前言：中文期刊網(wǎng)精心挑選了教案格式范文供你參考和學(xué)習(xí)，希望我們的參考范文能激發(fā)你的文章創(chuàng)作靈感，歡迎閱讀。
教案格式范文1
為了大面積提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，提升教師專業(yè)化水平和全面推進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施，努力把我校建設(shè)成為具有獨(dú)特辦學(xué)特色的品牌學(xué)校，我校決定開展“問題導(dǎo)學(xué)型課堂改革”活動(dòng)，積極借鑒山東昌樂二中成功課改經(jīng)驗(yàn)，特別是“分組學(xué)習(xí)，小組競(jìng)賽”課堂教學(xué)模式，改革我校課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率，從而構(gòu)建適合我校實(shí)際的新型教育教學(xué)和管理模式。為了保證這一活動(dòng)的順利發(fā)展特制訂以下實(shí)施方案。
一、總體目標(biāo)
1、樹立“每一個(gè)學(xué)生都能教好”的教育理念，堅(jiān)持面向全體學(xué)生，努力使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展；
2、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建起“分組學(xué)習(xí)，小組競(jìng)賽”的課堂教學(xué)模式，努力提高課堂教學(xué)效率；
3、加強(qiáng)教學(xué)精細(xì)化管理，切實(shí)落實(shí)“堂堂清、日日清、周周清、月月清”的教學(xué)要求，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施和新課程改革。
二、課堂教學(xué)改革具體內(nèi)容
（一）小組建設(shè)
1、本著組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)的原則，成立學(xué)習(xí)小組：
（1）成立學(xué)習(xí)小組，以月考和期末成績(jī)?yōu)橐罁?jù)，將學(xué)生平均分成N小組，每組六人，按組排序，按序排座。每組設(shè)小組長(zhǎng)一名，副組長(zhǎng)一名。
（2）、明確小組長(zhǎng)職責(zé)：不但要積極主動(dòng)參與合作學(xué)習(xí)，更要協(xié)助老師落實(shí)小組學(xué)習(xí)任務(wù)，起到組織和監(jiān)督的作用。
（3）、組內(nèi)科學(xué)建設(shè)：為了最大程度地提高學(xué)生的參與率，組內(nèi)每個(gè)成員都給分配擔(dān)任一個(gè)具體的合作角色。方法一：將小組分為討論的組織者、記錄員、資料員、發(fā)言代表等，一定時(shí)間后，角色互換，使每個(gè)成員都能從不同的位置上得到體驗(yàn)、鍛煉和提高。方法二：依據(jù)學(xué)科將小組成員分為不同的學(xué)科組長(zhǎng)，在上某學(xué)科時(shí)，班級(jí)學(xué)科班長(zhǎng)做好發(fā)言記錄。小組的學(xué)科組長(zhǎng)也要組織、記錄等，組長(zhǎng)監(jiān)督并協(xié)調(diào)。小組學(xué)科組長(zhǎng)將記錄結(jié)果上報(bào)學(xué)科班長(zhǎng)，學(xué)科班長(zhǎng)核實(shí)記錄情況，并上報(bào)當(dāng)天班級(jí)值日班長(zhǎng)，做好統(tǒng)計(jì)。方法還有很多，結(jié)合實(shí)踐，靈活運(yùn)用。我們鼓勵(lì)組員要積極參與踴躍發(fā)言，傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，及時(shí)補(bǔ)充修改自己的看法。可采用計(jì)分的形式，調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性。讓每個(gè)人在活動(dòng)中做到：會(huì)自主學(xué)習(xí)、會(huì)傾聽、會(huì)表達(dá)、會(huì)討論、會(huì)組織。保證事事有人做，人人有事做，讓每個(gè)學(xué)生都能承擔(dān)他個(gè)人對(duì)小組的義不容辭的責(zé)任。
（4）、
培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。在組間、組內(nèi)等開展形式多樣的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，實(shí)行不同等級(jí)的計(jì)分制。
（5）、建立學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)日記，每日填寫。加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組的考核評(píng)價(jià)，實(shí)行組間量化管理辦法。
（6）、建立起科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制。實(shí)施過程中不斷完善。
（7）、班內(nèi)每天設(shè)一位值日班長(zhǎng)（由學(xué)生輪流擔(dān)當(dāng)），負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)班內(nèi)當(dāng)天的課堂情況及評(píng)價(jià)情況。每周設(shè)一位值周班長(zhǎng)（由各班干部擔(dān)當(dāng)），負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)班內(nèi)一周的課堂情況及評(píng)價(jià)情況。
2、學(xué)科學(xué)習(xí)科研小組：
（1）、成立學(xué)科學(xué)習(xí)科研小組，成員由科任老師、學(xué)科班長(zhǎng)、各組的學(xué)科組長(zhǎng)。
（2）、每周召開一次科研小組研討會(huì)，學(xué)科班長(zhǎng)組織，任課教師參加，反饋同學(xué)們?cè)诮趯W(xué)習(xí)上存在的問題，師生共同商討達(dá)成解決辦法。
（3）、在課堂上幫助B層、C層同學(xué)解決疑難問題，主動(dòng)展示、點(diǎn)評(píng)、質(zhì)疑和拓展。
（4）、在課下檢查各小組筆記本的整理、典型題目本的整理，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)每天各科的作業(yè)量。
（二）
學(xué)案導(dǎo)學(xué)
1、教師備課變“教案”為“學(xué)案”
教師站在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的角度，編寫適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)案。學(xué)案設(shè)計(jì)要符合學(xué)生自學(xué)的認(rèn)知規(guī)律和課堂教學(xué)規(guī)律，教師就必須認(rèn)真鉆研教材，合理加工教材，科學(xué)補(bǔ)充教材。為學(xué)生設(shè)計(jì)課堂自主學(xué)習(xí)的方案，減少了教師的無效勞動(dòng)，增強(qiáng)了備課的實(shí)用性。關(guān)于學(xué)案設(shè)計(jì)的格式，可參考其他學(xué)案執(zhí)行。
