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學(xué)法指導(dǎo)范文1

英語教學(xué)往往存在教師花費了大量精力，卻收益甚微的普遍現(xiàn)象，這種現(xiàn)象在農(nóng)村教學(xué)更為顯著，這時教師常常會抱怨學(xué)生腦子笨、態(tài)度差，“朽木不可雕也”。有的學(xué)生學(xué)習(xí)雖然很努力，但成績老是上不去，究其原因，學(xué)不得法才是癥結(jié)所在。有些教師在教學(xué)中只注重知識的傳授而忽略對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，是導(dǎo)致教學(xué)失敗的原因之一。因此，教師在從事教學(xué)活動的過程中，不僅要研究教法，更有必要研究如何指導(dǎo)學(xué)生的“學(xué)法”。只有通過指導(dǎo)和幫助學(xué)生掌握了一套學(xué)習(xí)方法之后，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性得到充分的發(fā)揮，各方面的能力得以加強(qiáng)，教學(xué)質(zhì)量才能穩(wěn)步上升。只有這樣，才能達(dá)到“教是為了不教的境地”。因此，教學(xué)生“會學(xué)”，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)，是現(xiàn)代教學(xué)理論中必須研究的迫切課題。結(jié)合本人二十多年的教學(xué)體會談?wù)勛约涸趯W(xué)法指導(dǎo)上的幾點嘗試。

一、把“教法”與“學(xué)法”相結(jié)合

教學(xué)過程是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的雙邊活動過程。教與學(xué)是矛盾統(tǒng)一，相互促進(jìn)的關(guān)系。教法與學(xué)法是“你中有我，我中有你”，只有同步研究、同步改革、相互協(xié)調(diào)、共同發(fā)展，才能達(dá)到提高質(zhì)量，培養(yǎng)人才的目的。教師在鉆研教材，設(shè)計教法的同時，應(yīng)該更多地考慮如何使學(xué)生懂得掌握知識的方法。任何教學(xué)活動的開展必須體現(xiàn)以“教法”為主導(dǎo)，“學(xué)法”為主體的依存關(guān)系。初中英語教學(xué)成績的優(yōu)劣，很大成度上不取決于教師給學(xué)生傳授知識的多少，而是在于學(xué)生接受知識的多少。教師應(yīng)該做到精講精練，每傳授一方的知識讓學(xué)生都能舉一反三，觸類旁通。

二、把調(diào)動學(xué)生的情感因素，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法相結(jié)合

英語教學(xué)成功與否，不僅取決于學(xué)習(xí)者的注意、觀察、記憶、思維等智力因素，還取決于學(xué)習(xí)者的情感、態(tài)度、學(xué)習(xí)動力等情感因素。只要學(xué)生知道教師在關(guān)心他、幫助他時，他便會對學(xué)好英語充滿信心。在老師的幫助下，英語成績不斷提高，這就會進(jìn)一步激發(fā)他學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立學(xué)好英語的信心。因此，教師要重視感情投資，要以自己真誠的愛燃起學(xué)生的共鳴，應(yīng)通過自己的言行、表情傳遞給學(xué)生親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息。同時配合適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段激勵學(xué)生，使學(xué)生體驗到成功的喜悅，學(xué)生因此更加喜歡英語。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣就會始終保持高漲而平穩(wěn)的狀態(tài)，一種好的學(xué)習(xí)方法自然會被他們樂于接受，并在提高外語教學(xué)質(zhì)量中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

三、把指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法、訓(xùn)練思維與培養(yǎng)學(xué)生的能力相結(jié)合

學(xué)習(xí)方法問題，其核心就是思維方法問題。思維敏捷思路開闊，想像力豐富的人學(xué)習(xí)方法必定得當(dāng)、靈活、高效。反之，必然呆板、低效，事半功倍。因此，學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)以訓(xùn)練學(xué)生的思維為中心，啟發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)和思考問題時，打破常規(guī)的思維方法，從多側(cè)面、多方法、多角度去探索、去創(chuàng)新。

在對學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練的同時，教師還要注意對學(xué)生進(jìn)行三種基本能力的培養(yǎng)：一是自主學(xué)習(xí)的能力；二是合作學(xué)習(xí)的能力；三是發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。

四、把指導(dǎo)學(xué)生和培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣相結(jié)合

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要獲得知識，不僅靠課堂45分鐘，不要靠自己積極主動的課外自學(xué)，課前預(yù)習(xí)以及課后總結(jié)，復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)的知識。因此，教師要充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性，增強(qiáng)他們的主體意識。盡可能創(chuàng)造條件使學(xué)生獨立思考，自覺地在學(xué)習(xí)的實踐中去探究學(xué)習(xí)方法，運用學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)造方法，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其是獨立學(xué)習(xí)和解決問題的習(xí)慣。教師應(yīng)抓好以下幾個習(xí)慣的形成：一是要敢于開口說英語的習(xí)慣；二是大聲朗讀和運用英語進(jìn)行日常交流的習(xí)慣；三是課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣；四是課上專心聽講，積極思維，踴躍參與課堂活動的習(xí)慣；五是課后主動復(fù)習(xí)和多聽、多讀、多寫英語的習(xí)慣。這些良好的習(xí)慣會使學(xué)生受益終生。

