前言：中文期刊網(wǎng)精心挑選了小青蛙教案范文供你參考和學(xué)習(xí)，希望我們的參考范文能激發(fā)你的文章創(chuàng)作靈感，歡迎閱讀。

小青蛙教案范文1

中班 王潔

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)沿正方形的寬邊對(duì)稱(chēng)對(duì)折。

2、練習(xí)反復(fù)折疊，折出可愛(ài)的小青蛙。

3、體驗(yàn)制作的樂(lè)趣和成功感。

4、在老師的幫助下，完成這次折紙活動(dòng)。

5、培養(yǎng)幼兒對(duì)折紙的興趣。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、小青蛙折紙成品若干。

2、白色長(zhǎng)方形圖畫(huà)紙、油畫(huà)棒、膠棒等每人1份。

三、活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、在小青蛙折紙上進(jìn)行裝飾。

2、在老師的幫助下，完成這次折紙活動(dòng)。

三、活動(dòng)過(guò)程：

1、引導(dǎo)幼兒欣賞小青蛙折紙成品，引發(fā)幼兒的興趣。

師：看，這些小青蛙多可愛(ài)呀！你最喜歡哪一個(gè)小青蛙？為什么喜歡它？師：你看到了什么樣的小青蛙？它們是怎樣折出來(lái)的？你想折一個(gè)小青蛙嗎

2、鼓勵(lì)幼兒探索小青蛙的制作方法。

師：我們?cè)鯓影岩粡埌准堊兂梢话芽蓯?ài)的小青蛙呢？引導(dǎo)幼兒觀察教師制作 的小青蛙范例，分析小青蛙的制作方法。

3、 教師演示并提示步驟要點(diǎn)，在幼兒折紙的過(guò)程中，教師要巡回指導(dǎo)。

（1）、拿一張正方形的折紙，先找到兩個(gè)對(duì)角，把正方形的折紙疊成三角

形，再打開(kāi)；再把其它兩個(gè)對(duì)角對(duì)折，再打開(kāi)；把四個(gè)角沿著折成的線(xiàn)向中間聚集，聚集后形成一個(gè)三角形

（2）、把這個(gè)三角形中間對(duì)折一下，再打開(kāi)，然后沿著中間那條線(xiàn)，把三

角形的兩個(gè)角向斜上方折，折后再把后面的兩個(gè)角往斜下方折，這樣一個(gè)小青蛙就形成了。再畫(huà)上眼睛就更生動(dòng)了。

4、請(qǐng)幼兒欣賞自己及同伴做好的小青蛙，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

教師：你覺(jué)得自己的小青蛙可愛(ài)不可愛(ài)？還有誰(shuí)的小青蛙也很可愛(ài)？

四、活動(dòng)總結(jié)：

小青蛙教案范文2

小班做手工折紙花

活動(dòng)目標(biāo)：

1、掌握雙三角的折法。

2、發(fā)展幼兒手眼協(xié)調(diào)能力，能較均勻地將左右兩個(gè)角向同一方向折疊。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

活動(dòng)前帶幼兒觀察青蛙外形，大范例一個(gè)，正方形紙若干，布置成池溏的展板一塊，青蛙跳音樂(lè)片段。

活動(dòng)過(guò)程：

1、啟發(fā)引導(dǎo)幼兒總結(jié)青蛙外形特點(diǎn)。

師：青蛙的頭和身體象一個(gè)什么形狀?

幼：三角形。

師：青蛙有幾條腿。

幼：青蛙有四條腿。

師：青蛙的四條腿都是在身體兩側(cè)的，兩條在前，兩條在后。

師：它們分別是前腿和后腿，小朋友看看青蛙的前腿和后腿的方向有什么不同?

幼：前腿向前伸，后腿向后伸展。

2、出示大范例，引導(dǎo)幼兒觀察范例中前后腿的折法。

師：老師觀察青蛙后，用一張正方形的紙折出了一個(gè)紙青蛙，你們看看老師的紙青蛙和你們觀察的一樣嗎?它們的前、后腿是怎么折的?

