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創(chuàng)文作文范文1
既然創(chuàng)建文明城市，我們又應(yīng)該為此貢獻什么呢？
首先，我們應(yīng)該保護環(huán)境，愛護花劃樹要，佛山的污染很重。許多山寨工廠亂排亂放，污染了環(huán)境。我們所能做的只是不污染環(huán)境。在學(xué)校，在公園，少踩小草，少折樹樹，少摘花，少亂扔垃圾。植物可以吸廢氣，呼出人體所需的氧氣，可以凈化環(huán)境。
接著，當然就是遵守交通規(guī)則了。車禍每天發(fā)生不少于三十起，原因是什么？當然是某些人不遵守規(guī)則導(dǎo)致的。例如闖紅燈，亂穿馬路。
然后到了文明用語方面。多講“對不起”、“謝謝”、“很抱歉”、“請原諒”，少說粗話。說粗話不禮貌，而且讓人感覺不舒服。多講禮貌用語，讓人覺得你很有禮貌。
還要注意室內(nèi)衛(wèi)生的保潔，特別是公共聲所，切記不要隨地吐痰、大小便，也不要亂扔紙悄、水果皮。煙頭不要亂丟，特別是未熄滅的煙頭，小心引起火災(zāi)。
創(chuàng)文作文范文2
那么，我們怎樣才能激活學(xué)生生機勃勃寫作的創(chuàng)造力和想像力呢？
一、用發(fā)展的眼光審視新作文的寫法.。
現(xiàn)在頒布試行的《語文新課程標準》中要求：“鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識。”因此，寫創(chuàng)新作文已成為作文教學(xué)的重頭戲。
要進行創(chuàng)新作文，生活和閱讀———創(chuàng)新的沃土。
要豐富學(xué)生在學(xué)校、家庭、社會的生活，使他們情緒飽滿地投入其創(chuàng)新寫作的摸索，讓他們?nèi)コ浞指惺苌睿瑥纳钪刑崛?chuàng)新寫作的材料。誠然，教師也應(yīng)該充分注重學(xué)生感受生活的過程，讓其動口、動腦、動手，紛繁多彩的生活會在他們的內(nèi)心世界激起波瀾，饋贈給他們寫作的素材和靈感。教師要教給學(xué)生篩選素材，及時捕捉靈感的方法，使學(xué)生創(chuàng)新作文的土壤越積越肥沃。同時，還應(yīng)轉(zhuǎn)變純語文教學(xué)觀和為寫而讀的功利化的讀寫結(jié)合訓(xùn)練方式，將閱讀內(nèi)容拓展到現(xiàn)實生活的各個方面，如有意識地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習中外名著、名人名言，豐富自己的知識量，提高自身的素質(zhì)等。古人云“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。通過大量閱讀，讓學(xué)生獲得豐富的間接生活經(jīng)驗和信息，增強學(xué)生認識事物的能力，使他們在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上吸納精華，達到“讀萬卷書”，才能“行萬里路”的效果。
二、、寫自己緣于生活真實的新體驗。
創(chuàng)新作文要求求真和想像并存。求真，就是寫生活，寫真情實感。作文是反映學(xué)生情感的一個載體。同樣的生活內(nèi)容，不同的學(xué)生就會有不同的寫作內(nèi)容和情感體驗。德國哲學(xué)家黑格爾說：“最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想像，一切創(chuàng)造性活動都伴隨著想像。”如果學(xué)生能夠做到神思互動，文思泉涌，浮想聯(lián)翩，那么寫出來的文章肯定會讓人耳目一新的。
