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學(xué)業(yè)規(guī)劃范文1

在大二這一年里，既要穩(wěn)抓基礎(chǔ)，又要做好由基礎(chǔ)向?qū)I(yè)過渡的準(zhǔn)備，將自己的專項轉(zhuǎn)變的更加專業(yè)，水平更高。這一年，要拿到一兩張有分量的英語和計算機(jī)認(rèn)證書，并適當(dāng)選讀其它專業(yè)的課程，使自己知識多元化。多參加有益的社會實踐，義工活動，嘗試到與自己專業(yè)相關(guān)的單位兼職，多體驗不同層次的生活，培養(yǎng)自己的吃苦精神和社會責(zé)任感，以便適應(yīng)突飛猛進(jìn)的社會。

到大三，目標(biāo)既已鎖定，該出手時就出手了。或者是大學(xué)最后一年的學(xué)習(xí)了。應(yīng)該系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，將以前的知識重新歸納地學(xué)習(xí)，把未過關(guān)的知識點弄明白。而我們的專項水平也應(yīng)該達(dá)到教師的層次，教學(xué)能力應(yīng)有飛躍性的提高。多參加各種比賽以及活動，爭取拿到更多的獎項及榮譽。除此之外，我們更應(yīng)該多到校外參加實踐活動，多與社會接觸，多與人交際，以便了解社會形勢，更好適應(yīng)社會，更好地就業(yè)。

大四要進(jìn)行為期兩個月的實習(xí)，將對我們進(jìn)行真正的考驗，必須搞好這次的實習(xí)，積累好的經(jīng)驗為求職而作好準(zhǔn)備。其次是編寫好個人求職材料，進(jìn)軍招聘活動，多到校外參加實踐，多上求職網(wǎng)站和論壇，這樣自然會享受到勤勞的果實。在同學(xué)們?yōu)樽约旱那巴久Φ脮烆^轉(zhuǎn)向的時候，畢業(yè)論文這一關(guān)可馬虎不得，這是對你大學(xué)四年學(xué)習(xí)的一個檢驗，是一份重任，絕不能"剪刀加漿糊"就糊弄過去，如果能被評上優(yōu)秀論文是一件多么榮耀的事情啊！只要在大學(xué)前三年都能認(rèn)真踐行自己計劃的，相信大四就是我的收獲的季節(jié)。

生活上，在大學(xué)四年間應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，良好的生活習(xí)慣有利于我們的學(xué)習(xí)和生活，能使我們的學(xué)習(xí)起到事半功倍的作用。我要合理地安排作息時間，形成良好的作息制度；還要進(jìn)行強度的體育鍛煉和適當(dāng)?shù)奈膴驶顒樱灰ＷC合理的營養(yǎng)供應(yīng)，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣；絕不會養(yǎng)成沉溺于電腦網(wǎng)絡(luò)游戲等不良的習(xí)慣；并且在課堂上要認(rèn)真聽課和記錄詳細(xì)的筆記，最主要是學(xué)會如何自學(xué)，提高自己的學(xué)習(xí)能力。

在大學(xué)期間，我并不指望能學(xué)到什么高深的專業(yè)知識，而是應(yīng)該把重心放在學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上和學(xué)習(xí)做人上。一個人貴在知道自己應(yīng)該去干什么，明其志，方能知所赴！學(xué)校提供的平臺是許多專家的共同認(rèn)可的，適合大部分同學(xué)的需要，然我自己應(yīng)該更清楚自己的實際需要，在學(xué)的課程上有所側(cè)重，有所安排，另外選學(xué)一些對自己有價值、有益處的課程……這將更具個性化更能挖掘自己的潛力。

大學(xué)同樣是一個展現(xiàn)個性和施展才華的大舞臺。我們要好好把握利用它！許多大一沒有從事任何社會工作的同學(xué)，到了大二、大三就很難加入學(xué)生會、團(tuán)委，等等，為什么呢？就是這個道理，我們應(yīng)該把握大學(xué)里這個機(jī)會充分鍛煉自己的工作能力。我們應(yīng)該多點參加工作和活動，加強培養(yǎng)我們的能力，充分發(fā)揮我們的潛能。

大學(xué)課余生活豐富多彩，思源湖畔、光彪樓里，時時飄來。各類大小社團(tuán)所推出的活動絡(luò)繹不絕，只要你在校園逛逛，回寢室時便會發(fā)現(xiàn)手里捧著一大堆海報、傳單。我們可以有選擇地參加一些社團(tuán)，這樣可以幫助我緩解學(xué)習(xí)的壓力，舒緩自己情緒，又可以廣交朋友，走進(jìn)大學(xué)的社團(tuán)身份，對將來人生多元化有百利。

我上高中時的理想大學(xué)生活跟我現(xiàn)在的差距的確是很大，但那時只是天真的認(rèn)為大學(xué)是很美好的。現(xiàn)在明白了，也認(rèn)清了，并開始慢慢適應(yīng)了。我想大學(xué)終究是一個學(xué)習(xí)的地方，所以學(xué)習(xí)還是第一位，這四年中一定要把學(xué)習(xí)抓好，尤其是對自己感興趣的學(xué)科，要好好學(xué)好，興趣決定動力，我就是對很多事都提不起興趣，才會缺少很多的動力。總之大學(xué)生涯不一定要門門都是優(yōu)秀，只要有拿得出手的就可以。畢竟各科都精通實在難做到。我也沒必要訂些不切實際的目標(biāo)。

學(xué)業(yè)規(guī)劃范文2

經(jīng)歷了高考，我們站在了大學(xué)校園門口，這時，我們就必須要思考自己的未來，自己的學(xué)業(yè)規(guī)劃。我們應(yīng)該干什么，怎么干，要讓自己擁有一個明確的目標(biāo)。

進(jìn)入大學(xué)，我們?nèi)詰?yīng)清醒的認(rèn)識到自己的身份是學(xué)生，自己的職責(zé)仍是學(xué)習(xí)。要明確的認(rèn)識到學(xué)業(yè)是大學(xué)生立身之本。我們應(yīng)集中精力掌握知識、能力、素質(zhì)，具備和擁有良好的文化知識體系。絕不可以為所學(xué)的東西暫時沒有發(fā)揮作用而不去學(xué)習(xí)。我們需要社會發(fā)展趨勢，和個人興趣，特長及所學(xué)專業(yè)確定自己的學(xué)業(yè)目標(biāo)，做好切實可行的職業(yè)規(guī)劃來知道自己以后的學(xué)習(xí)和生活。