幼：用上面一層向前折前腿，后腿是用第二層向下折出來(lái)的。

3、教師分步示范折疊方法，重點(diǎn)講解雙三角的折法。

A：引導(dǎo)幼兒先進(jìn)行兩次對(duì)邊折。

B：將大正方形紙變?yōu)樾≌叫危缓笥米笫謱⑸厦嬉粚拥恼叫螕伍_(kāi)，右手扶住上面半開(kāi)口邊折痕向底層的中線(xiàn)壓折。

C：背面同樣。

D：將上層兩個(gè)小角向兩個(gè)斜邊的上方拉折，形成前腿。

E、掀開(kāi)上層將下層的兩個(gè)小角向三角形底邊拉折，形成后腿。

鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，教師巡回指導(dǎo)，幫助幼兒掌握重點(diǎn)，體驗(yàn)成功感。

4、游戲《青蛙賽跑》

A、 將青蛙頭向前，用嘴在尾部吹氣，使青蛙向前移動(dòng)。

B、 引導(dǎo)幼兒找身邊的同伴進(jìn)行比賽。

5、引導(dǎo)幼兒將“青蛙”放在“池塘里”

小青蛙玩累了，它該到池塘里喝水，休息了。咱們把它們放到池塘里，讓它們休息。小朋友也要向青蛙一樣，該喝水，休息了。

6、喝水環(huán)節(jié)中，教師口頭幫助幼兒復(fù)習(xí)青蛙的折法，盥洗后再引導(dǎo)幼兒進(jìn)行講評(píng)。

7、活動(dòng)自然結(jié)束。

小青蛙教案范文3

一、明確老師主導(dǎo)地位，把握好師生關(guān)系

1.準(zhǔn)備要充分。首先，不僅要對(duì)教案胸有成竹，各個(gè)環(huán)節(jié)都要安排得恰到好處，而且要方法恰當(dāng)，內(nèi)容適度。其次，教學(xué)時(shí)要投入。一旦走上講臺(tái)，就要心無(wú)雜念，全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中，充分得體地運(yùn)用手勢(shì)、動(dòng)作、表情、神態(tài)等體態(tài)語(yǔ)言，吸引學(xué)生的注意力，感染學(xué)生的情緒。教師越投入，越能吸引學(xué)生的注意力，越能形成良好的課堂氣氛。在教學(xué)過(guò)程中，難免發(fā)生突發(fā)狀況，老師要運(yùn)用聰明才智，妥善解決。

2.培養(yǎng)良好的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系，有利于學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師要眼神親切、態(tài)度和藹、贊語(yǔ)熱情，從而拉近師生間心靈的距離，真誠(chéng)地關(guān)懷和幫助每個(gè)學(xué)生，充分尊重他們。在學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，不要用諷刺的話(huà)語(yǔ)去刺傷他們，而是先檢討自己是否在教學(xué)方法上有過(guò)失。應(yīng)允許學(xué)生充分表達(dá)自己的見(jiàn)解，對(duì)他們的質(zhì)疑發(fā)難，要表現(xiàn)出耐心和愛(ài)心，從而使學(xué)生真正愛(ài)戴老師，喜歡老師。

3.引導(dǎo)學(xué)生積極討論。教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極參加課堂討論，創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，讓學(xué)生敢說(shuō)、愿說(shuō)。對(duì)于某一問(wèn)題，在進(jìn)行一定的引導(dǎo)后，完全可以讓學(xué)生各抒己見(jiàn)、自由發(fā)揮。要尊重孩子的想象力、思維能力，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法和意見(jiàn)，即使是幼稚的、荒謬的，也要讓他們把話(huà)說(shuō)完。

二、選取合適的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

1.情景教學(xué)，激發(fā)興趣。“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。”這句話(huà)對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)也適用。課堂上的45分鐘雖然很短，但我們要花更多的時(shí)間在課外備課上面，并在課外備課時(shí)勤思考、勤動(dòng)腦，事先模擬演練教學(xué)時(shí)的情景，提前準(zhǔn)備好教學(xué)用具，時(shí)刻不忘從生活里攫取靈感。根據(jù)課文所描繪的情景，利用生動(dòng)的攝影圖片，甚至是適當(dāng)?shù)膬?yōu)美音樂(lè)，使孩子們充分體驗(yàn)課文中的情景，提高學(xué)生的注意力，增強(qiáng)他們的記憶力，在情境交融中達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

