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學(xué)業(yè)有成范文1

冬至節(jié)氣出生的孩子五行八字

公歷生日：2021年12月21日

農(nóng)歷生日：二O二一年十一月十八日

星座：射手座 屬相：牛

八字：辛丑 庚子 癸卯

五行：金土 金水 水木

納音：壁上土 壁上土 金箔金

此日出生寶寶是什么命

這一天出生的孩子命中帶有紫薇福星，出生也使得整個家庭被紫薇福星眷顧。他們生性敏而好學(xué)，會在學(xué)業(yè)上獲得迅猛的發(fā)展，能夠成為整個家庭中學(xué)歷最高的人。好的教育為他們事業(yè)的起步與發(fā)展帶來有利的促進(jìn)。在事業(yè)上，他們認(rèn)真勤于思考，借助貴人相助，他們定能取得一番成就，也能夠?yàn)榧彝ペA得好的生活條件。

性格特點(diǎn)

學(xué)業(yè)有成范文2

隨著我國石油石化工業(yè)現(xiàn)代化進(jìn)程的加快，尤其是隨著綠色油田的建設(shè)與發(fā)展，大量的環(huán)境保護(hù)和節(jié)能減排技術(shù)在石油鉆井、采油、油氣集輸、油氣加工等領(lǐng)域獲得了十分深入而廣泛的應(yīng)用。因此，在講課過程中，在保留經(jīng)典知識的同時，需要密切跟蹤國內(nèi)外石油環(huán)保領(lǐng)域的科技前沿與發(fā)展趨勢，及時對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新和完善。比如，在給學(xué)生講解廢棄鉆井液的處理這部分內(nèi)容時，在介紹完常用的一些固化填埋等處理方法后，適時引入了在鉆井過程中利用柴油機(jī)尾氣處理污水部分結(jié)合新型板框壓濾機(jī)壓榨廢棄物，開展隨鉆廢棄鉆井液無害化治理的新技術(shù)。該項(xiàng)技術(shù)以源頭治理方式實(shí)現(xiàn)鉆井現(xiàn)場廢水不外排、不轉(zhuǎn)運(yùn)，為提高鉆探作業(yè)環(huán)保水平提供了可靠的技術(shù)保障。講到油田采出水的處理時，以勝利油田采出水為例介紹了處理方法。勝利油田采出水具有高溫、高鹽、高污染等特點(diǎn)，較難處理。但應(yīng)用“粉煤灰+氧化塘”的處理方法取得了很好的效果，因?yàn)榉勖夯覍Σ捎蛷U水的污染物具有吸附作用，且更有利于廢水的進(jìn)一步生化處理?，F(xiàn)河首站采油污水應(yīng)用“粉煤灰和氧化塘”技術(shù)，有效的節(jié)約了工程投資和運(yùn)行成本，同時灰場水成功回用于電廠沖灰，節(jié)約了大量新鮮水。因此，將石油環(huán)保領(lǐng)域的新技術(shù)引入課堂，在豐富課堂內(nèi)容的同時，有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，開拓學(xué)生的視野，取得良好的教學(xué)效果。

二、科研與教學(xué)相結(jié)合

科研和教學(xué)是相輔相成的，在教學(xué)過程中，引入科研實(shí)例，不僅能夠幫助學(xué)生加深對課堂內(nèi)容的理解，而且可以理論聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。石油煉制業(yè)是石油污染大戶，裝置眾多，涉及眾多污染源及污染物，學(xué)生較難理解和掌握。針對此問題，在講解石油煉制環(huán)節(jié)的污染時，發(fā)揮任課教師長期從事石油行業(yè)環(huán)境監(jiān)測和環(huán)境影響評價的優(yōu)勢，以煉油廠的環(huán)境影響評價項(xiàng)目作為案例，分析煉油工程的物料平衡、水平衡、硫平衡情況，“三廢”污染流程及性質(zhì)，工程污染防治措施及清潔生產(chǎn)等內(nèi)容，以加深學(xué)生的理解和記憶。

三、因材施教

學(xué)業(yè)有成范文3

關(guān)鍵詞： 中等職業(yè)院校 旅游專業(yè) 課程教學(xué)

筆者作為中職旅游專業(yè)的一名教師，對教學(xué)課程的優(yōu)化有十分深刻的體會，同時也認(rèn)知到改革的必要性。在傳統(tǒng)的專業(yè)教學(xué)課堂上，教師的教學(xué)能力被某些教條所限制，因此在教學(xué)方面的收益不理想。除了教條限制以外，還存在教材內(nèi)容更新緩慢、教師實(shí)踐能力有限及實(shí)踐教學(xué)的方式采用不當(dāng)?shù)膯栴}等。現(xiàn)代社會對旅游專業(yè)人才的要求正在不斷提高，直接向社會輸送職業(yè)性人才的中職院校應(yīng)該從以下幾個方面進(jìn)行改革。

一、課程觀念的更新改變，進(jìn)一步推動課程改革的深化

每位教師所具備的教育思想和教育理念都是十分抽象的，而課程的教學(xué)實(shí)踐和水平是其思想和理念的具體表現(xiàn)。教育作為亙古不變的問題，其質(zhì)量和水平的提高是教育界的畢生追求，因此，課程改革的必要性得以凸顯。確立改革目標(biāo)、找準(zhǔn)課改著力點(diǎn)是專業(yè)課程改革的第一步，教學(xué)觀念要緊跟時代腳步，并樹立可靠的教學(xué)觀念。筆者認(rèn)為，可以從以下幾方面著手。