大學(xué)，我們要樹立正確的學(xué)業(yè)觀。要珍重自己的學(xué)業(yè)，熱愛自己的專業(yè)。來到了大學(xué)，再也沒有人來安排我們?nèi)ド贤碜粤?xí)，沒有了清晨催命似地起床號。大學(xué)，多了那么多的時間，多了可以做自己喜歡做的事情的時間……但是，一個學(xué)期幾十門課的考試還要繼續(xù)，一份份作業(yè)仍要繼續(xù)，各種證書仍要繼續(xù)。大學(xué)是我們步入社會的最后一個階段，有人將大學(xué)比喻成一個小社會，我覺得這樣很貼切，我們在大學(xué)所學(xué)的不僅僅只是專業(yè)知識，還有我們的實踐能力。大學(xué)學(xué)習(xí)是有深度的，只有充分利用時間才能掌握真正的專業(yè)知識，

一選定學(xué)業(yè)規(guī)劃

自我分析

我的興趣：愛運動，包括各種球類運動和跑步，喜歡利用互聯(lián)網(wǎng)來豐富我的業(yè)余生活，業(yè)余時間喜歡看書，聽音樂以及自己感興趣的東西，做事將球腳踏實地，有始有終，不喜歡半途而廢。往往對身邊的每一件事情都持有自己的想法和看法。并且能夠?qū)ψ陨磉M(jìn)行總結(jié)和反思，善于向他人學(xué)習(xí)，具有團(tuán)隊精神。

我的優(yōu)點：樂觀，不怕困難，有很好的抗壓能力，充滿熱情，對未知世界有強烈的好奇心，喜歡探索，不喜歡一成不變，具有良好的學(xué)習(xí)能力，當(dāng)遇到自己感興趣的事，能過不畏一切困難，全心全意投入其中。

我的缺點：性格不穩(wěn)定，容易懶散。粗心，三分鐘熱度。自主學(xué)習(xí)能力差，缺乏主見。

總結(jié)：必須沉下心來，虛心接受他人的建議和意見，缺乏意志力，培養(yǎng)毅力。

分析未來：隨著中國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展和經(jīng)管類專業(yè) 近年愈加火爆的趨勢，市場需要大量的財務(wù)管理人才，可以說，我們這個專業(yè)畢業(yè)的大學(xué)生將來都有較高的收入，但是，這也造成本專業(yè)人才的基礎(chǔ)化，大眾化，缺乏更高級別的專業(yè)人才，這就需要我們將基礎(chǔ)知識學(xué)扎實以后并向更高一方面發(fā)展。

二強學(xué)業(yè)規(guī)劃

當(dāng)學(xué)業(yè)規(guī)劃選定以后，很多人或者拖延不動或者立即行動，結(jié)果導(dǎo)致很多人有了學(xué)業(yè)規(guī)劃卻不能實施或?qū)嵤┎荒艹志茫罱K無法實現(xiàn)既定的學(xué)業(yè)。所以，我們要強化學(xué)業(yè)規(guī)劃，，下面我具體列出幾點制定好學(xué)業(yè)規(guī)劃并能實施下去的好處。

做好學(xué)業(yè)規(guī)劃能增強自我約束力和自我管理能力，沒有學(xué)業(yè)規(guī)劃，我們的時間精力容易處于荒廢和散化之中，生活上漫不經(jīng)心，心態(tài)消極怠慢，很容易進(jìn)入跟學(xué)業(yè)無關(guān)的瑣事之中，虛度大學(xué)美好光陰，浪費青春。而學(xué)業(yè)規(guī)劃能讓我們明白現(xiàn)在做的每一點都是實現(xiàn)目標(biāo)的一部分，從而重視現(xiàn)在，把握現(xiàn)在，集中時間、精力和資源選定學(xué)業(yè)。

做好學(xué)業(yè)規(guī)劃能增強生活和學(xué)習(xí)的主動性。一份有效的學(xué)業(yè)規(guī)劃，能過引導(dǎo)我們認(rèn)識自身的個性特質(zhì)，現(xiàn)有的和潛在資源優(yōu)勢，對自己的綜合優(yōu)勢和劣勢進(jìn)行對比和分析，樹立正確的學(xué)業(yè)發(fā)展目標(biāo)和未來職業(yè)理想，評估個人目標(biāo)和現(xiàn)狀之間的距離，學(xué)會運用科學(xué)有效的方法，采取切實可行的步驟和措施，不斷增強自己的學(xué)業(yè)競爭力，實現(xiàn)學(xué)業(yè)目標(biāo)和職業(yè)理想。從大一開始，同學(xué)們就應(yīng)該認(rèn)清自己的目標(biāo)和努力，而不是到大四快畢業(yè)了，才開始想自己到底想要什么，改變以往的被動局面，由“要我學(xué)”變?yōu)?ldquo;我要學(xué)”。

做好學(xué)業(yè)規(guī)劃能促使大學(xué)生的積極向上和自我完善。學(xué)業(yè)規(guī)劃是我們努力的依據(jù)，也是對自我的鞭策。隨著學(xué)業(yè)規(guī)劃的每一個具體目標(biāo)的實現(xiàn)，我們就會越來越有成就感，我們的思想方式及心態(tài)就會向著更積極向上的方向轉(zhuǎn)變。好的學(xué)業(yè)規(guī)劃為我們提供了完成學(xué)業(yè)的清晰畫面，使自己對學(xué)業(yè)的實現(xiàn)過程有了清晰透徹的認(rèn)識，進(jìn)而更有信心，勇氣，達(dá)到自我完善。

做好學(xué)業(yè)規(guī)劃有助于自我定位。同學(xué)們要不斷的了解自己，發(fā)掘自己的特點，進(jìn)而進(jìn)行不斷的調(diào)整與修正，找出自己感興趣的領(lǐng)域，確定自己能干的工作既優(yōu)勢所在，明確切入社會的起點，其中最重要的是明確自我人生目標(biāo)，既自我定位。而學(xué)業(yè)規(guī)劃確立的就是一個明確自己“能干什么”，“社會可以給我提供什么機(jī)會”，“我選擇干什么”等問題的過程，進(jìn)而理想具有可操作性。為進(jìn)入社會提供明確方向。