五、英語學(xué)法指導(dǎo)的內(nèi)容

“教是為了不教”。這里的“不教”就是指讓學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因此，在整個英語教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)都應(yīng)滲透著學(xué)法指導(dǎo)，為學(xué)生提供具體的操作方法，讓學(xué)生掌握，逐步形成技巧。學(xué)法指導(dǎo)的內(nèi)容包括優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動機(jī)，激發(fā)興趣，揭示英語學(xué)習(xí)的基本規(guī)律。具體而言，包括以下幾個方面：

1.單詞記憶方法指導(dǎo)。

2.預(yù)習(xí)指導(dǎo)。

3.聽課指導(dǎo)。

4.復(fù)習(xí)指導(dǎo)。

5.課外學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

六、學(xué)法指導(dǎo)的原則

1.既面向全體，又個別指導(dǎo)。英語學(xué)習(xí)顯然存在著個體差異與群體差異。學(xué)習(xí)指導(dǎo)要面向全體學(xué)生，使全班學(xué)生都能掌握一般的學(xué)習(xí)方法，但也不能不考慮因材施教，個別指導(dǎo)的問題。重視個別指導(dǎo)，發(fā)展學(xué)生個性，培養(yǎng)語言交流能力，才可以充分調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在潛能，使每個學(xué)生的整體素質(zhì)得到提高。

學(xué)法指導(dǎo)范文2

一、聯(lián)想、比喻法

人能夠通過語言的表達(dá)、文字的描述、圖解的描繪，在頭腦中產(chǎn)生沒有感知過的事物的形象、情景、特性，即想象。通過這種特殊形式的思維活動和想象活動，使抽象的概念具體化、形象化，可以使人對用語言、圖解來表達(dá)事物更加自如，對事物的理解更加深刻。如果把聯(lián)想、比喻巧妙地應(yīng)用于化學(xué)授課中，就能收到事半功倍的效果。例如，怎樣讓學(xué)生理解離子晶體的熔點高，分子晶體的熔點低呢？我們可以和學(xué)生聯(lián)想宏觀世界，采用比喻的方法，把構(gòu)成離子晶體的陰、陽離子比喻成為建筑用的磚，陰、陽離子問的作用（離子鍵）比喻成為粘結(jié)磚塊間的水泥沙漿，離子晶體熔化時要克服離子鍵的作用，所以離子晶體的熔點高。把構(gòu)或分子晶體的分子比喻成為建筑用的磚，分子晶體比喻成為磚堆（磚塊間沒有水泥沙漿的粘結(jié)），分子晶本的熔點低就不難理解了。用類似這樣的聯(lián)想和比喻，就可以幫助學(xué)生直觀地認(rèn)識、理解、掌握許多肉眼看不到摸不著的微觀世界的知識，也有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、 對照、比較法

對比是把相互彼此有聯(lián)系的但又各自不同的事物進(jìn)行對照、比較，找出它們之間的相同點和不同點。對比是人們認(rèn)識事物、感知事物的重要思維方法，在化學(xué)教學(xué)過程中適時地指導(dǎo)學(xué)生會用對比的方法對容易混淆的知識點進(jìn)行有的放矢的聯(lián)系對比，找出它們之間的相似點、相異點、聯(lián)系點，可以使學(xué)生掌握知識一清二楚。例如，讓學(xué)生比較同位素、同素異形體、同分異構(gòu)體、同系物等概念，首先找出它們的本質(zhì)區(qū)別和相同之處，再找出概念之間是屬于平行關(guān)系還是隸屬關(guān)系或是交叉關(guān)系等，就可以使學(xué)生比較容易地掌握這些基本概念和知識。通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對照比較，提高了學(xué)生對事物的進(jìn)一步認(rèn)識，加深了對化學(xué)基本概念的進(jìn)一步理解，也培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用比較的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)的習(xí)慣性和自覺性。

三、 錯誤尋因法

錯誤尋因法，是引導(dǎo)學(xué)生分析在做作業(yè)或考試中所犯的錯誤的根源，以便學(xué)生調(diào)整自己學(xué)習(xí)的方式方法，提高自己掌握知識、應(yīng)用知識解決問題的能力。從初二學(xué)化學(xué)伊始就要培養(yǎng)此法。

四、善于記憶

記憶是掌握知識的重要和必要的手段，也是形成好的學(xué)習(xí)方法的重要因素。基礎(chǔ)知識的記憶直接影響著分析問題、解決問題的能力。中學(xué)化學(xué)要記憶的內(nèi)容很多，教師要讓學(xué)生知道哪些知識必須牢牢記住，哪些知識應(yīng)著重理解，哪些知識只需記住其規(guī)律，哪些知識不必記億，需要時再查表（如相對原子質(zhì)量）。通過教材中不同內(nèi)容的講授，指導(dǎo)學(xué)生逐步掌握“口訣記憶法”、“形象記憶法”“對比記憶法”“要點記憶法”、“圖表記憶法”、“網(wǎng)絡(luò)記憶法”等記憶方法，使學(xué)生較快的掌握知識。例如，課本中關(guān)于氧化還原反應(yīng)知識的學(xué)習(xí)，就是以學(xué)生熟悉的氫氣還原氧化銅反應(yīng)為基礎(chǔ)，從得氧、失氧角度復(fù)習(xí)氧化一還原反應(yīng)的基本概念和知識。對比反應(yīng)前后元素化合價的變化，通過分析元素化合價的變化實質(zhì)，自然過度到以電子轉(zhuǎn)移來定義氧化一還原反應(yīng)的基本慨念和相關(guān)知識。再通過分析、歸納、提煉編制出“失升氧化還原劑、得降還原氧化劑”這樣的口訣，促進(jìn)了學(xué)生理解記憶掌握知識。

