前言：中文期刊網精心挑選了童年讀后感300范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。

童年讀后感300范文1

三（2）班 吳琪琪

所有的孩子都要長大，只有一個例外——他就是小飛俠彼得潘。我讀了《彼得潘》整整一本書，精彩的故事情節深深地吸引了我。

在這本書中我特別喜歡彼得潘，因為他既勇敢又聰明。海盜船長胡克把約翰和麥克爾給抓走了。彼得潘為救他們，他想到了一個辦法，學著胡克的聲音對他的手下說：“把那幾個小孩放了！”糊涂的手下們把孩子放了。海盜船長胡克回來之后問孩子在哪？他們還很高興地說按照您的指示把孩子們放走了。胡克聽了很生氣，原來自己被彼得潘糊弄了。

童年讀后感300范文2

為了讓更多的父母參與親子共讀，投身到培養孩子讀書興趣的教育中來，在本學期便開展了“書香家庭”活動。最近，學校舉辦了“書香家庭”評選活動。此次活動得到了不少家庭的大力支持，全校有4個家庭進行了積極申報。

一、學校與家庭溝通

為了讓“書香家庭”成為名副其實的“書香家庭”，學期伊始，學校就積極與各個家庭結對子。

首先，學校向“書香家庭”推薦閱讀好書。適合孩子年齡和心理成長的書，才能讓他們感興趣，也才能真正滋養他們的精神。因此，我們學校利用校信通短信，向家長推薦適合孩子閱讀的書籍。鼓勵學生每人帶一本課外書到學校，利用課余時間,讓孩子每天多讀課外書，增加孩子的閱讀量。帶頭參與到讀書活動中，常和學生交流、探討讀書心得，盡量引導學生感受讀書的快樂。

根據孩子的年齡特點和認知規律、閱讀興趣，開始給孩子們推薦整本書，我們先后推薦了《童年》、《唐詩300首》、《名人傳》、《西游記》、《水滸傳》、《紅樓夢》、《愛的教育》、《昆蟲記》等等。今年的主要目標就是培養孩子們的讀書和寫作興趣。孩子們怕寫作，主要是覺得沒什么可寫，不知道怎么寫，我要引導孩子多觀察周圍事物的變化，幫助孩子積累素材。

二、倡導親子共讀書活動

其次，積極倡導親子共讀活動。2016年3月，開學之初利用家長會，老師講解班級微信的好處，并一一介紹了加入班級微信的方法，建議家長開通微信。班級微信就是學校和家長、學生互動交流的平臺。家長朋友可以互相交流，在教育孩子時出現的疑惑和問題，也可以通過微信了解孩子在校的學習情況，同時也可提出班級建設意見或建議。

我校一直要求親子共讀好書，每天都布置有讀書任務，要求每天讀書半小時，并由家長簽條，督促孩子讀書。充分利用校訊通向家長們發送短信，或通過家長會講解課外閱讀的重要性，讓家長重視孩子的閱讀，為孩子閱讀

提供有利的條件，督促孩子堅持每天閱讀課外書不少于30分鐘。興趣是最好的老師，家長要給孩子樹立良好的榜樣，多和孩子一起讀讀書，并跟孩子交流讀后感，以自己的讀書熱情去激發孩子的讀書興趣，并全程記錄共讀全過程，把讀書感悟寫在微信上。

三、活動反思

本次“書香家庭”評選活動從制定方案、宣傳發動到評選結束，歷經兩個多月的時間。從上報材料來看，差距較大，總體效果不是很理想。主要表現在：

（1）家長的重視程度和在準備材料方面存在一定差距。不能否認，本次活動的出發點是正向的，但家長對此次活動的認識和重視程度卻千差萬別。有自始至終就非常支持重視且按學校制定的實施方案真正付諸行動的，如五年級馮晨好家庭、六年級馮玉霖家庭他們申報材料的內容和時間上就能證明。

但大部分家庭的申報材料，是在學?；虬嘀魅蔚亩酱偬嵝严虏抛稣砗蜏蕚涞?。缺少了評選細則中的好幾項內容，如親子讀書計劃、親子共讀相關記錄、孩子的讀書心得或小練筆等等。還有部分家庭雖然重視，但在準備材料方面沒有經驗，無從下手，也有的家長在編輯材料方面有一定難度，不會把圖片、孩子證書的影印件等整理到一個文檔中。

（2）在活動的開展中，我們也遇到了很多困惑。有的家長對這項活動認識不夠，有些家長因實際困難不能與孩子一起讀書；有的家長堅持的時間不長，一天、兩天可以，一星期、兩星期還行，可是時間長了就堅持不下去了。有的家庭藏書數量還遠遠不足，條件差一點的甚至沒有孩子的讀書角，讀書體系還不夠健全，書香家庭的讀書氛圍還不十分濃厚。

（3）作為學校，我們能體諒不同家庭的不同表現，因為家長在文化程度、工作性質、工作條件等方面存在著較大差異，所以決定了在申報材料方面的參差不齊。

（4）作為家長，也應總結反思一下自己在此次活動中的表現，真正為孩子的讀書、成長，為爭創“書香家庭”盡到心力了嗎？是心有余力不足？還是根本就沒有參與意識和競爭意識？如果每位家長能跟孩子換位思考一下，也許您就不會“己所不欲，勿施于人”，而對孩子苛刻要求或求全責備了。

