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一、高中班主任德育工作效率低下的影響因素

1.德育內(nèi)容影響因素。

現(xiàn)階段我國大部分高中大多以學(xué)校教務(wù)處制定的教學(xué)大綱、計劃進行德育工作，德育課程所運用的教材也是來自上級部門統(tǒng)一發(fā)送。而這些存有普遍特性的德育內(nèi)容并不能有針對性的對全國各地的不同高中學(xué)生展開有效教學(xué)。再加上各地高中也存在一定的差異性，應(yīng)用一致的德育內(nèi)容對擁有不同教學(xué)目的的高中學(xué)生進行教育，從而使得高中班主任德育工作效率低下。

2.德育方法影響因素。

當前大多數(shù)院校的德育工作方式缺乏妥善完整的規(guī)劃，沒有滿足時展的需求，也沒有依據(jù)學(xué)生的心理和年齡特點為基礎(chǔ)，僅僅只是進行形式上的德育教育，采用高壓政策，制定統(tǒng)一的規(guī)章制度，將學(xué)生作為管教對象進行統(tǒng)一說教，學(xué)生的排斥心理十分嚴重。德育教育方式的局限性是導(dǎo)致高中班主任德育工作效率低下的重要因素之一。教師在進行德育工作時往往只會采用一味的說教，進行德育的方式主要依靠批評、訓(xùn)斥、榜樣、懲罰等，忽略了學(xué)生的主體地位，也沒有與學(xué)生進行充分的溝通。班主任在德育工作中傳統(tǒng)死板的方式嚴重阻礙了學(xué)生的個性化發(fā)展。基于以上德育工作方式的影響導(dǎo)致德育教育無法有效的貫徹，班主任德育工作效率無法提高。

3.德育師資影響因素。

高中德育工作效率受德育師資綜合素質(zhì)重要影響。現(xiàn)階段，高中德育工作大多由班主任開展，然而班主任本身就有繁重的教學(xué)任務(wù)，這一因素就使得班主任無法有效分配教學(xué)時間，使得德育工作存在時間局限；再加上高中班主任多為語文、數(shù)學(xué)或者英語等相關(guān)專業(yè)出身，而不是德育教學(xué)的專業(yè)人才，這一因素就使得班主任無法對德育工作的認識存在一定局限性，使得其無法科學(xué)合理的展開德育工作，從而使得高中班主任德育工作效率低下。

二、高中班主任德育工作控制策略

1.制定從實際出發(fā)的德育內(nèi)容。

國內(nèi)各個高中務(wù)必要以自身教學(xué)目標、教學(xué)環(huán)境為出發(fā)點，制定出為高中學(xué)校自身所適宜的德育內(nèi)容。在科學(xué)合理的教學(xué)計劃支持下開展德育工作，實現(xiàn)德育工作的普遍化，結(jié)合學(xué)校學(xué)生的個性特征，選取針對性的教學(xué)模式，確保德育內(nèi)容的科學(xué)有效性，提升高中班主任德育工作效率。

2.理論結(jié)合實踐開展德育工作。

以道德理論傳授、道德行為培訓(xùn)、社會輿論評價以及組織影響等為德育方法開展德育工作，僅為工作的一部分，高中班主任還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觸發(fā)德育工作實踐行為，實現(xiàn)德育理論與生活實踐的有效結(jié)合，左右開弓。同時在學(xué)生生活、學(xué)習中引入德育工作，鼓勵推行家庭德育教育行為，促進學(xué)生從本質(zhì)上對德育工作獲取認知，于德育工作中提升學(xué)生主觀能動性，提升高中班主任德育工作效率。

3.強化高中班主任德育工作水平。

國內(nèi)大部分高中班主任對德育工作實施計劃、方法認識模糊，不具備專業(yè)的德育工作知識，因此學(xué)校要對高中班主任展開德育工作培訓(xùn)，強化高中班主任德育工作水平。強化高中班主任自身德育內(nèi)涵，提升高中班主任德育工作相關(guān)專業(yè)知識，促進高中班主任能夠科學(xué)合理的展開德育工作。高中班主任德育工作水平得以強化，德育工作效率才能提高，學(xué)生德育教育質(zhì)量才能有效改善。

三、結(jié)語

總而言之，高中是為學(xué)生日后繼續(xù)成長學(xué)習打下良好基礎(chǔ)，塑造健全品格，構(gòu)建正確人生、價值及道德觀念的重要時期。這個時期的教學(xué)任務(wù)是提升學(xué)生不同能力，實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。高中班主任德育工作任重而道遠，務(wù)必要制定從實際出發(fā)的德育內(nèi)容，理論結(jié)合實踐開展德育工作，強化高中班主任德育工作水平，積極促進學(xué)生道德水平、綜合素質(zhì)全面提升。

作者：李鷹 單位：廣西桂林中學(xué)