2.愛(ài)上朗讀，勤于背誦。如何使孩子們愛(ài)上朗讀呢？首先，應(yīng)該善于利用多媒體教學(xué)工具，從網(wǎng)絡(luò)上選取相應(yīng)的朗誦視頻，使他們聽(tīng)到純正的語(yǔ)音；其次，讓學(xué)生進(jìn)行模仿，讀出語(yǔ)氣、讀出節(jié)奏、讀出感情，且在這個(gè)過(guò)程中，要求學(xué)生用普通話(huà)，聲音洪亮，吐字清楚，讀準(zhǔn)字音，讀得連貫自然，不讀破詞句；最后，應(yīng)該要求學(xué)生有感情地讀，且要求他們?cè)谧x音正確、速度合適的基礎(chǔ)上，把握語(yǔ)氣的輕重緩急，尤其是要讀好人物對(duì)話(huà)的個(gè)性。

在這個(gè)過(guò)程中，可以進(jìn)行分角色朗讀。挑選學(xué)生模擬課本中的人物，針對(duì)內(nèi)容角色，運(yùn)用不同的語(yǔ)調(diào)語(yǔ)氣來(lái)朗讀，如在《回聲》一文中，小青蛙高興地叫：“呱呱呱，多好看哪！”而后面媽媽笑著說(shuō)：“孩子，跟我來(lái)。”在這里，扮演小青蛙的同學(xué)，就要用非常歡快的語(yǔ)氣說(shuō)出來(lái)，而“青蛙媽媽”則要用略微舒緩又帶著笑意的語(yǔ)氣說(shuō)出來(lái)。在分角色朗讀時(shí)，還可以形成不同的組，進(jìn)行比賽，讓同學(xué)們愛(ài)上朗讀。在朗讀中，要求學(xué)生找出讀不懂的詞語(yǔ)、句子，體會(huì)文章中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、詞語(yǔ)的應(yīng)用以及句子表達(dá)效果的不同，進(jìn)而對(duì)文章段落、篇章構(gòu)思進(jìn)行體會(huì)。要求學(xué)生領(lǐng)悟修辭表達(dá)的妙用，發(fā)現(xiàn)文章重點(diǎn)段落的構(gòu)段方法，揣摩文章寫(xiě)作的順序，最后達(dá)到背誦的目的。

4.作業(yè)自由，形成梯度。在教學(xué)中，教師要注意不同學(xué)生知識(shí)程度上的不同，不要一味地要求他們死記硬背，布置等量的作業(yè)，這會(huì)對(duì)一些同學(xué)形成壓力，打擊他們的自信心。因此，為了讓不同層次的學(xué)生都有成功的感受和不同的收獲，教師應(yīng)該既提出共同要求，也提出個(gè)別要求，可以讓不同層次的學(xué)生完成不同題量、不同難度的作業(yè)，開(kāi)闊學(xué)生思路。這樣可以讓不同層次的學(xué)生都體驗(yàn)到成功的喜悅，從而形成一種樂(lè)于學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好態(tài)勢(shì)。

小青蛙教案范文4

關(guān)鍵詞： 語(yǔ)文 識(shí)字 課堂氣氛 教學(xué)方法

一、營(yíng)造良好的課堂氣氛，明確老師主導(dǎo)、掌控地位，把握好師生關(guān)系。

1.課前準(zhǔn)備要充分。

首先不僅要對(duì)教案胸有成竹，各個(gè)環(huán)節(jié)都要安排得恰到好處，而且要方法恰當(dāng)，內(nèi)容適度。在備課過(guò)程中提高老師的自信心。其次，教學(xué)時(shí)要投入。一旦走上講臺(tái)，就要心無(wú)雜念，全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中，充分得體地運(yùn)用手勢(shì)、動(dòng)作、表情、神態(tài)等體態(tài)語(yǔ)言，吸引學(xué)生注意力，感染學(xué)生情緒。教師越投入，越能吸引學(xué)生的注意力，才能形成良好的課堂氣氛。在教學(xué)過(guò)程中，難免發(fā)生突發(fā)狀況，老師要運(yùn)用聰明才智，妥善解決，將不良影響降到最低。