2、教學(xué)方式體現(xiàn)教師主導(dǎo)
學(xué)案式教學(xué)，改變了教師的教學(xué)方式。體現(xiàn)的是教師的導(dǎo)和幫，學(xué)生的學(xué)是主旋律，教師的幫是畫龍點(diǎn)睛，學(xué)生的“學(xué)”與老師“幫”協(xié)調(diào)互補(bǔ)，學(xué)習(xí)過程規(guī)范有序而有實(shí)效。
3、學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)學(xué)生自主地位
學(xué)案教學(xué)改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。用學(xué)案教學(xué)，學(xué)生是在老師的組織下，依據(jù)學(xué)案的設(shè)計(jì)編排，環(huán)環(huán)緊扣步步深入地進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。
（三）逐步完善“問題導(dǎo)學(xué)型課堂”教學(xué)模式
“問題導(dǎo)學(xué)型課堂”的教學(xué)流程包括明晰目標(biāo)、學(xué)案導(dǎo)航、釋疑解難、點(diǎn)撥提高、當(dāng)堂訓(xùn)練、反思提高六個(gè)環(huán)節(jié)。
明晰目標(biāo)是教師每節(jié)課必須首先出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和方法。
學(xué)案導(dǎo)航就是教師將“知識(shí)”設(shè)計(jì)成幾個(gè)具有思維含量的“問題”，編寫成學(xué)案，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)案閱讀教材或有針對(duì)性、有選擇性的閱讀教材的重難點(diǎn)，從而使學(xué)生理解本課的基本概念、基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)本模塊知識(shí)有初步的認(rèn)識(shí)，初步構(gòu)建起知識(shí)體系。
釋疑解難是對(duì)自學(xué)過程中存在的問題，小組內(nèi)進(jìn)行充分的交流，使學(xué)習(xí)內(nèi)容最大限度的在小組內(nèi)得到解決，記錄員作好記錄，以備展示，并找出本組未解決的問題。
點(diǎn)撥提升是各小組根據(jù)組內(nèi)討論情況，對(duì)本組的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行講解、分析，讓中差生尤其后進(jìn)生用板演或口答的形式對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行展示，學(xué)生找錯(cuò)誤，或比較自己做法，自由更正，各抒己見。在展示交流過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生討論，說出錯(cuò)因和更正的道理；引導(dǎo)學(xué)生歸納，上升為理論，指導(dǎo)以后的運(yùn)用。通過小組合作交流學(xué)習(xí)所得，探究解決問題的思路和方法，共同解決問題，形成結(jié)論。
當(dāng)堂訓(xùn)練是通過完成課堂作業(yè)，檢測(cè)每一位學(xué)生是否都當(dāng)堂達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo),讓學(xué)生在檢測(cè)中查找自己學(xué)習(xí)過程中的不足和錯(cuò)誤。當(dāng)堂訓(xùn)練要重在打好基礎(chǔ)，讓學(xué)生通過緊張的口頭或書面練習(xí)來鞏固基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，向形成發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力方面深化。
反思提高是教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲，找出教學(xué)過程中的困惑與問題并解決這些困惑與問題。鍛煉學(xué)生總結(jié)歸納的能力，學(xué)會(huì)在反思中成長(zhǎng)。
三、課堂教學(xué)改革的步驟
第一階段：制定方案、宣傳發(fā)動(dòng)階段。（2012年2月10日——2012年2月26日）
1、成立課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組。
2、組織教師學(xué)習(xí)“問題導(dǎo)學(xué)型課堂”教學(xué)模式，各教研組開展學(xué)習(xí)心得交流會(huì)。
3、制定出《抱龍中學(xué)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》。
第二階段：實(shí)驗(yàn)總結(jié)階段。（2012年2月27日—2012年3月18日）
1、在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，以備課組為單位，集體備課，編寫學(xué)案，逐步完善我校的“問題導(dǎo)學(xué)型課堂”教學(xué)模式。
2、課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組深入課堂聽課、評(píng)課，針對(duì)教改中存在的問題，共同研討，指導(dǎo)、組織教師進(jìn)一步進(jìn)行理論學(xué)習(xí)和探索活動(dòng)。全體老師相互聽課，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
3、實(shí)行課堂反思制度，任課教師每堂課后要有短小的課后反思和教學(xué)心得體會(huì)，總結(jié)教改成敗，糾錯(cuò)揚(yáng)優(yōu)，使教改走得更快、更好。
4、建立學(xué)生成長(zhǎng)日記，記錄學(xué)生每一天的自學(xué)情況。各班安排專人檢查。
5、收集整理好各項(xiàng)過程資料，整理好各項(xiàng)檔案。
第三階段：實(shí)施階段（2012年3月19日—7月）
1、全面實(shí)施“問題導(dǎo)學(xué)型課堂教學(xué)”模式。
2、誠(chéng)邀教研室領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我校課堂教學(xué)改革進(jìn)行指導(dǎo)。
3、大面積提高學(xué)生能力及成績(jī)。
四、課堂教學(xué)改革的保障措施：
1、成立課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)課改工作的領(lǐng)導(dǎo)
組
長(zhǎng)：劉
安
副組長(zhǎng)：張雪冬、董慷
組
員：梁海山、芮青城、高震、蘭宗國(guó)、魏超華
潘之業(yè)、楊振峰、申斌、魏華飛、張梅英
2、組織好教師的培訓(xùn)工作，著力抓好教師的校本培訓(xùn)。教師認(rèn)真參加各年級(jí)組織的或積極自發(fā)地進(jìn)行教育理論的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)自己教學(xué)活動(dòng)，樹立起與新課程改革相適應(yīng)的教育教學(xué)觀念，為課堂教學(xué)改革奠定理論基礎(chǔ)。采取課堂教學(xué)觀摩、專題講座、經(jīng)驗(yàn)交流等形式，引導(dǎo)教師解決課改中的實(shí)際問題，從而提高教師的整體素質(zhì)。
