前言：中文期刊網精心挑選了班主任論文班范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。

班主任論文班范文1

1. 參與制定班規，激發自主意識 學生自主管理不僅是管理班級，學生管理學生，更重要的是學生自己管理自己。前一種能力是工作能力，后一種能力是自我約束能力。

著名教育家斯賓塞說過這樣一句話：記住你的管教目的應該是養成一個能夠自治的人，而不是一個要讓人來管理的人。陶行知在《學生自治問題之研究》中也具體談到自治四點好處：“第一，學生自治可以為修身倫理的實驗。第二，學生自治能適應學生之需要。第三，學生自治能輔助風紀之進步。第四，學生自治能促進學生經驗發展。”因此我在剛接手新班級時，結合班級學生的實際情況，采取以法治班的做法。具體操作如下：首先，明確班規的意義。先向學生講述班規與《中學生守則》、《中學生日常行為規范》不一樣，它具有可操作性、互制性、靈活性。其次，全體學生參與，讓每個人都成為“立法者”，主要通過學生周記《假如我是班主任》的基礎上，征集“金點子”，然后確定班規，使學生覺得這不是老師在管自己，而是自己對自己約束，具有很強的針對性、實效性。再者，強調班規面前人人平等，充分發揮班規的作用。這樣既體現了學生的民主參與，又調動了學生的積極性，實現起來效果還不錯，本班在這一學期連續被評為文明班級，班級中也沒有違反學校的規章制度。

2. 健全班級組織機構，堅持自我管理 許多人說班級難于管理，其原因是讓學生被動地接受管理，使其缺乏主人翁意識。若能讓所有學生都能體驗到作為班級的主人的責任，都能意識到自己是集體中不可缺少的一員，情形就大不一樣了。要想調動全體學生的積極性，就必須讓學生全體參與，構建全方位多層面的集體自我管理機構，體現管理的主體性。

2.1 組建責任心強的常務班委。讓學生主動參與班集體管理，老師不必事事躬親，建立一支責任心強、素質高、工作膽大的班干部隊伍是必不可少的。因為他們是班集體的核心，是凝聚班集體的紐帶，有了一支強有力的干部隊伍，班級管理就成功了一半。具體做法如下：采取學生民主選舉班委會，班委會民主選舉班長的做法。然后，由班長組織班委會，制定班干部工作的責任目標和職權范圍，向全班公布，由全班同學討論通過。班干部在開展工作中，由全班同學負責監督和評價，班上的一切日常管理，全部有班干部負責。而此時，班主任是不插手的，只作為班干部的堅強后盾。

2.2 “輪流執政”的值周班長一個班級需要一個相對穩定的班干部組織，可這個組織不能是靜止不變，這樣不利于學生的全面發展，應為每個學生提供當干部的鍛煉機會。值周班長是經民主推選產生的臨時班長，每六位同學一組自由結合，組成一屆臨時班委，負責本周班級的日常事務。其中一位同學總負責，任值周班長，其余五位學生分工負責。這種形式為每一個人提供了參與班級自我管理的機會和條件，鍛煉了每位同學的能力，增強了學生的自我約束力和主人翁意識。

2.3 靈活多樣的自治小組。班級除常務班委，還有“輪流執政”的值周班長小組，形成了一個有層次的管理網絡。而要建設能讓每個學生都能發揮主體作用的班級自我管理機構，就必須根據本班學生的實際組織和建立多樣化的自主自治小組，如學習督導組、紀律監察組、衛生監督組等小組。這些小組吸收了全體學生參加，每個小組各不相同，每位學生有自由選擇的權利，從而使全班同學人人有責任、個個擔擔子。既是管理者、參與者又是被管理者、合作者，做到“事事有人管、人人有事管、人人有人管、人人能管人”。管理與被管理的相結合，提高了每一個學生對班級管理的參與度，使他們能在集體中找到自己的位置，感受到自己的利益和責任，也大大激發了他們的主人翁意識和責任意識。他們不僅能管別人而且能自覺地管理自己。這些以學生為主體的自我管理的手段，增強了學生的使命感、責任感和信任感，提高了班級的工作效率。

