前言：中文期刊網精心挑選了勞動節的名言范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。

勞動節的名言范文1

唉！原來這事兒也不如想象的那么簡單。我拿著“可愛”的掃帚輕快地左揮揮，右掃掃，以為就此OK，可這挑剔派的大姨不滿意。我真想痛哭一場，這不是折磨人嗎？沒辦法，誰叫中國有個勞動節呢？現在，好希望我手里的這把掃帚是一把會飛的掃帚，我騎著掃帚飛出去，等勞動節過了再回來，那才好哩！唉！我在亂想什么呢？還是認真的掃吧！掃完了可就解放了，我下定決心好好掃了。

一分鐘過了：

“哎呀！累死我了。”我大叫。

二分鐘過了：

我氣得暴跳如雷，大叫：“好煩呀！”

三分鐘過了：

我看上去不生氣了，也沒大叫，脆丟掉了掃帚。

唉！誰叫我是三分鐘的熱度呢！怎么才能把勞苦消滅呢！我突然想起了西拉斯的名言：“唯有忘記勞苦，才能消滅勞苦。”

對，我要忘記勞苦，我撿起掃帚，開始掃起來。勞苦，我要消滅你。

勞動節的名言范文2

深入貫徹落實《關于進一步加強少先隊工作的意見》，以學校全面工作意見為指導，以實踐教育、體驗教育、養成教育為基本途徑，切實加強和改進少先隊各項基礎建設。

實實在在開展各項少先隊活動，不斷提高隊員素質，實現隊員“勤奮學習，快樂生活，全面發展”。

二、工作要點

1.加強中隊輔導員培訓，建立強有力的中隊輔導員隊伍。

2.健全少先隊組織，培訓隊干

①調整大隊委，組織隊干培訓。

②成立各種學生監督自管組織、宣傳隊、廣播站，組織培訓。

③堅持隊干培訓，提高工作能力。

④抓好新隊員隊前教育、入隊工作。

⑤加強少先隊陣地建設。

3.做好常規活動，平常中創新

①每周一舉行升旗儀式，作好“國旗下的講話”。

②每周二、四紅領巾廣播站播音，進行主題宣傳。

③每月各中隊出版一期主題黑板報，檢查評優。

④每月末進行一次少先隊員儀容儀表及個人衛生檢查。

⑤舉行一次文明禮儀常識抽測，評選文明禮儀之星。

⑥舉辦一次優秀手抄報評展、一次名言誦讀主題征文、一次中隊品德故事會。

4.辦好重大、特色活動

① 建設“書香校園”