2.教學(xué)相長(zhǎng)，建立良好的師生關(guān)系。

良好的師生關(guān)系，有利于學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師要眼神親切、態(tài)度和藹、贊語(yǔ)熱情，從而拉近師生間心靈的距離，真誠(chéng)地關(guān)懷和幫助每個(gè)學(xué)生，充分尊重他們。在學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，不要用諷刺的話(huà)語(yǔ)刺傷他們，而是先檢討自己是否在教學(xué)方法上有過(guò)失，在課堂上，應(yīng)允許學(xué)生充分表達(dá)見(jiàn)解，對(duì)他們的質(zhì)疑發(fā)難，要表現(xiàn)出耐心和愛(ài)心，使學(xué)生真正愛(ài)戴老師，喜歡老師。

3.積極討論，頻繁提問(wèn)。

教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，創(chuàng)造良好的環(huán)境，讓學(xué)生敢說(shuō)，愿意說(shuō)。對(duì)于某一問(wèn)題，在進(jìn)行一定的引導(dǎo)后，完全可以各抒己見(jiàn)、自由發(fā)揮。要尊重孩子的想象力、思維能力，讓學(xué)生充分發(fā)表看法和意見(jiàn)，即使是幼稚的、荒謬的，也要讓他們把話(huà)說(shuō)完。

二、選取合適的方法，調(diào)動(dòng)課堂的積極性，形成良好的課堂氛圍。

1.情景教學(xué)，激發(fā)興趣。

“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”。這句話(huà)對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)也依然適用，課堂上的45分鐘雖然很短，但我們要花更多時(shí)間在課外備課上，勤思考，勤動(dòng)腦，事先模擬演練教學(xué)時(shí)的情景，提前準(zhǔn)備好教學(xué)用具，從生活里時(shí)刻不忘攫取靈感，留意生活里的細(xì)節(jié)和美感。根據(jù)課文所描繪的情景，利用鮮明的攝影圖片，甚至是適當(dāng)?shù)膬?yōu)美音樂(lè)，使孩子們充分體驗(yàn)課文中的情景，吸引注意力，增強(qiáng)記憶力，在師生情境交融中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。在這里選取適當(dāng)?shù)陌咐鲆哉f(shuō)明：例如二年級(jí)上冊(cè)第一課的《秋天的圖畫(huà)》

上課前，我先搜集一些秋天的圖片，黃葉滿(mǎn)地，紅葉翻飛，天高云淡，碩果累累，首先用投影儀講圖片展示給學(xué)生，在展示過(guò)程中，問(wèn)他們這些葉子有什么特點(diǎn)？葉子的顏色一樣嗎？是不是有的紅，有的綠，有的黃？天空是什么顏色的？這些果實(shí)都是什么品種？云彩漂亮不漂亮？閉上眼睛，深吸一口氣，是不是很涼爽呢？隨后，將課本打開(kāi)，把生字生詞展示在黑板上，逐字逐次教給學(xué)生，將剛才秋天的圖畫(huà)和生字生詞聯(lián)系起來(lái)，聯(lián)想記憶。最后把維爾瓦第的名曲《秋》播放出來(lái)，讓他們輕閉雙眼，感受大提琴的聲音好像是陣陣秋風(fēng)吹來(lái)，小提演奏的部分，昂揚(yáng)處象征秋陽(yáng)燦爛，天空上微云流動(dòng)，低婉處象征落葉飄下。課外拓展的時(shí)候，領(lǐng)孩子們看池塘里的枯荷，山里的紅葉，果園里的碩果，讓孩子們發(fā)現(xiàn)生活中的美。

2.愛(ài)上朗讀，勤于背誦。

如何使孩子們愛(ài)上朗讀呢？首先，應(yīng)該善于利用多媒體教學(xué)工具，從網(wǎng)絡(luò)上選取相應(yīng)朗誦視頻，使他們聽(tīng)到純正的發(fā)音，腔調(diào)。其次，讓學(xué)生進(jìn)行模仿，讀出語(yǔ)氣、讀出節(jié)奏、讀出感情。要求學(xué)生用普通話(huà)，聲音洪亮，吐字清楚，讀準(zhǔn)字音，讀得連貫自然，不讀破詞句。最后要有感情地讀。在讀音正確、速度合適的基礎(chǔ)上，把握語(yǔ)氣的輕重緩急，尤其是要讀好人物對(duì)話(huà)的不同。

