的啟動(dòng)和保持成為學(xué)生個(gè)體的無(wú)意識(shí)行為，使其自然進(jìn)入閱讀的實(shí)踐之中。在打造“書(shū)香校園”的過(guò)程中，我們把“養(yǎng)正”精神滲透進(jìn)課堂，寓“養(yǎng)正”文化于各項(xiàng)活動(dòng)，著力推進(jìn)了“五個(gè)建設(shè)”：一是讓圖書(shū)走出圖書(shū)室；二是讓每個(gè)班級(jí)充滿(mǎn)書(shū)香；三是讓每扇墻壁飄書(shū)香；四是讓校園形成多元化讀書(shū)網(wǎng)絡(luò)；五是配備高標(biāo)準(zhǔn)的教師閱覽室。學(xué)校每年購(gòu)置圖書(shū)充實(shí)圖書(shū)館，并利用學(xué)校閱覽室開(kāi)設(shè)圖書(shū)閱覽課，供師生選擇自己喜歡的讀物，摘抄自己需要的資料；要求每個(gè)班級(jí)建立圖書(shū)角，讓學(xué)生相互交流自己的讀物，共享課外讀物；倡議家長(zhǎng)為自己的孩子建立“個(gè)人書(shū)櫥”，買(mǎi)書(shū)、訂報(bào)紙雜志，幫助和指導(dǎo)孩子藏書(shū)、讀書(shū)。目前，我校已形成個(gè)人書(shū)櫥、班級(jí)讀書(shū)角、學(xué)校圖書(shū)室三級(jí)讀書(shū)網(wǎng)絡(luò)，校園閱讀環(huán)境和氛圍濃郁，師生們充分感受到了“走進(jìn)校園，享受閱讀，充實(shí)自我”的內(nèi)涵，并自覺(jué)踐行“以自身之正體現(xiàn)學(xué)校之正”。
2.學(xué)生的主體性得到充分尊重。少成若天性，習(xí)慣成自然。在推進(jìn)“快樂(lè)閱讀”的實(shí)踐中，我們尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受，絕不壓制孩子的奇想與樂(lè)趣，讓閱讀走進(jìn)孩子們的內(nèi)心，真正享受閱讀的快樂(lè)。我們特別注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、理解能力、分析能力和審美能力，引導(dǎo)學(xué)生把課堂上學(xué)到的知識(shí)技能運(yùn)用到課外閱讀中去，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探求知識(shí)，提高課外閱讀的自主性。我們還根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和閱讀喜好，與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合，因勢(shì)利導(dǎo)地為學(xué)生推薦閱讀書(shū)籍。例如，結(jié)合國(guó)慶節(jié)，向?qū)W生推薦一些介紹祖國(guó)悠久歷史、燦爛文化、壯麗河山、社會(huì)主義建設(shè)成就的書(shū)籍，讓學(xué)生進(jìn)一步了解祖國(guó)的過(guò)去和現(xiàn)在，從而更加熱愛(ài)祖國(guó)。再如，推薦知識(shí)豐富的《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《海底兩萬(wàn)里》，趣味性強(qiáng)的《格林童話》及文學(xué)名著《西游記》、《水滸傳》、《朱自清散文精選》等。另外，我校每年都掀起“學(xué)雷鋒”熱潮，把它作為“養(yǎng)正”文化建設(shè)的一個(gè)重要實(shí)踐環(huán)節(jié)來(lái)抓，號(hào)召學(xué)生們從身邊的事做起，腳踏實(shí)地的踐行雷鋒精神。這些措施的落實(shí)，使我們深切地感覺(jué)到，學(xué)生們開(kāi)闊了眼界、增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)、提高了文學(xué)修養(yǎng)，閱讀的習(xí)慣逐步養(yǎng)成，涵養(yǎng)正直的品德日益形成。
3.廣大學(xué)生的知識(shí)和能力明顯增強(qiáng)。新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)給小學(xué)素質(zhì)教育明確提出了要求：“使學(xué)生認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化及智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸收人類(lèi)優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)。”通過(guò)“快樂(lè)閱讀、以書(shū)養(yǎng)正”活動(dòng)的開(kāi)展，我校師生受益匪淺。學(xué)生具備了相應(yīng)年齡階段的獨(dú)立閱讀能力，在閱讀中學(xué)會(huì)了注重情感體驗(yàn)，在課外知識(shí)方面有了較豐富的積累，很多學(xué)生形成了良好的語(yǔ)感，讀寫(xiě)能力明顯提升。特別是高年級(jí)的大部分學(xué)生，學(xué)會(huì)了運(yùn)用多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展富有正氣的個(gè)性，豐富自己的精神世界。譬如，我校五年級(jí)58班的陳冠宇同學(xué)，兩年前轉(zhuǎn)入我校。在轉(zhuǎn)入之前，自己能單獨(dú)靜下心來(lái)看書(shū)的時(shí)間不會(huì)超過(guò)10分鐘。如今，閱讀已成了她課間和回家后的必修課。量的積累必然導(dǎo)致質(zhì)的飛躍。據(jù)初步統(tǒng)計(jì)，兩年多時(shí)間里，她所看的書(shū)籍超過(guò)了100萬(wàn)字，并寫(xiě)下了近10萬(wàn)字的讀書(shū)筆記，積累好詞1380多個(gè)、好句800多個(gè)，收集了大量的諺語(yǔ)、名言警句、對(duì)聯(lián)、謎語(yǔ)等，寫(xiě)下了近100篇讀后感，寫(xiě)作水平有了很大進(jìn)步，還在《常德日?qǐng)?bào)》上發(fā)表了文章。