1、求真和想象———創(chuàng)新的方法。
《語文課程標準解讀》指出：“在今后的作文教材建設(shè)中，首先要更新觀念，作文是一種精神產(chǎn)品的獨創(chuàng)，要引導(dǎo)學(xué)生說真話，抒真情，反對套話、空話、假話；要引導(dǎo)學(xué)生切實體會作文是生活的一部分，作文與做人密切相關(guān)；要使教師認識到，提高學(xué)生作文的能力，也是‘立人’的一個重要方面。第二，使學(xué)生認識到作文也是生活的一種實際本領(lǐng)。而不是為了應(yīng)試；要培養(yǎng)學(xué)生簡潔、明了、準確地表達信息的能力，包括善于觀察、勤于思考、積累生活素材的習慣，良好的思維習慣和語言習慣，認真寫作、反復(fù)修改的習慣等。”創(chuàng)新作文提倡新思維、新表達、真體驗，讓學(xué)生寫自己的話，不油滑、不輕浮、不虛無，釋放出充滿熱情、飽含生命的蓬勃張力，這應(yīng)該成為我們作文教學(xué)努力的方向。
2、仿寫到創(chuàng)寫———創(chuàng)新的途徑。
仿寫就是對文章的立意構(gòu)思、謀篇布局、遣詞造句和表現(xiàn)手法進行模擬訓(xùn)練。要多仿形式少仿內(nèi)容，力求仿中有創(chuàng)，創(chuàng)中有新。學(xué)生可仿課文，因為課文都是佳作，都有自己獨特的表達方式。也可仿課外文章。如讀過童話，讓學(xué)生仿寫，這是一種從仿到創(chuàng)的過程。再讓學(xué)生自選素材另寫童話，這則是深層次的創(chuàng)新。
3、我筆寫我口———創(chuàng)新的秘訣。
創(chuàng)新作文的一個秘訣是說自己的話，抒自己的情，寫自己獨特的見解。因此，創(chuàng)新作文應(yīng)還學(xué)生作文的自。學(xué)生喜歡寫什么就寫什么，喜歡用什么方式寫就用什么方式寫。如學(xué)生可選擇喜歡的話題，可選擇靈活多樣的形式，或記敘，或說明，或議論，或抒情，或想像等。同時，教師要善于鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。
三、“新”——作文教學(xué)的新理念。
“新”——鮮活的作文流程。
真誠感受生活，充實源頭活水，作文就是這個理。作為教師，應(yīng)教會學(xué)生去感受生活，教會學(xué)生認真過好每一天，注意身邊那些看起來細小瑣碎的事情。在實實在在的生活中體味人生的酸甜苦辣，這樣寫出來的文章才會有生命力。
我們發(fā)現(xiàn)歷年高考凡是滿分作文，一般說來都有它過人之處的“新”奇。翻一翻近幾年來的高考滿分作文，不難發(fā)現(xiàn)，這些文章寫作總在力求凸現(xiàn)一個“新”字。那么，我們怎樣才能讓學(xué)生的作文“新”起來呢？
1、題目要新。題目是文章的眼睛，我們常規(guī)做法是教師命題，寫“我的老師”、“校園一角”、“橋”等等，這些老掉牙的題目，學(xué)生寫煩了，很大程度上難以達到練好筆的目的。有時候老師也想到了要變個花樣，出點有新意的有特色的題目，可一旦題目“新”起來，學(xué)生就無從下筆了。更多的時候，則是老師們難以命出一個有新意的題目來。那么創(chuàng)新題目的第一步，就是要把命題權(quán)還給學(xué)生，學(xué)生就會根據(jù)自己寫作的需要，根據(jù)自己對眾多創(chuàng)新類作文的借鑒，擬出一個讓人耳目一新的題目來。