1.弄清社會對人才的基本需求，有針對性地提高旅游專業(yè)課程質(zhì)量。

國力的不斷增強(qiáng)為國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶來了很大的進(jìn)步空間，同時也使得企業(yè)對于人才的要求越來越高，因此，中等職業(yè)院校旅游專業(yè)課程教學(xué)的優(yōu)化應(yīng)該將社會人才標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定為教育培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，盡量滿足勞動市場對旅游工作人員的基本要求。文化基礎(chǔ)的穩(wěn)固和專業(yè)覆蓋面的廣泛是現(xiàn)代教育不可或缺的教育內(nèi)容，多能化的復(fù)合人才是現(xiàn)代中職教育培養(yǎng)的最終目標(biāo)。筆者所在院校通過市場調(diào)查等方式，收集了一些民眾對于旅游服務(wù)行業(yè)的看法和建議，并作出了較為全面的總結(jié)，對教學(xué)內(nèi)容和知識構(gòu)架和職業(yè)素養(yǎng)的基本要求作出了規(guī)劃，構(gòu)建了以社會需求為培養(yǎng)目標(biāo)、以技術(shù)能力培養(yǎng)為課程改革主線的優(yōu)化板塊和課程培養(yǎng)模式。

旅游行業(yè)屬于服務(wù)行業(yè)，因此要充分考慮市場對于旅游業(yè)從業(yè)人員的態(tài)度要求。專業(yè)基礎(chǔ)課程、文化基礎(chǔ)課程、專業(yè)指導(dǎo)課程及技能實(shí)踐課程四大教學(xué)板塊是我們對旅游課程進(jìn)行改革的初步設(shè)定，在這一環(huán)節(jié)中，我們將主攻與思品教育、專業(yè)知識強(qiáng)化和專業(yè)技能匹配相關(guān)的專業(yè)素養(yǎng)和技能，讓學(xué)生對旅游工作的專業(yè)性質(zhì)有一定的了解，并逐漸適應(yīng)現(xiàn)代旅游行業(yè)的發(fā)展。靈活的教學(xué)板塊設(shè)置和寬闊的基礎(chǔ)穩(wěn)固是保證中職院校旅游專業(yè)課程改革的基礎(chǔ)。

2.經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r的有機(jī)結(jié)合，提高社會實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重視程度。

中職教育的發(fā)展必須與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的狀況有機(jī)結(jié)合，只有對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特征有了充分的認(rèn)識和了解并對其作出創(chuàng)新和超越以后才能夠培養(yǎng)出滿足其市場需求的人才。除此以外，因?yàn)橹新氃盒４蠖鄶?shù)的生源都是來自于本地，所以應(yīng)該充分利用本地的旅游資源，如地方的歷史文化和政治經(jīng)濟(jì)的發(fā)展歷程的了解都是十分有必要的，不僅僅是為了當(dāng)前的實(shí)踐課程，更是鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)模式構(gòu)建的好機(jī)會，有利于他們終身學(xué)習(xí)。除了實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施以外，筆者所在的中職院校還針對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力層次展開分層教學(xué)，對于一些英語基礎(chǔ)較為扎實(shí)或?qū)τ⒄Z學(xué)習(xí)興趣較大的同學(xué)單獨(dú)開設(shè)選修課程，提高他們的專業(yè)技能。這樣教學(xué)取得了較為突出的效果，一方面調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，另一方面使得本院校的教育質(zhì)量有所提高。

二、專業(yè)特點(diǎn)的突出是課程改革的推進(jìn)動力

能力為本的教育宗旨是中職教育的基本指導(dǎo)思想，專業(yè)課程的設(shè)定也應(yīng)該結(jié)合相關(guān)的人才市場和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求導(dǎo)向，做好勞動市場研究的分解剖析再對就業(yè)的職業(yè)崗位進(jìn)行規(guī)劃，從而保證教學(xué)改革的科學(xué)合理。在這樣的指導(dǎo)思想下，筆者認(rèn)為應(yīng)該在以下兩個方面有所改進(jìn)。

1.師資力量的加強(qiáng)是專業(yè)課程改革的前提。

專業(yè)教師的教學(xué)能力直接決定該專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，既然有心進(jìn)行課程改革，就要保證教師的能力和素養(yǎng)有所提高，進(jìn)而“革命”的成功。筆者建議，可以設(shè)立專門的教師培訓(xùn)小組，并交由具有成教管理經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人員負(fù)責(zé)，安排固定的培訓(xùn)時間，有條件的話可以邀請教育界的專家學(xué)者進(jìn)行專題演講或外派教職成員進(jìn)修學(xué)習(xí)，像企業(yè)實(shí)踐鍛煉和多項(xiàng)旅游管理相關(guān)證件的考核都能夠讓教師的教學(xué)素養(yǎng)有所提升，進(jìn)一步促進(jìn)旅游管理專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.專業(yè)課程體系的完善是課程優(yōu)化的核心所在。

