前言：中文期刊網(wǎng)精心挑選了贊美老師的名言范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發(fā)你的文章創(chuàng)作靈感，歡迎閱讀。

贊美老師的名言范文1

1、動人以言者，其感不深；動人以行者，其應必速。——李贄

2、身教重于言傳。——王夫之

3、親愛的老師，您那赤誠的愛，喚醒了多少迷惘，哺育了多少自信，點燃了多少青春，摧發(fā)了多少征帆。

4、您為花的盛開，果的成熟忙碌著，默默地垂著葉的綠蔭！啊，老師，您的精神，永記我心！

5、您給了我們一桿生活的尺，讓我們自己天天去丈量；您給了我們一面模范行為的鏡子，讓我們處處有學習的榜樣。

6、我崇拜偉人名人，可是我更急切地把我的敬意和贊美獻給一位普通的人――我的老師您。

7、要學生做的事，教職員躬親共做；要學生學的知識，教職員躬親共學；要學生守的規(guī)則，教職員躬親共守。——陶行知

8、片言之賜，皆我?guī)熞病?/p>

9、園丁，崇高的稱號，祝您桃李滿天下，春暉遍四方。

10、老師，我們身上散發(fā)的智慧之光，永遠閃爍著您親手點燃的火花。

11、是誰把雨露撒遍大地？是誰把幼苗辛勤哺育？是您，老師，您是一位偉大的園丁！看這遍地怒放的鮮花，哪一朵上沒有您的心血，哪一朵上沒有您的笑影！

12、如果沒有您思想的滋潤，怎么會綻開那么多美好的靈魂之花？啊，老師，人類靈魂的工程師，有誰不在將您贊揚！

13、老師，人說您在培育祖國的棟梁，不如說您就是祖國的棟梁，正是您，支撐起我們一代人的脊梁。

14、您的愛，太陽一般溫暖，春風一般和煦，清泉一般甘甜。您的愛，比父愛更嚴峻，比母愛更細膩，比友愛更純潔。您--老師的愛，天下最偉大，最高潔。

15、做老師的只要有一次向學生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。——盧梭

16、一日為師，終身為父。

17、您的愛，太陽一般溫暖，春風一般和煦，清泉一般甘甜。您的愛，比父愛更嚴峻，比母愛更細膩，比友愛更純潔。您------老師的愛，天下最偉大，最高潔。

18、教師的春風，日日沐我心。

19、一位好老師，勝過萬卷書。

20、不計辛勤一硯寒，桃熟流丹，李熟技殘，種花容易樹人難。幽谷飛香不一般，詩滿人間，畫滿人間，英才濟濟笑開顏。

21、老師，您用人類最崇高的感情--愛，播種春天，播種理想，播種力量……

22、江河把我們推向浩瀚的大海，曙光給我們帶來明媚的早晨；親愛的老師，您把我們引向壯麗的人生。

23、您是大橋，為我們連接被割斷的山巒，讓我們走向收獲的峰巔；您是青藤，堅韌而修長，指引我們采擷到崖頂?shù)撵`芝和人參。

24、您不是演員，卻吸引著我們饑渴的目光；您不是歌唱家，卻讓知識的清泉叮咚作響，唱出迷人的歌曲；您不是雕塑家，卻塑造著一批批青年人的靈魂……老師啊，我怎能把您遺忘！

25、您的工作在今朝，卻建設著祖國的明天；您的教學在課堂，成就卻是在祖國的四面八方。

26、敬愛的老師，您的諄諄教誨如春風，似瑞雨，永銘我心。愿我這小溪的音樂，永遠在您深邃的山谷中回響。

27、您在學生的心目中，是“真的種子，善的信使，美的旗幟”。

28、您的崗位永不調換，您的足跡卻遍布四方；您的兩鬢會有一天斑白，您的青春卻百年不衰。

29、您推崇真誠和廉潔，以此視作為人處世的準則。您是我們莘莘學子心目中的楷模。

30、要把學生造就成一種什么人，自己就應當是什么人。——車爾尼雪夫斯基()