在這個(gè)過(guò)程中，可以進(jìn)行分角色朗讀。挑選學(xué)生模擬課本中的人物，針對(duì)內(nèi)容角色，運(yùn)用不同的語(yǔ)調(diào)語(yǔ)氣，如《回聲》一文中，小青蛙高興地叫：“呱呱呱，多好看哪！”而后面媽媽笑著說(shuō)：“孩子，跟我來(lái)。”在這里，扮演小青蛙的同學(xué)，就要用非常歡快的語(yǔ)氣說(shuō)出來(lái)，而“青蛙媽媽”則要用略微舒緩又帶著笑意的語(yǔ)氣說(shuō)出來(lái)。在分角色朗讀時(shí)，還可以形成不同的組，進(jìn)行比賽，讓同學(xué)們愛(ài)上朗讀。在朗讀中，找出學(xué)生讀不懂的詞語(yǔ)、句子，體會(huì)文章中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和詞語(yǔ)的應(yīng)用，句子表達(dá)效果的不同，進(jìn)而對(duì)文章段落、篇章構(gòu)思進(jìn)行體會(huì)。讀中要求領(lǐng)悟修辭表達(dá)的妙用；讀中發(fā)現(xiàn)文章重點(diǎn)段落的構(gòu)段方法；讀中揣摩文章寫(xiě)作的順序，最后達(dá)到背誦的目的。

3.作業(yè)自由，形成梯度。

在教學(xué)中，教師要注意不同學(xué)生在吸收知識(shí)程度上的不同，不要一味地要求他們死記硬背，布置等量的作業(yè)，這對(duì)一些學(xué)生會(huì)產(chǎn)生壓力，打擊他們的自信心，因此，為了讓不同層次的學(xué)生都有成功的感受和不同的收獲，教師應(yīng)該既提出共同要求，又提出個(gè)別要求，可以讓不同層次學(xué)生完成不同題量、不同難度的作業(yè)，開(kāi)闊學(xué)生思路，使那些解題中“別出心裁”的學(xué)生得到贊譽(yù)。這樣可以讓不同層次學(xué)生都體驗(yàn)到成功的喜悅，從而形成樂(lè)于學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好態(tài)勢(shì)。

相信在逐步實(shí)踐過(guò)程中，堅(jiān)持不斷地努力，不斷地探索，我們一定會(huì)尋求出更多更好的教學(xué)方法，使語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)活力，讓每個(gè)孩子的心靈都能在課堂上飛翔。

參考文獻(xiàn)：

小青蛙教案范文5

一、“實(shí)”——根據(jù)實(shí)際情況設(shè)計(jì)個(gè)性化教案

教師是課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)者，也是課堂教學(xué)的實(shí)施者。傳統(tǒng)的體育課教學(xué)一直重復(fù)著“示范——模仿練習(xí)”的模式，這樣機(jī)械而枯燥的教學(xué)嚴(yán)重制約著學(xué)生的創(chuàng)造靈性，阻礙了學(xué)生身心的健康發(fā)展。因此，我們要敢于沖破傳統(tǒng)、陳舊的教學(xué)觀念的桎梏，從“實(shí)”出發(fā)，本著“實(shí)用為本，因?qū)W論教”的原則，認(rèn)真研究學(xué)情，以新課程改革觀念為指導(dǎo)，設(shè)計(jì)富有個(gè)性化的教學(xué)設(shè)計(jì)，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)，不斷提升自我。如教學(xué)設(shè)計(jì)可以是圖表式的，也可以是故事式的，還可以是創(chuàng)設(shè)預(yù)定的教學(xué)情景的……