2、“視角”要新。有一個全新的題目，僅僅是創(chuàng)新作文的第一步。接下來，是要確定寫作的新視角。從哪里入手，怎樣圍繞話題立意，這是需要認真思考和研究的。像2001年圍繞“誠信”話題創(chuàng)作的新類作文《赤兔之死》，2002年圍繞“心靈的選擇”話題創(chuàng)作的新類作文《老張算命記》，就從擬題到行文都給人一種耳目一新的感覺。指導(dǎo)學(xué)生從一個全新的視角構(gòu)思作文，就要切實要求他們善于捕捉生活、情感、理性等諸方面的瞬間感受，深入挖掘。
3、語言要新。近幾年的滿分作文都在語言上占據(jù)了先天優(yōu)勢。有的靠風趣幽默取勝，有的靠清新明麗奪魁，有的靠婉曲動人得寵，……總之，在創(chuàng)新類作文中，語言本身的魅力無疑是成功的關(guān)鍵。緣于此情，語文老師要善于指導(dǎo)學(xué)生在平時的作文訓(xùn)練中有意識地借鑒和模仿，修改錘煉，努力打造出文質(zhì)兼美的文章來。
創(chuàng)文作文范文3
一、“讀、仿、創(chuàng)”作文教學(xué)模式的基礎(chǔ)——閱讀
在寫作過程中，閱讀為寫作提供語言與知識基礎(chǔ)。因此，在小學(xué)作文教學(xué)中，教師應(yīng)注意讀寫結(jié)合，以讀促寫。
第一，注重課內(nèi)閱讀，指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法。在小學(xué)語文寫作教學(xué)中，教師應(yīng)善于利用課文閱讀進行作文指導(dǎo)，使學(xué)生理解與把握課文中的寫作方法、遣詞造句等特點，并學(xué)會在自己的寫作中加以靈活運用。如學(xué)習《黃果樹瀑布》一文時，教師可引導(dǎo)學(xué)生品讀重點詞句。①默讀課文，并勾畫：黃果樹瀑布為何讓人沉醉？②交流感悟。閱讀課文2-4自然段，理解重點詞句，體會課文的表達方法：閱讀第2至3自然段，體會瀑布聲音“漸近漸響”與形態(tài)壯美的特點。然后利用多媒體展示相關(guān)語句，讓學(xué)生感悟作者用詞的準確以及比喻的表達作用。如剛進入黃果樹風景區(qū)，便聽到“嘩嘩”的聲音從遠處飄來，就像是微風拂過樹梢，漸近漸響……這樣，通過閱讀，讓學(xué)生把握課文的修辭手法、寫作方法、遣詞造句，為語文作好語言知識鋪墊。
第二，注意引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀，積累寫作素材。如開展多種讀書活動，幫助學(xué)生積累語言知識，開闊知識面，激發(fā)學(xué)生閱讀熱情。譬如教師可在本班設(shè)立圖書角，讓學(xué)生自帶喜歡的書籍，相互借閱。亦或向?qū)W生們推薦一些讀物，并引導(dǎo)學(xué)生做好閱讀筆記，學(xué)會摘抄優(yōu)美語句，不斷積累寫作素材。再如在設(shè)計黑板報時，可引導(dǎo)學(xué)生將自己所閱讀的一些名言名句、小故事或者所聽、所看的一些新聞熱點等寫在黑板報上，讓其他學(xué)生瀏覽閱讀。這樣，可豐富學(xué)習信息與知識積累，對提高寫作水平是很有裨益的。
二、“讀、仿、創(chuàng)”作文教學(xué)模式的關(guān)鍵——仿寫