五、 勤于歸納

歸納是根據(jù)許多的事例概括出一般的原理，學(xué)生勤于歸納可以減少許多繁雜知識的記憶，使學(xué)習(xí)更輕松。

六 精于總結(jié)

教學(xué)改革的目的就是要減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，全面提高學(xué)生素質(zhì)。精于總結(jié)就是通過總結(jié)使學(xué)習(xí)的知識形成網(wǎng)絡(luò)，便于抓住重點，掌握規(guī)律，進(jìn)而提高學(xué)生的自學(xué)能力和抽象概括能力。例如，初三復(fù)習(xí)時，由學(xué)生列表總結(jié)氫氣、氧氣、二氧化碳、氯氣、氯化氫、二氧化硫、二氧化氮、甲烷、乙烯、乙炔等氣體的實驗室制法，復(fù)習(xí)鞏固了常見氣體的實驗室制備原理、儀器用品、實驗裝置、操作注意事項、氣體的凈化和收集方法等。通過分析、歸納不同氣體的實驗室制法，可以使學(xué)生理解、分析實驗習(xí)題的能力增強(qiáng)，可以使學(xué)生優(yōu)化實驗設(shè)計和解決實驗實際問題的能力得到提高。

學(xué)法指導(dǎo)范文3

關(guān)鍵詞： 思想政治 學(xué)法指導(dǎo) 指導(dǎo)措施

在以知識經(jīng)濟(jì)為主要特征的21世紀(jì)，科技和人才在經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展中的地位、作用日益突出。綜合國力競爭的核心是人才的競爭，人力資源是一切資源中最寶貴的資源。實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展，關(guān)鍵在人。可以說，誰掌握了知識和人才，誰就掌握了主動權(quán)。知識是人類進(jìn)步的階梯，教育是人力資源開發(fā)的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)是提高人的能力的基本途徑，善于學(xué)習(xí)的民族才是大有希望的民族。

一、什么是學(xué)法指導(dǎo)

所謂學(xué)法指導(dǎo)，指的是教師在傳授知識的同時，使學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，并獲得在具體的學(xué)習(xí)環(huán)境中選擇和運用恰當(dāng)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的能力。它包括兩個方面的內(nèi)容：一是在具體學(xué)習(xí)環(huán)境中指導(dǎo)學(xué)生掌握具體學(xué)習(xí)方法，二是指導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識具體學(xué)習(xí)方法的適用范圍。學(xué)法指導(dǎo)，它包括兩個方面：一是學(xué)法，二是指導(dǎo)，即教法。兩者的關(guān)系是辯證統(tǒng)一的，教法制約和影響學(xué)法。科學(xué)的教法會促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)法的形成，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，但是反過來教法也受學(xué)法的制約。教師選擇一種教法，運用一種教法，首先要考慮學(xué)法的指導(dǎo)需要。不從學(xué)法的實際出發(fā)，任意采用一種教法，教與學(xué)脫軌，其效果是可想而知的。教法與學(xué)法相互配合，才能保證教學(xué)任務(wù)順利完成。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的重要意義

學(xué)習(xí)方法是學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的途徑和必要手段。學(xué)習(xí)方法對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高和個人的發(fā)展有著很大的影響。正確的學(xué)習(xí)方法是打開知識寶庫的鑰匙，對于培養(yǎng)具有自學(xué)能力與創(chuàng)新精神的新型人才都有重大意義。因為在教學(xué)過程中，教與學(xué)是矛盾雙方對立的統(tǒng)一，“教”是外因，“學(xué)”是內(nèi)因，外因通過內(nèi)因才起作用。教學(xué)效果在很大程度上取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生一旦掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就能積極主動攝取自己所需的知識，培養(yǎng)獨立自學(xué)能力，就會取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果，將來在知識上引起的連鎖反應(yīng)是無窮的。反之，如果不懂學(xué)法，或者采用不科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，那么必然會事倍功半，在將來的事業(yè)中也很難有成就。

1.加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，是新課程改革的重要內(nèi)容。

當(dāng)前，我國中學(xué)都在實行新課程改革。新課程改革的一個重要的發(fā)展目標(biāo)就是教學(xué)方法改革與學(xué)習(xí)方法改革相結(jié)合，以研究和培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法作為創(chuàng)建現(xiàn)代教學(xué)方法的前提，寓學(xué)法于教法之中，寓教法于學(xué)法之中，使教法學(xué)法化、學(xué)法教法化，把教法和學(xué)法真正融合在一起，真正體現(xiàn)教與學(xué)雙邊活動的有機(jī)統(tǒng)一。

2.加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要。

我們正處在科技迅速發(fā)展的時代，知識的更新日新月異。只有具備獲取新知識和新能力的學(xué)習(xí)能力，不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)和能力，才不至于落后，才能為社會的發(fā)展做貢獻(xiàn)。因此，世界各國為了培養(yǎng)復(fù)合型、創(chuàng)新型人才，都在進(jìn)行教育改革，都非常注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

3.加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，是學(xué)生全面發(fā)展的需要。

促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，是新課改形勢下廣大思想政治教育工作者不懈的追求，也是全面貫徹落實黨和國家的教育方針、切實推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。