31、您用火一般的情感溫暖著每一個同學的心房，無數(shù)顆心被您牽引激蕩，連您的背影也凝聚著滾燙的目光……

贊美老師的名言范文2

我們都知道：老師是一個崇高的職業(yè)，他們被比作燃燒自己照亮別人的蠟燭、被比作吐絲不止、孜孜不倦的春蠶，用自己的奉獻，成就著我們每個人光明的未來。

總覺得蠟燭和春蠶的比喻過于殘忍，因為，我希望我們的老師能夠和我們一起，永遠守望青春而不會老去。我更覺得他們是照亮我生命的那縷陽光，永遠散布在我的周圍，給我悄無聲息的溫暖。

記得六年級時教我們數(shù)學的李老師，不高不矮，不胖不瘦，戴著一副金絲眼鏡，文謅謅的。他是我們的年級主任，每天有許多事情要去做，一個年級有九個班，所有的常規(guī)管理都由他負責，但是徐老師不會因此丟下學生。他是個非常有責任感的好老師。

剛上六年級時，我根本不知道學習的緊迫感，每天像個幼兒園的小朋友那樣玩?zhèn)€痛快，一點危機感也沒有。

那一天，李老師給我們上第一節(jié)課，陽光很好，我拿著新買的三角板對著陽光玩，陽光射進來，經(jīng)過反射，在屋頂上形成了一個明晃晃的點。當時李老師正在講解一道例題，我玩得正高興，他突然停了下來，對照著座次表點到了我的名字：“張嘉揚，你來回答一下這個問題”。這時，全班的目光都集中到了我的身上，我不知所措地愣在那兒，臉漲得通紅，不知如何是好。這時，同桌小聲地說了答案，我又大聲重復了一遍。后來，李老師又隨便點了另外幾個同學回答，他們都對答如流。徐老師對我后面的那個同學說：“很好，請坐。”我還以為是對我說呢，坐了下來。李老師裝作又生氣又好笑的樣子說：“哎——誰讓你坐下去的？算了算了，坐就坐著吧。”全班哄堂大笑。

贊美老師的名言范文3

在新課改的指導下，如何才能做到不要讓數(shù)學變成“數(shù)”和“學”呢?

一、開“源”節(jié)“流”，充分調動學生的主動性

在以前的教學模式里，老師一直是教學過程中的主導，學生很多時候都是在諸多壓力下被迫學習，效果可想而知，老師追成績。學生求分數(shù)，兩者心照不宣，在新課改環(huán)境下，老師應該開“源”節(jié)“流”，給學生更多的權利，充分發(fā)揮學生的主動性。

1.課前，重視調查研究

由于學生所處的環(huán)境不同，個人經(jīng)歷的差異，其思想行為表現(xiàn)也有很大不同，教師應當在課前根據(jù)教材的有關內容，進行必要的調查，并結合學生的思想實際、行為實際、身心發(fā)展的實際以及影響學生品德形成的諸方面實際，有針對性地設計教案。

2.課中，教學溝通多樣化

首先，不吝贊美，張弛有度，教師不應吝嗇自己的贊美之詞，但要注意“度”的把握，不表揚，會嚴重挫傷學生的積極性，但贊美得過火，卻反而顯得浮夸、泛濫，因此，恰到好處地拿捏個中分寸，使學生自信、自豪，但不自傲，甚為關鍵。

其次，鼓勵創(chuàng)造，兼重邏輯，不能片面地強調創(chuàng)造，也要注重思維的邏輯性，有人認為：“創(chuàng)造就是要摒棄邏輯的枷鎖，讓思維在自由的天空翱翔，”此觀點我認為不妥，創(chuàng)造和邏輯就好比人的左手和右手，看似獨立，其實卻血脈相連，思維的邏輯性既是創(chuàng)造性爆發(fā)的導火索，也是對創(chuàng)造果實進行檢驗的準則，因此，我們必須創(chuàng)造與邏輯并重，讓“思維的天馬”插上“邏輯的翅膀”，學生才能越飛越高。

3.課下，多多交流。走人學生

教與學是雙向的，不要把教學看成對立的雙方。“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。通過課下的不斷交流，給予學生疑難解惑，這種疑難不一定只在數(shù)學上，可能是生活中的任何問題，把學生當成朋友，互相尊重，往往會有意想不到的效果。