② 慶祝六一活動

③ 科技藝術節

三、具體安排

二月份

1.調整大隊委，組織隊干培訓。

2.成立各種學生監督自管組織、宣傳隊、廣播站，組織培訓。

3.文明禮儀教育：

①成立文明禮儀監督崗，組織干部培訓

②《文明禮儀常規》專題教育

③啟動隊員文明禮儀檢查評比

④文明禮儀講座:《小學生家庭禮儀》

4.啟動道德名言誦讀

5.紅領巾廣播站開始播音

6. 書香校園”建設：出臺建設方案，啟動建設工程

7.隊干（旗手）培訓——怎樣升好國旗（問卷測試）

8.出版第一期黑板報

三月份

1.文明禮儀教育

①文明禮儀講座：《小學生學校禮儀》

②文明禮儀教育圖片展

③中隊學習禮儀常識，大隊測試

④禮儀小話劇表演

⑤隊員儀表衛生檢查評比

2.“三·五”紀念日活動

① 雷鋒生平事跡展

② 聆聽雷鋒故事，誦讀雷鋒日記

③ 紅領巾愛心基金愛心捐助

④ 紅領巾服務社區活動（清掃街道）

3.“三·八”感恩教育

①少先隊感恩倡議

②“我為媽媽洗次臉（腳）”主題體驗活動

③“寫給媽媽的一封信”感恩書信征集活動（要求有媽媽的閱后評語）

4.“3.12”植樹節植綠護綠活動

5.風箏會

6.新眼保健操比賽

7.中國少年兒童平安行動——安全教育周

8.“書香校園”建設：中隊讀書故事會

9.中隊出版第二期黑板報

四月份

1.文明禮儀教育：隊員儀表衛生檢查評比

2.“學習革命先烈，繼承革命傳統”主題教育（結合清明節）

3.“誦道德名言，做文明少年”優秀征文、展示

4.“4.22地球日”活動：廢舊物小制作

5.趣味陽光體育運動

6.優秀風箏會征文展

7.“書香校園”建設：

①經典詩文朗誦會

②百科知識賽（一）

8.中隊出版第三期黑板報

五月份

1.文明禮儀教育：

①評選文明禮儀之星

②隊員儀表衛生檢查評比

2.“5.12”紀念日活動：

①圖片展

②逃生演練

③紀念征文

勞動節的名言范文3

44歲的山東男人曹中璽，從沒想過當“詩人”。他做過農民、男保姆、裁縫、送水工等職業，“半輩子都在伺候別人”，可當快遞員還不到8個月，他卻在報紙上看見了自己的名字，還有他原創的幾首詩歌，也難怪他“老半天都反應不過來”。

2010年剛人行沒多久，一個年輕同事曾當著曹中璽的面，氣哭過一個取快遞包裹遲到的女大學生，這便讓他動了“寫詩的心思”。

“生活節奏這么快，得想個法子，讓大家相互理解。也能給枯燥無味的取件通知，添點兒樂趣。”他這么闡述自己的動機。

于是，曹中璽的客戶們，開始收到他撰寫的“取件通知”打油詩。比如，其中一首這樣寫道：“今日又陰天，擋不住春風暖，吹得花兒朵朵開，萬物皆盎然，外出多不便，還是要取件；過后陽光依舊燦，不就這幾天?圓通快遞到，老曹與你老地方見。”

這些對仗、押韻都有問題的“詩句”，卻如同長了翅膀，傳遍了他所負責的北師大片區。有學生把他的短信發到校園論壇上，并迅速得到了共鳴。他也一下子從快遞員升格成了“詩人”。

如今，在北師大的BBS上，曹中璽無疑是個名人。

一個文學博士會和他討論“平仄和韻律”，還客氣地解釋：“純屬交流，有意境足矣，不必絞盡腦汁。”還有一個老教授說，希望曹中璽的詩稍微精簡些，因為“只顧得看詩，卻常忘記了取件地點”。

在“讀者”的敦促下，這個快遞員的“詩藝”也進步神速。他的口袋里總裝著幾張皺巴巴的紙，隨時記錄噴涌出的“靈感”。

如果不小心被柳條抽到臉，他就在紙條上寫一句“春風吹過柳拂面”；外面下著雨，他會寫下：“今日小雨淅瀝，微風略帶涼意，外出取件加件衣，打雨傘或穿雨披，步履不用急，雨打花兒更艷、綠葉更鮮。”

曾有一個大專學歷的年輕同事不服氣：“如果您那叫詩，我的高考作文能拿諾貝爾文學獎!”

這時候，老曹就會搬出他的偶像：“唐伯虎的名作，哪句不是大白話?可里面有意境!”他還會拿出一張寫有民俗學家鐘敬文名言的書簽，上面寫著：“詩人是一種生存境界，而非職業。”

在旁人眼中，這個快遞員的“生存境界”，確實與眾不同。

他既不抽煙也不喝酒。更沒跟客戶紅過臉。從早7時忙到晚11時，快遞員們通常要處理近300份快件，其他快遞員都在短信里催“快點兒取”，可他卻津津有味地寫起詩來。

每天深夜下班后，老曹回到租住的地下室里，還要趴在簡易床上，把手機里發出去的“取件通知”打油詩，一首首抄進筆記本里。

有人問他：“每天做同樣的工作，你不煩嗎?還給自己找這事兒干啥呢?”

“家里的孩子，也和這些學生差不多大。我把他們當自個兒的孩子，能讓他們感到關懷，比什么都重要。”他笑呵呵地說。

時間長了，大學生把這個快遞員當成自己的朋友，喊他“曹叔”，也愿意和他說說自己的心事。有個大二女生，對未來很迷茫，曹中璽建議她“去淘寶開個網店，體會創業的滋味”，現在，這個女生的網店已初具規模；還有個甘肅的小伙子，想給患病的母親寄包“只有北京才有”的中藥，老曹不收他的運費，自掏腰包送了過去。

上個月，他甚至收到了邀請，登上了北師大的講堂。學生們都想聽聽這個快遞員詩人身上“究竟有什么故事”。

站在大學的講臺上，曹中璽說起自己送水時，一手一個水桶憋口氣爬到七樓；說起冬天被困在林海雪原、跟著伐木師傅學了一夜口哨；說起他20年來堅持用廢報紙練毛筆字……臺下的學生掌聲如雷。演講結束，他手機里收到一條短信：“曹叔，你不僅是詩人，還是個英雄!”