3、各教研組認(rèn)真組織研討課和展示課的備課、聽課、評(píng)議等活動(dòng)。
教案格式范文2
教師節(jié)活動(dòng)方案(1)
一、活動(dòng)目的：促進(jìn)教師的相互了解，歡度教師節(jié)，豐富教師校園文化娛樂活動(dòng)，增強(qiáng)教師鍛煉意識(shí)，提高身體素質(zhì)，加強(qiáng)教師間的合作能力和凝聚力，在和諧中樹立團(tuán)隊(duì)精神。
二、活動(dòng)原則：人人參與，團(tuán)結(jié)進(jìn)取
三、活動(dòng)時(shí)間：9月7日下午5：30—6：30
四、活動(dòng)地點(diǎn)：本園操場(chǎng)
五、活動(dòng)攝影：郭世樂
六、活動(dòng)項(xiàng)目：萬腳一心、動(dòng)物大連蹲、真愛永流傳 、占領(lǐng)陣地、力拔山河
七、參加辦法：活動(dòng)前，全體教師抽簽分為紅隊(duì)、藍(lán)隊(duì)，然后根據(jù)活動(dòng)項(xiàng)目要求，派隊(duì)員參加活動(dòng)，記總分多者為勝，凡獲勝的隊(duì)員可獲得精美的禮品一份。
八、各項(xiàng)游戲規(guī)則介紹：
1、萬腳一心
紅、藍(lán)兩隊(duì)隊(duì)員分別用左手搭前面隊(duì)員的右肩膀，右手抓住前面隊(duì)員的右腳，圍成一個(gè)圓形向前邁進(jìn)，到對(duì)面再繞回來，快的那隊(duì)為勝。游戲進(jìn)行2次，每勝一次100分。
2、動(dòng)物大連蹲
各隊(duì)派出三名隊(duì)員，頭戴動(dòng)物頭飾，剪刀石頭布分哪組隊(duì)員先喊 “猩猩蹲、猩猩蹲，猩猩蹲完大象蹲”，然后大象接著邊做動(dòng)作邊喊，蹲錯(cuò)或者被叫到?jīng)]反應(yīng)的那對(duì)輸，游戲進(jìn)行3次，每勝一次100分。
3、真愛永流傳
各隊(duì)派出8人，每隊(duì)所有人嘴里叼支吸管，第36個(gè)人把吸管上的三角鐵順次放到第36個(gè)人的吸管上，以傳遞速度決定勝負(fù)。游戲進(jìn)行3次，每勝一次100分。
4、占領(lǐng)陣地
每隊(duì)六人要求游戲開始后先共同站在一張報(bào)紙上，各人身體的任何部位，不得碰地，成功后再撕去一半報(bào)紙站，接著再撕去一半……直至失敗，最后以最佳辦法能站進(jìn)最小報(bào)紙的隊(duì)為勝。
5、力拔山河(拔河)
紅、藍(lán)兩隊(duì)的全體成員參加，游戲進(jìn)行3次，每勝一次100分。
教師節(jié)活動(dòng)方案(2)
今年的9月10日是我國(guó)第36個(gè)教師節(jié)，為了引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心老師、熱愛老師、理解老師，讓教師們過一個(gè)有意義的教師節(jié)，特制定本活動(dòng)方案：
一、指導(dǎo)思想：
為了進(jìn)一步加強(qiáng)師德建設(shè)，在全校營(yíng)造“尊師重教”的氛圍，弘揚(yáng)尊師重教的良好風(fēng)尚，激勵(lì)廣大教師熱愛教育事業(yè)，積極進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)的全面發(fā)展，特舉辦本次活動(dòng)。通過活動(dòng)，讓學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)感恩教師，讓老師在活動(dòng)中深深地感受到學(xué)生的敬愛之情，同時(shí)，教師要思考自己的責(zé)任，用愛心去呵護(hù)學(xué)生，用實(shí)際行動(dòng)去關(guān)愛學(xué)生。
二、活動(dòng)時(shí)間：9月3日——9月10日
三、活動(dòng)安排：
(一)表感謝
1、歌聲表恩情：
送上幾首歌曲——9月6日開始，課間將播送《每當(dāng)走過老師窗前》、《長(zhǎng)大后我就成了你》等歌頌教師的歌曲。
送上一句祝福——教師節(jié)這天，同學(xué)們見到老師時(shí)，主動(dòng)為辛勤工作的老師們送上一句深深的祝福：“老師，您辛苦了!”、“老師，祝您節(jié)日快樂!”、“老師，我們感謝您!”.
2、小小賀卡表心意：在一、二、三年級(jí)舉行“童心七彩獻(xiàn)老師”心意卡設(shè)計(jì)展。要求每位同學(xué)都積極參與，發(fā)揮自己豐富的想象力和動(dòng)手，將自己對(duì)教師的真情實(shí)感透過自己的設(shè)計(jì)流露在心意卡上，充分表達(dá)對(duì)老師的理解、關(guān)心和尊重。心意卡的設(shè)計(jì)時(shí)間為9月3日至9月10日，請(qǐng)一至三年級(jí)每班擇優(yōu)選取5張，于9 月11日放學(xué)前上交于德育處，進(jìn)行評(píng)比。
(二)訴心聲
1、筆尖訴心聲：
開展“我心中的陽(yáng)光老師”為主題的征文，要求四、五年級(jí)各班組織好每一位同學(xué)寫寫“心中最難忘的陽(yáng)光老師”,選擇典型的事例，突出中心，作文題目自定。上送份數(shù)：各班選送五篇征文，上送時(shí)限：請(qǐng)?jiān)?月11日之前上德育處，參加評(píng)比。
教案格式范文3
一、指導(dǎo)思想
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以辦人民滿意的優(yōu)質(zhì)教育為宗旨，深入貫徹落實(shí)國(guó)家、省《中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》及市、區(qū)《關(guān)于貫徹國(guó)家和省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要的實(shí)施意見》，以國(guó)家基礎(chǔ)教育綜合改革試驗(yàn)區(qū)項(xiàng)目建設(shè)為抓手，進(jìn)一步加強(qiáng)和深化“區(qū)域整體推進(jìn)素質(zhì)教育”總課題的研究與實(shí)踐，不斷深化教育創(chuàng)新和教學(xué)改革，全面推進(jìn)區(qū)域教育均衡發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展和特色發(fā)展，著力提高教育教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)教育公平，提升區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展整體水平，全面建設(shè)現(xiàn)代化教育強(qiáng)區(qū)。
二、總體目標(biāo)
圍繞“辦好每一所學(xué)校、教好每一個(gè)學(xué)生”的發(fā)展目標(biāo)，堅(jiān)持育人為本，積極探索區(qū)域整體推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)踐模式和方法途徑，全面促進(jìn)區(qū)域教育的高位優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，爭(zhēng)取經(jīng)過五年的改革實(shí)踐，建立起較為完善的區(qū)域整體推進(jìn)素質(zhì)教育的管理體制和有效機(jī)制，形成有利于深入實(shí)施素質(zhì)教育的濃厚環(huán)境氛圍；樹立起先進(jìn)的教育觀念，教育教學(xué)內(nèi)容、方法和評(píng)價(jià)體系不斷創(chuàng)新，城鄉(xiāng)學(xué)校特色辦學(xué)水平及廣大教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力全面提升，學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐創(chuàng)新能力穩(wěn)步提高，個(gè)性潛能得到充分發(fā)展，區(qū)域教育現(xiàn)代化水平實(shí)現(xiàn)新的飛躍；爭(zhēng)創(chuàng)成為“基礎(chǔ)教育綜合改革示范區(qū)”和“區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展示范區(qū)”。