四、活動收獲

（1）不可否認的是，通過“書香家庭”活動的開展，我們發現孩子與家長之間的溝通越來越多，家長對孩子的輔導能力越來越強了，親子共讀，豐富了家庭文化生活，讀書活動讓不少學生家長放下撲克，丟掉電視，離開電腦，和孩子一起走進了書鄉，每天晚上抽出一定的時間和孩子一起閱讀。讀書活動讓家長和孩子的視野都開闊了，孩子的識字量增加了，閱讀能力也提高了。

（2）通過這次活動，我們還評出了優秀“書香家庭”。六年級的馮玉霖家庭光榮的被學校授予“書香家庭”稱號，并頒發了《書香家庭》證書。家長感言，說這一次的活動，再次重溫了他們童年的讀書夢，讓他們再次感受到了書香的魅力?！皶慵彝ァ被顒拥拈_展，營造了良好的學習氛圍，提高了學生讀書興趣，實現家長與孩子共同閱讀與學習、閱讀與生活、閱讀與成長的融合。此次活動學生、老師以及家長都獲益匪淺。

五、活動感言

童年讀后感300范文3

這本教育小語，從教育的作用、教育的目的、師生的閱讀、教師的作用、校長的作用、童年的價值、家庭教育、成功的意義、生命的意義等九個方面，匯編了300多條朱永新的教育箴言。這里摘選其中的一小部分，也順便談一些自己的讀后感。

一、新教育實驗

新教育實驗，是由朱永新發起的一個民間教育改革行動。一個以教師發展為起點，以十大行動為途徑，以幫助新教育共同體成員過一種幸福完整的教育生活為目的的教育實驗。

朱永新強調，新教育的五大基本理念是：1、與人類的崇高精神對話；2、無限相信教師與學生的潛力；3、教給學生一生有用的東西；4、重視精神狀態，倡導成功體驗；4、注重個性發展，建設特色學校。

要通過新教育實驗，努力實現四大轉變：改變教師的行走方式；改變學生的生存狀態；改變學校的發展模式；改變教育的科研范式。

新教育的十大行動是：營造書香校園；師生共寫隨筆；聆聽窗外聲音；培養卓越口才；構筑理想課堂；建設數碼社區；推進每月一事；締造完美教室；研發卓越課程；家校合作共建。

正好上個月讀了位于美國科羅拉多州的杰弗森郡的一所特別的公立學?！_明學校的教育故事，讓我感覺到在基礎教育領域，讓孩子收獲幸福的教育是完全有可能的。列夫·托爾斯泰在他的名著《安娜·卡列尼娜》中有一句名言: “幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸?！敝煊佬滤珜У男陆逃龑嶒?，無論是教育理念還是行動方案，都與開明學校有異曲同工之處。這讓我相信，如果相關的實驗學校，能夠按照新教育實驗所要求的去實踐，一定會讓學校的師生過上幸福完整的教育生活的。

問題是，在今天整體社會環境和評價機制沒有發生質的改變的情況下，有多少學校，敢于按照新教育實驗所倡導的不折不扣地去實踐的呢？

但有一點我是堅信的，只要學校愿意去實驗，愿意去改變，哪怕只選擇了其中的一小部分去探索，就一定會給學校帶來變化和生機。這樣的學校，可能暫時還達不到新教育實驗校的標準，但慢慢地，就會向這個標準靠攏?？障霟o用，實干興校。

二、閱讀的習慣

有一句話，最能代表朱永新的閱讀觀：一個人的精神發育史就是他的閱讀史。朱永新認為，學校教育最重要的任務之一，就是培養學生的閱讀習慣和能力。一所學校一旦解決了這個問題，主要的教育任務就基本完成了。如果在十多年的基礎教育歷程中，一個孩子沒有養成閱讀的興趣和習慣，這樣的教育一定是失敗的。

閱讀的重要性，無論怎樣強調都不過分。在許多重要的國際教育質量測量項目中，閱讀素養都是測量的重點。為什么大家如此看重閱讀？是因為一個具備閱讀/！/習慣和閱讀能力的人，就是一個具有終身學習本領的人，在知識爆炸、科學發展日新月異的時代，一個人只有具備了自學的本領，擁有終身學習的能力，才能夠在這個世界中生存。大量國際教育測量的結果也表明，一個學生的閱讀習慣與他的學業成績之間有著明顯的正相關。即使從功利的角度看，閱讀習慣的培養也是非常重要的。

要培養孩子的閱讀習慣，家長和教師的引領示范非常重要。朱永新認為：把孩子簡單丟進書的海洋里，不會游泳的孩子很可能被淹沒。在激發孩子閱讀興趣的同時，如何為他們進入閱讀的世界作好準備，如何幫助他們掌握閱讀的技巧，和為他們選擇圖書一樣重要。