全面發(fā)展是思想政治教育的出發(fā)點和歸宿。思想政治教育必須與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合，必須堅持讓學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生的終生發(fā)展和人生幸福負(fù)責(zé)。學(xué)生的全面發(fā)展不僅在于他獲得良好的學(xué)習(xí)成績，還在于他具有崇高的思想道德覺悟、堅強(qiáng)的意志品質(zhì)、完美的審美能力、良好的行為習(xí)慣、強(qiáng)壯的體魄和健康的心理素質(zhì)等。這種以人為本、注重人的全面和諧發(fā)展的教育理念貫穿在新課改的全過程中。所以，一個優(yōu)秀的思想政治教師還應(yīng)該注重學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀的培養(yǎng)，多給學(xué)生以人文精神的關(guān)懷和教育。

三、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的措施

1.培養(yǎng)認(rèn)真聽課、善于用腦的習(xí)慣。

聽講是課堂上接受信息的第一道大門。這道大門通暢，信息輸入就順利；此門堵塞，信息輸入就受阻。因此聽講能力的強(qiáng)弱，是決定接受信息多寡的重要因素。聽課的基本要求：會聽，會看，會想，會說。會聽，不僅要聽老師的講解，還要傾聽同學(xué)們的發(fā)言，發(fā)現(xiàn)別人發(fā)言中存在的問題；會看，看書、看黑板等注意力集中，眼睛注視目標(biāo)；會想，老師每個提問，都必須認(rèn)真思考，準(zhǔn)備回答；會說，發(fā)言的聲音要響亮，能讓所有人都聽清，要完整清晰地回答問題。

2.培養(yǎng)學(xué)做筆記、勤于動手的習(xí)慣。

一個人的記憶力再好，也難免會遺忘。在學(xué)習(xí)過程中，我們常常遇到這樣的情況，有些內(nèi)容在課堂上十分清晰地記住了，可過不了多久，就回憶不起來了。“好記性不如爛筆頭”，在課堂上做筆記是克服過快遺忘的好方法。記筆記有助于集中學(xué)生的注意力，有助于對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，有助于對所學(xué)知識的復(fù)習(xí)和記憶，有助于積累資料、擴(kuò)充知識。會做筆記的學(xué)生可能上課時記得并不多，但很有成效；有些學(xué)生的筆記只有自己看得懂，但很有效。相反，有的學(xué)生記得很多，上課時幾乎一直在記筆記，不僅效果差，而且會影響聽課效果。學(xué)會有效地做筆記，并養(yǎng)成做筆記的好習(xí)慣，對于每一個同學(xué)來說都是很重要的。

3.進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)自學(xué)能力。

教師不僅要使學(xué)生“學(xué)會”，而且要“會學(xué)”。教師進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)時首先要弄清學(xué)法指導(dǎo)的內(nèi)容，然后思考和落實怎樣指導(dǎo)。教師要結(jié)合實際提供可以操作、能夠運用的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生通過“學(xué)法”到“仿法”最后能“創(chuàng)法”。注意學(xué)生的學(xué)法遷移，從簡單到復(fù)雜，從課中到課外，使得課內(nèi)獲得的學(xué)法成為課后自學(xué)的有效法則。只有這樣，學(xué)生才會由對知識的被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)閷χR的探究，并逐步形成自學(xué)能力。進(jìn)行恰當(dāng)?shù)膶W(xué)法指導(dǎo)，學(xué)生會形成正確的解題思路和方法，增強(qiáng)自學(xué)能力，使自學(xué)方法更加科學(xué)化，自學(xué)知識更快速、準(zhǔn)確。

學(xué)法指導(dǎo)范文4

那么,在語文教學(xué)中如何落實學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力呢?我認(rèn)為學(xué)法指導(dǎo)的過程大致可分為以下四個環(huán)節(jié)。

一、教師示范,展示學(xué)法

由于學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律是感性認(rèn)識到理性認(rèn)識,所以上課開始便向?qū)W生灌輸抽象的學(xué)習(xí)方法是很難被小學(xué)生所接受的。即使接受了也只是機(jī)械地記憶,而不是理解,更談不上應(yīng)用。因此,學(xué)法指導(dǎo)的第一環(huán)節(jié)應(yīng)先讓學(xué)生積累一定的感性認(rèn)識。即通過教學(xué)中的示范性指導(dǎo),讓學(xué)生從教師的教學(xué)中感知學(xué)法,領(lǐng)悟?qū)W法。這就要求教師的示范過程必須做到兩點:一是教師的教應(yīng)做到線條明確,層次清楚,便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)悟?qū)W法。二是教師的教應(yīng)做到難易適度,便于學(xué)生嘗試和運用學(xué)法。