三、工作任務(wù)
（一）整體優(yōu)化辦學(xué)條件，奠定區(qū)域整體推進(jìn)素質(zhì)教育的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校，合理配置教育資源是區(qū)域整體推進(jìn)素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。今后的工作重點(diǎn)：一是進(jìn)一步調(diào)整優(yōu)化學(xué)校布局結(jié)構(gòu)。根據(jù)城市化建設(shè)、人口變動(dòng)等新情況，制定全區(qū)中小學(xué)校“十二五”布局調(diào)整方案，計(jì)劃投資3億元新、改、擴(kuò)建8處學(xué)校，新增校舍13萬平方米、教學(xué)班280個(gè)。到年，小學(xué)、初中平均班額分別控制在40人、45人以內(nèi)，有條件的學(xué)校推行小班化教學(xué)，生均教育資源占有量穩(wěn)步增加。流動(dòng)人口和外來務(wù)工人員子女公辦學(xué)校接收比例達(dá)到97.5%。二是進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。按照《省普通中小學(xué)基本辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，以中小學(xué)校舍安全工程、教學(xué)儀器設(shè)備更新工程及“兩熱一暖一改”工程為基礎(chǔ)，切實(shí)加強(qiáng)中小學(xué)校舍、體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和教學(xué)裝備標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，全面提高全區(qū)中小學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)水平。三是進(jìn)一步提升規(guī)范化學(xué)校建設(shè)水平。新建遷建學(xué)校一律按照省級(jí)規(guī)范化學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，力爭(zhēng)到年，全區(qū)省級(jí)規(guī)范化學(xué)校比例達(dá)到90%以上，其中農(nóng)村學(xué)校全部創(chuàng)建為省級(jí)規(guī)范化學(xué)校，全區(qū)中小學(xué)校達(dá)到規(guī)模總量充足、結(jié)構(gòu)布局合理、資源配置均衡的理想狀態(tài)，辦學(xué)條件、育人環(huán)境得到全面改善和整體優(yōu)化，為區(qū)域整體推進(jìn)素質(zhì)教育奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
（二）打造優(yōu)質(zhì)教育團(tuán)隊(duì)，抓住區(qū)域整體推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。建設(shè)高素質(zhì)的優(yōu)質(zhì)教育團(tuán)隊(duì)，是區(qū)域整體推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵。今后的工作重點(diǎn)：一是完善教師管理制度。嚴(yán)把教師入口，從源頭上優(yōu)化城鄉(xiāng)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)和素質(zhì)；加強(qiáng)中小學(xué)編制管理，年城鄉(xiāng)中小學(xué)教職工執(zhí)行同一編制標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)學(xué)校崗位管理，創(chuàng)新聘用合同制管理方式，逐步實(shí)行國(guó)標(biāo)、省考、縣聘、校用的人才管理制度，建立起充滿生機(jī)與活力的教師動(dòng)態(tài)管理機(jī)制。二是加大教師培訓(xùn)力度。將教師培訓(xùn)工作與“國(guó)家基礎(chǔ)教育綜合改革”試驗(yàn)區(qū)項(xiàng)目建設(shè)相結(jié)合，與“區(qū)域整體推進(jìn)素質(zhì)教育”課題研究與實(shí)踐相結(jié)合，將教師培訓(xùn)工作納入試驗(yàn)區(qū)項(xiàng)目建設(shè)中統(tǒng)一規(guī)劃，統(tǒng)一部署，明確目標(biāo)任務(wù)，以加強(qiáng)機(jī)構(gòu)建設(shè)、保障經(jīng)費(fèi)投入、創(chuàng)新培訓(xùn)形式、完善激勵(lì)機(jī)制等配套措施，切實(shí)增強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性，全面提升全體教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平，確保區(qū)域整體推進(jìn)素質(zhì)教育課題研究與實(shí)踐取得實(shí)質(zhì)性突破。三是狠抓骨干教師隊(duì)伍建設(shè)。大力實(shí)施名師、名班主任、名校長(zhǎng)、名課程團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)工程，逐步完善骨干教師、名師的選拔、培養(yǎng)、管理及任用機(jī)制，不斷壯大骨干教師隊(duì)伍，擴(kuò)充優(yōu)質(zhì)教育資源。到年，重點(diǎn)培養(yǎng)200名“四名工程”人選。小學(xué)、初中分別建立5-8個(gè)名師工作室，各學(xué)科均培養(yǎng)3-5名在省內(nèi)外有一定學(xué)術(shù)影響力的名師。區(qū)直學(xué)校骨干教師比例達(dá)到50%，農(nóng)村骨干教師比例達(dá)到30%。充分發(fā)揮骨干教師、名師的幫帶作用，全面提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。