三學(xué)業(yè)規(guī)劃分解

學(xué)年具體規(guī)劃

大一：大一時期是培養(yǎng)基礎(chǔ)的時候，在這一階段的學(xué)習(xí)上我會將重點放在必修課程上，如數(shù)理基礎(chǔ)類課程和英語，計算機(jī)應(yīng)用等課程就，夯實數(shù)理基礎(chǔ)。逐漸適應(yīng)和掌握大學(xué)時的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)然在這一階段，我會好好培養(yǎng)自己的溝通、表達(dá)和寫作能力，練好自己的普通話，同時，我要堅持每天記單詞和閱讀，爭取在第二學(xué)期就將四級通過。計算機(jī)也不能輕視。另外就是保持一定的閱讀量，而且也完成自己以前高中就感興趣而沒看到的愿望。另外，要看一些有關(guān)一些自己專業(yè)的書，豐富專業(yè)知識。同時在這一階段要根據(jù)培養(yǎng)要求和自己的興趣出發(fā)選好必修課和專業(yè)選修課，拿到足夠的學(xué)分。

大二：在這一年里，我要將基礎(chǔ)抓好。還要做好向?qū)I(yè)課過渡的準(zhǔn)備，而且，還要瀏覽一下大三的課程，以便自己從容過渡到高年級的課程。同時，在這一時期，如果可能我要積極參加考研訓(xùn)練創(chuàng)新實踐。另外，也瀏覽學(xué)習(xí)一下其他專業(yè)的課程，使自己的知識多元化，也嘗試一些有關(guān)自己專業(yè)的兼職，體驗不同層次的生活，培養(yǎng)自己吃苦耐勞的精神。另外，也不能松懈下英語，畢竟過了四級就不代表一切都結(jié)束了，自己要努力將六級通過。而且在這一年，要能熟悉掌握技術(shù)及基本操作，這一年貼近專業(yè)的課也多了起來，因此在專業(yè)課上，我要學(xué)會從大一的粗淺理解課本到鉆研琢磨，對課本內(nèi)容都自己深入的理解和思考，同時到圖書館運用大量時間來閱讀書籍，提升自己的管理實踐思維能力，提升自己財管專業(yè)素養(yǎng)。我還要廣泛涉獵，讀一些自己喜歡的書，比如歷史學(xué)、社會學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)的書，開闊視野，儲藏知識，同時，大二留給自己的思考時間是最多的，我要著手準(zhǔn)備職業(yè)規(guī)劃和考研準(zhǔn)備，做足準(zhǔn)備，為自己接下來倆年定好基礎(chǔ)。

大三：大三下學(xué)期結(jié)合自己的興趣和市場所需來規(guī)劃自己將來的去向，理解有關(guān)考研的信息，準(zhǔn)備考研。并且在這一年我要奮起直追。主動加深專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，并把大四的課程盡量擠入大三這一年，以便大四有相對寬松的時間去準(zhǔn)備考研。還有就是大三的時候我要積極參加研究性專題的學(xué)習(xí)和實踐，參與導(dǎo)師的科研活動。同時大三時期應(yīng)適當(dāng)減少娛樂休閑時間，努力查缺補漏，完善專業(yè)知識，拓展知識面，為找工作和考研做準(zhǔn)備，不能留戀于輕松地生活方式，要為了以后的工作和更好地生活奮斗。以專業(yè)為主，各種知識輔助自己的專業(yè)，精益求精。對于我們來說，一個大學(xué)生給予不了別人用十年、二十年或更多時間換來的經(jīng)驗，所以，我們只有把自己的思維用到別人所走過的路上，獲得屬于我們自己的財富。最后要鍛煉自己強硬的實踐能力。

大四：大四是大學(xué)的最后一年，尤為重要。做事要果斷，學(xué)會在最短的時間內(nèi)對一件事做出正確的判斷并制定一個可行的方案。大四進(jìn)入總結(jié)階段，重點任務(wù)是準(zhǔn)備考研，大四意味著大學(xué)即將結(jié)束，但也意味著新的征程即將開始。大四要做充分的準(zhǔn)備工作，除了要準(zhǔn)備考研的知識外，還要加強自己與社會的溝通能力，畢竟考研并不是人生的最終目的，也不是考上研自己就可以高枕無憂，最終還是要走向社會，考研不過是增強我們的競爭力的籌碼，所以這個階段也不能一味的看中學(xué)習(xí)，還是要總結(jié)自己的大學(xué)階段，看看那些在規(guī)劃中，卻沒有做到，努力分析原因，為自己的大學(xué)生涯做一個總結(jié)，并找出原因就，以便為以后的職業(yè)規(guī)劃做更好的規(guī)劃。

作息時間：

周一至周五：5:50起床，梳洗整理內(nèi)務(wù)。6:10分到操場跑步，6:10-6:30跑步，6:30-7:10分上早自習(xí)。背誦自己的英語，需要對單詞進(jìn)行針對性的朗讀，背誦。大三至大四，考研詞匯突擊背誦，政治背誦。大一高效利用晚自習(xí)打好課程基礎(chǔ)。大二至大三晚上，堅持每周上六個晚自習(xí)，在處理好學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上，做高數(shù)考研題，做英語閱讀理解和完形填空。

學(xué)業(yè)規(guī)劃范文3

關(guān)鍵詞：中醫(yī)院校 學(xué)業(yè)生涯 規(guī)劃

中圖分類號：G473.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.13.075

大學(xué)是從學(xué)生時代向職業(yè)生涯過渡的重要時期，對于中醫(yī)院校的學(xué)生而言，在大學(xué)期間，不僅要學(xué)好專業(yè)知識，同時也要掌握綜合本領(lǐng)，這樣在走向社會后才能成為合格的白衣戰(zhàn)士，才能成為祖國中醫(yī)藥事業(yè)的合格接班人。