勞動節的名言范文4

而縱觀我校的晨會課，由于時間的短暫，有時被任課老師在不經意間就挪作了他用，有時甚至讓它悄悄地溜走。久而久之，學生失去了許多短暫的受教育機會。那么晨會課該怎么上？可以采取哪些形式，又可以選取哪些內容，下面，我與大家交流一點拙見。

一、晨會課可選取的內容。

1.讓“守則規范”走進晨會課。養成良好的行為習慣，可使人受益終身。小學階段，最主要的任務就是培養學生養成良好的習慣。如果你細細地讀一讀《小學生守則》和《小學生日常行為規范》，我們不難發現，有很多方面需要我們利用晨會課加以教育。細數一下，我們可以將這些規范劃分成四個篇章：禮儀篇、生活篇、學習篇、安全篇。每一個篇章的內容，我們可以利用一周或幾周的時間進行教育，形成系列化。例如安全篇，我們也可以分塊教育：一是家庭生活安全教育，二是交通安全教育，三是戶外活動安全教育，四是消防安全教育等知識。我們的晨會課上，扎實有效地落實守則規范的內容，一定能促進學生良好行為習慣和良好班風的形成。

2.讓“時事新聞”走進晨會課。“風聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳，家事、國事、天下事，事事關心”。作為教師，不僅自己關心國家大事，更要讓我們的孩子一起來關注。我們可以組織學生課前從報紙、網絡上了解一些時事新聞，如天津大爆炸、二胎政策等在晨會課上，組織學生一分鐘新聞會，讓學生自己說說新聞，議議新聞。這樣的晨會課既能鍛煉學生口頭表達能力，也能培養學生搜集資料的能力，更能激起學生關心國家大事的情感，并從這些時事新聞中受到全方位的教育，可謂一舉多得。

3.讓“文化瑰寶”走進晨會課。名人名言、諺語俗語、成語歇后語等文化瑰寶都可以邁進我們的晨會課。在晨會課上，我們可以讓學生交流，也可以讓學生恰當地運用名人名言，成語等說一句話或說說自己的感受。與此同時，留一點時間，要求學生背一背。如果一旦能堅持，學生和你都會大有收獲。

4.讓“節日資源”走進晨會課。節日中蘊含著豐富的教育資源，我們可以結合元宵節、植樹節、清明節、勞動節、端午節、兒童節、國慶節等，在晨會中舉行專題活動。捕捉最近節日新聞，了解中國傳統的節日習俗，進行民族傳統教育和社會美德教育。

5.讓“學校活動”走進晨會課。每一學期，學校都有一些主題活動，如：體育節，藝術節、讀書節，科技節等。作為班主任老師，也可以發揮這些活動的德育功能，上好晨會課。如體育節可以定“團結必勝，我是集體中的一員，堅持到底就是勝利”等主題晨會；讀書節可以定“讀書好，好讀書，讀好書”等主題晨會。這些主題教育，既可以激發學生參加活動的積極性，又讓學生在活動中受到教育。

6.讓“思想動態”走進晨會課。作為一名班主任老師，在教學中要善于做有心人，捕捉學生最近的思想、行為動態，當然，充分利用班級日志，也是了解班級學生思想動態的好途徑，然后有計劃調整教育內容，把學生的思想行為問題消滅在萌芽狀態。

二、晨會課可采取的形式。

1.對話型。這是晨會課采用的常用形式。教師可先啟發談話，引出主題，然后，師生圍繞主題對話交流，說說各自在這方面的表現，最后師生共同總結。如一周的小結，我們可以采用這種形式，從日常行為的角度出發，要求學生把一周來的學習情況、行為習慣、情感態度等方面進行回顧和反思，引導學生自我監督，自我教育，在回顧中正視自己，明辨是非，在反思中明確今后努力的方向，不斷完善自己。

2.討論型。結合晨會主題，班主任可以提出一個中心問題，組織學生分組展開討論，各組代表交流討論結果，從而形成班級的共識。如在開學初，制定班級的公約，我們就可采用這種形式。

3.故事型。小學生喜愛聽故事，故事不但生動形象，而且極具教育性。根據學生的特點，晨會課上，教師可選用一些蘊含一定道理的故事，使學生從中受到教育。如對學生進行勤奮學習教育主題中，我們不妨講講囊螢映雪，鑿壁偷光的故事，也可讓學生講一講自己搜集的故事。故事型的晨會課，應該是學生比較受歡迎的。