（三）全面深化教學(xué)改革，突出區(qū)域整體推進(jìn)素質(zhì)教育的工作重點(diǎn)。深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，是區(qū)域整體推進(jìn)素質(zhì)教育的重點(diǎn)。今后的工作重點(diǎn)：一是堅(jiān)持德育為先，育人為本，強(qiáng)化學(xué)生思想品德和習(xí)慣養(yǎng)成教育。以學(xué)生思想品德教育和習(xí)慣養(yǎng)成教育為重點(diǎn)，繼續(xù)深入探索生活化、課程化和活動(dòng)化相結(jié)合的德育工作模式，把德育滲透于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性。堅(jiān)持全員育人、全程育人，提高以班主任為骨干的教師隊(duì)伍的整體育人能力，營(yíng)造學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的整體育人環(huán)境。堅(jiān)持以學(xué)校教育引領(lǐng)家庭教育，推進(jìn)家庭教育現(xiàn)代化，完善家長(zhǎng)委員會(huì)建設(shè)，評(píng)選優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)校，確保家長(zhǎng)受教育率城區(qū)學(xué)校達(dá)95%以上，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校達(dá)80%以上。二是以課程改革為載體，繼續(xù)深化學(xué)科素質(zhì)教育的研究與實(shí)踐。首先，強(qiáng)化科研成果的普及與推廣。全面梳理、總結(jié)和提升我區(qū)學(xué)科素質(zhì)教育的研究成果和經(jīng)驗(yàn)做法，豐富和完善學(xué)科素質(zhì)教育的目標(biāo)體系、操作體系和評(píng)價(jià)體系，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀教學(xué)成果的普及與推廣，全面提高全體教師的教育教學(xué)水平和質(zhì)量。第二，繼續(xù)深化課堂教學(xué)改革。以關(guān)注學(xué)生主動(dòng)發(fā)展為目標(biāo)，以建構(gòu)生本化課堂為載體，以教育科研為引領(lǐng)，分學(xué)段積極探索有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展的有效教學(xué)模式和方法，構(gòu)建以學(xué)生為本的教學(xué)新體系，真正實(shí)現(xiàn)由教師教到學(xué)生學(xué)的根本性轉(zhuǎn)變，將面向全體、全面發(fā)展和主動(dòng)發(fā)展的素質(zhì)教育理念真正落到實(shí)處。第三，豐富課程資源，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。在開全課程、開足課時(shí)的基礎(chǔ)上，加大藝體教育、綜合實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)教學(xué)等領(lǐng)域的課改力度，全面落實(shí)“體育、藝術(shù)2+1項(xiàng)目”。加強(qiáng)國(guó)家和地方課程的校本化、生本化建設(shè)，中小學(xué)校成立校本課程開發(fā)委員會(huì)，科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校課程與實(shí)施方案，開發(fā)特色化、序列化的校本課程，積極挖掘各類特色教育資源，為學(xué)生提供更豐富、更適合的課程資源，為學(xué)生提供更多自主選學(xué)的機(jī)會(huì)，發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和潛能。
（四）強(qiáng)化管理機(jī)制創(chuàng)新，構(gòu)建區(qū)域整體推進(jìn)素質(zhì)教育的保障條件。科學(xué)高效的管理機(jī)制，是區(qū)域整體推進(jìn)素質(zhì)教育的保障條件。今后的工作重點(diǎn)：一是進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)管理機(jī)制。從區(qū)域和學(xué)校層面加強(qiáng)教學(xué)管理制度的重建，不斷完善課程規(guī)范、教學(xué)常規(guī)、師生評(píng)價(jià)等系列教學(xué)管理制度。完善中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)辦法，關(guān)注學(xué)生不同特點(diǎn)和個(gè)性差異，建立能促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、個(gè)性發(fā)展的多元化評(píng)價(jià)機(jī)制。完善以素質(zhì)教育理念為核心的教師評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展和身心健康和諧發(fā)展。完善“區(qū)、學(xué)區(qū)、學(xué)校”三級(jí)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)體系，全面構(gòu)建有利于推進(jìn)教學(xué)改革，有利于實(shí)施素質(zhì)教育的教學(xué)管理制度和機(jī)制。二是著力構(gòu)建城鄉(xiāng)一體化管理模式。一方面，繼續(xù)深化學(xué)區(qū)建設(shè)。貫徹《依托學(xué)區(qū)平臺(tái)落實(shí)城鄉(xiāng)教學(xué)、教研、培訓(xùn)一體化管理的實(shí)施意見》，以教學(xué)改革為重點(diǎn)，加快推進(jìn)學(xué)區(qū)內(nèi)教學(xué)管理、教學(xué)研究、教師培訓(xùn)的一體化，切實(shí)推進(jìn)城鄉(xiāng)教育教學(xué)均衡化發(fā)展。另一方面，加大城鄉(xiāng)學(xué)校資源共享力度。科學(xué)配置區(qū)域內(nèi)各種物質(zhì)資源和人力資源，加強(qiáng)城鄉(xiāng)學(xué)校間校長(zhǎng)、中層干部及教師的流動(dòng)，最大程度地推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，確保素質(zhì)教育整體推進(jìn)落到實(shí)處。
（五）加快信息化建設(shè)步伐，搶占區(qū)域整體推進(jìn)素質(zhì)教育的制高點(diǎn)。區(qū)域推進(jìn)素質(zhì)教育必須充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的引領(lǐng)作用，堅(jiān)持“以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化”的基本原則。今后的工作重點(diǎn)：一是進(jìn)一步提升信息化基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)水平。根據(jù)教育教學(xué)改革的實(shí)際需求，加快信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，確保全區(qū)中小學(xué)都能達(dá)到或高于省規(guī)標(biāo)準(zhǔn)，基本實(shí)現(xiàn)農(nóng)村中小學(xué)教育裝備的現(xiàn)代化。“十二五”期間，計(jì)劃投資5000余萬元，高質(zhì)量、高水平地完成信息化升級(jí)改造任務(wù)。年每所學(xué)校建成一個(gè)全自動(dòng)錄播教室；全面完成多媒體教室的升級(jí)改造任務(wù)；在試點(diǎn)的基礎(chǔ)上，穩(wěn)步推進(jìn)無線網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下數(shù)字化校園建設(shè)，年建成覆蓋全區(qū)的信息化、數(shù)字化教育服務(wù)體系；每年動(dòng)態(tài)更新和優(yōu)化配置師生用機(jī)，保證教師人手一機(jī)，小學(xué)、初中學(xué)校計(jì)算機(jī)生機(jī)比達(dá)到8:1。二是強(qiáng)化信息技術(shù)在教育教學(xué)中的普及與應(yīng)用。