如在教學(xué)第十冊第三課《古詩三首》時,我將第一首詩《江畔獨步尋花》作為展示學(xué)法的范例。指導(dǎo)學(xué)生分五步進(jìn)行學(xué)習(xí):1、初讀,讀準(zhǔn)字音。1)學(xué)生自由朗讀,注意讀準(zhǔn)字音。2)指名朗讀,糾正春錯誤讀音。3)教師示范朗讀,讀出詩句的停頓節(jié)奏,以喚起學(xué)生的注意。4)學(xué)生試讀,達(dá)到能讀準(zhǔn)字音,會停頓的程度。2、細(xì)讀,理解字詞。1)學(xué)生自讀詩句,勾畫出不理解的字詞。2)指導(dǎo)學(xué)生運用查字典、聯(lián)系詩句等方法理解這些字詞的意思。3、精讀,體會詩意。1)指導(dǎo)學(xué)生再讀詩句,一邊讀一邊想每句講的是什么。2)學(xué)生逐句講述詩句意思,要說得通順、連貫、明白。4、賞讀,想象意境。1)再讀《江畔獨步尋花》,思考詩中描寫了哪些景物?這些景物構(gòu)成了怎樣的畫面?2)自由朗讀,想象詩的意境,體會詩的情感。3)反復(fù)朗讀,欣賞詩的韻律,感受詩的情趣。5、誦讀,背誦詩句。讓學(xué)生在聲情并茂的讀書聲中再次體味詩的意境,欣賞詩的美感,并能熟領(lǐng)略了詩的意境,同時使學(xué)生從這一學(xué)習(xí)過程中獲得了清晰完整的感性認(rèn)識。為下一步發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)悟?qū)W法打下了良好的基礎(chǔ)。

二、回顧小結(jié),歸納學(xué)法

通過第一部分的學(xué)習(xí),學(xué)生積累了一定的感性認(rèn)識,如果不及時加以指導(dǎo)和歸納,將感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識,他們對學(xué)習(xí)方法的認(rèn)識就不能深化,也就達(dá)不到掌握技能方法的目的。因此,當(dāng)學(xué)生對學(xué)業(yè)法的感性認(rèn)識達(dá)到一定的程度時,教師要及時引導(dǎo)他們對第一部分的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行簡要回顧。使其從回顧中發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)悟?qū)W法,再用一定的方式指導(dǎo)學(xué)生將發(fā)現(xiàn)的領(lǐng)悟到的學(xué)法歸納出來。使他們對學(xué)法的認(rèn)識更加清晰和深刻。

如在學(xué)完《江畔獨步尋花》這首詩后,我就問學(xué)生:“我們剛才是分了幾個步驟來學(xué)習(xí)這首詩的?每一步又是怎樣做的?通過回答問題,學(xué)生對剛才的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行回憶思索,把發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)司到的學(xué)法簡明準(zhǔn)確地歸納出來。

三、自學(xué)實踐,運用學(xué)法

通過前兩個步驟,學(xué)生已經(jīng)領(lǐng)悟和歸納了學(xué)法。但學(xué)法作為一種方法和本領(lǐng),不但要靠講授,靠理解,更重要的是要靠實踐活動的訓(xùn)練。只有通過學(xué)生的自學(xué)實踐才能真正掌握學(xué)法,也才能使學(xué)生的自學(xué)能力真正得到培養(yǎng)。所以,領(lǐng)司和歸納學(xué)法并不是學(xué)法指導(dǎo)的最終目標(biāo),而只是一個起始。在此基礎(chǔ)上還應(yīng)給學(xué)生自學(xué)實踐的機(jī)會。讓學(xué)生在嘗試過程中運用學(xué)法,把學(xué)法轉(zhuǎn)化為自己的東西,進(jìn)而形成能力。

如在教學(xué)第二首古詩《游園不值》時,我就把主動權(quán)留給學(xué)生,讓出人頭地通向旬才理解和歸納的學(xué)法自學(xué)這首詩。在學(xué)生自學(xué)之前,我用小黑板出示學(xué)法,強(qiáng)化學(xué)生的意識,防止自學(xué)過程的混亂性;同時我還向?qū)W生提出相應(yīng)的要求。這樣,學(xué)生既明白了學(xué)習(xí)的方法,又弄清了自學(xué)要求,就能按部就班地進(jìn)行自學(xué)。在學(xué)生自學(xué)焊,教師進(jìn)行巡視,了解學(xué)生的自學(xué)情況和是否按上面的方法進(jìn)行自學(xué)。對成績較差的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和點撥,使他們也能運用學(xué)法進(jìn)行自學(xué),逐步提高自學(xué)水平。

學(xué)生在學(xué)習(xí)《游園不值》這首詩時,自己去朗讀詩句,分閱讀、品味、想象、誦讀,在此過程中,學(xué)生動腦、動手、動口,使閱讀的理解過程與培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力有機(jī)地結(jié)合起來,讓理性的學(xué)習(xí)方法通過實踐真正轉(zhuǎn) 化為技能。理實證明,這樣做,便學(xué)生的自學(xué)能力得到發(fā)展和提高,效果很好。

四、檢查效果,鞏固學(xué)法

學(xué)法指導(dǎo)范文5

1重視“學(xué)法”的研究和指導(dǎo)

學(xué)校的教學(xué)就是教師的教和學(xué)生的學(xué)，教的效率最終要體現(xiàn)在學(xué)的效率上。如果學(xué)生學(xué)習(xí)效率低，除了與學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)興趣有關(guān)外，還與學(xué)習(xí)方法緊密相關(guān)。學(xué)生如何用科學(xué)的方法去學(xué)習(xí)是非常重要的。在當(dāng)前的教育中我們經(jīng)常可以看到學(xué)生苦學(xué)、拼命學(xué)、各科作業(yè)越壓越重，自習(xí)課還得有老師去輔導(dǎo)，壓的學(xué)生喘不過氣來，自己學(xué)習(xí)的時間都沒有，結(jié)果是學(xué)生的成績不但沒上來，反而下降，其實教師的教和學(xué)生的學(xué)，既有聯(lián)系又有區(qū)別，它們有各自的規(guī)律和方法。教師雖然在課堂教學(xué)上把課本上的知識都講過了，但是不一定全都被學(xué)生接受，經(jīng)常會聽到學(xué)生考試后說，這道題講過，那個實驗做過，可是還有學(xué)生作錯。以上情況說明教與學(xué)還是有區(qū)別的。要想提高學(xué)習(xí)效率和成績，必須重視“學(xué)法”指導(dǎo)。