二、注重聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生興趣

做到理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生興趣，可以通過下面幾種教學方法來實踐。

1.故事教學

在我們介紹一些有名的理論時，就可以適當?shù)慕槿胍恍┕适滦詠韼椭鷮W生思考，如我們在介紹悖論時，我們就可以舉這個例子，某評論家評論某作家的作品。武斷地說：“您怎么能這樣寫呢?您已是第三次在作品里做這樣的描寫了，難道您不知道‘第一個把女人比喻成花的人是天才，第二個是庸才，第三個是蠢才’這句名言嗎?”作家答道：“是的，您說得很對，不過您已經(jīng)是第七次使用這句話了，”在這里。評論家引用名言來批評作家屢次在作品中做相同的描寫，作家及時抓住評論家多次用此名言去批評別人的把柄，讓對方自我涉及，如果對方所講的道理成立，那么，對方也就是名言中所說的“庸才”“蠢才”，如此，對方只好無言以對了，這樣下來，學生便很清晰地知道原來悖論就是在按常規(guī)推理要肯定某件事或某種道理時，卻在不知不覺之間又把它們否定了，既形象又達到了預想的效果。

2.情景教學

日常生活中，有很多具有較強的啟發(fā)性、代表性和應用性的事例，可以將其轉化為數(shù)學問題，使之走人課堂，這不但能使數(shù)學教學貼近生活、生動具體、深入淺出，而且更能體現(xiàn)數(shù)學的本質與內涵，同時很容易引起學生的共鳴，引發(fā)學生的好奇，激發(fā)學生的興趣和探究數(shù)學奧妙的欲望。

3.對比教學

就像生意場上的那句經(jīng)典：不怕不識貨，就怕貨比貨，貨物一經(jīng)比較，我們就自然而然發(fā)現(xiàn)其中的好壞之分，數(shù)學也是如此，在課堂上，老師通過對比教學，不僅可以節(jié)約學生的理解時間，也可以讓學生自由選擇，在對比之中找到不同，清晰明了，對于提升課堂效率有極大的作用。

4.現(xiàn)代化教學

現(xiàn)代化教學主要是指多媒體教學，運用多媒體，不僅可以避免老師板書上的差異對學生視覺的刺激，還可以利用多媒體信息技術圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點為學生創(chuàng)設各種情境，可激起學生各種感官的參與，調動學生強烈的學習欲望，激發(fā)動機和興趣。

三、體現(xiàn)教學藝術，展現(xiàn)課堂風采

老師是知識的傳授者，在傳授過程中具有針對性、啟發(fā)性、新穎性，趣味性、互動性、簡潔性的交流既體現(xiàn)了教學的藝術，也展示了老師的魅力。

針對性：具有針對性的導入，才能滿足學生的聽課需要，應更多關注學生通過對數(shù)學概念、原理及其相互聯(lián)系的內在理解，從而在高考中取得好成績，而不是像過去那樣通過大運動量的機械練習，在高考中條件反射式的機械應答，

啟發(fā)性：具有啟發(fā)性的導入，可以發(fā)展學生的思維能力，新題型由于“新”，就注定數(shù)學的本質隱藏的更深些，學生的主體探究也就容易陷入困境。此時，借助教師適宜的點撥，通過暗示、誘導、逆向啟發(fā)等多種手段，將可破除阻礙，進一步完善學生的思維能力。

新穎性：具有新穎性的導入，能夠吸引學生的注意指向，著名心理學專家羅杰斯認為：“人的先天潛能是無比優(yōu)秀的，后天的教育就是創(chuàng)造一種適宜的環(huán)境和條件，使之得以實現(xiàn)，”教師“介入”課程之中，教師以主人翁的姿態(tài)，利用信息技術具有“生動、形象、直觀”的主體特征，能把一些抽象的思維轉化為具體的實物情境，這有助于輔助學生記憶思考，發(fā)展學生智能，對于提高學生的積極性和主動性有一定的幫助。

趣味性：具有趣味性的導入，可以激發(fā)學生的學習興趣，《學記》指出：“親其師”才能“信其道”，筆者認為：若能在課堂語言中“創(chuàng)趣”，即加入適宜的幽默元素，使其趣味化，必可使課堂氣氛更加融洽，師生關系更加和諧，學生才能拋開顧慮，在笑聲中發(fā)現(xiàn)，在開懷中領悟，在喜悅中成功。