繼續(xù)深化信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合的課題研究與實(shí)踐，提煉和推廣科學(xué)高效的教學(xué)模式，全面提高各學(xué)科課堂教學(xué)效率。繼續(xù)加強(qiáng)教育資源庫(kù)建設(shè)，建成覆蓋所有課程和主要知識(shí)點(diǎn)、具有視頻和課件點(diǎn)播功能的學(xué)生自主學(xué)習(xí)資源中心。進(jìn)一步加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)課程和網(wǎng)絡(luò)課堂建設(shè)，積極創(chuàng)設(shè)支持、促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的“無邊界”學(xué)習(xí)環(huán)境、多樣化的學(xué)習(xí)終端”和學(xué)習(xí)條件，切實(shí)提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)能力。繼續(xù)深入探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下城鄉(xiāng)學(xué)校間教、研、訓(xùn)、管一體化的教學(xué)管理模式，全面形成支撐區(qū)域整體推進(jìn)素質(zhì)教育的強(qiáng)大信息化環(huán)境和條件。
四、實(shí)施步驟
改革試點(diǎn)工作從年開始，到年完成，共分三個(gè)階段：
第一階段為學(xué)習(xí)啟動(dòng)階段。深入學(xué)習(xí)國(guó)家、省《中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》及市、區(qū)兩級(jí)黨委政府《關(guān)于貫徹國(guó)家和省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要的實(shí)施意見》，研究制定改革試點(diǎn)方案，并成立改革試點(diǎn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組和工作機(jī)構(gòu)，召開全區(qū)教育工作會(huì)議，出臺(tái)相關(guān)配套文件，進(jìn)行廣泛宣傳動(dòng)員和全面規(guī)劃部署。
第二階段為全面實(shí)施階段。落實(shí)重點(diǎn)發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)與實(shí)施規(guī)劃，從體制機(jī)制、學(xué)校布局、辦學(xué)條件、教師隊(duì)伍等方面逐一落實(shí)；開展階段自我評(píng)估，認(rèn)真分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找不足，明確思路，制定新的舉措，爭(zhēng)取項(xiàng)目實(shí)施工作取得突破性進(jìn)展。
第三階段為評(píng)估驗(yàn)收階段。對(duì)照國(guó)家教育體制改革試點(diǎn)的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和要求，開展全方位的自我評(píng)估，查漏補(bǔ)缺，整改提高，總結(jié)成果，撰寫報(bào)告，收集、整理各種檔案資料，向省教育廳報(bào)送改革試點(diǎn)申驗(yàn)報(bào)告，做好試驗(yàn)區(qū)評(píng)估驗(yàn)收的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。
五、保障措施
（一）強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)。為保障改革試點(diǎn)工作順利開展，區(qū)政府成立以主要領(lǐng)導(dǎo)為組長(zhǎng)，分管領(lǐng)導(dǎo)為副組長(zhǎng)，有關(guān)部門負(fù)責(zé)人為成員的試驗(yàn)區(qū)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。區(qū)教育局成立項(xiàng)目執(zhí)行工作組，負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)工作，制定具體的工作方案，建立主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓、分管領(lǐng)導(dǎo)具體抓、職能部門重點(diǎn)抓的工作機(jī)制。
（二）加大資金投入。財(cái)政部門要加大公共財(cái)政對(duì)教育的投入力度，依法落實(shí)教育投入“三個(gè)增長(zhǎng)”，到年財(cái)政預(yù)算內(nèi)教育經(jīng)費(fèi)支出占財(cái)政支出的比例達(dá)到20%以上，并保持連續(xù)增長(zhǎng)；穩(wěn)步提高預(yù)算內(nèi)生均公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，按照不低于省教育工作示范縣的標(biāo)準(zhǔn)安排小學(xué)、初中生均預(yù)算內(nèi)公用經(jīng)費(fèi)，保持全省領(lǐng)先水平。稅務(wù)部門要依法足額征收教育費(fèi)附加和地方教育附加，按增值稅、營(yíng)業(yè)稅、消費(fèi)稅的3%足額征收教育費(fèi)附加，按上述三稅2%足額征收地方教育費(fèi)附加，專項(xiàng)用于教育事業(yè)。教育部門要加大對(duì)教師培訓(xùn)的專項(xiàng)資金投入，五年內(nèi)對(duì)中小學(xué)教師進(jìn)行一輪全員培訓(xùn)，中小學(xué)校按照不低于公用經(jīng)費(fèi)5%的比例安排教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。
教案格式范文4
所以，蘇教版的初中語(yǔ)文書中，既有《赤壁》《秋詞》這樣易懂的絕句，也有《行路難》《白雪歌》這樣費(fèi)腦筋的歌行；既有《天凈沙 秋思》這樣催人斷腸的小令，也有《水調(diào)歌頭》這樣豁達(dá)樂觀的長(zhǎng)調(diào)；既有《冰心詩(shī)四首》這種溫暖淺顯的小章，也有《再別康橋》這種濃得化不開的新格律詩(shī)。可以說，這些內(nèi)容從理解的層面上，并不是所有的都適合初中的學(xué)生，但是，從美學(xué)的層面上來說，可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的角度鑒賞詩(shī)歌。因此，一首詩(shī)要學(xué)生學(xué)什么，通過什么方式學(xué)習(xí)，就成為執(zhí)教者在教學(xué)設(shè)計(jì)中重點(diǎn)要考慮的內(nèi)容。
詩(shī)歌教學(xué)有一些基本環(huán)節(jié)，是無法回避并必須清晰的。比如作者簡(jiǎn)介，寫作背景，典故介紹，朗讀示范等，似乎這些內(nèi)容都有其固定的程式，我們?cè)谒性?shī)歌示范課的課堂上都能看到，但卻很少認(rèn)真思考過這些環(huán)節(jié)的最佳位置。孔子說“不憤不啟，不悱不發(fā)”，然而我們是不是經(jīng)常先入為主地告訴了孩子們，而不是在學(xué)生想知道這些的時(shí)候恰到好處地切入了呢？不同的詩(shī)歌，在教學(xué)環(huán)節(jié)上是不是應(yīng)該考慮用不同的順序呈現(xiàn)這些基本信息，也許這樣才能收到更好的教學(xué)效果呢？