4.辯論型。學生是晨會課的主角。有時磨破嘴皮子，還不如讓學生成為晨會課的主角。針對高年級學生迷戀網絡現象，我們不妨利用晨會課把學生分成正反兩方展開一次小小辯論會。正方觀點為：上網利大于弊，反方觀點弊大于利。學生在一番唇槍舌劍之后，就能深刻地體會到：上網有利有弊，利在于可以豐富知識，弊在于缺少節制，就會影響學習及身心健康。我想：這樣的形式，讓學生的辨析中明白道理，比你苦口婆心地教育更有說服力。

5.表演型。如教師進行“小學生日常行為規范”教育時，可以安排幾位學生情景表演，將校內的那些規范的、不規范的行為都演一演。小學生通過自己的表演，其他學生通過觀看同學的演出，都會將自己平時的言行與之對照，從而積極地規范自己的品行。這樣的教育活動，激發學生的主體參與意識與興趣，使他們在輕松愉快的活動中反思自己的品行，提升自己的思想素質。

勞動節的名言范文5

那真是夢一般的歲月。她剛上中學，琉璃一樣的心，流光溢彩，卻被他行云流水般的文思深深地打動了，從此，許地山成為她青蔥歲月的美麗符號，她到處搜尋他的作品，然后像春蠶食桑般，細嚼他的章章句句，滿心滿腹都是他的錦繡文字。

四年后，她已是北師大數學系大二學生。那天傍晚，她走在林陰道上，半墻上老藤嫩葉，綴著累累的絳紅色花苞，像許地山的文字，任何時候讀起來，都蔥蘢恣意，聞得到蘊藏其中的香氣。同學拿著海報向她奔來，告訴她晚上燕京大學文學院教授許地山在北京大學有場演講。她迷許地山，眾所周知。周俟松顧不上吃晚飯，匆匆趕去。那天，許地山演講的題目是《造成偉大民族的條件》。講臺上，許地山旁征博引、侃侃而談，周俟松在臺下如癡如醉，心中柔情千轉。她沒有想到心目中的偶像，不僅才華橫溢，還如此風度翩翩，神采逼人。她為他傾倒了，多年來盤踞在心頭的錦繡文章，此刻蕩漾成一泓春水，漣漪四起。那是她與他的初見。

周俟松不知，講臺下的許地山是嚴肅、冷漠的。他雖留洋多年，可從不穿西服，一年四季穿土黃色對襟長衫，留長發蓄山羊胡，習練梵文，燕京大學的師生稱他為“三怪才子”。他行事不僧不俗、亦僧亦俗，學生們背地里喊他“許真人”。在同事與學生眼中，他是難以接近的。而其實，那時的許地山心如寒冰。他結婚兩年不到的愛妻林月森因病去世，抽走了他的生氣，他像汝窯瓷器，光芒盡斂，再難有快樂了，獨對空山，愁眉不展，想起前事，淚如珠串。對亡妻的懷念是他干燥的心靈氣候里唯一的無聲細雨，流淌到筆底的，是被沈從文定義為“妻子文學”的散文《空山靈雨》。讀書、寫懷念妻子的文字，彈七弦琴，他的生命里，只剩這幾件事，聊慰心傷。

周俟松再次見到許地山，是在接待俄國盲詩人愛羅先珂的歡迎會上。那天，許地山作為接待方，忙前忙后，招呼雙方賓客。周俟松在人群里，遠遠地用目光追尋著他的身影。衣香鬢影里，一襲普通丹士林旗袍，也難掩她的青春嫵媚，她像一枝清麗的幽蘭，散發著幽幽的香，吸引了無數的目光，而她卻沒能走進許地山的視線，甚至她拿他的《綴網勞蛛》請他簽名，他頭也不抬寫上自己的名字，始終沒看她一眼。

他的目中無人，他的淡漠，反而激起她的不甘。年少的心總是癡狂，當她知道他單身后，再也按捺不住內心激蕩不安的情愫，湖南妹子的辣性上來了，她提筆給他寫信。

盡管心底的柔腸百結，濃得化不開，可少女的矜持，讓她不敢坦露心扉，她試探著以文學青年的身份向他討教。他很少回信，偶爾回一封信，寥寥數筆，卻至情至性。她如獲至寶。漸漸地，她在信里說，她不贊成他在《愛的痛苦》里的觀點，特別不喜歡這句：“女人的愛最難給，最容易收回去，一切被愛的男子，在他們的女人當中，他們也是被愛者玩弄的。”后來，她又在信中說，我記得許先生在《別話》里說過：人要懂得怎樣，才能懂得怎樣愛智慧，不會愛或拒絕的，縱然他沒有煩惱，他也是萬靈中最愚蠢的人。我相信博學聰明的許先生，不會成為這個世界上最愚蠢的人的。在信的最后，她沒頭沒腦地寫上七個字：把一切交給愛吧！