在專業(yè)課程體系的完善方面，筆者所在院校比較傾向于寬闊的基礎(chǔ)奠基和靈活的教學(xué)板塊設(shè)計(jì)。所謂寬闊的基礎(chǔ)奠基是指在提升中職學(xué)生的文化素養(yǎng)的同時提升他們對社會工作環(huán)境的適應(yīng)能力。這樣的教學(xué)安排，更能夠體現(xiàn)中等職業(yè)院校的培養(yǎng)目標(biāo)，從而鞏固中職院校的教學(xué)地位。本校的旅游管理專業(yè)結(jié)合了現(xiàn)代教學(xué)中基本素質(zhì)培養(yǎng)的要求，開設(shè)了數(shù)學(xué)、語文、思品和人文等課程，極大地滿足了用人企業(yè)的需求。對于傳統(tǒng)教材中不合時宜的一些老舊內(nèi)容進(jìn)行刪除，并及時補(bǔ)充一些適合當(dāng)代旅游行業(yè)的新知識和新見解，有利于學(xué)生與行業(yè)社會的接軌，一步步地實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程優(yōu)化的最終目標(biāo)。

三、結(jié)語

我國中等職業(yè)院校旅游專業(yè)課程教學(xué)的優(yōu)化，其關(guān)鍵在于校方教學(xué)思想和觀念的革新，只有采取積極主動的改革措施，才能夠?qū)崿F(xiàn)專業(yè)課程教學(xué)的整體優(yōu)化，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)質(zhì)量的最終目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王水秀.中職旅游專業(yè)人才培養(yǎng)模式探析[J].職業(yè)，2011（06）.

學(xué)業(yè)有成范文4

幼兒園里學(xué)習(xí)國學(xué)，應(yīng)根據(jù)幼童的生理特點(diǎn)、心理特點(diǎn)。掌握幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律，循序漸進(jìn)地開展培養(yǎng)與訓(xùn)練，主要在于通過聽、讀及直接感知來加深對經(jīng)典著作的理解。聽、讀是基礎(chǔ)，“讀書百遍，其意自見。”謂讀得熟，則不待解釋，自曉其義也。盡管幼兒理解能力有限，然而通過聽教師范讀，幼兒跟讀乃至自讀，把經(jīng)典著作的情感在讀的時候傳達(dá)出來，這個過程還是有利于幼兒理解作者抒發(fā)的感情。直接感知是關(guān)鍵，也就是要為幼兒創(chuàng)造良好的國學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，豐富幼兒對生活的感性認(rèn)知。結(jié)合生活情境講解國學(xué)，經(jīng)典來自于生活，在教育工作中，要給幼兒創(chuàng)設(shè)豐富多彩的生活環(huán)境，增長幼兒知識，開闊幼兒視野，擴(kuò)大加深對周圍事物的認(rèn)識和理解，促進(jìn)幼兒思維發(fā)展，使幼兒更加喜愛學(xué)習(xí)國學(xué)，更深切體會國學(xué)的深意。故此，在幼兒園開展國學(xué)課程建設(shè)必須立足幼兒視野，才可能取得成效，不然反而可能適得其反，使幼兒從小產(chǎn)生枯燥乏味的國學(xué)認(rèn)知體驗(yàn)。

一、以幼兒的興趣建構(gòu)“國學(xué)課程”

理想的“國學(xué)課程”應(yīng)是以幼兒興趣為出發(fā)點(diǎn)，使課程內(nèi)容的教學(xué)符合幼兒的心理特征，吸引幼兒主動參與國學(xué)的學(xué)習(xí)，啟迪幼兒的思維，激發(fā)幼兒互動，鼓勵幼兒在不知不覺中體驗(yàn)國學(xué)所賦予的情感。國學(xué)課程設(shè)計(jì)要與周圍現(xiàn)實(shí)的人、物、大自然及社會現(xiàn)象緊密相連，不應(yīng)簡單地被等同于死記硬背國學(xué)經(jīng)典著作，而應(yīng)看成是幼兒的一種“創(chuàng)新性建構(gòu)”和“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”。通過各種感官直接感知體驗(yàn)國學(xué)經(jīng)典中所著之場景，從而獲得知識，繼而激發(fā)幼兒對外部事物的深層體悟。幼兒學(xué)習(xí)國學(xué)的興趣來自于這種感知的成功體驗(yàn)，更來自于幼兒在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的獨(dú)特見解。成功體驗(yàn)發(fā)展提高了幼兒的認(rèn)識能力，而認(rèn)識范圍的擴(kuò)大，內(nèi)容的加深又豐富了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中隱含的國學(xué)認(rèn)知，及時把握時機(jī)，挖掘幼兒興趣點(diǎn)上的教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)幼兒直觀感知的特點(diǎn)，給幼兒創(chuàng)設(shè)條件、豐富生活內(nèi)容，在實(shí)踐中認(rèn)識世界。例如《三字經(jīng)》中的“曰春夏 曰秋冬 此四時 運(yùn)不窮 曰南北 曰西東 此四方 應(yīng)乎中 曰水火 木金土 此五行”，教師可在校園帶幼兒用心去觀察四季之變化、方位之所在、五行之區(qū)分等等，來提高他們的學(xué)習(xí)興趣，這不僅豐富了知識，也陶冶了情操，使幼兒充分感受到大千世界的變化。幼兒生活內(nèi)容豐富了，思路也就開闊了。

二、以幼兒的思維詮釋“國學(xué)課程”