1 大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)涵

大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃理念提出始于20世紀(jì)90年代， 我國研究學(xué)業(yè)規(guī)劃的專家張恒亮于2004年出版了《策劃未來學(xué)業(yè)規(guī)劃》一書，提出了學(xué)業(yè)規(guī)劃的概念，明確了其意義。大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃的含義，主要是指大學(xué)生對未來所要從事的職業(yè)在大學(xué)期間進(jìn)行的科學(xué)的籌劃。具體而言，就是學(xué)生在對自身進(jìn)行充分了解的基礎(chǔ)上，評估周圍的環(huán)境對自己的影響，來確定今后的發(fā)展方向，以此制定在校期間的總目標(biāo)和階段性目標(biāo)，并按照規(guī)劃方案來嚴(yán)格執(zhí)行的過程。

2 中醫(yī)院校大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的特點

中醫(yī)院校學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃較其他院校還具有如下幾方面特點：

2.1 獨特性

這種獨特性主要體現(xiàn)在學(xué)制上面，醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)制為五年，外語班六年，本碩連讀是七年，所以按照傳統(tǒng)的四年制來規(guī)劃大學(xué)的學(xué)業(yè)顯然是不合適的，再加上其每個人的特點不同，所制定的學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃都將是不同的。

2.2 時限性

中醫(yī)院校的學(xué)制要求學(xué)生要在各個學(xué)期各個階段依次學(xué)習(xí)和掌握不同的數(shù)種課程和技能，課程之間皆有承接、前后連貫。如果在學(xué)制要求的時間內(nèi)，未能完成所應(yīng)掌握的知識和技能，那么將會對下一個階段學(xué)習(xí)的課程造成一定的影響，從而影響系統(tǒng)的中醫(yī)知識體系。

2.3 實踐性

與其他院校相比，中醫(yī)院校的專業(yè)實踐性都非常強。因而學(xué)生能否正確熟練地掌握和應(yīng)用臨床技能，取決于學(xué)生是否能夠付出相當(dāng)一部分時間用于實踐和練習(xí)。在制定學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃時要充分考慮到這一點，重視并安排用于實踐練習(xí)的時間和機(jī)會。

3 中醫(yī)院校開展學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃教育的必要性

3.1 社會發(fā)展的需要

中醫(yī)院校的學(xué)生大多希望能夠留在大城市和大醫(yī)院中工作，從而形成了大多數(shù)畢業(yè)生為擠進(jìn)大城市大醫(yī)院爭得頭破血流，而基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)被遺忘在角落無人問津的尷尬局面，加重了“用工荒”與“就業(yè)難”的社會問題，影響了社會健康有序發(fā)展。在中醫(yī)院校開展學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃教育，能夠有效引導(dǎo)幫助學(xué)生結(jié)合實際情況，確立適合自身發(fā)展的目標(biāo)，為社會不同崗位提供合格人才，從而滿足社會發(fā)展的需要。

3.2 提高就業(yè)競爭力的需要

提出“學(xué)業(yè)規(guī)劃”的最終目的就是讓每個大學(xué)生都能夠在上學(xué)期間認(rèn)清自己，明確自己以后事業(yè)的目標(biāo)，并為之不斷的完善自我、超越自我，為將來走向社會做好充分準(zhǔn)備。[1]現(xiàn)在，中醫(yī)院校的學(xué)生就業(yè)形勢不容樂觀，對在校大學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃教育至關(guān)重要，它能使學(xué)生明確目標(biāo)、增強信心，更好地掌握專業(yè)技能和綜合能力，這樣，對于提高學(xué)生就業(yè)競爭力具有實質(zhì)性的幫助。

4 中醫(yī)院校大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的步驟

因此，對于在校學(xué)生來說，建立起一個學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的觀念是極其重要的，大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃就是為自己確立整個大學(xué)期間的學(xué)業(yè)目標(biāo)，為成功實現(xiàn)就業(yè)或開辟事業(yè)打好基礎(chǔ)，在這里主要結(jié)合中醫(yī)院校自身特點闡述大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的“五大步驟”：

4.1 自我評估分析

自我評估是學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃過程的第一步，對于中醫(yī)院校的學(xué)生而言，大多數(shù)人未來的目標(biāo)是要做一名好的中醫(yī)大夫，也有部分同學(xué)學(xué)習(xí)中醫(yī)并非本愿，將來打算從事其他方面工作。這時，正確的價值取向就起到了決定性的作用。一個人能有較大的成就，多是因為其進(jìn)行了準(zhǔn)確的自我分析和評估，從而選擇了自己喜歡的職業(yè)。

4.2 環(huán)境因素分析

目前一線城市中醫(yī)畢業(yè)生的就業(yè)情況不容樂觀，中醫(yī)市場也已接近飽和，而二線城市和基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)則是求賢若渴。因此，學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃需要對社會環(huán)境、職業(yè)或行業(yè)人才需求、專業(yè)人才需求進(jìn)行分析，從而對行業(yè)情況有個大致的了解，然后結(jié)合自己收集的其他信息，對比目前行業(yè)情況與自己以后參加工作可能遇到的情況，找到自己學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的努力方向。

4.3 確立目標(biāo)分析

一項研究發(fā)現(xiàn)，那些設(shè)定了未來一兩年內(nèi)的具體目標(biāo)的職業(yè)規(guī)劃者，要比那些沒有具體目標(biāo)的人樂觀得多[2]。中醫(yī)院校學(xué)生的目標(biāo)可分短期目標(biāo)、中期目標(biāo)和長期目標(biāo)，長期目標(biāo)的實現(xiàn)是一個漫長的人生過程，必須把它逐步分解細(xì)化成各個小的階段性目標(biāo)，即中期和短期目標(biāo)。

4.4 制定實施方案

對于中醫(yī)院校的學(xué)生而言，在校階段的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，這里學(xué)習(xí)是指廣義上的學(xué)習(xí)，既包括書本上的知識、專業(yè)技能等，也包括人際交往、為人處事的方法和能力。因此，實施方案要以在校期間的學(xué)習(xí)為主，同時要利用業(yè)余時間多參加各項活動，有機(jī)會最好能到醫(yī)院、藥廠等地進(jìn)行觀摩和實踐，把書本知識與實踐操作緊密結(jié)合起來，做到理論與實踐的融匯貫穿。

4.5 反饋評估分析

學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃是一個持續(xù)的動態(tài)過程，中醫(yī)院校的學(xué)生的這個動態(tài)過程更突出一些，必須根據(jù)實施結(jié)果的情況進(jìn)行及時的評估與修正，評估可分為周評、月評、學(xué)期評等幾個階段。只有不斷尋找差距，并及時進(jìn)行修正，才能保證順利完成學(xué)業(yè)的總目標(biāo)[3]。