“把一切交給愛吧！”是印度詩人泰戈爾的名言。許地山是飲過恒河水的人，對印度文學深有研究，對泰戈爾更是情有獨鐘，這句名言，是他熟知并頗為欣賞的，周俟松沒頭沒腦寫下的這句話，像一只鋒利的箭矢，瞬間穿透他的心。他發現他的心已冰封太久了。

愛情有時就這般奇妙，以為失去的再不會重來，卻不期然地以另一副面貌出現。周俟松的信一封封寄來，像一顆顆石子，叩擊他冰封的心扉，冰面裂開，冰河解凍。這位膽大潑辣、勇于追求愛情的女孩子，讓他的心柔軟了。他主動約見周俟松。她身材頎長，容貌姣好，談吐不俗，又風趣，讓他如沐春風，不久，他更發現自己已深陷情網，他寫起情意綿綿的情書：“自識蘭儀，心已默契。故每瞻玉度，則愉慰之情甚于饑療渴止，是縈回于苦思甜夢間，未能解脫絲毫，既案上寶書亦為君掩盡矣。”曾經的“許真人”竟相思得連書都看不進去了。

兩情相悅，心心相印，這份愛情來之不易，但要修成正果，卻還有漫漫長路。“三怪才子”雖然才高八斗，在現實生活中卻有些“弱智”，絕非大戶人家的良婿，何況年齡相距也是不可逾越的鴻溝。周俟松的父母強烈反對他們交往，把她關在房間里，門窗上鎖加封，甚至威脅她要斷絕父女關系，周俟松抗爭過、絕食過，終不能改變父母的心意，她絕望了，托人給許地山帶信，問他怎么辦？許地山在一張白紙上，寫下了那七個字：把一切交給愛吧！

對，把一切交給愛，一切就變得簡單了。她不再與父母水火不容，不再爭辯，好好吃飯、睡覺、看書、寫字，一切平靜如初。父母以為她回心轉意了，放松了戒備。在一個春風沉醉的晚上，她給父母留下一封信，離開了。信上說：把一切交給愛吧！如果你們愛我，那就應該愛我所愛，即便不能愛我所愛，也應該容許我去愛我所愛，我愛你們，也愛他，這本是我生命里最絢麗的風景，為什么非要我舍棄其中之一？

那年五一勞動節，周俟松與許地山在北京來今雨軒舉行了婚禮。周俟松的心是歡悅的，那天的日記上，她用粗筆加注了四個字：風和日朗。

勞動節的名言范文6

關鍵詞：語文；口語；交際能力

中圖分類號：G623.2

培養小學生良好的口語交際能力是素質教育的一個重要環節，也是語文教學義不容辭的責任與使命。

《語文課程標準》指出：小學生應當“具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發展合作精神”。在現實的教學活動中，經常看到有些教師在45分鐘的課堂教學中，滿堂課自個兒包辦代替，剝奪了學生在課堂上的主體地位，本末倒置，嚴重違反了教學過程中“教”與“學”的關系，導致學生口語交際能力較弱。

一、培養小學生口語交際能力的意義

口語交際是小學生綜合素質的反映，口語交際能力強弱也是衡量小學生綜合素質強弱的一個重要標志。它是知情意行的統一體。在日常生活中，教師要培養學生在與他人交往時，不但要會聽，會說，而且還得講究文明禮貌。

所有的一切都說明了在小學語文閱讀教學中，語文教師要十分重視口語交際能力的培養，而且口語交際教學要實現教學目標的優化，要著眼于整體，追求一種綜合效應。語文教學中每一個口語訓練都應當突出重點目標的同時兼顧其它素質的訓練，以培養和提高學生的綜合素質。

二、培養小學生口語交際能力的措施

1、端正思想，提高認識

小學生口語交際能力的培養要堅持以學生的發展為基本原則，突出基礎教育的本質特點，把目標定位在基礎性上，以培養學生口語交際的基本素質為主。九年義務教育課程標準對口語交際的總要求是：“具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發展合作精神。”高中教學大綱則要求：“根據不同場合的需要，恰當機敏地進行口語交際。要使學生在意識上想參與，敢參與，有參與活動的熱情和積極的精神；在品德上，積極、誠信、平等、合作、有奉獻意識，相互尊重；在思維上，機敏靈活，即時變通，語言表達邏輯嚴密，以豐富的知識啟迪一定情境中的智慧。