2要把“學(xué)法”交給學(xué)生，重視“學(xué)法”指導(dǎo)

2.1學(xué)法指導(dǎo)是教學(xué)的任務(wù)之一。在講課的過程中，要使學(xué)生認(rèn)識到，要想學(xué)習(xí)好，除了自己刻苦努力外，還必須掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，老師不但要把知識交給學(xué)生，還要把方法交給學(xué)生使他們學(xué)會學(xué)習(xí)。

2.2課堂教學(xué)要滲透“學(xué)法”指導(dǎo)。教師在平常的教學(xué)中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何聽課，如何觀察、記憶、思考等等。物理學(xué)中的概念公式比較多，以記憶物理公式為例，現(xiàn)在的學(xué)生對物理公式死記硬背的比較多，而且張冠李戴，教師在課堂教學(xué)中如何用科學(xué)的方法指導(dǎo)學(xué)生記憶是非常重要的，可以采取以下方法：

2.2.1概念法。有些公式從理解概念或掌握原理出發(fā)加以記憶，印象比較深刻。如密度的公式p=m/v，應(yīng)讓學(xué)生理解公式的意義，某種物質(zhì)的密度等于這種物質(zhì)的質(zhì)量與它的體積之比；由p=m/v可以導(dǎo)出兩個變形公式m=pv， v=m/p；由p=m/v可以知道，密度的單位是由質(zhì)量和體積的單位復(fù)合而成的，在國際單位制中，密度的單位是千克每立方米，運用公式計算時，應(yīng)注意三個量是對同一物質(zhì)而言的。

2.2.2列表法：通過列表可以使繁雜的內(nèi)容簡單化，特征化、條理化、明顯化便于學(xué)生記憶。當(dāng)然記憶的方法還很多，這需要學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷總結(jié)歸納，有了好的方法，加上自己的努力，就一定記的牢、用的活。

2.2.3教法是“學(xué)法”的榜樣。教師的教授方法直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，傳統(tǒng)的教學(xué)方式有兩種：一種是滿堂灌、照本宣科，題海戰(zhàn)術(shù)；另一種是實驗啟發(fā)式，少而精，精講多；練，深入淺出，舉一反三。前者使學(xué)生不動腦筋，死記硬背，后者使學(xué)生學(xué)的生動活潑，積極主動，愛動腦筋，學(xué)生有創(chuàng)造性，能主動去學(xué)習(xí)。建議老師們多用啟發(fā)式教學(xué)，在課堂上講的不要過細(xì)，給學(xué)生留有思考的時間，澆灌少一點，學(xué)生學(xué)的多一點。

以上是我對“學(xué)法”的一些淺顯的認(rèn)識，只有認(rèn)識到學(xué)法的重要性，把學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)用到教學(xué)中去，才能大面積的提高教學(xué)成績。

識字教學(xué)之管見黃鷹

（江西省宜春學(xué)院高安校區(qū)附屬小學(xué)330800）《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，識字寫字教學(xué)時要重視掌握識字方法，培養(yǎng)識字能力，一二年級要教給識字方法，掌握音序和部首查字典的方法，尤其要掌握利用漢字造字規(guī)律識字方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力，加強(qiáng)技能的指導(dǎo)；要讓學(xué)生有喜歡學(xué)習(xí)漢字、有主動識字的愿望；在課堂上采用各種方法與手段幫助學(xué)生識字、寫字、了解字詞的意思，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用自己喜歡的方法識字。

1創(chuàng)造情境，喚起情感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)中的重要內(nèi)容，是學(xué)好語文及其它學(xué)科的基礎(chǔ)。而這一時期的學(xué)生學(xué)習(xí)能力差，自學(xué)識記意識差，鑒于這種現(xiàn)象， 識字教學(xué)首先要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望，因為這是學(xué)生獨立識字的前提。情境教學(xué)是語文課堂教學(xué)的重要組成部分。唐代大詩人白居易說過：“感人心者，莫先乎于情。”情境教學(xué)作為溝通教材和教育對象的橋梁，是打開學(xué)生心扉的鑰匙，是拔動學(xué)生情感的琴弦。因此在教學(xué)設(shè)計中，我精心制作兒童熟識的動物圖畫，色彩明亮的多媒體課件，同時插入充滿童趣的語言、活潑輕快的音樂，用它拉近學(xué)生與教材的距離，賦予詞語的生命力，從而喚起學(xué)生識字的情感，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，學(xué)生在這種情感的支配下，就能自主地交流合作，感受到識字的快樂和自己獲取知識后的喜悅。

2用順口溜的語言，讓學(xué)生興趣盎然，輕松愉快地掌握生字

在識字教學(xué)中，教師編口訣、兒歌、順口溜能幫助學(xué)生牢記字形，能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生的求知欲望。這樣教學(xué)識字，既能加深學(xué)生對所學(xué)漢字的記憶，又能豐富學(xué)生課余生活，還培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力。用順口溜識字，如在教學(xué)“青、清、請、晴、情、睛”這組字時，我編了一句順口溜：草青青、水清清、請你來做事情、太陽升是晴天、看東西用眼睛。學(xué)生讀來順口，又從字義和字型上區(qū)分了這組字。這種識字方法，生動有趣，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，比單純的讀字抄字的效果好得多。