參考文獻(xiàn)：

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學(xué)業(yè)規(guī)劃范文4

關(guān)鍵詞：高職教育；職業(yè)生涯；學(xué)業(yè)規(guī)劃

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）25-0221-03

一、引言

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”強調(diào)謀劃的重要，職業(yè)生涯也是如此。不過對于高職學(xué)生來說，尤其是在“2+1”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下，首要做好的是學(xué)業(yè)規(guī)劃，即盡早確立自己的專業(yè)方向，打造專業(yè)特長，提升就業(yè)競爭力和社會適應(yīng)能力，為職業(yè)生涯奠定堅實的基礎(chǔ)，搭建良好的平臺。本文結(jié)合我院2011級軟件技術(shù)專業(yè)學(xué)業(yè)規(guī)劃教育實踐談?wù)勔恍┧伎己驼J(rèn)識。

二、確定專業(yè)方向，提高學(xué)習(xí)效率

1.大學(xué)生活與個人發(fā)展的“三級跳”。三級跳是一項田徑項目，運動員能跳多遠(yuǎn)很大程度上決定于助跑時所獲得的水平速度和起跳產(chǎn)生的垂直速度，同時還與每一個動作完成的質(zhì)量、維持身體平衡的能力和三跳的比例有關(guān)。在個人職業(yè)生涯發(fā)展中也有類似的“三級跳”（如圖所示），即中學(xué)階段、大學(xué)階段和大學(xué)畢業(yè)后前五年。

中學(xué)階段是一個基礎(chǔ)階段，主要是構(gòu)建社會科學(xué)和自然科學(xué)知識的框架，掌握學(xué)習(xí)方法，訓(xùn)練思維方式，養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)然還決定能否讀大學(xué)、讀什么大學(xué)、以及是否可以選擇專業(yè)等。大學(xué)階段是一個提升階段，在這個階段將全面塑造自我和發(fā)展自我，并以學(xué)會“獨立自主”作為階段目標(biāo)，一方面進(jìn)一步充實和完善自己的知識結(jié)構(gòu)，另一方面學(xué)習(xí)和掌握某一門專業(yè)知識。可以從知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和素質(zhì)結(jié)構(gòu)等三個方面培養(yǎng)自己。最后將決定進(jìn)入社會的第一個角色是什么，即得到怎樣的一個發(fā)展平臺作為職業(yè)生涯的起點。大學(xué)畢業(yè)后，首先面臨適應(yīng)社會環(huán)境的問題，要在經(jīng)驗、技術(shù)、能力、資金等方面不斷進(jìn)取和積累。同時可以重新定位自我，用三到五年的時間來尋求和確立適合自己的職業(yè)并明確自己的人生目標(biāo)。

2.確定專業(yè)方向，提高專業(yè)學(xué)習(xí)效率。高職院校培養(yǎng)的是技能型人才，著力培育學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，其內(nèi)涵可以理解為：有一技之長的專業(yè)技能、干一行愛一行精一行的敬業(yè)精神、懂得與人溝通和合作的團(tuán)隊意識。因此高職學(xué)生作為準(zhǔn)職業(yè)人，可以根據(jù)本專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的職業(yè)范圍和就業(yè)崗位，進(jìn)行初步的了解和調(diào)研，結(jié)合個人的興趣與需求，并參考他人的意見，選定一個比較明確的專業(yè)方向作為自己的職業(yè)方向。專業(yè)學(xué)習(xí)效率應(yīng)該體現(xiàn)在兩個層面上：一是學(xué)有所長，二是學(xué)有所用。所謂學(xué)有所長，是指在學(xué)習(xí)過程中打造自己的一技之長，沒有特長的高職畢業(yè)生就好比是一個鈍刀型人才，在人才競爭中是沒有優(yōu)勢的。所謂學(xué)有所用，是指在崗實習(xí)和就業(yè)環(huán)節(jié)中的專業(yè)對口，作為高職生初次進(jìn)入職場需要憑借良好的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能來提高其競爭力。

三、明確學(xué)習(xí)重點，提升職業(yè)素養(yǎng)

根據(jù)高職學(xué)院“知識、能力和素質(zhì)”三位一體的人才培養(yǎng)目標(biāo)，高職學(xué)生明確大學(xué)階段的學(xué)業(yè)規(guī)劃，分階段、有重點地構(gòu)建和完善自己的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和素質(zhì)結(jié)構(gòu)。

1.知識結(jié)構(gòu)。在剛進(jìn)入大學(xué)的第一個學(xué)年，首先適應(yīng)大學(xué)校園環(huán)境，養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會做好課堂筆記和課外讀書筆記，做好時間管理和情緒管理。在這一階段的總體要求是寬而廣，即廣泛涉獵和拓寬文化基礎(chǔ)知識，在已有知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上深入了解自然學(xué)科和社會學(xué)科方面的基本知識，提高綜合理解和應(yīng)用能力。同時根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，確定自己的專業(yè)發(fā)展方向，深入理解重點課程和拓展課程知識。第二個學(xué)年的學(xué)體要求是專而深，即主要學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識和掌握專業(yè)基本技能，并結(jié)合自己的專業(yè)發(fā)展方向積極參加有關(guān)考證和考級的學(xué)習(xí)。同時在深入了解所學(xué)專業(yè)的應(yīng)用和行業(yè)狀況后，確定本專業(yè)的某一個方向作為自己的興趣或特長，并精通這一方面的知識和技術(shù)。這一階段還需要積極參與社會實踐，增加社會經(jīng)驗和實踐動手能力。頂崗實習(xí)期間學(xué)體要求是精而熟，即在實習(xí)崗位上通過參加實踐項目進(jìn)一步學(xué)習(xí)最新技術(shù)知識，同時做好畢業(yè)設(shè)計課題，綜合運用所學(xué)知識，做到融會貫通。