3. 開展各項有益活動、實現自我發展 心理學研究表明：“一個集體若沒有豐富的集體活動，就必然死氣沉沉，缺乏活力，這將有礙于班集體的健康發展”。要想讓班集體充滿生機活力，最重要的是組織學生開展各項有益的活動，況且中學生有強烈的表現欲，他們希望通過自身的表現來展示能力和才華，獲得認可與成功，如何引導使他們向健康的方向發展，是班級工作的重點。可結合重大節日、紀念日和國內外大事，班級相應開展演講賽、辯論賽、文體活動、社會實踐等各種有助于學生全面發展的健康活動，讓每一個學生都有展示自我的機會，讓每個學生都成為班級工作的參與者、主持者和實施者。比如“三八”婦女節，舉行“只要媽媽露笑臉”的作文競賽、“五一勞動節”舉行“今天你休息”的班級晚會、“清明節”舉行“接過先烈的旗幟”的掃墓活動、“十一”國慶節舉行“我愛你，祖國媽媽”詩歌朗誦會等等，在這些活動中，班主任扮演著導演、倡導者和指導者的角色，徹底拋棄保姆式管理的做法，充分相信學生、尊重學生、依靠學生，大膽地放手讓學生去實踐。

班主任論文班范文2

馬上又要歸位了，又要去做一名快樂充實的班主任了！想想班主任工作即將起航，心里有很多的憧憬和期待，班主任工作中，如果適當做減法，工作快樂無窮，驚喜多多呀！

常常聽到身邊的班主任說自己的工作如何比科任老師累，自己的學生如何難管等等，其實有時也是我們自己在給自己加碼的，如何更輕松和科學地做一名令家長和學生都滿意的班主任呢？這個問題我思考了一段時間，結合自己多年的班主任工作經歷，我認為可以從以下幾個方面去做減法：

一、減少對學生的不信任，多去調動學生的主觀能動性，放手去愛！

常常把自己的學生比作自己的孩子，因為發自內心地喜歡著每一名學生、疼愛著他們，可是疼愛不能換做溺愛的！做家長如此，做班主任也是如此。在平時的工作中，如果學生能夠替代我們做的時候，我們不必事必躬親，我們不必過于大包大攬，有時需要“放手去愛”的！

這一點，我也是慢慢悟出來的。假期看了一些書籍之后，更覺得放手去愛真的效果很好的。舉個例子來說吧，班主任的七年時間里，就今年因為我們在樓里上課而不用釘塑料布了。以往的學校和教室冬天都需要在窗戶上釘塑料布。最開始的那一屆學生，每次買塑料布、買釘，釘塑料布的整個過程，我都要全員參與的，這樣下來，學生的質量完成也就一般，而且速度也不是很快的。很多農村的孩子在家里沒干過活，但是又很愛湊熱鬧，一次，買回的塑料布需要中間裁開然后再釘的時候，被幾位學生給裁偏了，結果買的塑料布廢了，用不了了，沒辦法還得浪費錢去買新的。安排了很多的學生，結果卻弄得我這個監工覺得很無奈的，好像我沒跟著干活倒很累的樣子似的。

于是，第一年釘塑料布有了這么多的弊端之后，以后再到釘塑料布的時節，我會精心挑選幾個會干活而且個子高的男同學，由他們幾個全權負責這項“工程”，從買塑料布到裁剪、到整個釘的過程，我對他們充滿信任，我只注重最后的質量。結果怎么樣？嗨！這塑料布釘得美觀利落的，只安排幾位能工巧匠，他們工作時沒有人打擾，而且他們還很會精誠合作的，完成的任務非常好。就這一件小事的前后截然不同的結果，讓我意識到班主任工作中，有時我必須要減輕對學生的不信任，多去信任他們，多去調動孩子們的積極性，這樣我也輕松了，效果也達到了，何樂而不為呢？

二、減少對學生的批評、指責，多去鼓勵學生，充分調動學生的積極性！

班主任工作中，一定會遇到形形的學生。正是因為學生的性格不同、品質各異，才有了豐富多彩的每日管理生活，難免有一些頑皮淘氣的孩子將我們心中的怒火點燃，遇到一些非常氣人的學生時，很多班主任都會火冒三丈，嚴厲的語氣訓斥或者批評指責，但是面對正處在青春期的學生，有時我們一味地批評指責未必就會解決問題的，有時只會將我們自己氣得夠嗆，而學生滿不在乎的樣子。現在我還能夠想起我第一年當班主任的時候，因為班級一位男孩犯錯誤，將我氣得回到家里肚子還疼的事情來。那個時候，身邊的老教師輕聲勸我說：“做班主任，千萬不要和學生真生氣呀！光生氣有什么用呀？得想著如何去處理問題！要是一天都生氣，最后不是得給自己氣出病來嗎？”現在想來，覺得老教師的一句話對于我來說，真的是很有幫助的。生氣不能解決問題，開動腦筋去想辦法才是一名睿智的班主任需要做的！同理，對我們的學生光批評指責不行，多去鼓勵學生也許效果會更好的！