家長和教師的示范作用，體現在以下兩個方面：一是自己要堅持讀書。在父母和家長都喜歡讀書的環境里，孩子是很容易愛上閱讀的；二是要倡導師生共讀、親子共讀。朱永新認為，共讀這一行為“從科學上說，就是用最溫暖、最溫馨、最不著痕跡的辦法，讓孩子掌握‘閱讀’這種人生最重要的學習武器。”孩子和成人通常生活在兩個不同的世界里，大家共讀一本書，實際上就是在兩個世界之間架設交流溝通的橋梁，就是“創造并擁有共同的語言與密碼”。這無論對孩子還是成人，都是非常重要的。

很多人都知道閱讀的重要性，但總是感到自己很忙，找不出時間來閱讀。對此，朱永新說：讀書如飲食，“沒有時間”只是借口。當讀書成為我們的生活方式時，當我們把閱讀作為生命中不可或缺的事情時，總可以找到讀書的時間。

教育術語的背后，常隱含著教育的價值判斷和教育的觀念。有的時候，我們自己口頭所講的事情，內心并不一定認同。比如說很多教師和家長將教科書和教輔資料以外的書籍稱之為“課外書”，并對孩子讀“課外書”有很多的限制。朱永新認為：僅從“課外書”這個概念，就可見學校往往是最頑固地拒絕“讀書”的場所。

只有在觀念上真正認同了一件事情，才會在行動上體現出來。閱讀也是如此。

三、教師的定位

有人將教師比喻成園丁，朱永新認為這樣的比喻并不恰當。園丁每天辛苦地澆灌、修剪，為的是整個花園的美觀，以及帶給自己感官的愉悅和工作的成就感。但在整個過程中，花無法影響園丁。教育過程是教師與學生互相作用的過程，教師影響著學生的成長，學生對教師的影響也是巨大的。教師自己本身就應該是一朵美麗的花。

有人將教師比喻為春蠶，朱永新認為這樣的比喻并不恰當。首先春蠶只在春天里生長，而教師的生命在每一個季節里；其次春蠶最終“作繭自縛”，這樣的結果太過凄涼，教師的生命始終是鮮活的，在成就學生的同時也在發展自己。

有人將教師比喻為蠟燭，朱永新認為這樣的比喻并不恰當。把教師看成是點燃自己照亮別人的紅燭，是把學生發展的前提建立在犧牲教師的基礎上的。教師是一盞長明燈，在溫暖孩子的心靈，為孩子指引道路的同時，也照亮著自己，激勵著自己奮力前行。

有人將教師比喻為人類靈魂的工程師，朱永新認為這樣的比喻并不恰當。人類的靈魂不可能是一臺機器，讓工程師任意修理，用某個工藝流程去塑造或者改變。而且，教師自己的靈魂又由誰去塑造呢？朱永新認為：教師與學生是一門硬幣的兩面，是兩面一體：沒有教師，學生的學習無從談起；沒有學生，教師的存在失去意義。教育中遭遇的所有問題，既是學生的生命難題，也是教師面臨的生命難題。

一個理想的教師，應善于認識自己、發現自己。生活中有一些人為什么喪失了激情？因為他發現不了自己的可愛之處和偉大之處。一個人永遠不會超越他追求的目標，同樣，一個人也永遠不會超過對自己的評價。

真正的教師，應該讓自己和學生在跨越重重困難以及懷疑之后，仍然能夠建立起對于世界、對于人類、對于自我、對于存在的根本信任乃至于信念。這種信任、信念乃至于信仰，是成為一名教師的基石。

四、家庭的責任

人的生存能力，是有模仿力、規劃力、詮釋力來組成的。每一個孩子，都是在模仿成人的過程中逐漸成長起來的。朱永新告誡所有的家長：孩子是世界上最偉大的觀察家，也是世界上最杰出的模仿家。進行家庭教育最簡單、最有效的辦法莫過于——父母讓孩子去做的事情，最好父母自己要去做；父母希望孩子成為什么，父母最好先成為什么。他還說：為人父母，一定程度上就是選擇了一種限制自己的榜樣的生活。為孩子做出表率，比再動聽的說教都有效。真正懂教育的父母懂得為了孩子應作出一定犧牲，放棄那些不良的個人愛好。

隨著每個家庭出生人口數量的減少，孩子在家長的地位越來越高，父母乃至祖父母這一輩子幾個人甘愿做行星，圍繞在孩子這個太陽的周圍，幫孩子做這做那，只要孩子高興即可。朱永新提醒這些家長，如果你真正愛孩子，就應該學會讓孩子自己的事情自己做，要學會放手讓孩子和學生承擔必要的勞作。從某種意義上說，剝奪了孩子和學生的勞動權利就等于使他們喪失了成長的機會。

還有一些家庭，在教育孩子的時候會走向另一個極端，把孩子看作是自己的附庸，要求孩子按照自己的意志行動，根據自己設想的模樣來塑造孩子，約束孩子。結果導致親子關系緊張，甚至還會出現令人扼腕的后果。朱永新提醒家長，孩子是一個鮮活的生命體，要像對待朋友一樣對待他。父母的主要職責在于發現孩子身上獨特的東西，然后加以培養、使之壯大并完善。