2.能力結(jié)構(gòu)。能力結(jié)構(gòu)分兩個層次：一是基本能力，即問題分析能力、信息搜集和整合能力、組織表達(dá)能力，這方面能力可以通過閱讀思考、社團(tuán)活動等方式進(jìn)行培養(yǎng)。二是職業(yè)能力，主要是指運用專業(yè)知識和專業(yè)技能解決實際問題的能力，這方面能力可以通過課程實習(xí)、項目訓(xùn)練和畢業(yè)設(shè)計等方式進(jìn)行培養(yǎng)。

3.素質(zhì)結(jié)構(gòu)。素質(zhì)結(jié)構(gòu)主要包括三方面：一是生理素質(zhì)，即生理機(jī)能水平和運動能力水平、對外部環(huán)境和外部刺激的適應(yīng)能力。二是心理素質(zhì)，主要由智力因素和非智力因素構(gòu)成。三是社會文化素質(zhì)，主要由科學(xué)素質(zhì)、道德素質(zhì)和審美素質(zhì)構(gòu)成。素質(zhì)培育是一個過程，需要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，比如閱讀、讀書筆記、靜思、運動和學(xué)會交流等。

四、制訂學(xué)業(yè)方案，打造專業(yè)特長

制定《專業(yè)學(xué)習(xí)方案書》，這也是問題的落腳點，大學(xué)階段學(xué)習(xí)行動方案。第一，根據(jù)各專業(yè)人才培養(yǎng)方案了解職業(yè)范圍，確定一個比較明確的職業(yè)方向。第二，根據(jù)教學(xué)進(jìn)程安排，結(jié)合選定的職業(yè)方向，界定每個學(xué)期的重點課程。課程學(xué)習(xí)是專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，提高專業(yè)學(xué)習(xí)效率最終還是要從課程學(xué)習(xí)入手，所以在工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式中更應(yīng)該明確重點課程。第三，根據(jù)職業(yè)能力要求，結(jié)合選定的職業(yè)方向，確定英語、計算機(jī)和專業(yè)技能證書的考試類別和應(yīng)考日期。在此以我院2011級軟件技術(shù)專業(yè)為例闡述《專業(yè)學(xué)習(xí)方案書》。

根據(jù)2011級軟件專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行規(guī)劃

以《專業(yè)學(xué)習(xí)方案書》為載體進(jìn)行學(xué)業(yè)規(guī)劃，可以幫助學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)，在習(xí)得一技之長的基礎(chǔ)上進(jìn)一步明確自己的職業(yè)崗位和職業(yè)方向。同時依據(jù)此方案書還可以制定三年長期學(xué)習(xí)計劃、每學(xué)年中期學(xué)習(xí)計劃、每學(xué)期短期學(xué)習(xí)計劃，并且做好時間管理和行動日志，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，如此可為自己的職業(yè)生涯和人生目標(biāo)奠定堅實的基石。

參考文獻(xiàn)：

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學(xué)業(yè)規(guī)劃范文5

關(guān)鍵詞： 高校學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃 數(shù)學(xué)建模 層次分析法

《國家中長期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》指出：“提高質(zhì)量是高等教育發(fā)展的核心任務(wù)，是建設(shè)高等教育強國的基本要求；要提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，牢固確立人才培養(yǎng)在高校工作中的中心地位；要堅持育人為本，以學(xué)生為主體，關(guān)心每個學(xué)生，促進(jìn)每個學(xué)生主動地發(fā)展；要堅持德育為先，能力為重的全面發(fā)展。”[1]高校學(xué)生是中國高等學(xué)校科研力量的生力軍，是國家最高層次的教育，對國家的戰(zhàn)略地位有著舉足輕重的作用[2]，[3]。大學(xué)生培養(yǎng)的質(zhì)量直接影響到國家科技、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展。高校學(xué)生的學(xué)業(yè)核心是學(xué)習(xí)與研究，學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)各種專業(yè)知識和技能；研究是指掌握和探索本學(xué)科前沿的發(fā)展領(lǐng)域。研究生學(xué)業(yè)水平是研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要體現(xiàn)，是國家發(fā)展騰飛的基礎(chǔ)，對高校學(xué)生的學(xué)業(yè)規(guī)劃進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)是促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)成功和推動國家戰(zhàn)略計劃的有效舉措。

一、加強高校學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)是提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的迫切要求

學(xué)業(yè)規(guī)劃，有人稱為人生規(guī)劃也稱為學(xué)生的生涯規(guī)劃，是一種新的人才成長理念。學(xué)業(yè)規(guī)劃是指通過解決求學(xué)者學(xué)什么，怎么去學(xué)，什么時候?qū)W習(xí)，以及在哪里求學(xué)等問題，確保利用最低的成本，通過學(xué)習(xí)知識成長為符合社會要求的合格人才，從而大大提高學(xué)生的人生職業(yè)發(fā)展效率，同時實現(xiàn)本人的可持續(xù)發(fā)展[4]，[5]。近年來，學(xué)業(yè)規(guī)劃的研究與實踐在我國本科生教育界已呈現(xiàn)出井噴式的發(fā)展態(tài)勢，而對于研究生教育中學(xué)生的學(xué)業(yè)規(guī)劃研究卻寥若晨星。這一問題引起了筆者的極大關(guān)注，筆者認(rèn)為加強研究生學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)是提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的迫切要求。

高校學(xué)生教育是所有所有教育的最高層次，一個高校學(xué)生要想在以后的工作、學(xué)習(xí)中大展宏圖，那么就一定少不了堅實的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)和合理的學(xué)業(yè)規(guī)劃[6]。如何解決高校學(xué)生在學(xué)習(xí)和研究時碰到的問題？如何調(diào)動高校學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性？讓學(xué)生了解所學(xué)知識的用途，真正愿意靜下心來好好學(xué)習(xí)，努力為以后的發(fā)展打好基礎(chǔ)。一直以來，各所高校的導(dǎo)師都在努力想辦法，找對策，一些實用有效的方法已經(jīng)提出并且在逐步推廣，比如，問題驅(qū)動式的教學(xué)方法和基于PBL的教學(xué)方法等。筆者從所指導(dǎo)的學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況出發(fā)，根據(jù)幾年來的指導(dǎo)心得和積累，打算提出一種較實用的方法（利用數(shù)學(xué)建模的思想）對研究生的學(xué)業(yè)進(jìn)行合理科學(xué)的規(guī)劃。該方法在筆者所指導(dǎo)的幾屆學(xué)生中已經(jīng)實際應(yīng)用過，學(xué)生普遍反映效果較好。