減少對學生的批評和指責是我現在班主任工作中遵循的一個原則了，平時工作中能好言相勸的時候我絕不對學生指責訓斥，能和平解決的時候我絕不提高音調大發雷霆。記得上學期期末的時候，我反復告訴學生們期末不要先交卷，好好審題，認真點，爭取多得一些分數，可是還是有兩位男孩發下卷紙之后不一會就交卷了，然后悄悄地溜出去到外面玩了。知道了這個情況之后，我在當天的所有考試都結束之后，將他們叫到一旁，詢問他們考試的情況如何，他們說還行，沒等我怎么問，就交代了自己先交卷之后到校外玩的事情了。（班主任工作 ）我又問他們，接下來明天的考試還會如此嗎？他們信誓旦旦地說：“老師，我們一定不先交卷了。您沒說我們，我們很感激的，放心，我們一定好好答答題，爭取考得比上次還要好！”看著他們這么說，想想看：還用再多說什么嗎？孩子們和我們有了默契之后，有時批評教育已經可以慢慢退出歷史舞臺了，減少批評、指責，爭取讓這樣一種教育方法慢慢退化了吧！

三、減少對學生過高的要求和期待，相信只有水到才會渠成！

人的成長是有一個漸進的過程的，就像孩子從小得先會翻身、之后會坐著、會爬，然后會站著、會走路、會跑。學生的進步也是如此，不可能一下子什么都懂，總是需要經歷過一些事情之后，才會懂得一些道理；總是需要在錯誤中去學習經驗，慢慢地改正錯誤，不斷前行；總是需要在嘗試中領悟道理的，所以作為一名班主任老師，有時需要減輕浮躁心理，需要減少對學生過高的要求，不要去指望學生能夠將我們的要求全部放在心上，全部去實施運作，不要去指望學生能夠什么事情都服從我們的管理，都和我們的指定目標保持一致，有時出現一些與我們要求背道而馳的現象，正說明這些孩子在成長的路上缺失一些這方面的理論指引，需要我們適時去和他們談心和點撥，相信他們會懂得道理，然后正確歸隊的！

由此，我也想到了一個班級的學生其實也都是良莠不齊的，每個孩子的先天水平不一，小學教育接受程度不同，所以當他們來到中學之后，不是每位孩子都能立刻適應中學的緊張學習生活的。在初來學校的那份新鮮感消退之后，他們難免會表現出一些厭學或者違反紀律的現象。其實越是在這個時候，我們越應該多去關注他們，多與他們談心，找出他們存在這些現象的原因，盡我們的所能去多幫助他們擺脫學習或者生活中的困難，爭取讓慢的孩子不掉隊，讓他們堅持下去，讓他們充分認識自己的潛能，“不怕慢，就怕站”這句話不僅適用于我們教育我們自己的孩子，同樣也適應于教育我們的學生。

班會上，我會給學生將一些名人的勵志故事，讓學生樹立自己的行動目標，雖然“龜兔賽跑”的故事已經那么久了，可是對于現在我們班級里形形的學生來說，一樣有教育意義。減少對學生的過高的期待，我們就會對那些學習困難的孩子多了一些寬容之心。我們認識到他們也有上進心，需要我們多去鼓勵!減少對學生過高的要求，我們在班主任工作中可以讓學生人盡其才，不必對每位學生都一樣的要求的，個別學生個別對待，量體裁衣，有時教育學生也同樣如此。

四、減少班主任工作中的失誤，不斷總結經驗，不斷注重細節。

前面三點談到了班主任在與學生打交道時需要注意減少的一些方面，那么對于班主任自身而言，也需要不斷地減少失誤，不斷反思中前行的。我們不能總是要求我們的學生如何如何，有時想要學生達到如何高的目標，我們身為掌舵人更應該以身作則，并且首先應該多學習、多提高覺悟的。

班主任工作是一門藝術，沒有發自內心喜愛這份事業的人是不會將這份工作做好的！而只有熱心也不夠，還需要我們不斷去揣摩我們的管理方法是否可行合理，還需要我們不斷去反思我們的管理語言是否精煉有震撼力，還需要我們不斷去學習優秀班主任的科學管理方法，為我們所用的！