筆者最近上了兩堂詩(shī)歌教學(xué)的公開課。這兩首詩(shī)挺有代表性，一首是李白的《宣州謝朓樓餞別校書叔云》，歌行體古風(fēng)；一首是徐志摩的《再別康橋》，現(xiàn)代新格律詩(shī)的代表作。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我重點(diǎn)考慮了基本環(huán)節(jié)的適時(shí)安排，特別是最基本的“作者簡(jiǎn)介”和朗讀示范，產(chǎn)生了以下的一些思考和效果。
首先，我要談的是“作者簡(jiǎn)介”這個(gè)環(huán)節(jié)。在讀詩(shī)品文活動(dòng)中，我們一定會(huì)“知人論世”，從作者的生平經(jīng)歷、創(chuàng)作背景、個(gè)人風(fēng)格等各個(gè)方面綜合考慮對(duì)其作品的鑒賞角度。因此，作者簡(jiǎn)介作為一個(gè)重要且必要的環(huán)節(jié)，在課堂教學(xué)中一定會(huì)隆重出現(xiàn)，而不是一筆帶過。關(guān)鍵是，這個(gè)環(huán)節(jié)何時(shí)出現(xiàn)，以何種方式出現(xiàn)，似乎很少被嚴(yán)肅考慮。大部分的出現(xiàn)形式是：介紹完課題后，直接介紹作者，并用PPT形式出現(xiàn)，教師讀，或者學(xué)生讀。總之，面目嚴(yán)肅，位置靠前，形式單一。然而我認(rèn)為，作者簡(jiǎn)介作為學(xué)生理解作品的一把鑰匙，絕不是固定化、模式化的，它應(yīng)該適時(shí)出現(xiàn)，及時(shí)解決學(xué)生的困惑，或牽引理解，或起承轉(zhuǎn)合，或總結(jié)感悟，根據(jù)不同的作品和教學(xué)目標(biāo)，它的側(cè)重也會(huì)有所不同。
比如我在執(zhí)教《宣州謝朓樓餞別校書叔云》時(shí)，我設(shè)計(jì)的課程目標(biāo)是：1.引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，了解詩(shī)歌內(nèi)容，感受李白詩(shī)歌飄逸自由的風(fēng)格。2.引導(dǎo)學(xué)生深讀課文，體會(huì)作者在詩(shī)中流露出的苦悶矛盾的感情。3.創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主思考作者的創(chuàng)作思想。
這三點(diǎn)目標(biāo)，都建立在學(xué)生對(duì)李白的生平有所了解的基礎(chǔ)上，在布置學(xué)生預(yù)習(xí)后，我決定把作者簡(jiǎn)介這個(gè)環(huán)節(jié)放在課堂的前段。這樣，一方面是想盡快把學(xué)生帶入閱讀的語(yǔ)境，另一方面，由于學(xué)生的預(yù)習(xí)可能面鋪得比較廣，不一定切合這首詩(shī)的具體要求，所以，將作者簡(jiǎn)介提前介入，有助于學(xué)生在這堂課建立正確的方向感。而且李白的生平確實(shí)比較坎坷，要講的很多，所以，基于這是詩(shī)歌教學(xué)，我將他生平中與本詩(shī)關(guān)系密切的部分做了一個(gè)集中，用以下這段話作為本課的開場(chǎng)白：
“有這樣一位詩(shī)人，他二十歲走出四川，十年仗劍游歷，詩(shī)名滿天下；
有這樣一位詩(shī)人，他蒙皇帝親自召見，三年伴君生涯，終因一身傲骨，離開宮廷；
有這樣一位詩(shī)人，他胸懷報(bào)國(guó)大志，一生落寞，卻以布衣之身留下“詩(shī)仙”美名。”
這段話加上我特別注意的富有激情的語(yǔ)調(diào)，一下子把學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生迅速把自己的前期準(zhǔn)備和這段話勾連，在嘆息唏噓間不知不覺地進(jìn)入了角色。
相反，在《再別康橋》這首現(xiàn)代詩(shī)的教學(xué)中，我卻把作者簡(jiǎn)介幾乎放到了課堂教學(xué)的最后。由于這首詩(shī)是出現(xiàn)在蘇教版七年級(jí)下冊(cè)，對(duì)于初一的學(xué)生來說，學(xué)這首詩(shī)主要是了解現(xiàn)代詩(shī)歌的美學(xué)追求，培養(yǎng)閱讀和鑒賞現(xiàn)代詩(shī)歌的能力，信息過量的話反而會(huì)影響這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；而且，徐志摩的這首詩(shī)感情復(fù)雜深沉，絕不是初一的孩子能短時(shí)間內(nèi)充分理解的，所以，我制定了以下的教學(xué)三維目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：掌握詩(shī)歌朗讀的技巧，懂得輕重緩急的節(jié)奏把握。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力，并初步學(xué)會(huì)創(chuàng)造詩(shī)歌。審美目標(biāo): 培養(yǎng)積極的的詩(shī)歌審美情趣，提高詩(shī)歌審美修養(yǎng)。
教案格式范文5
體育教師個(gè)人教育觀念是指體育教師在一定的歷史文化背景下，在教育教學(xué)實(shí)踐與專業(yè)理論學(xué)習(xí)中， 基于對(duì)學(xué)生發(fā)展特征和教育活動(dòng)規(guī)律的主觀性認(rèn)識(shí)而形成的有關(guān)教育的個(gè)體性看法。探究體育教師個(gè)人教育觀念的形成有利于促進(jìn)體育教師的專業(yè)成長(zhǎng)。
二、研究方法及對(duì)象
（一）研究方法
教育敘事研究是指以敘事的方式開展的教育研究，揭示各種教育存在方式或行為關(guān)系當(dāng)事人在此行為關(guān)系中的處境和感受。教育敘事的旨趣和教育觀念的研究趨向比較契合，是表達(dá)和揭示教師教育觀念的一種適宜的話語(yǔ)形式。
（二）研究對(duì)象
姜，46 歲，我校教科室主任；徐，42 歲，我校體育教研組長(zhǎng)；許，26 歲，淮安外國(guó)語(yǔ)體育教師。
三、研究結(jié)果與分析
（一）專業(yè)學(xué)習(xí)是教師專業(yè)成長(zhǎng)的主要推動(dòng)力
姜：大學(xué)階段學(xué)習(xí)了專業(yè)技能和專業(yè)理論，但工作中用得上的只有專業(yè)技能。在淮陰師范培訓(xùn)時(shí)，不少教授都是體育教育各領(lǐng)域的專家，學(xué)歷進(jìn)修是對(duì)教師專業(yè)技能與專業(yè)理論的一次系統(tǒng)集中的訓(xùn)練與普及，更新了我的觀念，也開闊了我的眼界，我了解了很多新概念，如Strops（快樂體育）等，對(duì)實(shí)際工作也頗有啟發(fā)。
（二）教師專業(yè)成長(zhǎng)是教師職業(yè)境遇中多重因素交互作用的結(jié)果
1.重要他人
姜：我工作的第二年，很幸運(yùn)和我校的一位資深教師的師徒結(jié)隊(duì)，他的教學(xué)能力有口皆碑。我觀摩了師傅一年內(nèi)的各種教學(xué)活動(dòng)。這種經(jīng)歷對(duì)專業(yè)提升是巨大的，邊觀摩邊討教，我在一年內(nèi)的成長(zhǎng)超越了過去迷茫的大學(xué)的幾年。
徐某：在揚(yáng)州假期培訓(xùn)時(shí)我還認(rèn)識(shí)了一位淮陰中學(xué)的老師，他進(jìn)取、博學(xué)、善思，也許是志趣相投，我們成了很要好的朋友。他不斷地跟我分享他對(duì)教育、體育高考訓(xùn)練的獨(dú)特見解。他深深影響了我的教育觀念，在很多方面甚至顛覆了我原來的觀念。畢業(yè)后我們?nèi)越?jīng)常溝通，我們常常通電話，互相介紹現(xiàn)在的教學(xué)、科研動(dòng)態(tài)，讓我對(duì)外面的體育教育動(dòng)向保持一種敏感與熟知。遇到重要事情，我會(huì)向他咨詢，總能得到有益的指點(diǎn)。