二、“情”——建立新型和諧的教學(xué)氛圍

傳統(tǒng)的體育課教學(xué)教師總是高高在上，總是以口令式、命令式的語(yǔ)言來(lái)訓(xùn)導(dǎo)學(xué)生。這樣學(xué)生和教師就有很大的距離，學(xué)生對(duì)教師就沒(méi)有親切感，甚至對(duì)教師產(chǎn)生畏懼心理，在訓(xùn)練中就很容易出現(xiàn)差錯(cuò)。所以，體育課教學(xué)更需要和諧的教學(xué)氛圍，更需要親近的師生關(guān)系。只有我們教師與學(xué)生拉近情感的距離，學(xué)生才會(huì)興致勃勃地投入到體育課教學(xué)訓(xùn)練之中，才會(huì)在學(xué)習(xí)和鍛煉中遇到困難時(shí)，永不退縮。因此，我在教學(xué)中非常注意自己的教學(xué)語(yǔ)言，總是能俯下身子與學(xué)生平等對(duì)話(huà)，讓學(xué)生感覺(jué)到老師的可親可敬，久而久之，學(xué)生對(duì)老師就會(huì)有親近感，就敢于跟老師交流，師生之間的關(guān)系也就更融洽了。如：“孩子們，請(qǐng)伸出你們熱情的雙手和老師握手好嗎？”“今天老師就開(kāi)著火車(chē)帶你們?nèi)ド缴喜刹瑁脝幔俊边@樣富有激勵(lì)性的教學(xué)語(yǔ)言，加以豐富的肢體動(dòng)作，學(xué)生的注意力很快就回到了體育課堂，一個(gè)個(gè)情緒高昂，摩拳擦掌，盼望著快快進(jìn)入體育游戲之中。

三、“活”——靈活選擇教學(xué)內(nèi)容

《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》指出要在“健康第一”的指導(dǎo)思想下選擇小學(xué)體育課的教學(xué)內(nèi)容。新課程改革以來(lái)，小學(xué)體育課程的教學(xué)內(nèi)容不再做出詳細(xì)的規(guī)定，而是要讓教師根據(jù)學(xué)校場(chǎng)地、學(xué)生身體素質(zhì)情況等，靈活多樣地選擇教學(xué)內(nèi)容。例如在十月份的體育課，可以模仿那種雄赳赳、氣昂昂的方隊(duì)走，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神。還可以模仿解放前日本鬼子進(jìn)村時(shí)害怕遭到游擊隊(duì)的埋伏，那種東張西望、鬼鬼祟祟的低姿走，用小青蛙跳荷葉來(lái)練習(xí)立定跳遠(yuǎn)，或者隨著音樂(lè)搞個(gè)動(dòng)作進(jìn)行模仿秀，來(lái)個(gè)形式多樣的隊(duì)列隊(duì)形大比拼等等。貼近學(xué)生生活實(shí)際選擇體育課教學(xué)內(nèi)容，對(duì)這樣的體育課學(xué)生就會(huì)感興趣，學(xué)習(xí)積極性就高，能夠達(dá)到愉悅身心的目的。

四、“導(dǎo)”——教法學(xué)法以導(dǎo)為主

教師“正確地導(dǎo)”和學(xué)生“主動(dòng)地學(xué)”是體育新課程改革最大的改革所在。這里的“導(dǎo)”其實(shí)就是指“教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)質(zhì)量和強(qiáng)度”在小學(xué)體育課教學(xué)中教師的指導(dǎo)作用尤為突出，教師如果能正確指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育課的興趣，提高體育課的教學(xué)質(zhì)量，還可以減少不必要傷害的發(fā)生。

如在教學(xué)“學(xué)做消防隊(duì)員”一課，我緊緊圍繞“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，練為主線(xiàn)”的原則，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，設(shè)置能激發(fā)學(xué)生進(jìn)入課堂教學(xué)中的一系列問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入體育教學(xué)之中。師問(wèn)：“你們長(zhǎng)大都想干什么？”生：“我想當(dāng)醫(yī)生。”“我想當(dāng)消防員。”……師：“那么消防員得有什么樣的本領(lǐng)呢？”學(xué)生根據(jù)自己的見(jiàn)聞?wù)f出了消防員要具備的本領(lǐng)，我就適時(shí)引導(dǎo)出走、跳、鉆、爬梯子的動(dòng)作，然后讓個(gè)別學(xué)生加以大膽地表演，大膽地實(shí)踐。學(xué)生都爭(zhēng)先恐后地進(jìn)行練習(xí)。我又順勢(shì)引導(dǎo)：“在救火中受傷了怎么辦？”進(jìn)而導(dǎo)出救援的其它動(dòng)作。在我的引導(dǎo)下學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情無(wú)比高漲，和我配合得特別默契，這樣的課也就達(dá)到高效了。