在作文訓(xùn)練中，教師可引導(dǎo)學(xué)生由仿寫開始，以內(nèi)化閱讀知識，學(xué)會獨立寫作，逐步提高寫作水平。如在平時閱讀教學(xué)過程中，教師可引導(dǎo)學(xué)生揣摩體會作者是如何遣詞造句、謀篇布局的，在表情達意時有何技巧與思路，然后加以模仿，將其內(nèi)化為技能，寫出個性化作文。
第一，抓寫作特點，模仿寫作。如抓句式特征或段落寫作特點，仿寫語句。如《游天然動物園》一文中，作者運用了比喻、擬人的修辭手法，寫出了長頸鹿的靜態(tài)美，優(yōu)雅嫻靜：它們高仰著細長的脖子，在樹陰下亭亭玉立，簡直一動不動。遠遠望去，恍若一幅巨大而迷人的風景畫。教師可要求學(xué)生利用上述修辭手法來描寫某一動物，注意抓住動物的特點。
第二，擴寫訓(xùn)練。即將句子或語段描繪得更為具體。這包括擴寫句子、擴句成段、擴段成篇。例，青蛙爬出來。（從何處爬出來？）青蛙從洞里爬出來。（它是如何爬出來的？）青蛙從洞里慢慢地爬出來。（洞是怎樣的？）青蛙從又黑又濕的泥洞里慢慢地爬出來。然后要求學(xué)生仿寫：①鴨子游過來。（從什么何處游過來？） ；（它是如何游過來的？） （小溪是怎樣的？） 這樣，通過多次訓(xùn)練，可提高學(xué)生寫作水平。
第三，構(gòu)篇模仿。在文章中找出構(gòu)篇方式，然后加以模仿，進行寫篇練習。如《九寨溝》一文，運用了總、分、總的段落結(jié)構(gòu)。在教學(xué)過程中，教師可引導(dǎo)學(xué)生模仿寫作，使其學(xué)會在寫景物時可根據(jù)參觀游覽的先后順序?qū)懽鳎缺硎鼍拔镬o態(tài)，也描繪景物動態(tài)，并運用多種修辭手法，使文章更富有表現(xiàn)力。
三、“讀、仿、創(chuàng)”作文教學(xué)模式的核心——創(chuàng)造
在“讀、仿、創(chuàng)”作文教學(xué)模式中，仿寫是訓(xùn)練學(xué)生作文基本功，是學(xué)生獲得寫作技巧的重要手段，但學(xué)生創(chuàng)造性寫作才是最終目的，是作文教學(xué)的核心所在。因此，在小學(xué)作文教學(xué)中，教師應(yīng)加強創(chuàng)造性作文訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力，寫出個性作文。
第一，想象作文，培養(yǎng)想象力。在寫作過程中，學(xué)生需要發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造出個性化的作文。所以，在小學(xué)作文教學(xué)中，教師應(yīng)利用多種方法加強想象訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生豐富想象力。一是補寫、擴寫、續(xù)寫作文。在語文教材中，所選課文本身就是作文范例，教師可要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容加以擴寫、續(xù)寫或改寫等，以練習想象作文。二是看圖作文。教師可選擇一些有想象空間的圖畫，讓學(xué)生進行寫作訓(xùn)練。如寫事篇：①仔細觀察下面的圖片，在做課間操時，發(fā)生了什么事？②李老師跟敏敏說了什么？③敏敏的表情為什么那么奇怪？④后排的青青怎么笑得那么開心？
創(chuàng)文作文范文4
[關(guān)鍵詞] 小學(xué)作文教學(xué) 立意 構(gòu)思 創(chuàng)新思維
1 開放選材