2.關(guān)鍵事件
（1）成功型事件。①自己的成長(zhǎng)與進(jìn)步。許：我工作時(shí)恰逢“健康第一”指導(dǎo)思想的實(shí)施。作為大學(xué)畢業(yè)生，我和我們體育組實(shí)施新課程改革，體育課按興趣分班教學(xué)上課。半年后市領(lǐng)導(dǎo)視察，學(xué)校安排我上示范課市領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的新課程改革下的體育課模式給予高度評(píng)價(jià)。我認(rèn)為，前期努力獲得的成功對(duì)今后的成長(zhǎng)很重要。 ②學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步。姜：有個(gè)學(xué)生剛訓(xùn)練時(shí)候很孤僻，和家長(zhǎng)交流后了解到他從小就有一點(diǎn)自閉癥，不喜歡和別人溝通。我就特意在訓(xùn)練隊(duì)里讓他做隊(duì)長(zhǎng)，告訴其他隊(duì)友他的優(yōu)點(diǎn)，幫助樹立威信，叫他做簡(jiǎn)單的示范，等等。后來這個(gè)學(xué)生開朗自信，考上一本，發(fā)展很好。這個(gè)學(xué)生的轉(zhuǎn)變使我很欣慰。
（2）挫折型事件。許：在一次校運(yùn)動(dòng)會(huì)大獲成功后，校長(zhǎng)宣布獲得一二三等獎(jiǎng)班級(jí)名單，結(jié)果下面一片嘩然。原來是在最后名次編排的時(shí)候由于個(gè)人失誤，一二三等獎(jiǎng)有些班級(jí)發(fā)錯(cuò)了，這次事件以后，我深深地內(nèi)疚了好幾天，教育了我無論是在什么情況下都要細(xì)心認(rèn)真地處理好每一件小事。
3.制度文化
（1）業(yè)務(wù)競(jìng)賽。制度化的校、區(qū)、市、省各種層次的競(jìng)賽、公開課和運(yùn)動(dòng)會(huì)，體育教師的一年一度的體能檢查， 都可以促使體育教師高度關(guān)注自身的教育教學(xué)技能。
（2）同行交流。無論是正式的上課、體育訓(xùn)練課、相互聽課還是私下里的自發(fā)交流， 這種同行交流通常都是針對(duì)某一問題進(jìn)行理論與實(shí)踐研討，不但貼近現(xiàn)實(shí)，也很實(shí)用，會(huì)對(duì)體育教師的專業(yè)成長(zhǎng)帶來直接顯著的影響。許：我們喜歡集體備課，老教師多講經(jīng)驗(yàn)，新教師多出點(diǎn)子，定好的教案就是集體資源，大家共享。
（三）在實(shí)踐和理論之間不斷修正與生成個(gè)人教育觀念
徐：我是一個(gè)不迷信書本、講究實(shí)效的人。比如，很多教學(xué)參考書上設(shè)計(jì)《蛇形單足跳》一課，都是告訴學(xué)生游戲怎么玩，然后在游戲，最后評(píng)價(jià)游戲，而實(shí)際上學(xué)生對(duì)游戲怎么玩不感興趣。我就改進(jìn)為直接先游戲，然后讓學(xué)生自己一起討論怎么玩就比其他隊(duì)伍好，一節(jié)課玩下來學(xué)生都興趣盎然，使想象、語(yǔ)言、動(dòng)作能力綜合發(fā)展。我認(rèn)為這樣放棄既成預(yù)設(shè)、跟隨學(xué)生興趣的做法應(yīng)該就是學(xué)生中心論。
四、思考
（一）體育教師專業(yè)發(fā)展的特性是情境性、自主性、階段性、連續(xù)性與多樣性
體育教師首先關(guān)注的主題是自己置身于其中的教育情境的改善和教育教學(xué)實(shí)際問題的解決，并以解決實(shí)踐性問題為指歸，“為了實(shí)踐、關(guān)于實(shí)踐、在實(shí)踐中”構(gòu)成體育教師專業(yè)發(fā)展的一條主線。教育本質(zhì)的實(shí)踐性決定教師成長(zhǎng)的情境性與自主性。情境意味著生活世界，由純粹觀念世界或所謂科學(xué)世界向教師的生活世界回歸，回到教室，回到操場(chǎng)。行動(dòng)意味著解決問題，不是坐而論道，體育教師應(yīng)該在具體教育環(huán)境中解決實(shí)際問題。
（二）體育教師專業(yè)成長(zhǎng)的方式是反思研究與自主建構(gòu)
體育教師的成長(zhǎng)以反思研究為途徑。在教育實(shí)踐中如果出現(xiàn)師生之間的沖突或?qū)W生練習(xí)的消極行為，教師不是尋找客觀理由推卸責(zé)任，而應(yīng)該反思自己的教育觀念是否正確，教育行為是否恰當(dāng)，認(rèn)真研究學(xué)生的心理與行為特點(diǎn)，嘗試與探索新的教學(xué)方法，最終達(dá)到教育的優(yōu)化與自身的成長(zhǎng)。體育教師的成長(zhǎng)以自我構(gòu)建為形式。體育教師的專業(yè)發(fā)展從本質(zhì)上說，就是以教師的經(jīng)驗(yàn)、省察、認(rèn)識(shí)為媒介的“學(xué)會(huì)教學(xué)”的過程和“自我發(fā)展”的過程。自我的建構(gòu)意味著體育教師不僅能動(dòng)地把握與外部世界的關(guān)系，而且把自身的發(fā)展當(dāng)做自己認(rèn)識(shí)的對(duì)象和自覺改造的對(duì)象。
教案格式范文6
結(jié)合當(dāng)前工作需要，的會(huì)員“深圳證券開戶”為你整理了這篇教師關(guān)于《一份個(gè)性教案》讀書心得體會(huì)范文，希望能給你的學(xué)習(xí)、工作帶來參考借鑒作用。
【正文】
教師關(guān)于《一份個(gè)性教案》讀書心得體會(huì)
加格達(dá)奇區(qū)第二小學(xué) 黃鵬
在假期中我讀了《一份個(gè)性教案》這本書。心中有一些體會(huì)，深知要當(dāng)好新時(shí)代的教師并不是一件簡(jiǎn)單的事情，教師是“人類靈魂的工程師”，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和成才的作用不言而喻。古人對(duì)教師的職責(zé)概括為：傳道、授業(yè)、解惑。這其實(shí)只指出了老師“教書育人”的職責(zé)中教書的一面，而“為人師表”則對(duì)老師提出了更高的人格上的要求。
教師就應(yīng)熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，主動(dòng)經(jīng)常與學(xué)生溝通交流，愿意與學(xué)生成為朋友，建立起平等和諧的師生關(guān)系，遇事冷靜，不隨便發(fā)怒，不以威壓人，處事公平合理，不抱偏見，對(duì)自我所有的學(xué)生一視同仁，樹立較高的威信。教師要重視教育法規(guī)的學(xué)習(xí)，具有依法執(zhí)教意識(shí)，以及對(duì)違法違規(guī)行為的辨識(shí)力，要尊重學(xué)生，不得變相體罰。教師應(yīng)重視自身的道德形象，追求人格完美，重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和個(gè)性魅力，有更高的人文目標(biāo)。如教師的形象，既要“德才兼?zhèn)洹薄ⅰ皣?yán)格負(fù)責(zé)”，又要“幽默風(fēng)趣”、“熱情活潑”；對(duì)教師素質(zhì)，要注意培養(yǎng)學(xué)生喜歡的“幽默”、“熱情”、“機(jī)智”等特質(zhì)；對(duì)自身形象的追求，既要“自然”、“禮貌”，又要有“舉止優(yōu)雅”、“談吐高雅”等較高素質(zhì)修養(yǎng)層次的追求。