二、數(shù)學(xué)建模思想在高校學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃中的應(yīng)用

三、總結(jié)

利用數(shù)學(xué)建模的思想對高校學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)行合理規(guī)劃，這一方法的實施有助于改變現(xiàn)階段高校學(xué)生學(xué)習(xí)的不良狀態(tài)，有助于幫助學(xué)生更好地掌握學(xué)科知識，也有助于老師更好地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目的。在現(xiàn)代教育技術(shù)日趨成熟，現(xiàn)代教育手段得到充分利用的背景下，如何根據(jù)高校學(xué)生培養(yǎng)的專業(yè)特點，將課程理論知識的教育和實際應(yīng)用技能的培養(yǎng)有效結(jié)合起來，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和教師的引導(dǎo)作用，使課堂教學(xué)效果最優(yōu)化，是所有授課教師面臨的研究課題。利用數(shù)學(xué)建模的思想對研究生的學(xué)業(yè)進(jìn)行合理規(guī)劃，通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出需要解決的實際問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，了解自己的需求，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，有利于研究型人才和綜合應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

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學(xué)業(yè)規(guī)劃范文6

【關(guān)鍵詞】五年制高職；學(xué)業(yè)規(guī)劃；職業(yè)生涯規(guī)劃

近年來，隨著國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和對職業(yè)教育的重視，以及社會對于職業(yè)教育認(rèn)識的改變，高等職業(yè)教育特別是五年制高職發(fā)展迅速，五年制高職學(xué)生人數(shù)也逐年上升，就業(yè)壓力隨之增大。加之，企業(yè)對于高技能人才要求的逐年上升，為面對這些問題，各個五年制高職學(xué)校都開始加強對學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)。然而，作為職業(yè)生涯規(guī)劃基礎(chǔ)的學(xué)業(yè)規(guī)劃，卻停留在高三的填志愿階段和本科教育階段，五年制高職校卻沒有開展過。對于學(xué)業(yè)規(guī)劃，不少五年制高職學(xué)校對其存在著兩種錯誤的認(rèn)識：一是將學(xué)業(yè)規(guī)劃和職業(yè)生涯規(guī)劃相等同、二是認(rèn)為五年制高職不需要學(xué)業(yè)規(guī)劃，學(xué)業(yè)規(guī)劃只有在本科階段才有開展的必要。但事實上，學(xué)業(yè)規(guī)劃不僅與職業(yè)生涯規(guī)劃有著較大的區(qū)別，而且對于五年制高職學(xué)生而言，有著非常重要的意義。

一、學(xué)業(yè)規(guī)劃與職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)系

學(xué)業(yè)規(guī)劃，是指為了提高求學(xué)者的人生職業(yè)發(fā)展效率，而其對與之相關(guān)的學(xué)業(yè)所進(jìn)行的籌劃和安排。具體來講，是指在求學(xué)者完成文化啟蒙階段的學(xué)習(xí)以后，也就是在決定其職業(yè)發(fā)展方向的源頭上，通過對求學(xué)者的自身特點和未來、正確認(rèn)識，確定其人生階段性事業(yè)目標(biāo)，進(jìn)而確定學(xué)業(yè)路線，然后結(jié)合求學(xué)者的實際情況制定學(xué)業(yè)發(fā)展計劃，并通過日常具體地學(xué)業(yè)管理，以確保用最小的求學(xué)成本獲得階段性職業(yè)目標(biāo)所必需的素質(zhì)和能力的過程。

而職業(yè)生涯規(guī)劃是指個人和組織相結(jié)合，在對一個人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測定、分析、總結(jié)研究的基礎(chǔ)上，對自己的興趣、愛好、能力、特長、經(jīng)歷及不足等各方面進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時代特點，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。

從階段上來說，學(xué)業(yè)規(guī)劃是職業(yè)生涯規(guī)劃的一個組成部分，是職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)，沒有詳細(xì)、完整、正確的學(xué)業(yè)規(guī)劃，職業(yè)生涯規(guī)劃就沒有實行的可能性；職業(yè)生涯規(guī)劃是學(xué)業(yè)規(guī)劃的前提，沒有職業(yè)生涯規(guī)劃確定的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，學(xué)業(yè)規(guī)劃將是空洞的，是沒有目標(biāo)的。

但是，兩者也存在著很大的不同，不能將其混為一談。

首先，兩者的規(guī)劃時間不同。學(xué)業(yè)規(guī)劃主要是對規(guī)劃者在完成文化啟蒙階段的學(xué)習(xí)以后到其進(jìn)入社會從業(yè)這一階段開展的。而職業(yè)生涯規(guī)劃則要規(guī)劃更長的時間，不僅要規(guī)劃學(xué)業(yè)期，而且要包括職業(yè)適應(yīng)期、職業(yè)發(fā)展期，直至職業(yè)結(jié)束期（退休）。

其次，兩者的規(guī)劃目的不同。職業(yè)規(guī)劃的目的是為了實現(xiàn)自身最終的職業(yè)目標(biāo)，實現(xiàn)自身的人才價值。而學(xué)業(yè)規(guī)劃，從短期目標(biāo)來看是為了實現(xiàn)就業(yè)、完成學(xué)業(yè)；從長期目標(biāo)來看，是為了提升個人的可持續(xù)發(fā)展能力。

簡而言之，學(xué)業(yè)規(guī)劃是職業(yè)生涯規(guī)劃的前提，職業(yè)生涯規(guī)劃是學(xué)業(yè)規(guī)劃的升華，兩者密切聯(lián)系，又各有側(cè)重。

二、五年制高職學(xué)生開展學(xué)業(yè)規(guī)劃的意義

在五年制高職開展職業(yè)生涯規(guī)劃的同時，進(jìn)行學(xué)業(yè)規(guī)劃對五年制高職學(xué)生和五年制高職校自身發(fā)展都有著非常重要的現(xiàn)實意義。