學(xué)習(xí)國學(xué)與幼兒的思維形成有著密切的關(guān)系，許多幼兒教師在教學(xué)國學(xué)時采取的多為注入式，幼兒主要是通過背誦經(jīng)典來學(xué)習(xí)國學(xué)，但至于如何運(yùn)用并且發(fā)展幼兒的創(chuàng)造思維，卻考慮不多。在國學(xué)教學(xué)實(shí)施過程中，應(yīng)以幼兒的思維來詮釋內(nèi)容，要將幼兒生活中的各種活動與國學(xué)經(jīng)典著作相結(jié)合，而不是忽視幼兒的年齡特征本文由收集整理和思維特點(diǎn)，按成人的思維方式、用灌輸?shù)姆绞饺ソ逃⒆?，?dǎo)致幼兒只能被動地接受。在幼兒教育過程中，要采用多種多樣的形式，發(fā)展幼兒的觀察力、記憶力、想象力和思維能力。教師不要站在成人的角度去要求幼兒理解，而應(yīng)鼓勵幼兒互通有無，相互模仿，更要以生動的講故事的方式，解釋國學(xué)的內(nèi)涵，學(xué)習(xí)國學(xué)不應(yīng)該只為了幼兒可以背誦幾篇經(jīng)典著作，而是要學(xué)習(xí)舉一反三，將學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，特別是可以結(jié)合幼兒生活中的事例，比如《弟子規(guī)》中的孝文化傳播，可以引導(dǎo)幼兒從小事做起，在不知不覺中實(shí)踐孝道，理解孝文化。因此，教師在教學(xué)過程中要成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。幼兒園教師應(yīng)以國學(xué)教材為藍(lán)本，以幼兒實(shí)際的需求為突破口，站在幼兒的思維角度實(shí)施“國學(xué)課程”。

三、以幼兒的需求組織“國學(xué)課程”

教師在教學(xué)過程中，要有計(jì)劃地帶領(lǐng)幼兒直接觀察，多給幼兒創(chuàng)造條件。采用直觀形象的方法，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析思索，擴(kuò)大和加深對周圍事物的認(rèn)識和理解，豐富幼兒的生活內(nèi)容，增長知識，開拓視野，使他們知道在浩瀚的大自然中，有許許多多還不清楚不知道的事情，啟發(fā)幼兒的求知欲望，發(fā)展理解國學(xué)內(nèi)容的能力。在設(shè)置國學(xué)課程時，我們應(yīng)該將學(xué)習(xí)國學(xué)融入到幼兒學(xué)習(xí)與生活的方方面面，同時，我們更應(yīng)從科學(xué)的角度，推進(jìn)多元化的豐富模式。

首先，國學(xué)教學(xué)與藝術(shù)教育的有機(jī)整合。在國學(xué)教學(xué)中滲透藝術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，讓孩子們在動手操作、體驗(yàn)及自主探索中獲得不同的認(rèn)知，使幼兒在自己生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，體驗(yàn)學(xué)習(xí)國學(xué)的不同樂趣。比如國學(xué)圖畫讀物的大量引入，圖畫讀物本來就是幼兒的精神糧食，是幼兒極為喜愛的一種文學(xué)形式。它形象生動可愛，色彩鮮明美麗，是幼兒的大愛。利用國學(xué)圖畫讀本引導(dǎo)幼兒理解場景故事，比如找出書中的主要角色，記住他們的形象，觀察他們的動作，想象他們在干什么？為什么這么做？有什么道理等等，再結(jié)合生活場景，給幼兒以更直觀與形象的畫面展現(xiàn)經(jīng)典著作的內(nèi)涵。有條件的地方，可啟發(fā)學(xué)員，通過觀察現(xiàn)實(shí)，畫出與圖畫讀物中相似的情境，加深幼兒對國學(xué)內(nèi)容的印象。

其次，是校園教學(xué)與親身實(shí)踐的相互補(bǔ)充。校園教學(xué)是一種更適合于普及理論的活動，實(shí)踐則是用實(shí)際行動驗(yàn)證理論的正確性。在實(shí)踐方面，教師更應(yīng)該起表率作用，應(yīng)該善于利用幼兒來園、飯后、游戲、離園等分散時間，有計(jì)劃、有目的地加強(qiáng)國學(xué)內(nèi)容情境的創(chuàng)設(shè)。在潛移默化中完成國學(xué)課程的教學(xué)。如行動上的國學(xué)內(nèi)容實(shí)踐，比如在來園與離園時的禮儀引入、游戲中的國學(xué)故事編演繹等。

最后，課堂教學(xué)與特色活動的完美結(jié)合。課堂教學(xué)在幼兒教學(xué)中應(yīng)該是屬于補(bǔ)充作用和，內(nèi)容盡量要少而精，通過循序漸進(jìn)的方式，像春風(fēng)化雨樣地讓幼兒自然而然地接受國學(xué)內(nèi)容，更多的是組織創(chuàng)新具有特色的活動，為幼兒提供更多參與活動的機(jī)會，讓幼兒在課堂教學(xué)與特色活動的完美結(jié)合中得到國學(xué)的知識積累與熏陶。比如可以通過參加社會養(yǎng)老與福利場所來加深對尊老愛幼的形象記憶等。

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四、以幼兒的發(fā)展深化“國學(xué)課程”