互動性：具有互動性的導入，才有學生的一直參與。而不是等待問題的出現(xiàn)，新型課堂教學要體現(xiàn)師生的互動性，教師是主導，是組織者，是參與者，是評判者，學生是課堂的主人，是主體，師生雙方合作共同完成創(chuàng)造性勞動，綻放當今新課堂教學的魅力。

贊美老師的名言范文4

談話，不自覺地總以教育者的身份居高臨下，或批評、或

教育、或指點人生迷津、或指出缺點和失誤。這樣的做

法，老師們習以為常，感覺自己盡到了老師的職責。可

是，事與愿違，學生往往并不領情，并且產生逆反心理，

拒絕老師的說教，走到事物的反面。所以作為教師，一定

要注意反思自己的言行，調整好自己的心態(tài)，轉變自己

的觀念，真正成為學生的朋友，引領學生走向成熟、走向

完善、走向人生的最高境界。筆者在實踐中經(jīng)過探索，總

結了以下方法。

1 學會傾聽

傾聽是實施有效教育的基礎和前提心理學研究表

明，人在內心深處都有渴望別人尊重的愿望。作為班主

任，要對學生進行有效的教育，就必須尊重學生，傾聽學

生的呼聲，了解學生的疾苦，知道他們在想什么、做什

么？有什么高興的事？有什么憂愁的事？，他們學習中有

什么成功的地方？有什么困惑？是方法的問題還是心理

的問題？是習慣問題還是基礎問題？對這些問題有個比

較清醒的認識，就可以對癥下藥，有的放矢。所以在了解

學生的時候，就要放下老師的架子，平易近人，和藹可

親，增加老師的親和力，使其親其師、信其道。可是許多

班主任，不愿意聽學生的傾訴，不愿意聽學生的嘮叨，總

認為自己高人一等，比學生高明，沒有必要傾聽學生的

訴說。學會了傾聽，就能夠深入了解學生的內心世界，使

學生感受到老師對他們的尊重和關懷，愿意把自己的想

法、愿望、要求、困惑告訴你，求得老師的關懷和尊重，求

得老師的寬容和理解、幫助。這個時候所進行的交流，就

是心與心的交流，靈魂和靈魂的激蕩。所以，傾聽是實施

有效教育的前提。

2 學會欣賞

欣賞是實施有效教育的態(tài)度，是有效教育的重要途

徑之一。在學會傾聽的基礎上，欣賞學生，不僅包含了對

學生的理解和寬容，更重要的是把學生當做正常的人一

樣；不僅欣賞優(yōu)秀學生的優(yōu)秀品質，而且，要學會欣賞學

生的缺點和失誤。有位名人說過“世界上沒有垃圾，只有

放錯了地方的資源。”我可以套用這一句名言，“人沒有

不良品質，只有用錯了地方的性格。”我們在實際工作

中，對優(yōu)秀學生欣賞，幾乎每個老師都能作到，但是對差

生的欣賞，就幾乎沒有人認同了。

作為一個班主任，要對所有學生實施有效的教

育，就必須對后進生進行有效的溝通。其實，后進生毛

病多多，在他們身上幾乎找不到可以欣賞的東西。但

是如果不能從內心深處，尊重暈生，欣賞學生，就不能

喚起學生對美好人生的熱愛，就不能喚起學生對老師

教育的認同。所以教師就要在傾聽的基礎上，欣賞學

生、贊美學生。我在具體的工作中，注意了贊美學生，

就收到了良好的效果。例如，我班某學生，經(jīng)常自由散

漫，不思進取，學習成績差，習慣差，對自己沒有信心。

在多次的交談中，我了解到他曾在初中時，參加演講

比賽，得到過一等獎；了解到他曾經(jīng)參加青少年夏令

營，獲得過有關領導的接見。我利用班會的時間，讓他

在班級里演講，獲得了成功。幾個同學的發(fā)言熱情洋

溢，贊揚他演講的風度，贊揚他演講的語言，贊揚他演

講說理透徹、邏輯嚴密，贊揚他思想性強，贊揚他知識

豐富，視野開闊。在老師和學生的贊揚中，他找回了自