“巧婦難為無米之炊”，作文教學(xué)中常見連聲嘆息“沒什么可寫！”是生活單調(diào)、體驗匱乏？當然不是。其實小學(xué)生缺乏的不是生活，而是發(fā)現(xiàn)和運用。正如法國雕塑家羅丹說：“美是到處都有的，對我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”教師指導(dǎo)學(xué)生選材必須打破清規(guī)戒律，實施開放作文教學(xué)，讓作文與生活相結(jié)合，應(yīng)教學(xué)生從生活的源頭活水中汲取，于“一言一行之微，一沙一石之細”去觀察發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生在生活中找到思維的起點，這樣學(xué)生頭腦里的材料才會越來越豐富，寫起作文來才會文思泉涌。
在小學(xué)各階段的作文當中有好多命題作文，可以寫成同一文題而材料不同，寫法各異。如《記暑假里的一件趣事》、《我喜歡的小物品》、《童年趣事》等等。在教學(xué)中，我們可先讓同學(xué)們感受一些好學(xué)生的作文，以《童年趣事》為例：有的同學(xué)寫小時候蹲在雞窩里看母雞孵小雞；有的寫在雪地里捉麻雀；有的寫種下黃豆后三四天不見“豆寶寶”有動靜而將豆子掰開看個究竟。大多數(shù)學(xué)生從中體會到這些新穎的作文讀后給人一種，開啟了他們走進生活，拓寬了思維領(lǐng)域，搜索出那些生動、有形的生活場景。避免千人一面，百景一樣，覺得文章寫得與眾不同才有意思，從而產(chǎn)生了“我在作文時也要這樣寫”的念頭。
教師指導(dǎo)選材不應(yīng)局限于課堂，不能背范文、套模式，而需要深入學(xué)生生活，讓學(xué)生將平時觀察到的生活素材定期進行歸類整理，以便作文時能信手拈來，當學(xué)生面對作文要求時手邊有多種材料可寫，學(xué)會與眾不同，學(xué)會創(chuàng)新。
2 創(chuàng)新立意
面對一道作文題，通常都是順著題目的意思去寫，順著命題人的意圖去寫，這是一種求同思維，這樣立意當然不錯，但難以出新，甚至會出現(xiàn)好多篇作文都從一個模子印出來的“新八股文”。要使文章的主題有新意，就要進行發(fā)散性思維，多向立意，然后對各個立意進行篩選。在構(gòu)思立意時敢于打破思維定勢，不落窠臼，獨辟蹊徑，從問題的反面深入思考，從而提煉出新主題，寫出好文章。這種逆向立意，可以表達出作者不同凡響的認識和看法。有時，可以考慮發(fā)揮求異思維，反著命題人的意圖去寫，只要言之成理，也應(yīng)肯定。例如從正面去寫，就應(yīng)證明只要抓住每個機會，爭取多讀書，便能得到一份收獲。如果求異，從相反的方向去寫，可寫成“開卷未必有益”，那就得強調(diào)必須認真選擇讀物，如果所讀的書思想不健康，內(nèi)容有錯誤，甚至是黃色書刊，那么開卷不僅無益，而且有害。用成語做作文題的情況很多，如：不要班門弄斧――弄斧必須到班門；吃一塹長一智――長一智何必都去吃一塹；近墨者黑――近墨者未必黑等等。有些成語強調(diào)的只是一個側(cè)面，反向說強調(diào)的是另一側(cè)面，并不一定形成針鋒相對的矛盾，各說各的道理，也許都可以成立。歸根到底，立意創(chuàng)新就是要學(xué)生寫出真情實感，如寫《我們的學(xué)校》，老師不能強調(diào)學(xué)生只寫贊美，也可以寫批評。寫老師，不一定都贊美奉獻精神，也可以寫老師的喜怒哀樂，這樣更真實、更親切、更有個性，作文就有了獨特的發(fā)現(xiàn)或感悟。