“三歲看大，七歲看老”。幼年時候養(yǎng)成的習(xí)慣、品德、性情，會影響孩子一生的成長。由于義務(wù)教育階段比較注重知識灌輸，主要從智育的角度出發(fā)；更由于升學(xué)率的壓力，教育中以人為本的精神越來越遠(yuǎn)。在幼兒園開展國學(xué)課程建設(shè)正是基于對現(xiàn)實(shí)教育問題的嚴(yán)重關(guān)切，讓幼兒學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典，不僅是對孩子進(jìn)行知識的教育，更是對其進(jìn)行精神道德、意志勇氣的教育。國學(xué)從幼兒抓起，教育以人為本。幼兒通過對國學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)、體驗(yàn)和實(shí)踐，使幼兒對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生興趣，在享受學(xué)習(xí)過程中接受熏陶，同時又能開發(fā)潛能，啟迪智慧，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)和心靈素養(yǎng)，增強(qiáng)自我調(diào)控能力和發(fā)展創(chuàng)新能力。樹立生命的信心和愛心，從而為孩子的終身幸福奠定基礎(chǔ)。成才先成人，做人是孩子成長的第一起跑線。長期學(xué)習(xí)國學(xué)的孩子，孝悌謹(jǐn)信懂感恩，知書達(dá)理有禮貌，愛學(xué)習(xí)會學(xué)習(xí)，有志向能擔(dān)當(dāng)。

學(xué)業(yè)有成范文5

一、職業(yè)忠誠和職業(yè)忠誠度

“忠誠”是一個古老的話題，進(jìn)入文明社會以來，人們接受的主流教育就是要“忠誠”。封建社會的“三從四德”、“三綱五常”更是將“忠誠”明確為行為準(zhǔn)則?！冬F(xiàn)代漢語詞典》中“忠誠”的解釋是：對國家、對人民、對他人的盡心盡力。部分學(xué)者將“職業(yè)忠誠”解釋為：是對自己所從事職業(yè)的認(rèn)真負(fù)責(zé)態(tài)度及愿意為此獻(xiàn)身的精神。也有學(xué)者認(rèn)為“職業(yè)忠誠”是指社會群體或個體成員對某種職業(yè)所表現(xiàn)出來的重視、敬業(yè)態(tài)度與投入行為。綜合各種概念，可以將“職業(yè)忠誠”定義為：職業(yè)忠誠是行為主體對某一職業(yè)的認(rèn)可與熱愛，并能全身心地投入到這一職業(yè)當(dāng)中去，將它視為自己的人生追求及奮斗目標(biāo)?！奥殬I(yè)忠誠”是一個概念性的定義，要檢驗(yàn)一個人的職業(yè)忠誠高與低，則要借助于“職業(yè)忠誠度”。“職業(yè)忠誠度”是行為主體對某一職業(yè)的認(rèn)可和熱愛的程度。職業(yè)忠誠度越高，越能更大程度地全身心投入到某一職業(yè)中去，這一職業(yè)也更有可能成為其人生追求及奮斗目標(biāo)。反之，則身心投入的機(jī)率較低，也越不可能成為人生的奮斗目標(biāo)。

二、高職院校旅游管理專業(yè)學(xué)生職業(yè)忠誠現(xiàn)狀

旅游業(yè)是勞動密集型產(chǎn)業(yè)，需要大量的從業(yè)人員。由于行業(yè)內(nèi)部崗位比較多，所以其成員的學(xué)歷跨度是比較大的，最低學(xué)歷只要識字即可，較高的學(xué)歷可以是碩士甚至是博士。由于旅游工作的特殊性，部分本科及以上學(xué)歷的人不愿意或不甘心從事這一行業(yè)。他們大多選擇了有更好發(fā)展、更好待遇或更穩(wěn)定的職業(yè)。這就使得高職院校畢業(yè)的大專生成為了旅游業(yè)的主力軍。他們有的是在一線的服務(wù)崗位，如導(dǎo)游員、景點(diǎn)講解員、飯店的服務(wù)員等，有的是在基層或更高一點(diǎn)的管理崗位。無論是在什么樣的崗位，他們的作用都是不可替代的?？吹剿麄冎匾缘耐瑫r，他們的職業(yè)現(xiàn)狀卻并不是樂觀。絕大部分人職業(yè)忠誠度都是比較低的。表現(xiàn)為對自己的工作不熱愛、不認(rèn)可，覺得所從事的旅游工作沒有前途。多數(shù)人頻繁地跳槽，不斷地從一個單位跳到另一個單位。其中有相當(dāng)比例是跨行跳槽，而這些行業(yè)之間可能是風(fēng)馬牛不相及的。這在無形中增加了旅游的用人成本，使旅游業(yè)的用人情況進(jìn)入惡性循環(huán)。

三、原因分析

1.自身價值觀及家庭教育的影響

家庭教育對一個人的人生觀、價值觀起著至關(guān)重要的作用，往往能影響甚至決定人的一生。八零、九零后所處的家庭是有一定特殊性的。我國自上世紀(jì)七十年代開始推行計(jì)劃生育政策，八九十年代是此政策執(zhí)行比較嚴(yán)格的時期，多數(shù)家庭只有一個小孩。多數(shù)家長經(jīng)歷了以前的“苦”日子，在生活水平提高之后不希望自己的下一代像自己一樣辛苦，再加上只有一個孩子，所以事事以孩子為中心，怕他們吃苦、受累。這樣的家庭教育使這一代人形成了非常強(qiáng)的自我意識，很少考慮他人。成長中的富足條件和一帆風(fēng)順使他們很難適應(yīng)工作中的挑戰(zhàn)和磨礪?！疤焐钡摹皟?yōu)越”使得部分人“自命不凡”，覺得自己做某些工作是“大材小用”，所以很難踏踏實(shí)實(shí)、兢兢業(yè)業(yè)地做好本職工作。家長也大多只要聽到孩子叫苦、叫累就支持他們“走人”，甚至有家長一直給孩子灌輸自己可以養(yǎng)他們一輩子的錯誤理念。