信。從此，他改變自己，走出了困境，現(xiàn)在已經(jīng)成為一

個品學兼優(yōu)的好學生。

3 學會贊美

贊美是欣賞的結果，是欣賞學生的自然流露，是

融洽人際關系的法寶。實踐和試驗表明，兩個互相仇

視的人，如果在背后聽到敵人在贊美自己，仇恨馬上

就會煙消云散，所有的恩恩怨怨在眨眼之間就歸于烏

有了。老師的傾聽是不是假的，老師的欣賞是不是做

出來的，只有當學生聽別的同學說出來的時候，才會

從內心深處認同，才會對老師的教育感激，對老師的

教育感恩，才會肯定老師的誠意，才會不自覺地在老

師的期望方向上，邁出步子。

作為班主任，一定要充分利用教育資源，在其他學

生面前中肯地指出試圖教育的學生的優(yōu)秀品質，贊美

他的行為和思想，叫他知道你對他的關注和關懷，是

發(fā)自內心的對人的尊重。

例如，班上有個學生，性格暴躁，好打架。仔細分

析了他的問題后發(fā)現(xiàn)，他個人品質不錯，在一次班干

部會議上，我有意識地對該學生進行評價說：“他盡管

好打架，但是有許多好品質，并不是一無是處。他見義

勇為，辦事情雷厲風行，敢于承擔責任；他人際關系

好，有號召力；他喜歡幫助別人.路見不平、拔刀相助；

有正義感。如果他遇到事情了，能夠冷靜想一想，采取

比較好的辦法，就沒有什么可以指責的了。”當有干部

把我說的話說給他聽之后，他沒想到，一個多次打架

的學生，老師會有如此評價。從此以后，他再也沒有動

輒發(fā)脾氣了。

總之，作好班主任工作，要根據(jù)學生的特點，在關

心、關懷的基礎上，傾聽學生的心聲，真誠地欣賞學生的

贊美老師的名言范文5

一、及時充電，提高素養(yǎng)

教師工作之余，要經(jīng)常漫步文學名著的殿堂，坐觀歷史風云，笑看世間百態(tài)；要時常做客教育著作的長廊，在《教師博覽》里領略名師的風采，在《語文天地》里咀嚼文字的甘甜，在經(jīng)典詩文里浸潤文學的芳香。時間長了，教師盡管不能出口成章，但可以在傳道、授業(yè)、解惑的過程中引用經(jīng)典詩詞、哲理名言，讓學生在語文學習的過程中，既體會語文魅力，又感悟人生真諦。宋代朱熹說得好：“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”教師只有自己的桶里有了，學生的碗里才能滿。

二、運用語言技巧，盡顯語言魅力

語文界前輩呂叔湘說：“一位優(yōu)秀的語文教師，他的教學語言應如春風化雨潤澤學生心田，他的朗讀應聲情并茂，一嘆一吟都能扣動學生心弦。”我在教學《鄉(xiāng)愁》《沁園春·雪》《我愛這土地》等課文時，都進行了朗讀指導，并且進行了范讀，盡顯了抑揚頓挫的節(jié)奏美、聲情并茂的情感美，做學生表情朗讀的楷模，大大激發(fā)了學生朗讀的熱情，課堂上出現(xiàn)了瑯瑯的讀書聲。

我還注重了語氣的溫和，語句的連貫，表達的機智。記得一次課堂上，有個學生打瞌睡，我隨即出一題“暖風熏得書生醉”，請學生接下句。學生答：“直把杭州作汴州。”我搖頭說：“直把教室當寢室。”學生們笑了，該生也會意地抬起頭來。

三、熱情洋溢地贊美學生，用精彩評價助推課堂

學生是有情感需要的，他們尤其渴望得到老師的贊美與溫情，當這種情感需要得到滿足后，便會以更高的熱情投入到學習中去。在教學中，我經(jīng)常利用課堂評價及作業(yè)批語贊美學生，“你好棒”“你很自信”“你最優(yōu)秀”“你大有潛力”“你將前途無量”……這樣，大大滿足了學生渴望肯定的感情需要，收到了良好的效果。