“標新立意”要遵循一條原則：言之成理。不是所有的命題都可以逆反去做，有的已是一條公理，表述又確定，就不能為了求異新而故意去否定它，例如，“滴水穿石”、“千里之堤，潰于蟻穴”等等都是無法去“唱反調(diào)”的。
3 獨特構(gòu)思
作文如同看山，如果囿于常用的觀察點，那么廬山山巒只會給你固定不變的老面孔；如果調(diào)整視角，“橫看”、“側(cè)眺”，那么奇嶺異峰就會撲面而來，給人“遠近高低各不同”的審美愉悅。因此教師要教會學(xué)生運用創(chuàng)新思維去構(gòu)思文章。
首先讓學(xué)生丟掉過去的思考習慣，擺脫單向思維的干擾，進行“反向”、“多向”、“發(fā)散”思維。善于從題目中尋找“變異”點，在題目允許的范圍內(nèi)展示個性的思維。
因為單向思維會使學(xué)生遇到相類似的作文題目時，總按老路子去思考，就難以寫出有新意的文章。例如寫《我的課余生活》一文時，大多數(shù)學(xué)生寫課余生活如何豐富多彩、如何有勁，文章大同小異。但在經(jīng)過教師的一番點撥后，有些學(xué)生就會根據(jù)自己實際情況寫出了自己課余生活如何貧乏、枯燥和自己渴望開展各種活動來豐富課余生活的真情實感，使學(xué)生體會到一些文題可以“反向”思考找出新路子，寫出的文章便能夠耳目一新。
其次，要引導(dǎo)學(xué)生做作文的有心人，將其他文章的形式借鑒到作文中來，這也是創(chuàng)造性思維的一種方法。有一次，一位同學(xué)在學(xué)了《航天飛機》、《鏡子小史》這兩篇課文后，把擬人化的寫作方法和一種物品的進化史“移植”到作文《筆的小述》中來。她抓住了自己文具盒中的一支鋼筆，用第一人稱寫了筆的家族史。文章寫到了“我”向其他文具介紹筆的種類、過去和現(xiàn)在，并展現(xiàn)了筆的未來。文章是一種成功的形式借鑒，構(gòu)思新穎，不落俗套。除此之外，還可以要求學(xué)生見到作文題后，先盡可能多地列舉寫作素材及表現(xiàn)方法，再從中選取最合適、最能體現(xiàn)個性的題材和表現(xiàn)形式。在平時，再結(jié)合教學(xué)講明審題、立意、結(jié)尾、過渡和照應(yīng)等多種方法，便于學(xué)生寫作文時選用。這樣，學(xué)生作文雷同的現(xiàn)象就會減少。
創(chuàng)文作文范文5
有時端來一杯熱水，看蒸汽上冒，將霧印在冰涼的玻璃上，那想必亦可算是自然的神筆了吧？
偶爾盼來放禮花的日子，我還會來到窗前，一只腿支起，一只腿伸展，頭輕輕地靠在窗框邊，一個人看著煙火把天映成五顏六色 ——包括我的玻璃。那邊的喧囂與這里的寧靜，更會有一種別樣的欣喜油然而生。
趴在桌上寫東西，窗也會很聰明地為我請進陽光，伴我在溫暖的、明亮的光線下更好地學(xué)習工作。看到我快樂，它也刻意明媚起來。
冬天的日子，有窗的陪伴就更好了。這也許是它的怪脾氣，只有在冬日，它才喜歡創(chuàng)作，幾乎每晚都會有一部作品新鮮出爐。對，那正是美麗的冰花。我常后悔，沒有時間和精力把它們都拍攝下來，真是可惜。
不知從何時起，特別喜歡有她陪伴在我身邊，依靠著我。看著她時而憂慮，時而歡喜，我的心也會因她而喜怒異常，但我更喜歡看她微笑。
有時她端來一杯熱水，讓蒸汽在我身上組成一副副漂亮的圖案，雖然忽冷忽熱會使我不舒服，但我還是很樂意看她調(diào)皮。
好不容易盼來放禮花的日子，她又來到我眼前，眼神中滿是喜悅與期待。她說看到煙花把我映成五顏六色，我心里比吃了蜜還甜 ——多么希望能永遠有煙火將我倆陪伴！