為了減少失誤，工作中，我們就需要注重細節。現在，還很深刻地記得今年過年時學生發給我的信息里提到的“告訴我不要老生氣，她看到我哭泣她的心里也很難受”，這些其實就暴露了我在班主任工作中存在的失誤------好生氣，好哭。在學生面前總生氣學生會覺得我們過于嚴厲和苛刻的，難怪我們班級的學生對我都有些敬而遠之，而我和同樣教的另一個班的學生關系卻如同朋友！難怪我們班級的學生更喜歡我上課時的微笑模樣，而不喜歡我橫眉冷對的冷酷樣子的！我知道我的一本正經和過于嚴厲在班主任工作中不是好現象了，那么以后我一定要爭取改正，對待學生，多一些善意的微笑，開心地當好一名學生的朋友多好呀！以后在工作中，我也爭取做到不輕易掉眼淚，不讓學生看到我的脆弱的一面，我應該像一棵樹，雖說不是高大，但是應該是挺拔的！

班主任論文班范文3

班主任是學校德育教育的前沿先鋒，是學校管理運行體制的生命線。如果一個班主任想在班級事務管理中“摧城拔寨”，那么就必須要具備超乎尋常的個人能力，而這種個人能力就體現在班主任的“五官”上。《辭海》中提到五官就是指眼、耳、口、鼻、心，那班主任究竟如何在具體的班級事務中展現自己超能力的“五官”呢？我想從以下幾個方面與眾位同仁探討一下。

一、眼——深邃洞察力的根基

一名優秀的班主任應該善于觀察學生，及時地掌握學生們的動態。清楚地認知自己的學生，善于發現他們的閃光點予以褒獎，找到他們的弱項予以補強。比如選班委就是班主任在班級管理之初用眼的最深刻的體現，當我們找到一個好的稱職的班委時，那我們的管理工作就會事半功倍，反之，則會被束縛住手腳，無法順爽地處理班級事務。眼睛是心靈的窗戶，同時它也是我們感知事物的最直接手段。只有我們及時地發現了問題，才會把問題消殺在萌芽狀態，反之，等事態嚴重了才發現，那處理即使處理完也會產生很嚴重的負面影響。所以，我們班主任一定要用好我們的雙眼，時刻保持深邃的洞察力。

二、耳——學會傾聽學生們的心聲

隨著素質教育的全面推行，一言堂的管理模式早已經不再適合目前的教學管理工作。因此，我們要學會融入學生們的世界，這就需要我們用耳朵去聽，我們要聽到學生們喜歡什么，想要什么，聽到他們不論在高興或痛苦時的心聲。不能小瞧學生們的某一句話，這有可能就會給我們提供很重要的信息，只有這樣我們才能依托這些信息去處理我們的日常事務。豎起耳朵耐心地去聆聽我們的學生們吧，只有這樣我們才能真實地走進學生，去做他們的良師益友。

三、口——用語言去溫暖學生們的心田

班主任管理工作的外表就是語言，我們要善于做學生們的思想工作，同樣的事情不同的語言就會產生不同的效果。我認為我們班主任的語言一定要以鼓勵和喚醒為目的，決不能打擊諷刺學生，更不能因為一個學生的錯誤而斷定學生的將來。（班主任 ）此外我們的語言也需要激情，激情就是我們語言的佐料，用激情去豐富我們的語言套餐，學生們就會“吃了這頓想下頓”，就會渴望與我們交流，我們也才會真實的走進他們的內心世界。我在平時的學生交流中，經常給學生們灌輸“我最強”的意識，大膽的激發他們的潛能，讓他們信心滿滿的去應對自己的學習生活。

四、鼻——用敏銳的嗅覺去感知學生內心世界的變化

一個班主任應該具備良好的嗅覺感知力，現在的學生感情世界豐富，內心世界的變化都在潛移默化中悄然而生。因此我們班主任應該敏銳的去感知學生活動，及時發現他們的動向，從而制定相關的應對策略。這也就要求我們要在時間上下下功夫，多與學生們在一起就會幫助我們發現他們的思想、學習、生活等各個方面的動態。