五、“多”——教學(xué)手段多樣化

“師者，傳道授業(yè)解惑也。”體育教學(xué)也要給學(xué)生傳道授業(yè)、解惑。那么，體育課教學(xué)中該如何對(duì)學(xué)生“傳道授業(yè)”呢？這就需要教師認(rèn)真研究教材，認(rèn)真研究自己所選擇的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況運(yùn)用適合學(xué)生的教學(xué)手段，在學(xué)生有疑惑的地方加以指導(dǎo)，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力。

小青蛙教案范文6

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中教師應(yīng)充分運(yùn)用這種現(xiàn)代化教學(xué)手段，將傳統(tǒng)的教學(xué)形式和多媒體技術(shù)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，并不斷挖掘硬件和軟件的潛力，發(fā)揮多媒體技術(shù)的聲音，圖像、文字、影像以及交互功能的作用。教師要充分引導(dǎo)小學(xué)生積極參與教學(xué)，讓小學(xué)生在輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境中去感受現(xiàn)代教育媒體帶來(lái)的快樂(lè)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)引入全新的境界。那么，如何運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)詩(shī)情畫(huà)意的語(yǔ)文課堂氛圍呢？

一、充分運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)資源，營(yíng)造小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)情境

兒童的思維方式以具體形象思維為主，烏申斯基說(shuō)：孩子們是以形狀、色彩、聲音思考問(wèn)題的，假如有人強(qiáng)迫他們用其它方式去思考，那就是逼迫他們失去興趣和天性。合理運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體的資源，選用適合教學(xué)需要的課件，通過(guò)現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備進(jìn)行直觀展示，以生動(dòng)的形象、鮮明的色彩、動(dòng)聽(tīng)的聲音營(yíng)造情境，增加學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的直觀感受，縮短學(xué)生由閱讀到理解的路徑。而多媒體課件以畫(huà)面、聲音呈現(xiàn)的形式，加深了學(xué)生對(duì)課文的感知，吸引了學(xué)生的注意力 ，使

他們?cè)谖谋鹃喿x與動(dòng)畫(huà)欣賞中受到感染和熏陶因而減少學(xué)習(xí)難度，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

例如：教學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《小露珠》。第一步：我們隨著動(dòng)畫(huà)短片來(lái)到野外，和小露珠一起與小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶對(duì)話(huà)，太陽(yáng)公公染紅了天空，金黃的向日葵、碧綠的白楊樹(shù)、紫紅的喇叭花都那么生機(jī)勃勃，最后小露珠漸漸地向空中飄去，一切那么美好，激起了學(xué)生對(duì)大自然的深切熱愛(ài)，小露珠可愛(ài)的形象在孩子們心中留下了很深的印象。這樣學(xué)生在幾分鐘內(nèi)對(duì)課文就有了整體、形象的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)課文的興趣，引起他們對(duì)課文的好奇心，使他們更樂(lè)于朗讀課文、積極思考。第二步：局部分別展示課文關(guān)鍵情節(jié)插圖，以放大幻燈的形式加深學(xué)生對(duì)課文情節(jié)內(nèi)容的理解，學(xué)生在復(fù)述情節(jié)時(shí)加入了自己的感觀，既用了課文中的詞語(yǔ)，又加入自我感知的內(nèi)容，深化了對(duì)課文的理解。

二、利用語(yǔ)文教材文本插圖，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文教學(xué)模式

利用現(xiàn)代教育資源開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，雖然其效果比較理想，但受學(xué)校多媒體教室的限制，要想每節(jié)課都運(yùn)用多媒體教學(xué)是非常困難的。基于這一難題，我充分利用新課程語(yǔ)文教材的特點(diǎn)，新教材安排了大量精美的插圖，這些豐富多彩的插圖有助于學(xué)生直觀輕松地學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，我們可以把書(shū)上的精美插圖以影印的方式進(jìn)行簡(jiǎn)單加工，并把課文中的關(guān)鍵語(yǔ)句以大體字影印突出出來(lái)，在課堂上靈活地運(yùn)用，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，提高話(huà)文教學(xué)效率。