2.報考時對本專業(yè)不夠了解

大部分院校在招生時都存在調(diào)劑現(xiàn)象，如果學(xué)生到達(dá)了本校的分?jǐn)?shù)線但又不能達(dá)到其所報專業(yè)的分?jǐn)?shù)，則會被調(diào)劑到其他專業(yè)。旅游管理專業(yè)的學(xué)生有相當(dāng)一部分就屬于這種情況，學(xué)習(xí)本專業(yè)是他們退而求其次的選擇。還有一部分學(xué)生雖然在報考時就選擇了旅游管理專業(yè)，但對這個行業(yè)也并不很了解。他們之所以會選這個專業(yè)，大多都認(rèn)為將來從事旅游工作就是到處去玩，這樣既可以工作，又可以到處旅游。這兩種類型的學(xué)生都對旅游管理專業(yè)缺乏足夠的了解，根本不知道選擇了這個專業(yè)將來的具體工作是什么，以至于在了解了這個行業(yè)或從事了這項(xiàng)工作后，才發(fā)現(xiàn)和自己想的并不一樣，職業(yè)忠誠也就無從談起。

3.入學(xué)后對本專業(yè)認(rèn)識不清

高職學(xué)生在入校后要經(jīng)過本專業(yè)三年時間的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，一般會對所學(xué)的專業(yè)有初步的認(rèn)識。學(xué)生所學(xué)的知識是系統(tǒng)的，但不一定對本專業(yè)有系統(tǒng)、全面的認(rèn)識。部分學(xué)生在畢業(yè)時可能頭腦依舊空空，對這個行業(yè)將來具體要做的工作一知半解，甚至片面地認(rèn)為旅游管理專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生就是做導(dǎo)游或服務(wù)員，而這些工作都是伺候人的職業(yè)，所以對本行業(yè)沒有興趣。

4.學(xué)校教育的欠缺

自上世紀(jì)九十年代末以來，我國的高等教育進(jìn)入擴(kuò)招階段，大學(xué)生不再是“天之驕子”，碩士、博士也不再是“稀罕物”。擴(kuò)招的前提是降低分?jǐn)?shù)線，使更多的學(xué)子可以進(jìn)入大學(xué)校門。高職院校招生的分?jǐn)?shù)線本來就不是很高，在擴(kuò)招后又進(jìn)一步降低。近年來隨著學(xué)生數(shù)量的減少，高校生源也越來越緊張，為了招到更多的學(xué)生，高職院校的分?jǐn)?shù)線只能一降再降。雖然高考的分?jǐn)?shù)并不能完全代表所有學(xué)生的素質(zhì)和能力，但能從一定程度上說明大部分學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。高職院校所招學(xué)生綜合素質(zhì)的降低使得高職教育面臨新的問題，眼高手低、心浮氣躁成為許多學(xué)生的通病。另外，部分院校為了提高就業(yè)率，鼓勵學(xué)生先就業(yè)后擇業(yè)，也是他們頻繁跳槽的因素之一。學(xué)生抱著“先做著試試，不行就走”的想法，很難潛下心來做事情。

5.旅游企業(yè)的問題

目前旅行社所用的導(dǎo)游員分為專職和兼職兩種。兼職導(dǎo)游員將自己的導(dǎo)游證掛靠在導(dǎo)游公司，可以給任何一家旅行社帶團(tuán)，旅行社只要支付其出團(tuán)期間的工資即可。這種類型的導(dǎo)游員沒有固定的單位、沒有穩(wěn)定的收入，他們本來就是不穩(wěn)定的，所以換工作、換職業(yè)的頻率是非常大。專職導(dǎo)游員雖然固定地在某一家旅行社任職，但目前我國的旅行社規(guī)模一般都不大，有的旅行社存在可能僅僅幾年的時間，本身生命周期就非常短，當(dāng)導(dǎo)游員所供職的旅行社關(guān)門停業(yè)時，他們不得不又重新進(jìn)入到找工作的大潮中。除了被動離職外，也有部分人是自己辭職的。辭職的原因大多是工資較低、沒有保障等。我國的旅游飯店行業(yè)也面臨著相似的問題，招人難、留人難是困擾他們的一大問題。高職院校的畢業(yè)生在飯店最初大多都是做基層服務(wù)人員，這些崗位工資都相對偏低，其他福利也不是很讓人滿意。而且工作量及工作強(qiáng)度都比較大，再加上自身的管理問題等，使得學(xué)生都不是十分愿意在旅游飯店工作。

6.社會偏見的影響

雖然如今是高度文明、科技發(fā)達(dá)的社會，但對服務(wù)行業(yè)的偏見仍然不容忽視。部分人認(rèn)為服務(wù)行業(yè)是伺候人的職業(yè)，不愿意從事這一行，或覺得做這一行沒面子。學(xué)生通常會認(rèn)為自己上了大學(xué)還去做服務(wù)員是大材小用，家長及親朋好友也會認(rèn)為從事服務(wù)行業(yè)沒有前途。所以大部分學(xué)生在選擇旅游行業(yè)時都是不太情愿或者只是作為一個過渡，一旦找到他們認(rèn)為更好的工作便會馬上走人。

四、對策

1.招生宣傳，讓考生了解旅游管理專業(yè)