五、心——用心給學生們建造一個心靈的港灣

班主任論文班范文4

    林青慧同學是一個好動、散漫、脾氣倔強的男生,這位看似貌不驚人的學生,卻是我工作中的一個大難題。學習對他來說很無所謂,由于基礎差,所以不管什么文化課他都不學。他上課無精打采,要么搞小動作,要么影響別人學習,提不起一點學習的興趣;下課追逐打鬧,喜歡動手動腳;作業不做,即使做了,也做不完整,書寫相當潦草……幾乎每天都有學生向我告狀。不理他的那幾天,他便變本加厲地鬧起來!此時,我覺得逃避不了,必須正視現實!于是,我找他談話,希望他能遵守學校的各項規章制度,以學習為重,按時完成作業,知錯就改,爭取做一個他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好學生。他雖然口頭上答應了,但他卻一如既往,毫無長進。此時我的心都快冷了,算了吧,或許他真是 “不可雕的朽木”。但我又覺得作為班主任,不能因一點困難就退縮,不把他管好還影響整個班集體。我心想:不轉化你,誓不罷休。

    在中學群體中,絕大部分學生不喜歡老師過于直率,尤其是批評他們的時候太嚴肅而接受不了。有一次我上課,身為他們班主任,學生一般不敢睡覺,他卻旁若無人地趴在桌子上睡覺,這成何體統,當時我心里非常氣憤,但怕影響其他同學上課,所以我就沒在班上批評他,直到下課后我讓他到辦公室里來,雖然心中充滿怒火,但我還是沒有嚴厲批評他,因為我了解到像他這一類的學生脾氣比較倔強,說得過重反而適得其反。我問他今天是否身體不舒服還是其他原因要這樣做,并談了一些做人的道理及人與人應互相尊重……他可能也認識到自己的錯誤,所以態度不是很強硬。

    談心,這是做學生工作必備的法寶,也是班級管理過程中必不可少的環節。經過觀察,我發現他喜歡打乒乓球。打乒乓球不正是我自己擅長的嗎?到了課外活動時間,我約他打乒乓球,給他講打乒乓球的技巧,談論目前我國乒乓球在國際上的地位以及現在發展的勢頭,談論整個世界的乒乓球賽事,談論我國乒乓球的明星。并建議他多參加有益的文體活動,這樣對身體有好處。通過幾次的接觸,我與他慢慢交上了朋友,但他的紀律等并無多大改進。后來,我便加強攻勢:一邊與他打乒乓球一邊與他交流討論生活,進而討論學習。不動聲色地引導他遵守紀律,尊敬師長,團結同學,努力學習,做一名好學生。在路上遇到他,我會有意識地先向他問好;只要他的學習有一點進步時我就及時給予表揚、激勵。他生病時我就給他買藥、煎藥........讓他處處感到老師在關心他,信賴他。久而久之,他也逐漸明白了做人的道理,明確了學習的目的。

班主任論文班范文5

一、用愛心去賞識學生，低標準，嚴要求

以前，我總認為班主任應該是個“醫生”，專門找出學生的缺點，然后督促他們及時改正，盡可能使自己的學生優秀，甚至完美，似乎只有這樣才能算個稱職的班主任。再加上自己是一個比較要強的人，事事想做的最好，不分學生的水平高低，強制要求學生都要達到我理想中的完美形象。因此，我的方法簡單甚至粗暴，我的眼睛總是盯著學生的缺點，認為缺點不說不得了，優點不說少不了，學生改了一個缺點，我不是肯定，鼓勵，而是立馬再找出一個不足，時刻讓學生夾著尾巴做人，即使他是塊爛鐵，我也要把他煉成好鋼.可這樣做的結果換來的常常是自己心煩氣躁。學生很累，師生關系也很緊張。大概“恨鐵不成鋼"是這一時期班主任的共同感受。上個學期我終于找到了失敗的根本原因在于:我總讓學生“失敗”，學生“永遠的失敗”直接導致了自己工作的失敗，馬不停蹄地給學生找缺點，讓學生時刻覺得自己是個缺點很多的人，以致學生看不到一點希望和光明，不管怎樣努力，都達不到老師的要求，“失敗”的感覺最終磨掉了學生的信心，“好鋼”最終因為缺乏自信而成為了“爛鐵”，明白自己失敗的原因后，我開始調整自己的工作方法，從學生的角度出發，從這一時期學生的心理特點出發，用全新的理念去指導自己的工作，對學生“優點不說不得了”，“百分之一的優點”我要擴大為“百分之九十九”，“百分之九十九的缺點”縮小為“百分之一”。對學生要“低標準，嚴要求”，讓學生跳一跳就夠得著，讓他們獲得成功的喜悅，讓他們在“我能行”中成長，讓他們自信起來。但標準低，要求一定要嚴，做得不好，我也會懲罰學生，但懲罰有一個原則:不侮辱學生，不貶低學生，讓學生明白他受懲罰的原因在于他能做好卻沒有努力去做，懲罰的目的在于鞭策，更在于傳遞老師對他的賞識和關心，告訴學生你能做好的，但你必須努力!基于賞識基礎上的懲罰往往能讓受罰學生感激老師，尊敬老師，從而更努力地發展自己。