看見她疲倦地趴在桌上工作，我無能為力，但我至少可以請陽光將她的作業(yè)本照亮，讓她感到溫暖 ——總有一個朋友在默默地關(guān)心她，看到她快樂，我也會閃一閃自己的玻璃，表示我的祝福。
冬天，是我最開心的日子。因為只有在那時，我才能更好地為她創(chuàng)作我的冰花藝術(shù)作品。雖然她懊悔沒能記錄下它們，但我其實想告訴她：“沒有關(guān)系。”
一直以來，我都把窗當作最親密的朋友，她永遠靜靜地，靜靜地聆聽我的訴說，幫我分憂。
不知從何時起，特別喜歡一個人靜靜地坐在窗臺上。望著外面那個車水馬龍的世界，會有一點點憂傷，但更多的是閑適、愜意。
有時端來一杯熱水，看蒸汽上冒，將霧印在冰涼的玻璃上，那想必亦可算是自然的神筆了吧？
偶爾盼來放禮花的日子，我還會來到窗前，一只腿支起，一只腿伸展，頭輕輕地靠在窗框邊，一個人看著煙火把天映成五顏六色 ——包括我的玻璃。那邊的喧囂與這里的寧靜，更會有一種別樣的欣喜油然而生。
趴在桌上寫東西，窗也會很聰明地為我請進陽光，伴我在溫暖的、明亮的光線下更好地學(xué)習工作。看到我快樂，它也刻意明媚起來。
冬天的日子，有窗的陪伴就更好了。這也許是它的怪脾氣，只有在冬日，它才喜歡創(chuàng)作，幾乎每晚都會有一部作品新鮮出爐。對，那正是美麗的冰花。我常后悔，沒有時間和精力把它們都拍攝下來，真是可惜。
不知從何時起，特別喜歡有她陪伴在我身邊，依靠著我。看著她時而憂慮，時而歡喜，我的心也會因她而喜怒異常，但我更喜歡看她微笑。
有時她端來一杯熱水，讓蒸汽在我身上組成一副副漂亮的圖案，雖然忽冷忽熱會使我不舒服，但我還是很樂意看她調(diào)皮。
好不容易盼來放禮花的日子，她又來到我眼前，眼神中滿是喜悅與期待。她說看到煙花把我映成五顏六色，我心里比吃了蜜還甜 ——多么希望能永遠有煙火將我倆陪伴！
看見她疲倦地趴在桌上工作，我無能為力，但我至少可以請陽光將她的作業(yè)本照亮，讓她感到溫暖 ——總有一個朋友在默默地關(guān)心她，看到她快樂，我也會閃一閃自己的玻璃，表示我的祝福。
冬天，是我最開心的日子。因為只有在那時，我才能更好地為她創(chuàng)作我的冰花藝術(shù)作品。雖然她懊悔沒能記錄下它們，但我其實想告訴她：“沒有關(guān)系。”
一直以來，我都把窗當作最親密的朋友，她永遠靜靜地，靜靜地聆聽我的訴說，幫我分憂。
很久以來，我都把她看作我的心靈寄托，我永遠會靜靜地、靜靜地聆聽她的訴說，為她分憂。
創(chuàng)文作文范文6
每晚只要一閉眼，那張床就載著我駛?cè)雺舻拈L河，然后又在某個碼頭停下，聆聽公雞的鳴叫。休息16個小時后。床又撐起自信的航帆起航，在某個港口泊下，觀賞美麗的日出。
時間的飛逝，年級的上升，就如金戈鐵馬，忙得我手忙腳亂，打得我遍體鱗傷。可只要投入床那寬厚的懷抱中，這一切就如夢境，虛無縹緲地留在我的記憶中。
即使我與床依偎的時間越來越少。
可我還是一如既往地在這兩個境界徘徊，像沒有頭的蒼蠅到處亂飛，像游子在外漂泊。
床，它還是用它那寬厚的懷抱，海納百川的胸懷，接納著我。
武器的更新，從櫻槍到大炮，從手槍到原子彈，轟得我睜不開眼，炸得我狼狽不堪，可我仍然堅持不懈，不愿做戰(zhàn)場上的逃兵。可只有在床的懷抱中，我才能把這些拋到九霄云外。
即使我忍痛割愛得放棄我與床約會的時間。
床，它還是用它那寬厚的懷抱，海納百川的胸懷，接納著我。
我越來越珍惜我與床相會的時間，只要我一進入它的懷抱，便忘記了世間的種種，任它春眠不覺曉，處處聞啼鳥，任它千樹萬樹梨花開，任它妖魔鬼怪。
床，它那溫暖的懷抱，保護著我。