高職院校應(yīng)該做到讓每一個報考的學(xué)生都能對本專業(yè)有所了解，知道自己所選的是什么樣的專業(yè)、將來可能做什么樣的工作后，再決定是否選擇這個專業(yè)。目前學(xué)生及家長對旅游管理專業(yè)都有一定的了解，只是了解的還不夠全面或者說有點(diǎn)片面。因此，各級院校應(yīng)該想辦法讓學(xué)生和家長充分了解這個專業(yè)。在進(jìn)行招生宣傳及招生咨詢時有針對性地介紹旅游管理專業(yè)。特別要重點(diǎn)介紹本專業(yè)都學(xué)習(xí)什么樣的知識、大概要掌握什么技能、將來可能在什么單位就業(yè)及就業(yè)的崗位等。除此之外還可以借助其他宣傳活動采取印發(fā)宣傳單等形式，讓學(xué)生和家長進(jìn)一步了解本專業(yè)。只有這樣才能讓真正喜愛這個專業(yè)的學(xué)生做出理性、正確的選擇。

2.教育力度，使學(xué)生形成正確的職業(yè)觀

大部分高職學(xué)生初進(jìn)校園時比較懵懂、迷茫的。他們對自己所學(xué)的專業(yè)和自己的大學(xué)生活并不是十分清楚，他們想象的大學(xué)和實(shí)際情況可能是大相徑庭的。這一時期是他們確立學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣的關(guān)鍵期，甚至能決定他們將來的職業(yè)生涯和未來的人生。所以，學(xué)校必須在新生入學(xué)伊始對他們進(jìn)行全面的教育，特別是人生觀、價值觀及職業(yè)觀的教育。健康、上進(jìn)、積極的職業(yè)觀是具有較高職業(yè)忠誠度的一個重要前提，雖然在上學(xué)期間學(xué)生的職業(yè)忠誠并沒有顯現(xiàn)出來，但在他們的價值體系中已經(jīng)形成了初步的職業(yè)忠誠意識，所以這期間的教育是十分重要的。學(xué)校應(yīng)該充分利用各種機(jī)會對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)忠誠的教育，在日常的教學(xué)中教師應(yīng)該對他們進(jìn)行積極的引導(dǎo)，多給他們介紹正面的成功例子。如果有條件可以專門開設(shè)相關(guān)的課程，較早地進(jìn)行職業(yè)觀的教育和培養(yǎng)。還可以舉辦各種講座，讓他們更多地了解職場。如果在往屆的畢業(yè)生中有比較典型的成功例子學(xué)?？梢詫⑵湟暈榈湫?，組織大家學(xué)習(xí)。將有成功經(jīng)驗(yàn)的往屆生請到學(xué)校來，讓他們現(xiàn)身說法。當(dāng)然，有正確的人生觀、價值觀才能有正確的職業(yè)觀，學(xué)校應(yīng)從各個方面采取多種途徑引導(dǎo)學(xué)生朝正確、積極的方向去發(fā)展。

3.教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能

我國的高職教育雖然不是新生事物，但還有很多地方需要改進(jìn)。為了培養(yǎng)出更符合市場的需要，能更好地服務(wù)社會的高職學(xué)生，必須進(jìn)一步做好教學(xué)體系的改革，加大學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)。學(xué)生們只有具備了良好的實(shí)踐技能才能更好地適應(yīng)社會及所供職的單位。他們能很好地做好本職工作，在職業(yè)生涯中就能少走彎路，進(jìn)而形成積極向上的職業(yè)觀。旅游管理專業(yè)目前培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能主要通過課堂教育和旅游企業(yè)實(shí)習(xí)兩種途徑。通過到旅游企業(yè)實(shí)習(xí)可以使學(xué)生更好地掌握實(shí)踐技能，并提前了解自己將來從事的行業(yè)。大多數(shù)院校都會安排學(xué)生到旅游企業(yè)進(jìn)行為期幾個月甚至半年、一年的實(shí)習(xí)，也有院校采取“前店后院”的培養(yǎng)模式。這些形式的初衷是好的，但在執(zhí)行中高職院校的想法和旅游企業(yè)難免會有出入。旅游企業(yè)畢竟是以盈利為目的的經(jīng)營性企業(yè)而不是慈善家，要求學(xué)生必須能為他們創(chuàng)造一定的利潤。旅游企業(yè)從經(jīng)營的角度通常會給學(xué)生安排較大的工作量，工作也多是周而復(fù)始的，這與學(xué)生學(xué)習(xí)和積累經(jīng)驗(yàn)的初衷顯然是相矛盾的。這也會使部分學(xué)生厭倦所從事的工作，對自己的所學(xué)的專業(yè)也失去信心，對旅游業(yè)產(chǎn)生偏見。所以，高職院校必須與旅游企業(yè)進(jìn)行充分、深入的溝通，在保證旅游企業(yè)正常經(jīng)營的同時，讓學(xué)生學(xué)到更多的東西，而不是一味地充當(dāng)廉價的勞動力。

4.素質(zhì)教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

高校擴(kuò)招造成高職院校招生的困境，招收的學(xué)生綜合素質(zhì)大不如前。高職院校必須面對這一現(xiàn)實(shí)情況，盡最大努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成的，必須從學(xué)生剛一入校開始抓。高職院校雖然以培養(yǎng)技能型人才為目標(biāo)，但培養(yǎng)的不是普通的工人，而是有知識的技能人才。提高學(xué)生的綜合素質(zhì)需要從學(xué)校教育的方方面面抓起，日常教學(xué)中需要教師的積極引導(dǎo)，課余還可以通過組織相關(guān)活動進(jìn)行宣傳和教育。每個學(xué)?？梢愿鶕?jù)自己的實(shí)際情況，通過各種途徑加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