蘇霍姆林斯基說得好：“如果你想使知識不變成靜止的方向，就要把語言變成一個最重要的制造工具。”于丹講《論語》，字字珠璣；易中天品《三國》，使學生如飲甘醇。而這其中最主要的原因，就是兩位老師有非凡的語言才能。

贊美老師的名言范文6

“沒有愛就沒有教育”，愛是教育的甘露，滋潤著一個又一個幼小的心靈，愛是教育靈魂的體現(xiàn)，沒有愛教育就沒有意義。教育的事業(yè)，是愛的事業(yè)，有一顆愛孩子的心是一個教師的基本素質，但愛并不意味著縱容，愛也是一種智慧，智慧地愛孩子，教師的愛才能散發(fā)出獨特的光彩！

作為教師，作為班主任，重要的不是給學生多少愛，而是如何充滿智慧地愛。孩子的心靈像一架弦琴，其中一根是和弦，只要我們找到了它彈一下，就會使其它弦振動，發(fā)出共鳴協(xié)奏起來，產生美妙的音樂。教育真的是一門藝術，是我們所有教育工作者一生的追求。我一直在思考、探究“教書育人”之種種，雖有迷惘，有惶惑，但些微的想法付諸于筆端，祈望能在理論在有進一步的認識。

1 學會傾聽，做學生的傾聽者

傳統(tǒng)觀念認為小學生還是孩子，應該多管教，不顧及他們的想法。其實愛學生的一個重要內容就是要有足夠的時間，讓學生充分發(fā)表個人的想法和意愿，使學生能夠自信地成長。我在班主任工作中通過班級民主議事的形式，讓學生對班級中發(fā)生的事情進行公開討論，傾聽學生的意見，調動了他們參與班級管理和發(fā)表個人意見的興趣和熱情，有效地促進了班級工作的管理。在學校、在課堂上留給學生表達的機會，告訴學生提出意見和不同見解是他們的權利，讓學生明白很多事情其實是沒有標準答案的，許多領域是未知的有待探索的。此外，筆者還通過傾聽，了解學生遇到的困難，及時采取有效的方法撫平他們的苦痛，使他們的身心得到健康的發(fā)展。

2 學會欣賞，做學生的欣賞者

蘇霍姆林斯基有句話說得好：“教育是人與人心靈中的最微妙的接觸。”渴望被欣賞這是人的一種基本精神需求。學生是活生生的人，需要我們給予尊重；學生又是一件件藝術品，需要我們學會欣賞。被人欣賞特別是被老師欣賞，對學生而言無疑是一種幸福，是一種信任。而欣賞別人，特別是欣賞學生，則是一種為師境界，是一種快樂。欣賞猶如一盞高懸的智慧明燈，不僅照亮學生，也照亮師者。如果我們用欣賞的眼光看待每個孩子，你就會發(fā)現(xiàn)每個孩子都是那么優(yōu)秀。

著名教育家陶行知說過一句名言：“你的鞭子下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑聲中有愛迪生。”這句話告訴我們不能把有的學生看死了，把他們看成壞孩子，因為隨著年齡的增長，他也會發(fā)展、變化，即使他不會成為瓦特、牛頓、愛迪生，也要努力把他塑造成一個有用的人材。

我們班的佳佳，在學習上一直是老師頭疼的孩子，因為即使你給她問題的正確答案，她都不會抄。可是，在生活中，她又是一個可愛的孩子。我們班的倒垃圾工作她是負責同學之一，每次輪到她，都不用我去操心。她總是一絲不茍地完成，垃圾桶旁邊的垃圾總是撿得干干凈凈，垃圾袋套好。每次班級大掃除時，別的孩子干了一會就出去玩了，而她總是默默地跟在筆者的身后，看見筆者掃完地，趕緊遞上簸箕；看見垃圾桶里的垃圾滿了，馬上去倒掉……這樣的孩子，在生活中你能說她不優(yōu)秀嗎？

3 學會贊美，做學生的贊美者

哲學家詹姆士精辟地指出：“人類本質中最殷切的要求是渴望被肯定。”熱情、向上的學生更是如此。教師的贊美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養(yǎng)料；教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學生的心靈之河；教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強學生的自尊、自信、自強；教師的贊美也是實現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多，學生就越顯得活潑可愛，學習的勁頭就越足。