3合理利用生動活潑的游戲，寓教于樂

學(xué)生對識字能否集中注意力和產(chǎn)生興趣是影響識字教學(xué)質(zhì)量的重要因素。低年級學(xué)生的抽象思維較差，單靠老師的講解很難對某個字產(chǎn)生深刻的印象。恰當(dāng)?shù)倪\用直觀教具，尤其是電教手段，可以使復(fù)雜的、抽象的教學(xué)內(nèi)容顯得比較簡單，明確和具體。針對這一現(xiàn)象，我采用了能展示文字、圖片、圖象、動畫、聲音于一體的多媒體教學(xué)，將學(xué)生帶進(jìn)形象、生動、色彩繽紛的的教學(xué)情境之中，使學(xué)生感官接受刺激，它有效地引起了學(xué)生的注意，大大激發(fā)了學(xué)生識字的興趣，不僅大大提高了學(xué)生的識字效率，還能很快領(lǐng)悟字詞的意思。例如，識記“網(wǎng)、爬、捉”這3個字，我先用課件列出這3個字所在的句子，帶領(lǐng)學(xué)生先對每個句子進(jìn)行朗讀，然后進(jìn)行猜字練習(xí)。利用小游戲讓學(xué)生猜一猜。我讀字，學(xué)生找卡，說說是怎么猜出的。這樣讓學(xué)生在短時間內(nèi)掌握了要學(xué)的生字，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

4引導(dǎo)學(xué)生利用課外書和廣告、商標(biāo)、電視 等識字

利用現(xiàn)實生活這個大課堂，拓展學(xué)生識字的時空，讓學(xué)生在生活中自由自在的識字。借助生活中的實物讓學(xué)生形象識字。在很多現(xiàn)成的實物上貼上字卡，讓學(xué)生看到什么就能認(rèn)識表示該實物的字，認(rèn)字認(rèn)得非常輕松。課外書可以讓學(xué)生認(rèn)識很多不認(rèn)識的字，因此在課余時間，我引導(dǎo)學(xué)生去閱讀一些適合他們這個年齡段看的書籍，并教給他們識字的方法和用音序和部首查字典的方法，這樣學(xué)生就能很好地識字，掌握的字也就越來越多。另外，我還讓同學(xué)們多留心生活，充分利用影視、廣告、商標(biāo)等識字，利用“廣告牌、宣傳匾、包裝盒、商標(biāo)”等識字。通過看電視、看報紙、問長輩、問同學(xué)識字。不需要老師面對面教他們就認(rèn)識了許多字，這樣學(xué)生的自主識字能力提高了，認(rèn)識的也不只是課堂學(xué)到的字，彌補(bǔ)了課堂上的局限。

通過以上幾種方法的教學(xué)，不僅可以讓學(xué)生掌握識字方法，理解字義，發(fā)展組詞造句的能力，而且極大地激發(fā)了學(xué)生識字的濃厚興趣和積極性，開發(fā)了學(xué)生的形象思維能力，所以，我認(rèn)為我們能針對兒童，以形象思維為主這一認(rèn)識特點，設(shè)法豐富學(xué)生的感知和表象，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，識字就不再是一種乏味的機(jī)械的記憶，而是一種有趣的活動。這樣，既能提高學(xué)生的獨立識字能力，又能陶冶學(xué)生的情操。

學(xué)法指導(dǎo)范文6

關(guān)鍵詞：美術(shù) 學(xué)法 指導(dǎo)

美術(shù)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，教師不能僅僅教給學(xué)生知識，更重要的是要教學(xué)生會學(xué)，要將其視為一個能動的主體，引導(dǎo)他們主動尋求掌握美術(shù)技能技法、提高對美術(shù)作品分析和創(chuàng)新能力。因此，在美術(shù)教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)顯得尤為重要。筆者結(jié)合自身的教學(xué)實踐就“高中美術(shù)的學(xué)法指導(dǎo)”淺談如下自己的看法，不妥之處，敬請批評指正：

一、學(xué)習(xí)高中美術(shù)的意義

眾所周知，美術(shù)的社會意義與作用主要不是借助于理性的啟示，而是著重是以“美”起真。我們就拿中學(xué)課本中的美術(shù)欣賞學(xué)習(xí)來，日觀賞印度的佛教美術(shù)作品，其欣賞的過程就是神圣與凈化的過程，又是一種審美享受的過稱。這是因為宗教是人性的另一種表現(xiàn)的異化，是主觀審美對客觀對象的理想，在欣賞中，由于審美的介入，人的本質(zhì)得到了肯定與贊揚(yáng)。人們是通過審美的欣賞活動，從感情的角度反映了對幸福生活的向往。

中國現(xiàn)代美學(xué)家們幾乎都十分強(qiáng)調(diào)審美、藝術(shù)的獨立性。王國維肯定地說，哲學(xué)和藝術(shù)是“天下最神圣、最尊貴而無與當(dāng)世之用者”，“愿今后之哲學(xué)美術(shù)家，毋忘其天職，而失其獨立之位置”。

我們生活中離不開審美活動的過程，即感受美、理解美、創(chuàng)造美或?qū)徝赖陌l(fā)現(xiàn)、藝術(shù)的構(gòu)思、情感的表達(dá)。因為我們在創(chuàng)作活動中，“不僅是單純的美術(shù)技法，而是藝術(shù)情感的表達(dá)來實現(xiàn)審美的價值。”？