5.生涯規(guī)劃，做好學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)

學(xué)業(yè)有成范文6

一、教學(xué)中定位學(xué)生身份角色，根據(jù)角色定位組織教學(xué)過程

二、課程的實(shí)施：做好課程定位，創(chuàng)新過程實(shí)施

幼兒文學(xué)課程應(yīng)該把“幼兒文學(xué)”與促進(jìn)“幼兒發(fā)展”緊密結(jié)合起來。只有定位在這一點(diǎn)上，幼兒文學(xué)這門課程才能真正找準(zhǔn)自己在幼兒師范教育體系中的位置，發(fā)揮自己應(yīng)有的作用。而精準(zhǔn)定位的前提就是要突破囿于“文學(xué)”視野的局限，任教者和學(xué)習(xí)者要始終以“幼兒文學(xué)和幼兒發(fā)展”為主線，以幼兒文學(xué)的文本和幼兒發(fā)展的規(guī)律為情境脈絡(luò)，從多樣的幼兒文學(xué)作品中去吸取豐富的學(xué)習(xí)“給養(yǎng)”，教師、學(xué)生、學(xué)習(xí)內(nèi)容之間形成一種互動關(guān)系，構(gòu)成一個學(xué)習(xí)的共同體，從而把幼兒文學(xué)作品演化為實(shí)用的教師技能。

學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生將來所面對的教育對象是學(xué)齡前兒童。學(xué)齡前兒童的身心發(fā)展尚處于很幼稚的階段，缺乏知識和生活經(jīng)驗(yàn)，他們活潑好動、好奇心強(qiáng)、注意力持續(xù)時間短、自控能力較差，這些都決定了學(xué)前教育只是啟蒙教育，它要求幼兒教師是通曉人文、自然知識，在音、體、美等方面具有一定特長的綜合性、全能性人才。因此，在這門課程的教學(xué)中，教師必須遵循以下幾個原則：

現(xiàn)在倡導(dǎo)的是“自主、合作、探究”的新理念，任教者應(yīng)改變自己在課堂中單純的講解者身份，變身為學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者，讓學(xué)生自主參與課堂、積極合作、主動探索、發(fā)現(xiàn)幼兒文學(xué)的文體規(guī)律，從而養(yǎng)成主動探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣；通過對作品的誦讀、剖析，讓學(xué)生領(lǐng)悟幼兒文學(xué)創(chuàng)作和鑒賞的范式；給學(xué)生自主的空間，為學(xué)生提供多種服務(wù)，使他們把理論知識用于實(shí)踐，再把實(shí)踐結(jié)果反饋到理論中進(jìn)行檢測，從而更好地消化理論知識，同時創(chuàng)作出貼近生活、質(zhì)量較高的好作品。這樣一個從理論到實(shí)踐再回到理論的過程，既讓學(xué)生樂于接受，又能提高教學(xué)效果。

對教材中大量的幼兒文學(xué)作品，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生有選擇地閱讀、鑒賞和運(yùn)用。在指導(dǎo)學(xué)生鑒賞作品時，教師不能單純地從語文教學(xué)的角度去分析情節(jié)、語言、寫作技巧等，而應(yīng)該從實(shí)用出發(fā)，讓學(xué)生學(xué)會吟誦、講述、編排、表演。比如幼兒童話和幼兒生活故事，要求用幼兒喜歡的、能接受的語氣、語調(diào)，借助一些肢體語言，聲情并茂地講述5～10則；教師推薦一些經(jīng)典的、受幼兒喜歡的繪本，讓學(xué)生閱讀并講述出來，在學(xué)生已有的美術(shù)基礎(chǔ)上創(chuàng)編繪本；讓學(xué)生創(chuàng)作和改編幼兒戲劇，以小組、班級為單位，進(jìn)行不同規(guī)模的表演。

首先，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，給學(xué)生必要的組織和指導(dǎo)，讓學(xué)生帶著明確的訓(xùn)練目的和要求完成訓(xùn)練，教師對學(xué)生的完成情況要進(jìn)行檢查。

另外，充分利用一切可以利用的機(jī)會，把訓(xùn)練和實(shí)用結(jié)合起來。比如利用學(xué)生到幼兒園進(jìn)行周見習(xí)、月實(shí)習(xí)的機(jī)會，讓學(xué)生觀察幼兒的語言運(yùn)用方法和習(xí)慣，進(jìn)行作品的創(chuàng)作和改編，在幼兒園帶班老師的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)踐，請幼兒聽、賞、觀、看，然后再不斷對作品進(jìn)行修改，從而高質(zhì)量地完成訓(xùn)練任務(wù)。

依據(jù)以上三個原則實(shí)施幼兒文學(xué)課程的教學(xué)，一方面可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把枯燥的講解變?yōu)榛顫姷谋硌?，使學(xué)生情緒高漲，積極參與課堂，在實(shí)踐活動中提高文化素養(yǎng)；另一方面，通過這樣的主動探索與積極思考，學(xué)生不但可以了解幼兒文學(xué)的知識與理論，更主要的是學(xué)會相應(yīng)的程序和方法。只有這樣，學(xué)生才能根據(jù)教育教學(xué)活動的需要，獨(dú)立選擇幼兒文學(xué)作品，創(chuàng)造性地改編、創(chuàng)作幼兒文學(xué)作品，或者將幼兒文學(xué)的構(gòu)思表現(xiàn)方法遷移到其他教育活動的設(shè)計(jì)之中去。