為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我通過(guò)圖片進(jìn)行導(dǎo)入新課，把課文的小幅插圖進(jìn)行放大，在關(guān)鍵處進(jìn)行標(biāo)注，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)插圖的感性認(rèn)識(shí)獲得表象，再由表象進(jìn)行思維。這樣，以圖片為切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和積極性。學(xué)生在看圖時(shí)不知不覺(jué)、輕松快樂(lè)地完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、發(fā)揮VCD、磁帶等載體作用，激活語(yǔ)文課堂教學(xué)氛圍

在現(xiàn)代教學(xué)媒體中，錄音磁帶、CD、VCD、CD-ROM等以它們便攜、輕便、價(jià)錢(qián)低廉等優(yōu)勢(shì)應(yīng)用得十分廣泛。在教學(xué)中，我們可以選擇適合課文教學(xué)的載體輔助教學(xué)，教師也可以通過(guò)觀看教學(xué)實(shí)錄進(jìn)行學(xué)習(xí)借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷進(jìn)行教學(xué)研究，從而更好地組織教學(xué)，提高教學(xué)效果。

如：教材四年級(jí)上冊(cè)《但愿人長(zhǎng)久》時(shí)，我選擇了兩段與課文類(lèi)似的影像VCD，一段為今人合家團(tuán)聚度春節(jié)，另一段為蘇軾形單影孤獨(dú)自飲酒度中秋。皓月當(dāng)空、舉國(guó)團(tuán)圓，而蘇軾卻與弟弟遠(yuǎn)隔千里，月亮西沉，一時(shí)悲歡離合之感涌上蘇軾心頭，真令人感慨萬(wàn)千呀！此情此景，學(xué)生也不禁動(dòng)容起來(lái)，真是“情動(dòng)于中而形于外”。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行課文教學(xué)，學(xué)生感觸就顯得特別深。接下去，在配樂(lè)朗讀環(huán)節(jié)，學(xué)生仿佛也如同蘇軾一般觸景生情，讀得如泣如訴，許多同學(xué)還聯(lián)想到父母打工在外，自己與他們遠(yuǎn)隔一方，如此動(dòng)情，讓人感動(dòng)。

四、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，開(kāi)展對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育

愛(ài)美、求美是少年兒童的基本心理需求。而現(xiàn)代教學(xué)可以藝術(shù)地表現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容，取得事半功倍的效果。音像教材將諸多美的因素滲透到現(xiàn)代教學(xué)中去，使孩子們?cè)谝粋€(gè)和諧的、充滿(mǎn)美感的教學(xué)環(huán)境中既獲得知識(shí)，又陶冶情操。

比如在《繁星》這一活動(dòng)中，將雪白的天花板作為幕布，調(diào)節(jié)投影焦距，讓?xiě)覓煸凇疤炜铡鄙系男切菚r(shí)明時(shí)暗，不時(shí)閃爍。孩子頭靠桌子上，向上仰望，眼前出現(xiàn)了半明半暗的星空、無(wú)數(shù)眨眼的星星，還有飛舞的流螢、閃爍的航標(biāo)燈，教師隨時(shí)稍稍移動(dòng)畫(huà)面，讓孩子產(chǎn)生船在移動(dòng)、星也在動(dòng)的感覺(jué)。與此同時(shí)，播放一段優(yōu)美的夏夜圓舞曲，在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)交織的立體空間里孩子不僅領(lǐng)略到了一個(gè)柔和、靜寂、夢(mèng)幻般的海上之夜的形象美，也從散文的意境中體會(huì)到了語(yǔ)言美。

五、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，增大課容量，提高教學(xué)效率

伴隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，大力開(kāi)展素質(zhì)教育已成為教育改革的重要組成部分，而傳統(tǒng)的教學(xué)方法與教學(xué)手段已不再適時(shí)展的需要。因此，改革教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化已是當(dāng)務(wù)之急，勢(shì)在必得。小學(xué)語(yǔ)文新教材內(nèi)容比較深、比較廣泛，難度也就越大。使用現(xiàn)代化技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，就可以變深為淺，化難為易，充分利用各種媒體優(yōu)勢(shì)，通過(guò)借助錄音、錄像，動(dòng)畫(huà)等形式，使學(xué)生去感知傳統(tǒng)的教學(xué)中無(wú)法表現(xiàn)的內(nèi)容，從而提高小學(xué)語(yǔ)文課堂效率。