二、高中美術(shù)的學(xué)法指導(dǎo)

1、多看學(xué)習(xí)法。

多看就是在學(xué)習(xí)過程中多欣賞、揣摩國內(nèi)外的大師作品，提高審美水平，學(xué)習(xí)繪畫技巧，樹立畫畫的高標(biāo)準(zhǔn)。就是我常說的“眼高手低”，眼高是指我們看高水平的作品自然就知道什么樣的作品是好作品，發(fā)現(xiàn)自己的問題，以求不斷解決問題。手低沒關(guān)系，因為我們的眼是高的，手隨著不斷地學(xué)習(xí)訓(xùn)練會提高的。①認(rèn)真看老師做范畫，學(xué)習(xí)具體繪畫方法、技巧，并且與平時自己畫畫過程中出現(xiàn)的問題聯(lián)系起來，去偽存真；②多看同學(xué)們的作品，從中吸取優(yōu)點，抵制缺點；③多看畫展，多看與美術(shù)相關(guān)的東西，并且把美術(shù)與其他與美術(shù)相關(guān)的門類聯(lián)系起來，如哲學(xué)、文學(xué)、音樂，提高藝術(shù)修養(yǎng)；④多觀察生活，從中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。高中美術(shù)的學(xué)習(xí)是開放型的，閉門造車是絕對行不通的。

2、多想學(xué)習(xí)法。

想就是“悟”。①針對理論與實踐，考慮如何做才能提高畫畫水平，讓畫面達(dá)到更高的一個境界；②針對畫畫過程中的問題，考慮如何做才能解決。在打基礎(chǔ)階段，一定要養(yǎng)成善于思考的好習(xí)慣。我們很多同學(xué)臨摹還行，寫生就不像樣了，主要就是把臨摹和寫生割裂開來，在臨摹的時候不思考寫生，在寫生的時候不思考臨摹。

3、多問、多畫學(xué)習(xí)法

多問就是多與老師、同學(xué)們探討交流理論知識、繪畫技巧、學(xué)畫心得。沒有交流就沒有進(jìn)步！畫就是實踐。多畫就是通過臨摹、寫生、默畫相結(jié)合的方法，勤學(xué)苦練，學(xué)好美術(shù)基礎(chǔ)理論知識，練好美術(shù)基本技能。畫畫想要進(jìn)步，在保證質(zhì)的同時，必須要有一定的量！

4、揚(yáng)長脫穎學(xué)習(xí)法。

此法是指在具備豐富的理論知識和扎實的基本功基礎(chǔ)上集中精力發(fā)展個人特長，使之產(chǎn)生飛躍，以達(dá)到脫穎而出目的的學(xué)習(xí)方法。一個人的精力和時間有限，如果樣樣平均使用時間和精力，勢必形成樣樣通、樣樣松的結(jié)果。運用此法，必須具備豐富的理論知識和扎實的基本功基礎(chǔ)上，才能達(dá)到躍一步的目的，如果不具備以上基礎(chǔ)去搞一招絕，只能是一個美麗的肥皂泡。

5、欣賞優(yōu)秀作品學(xué)習(xí)法。

此法是指學(xué)生通過欣賞優(yōu)秀繪畫、書法作品，以培養(yǎng)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和藝術(shù)感受力的學(xué)習(xí)方法。欣賞是手段而不是目的，為此，決不能單純欣賞，必須了解作品好在何處，運用哪些手法，要仔細(xì)觀察，從中看出子丑寅卯來。從全貌到局部再到全貌，聚精會神演化作品的寫畫過程，進(jìn)行眼心勾勒、描繪。這樣不僅得到美的享受，而且培養(yǎng)了對美術(shù)的感染力和表現(xiàn)力。

6、玻璃覆蓋描練法。

此法是指在范畫上面覆蓋玻璃。并在玻璃面上照范畫描練的方法。此法清晰直觀、易見效果，且節(jié)省紙張。運用此法，注意力要集中、平心靜氣，下筆準(zhǔn)確，力爭一次成形。切忌零敲碎打地涂抹。但此法只是學(xué)習(xí)美術(shù)的短暫起步過程，必須同其它方法同步進(jìn)行。

7、懸、傳學(xué)習(xí)法。

此法是指學(xué)生將自己的作品（或作業(yè)）通過懸掛張貼，來進(jìn)行評價、改正的方法。俗話說字畫怕懸馬怕騎。一幅作品要通過在同伴中傳看（或讓教師指導(dǎo)），以達(dá)去粗取精的學(xué)習(xí)效果。運用此法，分兩步：第一步反復(fù)懸掛、多角度觀察、反復(fù)修改；第二步，互相傳看，聽取改進(jìn)意見。無論哪一步均需反驕破滿，最忌固步自封。

8、循序漸進(jìn)學(xué)習(xí)法。

此法是指培養(yǎng)學(xué)生遵循學(xué)習(xí)的規(guī)律和原則的習(xí)慣，重視基本功的練習(xí)，由簡到繁、由淺入深，逐步提高的階梯式學(xué)習(xí)方法。運用此法，切忌好高騖遠(yuǎn)的毛病，弄清快與慢的辯證關(guān)系，加強(qiáng)計劃性、克服盲目性。教育學(xué)生只要腳踏實地，便會水到渠成。