（一）有助于提高學(xué)生的主動性

《中華人民共和國職業(yè)教育法》確定的職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)是由知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和素質(zhì)結(jié)構(gòu)三大要素構(gòu)成。具體地說職業(yè)教育給學(xué)生的不僅僅是就業(yè)技能，還要使學(xué)生有足夠基礎(chǔ)能力，這使他們不僅能就業(yè)還能具備接受高一層次教育的能力。所以要培養(yǎng)職業(yè)學(xué)校的學(xué)生“初步具有獨立生活的能力、職業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神和人生規(guī)劃能力”，促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展。然而，現(xiàn)階段五年制高職學(xué)生卻存在著學(xué)習(xí)的主動發(fā)展的意識不足、主動發(fā)展的能力不充分、主動發(fā)展的品質(zhì)不夠完善的問題。

究其原因還在于學(xué)生對于學(xué)業(yè)發(fā)展道路的認(rèn)識不清，不清楚學(xué)什么、怎么學(xué)、什么時候?qū)W、在哪里學(xué)等問題，學(xué)生只是被動地完成學(xué)業(yè)。加之，進(jìn)入五年制高職后，學(xué)生擺脫了基礎(chǔ)教育中教師主導(dǎo)的學(xué)習(xí)模式，有了更多自主學(xué)習(xí)的時間和空間。因此，五年制高職學(xué)生沒有了自己的學(xué)業(yè)規(guī)劃，他們的時間、精力就會處于荒廢之中，很容易虛度美好光陰。相反，如果能讓其對自己的學(xué)業(yè)進(jìn)行合理規(guī)劃，就能合理處理學(xué)習(xí)、生活和娛樂之間的關(guān)系，對學(xué)業(yè)的順利完成做到心中有數(shù)，也使得他們心中學(xué)習(xí)意識的轉(zhuǎn)變，從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，從被動變?yōu)橹鲃樱鰪娝麄冎鲃影l(fā)展。

（二）有助于培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力

《中國教育改革和發(fā)展綱要》的實施意見中指出：“加強職業(yè)教育與普通教育的溝通和銜接。對所有接受職業(yè)學(xué)校教育的學(xué)生，應(yīng)根據(jù)本人的條件和可能，給予多種形式的繼續(xù)學(xué)習(xí)深造的機(jī)會。”隨著“專接本”、“專轉(zhuǎn)本”、“5+2”等升學(xué)通道的打開，我國已逐漸建立普通高等教育與五年制職業(yè)教育銜接的立交橋，為五年制高職學(xué)生進(jìn)一步深造提供了可能。同時，隨著我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和企業(yè)轉(zhuǎn)型升級，企業(yè)對技術(shù)工人的要求也逐步提高，不僅要擁有較高的操作技術(shù)，而且也要有可持續(xù)學(xué)習(xí)的能力，以適應(yīng)未來企業(yè)技術(shù)改造升級的需要。然而，現(xiàn)階段五年制高職學(xué)生在其學(xué)習(xí)階段，學(xué)校和學(xué)生都沒有重視對其可持續(xù)能力的培養(yǎng)。

學(xué)業(yè)規(guī)劃的長期目標(biāo)是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使能擁有可持續(xù)發(fā)展的能力。對五年制高職學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃，可以使他們更好地認(rèn)識自己，每個學(xué)生都可以根據(jù)自己的實際情況，選擇適合自己的學(xué)業(yè)生涯，最大限度地挖掘自己的潛能，明確目標(biāo)，健全和完善人格，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，發(fā)展良好的人際關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生積極參與各種社團(tuán)活動和社會實踐，促進(jìn)學(xué)生健康地成長、成才，提高競爭力和創(chuàng)新能力。

（三）有助于明確學(xué)生的自我定位

經(jīng)過對五年制高職學(xué)生入學(xué)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分五年制高職學(xué)生選擇畢業(yè)后直接就業(yè)，也有一部分學(xué)生選擇繼續(xù)深造。但是，對于自己是否適合直接就業(yè)或者有沒有能力繼續(xù)深造，學(xué)生沒有深刻的認(rèn)識，僅僅只是憑自己或父母的主觀感受而做出的判斷。這表明，五年制高職學(xué)生存在著一定的自我定位模糊，也就是他們不清楚“我想干什么”和“我能干什么”。

學(xué)業(yè)規(guī)劃的前提是認(rèn)識自我，只有認(rèn)識自我、了解自我，才能有針對性的明確學(xué)業(yè)方向，而不盲目化。五年制高職學(xué)生通過學(xué)業(yè)規(guī)劃對自我深層次的解剖，了解自己能力的大小，明確自己的優(yōu)勢和劣勢，根據(jù)過去的經(jīng)驗、經(jīng)歷，選擇未來可能的發(fā)展方向，或就業(yè)或深造，從而解決“我想干什么”和“我能干什么”的問題，幫助五年制高職學(xué)生明確自我定位。

（四）有助于學(xué)校開展個性化教學(xué)

隨著社會對人才多元化的需要，五年制高職也必須根據(jù)社會、企業(yè)和學(xué)生的需求，實施個性化教育，培養(yǎng)多層次的應(yīng)用型人才。而現(xiàn)階段，五年制高職個性化教學(xué)實施的前提大多根據(jù)學(xué)校自身發(fā)展特別是技能大賽這一平臺或?qū)W生、家長的主觀判斷，沒有科學(xué)的依據(jù)，也沒有真正調(diào)動全體學(xué)生的參與。而學(xué)業(yè)規(guī)劃的開展，有利于五年制高職學(xué)業(yè)生能根據(jù)社會、學(xué)校提供的條件和學(xué)生個體不同而設(shè)定的，具有個性化特征，為五年制高職校培養(yǎng)高素質(zhì)、多層次的應(yīng)用型人才提供了一條行之有效的途徑。

（五）有助于學(xué)校提高管理水平

由于職業(yè)教育的特殊性，五年制高職校存在著文化基礎(chǔ)教學(xué)、專業(yè)理論教學(xué)、實踐技能教學(xué)、各級技能大賽以及各項德育活動。這些教育教學(xué)活動的存在，使得五年制高職校的教學(xué)、教育管理水平和效率難以提高。而通過學(xué)業(yè)規(guī)劃，學(xué)校將各項教育教學(xué)活動進(jìn)行有機(jī)整合、調(diào)整，能夠促進(jìn)五年制高職校完善管理制度、提高管理水平，真正培養(yǎng)出適應(yīng)市場、適應(yīng)社會的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

因此，在對五年制高職學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃的同時，五年制高職也對應(yīng)學(xué)生開展相關(guān)的學(xué)業(yè)規(guī)劃。

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