二、引導學生賞識自己，賞識別人

初二學生正處在發育高峰期，對異性的好奇仰慕常促使初二學生偷偷看不良刊物和影碟，我班就有這樣的現象，我給他們上了相關主題班會，幫學生揭開這些神秘的面紗，課堂上，我稱他們為佼佼者，稱他們為“英雄”，學生一臉的驚訝，然后我從“你從哪兒來”講起，講到他們的爸爸有成千上萬個孩子，而唯有你能“過五關，斬六將”，順利地來到這個世上，僅憑你現在能坐在教室里就可以當之無愧地稱為“英雄”，你是百萬分之一，只要努力，你就能發展得有多高.每隔幾周，我就讓學生總結一下自己，看看近期又取得了哪些進步，再想一想，下一階段你可能會獲得哪些進步，具備哪些優點，把你的優點和即將具備的優點都寫下來，經常看看，經常對照，經常自我鼓勵，學會賞識自己，相信自己是最優秀的。 引導學生賞識別人，正確處理好與“冤家對頭”的關系，正確處理好與自己所欣賞的異性關系。我常鼓勵學生要有正義感，要能真正地助人為樂，真正的同學情，哥們義氣在于能幫對方比原來更優秀，因此常有同學來“告密”，某某同學最近有哪些不對，或某某同學應該跟他談談，剛開始，有部分同學不理解，報復甚至“反目成仇”，對這些同學，我常這樣開導他們:你的這些缺點確實存在嗎？ 一般情況下，陌生人會提醒你嗎 ？指出你的缺點，某某同學得到好處了嗎 ？陌生人不會提醒你，因為你的好壞與他不相干，同學指出你的缺點，他自己得不到什么，只是增加了競爭對手的實力，之所以這樣他還要指出你的缺點，是因為他是你同學，同學情使他希望你能更優秀，對提出自己不足的人，應心存感激，對別人提出的問題，我們“有則改之，無則加勉”。我們應賞識對方的正直，善良，并要求自己也能這樣做。

三、讓家長賞識自己的孩子

班主任論文班范文6

教書育人是師德師風的關鍵。教師要把自己的學生培養成為有用的人才，就必須把書教好。教師是學生靈魂的塑造者，不僅要向學生傳授科學知識、文化知識，培養其能力，而且還要按照一定的世界觀塑造學生的靈魂。“教師是人類靈魂的工程師”因此，教師必須加強道德修養，用健康的心理、積極向上的人生態度對待工作，對待學生。

這就要求教師要具有淵博知識。在知識的海洋里，宇宙間的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教師如同一葉扁舟，常年累月航行于其中，將一批又一批渴望成才的求知者送達理想的彼岸，風雨無阻，無怨無悔。選擇了教師職業就選擇了艱辛和挑戰。胸無點墨，混跡社會，腰纏萬貫者大有人在，但我們無法想象，更不能容忍一個濫竽充數的教師堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣講壇。教書育人是教師的天職。教師在任何時候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的‘’教書匠‘’，而應是通過教學活動在學生心靈上精心施工的“工程師”。

師德師風不僅是教師個人問題，也是教師群體問題。個人師德師風不好，雖然有時會在小范圍里造成‘’一個臭雞蛋毀了一鍋湯‘’的壞影響，但畢竟還只是小范圍的事。教師群體如果風氣不好，特別是與社會上的不良風氣沆瀣一氣，其危害性就大了。這時的師德師風問題就演變為整個教育行業的道德問題，這時的不良師風就演變為教育行業的不正之風了。

這就要求教師有坦蕩的胸懷，實事求是的態度。在學生中間有威信的教師肯定有較豐富的知識，是守紀律、講文明、尊重人、有道德的典范，因而在師生情感交流與合作上具有親和力，但是在學生中間有威信的教師并不是沒有一點錯誤、缺點的完人。要身教重于言教。