2、合理利用課前三分鐘

想培養學生一種能力，沒有一種天天堅持的持之以恒的精神，是不可能達到預期效果的。所以我把“課前三分鐘演講”納入整個語文教學的系統中，使之與閱讀、寫作等教學相聯系、相結合。在每個學期里，“課前演講”都有明確的計劃，并制定相應的階段目標、演講內容、開展形式，使演講得到了充分保證。剛開始開展演講活動時，學生缺乏足夠的勇氣，只是有幾個較大膽外向的同學主動要求出來演講，而且還是帶著講稿在讀。這個階段，我積極首肯這些同學的發言，并稍稍提出一些中肯的方向性的建議。經過幾次課前小演講后，其他同學的積極性也開始被調動起來。為了臺上那短短的幾分鐘能給人耳目一新的感覺，學生花費了大量的課余時間去搜集材料。學生在課余時間查找演講的材料，這本身也是一個學習的過程。從而啟發了同學們的心智，豐富了語文知識的積累，開闊了同學們的視野，擴大了同學們的知識面，提高了同學們的語文素養。

三分鐘課前演講是學生在課上的一種有組織的活動，是一種表現個人能力，特別是語言表達能力的嘗試活動。在這個活動中，教師是配角，是指導者、是聽眾，或者說是導演，學生是主角、演講者、演員，雖是短短的三分鐘，但他們要把一個故事、一個成語或一句名言完整地準確地表達出來，需要課前充分的準備活動：查找資料、組織文字、熟記于心等，因此，課前演講是系統而行之有效的口語訓練。

3、開展口語交際活動

學生學習口語交際的目的是為了在實踐中運用。語文課外活動與學校實際、語文教學、語文興趣小組相結合，可采用多種形式，如講故事、演講比賽、看動作即興表演等。通過各種形式的活動，學生獲得了口語交際的材料，同時擁有了口Z交際的機會。多參加社會實踐活動是訓練口語交際能力的最佳陣地。而組織學生參加社會實踐活動會受到一定時間、空間的限制。因此教師要充分利用學校組織的各項實踐活動讓學生練習口語交際。如“慶六一”排節目、選小主持人等，我都讓學生參與到討論交流中來。另外，我們可以利用語文活動課和課余活動時間，組織一些模擬社會交際活動。筆者組織學生走出校園，到工廠、街道、農村、部隊進行實踐活動，組織春游、軍訓、遠足旅行，開展重陽節敬老活動，參觀采訪本鎮有特色的文化家庭，讓學生們接觸社會，熟悉火熱的生活，在實踐中學會分析，增長才干。

4、創設良好的交際環境

對于小學生來說，他們需要新鮮的教學課堂。因此，在班級中，我經常設計一些主題鮮明、有趣的活動，讓學生互相間進行交流，使他們能在特定的情境中，圍繞主題，無拘無束地進行口語交際。在每周一次的班會上，我都會讓學生自己總結上一周的工作要點，并讓更多的同學提出建議。同時，還可以結合節日開展主題活動，五一勞動節時，可以讓學生說說自己在家幫家長干了哪些家務；端午節，說說自己去了哪些地方，看到了哪些美麗風景；中秋節自己吃了什么？六一兒童節快到了，開一次籌備討論會，說說自己想怎樣過節日。結合節日開展活動，學生必能興趣盎然。還可以利用班中的突擊活動，如班中來了新同學，可以舉行一次歡迎會，給新同學介紹校園環境；學校檢查校園環境布置時，可以讓學生向來者介紹一下布置的目的……在這些活動中，我放手讓學生策劃主持，并給以必要的指導和點撥，讓學生在自己的主持與老師的指點中不斷鍛煉自己的口語交際能力，不斷發現自我，超越自我。

三、總結

口語交際是一種雙向、多向互動的言語活動，教師要多提供機會，讓學生在雙向、多向互動的活動中，增強口語表達能力，形成由語言、做人、生存等因素共同構成的口語交際能力。只要我們教師善于發現、善于培養，多尊重學生，俯下身子，成為學生的朋友，循序漸進，學生的口語交際能力一定會有日新月異的變化，學生學會口語交際能力定會得到提高！

參考文獻：